职业教育的内涵建设
内涵建设
浅谈内涵建设与学院发展1.目的与意义作为高等教育一个类型的高等职业教育类型特色,2006年，国家“十一五”规划发展纲要提出了“普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”的教育发展战略。
无论是发展还是提高，高等职业院校都面临一个重要选择。
教育部2006年16号文件指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
”这昭示了高等职业教育改革和发展的方向。
2.高职院校内涵建设的主要内容高职院校的内涵建设,是指高等职业院校通过办学定位、专业、课程、师资队伍、实训基地等内涵要素的建设,提高人才培养质量和社会服务能力,实现学校规模、结构、质量、效益协调持续发展。
大学生的素质培养的目标是实现主体性、独特性、创造性的培养，这个过程培养的是学生自己独特的需要、动机、兴趣、信念、态度、知识及其结构、能力及其结构、气质、性格等素质。
这个目标也是内涵建设的根本目标，即如何实现以人为本，提升学生素质教育质量。
3.存在问题人才培养与服务社会的关系。
高等职业院校在功能实现上,同样存在着两种不和谐现象。
一种是把培养高素质技能型人才这个第一要务当成唯一要务,忽视社会服务功能或将其当成附带功能,不重视职业培训;另一种是在目前高等教育规模扩张减缓的情况下,把职业培训当成最重要的经济增长点,忽视其社会效益,忽视“第一要务”。
因此,要处理好人才培养与服务社会的关系,实现高等职业院校的协调发展。
（1）实训基地建设加强实训基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的关键要素。
近年来随着国家对职业教育的加大投入，全国高职院校积极建设校内外实训基地，努力探索基地建设新模式，取得了一些成效。
在经历了数量、规模的扩张后，当前大多数高职院校在发展过程中重硬件轻内涵。
然而，我校实际情况更不容乐观。
在很多院校大力发展学校规模、实训基地建设的时期，我校错过了很多契机，制约了发展。
内涵建设,职业教育发展的核心要素
内涵建设,职业教育发展的核心要素作者：本刊编辑部来源：《广东教育·职教版》2011年第05期当前，我国职业教育和普通教育已经分领半壁江山，而且职业教育在不断发展壮大。
唯物辩证法告诉我们，事物的发展，是一个由量变到质变的过程。
因此，在职业教育发展规模壮大的基础上，如何让职业教育做强做优？实现质的飞跃？这其中的一个核心要素就是——内涵建设。
教育部副部长鲁昕曾言，职业教育的核心任务是建设中国特色，具有世界水准的现代职业教育体系，应将重心转移到强化内涵建设上，提高质量，着力培养学生的职业道德、技能和就业创业能力。
越来越多的事实证明，走内涵发展的道路，职业教育会发展得更强大，更有活力。
内涵发展，需要制度保障。
要加强职业教育内涵建设，笔者认为，首先应从制度上保障内涵建设顺利进行。
2010年，教育部先后出台了9项制度性文件保障职业教育内涵发展，包括基本办学制度、专业设置管理制度、德育工作制度、助学工作制度和社区教育制度等。
今年，为继续加快推进制度建设，已经列入教育部规划的还有七项：一是制定和实施中等职业学校生均经费拨款标准的原则意见；二是制定关于加快推进职业教育集团化办学的意见，国家示范性集团化学校建设的标准；三是制定中等职业学校学生顶岗实习管理规定；四是制定加快行业指导职业教育发展的意见；五是制定农村职业教育和成人教育示范县评估标准；六是修订全国中等职业学校德育大纲；七是制定成人教育培训服务国家标准和社区全民学习中心规程。
内涵发展，需加强专业建设和课程改革。
课程是专业的细胞，在专业建设中占据着重要的位置。
但是，我国多数职业院校延续普通教育办学模式，课程开发从根本上仍属于学科中心型模式，这严重影响着职业教育的内涵发展。
加强专业建设和课程改革，刻不容缓，因为推进构建专业课程新体系，实现专业课程内容与职业标准对接，能够提高学生的综合职业能力和对就业岗位的适应力。
当前，我省正在进行的中高职衔接课程改革，正是培养高技能人才，推动职业教育内涵发展的有效途径。
加强“双师”素质师资培养,促进职业教育内涵建设
加强“双师”素质师资培养，促进职业教育内涵建设随着我国不断推进教育现代化和产业结构升级，职业教育作为培养技能人才的重要途径，正受到越来越多的关注和重视。
而“双师”素质教育，作为职业教育的一项重要改革举措，其发展和完善是当前我国职业教育内涵建设的关键一环。
加强“双师”素质师资培养，已成为当务之急。
一、“双师”素质师资培养的意义“双师”教师，是指具有实践经验和专业技术能力的教师，他们既是教师，又是行业技能专家。
而“双师”素质师资培养，即是培养这样一批既擅长教学又精通专业的教师。
对于职业教育的发展和完善来说，具有重要的意义。
“双师”素质师资培养，可以有效提高职业教育师资队伍整体素质。
现今职业教育领域存在着教师数量不足、教育质量不高等问题，而“双师”教师的培养将有力地解决这些问题。
通过培养“双师”教师，不仅可以补充职业教育师资队伍的空缺，也可以提高教师的专业水平和实践能力，从而提高整个职业教育的教学质量。
“双师”素质师资培养，可以促进教育与产业的深度融合。
职业教育的本质是培养与产业相结合的技能人才，而“双师”教师的培养正是为了更好地服务产业，培养适应产业需求的人才。
“双师”素质师资培养可以使教育与产业更好地融合，增强职业教育的实践性和针对性，为产业发展输送更多、更好的技能人才。
“双师”素质师资培养，有助于提升职业教育的社会认可度和吸引力。
由于“双师”教师既有教学能力，又有实践经验，因此他们在社会上具有更高的声望和认可度。
而一流的师资队伍，将有助于提升职业教育的整体水平，吸引更多的青年学子投身职业教育，为职业教育的发展和完善提供更多的人才支持。
“双师”素质师资培养的意义，不仅体现在提升教师师资队伍整体素质、促进教育与产业的深度融合，还在于提升职业教育的社会认可度和吸引力，这也为加强“双师”素质师资培养提供了更多的动力和支持。
