健康评估-问诊PPT课件
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健康评估第二章 问诊
心肌梗死共享案例1分析2:本阶段评估重点应在询问郭先生及其邻居对其主要症状的特点、诱因、起病情况、有无自服药物及其效果,以及有无恐惧、焦虑等心理问题等。至于其他内容可待郭先生病情缓解后在24h内补充完整。
一
二
问诊技巧
特殊情况问诊
知识链接
澄清
触摸
沉默
复述
角色扮演
思考题
课堂讨论
护理问诊与医疗问诊有何不同?
项目一 护理问诊
任务一 问诊的内容
一、 一般资料一般资料包括患者的姓名、性别、年龄、职业、民族、籍贯、婚姻状况、文化程度、宗教信仰、家庭住址、联络方式、资料来源的可靠性及收集资料的时间。性别、年龄、职业等可为某些疾病的诊断提供相关信息,文化程度、宗教信仰等有助于护士了解患者对健康的态度及价值观。二、 主诉主诉是指患者感受到的最主要的痛苦、最明显的症状或体征及其性质和持续时间,也是其就诊的最主要原因。记录主诉应精炼准确,持续时间用阿拉伯数字记录,如“发热、咳嗽1d”;不可使用诊断用语,如“上呼吸道感染1d”。若有两组症状则要分段书写。例如,患者原有心绞痛,本次因肺炎高热诱发心绞痛发作,高热和心绞痛都要立即处理,则主诉应分两段写“高热、咳嗽3d;发作性心前区疼痛4年,加重3d”。
项目二 常见症状群(一)
【概述】发热(fever)是指机体在某种情况下,体温中枢兴奋、功能紊乱,使得产热超过散热,致使体温高出正常范围。正常体温一般为36~37℃,体温波动一般不超过1℃。腋窝温度比口腔温度低0.5℃,直肠温度比口腔温度高0.5℃。体温除存在个体差异外,还受到昼夜节律、年龄、性别、活动程度、进食、情绪、女性排卵期等多种非病理性因素影响。
任务二 疼痛
1. 发生机制痛觉感受器广泛分布在皮肤和其他组织的游离神经末梢。各种理化刺激作用于机体达到一定程度时,受损部位的组织释放出致痛物质,引起疼痛。致痛物质包括乙酰胆碱、5羟色胺、组胺、缓激肽、钾离子、氢离子、前列腺素及酸性代谢产物等。游离神经末梢受到致痛物质的刺激后发出冲动,上传至大脑皮质痛觉感觉区,引起痛觉。此外,痛觉冲动还可在脊髓内弥散性上升,引起情绪反应。
一
二
问诊技巧
特殊情况问诊
知识链接
澄清
触摸
沉默
复述
角色扮演
思考题
课堂讨论
护理问诊与医疗问诊有何不同?
项目一 护理问诊
任务一 问诊的内容
一、 一般资料一般资料包括患者的姓名、性别、年龄、职业、民族、籍贯、婚姻状况、文化程度、宗教信仰、家庭住址、联络方式、资料来源的可靠性及收集资料的时间。性别、年龄、职业等可为某些疾病的诊断提供相关信息,文化程度、宗教信仰等有助于护士了解患者对健康的态度及价值观。二、 主诉主诉是指患者感受到的最主要的痛苦、最明显的症状或体征及其性质和持续时间,也是其就诊的最主要原因。记录主诉应精炼准确,持续时间用阿拉伯数字记录,如“发热、咳嗽1d”;不可使用诊断用语,如“上呼吸道感染1d”。若有两组症状则要分段书写。例如,患者原有心绞痛,本次因肺炎高热诱发心绞痛发作,高热和心绞痛都要立即处理,则主诉应分两段写“高热、咳嗽3d;发作性心前区疼痛4年,加重3d”。
项目二 常见症状群(一)
【概述】发热(fever)是指机体在某种情况下,体温中枢兴奋、功能紊乱,使得产热超过散热,致使体温高出正常范围。正常体温一般为36~37℃,体温波动一般不超过1℃。腋窝温度比口腔温度低0.5℃,直肠温度比口腔温度高0.5℃。体温除存在个体差异外,还受到昼夜节律、年龄、性别、活动程度、进食、情绪、女性排卵期等多种非病理性因素影响。
任务二 疼痛
1. 发生机制痛觉感受器广泛分布在皮肤和其他组织的游离神经末梢。各种理化刺激作用于机体达到一定程度时,受损部位的组织释放出致痛物质,引起疼痛。致痛物质包括乙酰胆碱、5羟色胺、组胺、缓激肽、钾离子、氢离子、前列腺素及酸性代谢产物等。游离神经末梢受到致痛物质的刺激后发出冲动,上传至大脑皮质痛觉感觉区,引起痛觉。此外,痛觉冲动还可在脊髓内弥散性上升,引起情绪反应。
健康评估问诊
(二)病 因
1.呼吸系统疾病 2.胸膜疾病 3.心血管系统疾病 4. 中枢神经系统疾病
(三)临床表现
1.咳嗽的性质 干性咳嗽:病毒感染、肺间质疾病、
肿瘤、过敏、焦虑 湿性咳嗽:支扩、慢支脓肿、细菌
性肺炎、肺结核
2.咳嗽的时间与节律
突然出现的发作性咳嗽:急性呼吸道炎症、 大支气管异物、百日咳、支气管内膜结核、 肿瘤压迫气管。
2.血小板异常
血小板在血管损伤处血小板相互粘附、聚 集→白色血栓阻塞伤口
血小板膜磷脂在磷脂酶作用下释放花生四 烯酸 → 转化为血栓烷(TXA2) → 促进血 小板聚集 → 强烈的血管收缩作用 → 促进 局部止血
当血小板数量或功能异常时,均可引起皮ຫໍສະໝຸດ 肤粘膜出血3. 凝血功能障碍
许多凝血因子参与凝血过程 任何一个凝血因子缺乏或功能不足均可
六、咳嗽与咳痰
咳嗽(cough)是呼吸道受到刺激后引 发的紧跟在短暂吸气后的一种保护性反 射动作。
借助咳嗽将呼吸道内过多分泌物排除体 外的动作称为咳痰(expectoration) 。
(一)发生机制
刺激 纤维传入(大部分)刺激 延髓咳嗽中枢 喉下神经、膈神经与脊神经 咽肌、声门、膈与其他呼吸肌 咳嗽动作
非感染性发热,常见以下原因:
⑴无菌性坏死物质吸收 ⑵抗原-抗体反应 ⑶内分泌与代谢障碍 ⑷皮肤散热障碍 ⑸体温调节中枢功能失常 ⑹自主神经功能紊乱
(四)临床表现
1.发热的临床分度
以口腔温度为标准:
低热 中等度热 高热 超高热
