四年级下册第四单元看图作文教案终审稿)
四年级下册第四单元习作教学设计
四年级下册第四单元习作教学设计人教版四年级下册第四单元作文教学设计芜湖市万春小学丁娟一、复习我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？1、观察要细而全首先，要从整体着眼图上有多少人，有哪些物??这些大体上的情况先要做到心中有数其次，再进行细致观察要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节2、依据图意，展开联想联想是写作中常用的方法一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信3、围绕中心合理组织材料中心是文章的统帅我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式按要求进行写作前的准备下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感三、指点习作方法战争是多么的残酷──它会使有的人失去生命，使有的人流离失所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的小朋友你知道战争中的儿童是怎样的遭遇吗?请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧！1．查找资料，了解历史背景同学们都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子，对这场战争是缺乏了解认识的因此，这次习作让，我们重温历史，搜集有关这场战争，有关日本侵略者罪行的资料、图片，阅读有关书籍，观看抗日战争题材的影片，拓展自己的视野，增强自己对这场战争的感性认识，为更好地完成这次习作创造条件2．围绕主体，有序观察照片观看这张战争照片，应抓住照片的主体──照片中哭泣的小孩，按照一定顺序进行全面、仔细观察怎么观察呢？首先，抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲伤的啼哭，他的孤立无助让人揪心然后，围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序，一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察瞧，男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，四周是被炸成废墟的火车站，月台建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉??由近及远，由人及物，让我们对70多年前拍下的这张照片，有了清晰而深刻的认识：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中国大地上犯下的血腥罪行！3．展开想象，探究前因后果这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来?那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？?当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？?我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手?可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运内容要具体生动，要真实再现当年战争的凄惨情景，可以运用多种表达方式，字里行间要流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往?想到这些，我真恨日本侵略者他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心思路2──习作开头点明时代背景，中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤四、品读优秀例文当我手持这一张照片时，我感慨万分小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了──因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸??妈妈??你们??在??在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈??妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的贡献吧评论：本文围绕照片上的孩子进行了细致的动作、心理描写并放飞了想象的翅膀，再现了当时的情景，催人泪下，陈述了战争的罪恶，盼望和平开头清楚点明时代背景，结尾对战争的发动者提出了忠告；文中的反问、感叹句表达了强烈的感情?断裂的天桥扭曲的铁路残破的房屋满地的碎砖碎片繁华的景象“翁翁”的敌机声“轰轰”的巨响残酷的战争?摧毁坍塌倒塌摧毁喧哗热闹偶尔呻吟片刻硝烟怜爱贡献践踏报仇?