为了更好地加强“双师”素质师资培养，我国应该采取一系列的关键措施，以完善现有的师资培养体系，提高“双师”教师的培养质量。
职业教育的内涵及主要内容
职业教育的内涵及主要内容职业教育是一种旨在锻炼和发展特定职业技能和知识的教育。
它旨在帮助学生获得证书，并能够满足社会对特定职业的需求。
在当今时代，职业教育的重要性正在加剧，这也使得更多的人意识到，其目的不仅在于培养个人的技能，同时也在于满足社会的需求。
首先，要理解职业教育的内涵，需要探讨它的定义和核心目的。
通常来说，职业教育是用来发展和锻炼特定职业技能和知识的方式。
它旨在帮助学生获得专业技能所需的证书，以便满足社会对某种职业的需求。
有时，职业教育只需要进行一系列短期课程即可，以获得掌握本行业所需技能的证明；有时，学习者需要完成更长时间的学习，以获得更高层次职业认证。
其次，职业教育的内涵还包括专业技能的教育。
一般来说，教育的目的是帮助学生掌握本行业的各种技能，以获得职业认证和技能证书。
由于不同行业的技能要求各不相同，因此参与职业教育的学习者需要根据自身的兴趣和专业背景，来选择合适的课程，以便能够有效地掌握必要的技能。
此外，职业教育的内涵还包括专业的知识教育，这种知识教育可以帮助学生考取相关的职业资格或技能证书。
例如，为了参加电子技术行业的职业教育，学习者可能要学习相关的电子技术知识，比如电路分析、功能原理、信号处理和设备维护等。
该学科是关于技术知识的重要内容，可以帮助学生掌握行业所需的知识，为他们建立职业技能，以便能够在技术领域取得成功。
最后，职业教育还将包括人际关系技能的教育。
这种教育可以帮助学生学习如何与他人沟通、交流、合作。
学习者学习如何开放地接受新的想法，以做出合理的决定，以及如何解决工作上的矛盾、分歧和争议。
此外，还要学习如何合理地管理和控制团队的气氛，帮助团队中的成员更好地相处，以及积极沟通和研讨，实现协作和分享的学习效果。
总的来说，职业教育的内涵旨在培养学生的专业技能和知识，以及人际关系技能，使他们具备良好的职业素养。
职业教育的目的不仅仅在于培养个人的技能，同时也在于满足社会对特定职业的需求，以及为未来的发展提供宝贵的参考。
职业教育的内涵建设和科学发展的对策
职业教育的课程设置
课程设置是职业教育内涵建设的重要组成部分，要注重课程设置的针对性和实用性，根据市场需求和 行业发展情况，合理设置专业和课程。
加强课程内容的更新和优化，及时将新知识、新技术、新工艺、新方法纳入课程体系中，保持课程的 先进性和前瞻性。
职业教育的内涵建设和科学 发展的对策
汇报人：文小库 2023-12-30
目录
• 职业教育概述 • 职业教育的内涵建设 • 职业教育科学发展的对策 • 职业教育发展的未来展望 • 案例分享
01
职业教育概述
职业教育的定义与特点
定义
职业教育是指通过传授职业知识 和技能，培养各类职业人才的教 育活动。
案例二
某技工学校与多家企业共建实训基地的模式
3
案例三
某中职学校与行业协会的合作，共同制定人才培 养标准
THANKS
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职业教育的发展历程与现状
发展历程
从早期的学徒制到现代的职业教育体 系，经历了漫长的演变过程。
现状
职业教育在各国得到了广泛的重视和 发展，但仍面临诸多挑战，如教育资 源分配不均、教育质量参差不齐等。
02
职业教育的内涵建设
职Hale Waihona Puke 教育的教学质量教学质量是职业教育的核心，要提高 教学质量，需要注重课程内容的实用 性和针对性，加强实践教学环节，提 高教师的专业素质和教学水平。
职业教育将更加注重与国际教育的交流与合作，提升我 国职业教育的国际影响力和竞争力。
职业教育在未来的挑战与机遇
挑战
随着产业结构的调整和技术的更新换代，职业教育需要不断更新教学内容和方式，以适应市场需求的变化。同时 ，职业教育还需要面临生源减少、竞争加剧等压力。
职业教育项目课程的内涵、原理与开发
职业教育项目课程的内涵、原理与开发职业教育项目课程的内涵:1. 职业素养培养：职业教育项目课程的核心任务是培养学生的职业素养。
这包括学生对职业的认识和理解、职业道德和职业道德规范、职业技能和职业技能的提升、职业心理素质和情感态度调整等方面。
2. 职业知识传授：职业教育项目课程也要传授特定的职业知识，使学生对于特定职业领域有一定的了解。
这个领域可能包括技术知识、管理知识、市场知识等等，使学生在实践中更好地应用职业知识。
3. 实践能力培养：职业教育项目课程需要通过一系列实践活动来促进学生实践能力的提升。
这包括现场实习、企业参观、职业素质拓展训练等活动，让学生在实践中逐渐掌握和提升职业技能。
职业教育项目课程的原理：1. 实践导向：职业教育项目课程的最终目的是培养学生的职业素养和实践能力，因此必须以实践为导向，通过实践活动来提升学生的能力。
2. 职业导向：职业教育项目课程要让学生对于职业有清晰的认识和了解，因此必须以职业为导向，让学生深度了解特定职业领域的知识和实践。
3. 教育个性化：职业教育项目课程必须根据学生特点和个性进行个性化的教育，以便更好地满足学生的能力和需求。
4. 全面发展：职业教育项目课程需要全面发展学生的能力，不仅关注学生的职业技能，在情感态度、知识结构、批判思维等方面也有全面发展的要求。
职业教育项目课程的开发：1. 课程目标确定：职业教育项目课程的开发需要先确定课程目标，这将有助于准确分析学生的需求和提高点，从而更好地为培养学生成就目标做准备。
2. 教材选定：教材是职业教育项目课程的重要组成部分，需要根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教材和教学媒介，以提高教育效果。
3. 教学方法选择：职业教育项目课程的教学方法需要根据课程目标、教材特点和学生特征进行选择，以适应学生的学习需求和教育目标的达成。
