循环日记
五年级循环日记范文
五年级循环日记范文周一：美好的一天。
今天阳光明媚，我的心情也格外好。
早上一到学校，就看到同学们在教室里叽叽喳喳地讨论着周末的趣事。
我也迫不及待地加入了他们，我给大家讲了我在公园里看到的一场精彩的风筝大赛，各式各样的风筝在天空中飞舞，就像一群自由自在的鸟儿。
数学课上，老师教我们新的几何知识，那些图形看起来很有趣，我听得特别认真，还积极回答了问题，得到了老师的表扬，心里美滋滋的。
语文课上，我们学习了一首古诗，诗中的意境让我仿佛穿越到了古代，感受到了诗人当时的情感。
课间休息的时候，我和小伙伴们去操场跳绳。
我们比赛谁跳得又快又多，我拼尽全力，最后虽然没有赢得第一名，但我也很开心，因为运动让我充满活力。
放学后，我回到家，妈妈已经做好了香喷喷的饭菜。
今天有我最爱吃的红烧肉，我吃得饱饱的，然后开始认真地写作业。
这一天过得充实又快乐。
周二：遇到小挫折。
今天的心情就像坐过山车一样，有起有落。
早上的英语课上，老师进行了一次小测验。
我原本以为自己准备得很充分了，可是当拿到试卷的时候，我发现有些单词我突然忘记怎么拼写了。
我心里有点慌，越慌就越想不起来。
结果可想而知，这次测验我考得不太理想。
课间的时候，我都没什么心情出去玩，坐在座位上看着试卷，心里很沮丧。
我的好朋友看到我这样，过来安慰我，他说：“一次没考好没关系的，我们可以从这次考试中找到自己的不足，下次就会进步了。
”听了他的话，我感觉心里好受了一些。
下午的体育课上，我们进行了跑步测试。
我暗暗发誓，一定要在这个项目上好好表现。
可是跑着跑着，我不小心被一块小石子绊倒了，膝盖擦破了皮。
我强忍着疼痛，坚持跑完了全程。
虽然最后成绩不是很好，但我为自己的坚持感到骄傲。
今天虽然遇到了一些小挫折，但我也明白了，失败是成功之母，只要我不放弃，下次一定能做得更好。
周三：收获惊喜。
今天真是充满惊喜的一天。
早上到学校的时候，我发现我的课桌上有一个小盒子。
我好奇地打开一看，原来是我之前参加绘画比赛获得的奖品。
循环日记课题实施方案
循环日记课题实施方案一、前言。
循环日记是一种记录个人生活、情感、成长的方法，通过每天写下自己的所思所想，可以帮助人们更好地了解自己，调节情绪，提高情感认知能力。
在教育教学中，循环日记也被广泛运用，可以帮助学生提高写作能力，促进情感交流，促进学生的成长。
因此，本文档旨在制定循环日记课题的实施方案，以便教师和学生能够更好地利用循环日记这一教学资源。
二、实施目标。
1. 帮助学生了解循环日记的概念和作用；2. 培养学生的写作能力和情感表达能力；3. 促进学生之间的情感交流和互动；4. 培养学生的情感认知能力和情感管理能力。
三、实施步骤。
1. 介绍循环日记的概念和作用。
在课堂上，教师首先应当向学生介绍循环日记的概念和作用，让学生了解循环日记是一种记录个人生活、情感、成长的方法，可以帮助人们更好地了解自己，调节情绪，提高情感认知能力。
2. 指导学生进行循环日记的写作。
教师应当指导学生如何进行循环日记的写作，包括写作的时间、地点、内容要求等，让学生了解如何利用循环日记记录自己的所思所想，促进情感交流。
3. 指导学生分享循环日记。
学生在完成循环日记后，教师应当指导学生分享自己的循环日记，让学生之间进行情感交流和互动，促进学生的成长。
4. 指导学生分析循环日记。
教师可以指导学生分析自己的循环日记，帮助学生更好地了解自己，培养学生的情感认知能力和情感管理能力。
四、实施效果评估。
1. 考察学生的写作能力和情感表达能力。
教师可以通过学生的循环日记来考察学生的写作能力和情感表达能力，评估学生的写作水平和情感表达能力的提高情况。
2. 观察学生之间的情感交流和互动。
教师可以观察学生之间在分享循环日记时的情感交流和互动情况，评估学生之间的情感交流和互动情况。
3. 分析学生的情感认知能力和情感管理能力。
教师可以通过学生的循环日记分析学生的情感认知能力和情感管理能力的提高情况，评估学生的情感认知能力和情感管理能力的提高情况。
五、总结。
班级循环日记范文
班级循环日记范文【班级循环日记：今儿个的小事儿大情怀】嘿，各位亲爱的同学伙儿，今儿个轮到我来扯两句咱们班那些细枝末节里的温馨与趣事儿，就像咱们围坐一圈摆龙门阵一样，随意又亲近。
清早八晨的，一踏进教室，那股子热腾腾的包子香就直往鼻子里钻，不用猜，肯定是李二狗又从家里带了“爱心早餐”来分享。
这家伙，自己吃得圆滚滚的，还不忘给咱们这些小馋猫解解馋。
我接过包子，心里头那个暖啊，就像冬日里头的一缕阳光，照得人心里头亮堂堂的。
这事儿虽小，但看得出咱们班那份儿不言说的团结和友爱，真是让人心头一热。
再说到下午的体育课，张老师喊我们跑个八百米，那叫一个酸爽！跑的时候，大家跟斗鸡似的，一个个眼睛瞪得圆圆的，嘴里头“呼哧呼哧”的，好像要把整个操场都吸进去。
但最让我感动的是，跑完以后，张小花和赵大壮两个人，没顾着自己累成狗，先去扶了班上几个体力不支的同学。
那画面，温馨得让人想哭又想笑。
那一刻，我意识到，有时候，坚持和互助比名次重要得多。
晚上自习前，班上的“小诗人”王二狗，在黑板上悄悄写了一首诗，大意是说我们虽然每天忙忙碌碌，但正是这些平凡的日子，构成了我们最宝贵的青春记忆。