顷刻间一瞬间一片废墟号啕大哭狂轰滥炸横七竖八川流不息硝烟四起乱作一团不知所措四处逃窜流落街头烧杀抢夺《一张旧照片》作文指导课教学目标1、引导学生围绕画面展开丰富的想象2、让学生联系生活积累放飞想象，真情述说，表达自己独特的感受3、增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感课前准备1、搜集日军侵华的文字资料、图片2、回忆观看过的抗日战争题材的影视剧3、课前搜集描写战争的词语课时安排一课时教学过程一、置境引入激起共鸣师：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里安心学习的时候，你可曾知道，世界上还有一些地方弥漫着战争的硝烟在我国的历史上，也曾经有过血淋淋的战争，给广大人民带来了深重的灾难课前老师布置大家搜集有关日军侵华的资料，现在我们来交流一下同学们知道得真不少老师也搜集了一段视频，这是1937年8月28日日军轰炸上海的情景，请同学们边看边听边想：你仿佛看到了怎样的场面交流：日军轰炸后会是怎样一种场面，能用上你平时积累的词语说一说吗？二、聚焦照片了解图意1、师：这次轰炸过后，上海火车站一片废墟，到处横七竖八的躺满了尸体当时，在美国一家新闻社任职的中国记者王小亭目睹了这一惨剧，抓拍下了这样一个镜头2、观察照片a、整体感知：请同学们仔细观察照片，说一说从照片上你看到了什么？你想到了什么？生可能会想到火车站被炸后人们受伤的情景以及日军屠杀中国人的血腥场面3．重点观察照片中“孤独的孩子”谁能用自己的语言描述一下图中的孩子？4、引导学生针对画面质疑看到这个孤独的，在号啕大哭的孩子，看到这个已变成废墟的火车站，此时，你最想知道什么？三、放飞想象引发联想一张照片引发了我们那么多的思考然而，这一切已无人能向我们诉说，现在，让我们一起透过这张照片，展开大胆合理的想象，一起回到那不堪回首的1937年8月28日吧!请同学们在小组内讨论刚才大家提出的问题，并展开丰富的想象，请同学们展开丰富的想象，完整的想象图前、图中、图后发生的事情，按一定顺序有条理的描述下来哪个小组愿意推选代表到前面来说四、补充资料激发情感同学们，在战争中，失去父母、失去家园、甚至失去生命的仅仅是这一个孩子吗？然后，补充资料：在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者并出示战争中其他国家儿童受伤致残以及死亡的图片看着一幅幅惊心动魄的画面，听着一声声撕心裂肺的呼喊，此时的你最想说些什么？可以谈谈自己对战争与和平的看法，也可以说说对受害者或侵略者想说的话五、指导方法浓情表达出示习作要求：联系照片中的人和景，展开合理丰富的想象，想想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感1、指名读习作要求，明白这次作文的要求2、小组讨论：你准备先写什么，再写什么？最后写什么？你准备以怎样的身份来讲述照片上的故事？你准备给文章取一个什么样的题目？小组交流个人的想法，看谁的想法最与众不同全班交流，教师适时点拨六、布置作业1、完成习作后，同位互改，并读给家长听2、关心国际新闻，关注钓鱼岛最新消息3、思考：我们能为维护世界和平做些什么？板书设计：看图习作仔细观察内容具体合理想象语句通顺表达真情实感习作《一张照片》说课稿一、说教材：今天，我所执教的是义务教育课程标准四年级下册语文园地四中的一次看图习作训练,本单元教材以“战争与和平”为主题照片主要描写的是一个两三岁的小男孩，孤独的坐在铁轨旁，望着不远处的废墟正号啕大哭周围房屋倒塌，铁轨扭曲，天桥断裂，一片惨状日本侵华战争给中国人民、给孩子带来的伤害昭然若揭这次看图作文，一是要仔细观察，了解图意；二是要发挥想象，化静为动，以想象来弥补图画中所没有的内容．通过指导看图，增强孩子们对侵略者的痛恨，同情战争中的无辜儿童的情感，从而激发孩子们热爱和平、热爱祖国的感情二、说目标：1、引导学生按一定顺序细致观察照片，并能根据观察到的展开丰富合理的想象2、引导学生借助音像资料和联系生活放飞想象，真情描述表达自己的独特感受3、增强学生的民族忧患意识，激发学生痛恨战争、热爱和平、热爱祖国的情感三、说教学重、难点：仔细观察插图，并能根据图画，展开合理的想象．比较具体的把自己所见所想和所感有条理的介绍清楚．四、说教法：激情引领、巧借音像、小组讨论五、说教学过程：置境引入激起共鸣上课伊始，配着悲壮的音乐，我语气沉重地向同学们介绍了当时的时代背景：1937年7年7日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，发动了罪恶的侵华战争1937年8月28日，上海火车南站遭到了日军两次毁灭性的轰炸轰炸过后，火车站一片废墟，到处横七竖八的躺满了尸体当时，在美国一家新闻社任职的中国记者王小亭目人教版四年级下册第四单元作文教学设计习作内容：看图片，展开合理想象，记录自己真情实感习作要求：1、明确写作内容，不能脱题2、把事情的经过叙述清楚3、一定要把自己的真情实感叙写清楚习作重难点：1、认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独的孩子在哭？2、展开联想，把看到的和想到的写下来指导过程：一、回顾历史、进入情境1、播放日本轰炸上海的视频2、学生谈谈感受引导预设：假如你生活在那样的时代，你想什么？做什么？有什么企盼？二、出示图片、指导观察1、整体感知图中的景和人说一说：图上讲的是什么？先指名个别学生说观察结果，再集体重复观察成功；表扬观察独特的学生集体说时按“时间——天空——地面——人物”等顺序进行2、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生观察孩子的外貌、表情、动作等三、展开想象，探究前因后果这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来三、点拨习作思路同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运师生共议：1、此次习作可用那些人称？