4. 教师培训与支持：职业教育项目课程的教师不仅要有丰富的教学经验和职业实践经验，还需要经常进行培训和支持，以保证他们始终保持教育专业性。
高等职业教育的“内涵型”发展
高等职业教育的“内涵型”发展注重学校的特色发展，鼓励学校根据地域、行业和专业的 特点，打造具有自身特色的品牌专业和优势学科，提高学校的核心竞争力和社会影响力。
“内涵型”发展的重要性
推进产教融合
高等职业教育的“内涵型”发展强调产教融合的重要性，鼓 励学校与企业紧密合作，共同培养人才。通过引进企业资源 进校园、开展实践教学等方式，实现人才培养与产业需求的 紧密对接。
推进实习实训基地建设
与企业合作，建立实习实训基地，提供学生实践 机会，提高学生的实践能力和职业素养。
3
加强校企合作的组织管理
建立完善的校企合作组织管理体系，明确各方职 责和权益，推动校企合作深入发展。
国际化发展推动
加强国际交流与合作
01
积极参与国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学资
源，推动高等职业教育的国际化发展。
历史
高等职业教育的发展可以追溯到20 世纪初，经历了不同的历史阶段，逐 渐形成了具有中国特色的高等职业教 育体系。
发展
近年来，国家对高等职业教育越来越 重视，出台了一系列政策措施，推动 了高等职业教育的快速发展。
02
高等职业教育“内涵型”发展 的含义与重要性
Chapter
“内涵型”发展的定义
• 高等职业教育的“内涵型”发展是指以提高 教育质量、深化教学改革、强化特色发展、 推进产教融合、加强校企合作等为核心内容 的发展模式。这种发展模式注重的是教育质 量的提升和教育结构的优化，而非单纯的外 延扩张。
高等职业学校应积极探索新的教 育模式，注重实践教育和职业能 力的培养，提高教育质量。
推进校企合作
高等职业学校应积极与企业合作 ，共同制定人才培养方案，实现 学校与企业需求的紧密结合。
职业教育总结心得体会
随着我国经济的快速发展，职业教育在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
近年来，我国政府高度重视职业教育，实施了一系列政策措施，推动了职业教育事业的蓬勃发展。
作为一名职业教育工作者，我有幸参与了职业教育改革与发展，现将自己在工作中的心得体会总结如下：一、职业教育的内涵与价值职业教育是指以培养高素质技能型人才为目标，以职业技能培训为核心，以提高劳动者素质为宗旨的教育。
职业教育具有以下内涵和价值：1. 内涵：职业教育主要包括以下几个方面：（1）职业素养教育：培养学生具备良好的职业道德、敬业精神和团队协作能力。
（2）职业技能教育：传授学生专业知识和技能，提高学生的实际操作能力。
（3）职业规划教育：帮助学生了解自身特点，明确职业发展方向，实现自我价值。
2. 价值：职业教育具有以下价值：（1）提高劳动者素质：通过职业教育，提高劳动者的职业技能和综合素质，为我国经济发展提供人才保障。
（2）促进就业：职业教育使学生掌握一技之长，提高就业竞争力，缓解就业压力。
（3）服务社会：职业教育为社会各界提供技能培训，推动社会进步。
二、职业教育改革与发展近年来，我国职业教育改革与发展取得了显著成果。
以下是我对职业教育改革与发展的几点体会：1. 政策支持：我国政府高度重视职业教育，出台了一系列政策措施，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为职业教育提供了有力保障。
2. 教育理念转变：职业教育从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 课程改革：职业教育课程改革不断深化，课程设置更加贴近市场需求，注重培养学生的实际操作能力。
4. 校企合作：职业教育与企业合作紧密，实现产教融合，提高人才培养质量。
5. 国际化发展：我国职业教育积极开展国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和资源，提高职业教育水平。
三、个人工作体会作为一名职业教育工作者，我在以下方面取得了一定的成绩：1. 教学改革：积极参与课程改革，将理论与实践相结合，提高教学质量。
高职院校的内涵建设与校园文化
高职院校的内涵建设与校园文化近年来，我国高职教育的持续发展，高职院校的内涵建设和校园文化建设也受到了重视，成为促进高职教育发展的重要支撑力量。
教育部把加强高职院校内涵建设纳入全面深化改革落实路线图，加大对高职院校的内涵建设的支持力度。
一、高职院校内涵建设的重要性高职院校内涵建设是指在加强高职院校教育管理、提高教育质量、强化学生职业能力培养、促进科研改革等方面，全面落实高职院校内涵建设事业规划，健全以培养具有创新思维、社会责任感和职业技能的高职人才为基础的内涵建设体系。
高职院校内涵建设是高职院校发展的基础，是提高高职教育质量的重要举措，也是提高高职院校的科学发展水平的关键所在。
二、高职院校内涵建设的主要内容（1）高职院校教育管理高职院校首先要完善教育管理制度，建立严格、有效的管理机制，并加强管理能力建设，完善教务管理、测评考核、人事管理等各项管理工作，增强管理水平，提高管理效率，有效提升高职院校的综合素质。
（2）提高教学质量教学质量的提高必须围绕实现学校教育目标进行，突出教师的专业素质和教育素质，注重树立严格的教学管理、课堂纪律和精心组织的教学活动，科学设置教学资源，实施多元化教育，做到教学目标明确、课程有效实施、方法先进、教学质量高。
（3）培养学生职业能力通过培养学生具有创新思维、实践能力和职业技能，以提高学生的综合能力、职业能力和自我管理能力，帮助他们在职业实践中解决实际问题，提高他们的就业能力。
（4）推进科学技术改革要通过推进高职院校的科学技术改革，实现教育教学质量的提高，建立科学合理的科学研究、实验装备投入管理和学科建设体制，加强科技创新服务，大力开展科技人才培养，推动高职院校科学技术改革水平不断提高。
