一年级-用数学--大括号和问号 (上课用)(谷风校园)

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微课一年级大括号问号课件

人教版小学数学一年级上册第46页和47页
6和7的加减法
解决问题
巴南区界石镇桂花小学校彭锦
42ຫໍສະໝຸດ ？只一共有几只小兔？
1
2
4 3
5
6
左边有 4 只，右边有 2 只。一共有几只？
？只 4 ＋＋ 2 ＝ 6
（只）
2
4
？只
1
2
3 4 56 7
左边有 2 只，右边有 5 只。？只一共有几只？
2 ＋
5 ＝ 7 （只）
如果“？”在“
”的下
面，求的是总数，表示把“ ”中的两部分合起来，用加法计
算。
7只？只
？只
还剩下几只青蛙？
跳走了2只青蛙
7只
一共有7只青蛙
？只
7
－－
一共有 7 只，跳走了 2 只。 2 ＝ 5 （只）还剩下几只？ 7只
？只
左边有几只企鹅？
右边有4只企鹅
6只 6 －
一共有6只企鹅
4 ＝ 2 （只）
如果“？”在 “
”上
面的左边或者右边，就是求一部分，用减法计算。
？条
？条
大括号对问号用加法
6条
大括号对数字用减法
2
+
4 ＝ 6 （条）
6
-
4 ＝ 2 （条）

一年级数学上册第8单元第7课时用括号和问号表示的实际问题教学课件苏教版

?个
8个
一共有8个苹果,
篮子外有（ 1 ）个, 篮子里有（ 7 ）个。
8- 1 = 7
1. 踢毽子的有（ 4 ）人, 跳绳的有（ 3 ）人, 一共有（ 7 ）人。
?人
4+ 3 = 7
2.
?只
一共有6只兔,
房子外有（3 ）只, 房子里有（ 3）人。
6只
6 - 3=3
3.
?棵
4 + 4= 8
?朵
5 + 2= 7
4.
?颗
8棵
8 - 3= 5
?个
7个
7 - 1= 6
பைடு நூலகம்
数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于运用数学知识并用心学好它。
1.从课后习题中选取。 2.完成练习册本课时的习题。
同学们,秋天到了。学校组织同学们到郊外去游玩,你们想参加吗？
两人一组的小朋友在摘苹果,小男孩摘了5个,小女孩摘了3个。
?个
盘里有（ 5 ）个苹果, 盘外有（3 ）个苹果, 一共有（ 8 ）个苹果。
5+3 =8
︸我那们么的在新这请朋里你友让猜叫我一大们猜并括来这在号认个一,识它朋起一的友。下意叫新思什的是么数把？学两朋部友分,合

一年级上册数学教案-8.13 用括线和问号表示的实际问题丨苏教版

《用括线和问号表示的实际问题》教学设计教学目标：1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。

3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

教学准备：教师准备：算式卡片、课件。

学生准备：练习本、笔。

教学过程：一、谈话导入。

1.师：秋天到了，果园里苹果获得了大丰收，果园里还有好多数学问题呢，小明家还拿来了好多苹果来招待客人，请看大屏幕。

【设计意图：一开始以谈话的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。

】二、探索新知。

1.教学例题。

（出示苹果图）师：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？学生说图意，提问题。

师：如果老师把刚才的问题“一共有多少个苹果？”这几个字写下来，可能会需要一段时间，小朋友们认字不多，写起来也会有困难，那么我们就可以用符号来表示这个问题。

介绍括线和问号：（出示括线）这叫括线，它的两头指着左右两边的苹果，就表示把两边的苹果合起来。

（出示问号）括线下面的“？个”表示“多少个”的意思，括线连同问号就表示我们要求的这个问题“一共有多少个苹果？”师：这节课我们就来解决用括线和问号表示的实际问题。

（.板书课题：用括线和问号表示的实际问题）学生跟老师读课题。

师：这样用符号来表示问题简单吗？你能说说括线和问号表示的意思吗？学生叙述括线和问号表示的意思。

了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。

师：现在你能看着图用三句话连贯完整地说一说图中告诉我们什么条件，要求什么问题吗？学生同桌说，汇报。

（左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？）【设计意图：在学生自主理解的基础上，教师及时补充介绍本节课的重点，即图中括线和问号表示的意思，，然后通过同桌说和全班交流，进一步巩固了学生对括线和问号意义的理解。