我看完，心里头那个滋味儿啊，五味杂陈。
是啊，咱们这个班，虽然偶尔会有点小摩擦，但更多的是相互扶持，共同成长。
这些细节，就像是一颗颗珍珠，串联起我们青春最闪耀的项链。
好了，今儿个就摆到这儿。
咱们班的故事，就像这川江水一样，源远流长，每一天都有新的浪花拍打岸边。
我期待着，在下一轮的循环日记里，能继续和大家分享那些藏在日常里的不凡与感动。
晚安，我的朋友们，愿你们的梦里也有咱们班那些温暖人心的瞬间。
循环日记的好处
循环日记的好处
写循环日记有以下几个好处：
1. 提高写作能力：通过每天写日记，可以锻炼自己的语言表达能力和思维能力，从而提高写作水平。
2. 增强记忆力：写日记可以帮助我们更好地记录生活中的点点滴滴，同时也能够帮助我们更好地回忆过去的事情，增强记忆力。
3. 改善情绪：写日记可以让我们把内心的感受和想法表达出来，从而减轻心理压力，改善情绪状态。
4. 培养自律能力：每天坚持写日记需要一定的自律能力，通过这种方式可以培养自己的自律能力，提高自我管理水平。
5. 发现自我：写日记是一个反思自己的过程，通过反思可以更好地了解自己的优点和不足，发现自己的潜力和方向。
6. 加强人际关系：通过与他人分享自己的日记，可以增进彼此之间的了解和信任，加强人际关系。
7. 记录成长历程：写日记可以记录自己的成长历程，包括思想、情感、知识等方面的变化，从而更好地认识自己的成长轨迹。
总之，写循环日记是一种非常有益的习惯，它可以帮助我们更好地了解自己、提高自己、改善自己的生活质量。
作文循环日记
作文循环日记最近，我们班搞了一个新奇的玩意儿——作文循环日记。
这可把大家折腾得够呛，也让我有了一段特别的经历。
这本循环日记呢，就像一个接力棒，在我们班同学手里传来传去。
每个人都要在上面写一篇作文，然后传给下一个同学。
听起来挺简单，是吧？可真轮到自己写的时候，那感觉就像是被推上了舞台，灯光聚焦，紧张得不行。
我拿到这本日记的时候，心情那叫一个复杂。
既兴奋，觉得终于轮到自己大展身手了；又有点小担心，怕写得不好被同学们笑话。
我把那本日记捧在手里，翻来翻去，看看前面同学写的作文。
有的同学文笔优美，把一件小事都写得生动有趣；有的同学字迹工整，让人看了就觉得舒服。
我心里暗暗较劲，想着自己可不能写得太差。
那天晚上，我坐在书桌前，咬着笔头，苦思冥想。
写什么好呢？写我的小狗？不行，太普通了。
写一次旅行？也不好，没啥新意。
就在我想得脑袋都要炸了的时候，我突然想到了前几天在公园里的一件小事。
那天阳光特别好，我和妈妈一起去公园散步。
公园里的花开得正艳，红的、粉的、黄的，一片一片的，就像一幅五彩斑斓的画。
我正陶醉在这美景中呢，突然听到了一阵争吵声。
我顺着声音走过去，看到两个老爷爷正在为下象棋争得面红耳赤。
一个老爷爷拍着桌子说：“你这步棋走得不对，得悔棋！”另一个老爷爷瞪着眼睛说：“落子无悔，哪有悔棋的道理！”两个人你一言我一语，谁也不肯让步。
旁边围了一圈人，有的在劝架，有的在偷笑。
我站在旁边看了一会儿，觉得特别有意思。
这两个老爷爷平时看起来挺和蔼可亲的，没想到下起棋来这么较真。
我正看得入神，妈妈拉了拉我说：“别看了，咱们继续散步。
”我这才恋恋不舍地跟着妈妈走了。
想到这件事，我觉得有了灵感。
我赶紧拿起笔，把这件小事详细地写了下来。
我写两个老爷爷争吵时的表情，写周围人的反应，写我自己的感受。
不知不觉，我写了好几页。
写完之后，我自己读了一遍，觉得还挺满意的。
第二天，我把日记交给了下一个同学，心里就像放下了一块大石头。
接下来的日子里，我天天盼着日记能快点传回来，想看看同学们对我写的作文有什么评价。
“循环日记”值得提
“循环日记”值得提循环日记是一个小组按时间分工的“合作事业”类似田径场上的接力赛，它有利于学生交流思想、自我教育。
有利于锻炼学生合作精神，增强集体观念。
有利于教师更好地了解学生、教育学生。
标签：循环日记；合作所谓“循环日记”，即把全班学生分成若干小组，共用一个日记本，按天“值日”，周一循环，它的优越之处有：一、比一般日记能更有效地训练写作，且减轻学生负担。
“循环日记”是有“读者”的日记，能较好地满足学生的“表现欲”、“发表欲”，激发他们的兴趣，使之有较高的积极性。
轮到自己时，往往是把自己几天来的见闻和感受浓缩在一则日记里，无形中经历了一个精心构思的过程，从而写的更精、更有深度。
这比那种当天即记、有啥写啥的日记更能训练学生的写作能力，避免了“流水帐”。
况且，每人每周只记一次，大大减轻了课业负担。
二、有利于学生交流思想、自我教育。
翻开循环日记本，许多学生敞开心扉，和同学分享喜悦，也把自己袒露出来，期待同情和理解。
一篇篇日记，其实就是一颗颗心在交流、在碰撞。
有“志同道合”，也有“针锋相对”。
由此，同学们交流了思想，进行了自我教育，同时也有利于学生健康心理素质的培养，并在学习上、思想上增强内驱力。
三、有利于锻炼学生合作精神，增强集体观念。
循环日记是一个小组按时间分工的“合作事业”类似田径场上的接力赛，这就必然要求他们密切合作，既要圆满完成自己的任务，又要及时交接，为此，每人都要明确自己在这条流水线上的位置和职责。
在这里，自律和他律统一起来。
