失物招领教学反思
《失物招领》教学反思优秀
《失物招领》教学反思优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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失物招领教学反思(通用3篇)
失物招领教学反思（通用3篇）失物招领教学反思1《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中一件很平常的事，课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却被称为是“失物”。
课始，我拿出课间学生在教室里捡到的橡皮跟铅笔问：“这是谁掉的？请你来拿回去。
”随即揭题，刚才的就叫“失物招领”。
我从日常的班级生活入手，不但激起了孩子学习的兴趣，而且还帮助学生正确理解了题意。
在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗？”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理他们的呢？这些都成为了孩子们质题的内容。
于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。
从而提高孩子的问题意识和合作精神。
当读到“那几位同学脸红了”的时候，我让学生思考：他们为什么会脸红？如果你就是那其中的一个，你又会怎么做呢？下次我们去春游的时候应该注意些什么呢？有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
在拓展延伸时，我安排请学生看看自己的前后左右有没有“失物”，如果有，该怎么做？在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？从课文再回到生活，让孩子们学会关注社会、关注自然，培养孩子的环保意识。
但在课堂上也发现了一些问题，特别是对垃圾的处理问题上，认识很粗浅。
绝大部分的孩子都停留在把垃圾捡到垃圾箱，不随便扔的成面。
失物招领教学反思2《失物招领》一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观，中午吃饭时同学们乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”本课教学努力做到与学生生活相连，给学生提供大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生的阅读兴趣，让学生在读中自主发现、自主感悟、交流讨论，培养学生的问题意识和合作精神。
2023最新-失物招领优秀教学反思最新10篇
失物招领优秀教学反思最新10篇失物招领说课稿11-05它山之石可以攻玉，本文是勤劳的编辑帮大家整编的失物招领优秀教学反思最新10篇，欢迎借鉴。
《失物招领》说课设计篇一学习目标：1、会认先鹿等14个生字，会写先干等6个生字。
2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点难点：读准字音，识记字形，读文时读出不同的语气。
教学准备：生字卡片。
学习时间：2课时第一课时一、揭题，理解课题：1、出示课题：失物招领，学生齐读课题。
说说什么叫失物？什么叫失物招领？2、(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么？3、简单理清学生提出的问题。
(这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)二、揭示目标1、会认即围等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、认识生字自学指导：初读课文，先读准字音，特别要注意读好轻声音节，不认识的字多拼读几遍；圈出生字。
1、学生用自己喜欢的方法识记生字。
2、小组交流识字方法。
3、检测学习情况（1）读准字音：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。
（学生自由读抽个别读同桌互读）哪些读音要特别注意？强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才(2)识记字形：比较洞同请青各格感悟形声字的构字规律(3)理解字意：练习用级、同、工、专、队、才组词说话。
练习设计：1、划去不正确的读音：(1) 我准(zǔn zhǔn )备到上海去游玩。
(2) 今天谁请(qǐng qǐn )客？(3)上课时，我们要专( zuān zhuān )心听讲。
2、去掉拼音，练读句子(自由读、开火车读)①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
3、读读比比认(认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自)队(少先队) 难(难题) 失(失去) 备(备课)四、学习课文自学指导：①自由读文，标好小节。
《失物招领》教学反思优秀8篇
《失物招领》教学反思优秀8篇失物招领教学反思篇一《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。
我们班正好在这方面表现较差，我反复强调，也不断给学生做表率，但始终不见好转。
因此我希望借此课文能对班上的孩子们进行一番教育。
课前，我把教室里同学们丢在地上的纸、笔，掉在书包柜后面的衣服，书包，全都收拾起来，以备上课时用。
随着课文的进行，孩子们读得很有兴趣，当讲到唐老师拿着一袋“失物”时，我让学生猜猜，同学们都会把什么东西丢失呢？孩子们纷纷举手，有的说：可能是同学们带的书包忘拿了；有的说：可能是谁的衣服忘记穿了……当同学看到我否定的表情时，都表示非常奇怪，究竟是什么呢？我们接着读课文，“他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的‘失物’，向不远处的果皮箱走去。
”读到这里，孩子们都明白了，原来这些“失物”竟然是同学们丢掉的'垃圾。
课进行到这里，我觉得对学生进行教育的时机已到，于是我，举起手中的塑料袋，对学生说：“同学们，我们班经常因为地面杂物较多而在卫生检查时扣分，都是谁丢的呢？”同学们面面相觑，都不好意思地低下了头，我又接着说：“课间的时候，老师也在我们班里捡到了许多‘失物’。
大家看一下，这些东西都是谁的呢？谁愿意把它们领回去？”孩子们看到老师手里的东西，纷纷下来把袋里的东西有的扔进了垃圾桶里，有的把衣服重新叠整齐放到衣柜里，有的把书包又整齐地放进书包柜里。
