九年级物理让电灯发光1

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沪科版九年级物理上册《让电灯发光》课件

沪科版九年级物理上册《让电灯发光》课件
操作是学好物理的重要保证。特别是在电学的学习过程 中,更要加强动手实践能力的培养,不仅能锻炼思维能 力、实验操作能力,而且还能在动手操作过程中发现一 些重要的物理规律。
感悟新知
知识点 1 电路的组成
知1-导
灯光璀璨的夜景,是因为电路中有电流。那 么电路的组成成分有哪些?
感悟新知
知1-讲
1. 电路:用导线将____电__源_____、 ____开__关_____ 、用
(3) 元件不能画在拐角处。
(4) 线路要画得简洁、整齐、布局合理。
感悟新知
2. 常用的电路元件符号
知4-讲
感悟新知
知4-练
例4 画出如图10 所示实物电路对应的电路图。
感悟新知
知4-练
思路导引:用规定的符号替换实物图中的元件,如 图11 甲,然后再整理成规范的电路图,如图乙。
课堂小结
含义 方向
感悟新知
思路导引:
知3-练
感悟新知
用作图法判断电路的状态
知3-练
判断多开关或者多用电器电路的状态时,应首先根
据题设条件把电路图简化,作出等效电路图,然后标注
电流方向,易于准确判断电路的状态。
感悟新知
用电器被短路的解题模型
知3-练
用电器被短路,也叫局部短路:导线将用电器的两端
连接起来,电流直接从导线流过,不再通过用电器。在画
电流的方向;因此,电流的方向与负电荷定向移 动的方向相反。
感悟新知
知2-讲
(2) 电路接通时,电流总是从电源的正极流出,经过 导线、用电器等流入电源的负极。
感悟新知
知2-练
例2 [中考·兰州]有些建筑物的顶端有避雷针,避雷针是针 状金属物,它可以利用尖端放电,把云层所带的电荷 导入大地,若云层带正电,那么尖端放电时,避雷针 中自由电子的运动方向是____从__大__地__到__云__层______ (填“从云层到大地”或“从大地到云层”)。

沪科版初中九年级物理 让电灯发光 (1) ppt课件

沪科版初中九年级物理 让电灯发光 (1) ppt课件

2、通路、开路和短路
通路:电路连接后, 处处连通的电路叫 通路。 开路:当开关未闭 合,或电线断裂致 使线路在某处断开 的电路,叫做开路。 短路:把电源两端 直接用导线连接起 来。是不允许的, 因为会烧坏电源和 导线,有可能导致 火灾。
3、电路图
几种常见的电路元件及其符号
M
3、电路图
电路中的器件用统一规定的符号表示。这种用符号表 画电路图须规范 示电路连接情况的图,叫做电路图。
2、电路图
布置作业:课后练习
元件位置安排 要适当,分布要均 匀,元件不要画在 拐角处。 整个电 路图最好呈长方形, 有棱有角,导线要 横平竖直。
3、怎样画电路图
本课小结 第二节 让电灯发光 一、 实验探究:电路的组成 1、电路 2、电路各元件的作用 3、电流 4、电流的方向: 三、电路图: 1、电路元件符号 二、电路三 状态 1、开路 2、通路 3、短路
你知道的电源还有哪些?
你知道的用电器还有哪些? 你知道的开关还有哪些? 你知道的导线还有哪些?

导线:把上述器件 连接起来。
1、电路的组成 交流与讨论
电池有正负之分。在电路中,电池的 正极用“+”表示,负极用“-”表示。 电流是电荷的定向移动,物理学上规 定:正电荷定向移动的方向为电流方 向。根据这个规定,电源接入电路时, 电流总是从电源的正极流出,经过导 线、用电器等流入电源的负极。
家 庭 电 路
城市夜景
1、电路的组成 迷你实验室:利用下列器材,你能让小灯 泡发光吗
1、电路的组成 交流与讨论 电源 、用电器 开关 、______ 导线 组成的。 1.电路是由______ ______、______
电源:供电的器件。 用电器:利用电来 工作的器件。 开关:控制电路通 断的器件。

沪科版九年级物理让电灯发光教案

沪科版九年级物理让电灯发光教案

让电灯发光[教学目标]1、了解电路的组成,形成电路的概念。

2、了解通路、开路、短路,认识短路的危害。

3、认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。

4、通过实验探究培养学生的分析归纳能力,竞争意识与合作精神,安全操作意识。

重点、难点?让学生会连接简单电路图和学会画电路图,在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。

[教学过程]]电源、用电器、开关、展线一、电路的组成电路各元件的作用电流的方向二、电流的方向正电荷的定向移动负电荷的定向移动形成电流正电荷定向移动规定为电流方向正负电荷定向移动(正、负离子)电源电流方向(外部):正负电子方向:负正二、电路三状态开路:处处连通的电路通路、某处断开的电路电源短路短路没经过用电器而直接流向电源的负极的电路用电器短路三、电路图1、电路元件符号2、电路图:完整3、画电路图的要求:规范:统一符号美观矩形、元件不能画在拐角处。