一个流动着的日记本，把同学们紧紧连在一起。
四、有利于教师更好地了解学生、教育学生。
教师对学生的循环日记可以定期或不定期进行查阅，了解学生的学习生活和思想状况，并进行总结，肯定好的地方，鼓励他们继续发扬；指出不足之处，引导他们改进提高。
由于教师自己也是循环日记的“读者”，学生通过写日记，也在向老师吐露心里话，甚至有不够客气的批评。
这恰是教师最值得倾听的，而在一般的面谈里是很难获得的。
循环日记六年级上册范文
循环日记六年级上册范文
[日期] [星期] [天气]
今天我想说说我的同桌，他可是我们班公认的“学霸”，不过这个学霸有点特别，我给他取了个外号叫“怪咖学霸”。
早上一到学校，我还在慢悠悠地从书包里掏课本呢，他已经像个小和尚念经一样开始背课文了。
那声音，嗡嗡嗡的，就像一只勤劳的小蜜蜂。
我就逗他说：“你这么拼命，是要把课本都背到肚子里去，然后变成一个知识巨人吗？”他白了我一眼，说：“我这叫笨鸟先飞，哪像你这个小懒虫。
”哼，说我懒虫，我不过是想享受一下早晨的悠闲时光嘛。
上课的时候，老师提问，他总是第一个把手举得高高的，就像一根笔直的旗杆。
那手臂晃呀晃的，好像在说：“老师，老师，快叫我呀。
”老师叫到他，他就像开了闸的水龙头，回答得滔滔不绝，而且答案还特别完美。
我在旁边听着，心里暗暗佩服，可嘴上却不服输：“你呀，就是个回答问题的机器，都不给我们这些凡人一点机会。
”他却得意地笑了笑，那表情好像在说：“我就是这么厉害，你能把我怎样？”
不过这个学霸也有搞笑的时候。
课间休息，他在座位上做数学题，可能是想得太入神了，我拿了一块橡皮在他眼前晃了半天，他都没反应。
我就悄悄把他的作业本抽走了，他突然像惊醒了一样，大喊：“我的题呢？我的题去哪儿了？是不是被外星人绑架了？”看着他那着急又呆萌的样子，我笑得眼泪都快出来了。
有这样一个同桌，真是让我的学习生活变得丰富多彩。
有时候他像个严厉的小老师督促我学习，有时候又像个搞笑的小丑给我带来欢乐。
我想，在他的影响下，我这个小懒虫是不是也该努力努力，向他靠近一点呢？毕竟跟着学霸走，多少能沾点智慧的气息吧。
嘻嘻！。
小学生循环日记评价方法研究
小学生循环日记评价方法研究随着小学生英语教育的不断发展，写英语日记已经成为小学生学习英语的一种重要方式。
对于小学生而言，写日记不仅可以锻炼语言表达能力，而且还可以促进思维发展、提高情感体验和感知能力，培养英语思维和语感。
而循环日记是日记类型之一，此文旨在探究小学生循环日记评价方法。
小学生循环日记是指在一段时间内，每天或隔天都写一篇日记，日记内容包含所做的事情、所见所闻、自己的感受等。
循环日记能够让孩子们形成习惯，强化语言实践，提高记忆力，锻炼想象力，并且可以让孩子们记录下自己成长的足迹，让父母或老师更好地了解孩子们的生活状态。
对于小学生写循环日记，评价是必不可少的。
循环日记评价应当从以下四个方面入手：一、内容评价根据小学生循环日记的类型、主题选择等多个因素评估其写的内容。
在评价内容时，需要注意以下几点：1、表现是否具体而生动;2、语言是否准确地表达所见所闻，是否应用了所学知识;3、是否从不同角度来进行描述，是否有自己的独特看法和体验;4、是否能够吸引读者的眼球，让读者愉悦地阅读。
二、语法、拼写和标点符号评价:语法、拼写和标点符号是衡量英语写作水平的重要方面，对于小学生来讲，语法、拼写和标点符号是必须要掌握的。
在评价时，可以看以下几个方面：1、拼写是否正确;2、语法使用是否正确、恰当;3、标点符号使用是否正确、适当;4、形式是否整齐、有条理。
三、思维评价：在评价的过程中，除了内容和语言的表达外，还需要评价小学生的思维逻辑是否清晰，是否能够自主思考并提出自己的观点。
1、是否有深度思考，有无精彩想法;2、看待问题的角度是否多样化;3、发表意见时是否让人信服;4、那些观点在日记中表达得很清晰、跟日记内容相信。
四、对师生评价:对于小学生写循环日记，评价最重要的就是评价整个评价过程中的师生关系。
评价日记的过程中，要尊重小学生的观点，指出错处，鼓励其优点，并让小学生感受到老师和家长对他们的关注和支持。
要让小学生在轻松、愉悦的情况下写日记，激发其写作兴趣，使之获得成就感。
循环日记六年级上册范文
循环日记六年级上册范文[日期] [星期] [天气]今天我可算是经历了一场“惊心动魄”的“大事件”，这个事儿还得从课间说起。
课间休息的时候，我和我的几个好哥们儿凑在一起，商量着玩点啥新花样。
你说这课间十分钟，就像沙漠里的一滴水，珍贵得很，可得好好利用。
有人提议玩“猜谜语”，这个提议马上就被否决了，因为前几天玩太多次了，感觉都快把一辈子的谜语都猜完了。
这时候，号称我们班“调皮大王”的小明眼睛滴溜溜一转，说：“咱们玩‘跳楼梯’吧，从下往上跳，看谁跳得快又不摔倒。
”我一听，心里“咯噔”一下，这可不是什么好主意啊。
楼梯是用来走的，又不是用来跳的，万一摔倒了，那可就不是闹着玩的了。
我连忙摆摆手说：“这可不行，老师都说了在楼梯上要注意安全，不准追逐打闹，更别说跳楼梯了。
”可小明不以为然，还说：“胆小鬼，就玩一下下嘛，不会被发现的。
”其他几个小伙伴听他这么一说，竟然有点动摇了。
我一看这情形，急得像热锅上的蚂蚁。