可是这只是暂时的，怎么才能让学生养成一种习惯呢？我忽然想起前一段时间在《班主任之友》上看到的一篇文章——《和孩子抢“垃圾”》，于是我提议，从今天开始，我们来个比赛，每天老师会不定时的进教室，如果老师进教室时，捡到地面上有纸，那老师就赢了，如果老师捡不到纸，那你们就赢了。
孩子们一听要进行比赛，个个都来了兴致，纷纷答应，我又说如果老师赢了，要罚你们给老师讲故事，唱歌，你们赢了，老师也可以给你们讲故事，唱歌。
失物招领教学反思简短优秀5篇
失物招领教学反思简短优秀5篇失物招领教学反思简短篇一在课文导入时，我先播放一段失物招领的录音，然后我告诉学生，把丢失的东西领回去的过程就是失物招领。
通过事实，让学生能更清晰的明白“失物招领”的。
意思。
在学习课文生字时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。
利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。
低年级学生的记忆特点是记得快，忘得也快。
学生熟记生字，最有效的方法就是重复。
但是多次重复，学生容易产生厌倦情绪，所以重复中必须有所变化，这样才能有效地提高识字教学的质量。
在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。
在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。
当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。
学生感悟课文后，我密切联系学生生活实际，回归学生的日常生活世界，让学生说说自己在日常生活中有没有随便扔“失物”，在校园或公共场所有没有看到别人乱扔“失物”，要在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为，明白自己该怎么做，从而培养学生爱护环境卫生的良好习惯。
通过学习课文，同学们不但学到了新的知识，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱护环境卫生的可贵。
但教学中也存在不足，没有成功地突破难点。
本课的难点在于对张爷爷的话、行为及微笑的理解由于认知能尚浅，绝大多数学生对“丢东西”的理解只停留在字面上。
在以后的教学中，应有意地引导学生更深入地理解。
失物招领教学反思简短篇二《失物招领》是人教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
失物招领教学反思优秀5篇
失物招领教学反思优秀5篇《失物招领》教学反思篇一失物招领教学反思在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文，兴趣是较好的老师。
课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。
在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。
这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。
在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。
之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。
利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。
在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。
在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。
较后在训练学生的口语能力时，我让学生用“……看到…… 看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。
《失物招领》教学反思从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。
因而，垃圾对他们而言并不陌生。
我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。
在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。
但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前20分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。
上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。
为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。
失物招领教学反思15篇
失物招领教学反思15篇失物招领教学反思1应该说，上完以上环节，我在喜出望外的同时也真的惊出了一身的冷汗！如果我一味地牢牢控制住教学时间，没有让学生表达完，我将错过一场多么精彩的表演！我又将新课程的理念置于何处呢？一、教师角色的转变和学生学习自主性的体现虽然新课程提出，教师的角色要转变，要以学生为主，但一直以来，我们总免不了习惯于主体是教师，学生是客体，使学生完全处于一种被动状态，他们的学习活动制约于主体预设的框架之中，其最终结果是导致了儿童主体精神的缺失与沦落。
在教师们每日进行着的课堂教学中，教学实施的过程成了“教案剧”的演绎，一切尽在“执行与落实”之中，甚至教师为了完成目标而完成目标，从而完全忽视了学生的主体性。
反思今天的.教学，已不能再简单地理解成传统意义上的教师的教和学生的学。
教学的流程也不再是简单地为了完成教学任务。
新课程标准明确指出教师是学生学习的组织者，合作者，指导者，而学习的主体是学生。
如何体现学生的自主学习，教师应当尊重和相信学生，善于倾听学生，给学生充分的自主学习的时间，给学生足够的展示空间。
只有为学生搭建起足以任他们舞蹈的舞台，学生才能展现出他们的精彩！我们的教学也才能充满活力，充满个性。
二、激发学生的兴趣，使学生产生主动学习的愿望教师作为教学过程的组织者，不仅担负着组织课堂教学的任务，更要努力使学生乐学、善学。
试想，如果本节课我在上课伊始不注重调动学生学习的积极性，课堂教学中没有采用小组竞赛的方式，学生会有如此活跃的思维，如此精彩的发言吗？答案似乎应该是否定的。