可以使用第一人称吗？可以使用第二人称吗？2、你打算先写什么？再写什么？最后写什么？板书预设：思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心思路2──习作开头点明时代背景，中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤四、模仿开头，构思文章结构照片上，只见一片本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化作废墟只留下断裂的天桥，扭曲的铁路，残破的房屋，满地的砖瓦碎片??还有一个孤独的小男孩这个仅有两三岁大的小男孩??1937年8月18月28日，这是悲惨的一天日本进行周密的计划过后，准备轰炸上海火车南站，来给中国一个下马威上海人闻风而逃，收拾好自己行李，冲向大街，跑向火车站，而火车站正是日本轰炸的焦点多多一家也不例外，父亲带着妻子和多多，跑到了火车站爸爸好不容易在卖车票的地方买了两张车票，又到了月台上等车，一起都是用跑步进行的当我手持这一张照片时，我感慨万分小时候，我就不断听养母重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：来自天堂的一封信亲爱的小朋友们：你们好！我叫福来，已经在1937年8月29日告别了这个世界，现在正在天堂我就是照片上那个哭喊着的小男孩整整七十年了过去了，我却永远难忘那一幕??五、品读优秀例文例文1一张照片当我手持这一张照片时，我感慨万分小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了──因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸……妈妈……你们……在……在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈……妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的贡献吧本文围绕照片上的孩子进行了细致的动作、心理描写并放飞了想象的翅膀，再现了当时的情景，催人泪下，阵述了战争的罪恶，盼望和平开头清楚点明时代背景，结尾对战争的发动者提出了忠告；文中的反问、感叹句表达了强烈的感情例文2幸运的战争孤儿“杰森，你看过这张报纸上的这张照片吗？”维廉先生问黑头发黑眼睛的儿子儿子摇着头，迷惘地看着父亲。
四年级下册看图作文教案
四年级下册看图作文-教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
培养学生运用语言表达自己想法和感受的能力。
引导学生学会用恰当的词语和句式进行写作。
1.2 教学内容学会观察图片，捕捉图片中的细节。
学会用恰当的词语和句式描述图片中的场景、人物和事件。
学会表达自己的感受和想法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法观察法：让学生观察图片，捕捉图片中的细节。
讨论法：引导学生相互交流对图片的观察和想法。
写作法：培养学生运用语言表达自己想法和感受。
2.2 教学步骤第一步：展示图片，引导学生观察并捕捉图片中的细节。
第二步：学生分享观察到的细节，引导互相交流想法。
第三步：教师示范写作，引导学生模仿并表达自己的想法和感受。
第四步：学生独立写作，教师进行指导和评价。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点培养学生观察图片的能力，捕捉图片中的细节。
培养学生运用语言表达自己想法和感受的能力。
引导学生学会用恰当的词语和句式进行写作。
3.2 教学难点引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。
引导学生表达自己的感受和想法。
第四章：教学评价4.1 评价方式学生写作展示：评价学生的写作内容、语言表达和想象力。
学生互相评价：学生之间相互评价，互相学习和提高。
教师评价：教师对学生的写作进行评价，给予指导和鼓励。
4.2 评价标准写作内容：是否能够准确描述图片中的场景、人物和事件。
语言表达：是否能够运用恰当的词语和句式进行写作。
想象力：是否能够表达出独特的想法和感受。
第五章：教学总结与反思5.1 教学总结学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生能够运用语言表达自己想法和感受。
学生学会用恰当的词语和句式进行写作。
5.2 教学反思教师应及时给予学生指导和鼓励，提高学生的写作能力。
教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
教师应鼓励学生发挥想象力，培养学生的创造性思维。
第六章：教学实践与案例分析6.1 教学实践教师可选择一些有趣的图片，引导学生进行观察和写作。
四年级下册看图作文-教案
四年级下册看图作文-教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
培养学生运用语言表达自己想法和感受的能力。
引导学生学会从图片中提取主要信息，并进行合理的叙述和描述。
1.2 教学内容学习看图作文的基本概念和重要性。
学习观察图片的技巧和方法。