突然，我灵机一动，说：“咱们要是玩这个被老师发现了，那肯定得写检讨书，还得请家长，到时候可就惨咯。
而且啊，我上次就看到隔壁班有个同学跳楼梯，结果把脚崴了，那脚肿得像个大馒头，走路一瘸一拐的，好几个星期都不能好好上体育课呢。
”听我这么一说，小伙伴们都露出了害怕的表情。
小明也挠挠头说：“那好吧，那咱们换个玩法。
”最后我们决定玩“词语接龙”，这个游戏既有趣又安全。
通过这件事，我可算是明白了，有时候在学校里，那些看似很刺激的“冒险”其实隐藏着很大的危险，我们可不能为了一时的好玩就不顾安全和纪律呀。
我觉得这日记写出来，要是被老师看到了，肯定会表扬我这个“安全小卫士”的，哈哈。
[日期] [星期] [天气]今天在学校发生了一件超级搞笑的事情，就像一颗笑弹在我们班里“爆炸”了，整个班级都沉浸在欢乐的海洋里。
上午上语文课的时候，老师正在讲一个很古老的故事，说是古代有个很聪明的小孩，叫司马光。
大家都知道司马光砸缸的故事吧？老师讲得绘声绘色的，我们也都听得津津有味。
循环日记六年级上册范文
循环日记六年级上册范文[日期] [星期] [天气]今天可真是超级有趣的一天，我得赶紧把这些好玩的事儿记下来，说不定以后看还能笑出声呢。
早上一进教室，就看见咱班的“调皮大王”小李又在搞怪。
他把自己的眼镜取下来，挂在鼻尖上，装成一个老学究的样子，摇头晃脑地念着：“之乎者也，今天为啥有这么多作业呀。
”那模样真的是要多滑稽有多滑稽，周围的同学都被他逗得哈哈大笑。
这笑声没持续多久，班主任就进来了。
班主任那眼神，就像X光一样，一下子就看穿了教室里的热闹劲儿。
她就站在讲台上，轻轻咳嗽了一声，整个教室立马就安静得像深夜的森林一样，连根针掉在地上都能听见。
课间休息的时候，我和几个好朋友玩猜谜语的游戏。
我出了一个谜语：“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边发。
（猜一种植物）”他们几个抓耳挠腮的，想了半天也没想出来。
我就得意地在旁边晃悠，还说：“这么简单都猜不出来呀。
”结果，还是聪明的小孙一下子喊出：“是葡萄！”我只能懊恼地拍拍脑袋，心想下次一定要出个更难的。
下午的体育课可就没那么轻松愉快了。
体育老师让我们跑800米，我的天呐，一听到这个数字我就觉得腿软。
可是没办法呀，只能硬着头皮跑。
跑着跑着，我就感觉自己像个破风的小蜗牛，气喘吁吁的。
这时候，我后面的小张突然喊了一句：“同志们，冲啊，前面就是美食天堂！”这一喊，还真的让我有了点动力，我咬咬牙，加快了速度，最后总算是跑完了。
今天这一天，就像一个装满了各种口味糖果的盒子，有甜的搞笑时刻，有酸的小尴尬，还有苦的800米长跑，但每一颗“糖果”都让我的校园生活变得丰富多彩。
真期待明天又会有什么新鲜事儿呢！。
循环日记范文
循环日记范文【原文】。
星期一。
今天是新的一周，我早早地起床，迎接新的一天。
早饭后，我开始了一天的学习生活。
上午的课程很有趣，老师讲解的内容让我受益匪浅。
中午放学后，我和同学们一起去食堂吃饭，大家谈笑风生，气氛非常热烈。
下午的课程结束后，我回到家里，开始做作业。
今天的作业很多，但我很努力地完成了。
晚上，我和家人一起吃饭，聊天，度过了愉快的时光。
今天是美好的一天。
星期二。
今天天气晴朗，阳光明媚。
早上，我和爸爸一起去晨跑，感受着清新的空气，心情愉悦。
回到家后，我吃了早饭，开始了一天的学习。
上午的课程很有趣，老师讲解的内容让我受益匪浅。
中午放学后，我和同学们一起去食堂吃饭，大家谈笑风生，气氛非常热烈。
下午的课程结束后，我回到家里，开始做作业。
今天的作业很多，但我很努力地完成了。
晚上，我和家人一起吃饭，聊天，度过了愉快的时光。
今天是美好的一天。
星期三。
今天是个特别的日子，因为我们学校举行了一次文艺演出。
早上，我和同学们一起排练节目，大家都很用心，希望能在舞台上表现出最好的自己。
演出开始后，我们的节目得到了观众们的热烈掌声，我感到非常骄傲。
下午放学后，我和同学们一起去庆祝演出的成功，大家都很开心。
晚上，我和家人一起吃饭，聊天，度过了愉快的时光。
今天是美好的一天。
【仿写】。
星期一。
今天是新的一周，我早早地起床，迎接新的一天。
早饭后，我开始了一天的学习生活。
上午的课程很有趣，老师讲解的内容让我受益匪浅。
中午放学后，我和同学们一起去食堂吃饭，大家谈笑风生，气氛非常热烈。
下午的课程结束后，我回到家里，开始做作业。
今天的作业很多，但我很努力地完成了。
晚上，我和家人一起吃饭，聊天，度过了愉快的时光。
今天是美好的一天。
星期二。
今天天气晴朗，阳光明媚。
早上，我和爸爸一起去晨跑，感受着清新的空气，心情愉悦。
回到家后，我吃了早饭，开始了一天的学习。
上午的课程很有趣，老师讲解的内容让我受益匪浅。
中午放学后，我和同学们一起去食堂吃饭，大家谈笑风生，气氛非常热烈。
循环日记
所谓循环日记，就是每天轮流记载。
这与一般意义的日记有相同之处，即同为日记，在题材内容、表现方式方法、篇幅长短等要求上比较宽松，显得灵活多样，易于学生自由发挥。
而不同之处就在于“循环”二字：日记一般是写给自己看的，而“循环日记”不仅自己看，还要给别人看，写循环日记的好处也就通过“循环”这一形式体现出来了。
