空气的成分 教案 徐姣

第四单元我们周围的空气

第一节空气的成分（第一课时）

主备人：徐姣（阴平中学）

课题：认识空气的组成

教学目标：

1、认识干燥洁净空气的成分，知道空气是一种混合物。明确测定空气中氧气含量的原理，会

进行有关的误差分析。

2、在教师指导下，能够设计实验测定空气中氧气含量，在实验过程中体会从混合物中除去某

种成分的方法。

3、通过空气的成分发现史的了解，学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。

教学重难点：

干燥洁净空气的成分（重点）；测定空气中氧气的含量（难点）

教学准备：

PPT课件、导学案、当堂检测、铜粉、硬质玻璃管（相同规格2支）、注射器、橡皮塞、量筒、酒精灯、药匙、铁架台、气球、火柴、水等。

教学过程：

一、创设情境

导语：空气看不见，摸不着，但我们时刻都在接触空气，一刻也离不开它。没有空气，就没有人类，也没有生机勃勃的地球。你知道空气是由哪些成分组成的吗？

这节课我们就来认识空气的组成。（展示课题，板书）

二、自学对学

学生活动，打开教材，自学74—76页的内容，完成导学案第一部分“教材预览”，师巡视了解学生预习情况。

【教材预览】

1、空气的成分按照体积分数计算，氮气约占_______%，氧气约占_______%，_______约占0.934%，二氧化碳约占_______%，_______约占0.002%。

2、二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由__________和__________组成的，其中__________约占空气总体积的1/5，__________约占空气总体积的4/5。

3、使用加热铜粉的方法测定空气中氧气的含量时，将氧气转化成为态的，发生反应的表达式可表示为。

生生交流，补充。

参照教材，教师课件展示，认识干燥洁净空气的成分。

认识化学家拉瓦锡及其测定空气中氧气的含量的实验装置“曲颈甑”。

师提问：按物质组成种类分类，空气是什么物质？

生：混合物

感知空气：下列事实与空气中哪些成分有关？

①氢气能在空气中燃烧

②植物的光合作用

③可以利用空气制造氮肥

④冬天窗户外面有冰花凝结

⑤澄清石灰水久置表面有一层薄膜

学生活动：交流，分析。

三、探究实验

过渡：想一想如果让你来测定空气中氧气的含量，你会怎么做？

师生交流。

（一）方案选择：

1、利用拉瓦锡的实验方法再进行实验。

2、想办法把氧气拿出来，直接测氧气的体积。

3、将其他气体除去，只剩下氧气，测定氧气体积。

4、除去氧气，然后通过减少的体积来测定氧气的体积。

师问：我们接触过的药品，哪些是能和氧气反应除去氧气的？

（二）探讨药品选择：碳、铜、镁、磷、蜡烛、铁丝等。

分析实验选用药品的原理：不产生新的气体，不与其他气体反应，消耗掉氧气。（三）实验装置：

（四）实验步骤：

1、连接装置，装铜粉，检验气密性。

2、测定硬质玻璃管的体积，记录注射器内气体体积。

3、加热，不断推拉注射器活塞。

4、停止加热，冷却后读数。

（五）分组实验、误差分析

学生分组实验，观察实验现象，及时记录实验数据。

师巡视了解学生情况，及时指导，引导学生思考实验要注意的事项及操作可能造成的误差分析：加入的铜粉要过量，若铜粉的量少了会有什么影响？

气球的作用是什么？

加热时为什么要不断推拉注射器？

为什么要等玻璃管冷却至室温再读数？若没有冷却至室温读数会有什么影响？

不同的小组结果差别较大，可能的原因有哪些？

实验结论：氧气约占空气体积的五分之一。

四、课堂小结

归纳整理：这节课你收获什么？

学生交流，总结归纳。

五、当堂达标检测

1、右图为空气成分示意图（按体积计算），其中“a”代表的是（）

A．氧气B．氮气

C．二氧化碳D．稀有气体

2、下列物质属于混合物的是（）

A.水蒸气

B.二氧化碳气体

C.洁净的空气

D.液态氧

3、空气中氧气和氮气的体积比约为（）

A、1：4

B、1：5

C、4：5

D、4：1

4、人类对空气是一种怎样的物质进行了长期和艰难的探索，许多的探索者都提出过他们的观点。较早通过实验研究得出“空气是由氧气和氮气组成的”这一结论的科学家

是（）

A.普利斯特里

B.舍勒

C.侯德榜

D.拉瓦锡

5、小明用如图装置来测定空气中氧气的含量,对该实验认识正确的

是( )

A.使用铜粉的量多或量少,都不会影响实验结果

B.加热足量的铜粉可使装置内减少的体积占原气体体积的4/5

C.铜粉加热后消耗空气中的氧气,使注射器内压强下降,体积减小

D.铜粉一停止加热,就要立即观察,并记录剩余气体的体积

自我评价：

知识与技能☆☆☆☆☆

过程与方法☆☆☆☆☆

情感与态度☆☆☆☆☆