因此，教师在教学过程中应采用恰当的教学方法，适宜的教学形式，激发学生的学习兴趣，催放学生的智慧，撞击学生的情感，使学生产生主动学习的愿望，方能取得良好的学习效果。
失物招领教学反思2一、初读课文，学习生字。
首先，我采用了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。
使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。
《失物招领》反思优秀8篇
《失物招领》反思优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《失物招领》反思优秀8篇作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一、教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？它山之石可以攻玉，以下是细致的本店铺阿青帮大伙儿整编的《失物招领》反思优秀8篇，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
失物招领教学反思(优秀4篇)
失物招领教学反思（优秀4篇）失物招领教学反思简短篇一从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。
因而，垃圾对他们而言并不陌生。
从这堂课中我总结出这么几个方面：教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。
于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。
我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。
问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的`？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。
在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。
但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前２０分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。
上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。
为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。
二、我们用什么办法去处理垃圾。
对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。
也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。
对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。
于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。
这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。
那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极动脑想各种各样的办法。
其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。
2022《失物招领》教学反思15篇_1
我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是你家旁边的垃圾，并将垃圾捡进垃圾袋。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们要做到不乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极开动脑筋想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以这篇课文真正引导学生自觉养成爱护环境卫生的习惯。我想孩子们之所以能在短短一节课内深刻感悟，这与我们正提倡的“捡起一张费纸，捡回一个美德”也有很大关系，时时强调，处处做到，学生自然而然能保护环境，养成美德了。
我感到很意外也很惊喜，脑海中闪现出一首古诗的两句“随风潜入夜，润物细无声。”“榜样的力量是无穷的，”同学们在读文中感悟到乱扔垃圾的羞愧，爱护环境卫生的可贵，他们以自己的实际行动表明他们都愿意为环境保护尽一份自己微小的力量。
失物招领优秀教学反思
失物招领优秀教学反思失物招领优秀教学反思（精选6篇）失物招领优秀教学反思1由于本课生字较多，识字又是低年级教学的重点，我让学生在预习的基础上，找出学生自学困难的字，并进行重点突破。
并将识字写字的任务分散到各课时中，用多种形式去完成。
写字教学时，我将学生执笔姿势和坐姿作为重点来抓，培养学生良好的写字习惯。
在本课的教学设计中，有让学生自己提问的环节。
由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，所以我善待学生在课堂中提出的种种问题，鼓励学生大胆提问，引导学生逐渐学会提问，培养学生学会提出问题、解决问题的能力，形成较浓的问题意识。
教学本课时，我密切联系学生生活实际，回归学生的日常生活世界，让学生说说自己在日常生活中有没有随便扔“失物”，在校园或公共场所有没有看到别人乱扔“失物”，要在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为，明白自己该怎么做，从而培养学生爱护环境卫生的良好习惯。
失物招领优秀教学反思2应该说，上完以上环节，我在喜出望外的同时也真的惊出了一身的冷汗！如果我一味地牢牢控制住教学时间，没有让学生表达完，我将错过一场多么精彩的表演！我又将新课程的理念置于何处呢？一、教师角色的转变和学生学习自主性的体现虽然新课程提出，教师的角色要转变，要以学生为主，但一直以来，我们总免不了习惯于主体是教师，学生是客体，使学生完全处于一种被动状态，他们的学习活动制约于主体预设的框架之中，其最终结果是导致了儿童主体精神的缺失与沦落。