37.3-38 C 38.1-39 C 39.1-41 C 41C
长期慢性咳嗽:慢性支气管炎、支扩、肺 脓肿、肺结核
健康评估课件ppt
神经系统评估
总结词
神经系统评估是评估个体大脑和神经功 能的重要手段,通过视察个体行为、语 言、认知等方面,可以判断是否存在神 经系统疾病或功能障碍。
VS
详细描写
神经系统负责控制人体的感觉、运动、语 言、思维等活动,对于人体正常功能至关 重要。神经系统评估包括视察个体行为、 语言、认知等方面,以及进行必要的神经 心理学测试和影像学检查,以判断是否存 在脑部疾病或神经系统特殊。
意义
通过健康评估,个体可以更好地了解 自己的身体状态,及时发现潜伏的健 康问题,采取相应的干预措施,预防 疾病的产生,提高生活质量。
健康评估的流程和方法
流程
健康评估通常包括收集病史、体格检查、实验室检查和功能评估等步骤。
方法
收集病史是健康评估的重要环节,需要详细了解个体的基本信息、家族史、生活习惯等。体格检查包括身体各部 位的常规检查和特殊检查。实验室检查包括血液、尿液等标本的化验和分析。功能评估则是对个体进行生理、心 理和社会功能的全面评估。
人际关系问题也是常见的心理问 题之一,表现为社交障碍、沟通 障碍等。个体可以通过学习沟通 技能、改进自身形象等方法来改
进人际关系问题。
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生活方式评估
饮食评估
总结词
评估饮食是否均衡、多样化,是否符合营养需求。
详细描写
分析每日摄入的食物种类、数量,判断是否满足人体所需的蛋白质、脂肪、碳水化合物 、维生素和矿物质等营养素的摄入。评估饮食习惯是否健康,如是否偏食、暴饮暴食等
心理状态评估的方法和工具
自我评估
个体可以通过自我评估的方式, 对自己的情绪、思维、行为等方 面进行反思和评估,从而了解自
己的心理状态。
心理测验
心理测验是一种常用的评估工具, 如焦虑量表、抑郁量表等,可以帮 助个体了解自己的情绪状态。
健康评估ppt课件
根据个体年龄和性别,选择相应的体检项 目,如血常规、尿常规、生化检查等,了 解个体当前生理状态和潜在的健康问题。
群体健康评估案例
群体基本信息
收集群体的年龄、性别、职业等基本信息 ,了解群体的基本特征和潜在的健康风险
。
群体患病情况调查
通过调查和统计,了解群体中常见疾病和 慢性病的患病率和分布情况,为制定针对
04
柔韧性训练
如瑜伽、拉伸等,有 助于提高关节灵活性 和肌肉伸展性。
睡眠管理
总结词
良好的睡眠质量对身体健康至关 重要。
01
02
创造良好的睡眠环境
03
保持安静、黑暗、舒适的睡眠环 境,有助于提高睡眠质量。
04
保持规律作息
建立规律的睡眠时间和起床时间 ,有助于调整生物钟。
控制咖啡因和酒精摄入
避免在睡前饮用含咖啡因或酒精 的饮料,以免影响睡眠。
评估个体的体重和体型是 否符合标准,判断是否存 在肥胖或消瘦等问题。
运动能力
评估个体的运动能力和身 体协调性,判断是否存在 运动障碍或身体机能下降 等问题。
生理指标
监测个体的生理指标,如 血压、血糖、血脂等,判 断是否存在潜在的健康风 险。
心理状况评估
情绪状态
评估个体的情绪状态是否 稳定,判断是否存在焦虑 、抑郁等心理问题。
个人健康评估案例
个人基本信息
生活方式评估
包括年龄、性别、身高、体重、腰围等基 本信息,用于评估个体的生理特征和健康 风险。
评估个体的饮食、运动、吸烟、饮酒等生 活习惯,以及睡眠质量和心理状态,了解 生活习惯对健康的影响。
医学史和家族史
体检结果
了解个体既往病史、家族遗传病史等信息 ,有助于发现潜在的健康风险和制定针对 性的健康管理方案。
健康评估-课程课件-1问诊概述
在问诊两个项目之间使用过度语言,即向病人说 明将要讨论的话题及其理由,使病人不会困惑你 为什么要改变话题以及为什么要询问这些情况。
避免使用医学术语,如中耳炎、里急后重、血尿 等
二、问诊的方法与技巧
6、及时核实有疑问的情况
询问病史的每一部分结束时进行归纳小结。 如有疑问及时核实。如:
一、健康史 (六)成长发展史
1、生长发育史:出生及发育情况 2、月经史 3、婚姻史 4、生育史 5、个人史
第二节 健康资料的内容
一、健康史 (七)家族健康史
包括双亲及兄弟姐妹及子女的健康与患病情况 特别是与患者同样的疾病,遗传病
第二节 健康资料的内容
一、健康史
(八)系统回顾
1、身体、心理、社会系统回顾
二、问诊的方法与技巧
2、一般由主诉开始
尽可能让患者充分的陈述和强调他认为重要的情 况和感受,并从这一点展开问诊。
问诊采取逐步深入进行有目的、有层次、有顺序 的询问。
二、问诊的方法与技巧
3、注意时间顺序
追溯首发症状开始的确切时间,直至目前的演变 过程。
虽然收集资料时不必严格按症状出现的先后顺序 提问,但所获得的资料应足以按时间顺序口述或 写出主诉和现病史。
问诊是病史采集的主要手段。病史的完整性和准确性对疾 病的诊断和处理有很大影响,因此问诊是每个医护人员必 须掌握的基本技能,解决病人诊断问题的大多数线索和依 据即来源于病史采集所获取的资料。
一、问诊的重要性
建立良好护患关系的桥梁 获得诊断依据的重要手段 可为进一步检查提供线索 了解病情的主要方法
二、健康资料的来源 主要来源,即患者本人 次要来源
第三节 健康资料的内容
一、健康史 (一)一般资料: 姓名、性别、年龄、民族、婚姻、籍贯、
避免使用医学术语,如中耳炎、里急后重、血尿 等
二、问诊的方法与技巧
6、及时核实有疑问的情况
询问病史的每一部分结束时进行归纳小结。 如有疑问及时核实。如:
一、健康史 (六)成长发展史
1、生长发育史:出生及发育情况 2、月经史 3、婚姻史 4、生育史 5、个人史
第二节 健康资料的内容
一、健康史 (七)家族健康史
包括双亲及兄弟姐妹及子女的健康与患病情况 特别是与患者同样的疾病,遗传病
第二节 健康资料的内容
一、健康史
(八)系统回顾
1、身体、心理、社会系统回顾
二、问诊的方法与技巧
2、一般由主诉开始
尽可能让患者充分的陈述和强调他认为重要的情 况和感受,并从这一点展开问诊。
问诊采取逐步深入进行有目的、有层次、有顺序 的询问。
二、问诊的方法与技巧
3、注意时间顺序
追溯首发症状开始的确切时间,直至目前的演变 过程。
虽然收集资料时不必严格按症状出现的先后顺序 提问,但所获得的资料应足以按时间顺序口述或 写出主诉和现病史。
问诊是病史采集的主要手段。病史的完整性和准确性对疾 病的诊断和处理有很大影响,因此问诊是每个医护人员必 须掌握的基本技能,解决病人诊断问题的大多数线索和依 据即来源于病史采集所获取的资料。
一、问诊的重要性
建立良好护患关系的桥梁 获得诊断依据的重要手段 可为进一步检查提供线索 了解病情的主要方法
二、健康资料的来源 主要来源,即患者本人 次要来源
第三节 健康资料的内容
一、健康史 (一)一般资料: 姓名、性别、年龄、民族、婚姻、籍贯、
健康评估问诊PPT课件
生理-心理-社会模式 主诉: 最主要、最明显症状与体征或本次就诊主要原因及持续时间 记录要点 1、围绕主要疾病、重点突出 2、简明扼要、高度概括 3、用病人自己的语言 4、注明从起病到就诊的时间
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问诊的内容
生理-心理-社会模式 现病史: 病史的主体部分 询问顺序 1、起病情况与患病时间 2、主要症状的特点 3、病因与诱因 4、病情的发展与演变 5、伴随症状 6、诊断、治疗与护理经过
7、自我概念型态 8、角色与关系型态 9、性与生殖型态 10、压力与压力应对型态 11、价值与信念型态
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问诊的步骤、方法与技巧
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问诊的步骤、方法与技巧
环境 舒适、安静、私密、宽松和谐
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问诊的内容
生理-心理-社会模式 婚姻史 月经史 生育史 家庭史 心理社会状况:认知功能、情绪、对疾病的认识、应激与 应对、价值观与信念、职业状况、生活与居住环境、家庭关 系等
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问诊的内容
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问诊的内容
生理-心理-社会模式 日常生活状况: 1、膳食 2、排泄 3、日常生活活动能力 4、睡眠情况 5、个人嗜好
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问诊的内容
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问诊的步骤、方法与技巧
问诊技巧 3、核实资料 方法:①澄清:解释和说明
②复述:重复病人所说内容 ③反问:询问的口气重复病人所说内容 ④质疑:病人陈述与护士所见不一致或前后不一致 ⑤解析:对信息进行分析和推论,并与其交流,核实
《健康评估》 问诊PPT课件
健康评估 问诊
€问诊的目的 €问诊的内容 –一般资料 –主诉
起病情况与患病时间
主要症状及其特点
–现病史 病因与诱因 • 是病史中的主体部分 病情的发展和演变 • 围绕主诉 伴随症状 • 详细描述健康问题的全过程 诊断、治疗和护理经过
健康评估 问诊
€问诊的目的 €问诊的内容 既往健康状况 –一般资料 曾患疾病 –主诉 传染病史 –现病史 手术、外伤、意外事故史 –既往史 预防接种史 –FHPs 功能性健康型态 过敏史 输血史
健康评估 问诊
尿胆素
结合胆红素(CB)
粪胆素
胆红素代谢
健康评估 问诊
非结合胆红素 (UCB)
结合胆红素(CB)
黄疸分类 生理 性 黄 疸
健康评估 问诊
溶血性黄疸
病理 性 黄 疸
肝细胞性黄疸 阻塞性黄疸
黄疸分类
溶血性黄疸 病 因
健康评估 问诊
能引起溶血的疾病都可产生
黄疸分类
溶血性黄疸 病 因
非结合胆红素 (UCB)
健康评估 问诊
《健康评估》 问 诊
教学目标
€问诊的目的
健康评估 问诊
€问诊的内容
€特殊情况的问诊 发热 发绀 呼吸困难 呕血黑便 咳嗽咯痰 水肿 黄疸 意识障碍 咯血
€常见症状的问诊
€问诊的方法技巧
健康评估 问诊
健康评估 问诊
健康评估 问诊
健康评估 问诊
健康评估 问诊
€问诊的目的 – 获取信息 • 病人 – 为体格检查提供线索 • 家属 – 建立积极的治疗关系 • 卫生服务人员 • 目击者 • 既往资料
IL-1、IL-6
下丘脑
发 热
₤ 定义 ₤ 发病机制 ₤ 病因
《健康评估》身体评估精品PPT课件
第三节
皮肤黏膜的检查
浅表淋巴结
健康人表浅淋 巴结很小,直径 不超过1厘米,质 地柔软,表面光 滑,不易触及, 无压痛与毗邻组 织无粘连。
浅表淋巴结的分布:
◎头颈部 ◎腋窝 ◎滑车上 ◎腘窝 ◎腹股沟