学习如何将观察到的信息转化为语言表达。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用直观教学法，通过展示图片，引导学生观察和思考。
采用互动教学法，引导学生积极参与讨论和表达自己的观点。
采用案例分析法，通过分析优秀看图作文案例，让学生理解和掌握写作技巧。
2.2 教学步骤第一步：展示图片，引导学生观察和描述图片内容。
第二步：引导学生思考图片中的情节和背景，激发学生的想象力。
第三步：指导学生如何将观察到的信息转化为语言表达，并进行写作练习。
第四步：学生展示和分享自己的看图作文，进行互动评价和修改。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的看图作文来评估学生的观察能力、想象力和语言表达能力。
通过学生的互动表现来评估学生的合作能力和表达能力。
3.2 教学反馈对学生的看图作文进行及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
对学生的互动表现进行及时的反馈，鼓励学生的积极参与和合作。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源提供多样化的图片素材，包括人物、场景、物品等，以满足不同作文题目的需求。
提供优秀看图作文案例，供学生参考和分析。
4.2 教学材料提供作文本、画笔、彩色笔等写作工具，供学生进行写作练习。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个课时的教学内容、教学方法和教学步骤。
制定每个课时的教学目标，明确学生需要达到的学习效果。
5.2 教学安排安排合理的课堂时间，保证学生有足够的时间进行观察、思考和写作练习。
安排学生展示和分享自己的看图作文的时间，促进学生的互动和评价。
第六章：作文题目与指导6.1 作文题目设计设计符合学生兴趣和认知水平的作文题目，激发学生的写作兴趣。
四年级下册看图作文教案
四年级下册看图作文-教案第一章：看图作文概述一、教学目标1. 让学生了解看图作文的概念和特点。
2. 培养学生观察图片、展开想象和表达能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
二、教学内容1. 看图作文的概念和特点2. 观察图片的技巧3. 展开想象的方法4. 表达能力的培养三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的图片，激发兴趣。
2. 讲解：讲解看图作文的概念和特点，引导学生学会观察图片。
3. 示范：教师示范写作过程，展示如何展开想象和表达。
4. 练习：学生分组讨论，选取一幅图片进行看图作文练习。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、借鉴。
四、作业布置1. 选取一幅图片，进行看图作文练习。
2. 总结自己在写作过程中的心得体会。
五、教学反思1. 学生对看图作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生在写作过程中观察图片、展开想象和表达的能力。
3. 针对学生的实际情况，调整教学方法和要求。
第二章：观察图片的技巧一、教学目标1. 让学生掌握观察图片的技巧。
2. 培养学生细致观察和表达能力。
二、教学内容1. 观察图片的技巧2. 细致观察的重要性3. 表达能力的培养三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己在生活中观察到的有趣图片。
2. 讲解：讲解观察图片的技巧，如关注细节、抓住特点等。
3. 示范：教师示范写作过程，展示如何运用观察技巧进行表达。
4. 练习：学生分组讨论，选取一幅图片进行观察和表达练习。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、借鉴。
四、作业布置1. 选取一幅图片，运用观察技巧进行看图作文练习。
2. 总结自己在写作过程中的心得体会。
五、教学反思1. 学生对观察图片技巧的掌握程度。
2. 学生在写作过程中运用观察技巧的能力。
3. 针对学生的实际情况，调整教学方法和要求。
第三章：展开想象的方法一、教学目标1. 让学生掌握展开想象的方法。
2. 培养学生丰富想象力和表达能力。
二、教学内容1. 展开想象的方法2. 想象力的重要性3. 表达能力的培养三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的幻想故事或电影。
四年级下册看图作文教案
四年级下册看图作文教案四年级下册看图作文教案教学目标：1、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2、掌握看图作文的写作技巧和方法。
3、了解图片中的信息，理解图片所表达的意思。
教学重难点：1、掌握看图作文的写作技巧和方法。
2、了解图片中的信息，理解图片所表达的意思。
教学准备：1、准备一些有趣的图片或视频素材。
2、准备一些范文，让学生参考。
教学过程：一、导入1、教师出示一张图片，让学生观察并讲述自己的感受。
2、引导学生了解看图作文的概念和方法。
二、新课导入1、教师出示一张图片，让学生观察并讲述图片中的信息。
2、引导学生发挥想象，将图片中的信息串联起来，形成一个小故事。
3、让学生参考范文，了解如何将想象中的故事用文字表达出来。
三、实践环节1、教师出示一张图片，让学生观察并讲述图片中的信息。