对应在通常温度下,电子热运动的速度大约是一百千米每秒;常规作用、四、开关的作用选择作用、反常作用。

【作业】:第三节连接串联电路和并联电路[教学目标]1认识串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串、并联电路连接特点;学会连接简单的串、并联电路。

2在解决问题的过程中,学会与同学交流与合作。

重点、难点:重点是认识串、并联电路,会画串、并联电路;难点是根据要求或根据电路图,画出实物图或连接实际电路。

[教学过程]串联电路电路连接方式并联电路一、连接串联只有一条电流的路径电路和并联电路串联电路一处断开整个电路无电流电路特点开关位置不影响控制作用不一条电流的路径并联电路用电器互不影响开关分别控制(支路)与整体控制(干路)电流法二、判断串并联的方法;元件开路法短接法串:习惯上“正极负极”并:“先串后并”四、电路的设计:【作业】:。

沪科版九年级物理《13.2 让电灯发光》课件

沪科版九年级物理《13.2 让电灯发光》课件

电动机 插座 插头 --------------------------------------------------------------------------------
交叉不相连 接的导线
交叉相连接 的导线
T形连接 的导线
怎样画电路图
1、元件位置安排要适当,分布要均匀; 这样好看吗?
怎样画电路图
三、电路图
1、什么是电路图 用规定的符号画出表示电路连 接情况的图就是电路图 2、常用的电路元件符号
2、常用的电路元件符号
电池(电源) 电灯
开关 --------------------------------------------------------------------------------
5、什么叫电路图,会画简单的电路图。
怎样画电路图
画出电路图
下面电路图正确的是( C

A
B
C
D
电源 用电器 开关 导线 1、把_________、___________、__________用__________连 接起来组成的电流的路径,叫做电路。其中提供电能的 电源 导线 用电 是_________,输送电能的是_________,消耗电能的是________ 器 开关 ___,控制电路中电流有无的是__________。
2.电路中有持续电流的条件是( D )。 A.电路中必须有电源 B.电路是闭合的 C.电路中有电源,且有用电器 D.电路中有电源,且电路闭合
3.在避雷针的尖端不断向空中释放电子的过程中,避雷针中的 电流方向是(A)。 A.从地面流向尖端 B.没有电流 C.从尖端流向地面 D.无法确定
4.下列说法中,正确的是( B ) A.用导线把开关、电灯等用电器连接 起来就组成了 一个完整的电路 B.电源是使电路中有持续电流的装置 C.干电池、蓄电池、发电机、电动机都 是电源 D.手电筒照明时,电流方向是由电池负极经灯泡到正极

14.2让电灯发光(教案)2023-2024学年学年沪科版物理九年级全一册

14.2让电灯发光(教案)2023-2024学年学年沪科版物理九年级全一册

教案:14.2 让电灯发光一、教学内容1. 电路的基本概念:电源、用电器、开关、导线等。

2. 电路的两种状态:通路和断路。

3. 电路图的绘制方法。

4. 电灯发光的原理。

二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念和电路的两种状态。

2. 培养学生绘制电路图的能力。

3. 让学生了解电灯发光的原理,提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点:电路图的绘制方法,电灯发光的原理。

2. 教学重点:电路的基本概念,电路的两种状态。

四、教具与学具准备1. 教具:电源、电灯、导线、开关等。

2. 学具:笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:展示一个简单的电路,让学生观察并描述电路的组成。

2. 知识讲解:(1) 讲解电路的基本概念,引导学生理解电源、用电器、开关、导线等电路元件的作用。

(2) 讲解电路的两种状态:通路和断路,并通过实际操作演示。

(3) 讲解电路图的绘制方法,引导学生学会绘制简单的电路图。

3. 例题讲解:以电灯发光为例,讲解电灯发光的原理。

4. 随堂练习:让学生绘制一个电灯发光的电路图,并解释电路图中的各个元件的作用。

5. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调电路的基本概念和电路的两种状态。

六、板书设计板书设计如下:电源——用电器——开关——导线通路:电流畅通的状态断路:电流被切断的状态电灯发光的原理七、作业设计1. 作业题目:绘制一个电灯发光的电路图,并解释电路图中的各个元件的作用。

答案:略2. 作业题目:用自己的语言描述电路的两种状态。

答案:电路的两种状态分别是通路和断路。

通路指的是电流畅通的状态,断路指的是电流被切断的状态。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实际操作和讲解,使学生掌握了电路的基本概念和电路的两种状态,大部分学生能够绘制简单的电路图。