正常情况下直径多在0.2~0.5cm之间。
浅表淋巴结检查方法 :
触诊(单手或双手)
➢ 尽量使局部皮肤放松;
种反应 • 刺激除去后又再入睡
意识模糊(confusion)
• 比嗜睡深 • 能保持简单精神活动 • 定向力发生障碍 • 答非所问
昏 睡 (stupor)
• 接近不省人事 • 强刺激可被唤醒,但很快入睡 • 醒时回答问题模糊或答非所问
昏迷(stupor)
• 严重的意识障碍 • 任何刺激不能使意识障碍程度减轻或转
1.瘦长型
2.矮胖型
3.均称型
营养状态
• 营养状态判断:皮下脂肪充实程度 ①良好②不良③中等
• 方法:①三角肌厚度 ②体重及体重指数 • 体重指数(BMI)=体重(kg)/身高(m)2 • 正常值(亚洲人)为20~24;如果体重指数男
性大于或等于27、女性大于或等于25则考 虑为肥胖。 • 营养失调:①营养不良 ②营养过度
临床意义
(一)局限性淋巴结肿大 (二)全身性淋巴结肿大
临床意义
(一)局限性淋巴结肿大
1.非特异性淋巴结炎 2. 淋巴结结核 3.恶性肿瘤的淋巴结转移
临床意义
(二)全身淋巴结肿大
遍及全身表浅的淋巴结,大小不 等,无粘连,常见于淋巴结细胞白血 病、淋巴瘤、传染性单核细胞增多症 及某些病毒性感染如风疹等 。
为清醒 • 分为三阶段
面容与表情 (facial features and expression)
健康评估课件 (图片版,不可编辑)
健康评估的常见方法
一般体检
由医生进行检查,检查范围包括 心血管、肝、肾、血液、尿液、 肺、三高等。
专业体检
由专业人员根据患者的病历、家 族史和现病史制定专业的检查方 案。
筛查检查
通过常规检测发现潜在疾病的检 查。
健康评估的重点内容
风险筛查
了解自己的病史、习 惯和健康问题,寻找 潜在的疾病风险,进 行针对性的健康预防。
风险,而健康评估帮助人
定合理的生活方式和健康
确保身体健康,提高。
健康问题。
健康评估的常规项目
1
心理测试
2
如焦虑、抑郁、压力、情绪和人身形象
等。
3
检查报告
4
如心电图、胸片、CT、X光片、彩超和核 磁共振等。
生理指标
如血压、血糖、胆固醇、聚胺酸和体重 等。
体格检查
如口腔、眼耳鼻喉、皮肤、肺、心脏、 腹部和运动系统等。
参考文献
1 相关研究报告
在参考文献中,可以查阅医疗机构、学术研 究机构发布的相关健康评估报告。
2 专家观点
参考医学专家的意见,制定专业的健康计划 和评估方案。
健康询问与个人 习惯
对现有状态和自身习 惯进行了解,减少不 良习惯的影响,促进 更加规范的生活方式 和健康行为。
家庭病史调查
对亲属疾病史的了解, 发现潜在的家族性疾 病,防控遗传性疾病 的发生。
生理指标检查
了解身体的基本生理 状况,排除或诊断已 知的疾病,寻找新的 疾病风险。
注意事项
做好事前准备
注意饮食、睡眠和饮水习惯,尽量排除会干扰检查的因素。
健康评估PPT课件
了解现代人的健康评估方法,探究技术的应用。促进健康观念,提高健康意 识,关爱自己的身体健康。
健康评估healthassessment课件
健康资料的内容
• 一般资料 • 主述 • 现病史 • 既往健康史 • 功能性健康型态
一般资料
• 姓名 • 性别 • 年龄 • 出生地 • 民族 • 婚姻
• 文化程度 • 职业 • 医疗费用支付形式 • 住址 • 资料来源及可靠程度 • 问诊日期等
主述
• 为感觉最主要、最明显的症状和体征,或 本次就诊的主要原因及持续时间。
问诊
• 问诊的概念 • 问诊的目的 • 问诊的方法和技巧
问诊的概念
• 是采集病史的重要手段,又称为病史 采集
• 是发生在护患之间目标明确而有序的 交谈过程。
问诊的目的
• 获取有关病人健康观念、身体功能状况及 其他与健康、治疗和疾病相关的信息。
• 为临床判断提供基础 • 为体格检查重点提供线索 • 为护患之间建立积极的治疗关系提供机会。
概念:
健康评估是研究护理对象的主观 和客观资料,以确定其护理需要的基 本理论、基本技能和临床思维方法的 学科。
课程的学科地位
• 入门 基础 桥梁 工具
要学会
• 收集、综合、分析资料、识别个体的护理 需要、临床问题或护理诊断的能力。
• 监测病情变化的能力 • 整体护理评估的思维模式 • 基于评估的护理意识
既往健康史
• 既往健康状况 • 既往患病史(包括传染病) • 手术、外伤史 • 过敏史:食物、药物、气味 • 预防接种史
功能性健康形态
• 由Gordon提出,共11个。 • 涉及身体功能、生理、心理、社会健
康各个层面。 • 以此作为收集护理病Biblioteka 的框架具有理论和实践意义。
功能性健康形态
• 健康观念与健康形态 • 营养与代谢 • 排泄形态 • 活动与运动型态 • 睡眠与休息形态 • 认知与感知型态
健康评估-问诊PPT课件
(3)主要症状的部位、性质、持 续时间及特点 如典型心绞痛多位于胸骨后 深部,手拳大小,疼痛呈压榨、 窒息样或者不易描述,每次持续 一般不超过5分钟,休息或者含服 硝酸甘油后1~2分钟缓解。
如果胸痛部位局限,与深呼吸、 咳嗽或者体位变化有关,每次持 续仅仅数秒钟,有局部压痛,则 冠心病(心绞痛)的诊断很难成 立,应该想到是否为肋软骨炎。 相反,如果胸痛广泛,“前胸” 连者“后背”,每次持续数小时 甚至数日,也不能轻易诊断为冠 心病或者心绞痛。
既往病史的可靠性或者可信 度不一样。对于一个外科手术病 人,如果既往患过心肌梗死、做 过冠状动脉旁路手术或者经皮冠 状动脉球囊扩张术,那么患者肯 定为冠心病;但对于心前区疼痛 的年轻女患者就不一定是心绞痛.