2、让学生分组，每个小组内互相讨论，发挥想象，将图片中的信息串联起来，形成一个小故事。
3、让每个小组派代表上台讲述他们的故事，全班同学一起评议。
4、让学生根据课堂上的讲述和评议，将所想到的故事用文字表达出来。
四、总结归纳1、让学生回顾本节课所学内容，重点强调看图作文的写作技巧和方法。
2、引导学生理解图片所表达的意思，强调观察、想象和表达能力的重要性。
3、让学生自主总结归纳，巩固所学知识。
五、作业布置1、让学生回家后继续观察家里的物品，发挥想象，写一篇看图作文。
2、让学生将课堂上所讲述的故事用自己的语言重新表达出来。
教学反思：1、成功之处：通过本节课的教学，学生初步掌握了看图作文的写作技巧和方法，能够根据图片中的信息，发挥想象，将所想到的故事用文字表达出来。
同时，通过小组讨论和全班评议的方式，学生的口头表达能力和评判能力也得到了提高。
2、不足之处：在实践环节中，有些学生表现得不够积极，需要教师进行更多的引导和鼓励。
同时，也需要加强对学生的口头表达和文字表达的培训，提高他们的语言表达能力。
3、改进措施：在今后的教学中，可以加强对学生的口头表达和文字表达的培训，例如开设口语交际课和写作课等。
四年级下册看图作文教案
四年级下册看图作文-教案第一章：引导学生观察图片1.1 让学生仔细观察图片，注意图片中的细节，如人物、场景、物品等。
1.2 引导学生思考图片中的故事情节，让学生发挥想象力，推测图片中的发生的事情。
1.3 鼓励学生用语言表达出自己对图片的感受和想法。
第二章：培养观察和表达能力2.1 让学生练习用词语描述图片中的事物，如颜色、形状、大小等。
2.2 引导学生用句子表达图片中的情节，注意时态和人称的使用。
2.3 让学生练习用连词将句子连接起来，形成一段流畅的描述。
第三章：学习写作技巧3.1 教授学生如何开头，引入图片中的故事情节。
3.2 引导学生如何发展故事情节，注意转折和起伏。
3.3 教授学生如何结尾，使故事有一个圆满的结局。
第四章：修改和润色作文4.1 教授学生如何检查作文中的错别字和语法错误。
4.2 引导学生如何修改作文中的表达不清和不准确的地方。
4.3 教授学生如何润色作文，使语言更加流畅和生动。
第五章：作文展示和评价5.1 让学生将自己的作文展示给同学们，鼓励互相欣赏和鼓励。
5.2 教师对学生的作文进行评价，注意鼓励学生的优点和改进的地方。
5.3 学生根据教师的评价进行修改和提高，不断提高自己的写作能力。
第六章：运用修辞手法丰富作文6.1 向学生介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
6.2 通过例句和图片，让学生理解并学会运用修辞手法。
6.3 练习运用修辞手法描述图片，使作文更具表现力和生动性。
第七章：编写看图作文的提纲7.1 教授学生如何编写作文提纲，包括开头、发展、高潮、结尾等部分。
7.2 引导学生根据图片内容编写提纲，确定故事的主要情节。
7.3 学生练习编写提纲，为写作做好准备。
第八章：拓展想象力和创造力8.1 教授学生如何发挥想象力，将图片中的故事情节拓展得更丰富。
8.2 引导学生尝试不同的写作角度，如从人物的角度、场景的角度等出发。
8.3 学生练习拓展想象力，写出更有创意的看图作文。
四年级下册看图作文-教案
四年级下册看图作文-教案第一篇：四年级下册看图作文-教案看图作文一、教材内容本次习作方法是相当宽泛的。
看图作文，顾名思义就是要看图画或者照片来写文章，作文形式多样化，题目具有灵活性和创造性。
二、教学目标1、能够读懂画面意思，展开想象，培养想象力。
2、乐于习作，能把看到的画面内容写具体，把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。
3、了解战争给人类带来的苦难，激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者，热爱和平的情感。
三、重、难点想象能力的培养，把想到的内容运用合理的方式表达清楚，做到语句通顺，情感丰富。
四、教学过程1、导入师：同学们，大家都知道照片能记录无数个精彩瞬间，上次课我们已经看过这张让人为之一振的照片了。
（出示课件）师：这是一张充满血和泪的照片，它是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
战争在瞬间爆发，硝烟弥漫，生灵涂炭，场面是何等触目惊心！同学们已经把这种情感用书写的方式表达出来了。
2、回顾作文要求师：让我们回顾一下本次习作的要求,我们请一名同学为大家朗读。
（出示课件）师评：你的声音真好听！读得很认真！师：我们再次明确了习作的要求。
在低年级的时候，我们进行了看图写话的练习，只要对图片内容进行简短描写就可以了。
而本次的看图作文却要细致很多（出示课件），它包括人物心理、语言、动作、神态等都要具体细致描写，特别是要表达我们内心的真情实感。
它分为四个步骤。
2、评价师：在本次作文批改过程中，老师也发现了一些典型作品，我们来共同欣赏（出示课件）（1）、（指名读）我们在听的同时，一定要认真思考，并说说他哪里写的好，哪里有不足呢？（2）、生评价。
举例：内容不够具体、平铺直叙；情感表达不够；人物描写不够细致；想象不够丰富等等。
（3）、师评价。
（4）、每个部分出示范文。
（出示课件）4、小结师：这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，他不是这段历史的全部，我们不能看出侵略者是如何狂轰滥炸、屠杀无辜的全貌，结合习作要求与大家发表的见解，同学们必须大胆想象，找出这个故事的前因后果。
