[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)模拟试卷67.doc
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（A）组织策略
（B）精细加工策略
（C）复述策略
（D）元认知策略
12某一领域或课题的学习直接对学习另一领域或课题所产生的影响是( )。
（A）正迁移
（B）负迁移
（C）非特殊迁移
（D）特殊迁移
13知识的巩固主要是通过( )来实现的。
（A）识记和保持
（B）重现和保持
（C）想象和推理
（D）想象和联想
14练习是操作技能形成的基本途径，下面关于技能的叙述，不正确的是( )。
[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷67
一、单项选择题
1 “最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是( )学派所倡导的。
（A）精神分析论
（B）行为学习论
（C）社会文化历史论
（D）认知发展论
2小学生概括能力发展的特点是( )。
（A）只能概括事物的外部感性特点
（B）能很好地概括事物的本质属性
（A）远景性动机
（B）内部动机
（C）外部动机
（D）近景性动机
21在学科教学中进行学习策略训练，要遵循的原则有( )。
（A）分解性原则
（B）过程性原则
（C）联系性原则
（D）迁移性原则
22创造性思维的三个特征是( )。
（A）流畅性
（B）认知性
（C）变通性
（D）独创性
23美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。
（A）认知领域
（B）日常生活领域
（C）情感领域
（D）动作技能
24心理健康教育的内容主要包括( )。
（A）学习辅导
（B）生活辅导
（C）择业指导
（D）科技辅导
三、名词解释
25道德情感
四、判断题
26当学生为了引起教师注意而表现不当行为时，教师可采用不理睬的方式处理。( )
（A）正确
（B）错误
27根据耶克斯-多德森定律，越高程度的动机激起学习水平越有利于学习的提高。( )
（A）技能水平随练习而提高
（B）练习过程中存在“高原现象”，过了此期，技能水平还会提高
（C）技能水平随练习会不断提高，不会出现起伏现
（D）技能的形成过程中存在个别差异
15知道某人是东北人，人们会推断出他酒Hale Waihona Puke Baidu好、豪爽、幽默。这是( )效应的作用。
（A）定势
（B）归因
（C）功能固着
（D）光环
16提出道德认识发展阶段的代表人物是( )。
9 ( )指的是具有一定难度，需要进行努力可以达到的学习情况。
（A）诱因
（B）问题情境
（C）学习期待
（D）强化
10学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是通过( )这一中介来影响学习效果的。
（A）学习计划
（B）学习行为
（C）智力水平
（D）个性特征
11整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于( )。
（C）皮格马利翁效应
（D）巴纳姆效应
二、多项选择题
19教育心理学研究的基本原则包括( )。
（A）客观性原则
（B）系统性原则
（C）实践性原则
（D）综合创造原则
20李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进入大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念，李红的学习动机属于( )。
（A）杜威
（B）马卡连柯
（C）班杜拉
（D）科尔伯格
17以下哪项是心理辅导的高级目标?( )
（A）寻求发展
（B）帮助学生解决心理问题
（C）普及心理知识
（D）学会调适
18教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是( )。
（A）南风效应
（B）霍桑效应
（A）正确
（B）错误
28上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。( )
（A）正确
（B）错误
29并列结合学习，需要比照新旧知识之间的联系。( )
（A）正确
（B）错误
（C）意义的学习
（D）象征性学习
5得出学习即强化的观点的实验是( )。
（A）经典条件反射实验
（B）操作条件反射实验
（C）榜样学习实验
（D）问题表征
6班杜拉将观察学习分为( )四个学习子过程。
（A）注意、保持、生成、动机
（B）注意、保持、生成、反思
（C）模仿、亲历、保持、动机
（D）模仿、生成、动机、反思
（C）逐渐从对事物外部感性特点的概括转为对本质属性的概括
（D）还依赖于事物的直观的形象
3下列属于学习现象的是( )。
（A）婴儿吸奶
（B）鸭子游水
（C）学生每天做广播操
（D）猴子骑自行车
4按学习水平分类中，根据其进化水平的不同可把学习分为反映性学习、联合性学习、综合性学习和( )。
（A）机械学习
（B）动物的学习
7奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指( )。
（A）一种学习材料
（B）帮助学生学习的教师
（C）组织的学生活动
（D）帮助学生学习的学生
8下列学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是( )。