三、高职院校校园文化建设高职院校校园文化建设是指在高职院校，以培养学生的创新能力和国际视野为核心，通过校园文化活动、宣传活动等多种形式，培养学生的职业责任感、团队协作精神以及文明礼貌的校园生活习惯等，营造学习、生活、创新和实践的良好氛围，促进高职院校文化发展，提高学生素质，培养具有创新意识、实践能力和职业思想的人才和团队，为实现高职院校教育发展目标提供支持。
浅谈中职院校的内涵建设
交流E XPERIENCE浅谈中职院校的内涵建设赵 飞摘 要：职业教育是一个国家经济社会发展的重要基础，要想大力发展职业教育，内涵建设很关键。
全面提升教师素养，奠定良好的内涵建设根基；创新培养模式，加强校企合作，是内涵建设的关键。
关键词：职业教育 内涵建设 教师 专业 企业 模块 管理职业教育越来越多地得到社会的广泛关注与支持，如何更好地发展职业教育、提高教育质量仍然是职业教育的核心任务。
大力发展职业教育要从两方面着手：学校的硬件建设和软件扩展。
硬件建设是指校园环境、校舍的建设与修缮、扩大，教学设施、实训器材的添置购买等；软件扩展是指师资队伍、学生学风、校园文化、学校管理等无形的内涵建设。
内涵建设是一个全面的、系统的工程，包含的内容很多，笔者就职业学校如何加强内涵建设谈几点想法。
一、全面提升教师素养，扩大名师效应，为内涵建设奠定良好的根基教师作为教学活动中的一个重要组成部分，他们的主体作用是不容忽视的，所以发展教育的关键是要加强教师队伍建设。
俗话说“学高为师，德高为范”，随着教育改革和教师教育的发展,对教师素养要求也越来越高。
要想全面提升教师素养，可以考虑以下几个方面。
1.提高专业水平“师者传道、授业、解惑也”，作为一名教师首先必须精通自己所教学科的专业知识，并不断地加以强化和扩展，扎实的专业知识是教学工作得以开展的基本保证，博学的专业知识是教育取得进步的根本阶梯。
俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以在教学之余，教师要经常静下心来反思自己的教学实践，总结成功之处以便继续探索发扬，看到不足之处能够虚心提高，是教师获得较快进步的有效途径。
现代社会发展速度之快是我们始料未及的，我们不能仍旧生活在“两耳不闻窗外事”的过去，要不断地用新知识、新技能武装自己，以适应社会的快速发展。
利用寒暑假多参加些专业学习培训，或者课余时间进行继续教育的相关学习，当然我们不能闭门造车，要走出去和同行多交流沟通。
2.注重师德培养“成才先成人，育才先育德”，要想我们的学生品德高尚，我们的施教者要先以德服人。
职业教育内涵和特色
职业教育内涵和特色
职业教育是指在教育过程中将职业技能、职业素养、职业道德等作为教育目标，为学生提供与职业相关的知识和技能，为其未来职业发展提供支持的教育形式。
职业教育的内涵主要包括以下几个方面：
1. 职业技能教育：主要是指通过教学，使学生掌握与职业相关的基本技能和专业技能，包括理论知识和实践操作技能。
2. 职业素养教育：主要是指通过培养学生的职业意识、职业态度、职业道德等方面的素养，提高学生在职业生涯中的综合素质。
3. 实践教育：主要是指通过实践教学和实习实训等方式，让学生在实践中感受职业的本质和特点，提高职业素质和职业技能。
4. 职业规划教育：主要是指通过教育，让学生了解职业市场和职业发展前景，帮助他们制定合理的职业规划，提高职业发展能力。
职业教育的特点主要有：
1. 实践性强：职业教育着重培养学生的实践操作技能，注重实践教学和实习实训，使学生能够在实践中学习、应用和提高职业技能。
2. 引导性强：职业教育不仅强调知识的传授，更注重引导学生进行自我认知和自我发展，培养学生自主学习和自我发展的能力。
3. 适应性强：职业教育旨在培养学生适应职业发展的需要，使学生具备适应职业市场和职业需求的能力。
4. 专业性强：职业教育注重学生的专业技能、职业素质和职业道德的培养，使学生成为具备专业素养和职业道德的职业人才。
高职教育内涵建设浅述
高职教育内涵建设浅述《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)指出：“各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在质量提高上”。
为此，各地高职院校在规模发展的同时，积极探索实现适应我国国情的高职教育模式转型，以服务为宗旨、以就业为导向，注重质量提高、重视内涵建设已成为高职院校的共识和自觉行动但由于高等职业教育发展的时间不长，历史的积淀不深，高等职业教育的规律体系尚不完善，因此准确把握内涵建设实质，切实提高教育教学质量，是值得探索和商榷的问题。
(一)高等职业教育内涵建设的再认识我国的高等职业教育发展只有十几年的时间，目前全国1000余所高职院校中，普遍存在“管理水平不高，建设力度不大，办学特色不明”的状态。
在教育部16号文件发布之后，各高职院校理所当然地希望以此为契机，强化各自学校的内涵建设，增强学校综合竞争力，但在实现由外延扩张向内涵发展的转型过程中，很多高职院校把内涵建设表象化、形式化，认为内涵建设就是重视基础设施建设、改善办学条件、强化实习实训、加强师资队伍建设、精品课程建设和专业改革试点等等。
笔者认为，上述事项对于高职院校的发展而言，都是十分重要而关键的，但就高职的内涵建设来说，还远不止这些内容。
1、高职院校内涵建设的三个层面：一是办学理念层面，包括学校办学定位及品牌意识、校园史化建设、学校质量意识，教育教学管理理念、特色及创新等；二是组织建设层面，包括人才队伍建设，组织管理及机制；三是发展战略层面，包括提升教育教学能力、社会声誉的培植能力、科研成果转化能力，知识创新能力、社会服务能力等。
上述三个层面，办学理念层面是基础和保障，组织建设层面是支撑，发展战略层面是内涵核心，三个层面是有机统一的整体，相互联动，构成高职院校内涵建设的完整体系。
高职德智体美劳五育的理念内涵与实施策略
