部编语文八年级下册·第三单元 诗经二首《蒹葭》PPT 必考知识点

萋萋：茂盛的样子 晞：干 湄：岸边，水与草相 接的地方 跻：（路）高而陡 坻：水中高地
蒹葭萋萋， 芦苇一片凄清清，
白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。
理 清晨露珠尚未干。 解 我所爱的心上人啊， 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她，
越走越高道儿越难。
溯游从之， 顺流而下去找她，
部编语文八年级下册·第三单元
12.诗经二首（2）
学习目标
1．诵读这首诗，把握好语气语调，读出 韵律和节奏。 2．了解诗经重章叠句的手法和赋比兴的 特点。（重点） 3．把握这首诗内在的情韵。（难点）
体这
现首
的诗
押韵、
？
句式中的节奏、
词语中的韵律、
结构中的韵律
的 节 奏 、 韵律来自是如何
蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。
深秋清晨，芦苇苍莽,露重霜浓， 水长路远，伊人难觅,思念难了； 以景衬人，情景交融。
秋水伊人，在水一方。但望穿
秋水，艰难追寻，可望难即。诗 境飘渺、朦胧、迷离、凄美。
追寻的过程顽强执着，永远
寻觅，无怨无悔，那是一种至真 至美的人性。
一诗之美 一章之妙 一句之情 一词之味
1.背诵并默写这首诗，自行订正改错，错一改三。 2.完成课时同步练习题，并将疑难问题做好标记。
直接地写美人的，“所谓伊人，在水一方”，这是流传最为广 远的八个字。
④表现出结构与抒情美感的一种章法：
重章叠句
⑤需要我们概括出来的表现意境美感的一个四 字短语：
朦胧悠远；婉约柔美；清新怅惘。
四、课堂小结
复沓的章法，递进的层次，时
空的变化，往复吟咏的抒情力度， 余韵悠悠的艺术效果。
景致萧瑟苍茫，氛围沉郁凄清， 怅惘之情，笼罩全诗。
理 清晨露水没有干。 解 我所爱的心上人啊， 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她，
道路险阻又弯曲。
溯游从之， 顺流而下去找她，
宛在水中沚。 （她）像是藏身水中陆地上
题请 。大
家 再 读 课 文 回 答 以 下 问
美感品味
①表现出诗歌起兴之美的诗句：
表现出诗歌起兴之美的诗句是“蒹葭苍苍，白露为霜”，“蒹 葭萋萋，白露未晞”和“蒹葭采采，白露未已”。同时，“白露为 霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝 和追求者的深情执着。
②表现执着追求之美感的诗句：
反复咏唱，“溯洄从之”“溯游从之”，这就是一唱三叹，用反 复的手法。写出了从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变 化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示 了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
美感品味
③极具伊人形象美感的诗句：
表极具人物形象美感的诗句应该是“溯游从之，宛在水中央 ”“溯游从之，宛在水中坻”“溯游从之，宛在水中沚”。这是一 种朦胧的美感。
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。
芦苇一片白苍苍，
理 清早露水变成霜。 解 我所爱的心上人啊， 大 站在对岸水那方。 意 逆流而上追寻她，
道路艰险又漫长。 顺流而下去找她， 好像就在那水中央。
蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。
1、押韵
溯洄/从之，道阻/且长。 2、句式中的节奏
溯游/从之，宛在/水中央。3、词语中的韵律
蒹葭/萋萋，白露/未晞。 4、结构中的韵律
所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。
储请 备同 疏学 通们 文结 意合 。注
释 及 自 己 的
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。
苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上 洄：逆流
溯 洄 从 之 ， 从：跟随，追寻
道 阻 且 长 。 阻：艰险 溯游从之， 宛 在 水 中 央 。 溯 游：顺流而下
宛：好像、仿佛
宛在水中坻。 （她）像是站在水中小洲上
蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之，
宛在水中沚。
采采：茂盛鲜明的样子 未已：没有完，这里指还 没有干 涘：水边 右：向右迂曲 沚：水中的小块陆地
蒹葭采采， 芦苇茫茫连成片，
白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。
1、押韵
溯洄/从之，道阻/且长。 2、句式中的节奏
溯游/从之，宛在/水中央。3、词语中的韵律
蒹葭/萋萋，白露/未晞。 4、结构中的韵律
所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。