（A）完形-顿悟说
（B）认知-结构学习理论
（C）建构主义学习理论
（D）信息加工学习理论
（B）精细加工策略
（C）复述策略
（D）元认知策略
12某一领域或课题的学习直接对学习另一领域或课题所产生的影响是( )。
（A）正迁移
（B）负迁移
（C）非特殊迁移
（D）特殊迁移
13知识的巩固主要是通过( )来实现的。
（A）识记和保持
（B）重现和保持
（C）想象和推理
（D）想象和联想
14练习是操作技能形成的基本途径，下面关于技能的叙述，不正确的是( )。
[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷67
一、单项选择题
1 “最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是( )学派所倡导的。
（A）精神分析论
（B）行为学习论
（C）社会文化历史论
（D）认知发展论
2小学生概括能力发展的特点是( )。
（A）只能概括事物的外部感性特点
（B）能很好地概括事物的本质属性
（A）远景性动机
（B）内部动机
（C）外部动机
（D）近景性动机
21在学科教学中进行学习策略训练，要遵循的原则有( )。
（A）分解性原则
（B）过程性原则
（C）联系性原则
（D）迁移性原则
22创造性思维的三个特征是( )。
（A）流畅性
（B）认知性
（C）变通性
（D）独创性
23美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。
（A）认知领域
（B）日常生活领域
（C）情感领域
（D）动作技能
24心理健康教育的内容主要包括( )。
（A）学习辅导
（B）生活辅导
（C）择业指导
（D）科技辅导
三、名词解释
25道德情感
四、判断题
26当学生为了引起教师注意而表现不当行为时，教师可采用不理睬的方式处理。( )
（A）正确
（B）错误
27根据耶克斯-多德森定律，越高程度的动机激起学习水平越有利于学习的提高。( )
（A）技能水平随练习而提高
（B）练习过程中存在“高原现象”，过了此期，技能水平还会提高
（C）技能水平随练习会不断提高，不会出现起伏现
（D）技能的形成过程中存在个别差异
15知道某人是东北人，人们会推断出他酒Hale Waihona Puke Baidu好、豪爽、幽默。这是( )效应的作用。
（A）定势
（B）归因
（C）功能固着
（D）光环
16提出道德认识发展阶段的代表人物是( )。
9 ( )指的是具有一定难度，需要进行努力可以达到的学习情况。
（A）诱因
（B）问题情境
（C）学习期待
（D）强化
10学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是通过( )这一中介来影响学习效果的。
（A）学习计划
（B）学习行为
（C）智力水平
（D）个性特征
11整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于( )。
（C）皮格马利翁效应
（D）巴纳姆效应
二、多项选择题
19教育心理学研究的基本原则包括( )。
（A）客观性原则
（B）系统性原则
（C）实践性原则
（D）综合创造原则
20李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进入大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念，李红的学习动机属于( )。
（A）杜威
（B）马卡连柯
（C）班杜拉
（D）科尔伯格
17以下哪项是心理辅导的高级目标?( )
（A）寻求发展
（B）帮助学生解决心理问题
（C）普及心理知识
（D）学会调适
18教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是( )。
（A）南风效应
（B）霍桑效应
（A）正确
（B）错误
28上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。( )
（A）正确
（B）错误
29并列结合学习，需要比照新旧知识之间的联系。( )
（A）正确
（B）错误
（C）意义的学习
（D）象征性学习
5得出学习即强化的观点的实验是( )。
（A）经典条件反射实验
（B）操作条件反射实验
（C）榜样学习实验
（D）问题表征
6班杜拉将观察学习分为( )四个学习子过程。
（A）注意、保持、生成、动机
（B）注意、保持、生成、反思
（C）模仿、亲历、保持、动机
（D）模仿、生成、动机、反思
（C）逐渐从对事物外部感性特点的概括转为对本质属性的概括
（D）还依赖于事物的直观的形象
3下列属于学习现象的是( )。
（A）婴儿吸奶
（B）鸭子游水
（C）学生每天做广播操
（D）猴子骑自行车
4按学习水平分类中，根据其进化水平的不同可把学习分为反映性学习、联合性学习、综合性学习和( )。
（A）机械学习
（B）动物的学习
7奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指( )。
（A）一种学习材料
（B）帮助学生学习的教师
（C）组织的学生活动
（D）帮助学生学习的学生
8下列学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是( )。
（A）完形-顿悟说
（B）认知-结构学习理论
（C）建构主义学习理论
（D）信息加工学习理论