它有利于同学之间的相互提醒、监督、学习、提高。
我的具体做法是：一、由单一的分组循环记载到交错循环记载，进行多形式的循环练习开始，为了使学生在循环日记中想说、敢说，就采用一定名额(五、六人)为限的自愿结合法，组成一个个循环日记小组进行记写，一周循环一次。
经过一段时间练习以后，把不同等级水平的学生搭配起来，组成小组写循环日记，以带动差生提高进步；又把中上水平的学生配成一个个循环日记小组，用另一循环日记本进行练习，促使他们相互竞争提高。
若要提高训练密度，还可以将几种方法结合起来，交错练习。
多样性的循环方式，能激发、保持学生的写作兴趣，促使他们以积极的态度来练写作文。
二、充实、丰富日记内容，适当要求，训练多种能力为给学生更多自由发挥的空间，循环日记一般让学生自主选材练写。
日记可写的内容很多，可记师生、记亲友、记相识或不相识的人；可记春夏秋冬，日月星辰；记花鸟虫鱼；记回忆，写现实，抒憧憬……但有一个基本要求，那就是记近期最好是当天的所见、所闻、所感；写人记事力求有条理，有层次；描态状物尽可能准确生动；不记假话空话，不记流水帐，把内容写具体，哪怕是一个片段，三言两语，也要写清楚，写明白。
除了自主选题，也给学生提供写作素材或规定写作范围，提出适当要求，有针对性地进行练写。
比如，针对班级学生写入不能抓住特点生动描写的这一情况，就在循环日记中训练他们的观察能力和表达能力。
有一段时间，我要求他们重点观察班级同学，然后抓住他们的外貌和个性特征来写。
为了激起学生的写作兴趣，要求他们在文中不要写出所记同学的名字，以便在交流时让大家猜，如能被猜中，就说明你成功了，否则就重写。
循环日记作文300字
循环日记作文300字
清晨的鸟鸣。
嘿，你知道吗？早上我被一群鸟给吵醒了。
不是那种烦人的噪音，是那种“叽叽喳喳”的鸟鸣，听起来特别欢快。
我迷迷糊糊地睁开眼，看到阳光已经偷偷爬进窗户了。
午后的咖啡馆。
哎呀，午后真适合去咖啡馆坐坐。
我走进那家街角的咖啡馆，一股咖啡香扑鼻而来，瞬间感觉整个人都精神了。
我找了个靠窗的位置坐下，看着外面的行人忙忙碌碌，感觉自己就像个旁观者，特别轻松。
夜晚的星空。
晚上我躺在草地上看星星，真的超美！那些星星就像是在眨眼睛，好像在跟我说话似的。
我闭上眼睛，感受了一下夜的宁静，心里想着，未来一定会更好的吧。
雨中的世界。
哎呀，这雨下得真大！我打着伞走在街上，感觉整个世界都被雨水洗得干干净净的。
雨滴打在伞上“啪嗒啪嗒”的，听起来还挺有节奏的。
我深吸了一口气，感觉空气都变得清新了，心情也一下子好了很多。
说说循环日记的那些事作文400字
说说循环日记的那些事作文400字循环日记的那些事。
嘿，你知道吗？有本日记本，咱们几个的秘密都藏里头了。
就
是那本循环日记，翻起来都觉得挺有意思的。
我记得我写的那一页啊，就是说咱们那天在操场上玩得可嗨了！追啊跑啊，笑得都合不拢嘴。
阳光撒过来，暖洋洋的，好像整个世
界都亮了。
小明那页啊，他写了自己种的小植物。
从种子开始，他每天都
照顾得特别好，看它慢慢长大，最后还开花了呢！看得我都想去养
一盆了。
小芳写的是她跟妈妈一起做晚饭的事。
厨房里那香味啊，隔着
屏幕我都能闻到！她们一边做饭一边聊天，感觉好温馨啊。
最后一页，是小红写的。
她说了好多对未来的想法，还有对咱
们这群朋友的珍惜。
她说这本日记就像个时间胶囊，记录了咱们的
友情和回忆。
这循环日记啊，就像个魔法盒子，每次翻开都能带我回到那些快乐的日子。
班级循环日记范文
班级循环日记范文[日期] [星期] [天气]今天的班级啊，就像一个热闹的大舞台，每个人都是独一无二的演员呢。
早上一进教室，就看到咱们班的“小书虫”小明正抱着一本厚厚的书，眼睛都快贴到书页上去了。
我悄悄走过去，在他耳边大喊一声：“嘿！”这小子居然只是微微颤了一下，然后淡定地说：“你这招已经不管用了，我正沉浸在知识的海洋呢。
”我翻了个白眼，心想：得，这家伙没救了，对书比对亲妈还亲。
第一节课是语文课，语文老师就像个魔法师，那些枯燥的古诗词在她嘴里就变得生动有趣起来。
她讲李白的诗的时候，一边比划着诗人饮酒作诗的豪迈样子，一边抑扬顿挫地朗诵。
我正听得入神呢，突然听到旁边传来一阵呼噜声。
扭头一看，原来是咱们班的“瞌睡大王”小刚，他的头一点一点的，就像小鸡啄米一样。
老师发现了，走过去轻轻敲了敲他的桌子，说：“小刚啊，李白在梦中给你传诗啦？”全班哄堂大笑，小刚一下子清醒过来，脸涨得通红，那模样简直像个熟透的大苹果。
课间休息的时候，那可真是一场“世界大战”啊。
男同学们分成两拨，在教室后面玩弹珠。
只见那些弹珠在地上滚来滚去，就像一群调皮的小精灵。
小张可机灵了，他趴在地上，眼睛紧紧盯着弹珠的走向，嘴里还念念有词：“向左，向左，快进洞啊！”那认真的样子就像在指挥千军万马似的。
女同学们呢，就在一旁跳绳，绳子在空中甩得“呼呼”响，像一道道彩色的闪电。
小美跳得最好了，她就像一只轻盈的小燕子，脚尖轻轻点地，辫子一甩一甩的，看得我们男生都忍不住叫好。
中午吃饭的时候，那场景就像一群饿狼扑食。
食堂阿姨刚把饭菜端进来，大家就一拥而上。