苏教版一年级数学上用括线和问号表示的实际问题

用括线和问号表示的实际问题一、复习导入谈话：小朋友们，今天我们一起去数学王国逛一逛，你们愿意吗？师：（PPT：数学大门打开了）瞧！这些都是我们以前认识的符号，你们能大声说出它们的名字吗？（=、＞、＜、＋、－）师：（=，这是？）生：（PPT出示一个，学生说一个）提问：什么时候用加法？（把两部分合起来，求一共有多少用加法。

）什么时候用减法？（从总数里面去掉一部分，求另一部分用减法。

）谈话：用这些数学符号可以解决很多实际问题，今天这节课我们就来学习解决实际问题的知识。

（板书：实际问题）二、学习新课师：大家一起看，这里有一个暂时打不开的宝箱，需要你们顺利闯过三关，集满三把钥匙，才能打开它。

你们有信心顺利通关吗？第一关1、加法问题PPT出示例8主题图师：从这幅图中，你知道了什么？生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。

（2个学生说，第2个学生说的时候顺势板贴两句话）师：这是图里已经告诉我们的信息，我们把它称作已知条件。

（板书：条件）（写好后领读：条件）师：根据这两个条件，可以提出一个问题！（板书：问题）看！老师在下面用一个这样的线把两边的苹果括到一起，再写一个“？个”，谁能猜出它们表示什么意思？生：（自由地猜，指名1、2个）师：你们真厉害！这个把两边苹果括到一起的线，叫做括线（领读、齐读两遍），表示把盘里和盘外的这两部分苹果合起来（边说边做手势），来，大家把小手伸出来，跟着老师一起感受一下，把两部分合起来（两遍手势）！就是“一共”的意思（领读：一共）。

括线下的这个符号，叫做问号，和后面的“个”字连在一起，表示问人家有“多少个”（领读：多少个）。

所以，这里括线和问号连在一起说，就是提出的一个问题：一共有多少个？（板贴：一共有多少个？）师：谁能把两个已知条件和一个问题完整地说一说?生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个苹果？师：说得真好！（送贴画）某某同学仅用三句话说出了这副图画表示的实际问题，也就是我们常说的图意。

一年级-用数学--大括号和问号 (上课用)ppt课件

3 3
3＋3 6
7 3
7-3 4
32
6-4 2
2＋5 7
33
34
？
面
5 + 2= 7
？
7只 7 _ 4 = 3
22
？只
3 + 3 = 6 23
课堂总结
这节课我们认识了哪两个符号？分别表示什么？
知道了
表示合起来
？表示要求的问题
24
25
？朵
26
？个 3个
6个
27
28
29
7- 4=3 7个
？个 3个
2+5=7 ？朵 3+2=5
6 – 3=3 6个
30
31
？只表示:求一共有几只兔子？
左边有（4）只兔子右边有（2）只兔子
一共有（6）只兔子。还可以怎样列式？怎样列式？
4 + 2 =6
2 + 4 =6 6
?只
7
？只
8
？只
9
？只
4 + 2＝ 6 10
能这提道出说题一说怎个图样问的解题意答吗思？？。
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
左边有 2 只，右边有 5 只。一共有几只？
一 .1.口算。
7-3= 4 3= 5 5+0=3 24.我=会填。 7-4= 7=6
6+17=
7
4+3=3
5+27= 5- 2
7
2
2+57= 6-0
6-3= 0+7= 7-
6
7
7
3 3 51
34
52
1
3.我会做。

小学数学人教2011课标版一年级认识大括号和问好

认识大括号、问号教学目标：1、使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。

会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。

2、借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。

3、在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。

教学难点：理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知出示课件（螃蟹图和苹果图），引导学生观察图画表达的意思，并通过已学的知识正确的列出算式。