高职德智体美劳五育的理念内涵与实施策略一、理念内涵高职德智体美劳五育是指高职教育中培养学生全面发展的理念，旨在通过德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面的培养，使学生在思想、知识、体质、审美和实践能力等方面得到全面提升，全面发展成为有社会责任感和创新思维能力的高素质人才。
具体内涵如下：1. 德育：德育是高职教育的基础，培养学生树立正确的价值观、道德观和行为准则。
通过课堂教育、校园文化建设等方式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生做一个有公德、儒德、义德、礼德和心德的人，具备诚信、正直、友善等品质。
2. 智育：智育是高职教育的核心，培养学生的综合知识和专业技能。
通过专业基础课程和职业技能培训，使学生获得专业知识和实际操作技能，具备适应社会发展和创新变化的能力。
3. 体育：体育是高职教育的重要组成部分，培养学生良好的体质和身心健康。
通过体育锻炼和健身活动，促进学生身体素质的提高，增强身体协调性和抗击压力的能力，培养健康的生活方式和积极的心态。
4. 美育：美育是高职教育的重要任务，培养学生欣赏美、创造美和塑造美的能力。
通过开设美术、音乐、舞蹈等艺术课程，培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力，并提供创作平台，培养学生的艺术创造力和表现能力。
5. 劳动教育：劳动教育是高职教育的特色之一，培养学生实践动手能力和职业素养。
通过安排学生参与劳动实践活动和实习实训，培养学生的动手能力、工作习惯和职业道德，使学生能够胜任实际工作并实现自我价值。
二、实施策略1. 教育内容的设置与整合：通过课程设置和教学内容的整合，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融入到专业教育中。
将德育教育贯穿于各门课程中，以案例教学和实践教学为主要教学方法，培养学生的综合素质和实际应用能力。
2. 建设学生社会实践基地：高职学校建设学生社会实践基地，提供实践机会，让学生到社会中去实践，参与各类社会实践活动，锻炼实践能力和解决问题的能力。
职业教育的内涵及主要内容
职业教育的内涵及主要内容职业教育是指对所有社会成员的职业技能的学习。
它的主要目的是为了培养个人的职业技能，提高其就业市场价值。
职业教育以及它的内涵和内容，是影响一个国家经济发展的重要因素，也是影响一个国家的社会结构的重要因素之一。
一、职业教育的内涵职业教育的内涵是指个体获得技能和职业能力的过程。
它旨在帮助个体学习有关技能，并能够成功适应社会环境。
通过职业教育，学习者可以掌握与工作任务有关的技能，从而获得职业能力，实现个人的职业发展目标。
此外，职业教育还可以增强个人的职业技能，使个体能够更好地适应不断变化的社会及经济环境。
二、职业教育的主要内容职业教育包括各种形式的学习，它可以是全日制课程，也可以是非正式的自学课程。
职业教育的内容相当丰富，包括课程设置、实践教学、主业及配业学习等。
1、课程设置。
课程设置是职业教育的基本内容，它是以技能和知识为基础的培训。
课程设置的目的是培养学生的职业技能，帮助学生适应社会环境。
课程设置既可以是学科性的，也可以是专业性的，主要有语文、数学、外语、信息技术、计算机、管理学、财务会计等。
2、实践教学。
实践教学是职业教育的重要组成部分，它旨在帮助学生掌握工作任务有关的实际技能，提高学生的实践能力。
实践教学的内容不仅限于课堂教学，还可以包括实习、职业技能考核、职业认证培训等。
3、主业及配业学习。
职业教育的内容不仅仅限于学科基础知识的掌握，还包括学生的职业技能培养及配业技能的学习。
主业学习是指学生掌握有关职业的专业知识，而配业学习是指学生学习有关工作环境规定、法律法规、维护自身权利的知识等。
职业教育是一项重要的教育形式，它以技能与知识的培养，帮助个体掌握职业技能，实现职业发展的目标。
职业教育的内涵及内容涵盖范围很广，包括课程设置、实践教学、主业及配业技能学习等，为个体赢得职业能力，增强其在市场上的价值提供了有力的支持。
中职内涵建设方案
中职内涵建设方案为了进一步提升中等职业教育的质量和水平，培养更多适应社会发展需求的优秀人才，中职学校应当积极进行内涵建设。
本方案旨在提出中职内涵建设的具体措施和方法，以促进中职学校的发展。
一、强化师资队伍建设中职学校应当重视师资培养和引进工作，提高教师的专业素养和教学能力。
具体措施包括：1.加强师资培养，组织教师参与各类培训和学术交流活动，提高专业水平和教学能力。
2.引进高水平教师和专家，提供良好的薪酬和福利待遇，增强学校的教学实力。
3.建立师德师风考核制度，加强师德教育，提高教师的职业道德水平。
4.建立教师评价制度，对教师的教学成果和学生评价进行综合考核，激发教师的教学积极性。
二、优化教学设施和实验条件中职学校应当注重教学设施和实验条件的建设，为学生提供良好的学习环境和实践机会。
具体措施包括：1.加大教学设施建设的投入，改善教室、实验室、图书馆等基础设施的条件，提高学生的学习效果。
2.配置先进的实验设备和教学器材，丰富实践教学内容，增强学生的实际操作能力。
3.建立良好的实践实习基地，与企业合作，提供学生实习机会，增加他们的实践经验。
三、开展特色教育项目和实践活动中职学校应当注重培养学生的实际操作能力和综合素质，开展特色教育项目和实践活动。
具体措施包括：1.推广技能竞赛和实践技能培训，组织学生参与各类技能比赛和培训，提高他们的实际操作水平。
2.开设创新创业课程，培养学生的创新思维和创业能力，增强他们的就业竞争力。
3.开展志愿者活动和社会实践，让学生参与社会公益事业和实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
四、加强校企合作1.加强校企合作，与企业建立实习基地和实践基地，提供更多就业机会和实践机会。
2.开展职业生涯规划指导，帮助学生了解职业发展的机会和挑战，提高就业的自信心和能力。