在教师们每日进行着的课堂教学中，教学实施的过程成了“教案剧”的演绎，一切尽在“执行与落实”之中，甚至教师为了完成目标而完成目标，从而完全忽视了学生的主体性。
反思今天的教学，已不能再简单地理解成传统意义上的教师的教和学生的学。
教学的流程也不再是简单地为了完成教学任务。
新课程标准明确指出教师是学生学习的组织者，合作者，指导者，而学习的主体是学生。
如何体现学生的自主学习，教师应当尊重和相信学生，善于倾听学生，给学生充分的自主学习的时间，给学生足够的展示空间。
《失物招领》教学反思
•••••••••••••••••《失物招领》教学反思《失物招领》教学反思作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的《失物招领》教学反思，希望对大家有所帮助。
《失物招领》教学反思1【教学目标】1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
【教学重难点】认识生字，加以运用，理解课文。
区分易混的字。
【教学准备】生字卡。
【教学活动过程设计】步骤教师活动学生活动一、复习 1、开火车读字卡，同桌组词。
2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么?3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。
注意“可”要读出抑扬感。
5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、小组内练习，师巡视指导。
7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。
11、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。
努力读出自己的最佳样子。
12、反馈(选一两个段落即可)。
学生朗读，师读旁白。
讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
【教学反思】本节课我努力做到课文的三个“体现”。
很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。
《失物招领》教学反思(优秀6篇)
《失物招领》教学反思（优秀6篇）《失物招领》教学反思篇一本课教学把语言训练列入教学目标，作为教学重点，贯穿教学的全过程。
而且，用了较多的时间和精力，使语言训练扎实有效。
在引导孩子感受植物园的美丽时，让学生用很很说短语，说句子，让学生在运用中感悟偏正式形容词短语重叠后的表达效果既表示强调，又增强了生动性。
在理解失物在课文中的意义时，把词语和标点结合起来，让学生在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。
会心一词不仅放在句中，而且引导学生联系语言环境去理解，这样显得更为亲切自然。
发展思维也是语言训练的重要内容。
让学生探究唐老师和张爷爷发出会心微笑的原由，设想他们的谈话，这样，既能让学生更深刻地理解本课的主旨，也有利于学生的想象能力。
本课中存在的问题也有许多。
如，当我要求学生们再读一次课文，并理解失物的意思。
孩子们说出的答案是：课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。
《失物招领》这一课中的失物其实是有其特殊意义的，要让学生明白此失物不是彼失物是本课的重难点。
当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把失物与食物混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把食物写在黑板上，让学生来朗读辨析。
因为揭示课题时学生没有真正理解失物的意思，而失物的真正意思与课文中的失物更是有所不同。
本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂朗读是必须的，但在以后的课堂上也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地面对语文。
《失物招领》教学反思篇二下面是关于失物招领的教学反思范文，仅供参考！《失物招领》一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观，中午吃饭时同学们乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
《失物招领》反思总结（精选25篇）
《失物招领》反思总结（精选25篇）《失物招领》反思总结篇1本课中存在的问题也有许多。
如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。
孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。
” 《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。
当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。
因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物更是有所不同。
本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的!新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐老师，我没丢东西!’”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。
朗读是必须的，但在以后的课堂上也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地面对“语文”。
《失物招领》反思总结篇2本课中存在的问题也有许多。
如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。
孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。
” 《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。
当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。
因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物更是有所不同。