小李眼疾手快，一下子就抢到了最大的一块鸡腿，他得意地举着鸡腿在我们面前晃悠，说：“看，这就是速度的胜利！”我不甘示弱，夹起一大块红烧肉塞进嘴里，含糊不清地说：“哼，我的红烧肉也不赖！”大家你看看我，我看看你，都笑得满嘴饭粒。
下午体育课，那可真是有人欢喜有人愁啊。
体育老师宣布要跑800米的时候，女生们一片哀号。
小组循环日记
小组循环日记第一天：今天是我们小组开始循环日记的第一天。
我们的小组由五个成员组成，分别是小明、小红、小李、小张和小王。
大家都是同班同学，平时相处得很好。
我们决定每天轮流写日记，记录下我们每天的所思所想。
小明是我们小组的第一个写日记的人。
他今天分享了自己的一天。
早上，他起床后，做了一顿丰盛的早餐，然后和父母一起去了公园。
他在公园里玩了很久，还遇到了一只可爱的小狗。
下午，他回到家里，完成了一些作业，然后和小红一起去了图书馆。
晚上，他和家人一起吃了一顿美味的晚餐，然后看了一场电影。
小明觉得今天过得很快乐，他期待明天的新鲜事物。
第二天：今天是小红写日记的日子。
她今天分享了自己的一天。
早上，她起床后，去学校上了一天的课。
她的数学课上，老师讲解了一个新的定理，小红觉得很有趣。
中午，她和小明、小李一起去了食堂吃午餐。
下午，她参加了学校的篮球比赛，并取得了胜利。
晚上，她和家人一起做了一顿丰盛的晚餐，然后和朋友们一起玩了一会儿游戏。
小红觉得今天是个充实而又愉快的一天。
第三天：今天是小李写日记的日子。
他今天分享了自己的一天。
早上，他起床后，去学校上了一天的课。
他的语文课上，老师讲解了一篇经典的诗歌，小李被深深地吸引住了。
中午，他在食堂吃了一顿简单但营养的午餐。
下午，他参加了学校的学生会活动，帮助组织了一场文艺演出。
晚上，他和家人一起去了外面吃了一顿丰盛的晚餐，然后和朋友们一起打了一场篮球比赛。
小李觉得今天过得很有意义，他期待明天的新挑战。
第四天：今天是小张写日记的日子。
他今天分享了自己的一天。
早上，他起床后，去学校上了一天的课。
他的物理课上，老师讲解了一个有趣的实验，小张觉得很有意思。
中午，他和小王一起去食堂吃了午餐。
下午，他参加了学校的篮球训练，努力提高自己的技术。
晚上，他和家人一起做了一顿美味的晚餐，然后和朋友们一起看了一场电影。
小张觉得今天过得很充实，他期待明天的新收获。
第五天：今天是小王写日记的日子。
他今天分享了自己的一天。
循环的魅力 ——循环日记的思考和实践
循环的魅力——循环日记的思考和实践作文课上，当老师问大家：“今天写什么内容？”同学们纷纷举手发言，只有一个同学没有说话，静静地低着头。
当她被点名后站起来时，才对老师微笑着说：“老师，我这几天准备写一篇关于‘马斯洛需求层次理论’的文章。
”听了她的回答，老师露出了赞许的目光。
因为，在大家发言之前，她就把“小张是班级的热心人”的事迹讲给了大家听。
在我看来，循环日记不但有利于作文水平的提高，而且能使学生养成乐观向上的品质。
当今社会竞争激烈，人们普遍存在急躁情绪，甚至不少人感到苦闷、压抑、焦虑等，尤其是初中阶段的学生，心理更为脆弱，容易出现波动，更需要精神上的支持。
因此，在他们遇到困难时，常常需要一些有益的东西来慰藉自己受伤的心灵，而作为学校，应该为他们提供这样一个广阔的空间。
而“循环日记”则满足了这种需求。
循环日记还可以提高学生的观察能力、组织能力、表达能力和写作水平。
写好循环日记必须注意几个方面：一是明确目的。
作文一定要有明确的目的，否则很难达到提高作文水平的目的。
二是突出重点。
如果一天只记录一件事，那么重点必然不明确，甚至会出现选材重复或偏颇的情况。
三是要有正确的思路。
四是要符合一般的逻辑规律。
例如，可以按照时间顺序写某一天发生的事情；也可以按照地点转换顺序来写；还可以按照事情发展的先后顺序来写；另外还可以按照主题发展顺序来写等。
五是要用词准确。
六是要合乎一般的语法规律。
七是最好运用多种手法，既有写实的，也有想象的；既有详写的，也有略写的。
循环日记的基本要求是要使每天的“日记”都有所变化，既可以是新鲜的事情，也可以是重复的故事；既可以是重要的事情，也可以是琐碎的事情。
在写法上，可以将几件事交叉写，也可以将几件事并列写。
例如：可以从过年的习俗开始，一直写到吃团圆饭；也可以从除夕夜开始，一直写到初一早晨。
当然，所谓的“一天”也可以由一年或者几年来构成。
写循环日记要具有“两多两少”的特点：即素材要“多样”，形式要“少样”。
小学生循环日记评价方法研究
小学生循环日记评价方法研究引言循环日记是指写日记的一种方法，每天写一段，然后循环反复写，使得每天的日记都能得到审视和评价。
循环日记的目的是让小学生能够反思和总结自己的一天，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
本文将探讨小学生循环日记的评价方法，以提供教育者和家长的参考。
一、根据内容评价评价小学生循环日记的一个重要方面是根据其内容进行评价。
通过观察孩子的日记内容，我们可以了解他们的日常生活、情感状态以及对周围环境的观察和思考能力。
以下是一些评价的指标：1. 详细的描写：评价日记内容时，可以检查是否有详细的描写，学生是否能够用语言准确地表达自己的观察和感受。
他们是否能够描述当天发生的事情、看到的景象以及与他人的交流。