3.加强毕业生跟踪调查和评估工作，及时了解毕业生的就业情况和就业满意度，为改进教育提供参考。
以上就是中职内涵建设的方案，通过加强师资队伍建设、优化教学设施和实验条件、开展特色教育项目和实践活动、加强校企合作等措施，中职学校可以进一步提升教育质量和培养优秀人才的能力。
职业教育现代化的内涵与特征
职业教育现代化的内涵与特征一、培养适应现代化发展需要的高素质人才。
职业教育的目标是培养具有较高技能和职业素养的人才，适应社会经济的发展需求。
现代化发展需要高素质的职业人才，他们应具备创新思维、实践能力、团队协作能力等能力和素质。
职业教育现代化注重培养学生的综合素质，不仅重视学科知识的传授，还注重培养学生的职业技能和动手能力。
二、注重实践教学和产教融合。
职业教育现代化强调实践教学的重要性，要求学生通过实践活动来提升自己的职业技能，培养实际操作和解决问题的能力。
职业教育现代化也强调产教融合，即学校与企业合作，通过实习、实训等形式，将学习与实践相结合，使学生能够更好地适应职业发展需求。
四、注重个性化发展和终身学习。
职业教育现代化要注重学生的个性化发展，充分尊重学生的差异性，关注每个学生的特长和兴趣，帮助他们发展自己的个人特长。
职业教育现代化也强调终身学习的重要性，要求学生具备自主学习和终身学习的能力，不断适应社会发展的变化。
五、促进职业教育和普通教育的融合。
职业教育现代化要求与普通教育融合发展，实现职业教育和普通教育的有机结合。
这不仅包括职业教育与中等职业学校教育的融合，也包括职业教育与高等职业教育的融合。
职业教育现代化要求通过调整和改革课程设置、教学方式等，促进职业教育和普通教育的有机结合，提高职业教育的质量和水平。
六、注重国际化发展和国际合作。
职业教育现代化要求加强与国际接轨，提高教育内容和方法的国际化水平。
这不仅包括学习国际先进的职业教育理念和经验，还包括与国外高等职业教育机构的合作，开展教育交流和合作项目。
职业教育现代化要求培养具有国际竞争力的职业人才，适应国际市场的需求。
职业教育现代化的内涵与特征主要体现在培养适应现代化发展需要的高素质人才、注重实践教学和产教融合、培养学生的创新意识和创业能力、注重个性化发展和终身学习、促进职业教育和普通教育的融合、注重国际化发展和国际合作等方面。
这些特征使得职业教育能够更好地适应社会发展的需要，为经济社会的现代化做出贡献。
第一章职业教育的内涵、特性及发展趋势
第一章职业教育的内涵、特性及发展趋势教学目标--------------------------------------------------1．了解职业的涵义及分类；2．理解职业教育的属性；3．了解职业教育的产生与发展；4．了解当今世界职业教育的发展趋势。
--------------------------------------------------第一节职业与职业教育的内涵一、职业与职业分类职业活动源于社会分工，其产生与发展是社会进步的反映。
社会经济的发展，生产力水平的提高不断地改变社会分工体系，社会分工体系的变化又直接促使职业的分化与演变。
（一）职业的涵义及特征1．职业的涵义“职业”一词，最早见于《国语·鲁语》：“昔武克赏，通道于九夷百蛮，使各以其方略来贡，使勿忘职业”。
这里的“职”指执掌之事；“业”是古代记事的方法，把要做的事在木棒上刻成锯齿状，有多少事情就刻多少个齿，做完一件就刻一个齿，即“修业”，所以“业”的含义是事。
“职”、“业”即为份内应做之事，与一定的社会分工和完成某件事所需要的技术技能相联系。
基于不同的角度或侧重点，人们对职业的涵义有着不同的理解：（1）1988年7月出版的《辞源》对“职业”的界定1[①]：①职，指官事；业，指士、农、工、商所从事的工作。
《荀子·富国》：“事业所恶也，功利所好也，职业无分：如是，则人有树事之患，而有争功之祸矣。
”“职业，谓官职及四人（民）也。
”也泛指所从事的主要工作。
②份内应作之事。
（2）周广德于1989年主编的《职业技术教育词典》对“职业”的界定2[②]：一种相对固定的并要求工作（生产）者具备一定专业知识、技术技能和劳动能力的劳动活动，是人们在社会生活中所承担的一定职责和专门业务。
（3）顾明远于1998年主编的《教育大辞典》对“职业”的界定3[③]：个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作。
（4）2000年12月出版的《现代汉语大词典》对“职业”的界定4[④]：①个人服务社会并作为主要生活来源的工作；②专业的，非业余的。
职业教育培养目标的基本内涵
职业教育培养目标的基本内涵
一、总体设想
1、培养具有高度责任心、适应社会变化、具有良好国际视野的专业和技能的职业型人才；
2、培养各行各业能够独立经营，具有扎实的专业和行业技能素养，把握现代企业管理理念，掌握企业精细化管理技术和信息化的管理知识，具有优异的社会责任感。
二、目标
1、培养学生具备职业技能及职业素养的能力，使学生具备实际的职业表现力。
2、培养学生学习职业技能和职业素养的热情，使学生在实践中发现并掌握有效的职业技能和职业素养。
3、培养学生具备良好的就业能力，帮助他们在社会环境中潜心探索自己的潜力，并唤醒他们的职业思维，令他们获得职业技能和职业素养的能力。
4、培养学生具备快速识别机会和把握机会的能力，使学生更快地掌握一些新技术和新知识，以更好地服务于社会。
5、培养学生具备创新能力和跨文化交际能力，使学生能够实现技能的进一步发展，在全球范围内进行竞争。
6、培养学生具备养成习惯和实现职业目标的能力，使学生可以为未来任何行业的发展作出贡献。
- 1 -。
职业教育现代化的内涵与特征
职业教育现代化的内涵与特征职业教育现代化是指通过采取一系列现代化措施，推进职业教育的改革与发展，把高素质劳动力的培养作为中心目标，以适应社会经济发展变革的需要。
它包括以下几个方面的内涵和特征。
一、建立现代化的职业教育体系职业教育现代化要建立起比较完整的教育体系，包含各种不同等级的职业教育和职业培训，实现全民职业技能培训和职业资格证书制度的全覆盖，建立多元化的职业教育和职业培训机制，提高职业学校的办学质量和校企合作的水平。