失物招领的教学反思
失物招领的教学反思失物招领的教学反思身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是作者帮大家整理的失物招领的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
失物招领的教学反思1《失物招领》一文讲的是发生在植物园的一件事，是小学生在现实旅游参观时经常遇到的一件事。
这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？这些问题正是学习这篇课文的线索。
本课的内容比较浅显易懂，孩子读了几遍，应该就能明白。
但是本课生字较多，我在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。
并把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式来完成。
尤其重点指出要读准翘舌音的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的'字“同、工”。
识字教学时运用比较形近字，用熟字带生字的方法识字。
例如：先—失洞—同现—观江—工推—准去—专人—队木—才青—请格—各并且通过比较“洞—同”“青—请”“格—各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。
课堂上海练习造句来巩固识字。
如：我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
准备鸭先生准备清扫小路。
我们准备回家了。
天黑了，我准备睡觉了一词多句，加深学生理解与记忆课后我还布置了一项实践活动：让孩子们再生活中去寻找“失物”。
例如：找一找在附小校园里、自己居住的小区里、大坝上、龙潭公园等地方有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。
让孩子在生活中真正明白本课所传达的思想：养成爱护环境的好习惯就要从自己做起，从身边做起。
失物招领的教学反思2从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。
因而，垃圾对他们而言并不陌生。
从这堂课中我总结出这么几个方面：一、整体设计思路有新意教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。
《失物招领》反思总结（精选19篇）
《失物招领》反思总结（精选19篇）《失物招领》反思总结篇1《失物招领》这篇课文语言浅显易懂，且贴近生活实际，学生易于接受。
课堂上在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗?”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理他们的呢?这些都成为了孩子们质题的内容。
于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。
从而提高孩子的问题意识和合作精神。
接下来在引导孩子感受植物园的美丽时，让学生用“很——很——”说短语，说句子，让学生在运用中感悟偏正式形容词短语重叠后的表达效果——既表示强调，又增强了生动性。
在理解“失物”在课文中的意义时，把词语和标点结合起来，让学生在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。
“会心”一词不仅放在句中，而且引导学生联系语言环境去理解，这样显得更为亲切自然。
以读为本为阅读教学的最终目的!课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐老师，我没丢东西!’”等都是很好的语言文字训练材料，让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。
让孩子们更全面、实在地面对“语文”。
《失物招领》反思总结篇2《失物招领》这篇课文语言浅显易懂，且贴近生活实际，学生易于接受。
课堂上在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗?”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理他们的呢?这些都成为了孩子们质题的内容。
于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。
从而提高孩子的问题意识和合作精神。
接下来在引导孩子感受植物园的美丽时，让学生用“很——很——”说短语，说句子，让学生在运用中感悟偏正式形容词短语重叠后的表达效果——既表示强调，又增强了生动性。
《失物招领》教学反思
《失物招领》教学反思《失物招领》教学反思「篇一」《失物招领》是人教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
通过失物招领的方式教育学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成爱护环境的好习惯、自觉维护环境卫生。
【新课程】标准指出，低年级的教学以识字写字为重点。
在学习课文生字时，我运用在语言环境中识字的方法，在学生自己读文识字的基础上，出示生词，巩固学生识字的效果。
引导他们自主学习字词，也就是第三个环节，进行归类识记生字：（1）比较形近字。
先―失洞―同现―观江―工堆、推―准去―专人―队木―才青―请格―各（2）形声字：“洞―同”“青―请”“格―各”。
（3）组词或说句子。
学生能够清楚地识记本课的生字，效果较好。
紧接着，我又指名读课文，要学生读正确，并相机正音，这样做的目的，是让所有的学生都能熟练正确地读课文，不让一位掉队，在本节课的教学中，每位学生都有起来读书的机会，学生读书的兴趣浓厚，正确率也大大上升。
在朗读感悟环节中，为了让学生理解当学生领回自己的“失物”时，唐老师和张爷爷“发出会心的微笑”。
我让学生进行角色扮演：a.下面，老师要找两位同学上来扮演唐老师和张爷爷。
你们扮演文中的同学们，边读边观察台上两位同学的表情。
b.老师相机采访，唐老师，你为什么发出了会心的微笑？“张爷爷，您为什么会心地微笑啊？”（孩子们知错就改）“唐老师，您为什么会心地微笑啊？”（孩子们领回了自己的“实物”，知错就改）这样，学生在理解了“会心的微笑”的同时，更懂得了我们在郊游时，千万不要丢失这样的“失物”，只有这样，我们才能在这风景优美如画的环境里，愉快地郊游！不足之处：本课由于注重学生对失物的理解，和学生领回失物后老师和张爷爷会心地微笑的理解，而对文本的朗读有所欠缺，这也是今后教学中需要加强的环节，因为【新课标】强调，低年级应该让学生加强朗读，可以是在老师范读的基础上，让学生模仿朗读。