2. 表达情感：日记应该是学生情感的抒发和表达，评价时可以关注是否能够表达出学生当天的情感状态。
他们是否能够描述自己的开心、伤心、累或者惊喜等。
3. 思考与总结：评价时要关注学生是否能够对自己的一天进行思考和总结。
他们是否能够从当天的经历中得出一些启示或者教训，从而改进自己的行为。
二、根据语言表达评价除了内容外，表达方式也是评价小学生循环日记的重要方面。
以下是一些评价的指标：1. 语言表达准确：评价时可以观察学生的语言表达是否准确和恰当。
他们是否能够使用正确的词汇和语法，使得自己的意思能够清晰地传达给读者。
三、根据进步与反馈评价循环日记的一个重要目的是让学生能够反思和总结自己的进步和不足之处，因此评价时应该注重学生的个人发展和进步。
以下是一些评价的指标：1. 进步：评价时可以观察学生的日记是否有进步，他们是否能够越来越清楚地表达自己的观察和感受，是否能够对自己的一天进行更加深入的思考和总结。
2. 反馈：评价时可以给出积极的反馈和建议，鼓励学生继续保持对观察力和思考力的培养，同时指出其中的不足之处，并给予一些建设性的建议，帮助学生进一步提高自己的写作能力。
结论评价小学生循环日记是一项重要的工作，通过合理的评价可以帮助学生提高他们的观察力、思考力和表达能力。
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循环日记
一、循环日记策略的设置背景
《高中英语课程标准》提出“注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力”要求。
因此，英语写作教学在高中英语教学中有十分重要的地位。
一方面，这是历年高考英语的重中之重，其分值为25分；另一方面，写作最能反映一个人的英语功底，它可以从构思、立意、论证到驾驭文字的技巧对学生英语表达能力做出全面的考查。
在实际教学中和课堂效果上，写作教学都落后于听、说、读、写三项技巧。
写作便成为英语教学中的薄弱环节，也是最困惑的问题之一。
就我校英语写作教学而言——徘徊于低谷中。
大多数学生作文寥寥数语，究其原因有三：
（一）教材编排因素。
一直以来，写作只是英语教材中阅读，语法等课程的附属品。
虽然每个单元都有写作训练，但其内容依据各单元阅读部分的话题散播在各单元的最后一课。
因此，写作支离破碎的内容、缺乏系统的框架使教师无法建立一套完整的、操作性强的、行之有效的英语写作教学体系，导致在写作课时的安排上十分有限，一般只是蜻蜓点水、一带而过。
（二）教师的因素。
大多数的教学活动仍然停留在讲授课文大意，讲解课文中的语言点和语法内容上，没有给学生提供足够的机会与环境进行交际能力的训练，只是为了迎合高考要求，有的甚至到了高三才开始强化练习写作。
此外，英语写作教学一直重复同一种模式”教师布置写作内容——学生完成上交——教师批改——发回给学生”。
当这种模式一旦僵化，师生间的交流多数是教师的单向灌输。
这种乏味的模式挫败了学生的写作兴趣与自信心。
（三）学生的因素。
词汇的匮乏使学生在写作时不能得心应手表达自己的思想。
语法规则与句型的不熟悉使大多数学生在写作中语法运用不规范、句子结构混乱。
由于学生不会灵活使用语篇的衔接和连贯手段，只是一味的堆砌句子，结果写出的文章条理不清晰、逻辑不严密、语义不连贯。
但最突出的问题是学生缺乏写作的热情与积极性，学生学习英语的唯一动机是应付期中、期末或升学考试。
因此，外语的学习尤其是写作成了一种负担。
二、循环日记策略的实践过程
如何才能改变高中英语写作能力滞后的现实，提高写作教学效益。
笔者认为关键是帮助学生克服畏难情绪，激发学生写作动机，培养写作兴趣。
因此，笔者
在写作教学中运用“循环日记”，而且对它推崇倍至。
笔者分三步走：
（一）明确要求。
日记本身只是展示内心情感而已，并不要求有多么严整的结构与奢华的语句，所以每位学生都能写。
我要求每组学生都选择一本精美笔记本，小组成员每天轮流写日记，把生活难忘点滴记下来，把心灵的感悟记下来，哪怕是记流水帐，每天也得动笔。
（二）激发兴趣。
苏霍姆林斯基说过”兴趣是最好的老师”。
开始实施循环日记，学生并不太积极。
每天只不过在记流水帐，从早上上学写到晚上睡觉，没有实在的内容；有的还在日记中抱怨每次日记都是在宿舍的被窝里写的。
尽管如此，笔者还是会在日记下方加上评语，从自身出发来鼓励他们认真生活，努力学习。
渐渐发现他们越来越喜欢写日记。
有好几位学生总是用这样的开头“Oh，yeah! It’s my turn to write th e diary”(终于盼到我写日记了)，而且他们也开始和笔者有真心交流了：他们会把生活上、学习上的问题和想法写在本子上，甚至把同学之间的矛盾或是学生与其家长的矛盾向笔者倾诉。
这使笔者很欣慰，学生积极性被调动起来了，也更坚定我让学生坚持写日记的信心。
同时，笔者采取评赏性的评改方法，从批评的取向改为欣赏的取向，对学生的习作评语要具体，有鼓励性、建议性，让学生看到自己的进步，知道存在的问题及怎样修改。