二、与时俱进的办学理念现代职业教育应坚持以学生为中心的教育理念，鼓励学生探索、实践和创新。
同时，职业教育的办学方向应该与当前社会的职业需求密切相关，努力满足市场的需求，同时以企业为导向，紧密结合产学研一体化，促进职业学校与其产业链上游和下游企业的战略合作。
三、多元化的教学手段和方法现代化的职业教育要求创新教学方式与方法，采用多种不同的教学手段，形式灵活，针对学生的不同需求和特点，发展多样化的校内外实践活动，如职业实训、实习、实践教学等，将教学与实践紧密结合。
四、质量保障机制的建立职业教育现代化不仅要关注办学规模和效益，还要注重教育质量。
建立健全的教学管理体系、教学评价体系和职业能力评价体系，实现工匠精神的培养，确保教育质量可控、可评估和可持续发展。
五、全球化视野和国际化合作现代化职业教育要面向全球化和国际化，学校要开展国际化合作和交流，吸引来自世界各地的优秀学生和优秀教师，开展国际合作项目，促进教学资源共享和人才流动，提高职业教育的国际化水平。
综上所述，职业教育的现代化不仅是教育改革与发展的必然趋势，也是推进人才培养的重要举措。
通过建立现代化职业教育体系、采用与时俱进的办学理念、多元化教学手段和方法、建立质量保障机制和加强国际化合作，从而实现职业教育现代化的目标，适应社会经济发展变革的需要，提高我国的国际竞争力和成就经济的长足发展。
职业教育的内涵及主要内容
职业教育的内涵及主要内容职业教育是指引导学生获得职业资格的系统性教育，主要是为了协助学生学习职业技能，以满足劳动力市场的要求。
现代社会，职业教育变得尤为重要，是国家对经济社会发展的重要支撑。
职业教育的内涵包括职业规划、岗位建模、职业技能培训、职场社交训练等。
职业规划是指学生根据自身兴趣特长、专业素质、职业需求、就业环境等因素，进行有针对性的职业定位和职业规划，以此决定学习方向和专业内容，为学生寻找最适合的职业路径。
岗位建模是指分析岗位需求，整理出岗位需要的技能、素质、经验等，为岗位装备有针对性的人才提供重要参考。
职业技能培训是指根据岗位建模，教授学生技能专业知识，综合实践，从而培养学生在某一领域特定岗位上作最佳贡献的能力，以及相关领域核心素质和技能。
此外，职场社交训练是指提高学生职场沟通、技能、管理协调等社交能力，提高学生的社会技能，为学生的职场生涯打下坚实基础。
职业教育的目的是帮助学生正确识别自身的职业定位，帮助学生更快更好地适应劳动力市场，择业就业，发挥自身价值。
它让学生具有职业技能，同时更加关注职业发展趋势，掌握发展领域的技能。
职业教育的重点是教学及实践技能，使学生能够较快地适应社会经济的发展，能够把握机遇，动态发展自己的职业。
职业教育的主要内容有实践性职业教育、职业规划策略和职业发展手段，职业咨询服务、职前训练、就业训练等。
实践性职业教育可以帮助学生了解本专业方向，丰富学生的实践知识；职业规划策略是帮助学生分析专业特长、就业环境等，并根据分析结果，为自身定位职业规划，以便更好地实现自身职业发展；职业发展手段是指利用现有资源，通过招聘信息、就业培训、公共招聘会等，为学生提供就业机会和发展资源；职业咨询服务是指为学生提供有关职业咨询和就业咨询，帮助学生正确识别职业，获得意向职业的技能；职前训练是指根据职业规划，提供各种职前训练活动，培养学生职业技能；就业训练是指为学生提供就业训练，教授学生口头表达、面试技巧、职业礼仪等，帮助学生在职场上竞争良好的社会综合技能。
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......对了，本来我是想问你请教正事
儿的，…… 黄：你用心教学令人很感动，佩服！ 你记得王颖老师吗，她跟我一个办公 室。 我把她的故事告诉你，保证你更感动！
她在香港上完培训课后，回校把班上
同学的档案分类整理了。 孩子们的家乡、高考成绩、特别是英 语高考分数，附上照片。 把每个孩子口语的特点和问题认真写 在备注里面。 做好了后还复印分享给我们。
“这13条颁布后有一些效果， 车间里大便没有了，但小便 还是有的……”
不准把工厂物资拿回家
(但随意拿公物的现象还是很普遍……)
张瑞敏问干部怎样防止，回答是锁起来, 可是门能锁，窗户却不能锁。 张就让干部将这13条布告贴在车间大门上, 公布违规后的处理办法……布置人观察… 没料到第二天上午10时就有一人大摇大摆走进车间 扛走一箱东西，
因为她教大一，我们有几个老师教大
二，会接着她的班教。 她跟我讲，就是你能叫出每个学生的 名字。 当自己的名字被老师记得并能叫出来 的时候，心里会很感动的。 黄：是的，有被重视的感觉。
你教的我们都记得，并且照着去做了。
我这学期“教外贸函电”基本不用教材，
把教材内容自己全部消化并背下来了。 黄：呵呵，也许有些老师不喜欢你们了。
（再过两周） 黄老师，三个班一百多个孩子，我终 于全能喊出名字了，这种感觉真好！ 黄：真了不起，衷心向你学习！ 谢谢黄老师，这是我去香港培训最大 的收获……
感谢各位！
（欢迎提问）
微信号：huangdehuu
周六、日上课，
请举手！
奖惩制度的
奖和惩
鼓和金(钲)
孙子与妃子
找契合、建制度、抓落实
（把脉/看舌头） （开药方） （按要求吃药）
案例一：香港的“禁止吸烟”
案例二：海尔
案例一：香港的“禁止吸烟”
案例二：海尔
案例： 香港政府希望某些地方能变成“无烟区” （找契合、建制度、抓落实）
若您认为学校将有不少老师 愿意周六、日上课，
请举手！
假设学生太多，部分课必须定,周六或周日上课的老师 当天可领取5元的额外补贴。 若您认为学校将有不少老师愿意周
六、日上课，
请举手！
假设学生太多，部分课必须安排在周六及 周日。 (提问:)
学校规定,周六或周日上课的老师 当天可领取50000元的额外补贴。 若您认为学校将有不少老师愿意
B
C
1 2 3 4
5 6
7 8
9 10 11 12
被推翻的三种层面
1.