5. 系统回顾 身体-心理-社会系统回顾
健康评估课人员通过对患者或有关人员 的系统询问、交谈而获取疾病的发生、 发展情况,诊治经过,既往健康状况等 健康史过程。
问诊的重要性
一、是建立良好的护患关系的桥梁。 二、是获得诊断依据的重要手段。
特别在某些疾病,或是疾病的早期,机体还只是处于 功能或病理生理改变的阶段,还缺乏器质性或组织、 器官形态学方面的改变,而患者却可以更早地陈述某 些特殊地感觉,如头晕、乏力、食欲改变、疼痛、失 眠、焦虑等症状。在此阶段,体格检查、实验室检查、 甚至特殊检查均无阳性发现,问诊所得的的资料却能 更早地作为诊断地依据。
高血压病人问诊
6.易患因素:血脂、血糖和电解质、是否 吸烟; 7.同时还应该了解靶器官功能状态,如是 否患或者检查是否发现心、脑、肾疾患。 8.还应该注意继发高血压的情况,如发病 的年龄、是否有家族遗传史、是否患肾炎 等。
问诊的内容与病史
一. 一般项目 包括姓名、性别、年龄、籍贯、 出生地、民族、婚姻、住址、工 作单位、职业、入院日期、记录 日期、病史陈述者及可靠程度等。 年龄记录周岁,必须写实际年龄, 不可以“成人”或者“儿”代替。
健康评估全套PPT课件
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主诉
• 概念:主诉是病人感受到最痛苦最明显的症状、 体征及其持续时间,也是本次就诊的最主要原因。
• 主诉的描述与记录:简明扼要,一般不超过20个 字,或不超过3个主要症状。症状在前,持续的时 间在后,若主诉包括前后不同时间出现的几个症
状,应按其发生的先后顺序记录。如“发热1天”, “活动后心慌气短2年,下肢水肿1月”。
前言
• 《健康评估》是护理基础课程与临床护理学科的桥 梁课,是护理专业的重要课程。本教材编写的指导 思想是紧紧围绕中等职业教育护理专业培养目标,
坚持以服务为宗旨,以岗位需求为导向,以职业技 能培养为根本,满足岗位需要、教学需要和社会需 要。
• 全书按54学时进行编写,正文共10章,内容包括 绪论、健康史评估、心理评估、社会评估、身体状 况评估、常用实验检查、心电图评估、影像检查评 估、资料分析与护理诊断、护理病历书写。
38
医学检测法
包括各种实验室检查和身体状况评估, 如测量呼吸、血压、心率、体液、血浆 肾上腺激素水平等,可为心理评估 提 供辅助的客观资料。
39
思考题
1.心理评估最常用的评估方法是 A.交谈法 B.观察法 C.心理测验法 D.医学检测法 E.调查法
2.个体对自己的性别、职业、社会地位、名誉等的认识与估计是 指个体的
• 观察法可分为自然观察法和控制观察法 两种形式。自然观察法是指被观察者的 行为在不受观察者干扰的自然情景中进 行观察的方法。控制观察法是在预先设 置的特殊观察情境和条件下进行观察, 其结果带有一定的规律性、倾向性和必 然性。
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会谈法
又称为“晤谈法”或“交谈法”,是评估者 与被评估者以面对面的交谈方式而进行的 评估。会谈法可分为结构式会谈和自由式 会谈两种形式。 • 结构式会谈:是根据特定的目标预先编制好 会谈程序及提纲与内容进行交谈,谈话内
主诉
• 概念:主诉是病人感受到最痛苦最明显的症状、 体征及其持续时间,也是本次就诊的最主要原因。
• 主诉的描述与记录:简明扼要,一般不超过20个 字,或不超过3个主要症状。症状在前,持续的时 间在后,若主诉包括前后不同时间出现的几个症
状,应按其发生的先后顺序记录。如“发热1天”, “活动后心慌气短2年,下肢水肿1月”。
前言
• 《健康评估》是护理基础课程与临床护理学科的桥 梁课,是护理专业的重要课程。本教材编写的指导 思想是紧紧围绕中等职业教育护理专业培养目标,
坚持以服务为宗旨,以岗位需求为导向,以职业技 能培养为根本,满足岗位需要、教学需要和社会需 要。
• 全书按54学时进行编写,正文共10章,内容包括 绪论、健康史评估、心理评估、社会评估、身体状 况评估、常用实验检查、心电图评估、影像检查评 估、资料分析与护理诊断、护理病历书写。
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医学检测法
包括各种实验室检查和身体状况评估, 如测量呼吸、血压、心率、体液、血浆 肾上腺激素水平等,可为心理评估 提 供辅助的客观资料。
39
思考题
1.心理评估最常用的评估方法是 A.交谈法 B.观察法 C.心理测验法 D.医学检测法 E.调查法
2.个体对自己的性别、职业、社会地位、名誉等的认识与估计是 指个体的
• 观察法可分为自然观察法和控制观察法 两种形式。自然观察法是指被观察者的 行为在不受观察者干扰的自然情景中进 行观察的方法。控制观察法是在预先设 置的特殊观察情境和条件下进行观察, 其结果带有一定的规律性、倾向性和必 然性。
36
会谈法
又称为“晤谈法”或“交谈法”,是评估者 与被评估者以面对面的交谈方式而进行的 评估。会谈法可分为结构式会谈和自由式 会谈两种形式。 • 结构式会谈:是根据特定的目标预先编制好 会谈程序及提纲与内容进行交谈,谈话内
健康评估-第二章问诊
✓
可有助于明确可能的病因
✓
确诊护理诊断的重要依据
✓
制定护理措施的重要依据
✓发生频率、持续时间、程度
有助于明 确病因 及完善 护理计 划
✓诱发、加重或缓解的因素等
伴随症状
病情的发展与演变
诊疗和护理经过
既往史
既往健康状况 所患疾病及其转归 外伤、手术及住院经历 过敏史
✓对食物、药物有无过敏 ✓过敏的具体表现
自我概念型态 角色与关系型态 性与生殖型态 压力与压力应对型态 价值与信念型态
问诊的方法与技巧
基本原则
问诊前准备
✓ 环境安静、舒适、私密 ✓ 尊重/关心/爱护问诊对象 ✓ 恰当运用沟通技巧
✓ 问诊内容的准备 ✓ 预测可能出现的问题 ✓ 选择适宜环境/时机
问诊的方法与技巧
开始 正式问诊 结束
✓认知功能 ✓情绪情况 ✓应激与应对 ✓健康行为 ✓自我概念 ✓精神信仰
社会状况
✓ 角色 ✓ 家庭 ✓ 文化 ✓ 环境
问诊内容
日常生活状况 个人史 家族史
心理社会状况
生理-心理-社会模式
基本资料 主诉
现病史 既往史
11个功能性健康型态
功能性健康型态模式
功能性健康型态
健康感知与健康管理型态 营养与代谢型态 排泄型态 活动与运动型态 睡眠与休息型态 认知与感知型态
课堂练习
正确的主诉书写的是
A. 昨起咳嗽、多痰伴胸痛 B. 左下腹痛伴腹泻、发热 C. 关节酸痛但无红肿、冬季加重 D. 发作性咳喘3年,加剧发作2天 E. 糖尿病3年
现病史
起病情况与患病时间 在什么时间?什么情况下出现不舒服的?
病因与诱因 如:感冒、用药、外伤、情绪不佳等
健康评估--问诊方法
(八)避免医学述语 ◎你发绀吗?
◎你心悸吗?
◎你有里急后重吗?
◎你有过血尿吗?