但在教学过程中,对于电路图的绘制方法,部分学生仍存在一定的困难,需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸:引导学生探索更多电路元件的作用和电路的复杂状态,提高学生的物理素养。

沪科版九年级全册物理教案:14.2让电灯发光

沪科版九年级全册物理教案:14.2让电灯发光

教案:沪科版九年级全册物理教案:14.2 让电灯发光一、教学内容1. 了解电路的基本概念,掌握电路的组成和电路的闭合条件。

2. 学习电灯的工作原理,了解电灯发光的原理。

3. 掌握用电器的连接方法,学会安全使用电器。

二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念,能够分析电路的组成和闭合条件。

2. 使学生了解电灯的工作原理,理解电灯发光的原理。

3. 培养学生安全使用电器的意识,提高学生的实际操作能力。

三、教学难点与重点重点:电路的组成和闭合条件,电灯的工作原理。

难点:电路的闭合条件,电灯发光的原理。

四、教具与学具准备教具:教材、多媒体设备、实物电灯、电路图、导线、开关等。

学具:学生教材、笔记本、彩笔、电路图等。

五、教学过程1. 实践情景引入:上课之初,教师可以展示一个实物电灯,让学生观察电灯的构造,并提出问题:“同学们,你们知道电灯是如何发光的吗?”引发学生的思考,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解:(1)电路的基本概念:教师通过多媒体设备展示电路图,向学生讲解电路的组成,包括电源、导线、开关、用电器等,并强调电路的闭合条件。

(2)电灯的工作原理:教师通过讲解和示例,使学生了解电灯发光的原理,即电流通过灯丝时,灯丝发热发光。

3. 例题讲解:教师可以选择一道与本节课内容相关的例题,如:“一个电路中,有一个电源、一个开关、一个电灯和一个导线,请画出这个电路的图示,并判断这个电路是否闭合。

”通过讲解和分析,使学生掌握电路的闭合条件。

4. 随堂练习:5. 用电器的连接方法:教师通过示范和讲解,向学生传授用电器的连接方法,并强调安全使用电器的重要性。

6. 课堂小结:六、板书设计板书设计如下:14.2 让电灯发光一、电路的组成:1. 电源2. 导线3. 开关4. 用电器二、电路的闭合条件:1. 电源正负极之间形成闭合回路2. 电路中没有断路三、电灯的工作原理:1. 电流通过灯丝2. 灯丝发热发光七、作业设计答案:(1)闭合;因为电源正负极之间形成闭合回路,电路中没有断路。

九年级物理第二节让电灯发光

九年级物理第二节让电灯发光
电器两端直接用导线连 通的电路
电流很大,电 源和导线因发热 过多而被烧坏
电路中 ____有____(选填“ 有”或“没有”) 电流,用电器L2
不工作
第二节 让电灯发光
三 电路图
1.电路图:用规定符号表示电路连接情况的图叫电路图。
[说明] 常见电路符号
符号
名称
符号
名称
交叉不相连的导线
开关
交叉相连的导线
第二节 让电灯发光
[易错辨析]由于电流是电荷定向移动形成的,所以,电荷若没有定向 移动,则不会形成电流。物理学上规定:正电荷定向移动的方向为电 流的方向,则负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。可以简记为 :“电流方向有规定,必为正电定向行;金属导电靠电子,电子电流 反向行”。
第二节 让电灯发光
名称 概念 处处
通路 __连__通__的电 路
在某处 开路 ___断_开____的
电路
电路
现象(有无电流) 用电器中___有_____( 选填“有”或“没有
”)电流通过 用电器中___没__有___( 选填“有”或“没有
”)电流通过
第二节 让电灯发光
电源短路:不经过用 电器而直接将电源两极
用导线连通的电路 短 路 部分电路短路:某用
线
交叉不 相连的
导线
T形连
接的 导线
第二节 让电灯发光
4.如图11-2所示电路处于___开__路___状态;当闭合开关时,小 灯泡发光,此时电路处于___通_路____状态;如果开关闭合后用 导线将a、b连起来,此时电路处于___短__路___状态。
图11-2
第二节 让电灯发光
5.图11-3甲是把电池和电铃连接起来的电路图,请在图乙 中用笔画线代替导线连接对应的实物图。

九年级物理全册 14.2 让电灯发光《电路》知识要点归纳素材 (新版)沪科版

九年级物理全册 14.2 让电灯发光《电路》知识要点归纳素材 (新版)沪科版

《电路》知识要点归纳1.正负电荷的确定:自然界只存在正电荷和负电荷。

物理学中把绸子摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。

这里需要注意的是:(1)要明确自然界中只有两种电荷,并要记住正电荷、负电荷是如何规定的。

(2) 凡是与绸子摩擦过的玻璃棒带相同的电荷,都为正电荷,凡是与毛皮摩擦过的橡胶棒带相同的电荷,都为负电荷。

2.电荷间的相互作用规律:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。

由电荷间的相互作用规律可以判断:(1)物体是否带电,如:用一带电体与一物体相接触,发现物体与带电体相吸引,说明该物体可能带电,也可能不带电,若发现物体与带电体相排斥,则说明该物体一定带电,且与带电体带的是同种电荷。