比如，对学生的游记日记评语：”看到你描述了这么多的名胜古迹与自然风光，老师恨不得马上飞过去去感受那美景，如能按一定的顺序写，大家一定可以更快更省力地分享你的旅行快乐，你能否试试？”此外笔者每天会把学生日记中优美的句子摘抄在黑板上供全班分享，学生都争先空恐后查阅字典力求自己的句子完美从而激发了学生愿意习作、热爱习作、变“要我写”为“我要写。
”
（三）系统指导。
在实际教学中，由于受到课时和教材编排因素的影响，绝大多数写作练习常常在下课前被一带而过，布置为回家作业。
加之老师在批改作文只用A B C等级来评定作文的成绩，并没有指出文章的优点与缺点所在，使学生觉得自己的努力没得到认可，挫败了他们的兴趣与自信。
而循环日记就对症下药，把英语写作系统指导贯穿学生每天的学习生活中，笔者会适时纠正他们的语法错误，比如：“主---系---表”和“主——谓——宾”之类的简单句，还有一些Chinese English 。
而一篇文章不仅要合乎语法，更要意思连贯。
因此笔者会在语义与语用方面来教导学生一些语篇衔接和连贯的基本手段以及写作类型与方法。
他们都认真运用，日记的字数越来越多，质量越来越好。
三、循环日记策略的实践意义
循环日记策略从本学期一开始便实施，从笔者亲身的经历来浅谈循环日记的
三大功能：
（一）加强心灵的沟通。
循环日记为师生间的互动与交流提供了一个良好的平台。
学生内心深处的痛苦与快乐不在隐藏在自己的空间中，可以在日记中真情流露。
笔者可以看到他们考试失利的苦闷与彷徨；可以看到他们同学之间的摩擦与和解；可以看到他们对老师的褒扬与贬抑；可以看到他们在情感的泥沼里无法脱身的痛苦。
案例：大多数的学生都抱怨现在的功课太多，每天作业堆积如山。
有的甚至抱怨学校、老师。
但这是学生的肺腑之言，所以不能一味地对其进行批评，而应动之以情，晓之以理引导他们乐于学习、自主学习。
只有鼓励学生勇敢讲真心话，老师才知道学生心里在想什么，才能与学生进行沟通与交流；才有利于构建和谐民主的课堂。
可以说日记是透视学生心灵的望远镜，使我们老师及时适当地对学生进行有效的心理辅导与教育。
（二）益于能力的培养。
循环日记有利于学生之间的合作与团结。
每位学生写的日记都会被全组人看到，学生写日记前都会去浏览前几位学生写的日记，并且会对前几位同学提出的困惑或观点提出自己的见解；培养他们解决问题和合作能力。
如他们无法解决，笔者可以在日记评语中写下自己的想法做出提示。
案例：刚接这个班时，对班上同学的情况不是很了解.在一位同学A的日记了解到另一位学生的情况：由于家庭困难，父母身体又不太好，所以对他关心不够，使他从小就未养成良好的学习习惯。
得知情况后，我首先从生活上关心他，悄悄发动班上的同学为他献爱心，平日里给予他更多的关怀与帮助。
之后，我又根据他的学习情况，安排了两位学生帮助他，并适时在课堂上给予他发言的机会。
由于他刻苦努力加之方法正确，他的成绩很快有了起色。
（三）促进动力的激发。
日记，顾名思义，对每天生活的记录。
无需奢华的语句和严整的结构，所以学生敢于写、乐于写。
由于笔者要求日记要给一组上的其他同学看，因此学生写时格外的认真，他们要展示自己最好的水平。
为能准确表达自己的意思，学生们会主动查阅字典找对相应的英语单词和固定句式，这样可以不断扩充他们的词汇量。
印象最深刻的是有一位学生在自己的日记中介绍如何过春节时，正确表达了-----春节联欢晚会：Spring Festival Gala Evening 农历：Lunar Calendar 年夜饭：the dinner on New Year’s Eve灯会：Exhibit of lanterns 拜年：pay New Year call 等。
英语日记的写作在面向全体学生的同时兼顾个别，注意因材施教，尽量创造条件激发其潜能。
同时笔者采取评赏性的评改方法，当好学生日记的忠实读者，从批评的取向改为欣赏的取向，针对不同层次的日记写作进行不同层次的批改，
使每个学生都能有所收获，使他们乐于书面表达，增强写作的自信心。
四、结束语
循环日记是笔者针对目前学生英语写作状况的大胆尝试，此文也是本学期笔者与学生共同努力的心得体会。
归纳有三：首先要帮助学生克服畏难情绪，激发与培养写作兴趣，形成与构建适合自己英语学习策略；其次，要更新写作教学观念，改变以往”只重视结果（Product），忽视过程（Process）”的写作教学方法。
要重视对学生写作过程的指导，从审题、构思、谋篇布局以及遣词造句等各个环节对学生加以指导，循序渐进地提高学生的写作能力。
另外，有必要进一步改进和完善高考英语写作的测试方法和评估目标体系，如题型设置灵活化、包括写作形式、体裁等的多样化；作文的设计方式及分值的调整，等等。
只有这样才能促进学生有效地学习，满足学生英语写作能力的愿望，提高学生英语写作的水平。
参考文献:
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[2]Richards,J.and T. Rodgers.1986.Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: CUP.
[3]程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社.
[4]肖礼全.英语教学方法论[M].北京:外语教学与研究出版社.。