◎你大便隐血阳性吗?
ppt课件
18
“三讲三不” 讲礼貌;讲顺序;讲俗话; 不暗示;不重复;不含糊。
ppt课件
19
思考题
1、健康评估是 问题 的基本 个人、家庭和社区 、基本 和 健康
的学科。
2、简述健康评估的主要内容。 3、简述问诊的方法和技巧。
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20
ppt课件
21
ppt课件
22
患者交谈,仔细聆听患者的倾诉,适当时候应微
笑或赞许点头示意。不要因急于了解病情而进行 “你胸痛时向左肩放射吗?”“你是不是下午发
套问和诱问,如“你腹痛时伴有恶心呕吐吗?”, 热?”等。
ppt课件
10
㈤避免重复提问:在提问的时候要有目的性、必 要性和系统性,并注意倾听,不要问了又问,杂 乱无章,这样会降低病人对你的期望值,从而有 失真的可能。
第一篇 健康评估方法
ppt课件
1
ppt课件
2
ppt课件
3
第一节 问 诊
ppt课件
4
ppt课件
5
一、问诊的重要性
①问诊是建立良好护患关系的桥梁;
②问诊是获得诊断依据的重要手段 ;
③问诊可以了解疾病的发生、发展情况, 诊治的经过,既往的健康状况和曾患疾病 ; ④问诊可为进一步检查提供线索 。
ppt课件
“请谈谈你起病的情况” 、“你生病多久了?”、 “如何发病?” 等,当病人适应后再询问症状 的起始特点、诱因、症状的主要特点等。
ppt课件
8
㈢注意时间顺序:在问诊时,应问清楚这些症 状出现的确切时间,以便遗漏。询问者可用下 列方式提问,如“……以后怎样?”、“然后 又……”等。
第910章 健康评估PPT课件
如:焦虑、恐惧、绝望、无能为力、自我形象紊乱、 自尊紊乱等
节
护 理
8、角色—关系型态
诊 断 的
如:语言沟通障碍、家庭作用改变、预感性悲哀、有 孤独的危险等
分
类
20
三、功能性健康形态分类法(FHPs)
15:56
第
9
章
9、性—生殖型态
护
理
如:性功能障碍、性生活型态改变
诊
断
第 10、应对—应激耐受型态
2
理
诊 断
6、移动(Moving):进行、停止活动等
第 7、感知(Perceiving):接受信息
2
节
8、知识(Knowing):信息的理解
护 理
9、感觉(Feeling):信息的主观认知
诊
断
的
分
类
15:56
17
三、功能性健康形态分类法(FHPs)
15:56
第
9
章 1、健康感知—健康管理型态
护 理
如:成长发展改变、保持健康能力改变、不合作、有
全国高等医药院校课程改革规划教材
供高职高专护理、涉外护理、助产等相关专业使用
健康评估
主 编:王绍锋 陆一春 副主编:郭丽光 刘海燕
1
整体概况
15:56
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
2
目录
15:56
第1章 绪论 第2章 问诊 第3章 体格检查 第4章 心电图检查 第5章 影像学检查
护
理
诊
断
的
节
护 理
8、角色—关系型态
诊 断 的
如:语言沟通障碍、家庭作用改变、预感性悲哀、有 孤独的危险等
分
类
20
三、功能性健康形态分类法(FHPs)
15:56
第
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章
9、性—生殖型态
护
理
如:性功能障碍、性生活型态改变
诊
断
第 10、应对—应激耐受型态
2
理
诊 断
6、移动(Moving):进行、停止活动等
第 7、感知(Perceiving):接受信息
2
节
8、知识(Knowing):信息的理解
护 理
9、感觉(Feeling):信息的主观认知
诊
断
的
分
类
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三、功能性健康形态分类法(FHPs)
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第
9
章 1、健康感知—健康管理型态
护 理
如:成长发展改变、保持健康能力改变、不合作、有
全国高等医药院校课程改革规划教材
供高职高专护理、涉外护理、助产等相关专业使用
健康评估
主 编:王绍锋 陆一春 副主编:郭丽光 刘海燕
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整体概况
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概况一
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概况三
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第1章 绪论 第2章 问诊 第3章 体格检查 第4章 心电图检查 第5章 影像学检查
护
理
诊
断
的
健康评估绪论ppt课件
32
• 描述不祥,如咳嗽时间音色、性质,痰 液性质颜色量。
• 无记录伴随症状 • 自行服药名称、剂量。 • 未记录自发病以来 • 一般情况。
33
19
2、问诊对象
患者本人。家庭成员或与被评估者关系密切 的知情者代述。
20
3、问诊步骤
• (1)准备阶段 安排合适的时间 安排良好的环境 • 明确问诊的目的及内容 评估者礼仪 • (2)问诊开始 • 称呼、介绍自己、了解护理对象的心理反应。交谈的效果取决于
交谈双方相互信任的程度。 • (3)问诊过程 • 选用开放式或封闭式提问 • 注意非语言沟通 • 巧用过渡语言,掌握交谈技巧 • 及时核实资料 • (4)结束阶段 • (5)感谢与复述
皮肤黄染
巩膜黄染
6
• 1、什么是健康? • (是指机体生理、心理、社会各方面的完
好状态 • 2、护理程序的概念及步骤? • ( 估计、诊断、计划、 • 实施、评价)
7
二 、学习《健康评估》的意义
• 内容是整体护理程序的重要组成部分, • 是护理程序顺利运行的重要环节之一。 • 护士运用《健康评估》的知识、技能对患者进行评估
15
四、健康评估学习的目的要求
• 1. 应用沟通交流技巧进行健康采集,了解主诉和症状的临床意义。 • 2.独立进行全面、系统的身体评估,达到熟练准确的程度。 • 3.识别正常和异常体征并解释其临床意义。 • 4.解释常用辅助检查结果的临床意义。 • 5.对被评估者心理、社会、家庭状况做出整体评估。 • 6.熟悉护理病历的规范格式完整内容,在收集服务对象客观