人教版四年级下册第四单元看图作文教学设计
人教版四年级下册第四单元作文教学设计习作内容：看图片，展开合理想象，记录自己真情实感。
（人教版第八册学习园地四习作）习作要求：1、明确写作内容，不能脱题2、把事情的经过叙述清楚3、一定要把自己的真情实感叙写清楚习作重难点：1、认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独的孩子在哭？2、展开联想，把看到的和想到的写下来。
指导过程：一、回顾历史、进入情境1、播放日本轰炸上海的视频2、学生谈谈感受引导预设：假如你生活在那样的时代，你想什么？做什么？有什么企盼？二、出示图片、指导观察1、整体感知图中的景和人。
说一说：图上讲的是什么？先指名个别学生说观察结果，再集体重复观察成功；表扬观察独特的学生。
集体说时按“时间——天空——地面——人物”等顺序进行。
2、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生观察孩子的外貌、表情、动作等。
三、展开想象，探究前因后果。
这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。
因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。
根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。
三、点拨习作思路同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。
习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。
师生共议：1、此次习作可用那些人称？可以使用第一人称吗？可以使用第二人称吗？2、你打算先写什么？再写什么？最后写什么？板书预设：思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。
统编版小学语文四年级下册看图写话作文教案
统编版小学语文四年级下册看图写话作文教案教学内容：本节课教学内容为统编版小学语文四年级下册的看图写话作文。
通过观察一幅图画，引导学生运用所学语文知识，进行观察、思考、表达和创作，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
教学目标：1. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对图画内容的理解和表达能力。
2. 培养学生运用所学语文知识，进行创作和表达的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作意识。
教学难点：1. 如何引导学生观察图画，发现细节，并进行合理的想象和创作。
2. 如何指导学生运用所学语文知识，进行准确、流畅的表达。
教具学具准备：1. 教师准备一幅具有丰富内容的图画，以便学生观察和创作。
2. 学生准备铅笔、橡皮、彩色笔等绘画工具，以便进行创作和表达。
教学过程：1. 引入新课：教师向学生展示一幅图画，引导学生观察图画内容，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 观察图画：教师指导学生仔细观察图画，发现细节，并进行合理的想象和创作。
3. 表达交流：教师组织学生进行表达和交流，引导他们运用所学语文知识，进行准确、流畅的表达。
4. 创作展示：教师鼓励学生进行创作，将自己的想法和感受表达出来，并进行展示和分享。
板书设计：1. 统编版小学语文四年级下册看图写话作文教案2. 教学内容：看图写话作文3. 教学目标：培养学生的观察能力、思维能力和表达能力4. 教学难点：引导学生观察图画，发现细节，并进行合理的想象和创作；指导学生运用所学语文知识，进行准确、流畅的表达5. 教具学具准备：图画、铅笔、橡皮、彩色笔等绘画工具作业设计：1. 观察一幅图画，运用所学语文知识，进行观察、思考和表达，写一篇短文。
2. 与同学分享自己的作品，互相学习和交流。
课后反思：本节课通过观察一幅图画，引导学生运用所学语文知识，进行观察、思考、表达和创作。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察图画，发现细节，并进行合理的想象和创作。
同时，教师要指导学生运用所学语文知识，进行准确、流畅的表达。
语文人教版四年级下册《看图作文》教学设计
教师行为
教学素材
学生行为
教
学
过
程
一、直接导入
我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？
二、学习新课
出示图片
这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。
教学重点
通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力。
教学难点
激发他们痛恨战争，理解人们对和平的呼唤。
教学方法
观察、想象、
教具准备
可选择的题目
一张旧照片
沉痛的教训
废墟中的孩子
那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？
当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？
想到这些，你想对日本侵略者说什么？
和战争中的孩子对比，你有何感受？
你的愿望是什么?