学生朗读的能力提高了，语文学习的能力才能随之提高。
失物招领教学反思
失物招领教学反思失物招领教学反思（精选4篇）失物招领教学反思1这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
我从课题入手，叫学生质疑，课堂立刻活跃起来，激起了学生的求知欲，自己提问题自己解答，又激发了学生读书的兴趣，学生问题提的好，有些问题自己一读书就能解决，课文的重点内容再学生认读生字，读好课文的基础上再学习，效果很好。
本课中存在的问题许多。
如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。
孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。
”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。
当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。
因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。
通过学习，学生对“失物”有了进一步理解。
本节课我自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘老师，我没丢东西！’”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。
朗读是必须的，但在以后的课堂上我也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实实在在的面对“语文”。
失物招领教学反思2《失物招领》一文主要讲了一年级一班的`唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。
2023年《失物招领》教学反思15篇
2023年《失物招领》教学反思15篇《失物招领》教学反思1【教学目标】１、认识“失、准”等１４个生字，并能加以运用。
２、会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
３、理解课文内容，继续渗透环保意识。
【教学重难点】认识生字，加以运用，理解课文。
区分易混的字。
【教学准备】生字卡。
【教学活动过程设计】步骤教师活动学生活动一、复习１、开火车读字卡，同桌组词。
２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟１、齐读第一自然段。
２、你知道了什么时间什么人去干什么？３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。
注意“可”要读出抑扬感。
５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
６、小组内练习，师巡视指导。
７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
１１、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。
努力读出自己的最佳样子。
１２、反馈（选一两个段落即可）。
学生朗读，师读旁白。
讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
【教学反思】本节课我努力做到课文的三个“体现”。
很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。
因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。
《失物招领》教学反思2《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
通过失物招领的方式教育学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成爱护环境的好习惯。
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失物招领教学反思
失物招领教学反思（精选4篇）
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
我从课题入手，叫学生质疑，课堂立刻活跃起来，激起了学生的求知欲，自己提问题
自己解答，又激发了学生读书的兴趣，学生问题提的好，有些问题
自己一读书就能解决，课文的重点内容再学生认读生字，读好课文
的基础上再学习，效果很好。
本课中存在的问题许多。
如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。
孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的
是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。
”《失物招领》这一课中
的“失物”其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。
当揭示课题时，学生回答错了，明显
的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时
纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。
因为揭示课题
时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课
文中的“失物”更是有所不同。
通过学习，学生对“失物”有了进
一步理解。
本节课我自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读
为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的！新课程理念
下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大
很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四