资料的基础上提出护理诊断。
16
第二章 健康史的采集
• 病例引入:分析实习护士护理评估记录: • 患者,男,42岁。因“慢性支气管炎5年,加重1天”
• 描述不祥,如咳嗽时间音色、性质,痰 液性质颜色量。
• 无记录伴随症状 • 自行服药名称、剂量。 • 未记录自发病以来 • 一般情况。
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2、问诊对象
患者本人。家庭成员或与被评估者关系密切 的知情者代述。
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3、问诊步骤
• (1)准备阶段 安排合适的时间 安排良好的环境 • 明确问诊的目的及内容 评估者礼仪 • (2)问诊开始 • 称呼、介绍自己、了解护理对象的心理反应。交谈的效果取决于
交谈双方相互信任的程度。 • (3)问诊过程 • 选用开放式或封闭式提问 • 注意非语言沟通 • 巧用过渡语言,掌握交谈技巧 • 及时核实资料 • (4)结束阶段 • (5)感谢与复述
皮肤黄染
巩膜黄染
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• 1、什么是健康? • (是指机体生理、心理、社会各方面的完
好状态 • 2、护理程序的概念及步骤? • ( 估计、诊断、计划、 • 实施、评价)
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二 、学习《健康评估》的意义
• 内容是整体护理程序的重要组成部分, • 是护理程序顺利运行的重要环节之一。 • 护士运用《健康评估》的知识、技能对患者进行评估
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四、健康评估学习的目的要求
• 1. 应用沟通交流技巧进行健康采集,了解主诉和症状的临床意义。 • 2.独立进行全面、系统的身体评估,达到熟练准确的程度。 • 3.识别正常和异常体征并解释其临床意义。 • 4.解释常用辅助检查结果的临床意义。 • 5.对被评估者心理、社会、家庭状况做出整体评估。 • 6.熟悉护理病历的规范格式完整内容,在收集服务对象客观
资料的基础上提出护理诊断。
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第二章 健康史的采集
• 病例引入:分析实习护士护理评估记录: • 患者,男,42岁。因“慢性支气管炎5年,加重1天”
健康评估问疹之问诊概述课件PPT
问诊小技巧——COLDSPA
• 症状的特点(Character)、起病(Onset)、部位(Location)、 持续时间(Duration)、严重程度(Severity)、加重与缓解因素 (Pattern)、可能的病因(Associated factors),取其英文单词 的首字母组成了“COLDSPA”来帮助记忆。国内则将其总结为七 字口诀等,如“起病时间缓急因,主要症状演变情,伴随症状不要 忘,诊治经过要详细”等。
• (4)伴随症状:指与主要症状同时或随后出现的其他症状。伴随症 状常可为确定病因、完善护理措施提供重要线索,如胸痛伴咳嗽、 咳痰或咯血者提示为肺部疾病所致;腹泻伴呕吐,则可考虑为饮食 不洁或误食毒物所致的胃肠炎。对伴随症状也应详细询问其特点, 包括与主要症状之间的关系。
• (5)病情的发展与演变:指患病过程中主要症状/体征等的变化或 新症状/体征的出现,如有心绞痛病史的患者,原本其疼痛经休息或 含服硝酸甘油后可缓解,若本次发作性疼痛加重而且经休息或含服 硝酸甘油不缓解,则应考虑急性心肌梗死的可能。
• 性别、年龄、职业、民族、籍贯、婚姻状况等可为某些疾病提供有 用的信息,职业、文化程度、宗教信仰等有助于了解患者对健康的 态度及价值观,可作为进一步收集健康史资料的依据。
2.主诉(chief complaint)
• 为患者感觉最主要、最明显的症状或体征及其性质和持续时间,即 患者此次就诊的主要原因。确切的主诉可初步反映病情轻重缓急以 及主要的健康问题。主诉应高度概括,力求用词简明扼要,如“低 热、咳嗽3年,咯血3天”。记录主诉应使用反映患者所感受到的症 状或体征的语言,而非疾病诊断,如“患高血压病5年”应陈述为 “发现血压高5年”。对当前无明显症状或体征,诊断资料和入院目 的十分明确者,也可以用以下方式记录,如“胸片发现右肺阴影1 周”“乳腺癌术后半年,第5次化疗”等。
健康评估问诊PPT课件
2、熟悉便血的概念、临床表现。
3、了解便血的病因
(一)概述
便血(hematochezia):消化道出血,血
液由肛门排出。
隐血(stool with occult blood):少量
消化道出血不造成大便颜色改变,需隐血
试验才能确定。
(二)病因
1、上消化道疾病
2、下消化道疾病
小肠疾病
结肠疾病
呕血与咯血鉴别 食用动物血、肝脏;服铋剂、铁剂、中药
2、评估出血方式、出血部位
幽门以下出血常为黑便、幽门以上常有呕血和黑便。
幽门以下:出血量多、速度快血液返流入胃也可呕血;
幽门以上出血量少、慢也可只有黑便。
(四)问 诊 要 点
1、确定是否为呕血或黑便。
2、有无和呕血、黑便相关的疾病史、饮食不当、
(四)临床表现
1、急性腹泻的临床表现
病急、排便10~15次/日; 便量多而且稀薄,粪便中混有黏液、红细胞、 脓细胞; 肠鸣音亢进、肠绞痛、里急后重;
脱水、电解质紊乱、代谢性酸中毒;
休克。
(四)临床表现
2、慢性腹泻的临床表现
病程慢、反复发作;
腹痛;
里急后重;
发热;
粪便带有黏液或脓液;
(五)伴随症状
心悸伴随头晕、晕厥:心律紊乱
心悸伴呼吸困难:心功能不全
心悸伴胸痛:心绞痛、心脏神经官能征
心悸伴出冷汗、手足冰冷、麻木:交感神经亢
进
(六)问诊要点
1、有无与心悸发作相关的疾病、吸烟、饮刺激
饮料及精神受刺激等诱发因素。
2、心悸发作的时间、性质、程度、环境、诱发
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恶心:胃张力及蠕动减弱,十二指肠增强,伴 或不伴有十二指肠液返流。
干呕:胃上部放松胃窦部短暂收缩。
呕吐:胃窦持续收缩,贲门开放,腹肌收缩 注意和反食鉴别:无恶心呕吐的协调动作使
胃内容物经过食管、口腔溢出。
-
21
机械刺激、化学刺激