2.
3.
不听取任何不同意见 （认为自己肯定对） 听取别人的不同意见 恳求别人推翻自己意见，不断提高质 量及提升创新效率
1、当心武断！ 2、当心自以为是！ 3、当心看不起别人！
结语
培训感觉
与
培训效果
黄老师，你好，其实内地也有快乐老师
哦…… 大伙儿会把你的正能量一直传下 去的。 黄：内地当然有快乐老师，其实香港也有 不快乐的老师。 …… 我开学的第一件事，就是要记下三 个班所有学生的名字，向黄老师学习， 请检查工作。
（两个星期后） 向黄老师汇报一下，我教的三个班，有 一个班的名字我能全叫出来了，剩下两 个班我能叫一半了。 黄：了不起！ 我在名单上偷偷给孩子们起外号。根据 特征，帮助自己记忆。 你记性那么好是不是也有什么小诀窍呀？
这个人。
1.建制度 (生孩子：把孩子带来世界) 2.抓落实 (养孩子：使孩子健康成长)
制度系统有效度 = 契合度 x 落实度
契合度
落实度
推进组织发展的步伐
y2
y1
0.5
X1
X2
制度有效度
×
契合度
√
落实度
×
×
找契合、建制度、抓落实
（洞察力） （细算力） （魄力） （说明力） （情感韧度） （被管理能力）
同一个人在不同“文化”环境下工作其结果 也不同!
工作理念、制度系统、文化氛围
文化氛围
工作理念
制度系统
建立 “求被推翻”的工作氛围
被推翻的三种层面
1.
2. 3.
不听取任何不同意见 听取别人的不同意见 恳求别人推翻自己意见，不断提 高质量及提升创新效率
条件：12个球外观完全一样，其中有一个球比较重 任务：寻找出不同重量的一个球。 （12个球、一个天平、只容许秤3次。） 选择：
中国人 vs 日本人
厨师与食客
菜谱 乐谱 剧本 制度
简单而言： 把
院校关心的事情
与
教职工关心的事情
挂钩
1. 解决现存问题 2. 防范出现问题
（牵涉范畴：事和人）
海尔案例 周六日上课 孙子与妃子
例子一： 小面馆和麦当劳
例子二： 在德国与法国的过马路体会！
即使制度一样,不同“文化”将导致不一样结果!
案例： 关于2007年于香港生效的违例抽烟法例 （找契合、建制度、抓落实）
案例： 关于2007年于香港生效的违例抽烟法例 （找契合、建制度、抓落实）
案例： 关于2007年于香港生效的违例抽烟法例 （找契合、建制度、抓落实）
案例： 香港政府希望某些地方能变成“无烟区” （“找契合”及“建制度” ）
不准把工厂物资拿回家
(但随意拿公物的现象还是很普遍……)
张瑞敏问干部怎样防止，回答是锁起来, 可是门能锁，窗户却不能锁。 张就让干部将这13条布告贴在车间大门上, 公布违规后的处理办法……布置人观察… 没料到第二天上午10时就有一人大摇大摆走进车间 扛走一箱东西，张让干部12时贴出布告开除
虽然社会上争论热烈，但：
“抓落实”能有效落实, 所以政府能达到期望效果。
案例一：香港的“禁止吸烟”
案例二：海尔
案例:
海尔
“……当时工人上班8点钟来, 9点钟就走人，10点钟时 随便往大院里扔一个手榴 弹也炸不死人……”
“……我没多订条文，只制订 了13条，最主要的一条就是： 不准在车间随地大小便……”
A
肯定可以。 肯定不可以。
第3组
第2组
第1 组
B
C
第6组
第5组
第4组
我没有足够判断能力。
第9组 第8组 第7组
条件：12个球外观完全一样，其中一个球重量不同 不知该球重了还是轻了 任务：寻找出不同重量的一个球。 （12个球、一个天平、只容许秤3次。） 选择：
A
肯定可以。 肯定不可以。 我没有足够判断能力。
洗脑袋 学方法
建制度
成方圆;
人都喜欢不受约束，但没有规矩不
没有有效制度，好人也变坏人。
最有效的制度:逼着坏人干好事!
目前内地的高职院校，有哪些制度
流于形式呢？
请罗列出来!
1. 解决现存问题 2. 防范出现问题
（牵涉范畴：事和人）
奖惩制度的
奖和惩
三个问题
假设学生太多，部分课必须安排在周六及 周日。 (提问:)