(2)带电体带的是何种电荷,如:用一带已知电荷的物体与一带未知电荷的物体相接触,出现吸引现象,说明两物体带相反的电荷;出现排斥现象,说明两物体带相同的电荷。

3.电量及其单位:电荷的多少叫做电量。

电量的单位是库仑,简称库,符号是C。

实验室里检验物体是否带电,常用验电器。

对于验电器需要说明的是:(1)验电器的制作原理:它是利用电荷间的相互作用规律制成的,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的两金属箔上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。

(2)利用验电器能够检验物体是否带电或物体带电荷的多或少。

(3)利用验电器还能够确定带电体带何种电荷。

(4)利用验电器可以检验同一带电体所带电荷的多少,不能检验不同带电体所带电荷的多少,验电器也不能检验出带电体所带电荷个数的多少。

4.原子结构:原子是由位于中心的原子核和核外的电子组成的;原子核带正电,电子带负电;在通常情况下,原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等,整个原子呈中性,对外不显示带电性质。

这里需要注意的是:(1)一切宏观物体都是由原子组成的,在通常情况下,原子是中性的,物体也呈中性,对外不显示带电性质。

九年级物理电是什么、让电灯发光上海科技版知识精讲

九年级物理电是什么、让电灯发光上海科技版知识精讲

初三物理电是什么、让电灯发光某某科技版【本讲教育信息】一. 教学内容:电是什么;让电灯发光基本要求:1. 通过大量事例认识电与我们的生活密切相关,通过阅读课本中的图示,拉近物理学与生活的距离,让我们感知物理就在身边。

2. 从实验探究中,领会物体带“电”的概念,知道电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律,在实验探究过程中发展我们的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。

在探究电荷的种类和相互作用规律时,让我们明白实验的过程和推理的逻辑性,在实验探究中能与他人合作。

3. 通过“交流与讨论”认识验电器,通过观察能说出验电器各部分的名称,通过“试一试”,归纳出验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。

4. 通过实验探究了解电路的组成,形成电路的概念。

通过实验探究培养我们的分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安全操作意识。

5. 了解通路、开路、短路,认识短路的危害。

6. 通过实物认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。

二. 重点、难点重点内容:实验探究摩擦起电的现象,电荷的种类和相互作用规律;电路的概念、电路的正确连接。

难点内容:用电荷间的相互作用规律解释简单的电现象;电路图与实物图的相互转化。

重点内容讲解如下:电与我们的生活息息相关,我们的学习和生活都离不开电。

随着科学技术的日新月异,电子技术、信息科学、空间技术、海洋技术、生物工程、新能源和新材料等,正在把人类带进一个崭新的高科技时代,这些高新技术的发展都离不开电。

一. 摩擦起电日常生活中,当空气干燥时用塑料梳子梳头发,会出现头发随梳子“飘”起来;如果我们身上穿了几件化纤毛衣,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。

这些都是同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。

摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。

我们在科学课上都做过这样的实验:①用毛皮摩擦橡胶棒,然后把棒靠近纸屑,验电羽等轻小物体。

②用丝绸摩擦玻璃棒,然后将棒靠近纸屑,验电羽等轻小物体。

沪科技版九年级物理《让电灯发光》教学设计

沪科技版九年级物理《让电灯发光》教学设计

《让电灯发光》教学设计★整体设计说明★通过第一节的学习,学生对电有了初步的了解,知道了电的基本知识,但是对于电的应用还不够了解。

本教案依据课本实验一方面介绍电路的基本知识,另一方面进行知识的介绍,让学生更好的了解电灯怎么发亮的,理解短路的危害,激发学习物理的兴趣。

★教材分析★教材是根据我们的生活中离不开用电器,电路是用电器工作的基础,在学生已有的生活基础上,从基本电路的组成学起,要求学生知道电路由电源、用电器、导线和开关这些基本元件组成。

对通路、开路和短路三种电路状态有所了解,特别是对短路的危害,要让学生有深刻的认识:要让学生掌握实际电路与电路图的区别,会用常用的电路器件符号按实际电路的结构画出电路图,会根据电路图连接实物电路。

★教法建议★本节课应当从生活需要的电的常识引入,让学生人人动手,进行实验,让一个小灯泡发光,以激发学生的学习兴趣,增强他们学习的自主意识。

通路、断路以及短路的一方用多媒体动画来说明,另一方面采用实验的方式加以说明,这既能帮助学生理解电路的基本知识,又能培养学生的动手能力。

教学中要让学生感到物理就在身边。

要突出电现象的应用和防护,使学生感到物理不仅有趣,而且有用。

★学情分析★九年级的学生,已有15、16岁了,对电有一定的认识,在生活中已经接触了电器的实物连接,但真正要他们去自己连接电路还有一定的困难,这个阶段的学生对探究实验和归纳总结的能力有很大的提高,通过本节课的学习来帮助他们提高自主设计电路的能力。

