阿西里西教案

《阿西西里》教案

周雪梅

教学目标：

1、能用欢快、自然地声音与同学演唱歌曲《阿西西里》，做到吐字清晰。

2、能够通过师生合作、生生合作自主学会歌曲，并和谐的合唱歌曲。

3、能够了解歌词中彝语的含义，并感受彝族火把节欢快、热闹的气氛。

教学重、难点:

1、感受彝族儿童无忧无虑的欢快心情,并能富有感情、有表情地演唱歌曲《阿西里西》。

2、对歌曲演唱情绪及节奏、音高、音准的把握。

3、根据歌曲进行歌表演,并能结合歌曲有秩序地进行游戏活动,在各项音乐活动中培养学生的创造能力。

教材分析：

《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童歌曲。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第一、三乐句来看，显然具有徵调式的特点。因此，这首歌曲具有调式交替的特点。

教学过程：

一、发声练习

1、师生问答

师：同学们，你们知道图片上的人们手上举的是什么？（出示火把图片）生答

师：那你们知道他们正在过什么节吗？（生答）

师：你们的的见识真广，这就彝族的火把节，在每年的农历六月，彝族人都会举着火把，围着篝火，在一起唱歌、跳舞，举行他们盛大的民族节日—火把节。你们想听听他们在火把节上唱的歌吗？（师播放视频）

（过渡语师问：这首歌好听吗？你记住了哪一句可以哼唱出来吗？。。。老师也有一句印象很深刻的旋律（出示发声旋律）我们一起来唱唱）

2、老师带着请学生视唱发声旋律。

师：大家看看6212上面有一个倒三角，知道是什么力度记号吗？（生答）它叫

顿音记号，要求我们要唱得短小、轻巧，我们就一起用短小轻巧的声音唱这一句旋律吧！

3、学生加上唱名手势唱旋律。

师：刚才我听到52这个地方，小朋友们唱的音不够准。你们可以使用你们的武器呀，这个武器就在你们身上（师示范）你们会吗？（学生尝试做唱名手势）4、学唱歌曲最后一乐句旋律

师：小朋友们的识谱能力真强，我相信你们也能视唱出这一句旋律。

5、师：现在，我们用“噜”字来模唱这两句，我希望你们可以高兴、跳跃的声音演唱。（学生随琴演唱）老师表扬学生：孩子们的悟性真高，快乐的歌声仿佛把周老师带到火把节上了！

6、师生合作轮唱旋律

师：下面，老师要变魔法了，你们发现了什么？（生：下面多了一个声部）师：嗯，你们都有一双雪亮的眼睛。那这两个声部是一样的旋律吗？（二声部少了两个小节）这样的有个大括弧，又同时演唱不同的旋律，演唱形式知道叫什么吗？（合唱）师：我们一起来唱一唱二声部的旋律。（师放伴奏）

师：你们会唱了吗？既然你们会唱了，老师要给小朋友分任务咯！请这两组的小朋友唱高声部，这两组的唱低声部，注意：请唱到52的时候用上你们的小武器。(师带着高声部演唱，低声部随伴奏主旋律演唱)

6、引入主题

师：刚才咱们演唱的旋律就是来自今天我们要学的这首歌曲《阿西里西》，你们知道阿西里西是什么意思吗？（生猜）师解释：当我们到彝家做客时他们都会说“阿西里西，阿西里西”对你表示友好和欢迎，它就是“好朋友”的意思。你们也给周老师友好一下好吗？谢谢你们对我的友好欢迎。