教学随ຫໍສະໝຸດ 笔本节课紧密结合学生的实际生活和知识水平，以学生观察、思考为基本活动形式，重视了良好课堂氛围的创设，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。整个教学过程，给学生的活动提供了充足的时间和空间，从搜集资料、观察图片、学习写作技巧无一不是学生的主动学习与探索。教师把原来的枯燥的作文课设计成了学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展，整个教学过程是以学习者为中心，以学生的自主、互助活动为基础。学生真正动了起来，课堂总算活了起来。
四年级下册语文作文教案第四单元习作—看图作文人教新课标
第四次习作教学内容：第一课时习作——看图作文。
教学目的：1、激发写作兴趣，使学生乐于作文。
2、引导观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想，围绕要点，写具体。
3、通过习作，树立学生正确的是非观，培养学生的爱国情感。
教学重点：观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想。
教学难点：充分发挥想象，把内容写具体。
教学过程：一、引入习作。
1、教师板书两个词语：观察联想，学生齐读。
2、教师导入：“观察”这个词语好理解，说明白点儿就是“看到了什么”；“联想”这个词语，如果说明白一点是什么意思呢？由这个物体想到与它相似的物体，比如看见一个红苹果想到一个红太阳，这就叫——联想，由这件事想到与相关的事就叫——联想，由这个人想到与他相关的人就叫联想。
这节课，我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样？3、揭示内容：请仔细观察书中一张老照片，你“看到了什么”？二、学生交流汇报习作材料。
1、学生表述，注意规范学生的表述：（1）我看到了一个_____的婴儿；（2）我还看到了__________。
2、讲述：这张老照片让我们看到了一些东西，但是它模糊的画面也掩盖了一些东西——我们看不到。
记载这一段历史的文字告诉我们，现场，不仅有木板，还有浓烟，还有鲜血。
你能用“到处……到处……到处……”这样一个排比句描述一下这个婴儿当时身处的环境吗？3、学生表述，教师顺势引导其说一段话：课本上有这样一张老照片……。
4、过渡：你知道“发生了什么”吗？学生简单表述，教师提示学生说清楚时间、地点、主要事件。
三、讲解照片相关事件。
1、学生完整表述事件的原因：是因为1937年8月28日这一天，日本鬼子轰炸了上海火车南站。
2、教师具体描述8?28历史事件：1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站。
上海原有南北两个车站，"八?一三"以后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了陆路交通的唯一出口。
当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。
四年级下册语文作文教案习作四看图写想象_人教新课标
二次课题：习作四看图写想象第1课时（总第课时）改正教课内容未成曲调先有情1激发感情，明确写作目的教课目的2感觉情形，明确重点重点难点激发感情，明确写作目的教具准备（一）话题沟通，真情融合：吹面不寒杨柳风1．同学们，课前我们采集了1937 年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
（学生沟通，老师相机评点。
）2．同学们，我们是 21 世纪的主人，我们生活在幸福祥和的环境中，享受家庭、学校、社会多方面的爱。
但是社会其实不是到处都有阳光雨露，还有暴风暴雨、电闪雷鸣。
看看同学们手中采集的对于抗战的资料，就知道你们早已着手了，正急不可待在准备沟通呢。
3．指导察看和表达。
老师这里有一张对于抗战的照片，（展现照片）大家看一看，说一说自己的想法。
①整体感知图中的景和人。
说一说：图上讲的是什么？②突出图中重点“孤单的孩子”，指引学生去想象：这个小孩为何哭？他的父亲母亲在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子此后将会如何？提示：完好表达，教师鼓舞学生调换已学的知识或课外资料帮助表达，力争求情楚、说完整、说详细。
在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
4．学生众说纷纭议图画。
5．这幅照片，把我们引入烽火纷飞的年月。
请大家仔细地察看并想象：这个小孩的相貌、年纪，为何哭？他的父亲母亲在哪里？当时可能发生了什么事？孩子将来的命运等。
我们生活在和平常代的幸福小孩，你能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感感觉到那孩子的慌张、孤单、可怜吗？5．学生沟通初步的感觉。
（二）激发情味，游戏带路：未成曲调先有情小游戏：演一演：假如你是图片中的那个小女孩，此时此刻你会怎么喊，如何哭？教课反省二次课题：习作四第 2课时（总第课时）改正教课内容习作指导1．指引学生习作内容要详细，语句要通畅，表达出自己的真情实感。
教课目的2．经过课前查阅有关资料，认真察看图画，想象当时的情形，想象要丰富合理。
3。
培育学生写作的优异习惯。
重点难点指引学生习作内容要详细，语句要通畅，表达出自己的真情实感。
四年级下册第四单元看图作文教案
四年级下册第四单元看图作文教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】四年级下册《语文园地四·习作》教学设计第一课时作文指导课【教学目标】1、引导学生运用已具备的看图能力，细心观察，按一定顺序来辨别此次作文的核心信息，加以描写。
2、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。
3、链接本单元课文，为学生的看图写作提供有利条件和广阔视野。
【教学过程】一、观察照片，感知内容１、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么从中知道了什么（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。
）２、现在由我来揭示它的谜底，这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
同学们，你说对了吗？设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。
这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。
二、拓展思维，丰富内容1、借助课件，想象事情的经过①出示课件：②（课件内容为中日战争给两国人民带来的痛苦场面。
看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。
年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）③看了这些画面，你最想说的是什么（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。
）④同学们很有自己的看法啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。
因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。
你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗当时可能发生了什么事他的父母呢（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭他的父母在哪里当时可能发生了什么事观察画面情况为写作主要部分，想象的为次要部分。
四年级下册第四单元作文教学设计修订稿
四年级下册第四单元作文教学设计WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-四年级下册第四单元作文教学设计一、教材分析二、下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
本次习作要求学生仔细观察这张照片，联系照片上的人物和景物，把看到的、想到的内容，用具体形象的语言写下来。
做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。