★学法引导★《让电灯发光》这一节分三部分进行,第一部分通过小实验介绍电路的基本组成;第二部分通过实验来进行通路、开路和短路的学习,并让学生了解到短路的危害;第三部分介绍电路图的基本知识,进一步激发学生的学习兴趣。

★三维目标★1.知识与技能(1)了解电路的组成,形成电路的概念。

(2)了解通路、开路、短路,认识短路的危害。

(3)认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。

2.过程与方法通过实验探究了解电路的组成,形成电路的概念。

电灯发光原理

电灯发光原理

电灯发光原理
电灯发光原理是通过电流通入灯泡中的电阻丝,使其发热,然后产生热辐射,热辐射的能量使灯泡内气体分子激发,电子受激发后跃迁回基态时会释放出能量,即光子。

这些光子在灯泡内不断发生反射和散射,最终从灯泡表面发射出来,形成可见光。

具体来说,电灯的灯泡是一个密封的玻璃容器,内部充填有惰性气体如氩气和氮气以及少量的蒸汽金属,如钨。

当通入电流时,电流通过灯泡两端连接的金属导线,流经灯泡内的钨丝,钨丝因电阻而发热。

高温的钨丝辐射出热能,使灯泡内的气体分子得到激发和激励。

被激发的气体分子会处于激发能级上,当电子跃迁回基态时,会释放能量,其中一部分能量以光子的形式发出。

这些可见光在灯泡内部不断地被反射、折射和散射,最终通过灯泡的透明表面发出,照亮周围的环境。

需要注意的是,灯泡的外表面有一层薄膜,可以防止灯泡内的气体与外界的氧气发生反应。

同时,灯泡内的惰性气体也可以防止灯泡内部产生较高的压强,保证灯泡的使用寿命。

总的来说,电灯发光原理是通过电流使灯泡内的电阻丝发热,产生热辐射后激发气体分子,电子跃迁回基态时释放出能量,形成可见光,最终以灯泡表面的发射来照明。

九年级《让电灯发光》教案、教学设计

九年级《让电灯发光》教案、教学设计
3.引导学生关注我国电力事业的发展,培养学生的国家荣誉感和责任感。
4.通过学习电灯发光原理,使学生认识到科学技术对人类生活的巨大影响,培养学生的创新意识。
5.培养学生勇于克服困难、积极进取的精神,提高学生面对挫折的承受能力。
本章节教学设计旨在让学生在掌握电灯发光原理的基础上,提高学生的动手操作能力、科学思维能力和问题解决能力。通过多样化的教学活动,激发学生的求知欲,培养学生热爱科学、珍惜资源、勇于创新的情感态度与价值观。
(二)讲授新知,500字
在讲授新知阶段,我会详细讲解电灯发光的原理。首先,介绍电灯的主要组成部分,如灯丝、灯座、导线等,并解释它们的作用。接着,深入讲解电流通过灯丝时,灯丝发热、发光的物理过程,以及不同类型电灯发光原理的差异。
此外,我会重点讲解电路图绘制方法,指导学生认识电路图中,让学生逐步掌握电路图的绘制技巧。
3.结合所学知识,学生设计一个节能电灯,并说明其原理和优点。可以采用图画、文字或制作模型的形式展示设计成果。
4.学生分组进行一次调查,了解生活中常见的电灯使用情况,如使用时长、耗电量等。要求学生撰写调查报告,并提出节能措施。
5.针对本节课所学内容,学生尝试解答以下问题:为什么LED灯比白炽灯更节能?请从原理和实际应用两方面进行分析。
3.设计分组实验,让学生在动手操作的过程中,深入理解电路中各元件的作用,培养学生的合作精神和问题解决能力。
4.教学过程中,注重启发式教学,引导学生主动思考、提问,培养学生的自主学习能力。
5.针对教学难点,设计有针对性的练习题和案例分析,帮助学生巩固所学知识,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
具体教学设想如下:
九年级《让电灯发光》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能