十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘老师，我没丢东西！’”等都是很好的语言
文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、
学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。
朗读是必须的，
但在以后的课堂上我也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实实在在的面对“语文”。
《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让
学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养
成爱护环境卫生的好习惯。
我们班正好在这方面表现较差，我反复
强调，也不断给学生做表率，但始终不见好转。
因此我希望借此课
文能对班上的孩子们进行一番教育。
课前，我把教室里同学们丢在
地上的纸、笔，掉在书包柜后面的衣服，书包，全都收拾起来，以
备上课时用。
随着课文的进行，孩子们读得很有兴趣，当讲到唐老师拿着一袋“失物”时，我让学生猜猜，同学们都会把什么东西丢失呢？孩子
们纷纷举手，有的说：可能是同学们带的书包忘拿了；有的说：可
能是谁的衣服忘记穿了……当同学看到我否定的表情时，都表示非
常奇怪，究竟是什么呢？我们接着读课文，“他们一个个跑到唐老
师面前，领回了自己的‘失物’，向不远处的果皮箱走去。
”读到
这里，孩子们都明白了，原来这些“失物”竟然是同学们丢掉的垃圾。
课进行到这里，我觉得对学生进行教育的时机已到，于是我，
举起手中的塑料袋，对学生说：“同学们，我们班经常因为地面杂
物较多而在卫生检查时扣分，都是谁丢的呢？”同学们面面相觑，
都不好意思地低下了头，我又接着说：“课间的时候，老师也在我
们班里捡到了许多‘失物’。
大家看一下，这些东西都是谁的呢？
谁愿意把它们领回去？”孩子们看到老师手里的东西，纷纷下来把
袋里的东西有的扔进了垃圾桶里，有的把衣服重新叠整齐放到衣柜里，有的把书包又整齐地放进书包柜里。
可是这只是暂时的，怎么才能让学生养成一种习惯呢？我忽然想起前一段时间在《班主任之友》上看到的一篇文章——《和孩子抢“垃圾”》，于是我提议，从今天开始，我们来个比赛，每天老师
会不定时的进教室，如果老师进教室时，捡到地面上有纸，那老师
就赢了，如果老师捡不到纸，那你们就赢了。
孩子们一听要进行比赛，个个都来了兴致，纷纷答应，我又说如果老师赢了，要罚你们
给老师讲故事，唱歌，你们赢了，老师也可以给你们讲故事，唱歌。
这下学生更有兴趣了。
课上完了，孩子们既理解了课文内容，又进行了一次较好的思想教育。
我相信，在接下来的时间里，孩子们一定会有良好的表现，
我们的班级一定会大变样的。
我们生活在美丽的地球上。
地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。
这是一年级第三单元的导读文字，从这些文字中就可以看出
本单元是围绕保护自然环境而展开的、爱护地球这样一个深层次的
道理，编者选用了形象有趣的童话故事《松鼠和松果》、《美丽的
小路》来诠释。
而12课《失物招领》则这篇课文写的.是现实生活
中一年级小学生去植物园参观而发生的一件事，通过文中小朋友的
事来作典范，让学生明白无论我们在哪里都不能随手扔垃圾。
内容很简单，作者设计得却很巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。
这些失物的主人是谁呢，那么谁会去认领这些“失物”？主人又是怎样处理的？通过朗读、观看插图以及结合学校最近一直
提倡的“捡起一张费纸，捡回一个美德”这种活动意识融合。
大部分学生的确能很好的明白课题的真正意义，也就是明白了课文所要表达的中心思想。
当分析到课文最近一段唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑时。
没等我提问就有孩子举
手说：“老师，我知道，唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑了，因为那些小朋友能知错就改，并且领回了垃圾扔到了果皮箱。
”不用我引领，孩子就能明白，这就说明他们理解课文了。
这样的感
觉不错。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。
所以这篇课文真正引导
学生自觉养成爱护环境卫生的习惯。
我想孩子们之所以能在短短一
节课内深刻感悟，这与我们正提倡的“捡起一张费纸，捡回一个美德”也有很大关系，时时强调，处处做到，学生自然而然能保护环境，养成美德了。
《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中一件很平常的事，课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却被称为是“失物”。
课始，我拿出课间学生在教室里捡到的橡皮跟铅笔问：“这
是谁掉的？请你来拿回去。
”随即揭题，刚才的就叫“失物招领”。
我从日常的班级生活入手，不但激起了孩子学习的兴趣，而且还帮
助学生正确理解了题意。
在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗？”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁？它们是怎
样被主人认领的？主人又是怎样处理他们的呢？这些都成为了孩子
们质题的内容。
于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主
发现、自主感悟、交流讨论。
从而提高孩子的问题意识和合作精神。
当读到“那几位同学脸红了”的时候，我让学生思考：他们为什么会脸红？如果你就是那其中的一个，你又会怎么做呢？下次我们
去春游的时候应该注意些什么呢？有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
在拓展延伸时，我安排请学生看看自己的前后左右有没有“失物”，如果有，该怎么做？在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？从课文再回到生活，让孩子们学会
关注社会、关注自然，培养孩子的环保意识。
但在课堂上也发现了一些问题，特别是对垃圾的处理问题上，认识很粗浅。
绝大部分的孩子都停留在把垃圾捡到垃圾箱，不随便扔
的成面。