二、学唱歌曲一声部（只学一段歌词）

1、聆听歌曲，引导学生分辨歌曲情绪和拍号。（播放歌曲录音第一遍）

师：下面让我们一起认真感受歌曲中的小朋友们唱歌时的心情如何？你能听出它是几拍子的吗？

（生初次聆听歌曲）2/4的强弱规律是？生答出2/4时老师要肯定学生的回答。

2、复听歌曲，学生用自己喜欢的击拍方式拍2/4的强弱规律，听出歌曲含义？师：请小朋友们用自己喜欢的方式如：拍手、拍肩膀、拍腿或者其他的方式随

音乐拍一拍歌曲的节奏，看看谁的方式最能体现2/4拍的强弱规律。（生再次聆听歌曲）

师：孩子们拍的真好，让第一拍发出了强声，第二拍发出了弱弱的声音，体现了2/4的强弱规律。

师：你们知道歌词的意思吗？

师：这句话是彝族特有的方言，是他们做游戏时放出的声音，也许是他们服饰上的吊坠声，也许是道具发出的声音。

3、学生随琴用“噜”哼唱歌曲旋律。

师：那么现在请同学们用“噜”来哼唱感受歌曲的韵律吧！

4、师生合作接龙唱歌谱

师：小朋友们既然可以哼出歌曲的旋律，我相信你们也能视唱出它的曲谱，老师也想和你们一起合作视唱曲谱，可以吗？那这首歌的粉色方块的旋律部分交给你们，其他白色部分由老师来演唱,先请小朋友们挥拍自学一下你们唱的部分的旋律。

5、学生有节奏的读歌词

哎呀，你们的识谱能力真强，你们可以把歌词加进去吗？你们先有节奏的自自学一下歌词。（学生读歌词）师：下面我们把歌词也加进去一起来合作演唱（师生合作）

师：你们唱得真好听，我也想唱唱你们唱的部分，我们可以交换吗？

7、师生合作接龙加入歌词演唱，并进行歌曲情感处理。

师：太好了，孩子们，我们配合得真默契，这首歌你们会唱了吗？跟着老师的琴来试试（学生学唱第一遍）。

8、纠正学生没唱对的地方（重点是2、4乐句），并进行情感处理。

a、师：当你们邀请好朋友一起做游戏时，是用热情的态度还是冰冷的态度去邀请？（生答）

0b、你知道这上面的连线叫什么名字吗？（师手指）“圆滑线”的地方要求我们要唱得圆润、连贯（师用手比划）

9、老师范唱

师：下面我就把这首歌送给你们，请小朋友们仔细听听老师是怎么演唱圆滑线的，我邀请好朋友做游戏的时候又是怎样的表情。听完后给我一个评价好吗。

（师范唱）

10、生随录音伴奏完整演唱歌曲。

师：老师唱得怎么样呀？（生答，我的声音怎么样，表情呢，哪些地方唱得轻巧跳跃）你们能吸取我演唱的优点再来演唱吗。（学生完整演唱第二遍）

11、师：我感受到了你们热情和努力，而且很自信，既然这么自信，下面我们就来比赛比赛，以你们的座位分成四个小组，每个小组演唱一句歌词，轮到哪一组时请你站起来给大家演唱好吗！大家仔细听听，哪一个组唱的最好听，哪一个组的表情最开心。（师生讨论评价）

那我们就学着这组高兴的表情，这组好听、自信的歌声再来一齐演唱一次好吗？（学生演唱第三遍）

三、学唱创编后的二声部

1、播放歌曲原唱录音，师范唱歌曲第二声部

师：这首歌比较简单，孩子们也学得好认真，而且唱得棒棒的，老师想让这首歌更加丰富好听，你们听听老师是怎么丰富的？（师播放原唱范唱歌曲第二声部）

师：你们发现了什么？（展示变化了的二声部图片）（生答，学生答对了老师要肯定学生的回答）

2、学生观察歌谱发现变化，然后再次播放歌曲原唱录音，学生拍“哩哩”的节奏。

师：大家再来看看“哩哩”是在哪个位置出现的（生答）是在2/4的强拍还是弱拍上？那我们应该唱的？（师生齐答）它唱得是什么音（生：22）我们来唱一唱。有你们没有熟悉的地方？

这部分是我们最开始发声练习的那一句，我们一起随音乐唱唱二声部好吗？（播放原唱，师带着学生唱第一声部，并用钢琴提示第二声部）

3、生生合作

A.师：请这边的小朋友随歌曲录音演唱第一声部，这边的孩子听钢琴的声音

和老师一齐演唱二声部。（师播放原唱，带着学生唱第一声部，并用钢琴提示第二声部）

B.师：同学们配合的还不错，这一遍老师不再用钢琴提示低声部，也不再播

放原唱，请小朋友们仔细听伴奏，再来合作一次。