1 让电灯发光 课件 2024-2025学年物理沪科版九年级全一册

1 让电灯发光  课件 2024-2025学年物理沪科版九年级全一册
(3)开关——控制电路的通断

(4)导线——连接电路

(1)通路:处处连通,用电器能够工作的电路。
灯 发
电路的三种状态:(2)开路:某处被断开,没有电流通过的电路。

(3)短路:直接用导线将电源正负极相连的电路。
电路图:(1)元件符号 (2)画电路图注意事项
课堂练习
1.家中的电灯、电饭锅、电冰箱、电视机之间的连接方式是 ( A) A.都是并联的 B.有并联,也有串联的 C.都是串联的 D.条件不足,无法判定
导线 ——输送电能
开关 ——控制电流的通断
归纳与小 结
一个最基本的电路由电源、开关、用电器、导线组成。
电源为电路提供电能;用电器消耗电能, 将电能转化为其它情势的能;开关控制电 路的通断;导线用于输送电能到用电器上。
信息窗
实际电路有的简单,但大多数都很复杂。一台小收音机的 电路中也有几十个电路元件;计算机电路更是像一个迷宫, 连接着数千万甚至数亿个电路元件。
第十四章 了解电路 第2节 让电灯发光
学习目标
1. 知道电路的组成,形成电路的概念。 2. 认识通路、开路、短路;了解短路的危害。 3. 认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。
新知学习
一、电路的组成
思考:什么是电路?
用导线把电源、用电器、开关等连接成一个电流流通的回路,就称为电路。
电源 ——为电路提供电能
一块小小的芯片是利用高科技将许多电路元件集成在一起的集成电路。
二、通路、开路和短路
水的定向移动——水流 类 比 法
电荷的定向移动——电流
1.电流:电荷的定向移动行成电流。 2.电流的方向:规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
(1)自由电子的定向移动方向与电流方向相反; (2)在电源外部,电流的方向是从电源的正极流向负极。

《第十四章 第二节 让电灯发光》作业设计方案-初中沪科版九年级全一册

《第十四章 第二节 让电灯发光》作业设计方案-初中沪科版九年级全一册

《让电灯发光》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 理解和掌握电路的基本组成和连接方式;2. 了解电源、导线、开关和用电器的作用;3. 能够连接简单的电路,并观察电灯的发光情况。

二、作业内容1. 实验准备:学生需准备一些基本的实验器材,包括电池、电线、电灯、开关等。

2. 电路连接:学生需要按照课本上的步骤,将电灯、开关和导线正确地连接起来,形成简单的电路。

要求电路连接正确,且能够实现电灯的发光。

3. 观察和记录:学生在连接好电路后,需要观察并记录电灯的发光情况,如亮度、闪烁等。

同时,也要记录开关的状态,是否可以控制电灯的亮灭。

4. 问题探讨:学生在完成作业的过程中,可能会遇到一些问题,如电路连接错误、灯泡不亮等。

此时,学生需要积极思考,查找原因,并尝试解决。

这些问题可以在下次上课时与老师和同学共同探讨。

三、作业要求1. 独立完成:学生需独立完成作业,家长不参与电路的连接和观察。

2. 操作规范:在连接电路时,要按照课本上的步骤进行,确保操作规范,避免安全事故的发生。

3. 记录准确:学生需认真记录观察结果,确保数据的准确性。

4. 按时提交:学生需在下次上课前提交作业结果,可以通过图片、视频等形式提交。

四、作业评价1. 正确率:学生连接的电路是否正确,是否能实现电灯的发光,这是评价作业质量的重要标准。

2. 创新性:在完成作业的过程中,学生是否能够提出自己的想法,创新连接方式,这也是评价作业质量的重要标准。

3. 讨论参与度:在下次上课时,学生是否积极参与讨论,分享自己的作业成果和解决问题的方法,这也是评价作业质量的重要标准。

五、作业反馈1. 学生提交作业后,老师将对学生的作业进行批改,并给出反馈意见。

2. 对于普遍存在的问题,老师将在课堂上进行讲解和指导。

3. 对于个别学生的问题,老师将通过单独辅导或者小组讨论的方式帮助学生解决问题。

4. 学生可以根据老师的反馈,对自己的作业进行修正和完善,进一步提高自己的物理知识和技能。

九年级《让电灯发光》优秀教学案例

九年级《让电灯发光》优秀教学案例
总之,在本章节的教学中,我将运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略,引导学生主动探究、合作学习,培养他们的实践能力、创新思维和科学素养。同时,关注学生的情感态度和价值观的培养,使他们在学习物理知识的过程中,树立正确的价值观,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ未来的发展奠定基础。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课的环节,我会利用一个简单的实验——让一个电灯泡发光,来吸引学生的注意力。我会提问:“同学们,你们知道电灯泡是如何发光的吗?”让学生们思考并分享他们的想法。接着,我会简要介绍电灯泡发光的原理,从而引出本节课的主题——《让电灯发光》。
4.情境创设:案例通过创设生动、有趣的教学情境,让学生在真实的环境中感受物理学的魅力。情境教学有助于激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
5.反思与评价:本案例注重引导学生进行反思与评价,让学生在学习过程中不断总结、提升。通过自评、互评和教师评价,学生能够全面了解自己的学习状况,找到自己的优势和不足,为今后的学习提供方向。
2.探讨如何优化电路设计,使其更稳定、高效地工作。
3.分析在实际生活中,如何应用所学的电路知识解决实际问题。
(四)总结归纳
在小组讨论结束后,我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。针对学生的回答,我会进行点评和补充,帮助他们巩固所学知识。然后,我会对本节课的重点内容进行总结归纳,强调电路的基本原理和实际应用。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣,激发他们学习科学技术的热情。
2.培养学生勇于尝试、不断探索的精神,增强他们面对困难时的自信心。
3.引导学生关注生活中的科学现象,学会运用所学知识解决实际问题,提高学生的社会责任感。
4.培养学生的环保意识,让他们明白合理使用能源、保护环境的重要性。