迷走神经
产生冲动
交感神经
吞咽神经
经
脊髓神经传出纤维
3、心悸对功能性健康型态的影响 4、治疗、护理的经过
-
15
(七)相关的护理问题
1、活动无耐力:与心悸发作所致的疲乏无力有 关。
2、焦虑:与心悸所致不适及担心预后有关。
-
16
十、恶心与呕吐
目的要求 1、掌握恶心与呕吐的临床表现及问诊要点。 2、熟悉恶心与呕吐的概念、病因。 3、了解恶心与呕吐的发生机制。
-
7
(二)原因
②其他引起心脏搏动增强的疾病 贫血:器官组织缺氧,通过心率加快代偿引起心悸,急
性失血性贫血明显。 高热:基础代谢率增加、组织耗氧增加,心率加快保证
供氧。 甲亢:基础代谢与交感神经兴奋性增高。 低血糖:肾上腺素释放增多。
-
8
(二)原因
2、心律失常(cardiac dysrhythmia) ⑴心动过速:窦性心动过速、快速房颤和房扑; ⑵心动过缓:高度房室传导阻滞、交界性心律、自
-
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(五)伴随症状
心悸伴随头晕、晕厥:心律紊乱 心悸伴呼吸困难:心功能不全 心悸伴胸痛:心绞痛、心脏神经官能征 心悸伴出冷汗、手足冰冷、麻木:交感神经亢
进
-
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(六)问诊要点
1、有无与心悸发作相关的疾病、吸烟、饮刺激 饮料及精神受刺激等诱发因素。
2、心悸发作的时间、性质、程度、环境、诱发 因素和伴随症状。
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(一)概念
恶心(nausea):上腹部不适、紧迫欲吐的感觉; 呕吐(vomiting):通过胃的强烈收缩迫使胃或部分
小肠内容物经过食管、口腔排出体外的现象。
-
18
(二)病因
1、反射性呕吐(reflex vomiting):来自内脏 末梢神经的冲动经过自主神经传入纤维刺激呕 吐中枢引起的呕吐;
发性室性心律、病窦综合征等,舒张期延长,心 室充盈增加,心脏搏动增强产生心悸; ⑶心律不齐:早博、房颤等。
-
9
(二)原因
3、植物神经功能紊乱
①心脏神经官能症:无器质性病变、与精神因素 有关,见于青年女性,表现心悸、心率加快、 心前区或心尖部隐痛、疲乏、失眠等。
②经前紧张综合征:
③焦虑状态:
-
10
(三)发生机制
3、潜在并发症:窒息;肺部感染。
-
26
十一、 呕血和黑便
目的要求 1、掌握呕血与黑粪的临床表现及问诊要点。 2、熟悉呕血与黑粪的概念。 3、了解呕血与黑粪的病因。
-
27
(一)概述
1、呕血(hematemesis):是上消化道疾病或全 身疾病所致的急性上消化道出血,血液经口腔 呕出。
问诊
常见症状问诊(二)
-
1
问诊——常见症状问诊(二)
九、心悸
十五、黄疸
十、恶心与呕吐 十六、尿潴留
十一、呕血和黑便 十七、尿失禁
十二、便血
十八、抽搐与惊厥
十三、腹泻
十九、意识障碍
十四、便秘
-
2
九、心悸
目的要求 1、掌握心悸的定义、临床表现、问诊要点。 2、熟悉心悸的病因。 3、了解心悸的发生机制。
大量吸烟、饮酒、饮浓茶、饮咖啡后;
妊娠分娩、性行为、排泄、温度变化; 药物:麻黄素、阿托品、氨茶碱等。
-
5
(二)原因
⑵病理性心悸
持续时间长、反复发作
①心室肥大:
后天获得心脏病:因左室肥大引起心肌收缩力增强(心 悸为首发症状)。
高血压性心脏病
先天性心脏病:心室肥大、心肌收缩力增强。
-
6
先 天 性 心 脏 病
咽喉部受刺激;胃、十二指肠疾病;肠道疾病 肝胆胰疾病;腹膜、肠系膜疾病及异位妊娠、 青光眼等
-
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(二)病因
2、中枢性呕吐(central vomiting):来自中枢 神经系统或化学感受器的冲动刺激呕吐中枢引 起呕吐。
神经系统疾病;全身性疾病;药物;中毒及精 神因素等
-
20
(三)发生机制
呕吐分三个阶段:
-
3
(一)概述
心悸(Palpitation)是一种自觉心脏跳动的 不适感或心慌感。
心悸和患者的敏感性、心脏搏动强度、心率、 节律紊乱的严重程度有关。
心悸的发生与精神因素、注意力有关。 心悸和心脏病不能完全等同。
-
4
(二)原因
1、心脏搏动增强(生理性和病理性)
⑴生理性心悸:
持续时间短
剧烈活动、受惊、精神过度紧张;
注意鉴别 食物中毒:不洁饮食史;
药物性呕吐:有用药史; 进食过程中神或经餐官后能即症刻:呕厌吐恶为食精物神;性或幽门管溃疡;
带 发注酵意延、区迟腐分性败胃呕呕气源吐味吐性提提和:示示与反胃胃进食张潴食力留有下;关降,或呕胃吐排后空轻延松迟。; 带含 粪胆呕臭汁吐餐味说餐发后提明后生较示梗近长的低阻期时位在时发间小十间生或肠二、和数梗指集诱餐阻肠体因后;乳发呕头病吐以提提上示示;食有物门中梗毒阻。; 含 有呕大吐量的酸次性数液体和提量示胃泌素瘤或溃疡。
呕吐物的性状
呕吐与进食的关系
伴随症状
-
24
(五)问诊要点
1、有无与恶心、呕吐相关的疾病和诱因; 2、呕吐的特点; 3、恶心、呕吐对功能型态的影响; 4、诊断、治疗及护理经过。
-
25
(六)相关护理问题
1、体液不足/体液不足的危险 与呕吐引起体液 丧失及摄入量减少有关。
2、营养失调:低于机体需要量 与长期呕吐和食 物摄入量不足有关。
心脏过度活动是心悸的基础,与心率和心脏博 出量改变有关。
①心动过速:舒张期缩短
心室充盈不足
心肌和瓣膜紧张度增加
心脏搏动增强
心悸。
②心律失常:代偿期后收缩,往往强而有力。
-
11
心 室 肥
大 及 扩 张
-
12
(四)临 床 表 现
自觉心跳或心慌。 心律缓慢者感心脏搏动强烈,正常加快时可感
到心脏跳动明显,心律紊乱时感到心慌、心搏 不定位或停搏感。 患者可以有原发病的体征。 可有心率和心律的改变,也可以没有体征。
器官感受器
呕吐中枢
胃 小肠 膈肌 腹肌
胃窦收缩、贲门开放、腹肌收缩引起呕吐
-
22
(四) 临床表现
1、恶心:上腹部不适,紧迫欲吐的感觉;迷走 神经兴奋表现:面色苍白、血压下降、流涎、 心动过缓等。
2、呕吐(颅内压增高为喷射性呕吐) 3、水、电解质、酸碱平衡紊乱 4、上消化道出血
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妊娠呕吐:早晨; 幽门梗阻:夜晚或凌晨;