本次习作属于看图作文，要完成好这次习作，首先应引导学生了解时代背景，然后按照一定的顺序仔细观察照片，启发他们灵活运用平时积累的词句，抓住重点内容进行细致地描写，并在认真观察、细致描写的基础上，根据照片上的内容展开合理的想象，把静止的照片变成活动的画面，把单独的一张照片想象成一个完整的故事。
还要根据本单元“战争与和平”这一主题，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。
二、教学目标1.引导学生能按一定的顺序观察照片，并做到边观察边思考，培养学生有序观察，认真思考的习惯。
2.启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。
3.指导学生修改习作中有明显错误的词句，在合作交流中学会评价、修改自己和他人的习作，培养习作的自信心。
三、教学重点引导学生能按一定的顺序观察照片，启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。
四、教学难点深刻理解故事发生的时代背景，启发学生细致描写，通过想象有创意地表达。
教学过程一、导入同学们，今天有机会和大家一起在多媒体教室上课，很高兴。
不过老师今天带来的话题是沉重的，因为它关于战争。
现在请大家一起来看看大屏幕。
（放视频）这是关于什么的视频（战争）接下来我们将一起学习语文园地四的习作。
（放图片）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
四下第4单元习作教学设计
第四单元习作教学★习作题目下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的情景。
仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。
内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
★教材分析1、习作目标及说明（1）引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。
（2）结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，培养学生的想象力和感悟力，激起学生对和平的关注和向往。
（3）继续指导学生看图习作的方法，学习在习作前打腹稿或者列简要提纲，想好习作的主要内容和习作的顺序，再展开想象，把看到的和想到的写下来。
【说明】本次习作属于看图写文，这是学生第二次接触看图作文。
通过四年级上学期第六单元看图写作训练，学生已了解看图习作的基本方法，能仔细观察图画，整体感知图中的景和人，并展开想象，把自己看到的和想到的写下来。
要求学生在此基础上，加强有序观察、有序表达的训练，逐步做到言而有序。
2、习作重点难点（1）结合所学课文，回顾了解到的战争情景，通过观察文中照片，展开想象，整体感知图中的景和人。
（2）学习看图写作的方法，懂得以图中废虚中的孩子为重点，继续观察和展开想象，再把看到的和想到的写下来。
3、习作目标图示：★习作评价标准★作前准备第四单元的四篇课文都围绕“战争与和平”这一专题，以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望。
这四篇文章虽然内容不同，风格不同，但又有许多共同之处，每篇文中都有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感，语言也各具特色。
同学们要注意学习这些课文是怎样通过对人物的语言、行为等及战争场面的描写，表达对战争的痛恨及对和平的渴望的。
一、知识点的设计1、搜集素材布置学生收集有关战争的资料，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况。
了解第二次世界大战及中国抗日战争的历史。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级下册第四单元看
图作文教案
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
四年级下册《语文园地四·习作》教学设计
第一课时作文指导课
【教学目标】
1、引导学生运用已具备的看图能力，细心观察，按一定顺序来辨别此次作文的核心信息，加以描写。
2、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。
3、链接本单元课文，为学生的看图写作提供有利条件和广阔视野。
【教学过程】
一、观察照片，感知内容
１、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么从中知道了什么（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。
）
２、现在由我来揭示它的谜底，这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
同学们，你说对了吗？
设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。
这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。
二、拓展思维，丰富内容
1、借助课件，想象事情的经过
①出示课件：
（课件内容为中日战争给两国人民带来的痛苦场面。
看，随着战争的打响，硝烟
滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。
年老的双
亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去
父母而痛哭……）
②看了这些画面，你最想说的是什么（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达
了同样的一种心声：要和平不要战争。
）
③同学们很有自己的看法啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。
因
为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。
你看，这个小孩在哭，哭得多伤
心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗当时可能发生了什么事他的父母呢（出示
习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭他的父母在哪里当时可能发
生了什么事观察画面情况为写作主要部分，想象的为次要部分。
）
④学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
２、链接课文，想象孩子的命运：
①通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
②是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。
那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何）
③学生展开合理想象。
如：
孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。
孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。
……
设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念，但是可以通过学过的课文进行感知。
课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。
同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。
三、再现照片，构思内容
１、谈话引渡，指点迷津：
（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。
内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
强调要以看到的画面为主，包括场景和人物的描写，想象的内容是烘托图中的人物的悲惨命运。
）
你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。
大家分小组互相说一说。
题目是文章的眼睛。
大家比一比，看谁拟定的题目最贴切。
２、自主写作，教师巡视：
设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。
而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。