让电灯发光 (动画) 九年级全一册物理

让电灯发光 (动画)       九年级全一册物理

电阻
+
M 16
画电路图的要求 元件位置安排要适当,分布要均匀
这样画好 吗
实物连线图
电路图
17
画电路图的要求 元件不要画在拐角处
这样画怎么样
18
画电路图的要求 整个电路图最好呈长方形,有棱有角,导线要横平竖直。
这样呢
19
画电路图的要求
(1)要用统一符号表示
(2)连线时要画得横平竖直
(3)元件不能画在拐角处(变阻器除外)
电源——提供 电能
9
用电器—— 消耗电能
10
按钮开关
接线开关
单刀开关
各种开关——控制电路
空气开关
声控开关
光控开关
感应开关
温控开关 11
三、通路 断路 短路
通路:电路连接后,处处连通的电路叫通路。
12
?
?
断路(开路):当开关未闭合,或电线断裂致使线路在某处 断开的电路,叫做开路。又叫断路。
13
第十四章 了解电路
第二节 让电灯发光
想想做做
实验1:怎样使小灯泡持续发光?
提示: 不能把电池的两
端用导线直接连在一 起。
2
一、电流
1.电流的形成:电荷的定向移动形成电流
闭合开关,小灯泡持续发光, 表明有电荷持续流过小灯泡。 电荷的定向移动形成电流。
3
电流形成的微观理解
金属导线中电荷的组成
4
电流形成的微观理解
A
B
C
D
23
5、画出下面实物图的电路图
24
2、电路中有持续电流的条件是( D )
A.电路中必须有电源 B.电路是闭合的 C.电路中有电源,且有用电器 D.电路中有电源,且电路闭合

九年级物理让电灯发光

九年级物理让电灯发光

二 电荷的定__向__移__动__形成了电流物理学中 把___正__电__荷_定向移动的方向规定为电 流的方向。负电荷的定向移动方向与 电流的方向____相__反__。
知识点 3 通路、开路和短路
通路: 处处连通用电器能够工作的电路
断路(开路): 某处被断开没有电流通过的电路
短路: 直接用导线将电源正负极相连的电路
二、用电器
(一)消耗电能把电能转化为人们 需要的能量
(二)我知道的用电器有:
电灯 电视机 电冰箱 电饭堡 电风扇 洗衣机 空调 电脑 电磁炉。。
三、开关
用来控制 电路通断 的部分
四、导线
(一)把电路中各部分连接起来 是电流通过的路径
(二)常见导线有:
铜芯导线
铝芯导线
例一
电源是在电路中提供__电__能__的装置常 用的电源有___干__电__池__、__蓄__电__池_等用电 器是在电路中消耗______电__的能装置, 如______灯__泡。输送电能的是________ ,导控线制电路通断的是________。
第十四章 了解电路
第二节 让电灯发光
知识点 1 电路的组成
要让用电器工作我们必须把它连入电路中究竟什 么是电路电路是由哪些部分组成的呢?
归纳
用导线把电源、用电器、开关 连接起来组成的电流流通的回路 就叫电路
电路的基本组成:
电源 用电器 开关 导线
一、电源
电路中提供电能的部分
常用的电源有:
干电池 蓄电池 发电机等
关于短路下列说法中错误的是 A A.短路是电路的一种正常状态 B.被短路的用电器不能工作 C.电源短路时,电路中的电流很大 D.电源短路时会损坏电源,甚至引起火灾
一 如图所示电路连接情况中:A属于 ___开_路____,B属于___短_路____,C属于 ___通__路___
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我 是 导 我是用电器线
2020/3/3
什么叫电路
用导线把电源、用电器、开关连接 起来组成的电流通路就叫电路。
电路的基本组成
电源 用电器 开关 导线
2020/3/3
组内交流与讨论
• 阅读课本交流与讨论,思考关于电源, 用电器、开关、导线,我们都知道什么 呢?
2020/3/3
1、电源
(1)能够持续提供电能的装置。 (2)常用的电源有:
交叉不相连 接的导线
2020/3/3
交叉相连接 的导线
T形连接 的导线
1、电路的基本元件。(电源、用电器、开关、导线) 2、电路的三种状态。(通路、开路、短路) 3、电路元件符号。
2020/3/3
1、把_电__源______、_用__电__器______、__开__关______用___导__线_____连 接起来组成的电流的路径,叫做电路。其中提供电能的 是__电__源_____,输送电能的是_导__线______,消耗电能的是用__电______ ___器,控制电路中电流有无的是_开__关_______。
2020/3/3
用 电 器
电 风 扇
2020/3/3



饭 煲
摄 像

洗衣机


电视机

空 调
2020/3/3
电脑 热水器
3、开关
(1)开关用来控制电流的通断。 (2)常见的开关有:
拉线开关 按纽开关 拨动开关 声控开关 闸刀开关 触摸延时开关
2020/3/3
薄 膜 开 关
触摸开关
2020/3/3
2020/3/3
自学指导
• 1、自学内容:课本p55-p58页。 • 2、自学方法:看书、讨论。 • 3、自学时间:6分钟。 • 4、自学要求:口答、动手操作、书面练习

2020/3/3
自学要求:
1、利用手中的器材,试着将它们连接起来,让小 灯泡发光,并能用开关来控制它的发光和熄灭。
2、什么叫电路?一个基本电路有哪几部分组成? 各部分的作用是什么?
干电池 蓄电池 发电机 太阳能电池 锂电池 氧化银电池 镍氢电池
2020/3/3

干 电


氧 化 银 电

多晶硅太阳能电池 板
2020/3/3
蓄电池
锂 电 池
发 电 机
2、用电器
(1)电路中消耗电能,把电能转化 为人们需要的能量,比如转化为光 能、内能、声能等。
(2)常用的用电器有:
电灯 电视机 电冰箱 电饭煲 电风扇 洗衣机 消毒柜 电脑 电磁炉 。。。。。
3、将电路上的开关闭合、断开,观察灯泡的发 光情况;总结灯泡持续发光的条件是什么?是 不是开关闭合灯泡就能发光呢?
4.你知道的电源、用电器、开关、导线都有哪 些?请举例说明。
5.什么是通路、开路和短路?短路的危害?
6、知道电路原件的符号。
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• 我连接的电路: 我是电源
我是开关
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第十三章 了解电路
第二节 让电灯发光
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复习巩固:
1. 摩擦起电的实质什么? 2. 自然界中存在哪几种电荷? 3. 电荷间的相互作用规律是什
么?
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学习目标:
1、通过实验探究了解电路组成,形成电路的概念。培 养学生分析归纳能力、竞争意识与合作精神。 2、知道电路的形式有通路、开路及短路,并知道电源 短路的危害。 3、知道常见的各电路元件的符号,并能熟练地画出它 们。 4、知道什么叫电路图,并会画简单的电路图。 6、在操作中初步培养安全操作的意识。
1.电源短路是绝不允许的.因为这将烧毁电源.
2.用电器被短路在有些情况下是允许的,比如:在图1中当
开关S2闭合后,电流将不再通过电灯L2,而这时电灯L1仍然可
以工作.
S2
我们经常将电源短路称为“电源短路”, L1
L2
而将用电器短路称为“用电器短接”.
S1
图1
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2、常用的电路元件符号
V
5.下列四个电路图中开关断开后,灯泡仍能发光的是(C )
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6.下列电路中,错误的是( B)。
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遥 控 开 关

关双 动 作 压 力 开 关
阅读“加油站”思考下列问 题1、电流的形成原因
电荷的定向移动形成电流
2、电流的方向:
(1)物理学上规定,正电荷定向移动的 方向为电流的方向 (2)电源接入电路时,电流总是从电源 的正极流出,经过导线、用电器等流入 电源的负极
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电流的方向
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电池(电源)
电灯
开关
电压表
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电动机
电铃
电阻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
电流表
--------------------------------------------------------------------------------
2.电路中有持续电流的条件是( D )。
A.电路中必须有电源 B.电路是闭合的 C.电路中有电源,且有用电器 D.电路中有电源,且电路闭合
3.在避雷针的尖端不断向空中释放电子的过程中,避雷针中的
电流方向是(A)。
A.从地面流向尖端 B.没有电流 C.从尖端流向地面 D.无法确定
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4.下列说法中,正确的是( B ) A.用导线把开关、电灯等用电器连接 起来就组成了 一个完整的电路 B.电源是使电路中有持续电流的装置 C.干电池、蓄电池、发电机、电动机都 是电源 D.手电筒照明时,电流方向是由电池负极经灯泡到正 极
接下来我们完成:
(1)电路的三种基本状态是什么? 对照书本,自己做做看。组内讨论: 短路会有什么危害? (2)认识常见电路元件符号。
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电路的三种状态:
(1)通路:处处连通的电路。
(2)开路:断开的电路。
(3)短路:不经用电器直接或间接用导线把电源两极连接起 来。
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