二、探究新知(1)引导学生看图说图意①出示情境图师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。

（左边有4只，右边有2只）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。

②认识大括号师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”，师带领学生齐读几遍“大括号”。

师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。

让学生猜一猜大括号表示什么意思。

（合起来的意思）师：大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。

提问：一共有几个部分？也就是说大括号表示把几部分合起来？（两部分）师总结大括号表示把两部分合起来。

师说学生做手势；并引导学生边说边做合起来的手势，完整说明大括号表示把两部分合起来。

③认识问号师：同学们根据这幅图能提出一个问题吗?想提出一个什么问题呢？学生提问题。

教师给予肯定与鼓励。

（出示问号）让同学们说出问号的名字。

2016年秋季学期新苏教版一年级数学上册第九课时用括线和问号表示的实际问题教案

△ △△ ？ △△
ห้องสมุดไป่ตู้
5-2=3
3+2=5
△ ？ △ △△
5
5
？ △△
5-3=2
△△
△△
教后反思
1.出示第 3、4 题要求每人任选两幅图说给同坐听听，要求描述的完整性（知道了什么，问题是什么？要算什么你是怎么想的？用什么方法，算式是什么？）再集体交流，教师指导修正学生不完横的描述。 2.做“想想做做”第 1~4 题 ①独立完成（要求边说边写）。 ②集体交流，核对注意学生描述的完整性。 3.出示第 4 题图你能看出小鸡、小鸭哪个多吗？你是怎么看出来的？如果让你把小蜜蜂分成两部分，你会怎样分？（一部分是和蝴蝶同样多的部分、一部分是比蝴蝶多出来的部分）四、比较辨析、巩固深化出示图式每幅图用哪个算式表示
第九课时
教
用括线和问号表示的实际问题
主备人许婷婷
学设计我的修改
教学目标： 1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解结构，会用加、减法计算解决问题。 2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3.让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点：用括线和问号表示的实际问题的学习。教学难点：能从呈现的结构中理解，说出所表示的意思。教学用具：多媒体课件。教学过程一、观察交流思路回顾 1．出示例题图你想怎样介绍这幅图，可列出怎样的算式？ 2．说明像这样的一幅图，从不同角度介绍我们可以列出不同的算式。如果有具体的问题我们就不可以想怎样介绍就怎样了，你看！二、新知交流、学习体会 1.教学例题 ①写问题，引出括线说明表示的意思。交流括线、问号表示的意思集体交流看图已知什么，问什么，要算什么你是怎么想的？ 2．教学试一试问这题里括线表示什么，括线下的“8”个表示什么， “？”表示什么？指导完整描述图意，这题要算什么？你是怎么想的？（同座讨论互说后点明回答，并列式。）三、组织练习、巩固反馈

一年级上册数学教案-8.9 用括线和问号表示的实际问题丨苏教版

《用括线和问号表示的实际问题》教学设计教学目标：1、使学生初步了解括线和问题表示的意思；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。

3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点：知道图中括线和问号的作用，理解决这样的实际问题的思考过程。

教学难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。

教学过程：一、创设情境，导入教学。

秋天到了，果园里的苹果获得了大丰收。

今天，这些苹果小精灵要来到我们的教室和我们的小朋友一起来玩！不过它们都喜欢上课上课认真、积极发言的小朋友，它们还带来了一些题目要来考考大家，你们愿意接受它们的考验吗？二、教学新课。

（出示苹果图）师：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？学生说图意，提问题。

介绍括线和问号：（出示括线）这叫括线，它的两头指着左右两边的苹果，就表示把两边的苹果合起来。

（出示问号）括线下面的“？个”表示“多少个”的意思，括线连同问号就表示我们要求的这个问题“一共有多少个苹果？”师：这样用符号来表示问题简单吗？你能说说括线和问号表示的意思吗？学生叙述括线和问号表示的意思。

师：现在你能看着图用三句话连贯完整地说一说图中告诉我们什么条件，要求什么问题吗？学生同桌说，汇报。

（左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？）师：你会列式解决这道问题吗？应该用什么方法计算？为什么？学生列式计算，集体交流。

2.试一试。

师：你能看懂这幅图的意思吗？同桌交流，指名汇报。

2.试一试。

师：你能看懂这幅图的意思吗？同桌交流，指名汇报。

师：括线和下面的“8个”表示什么意思？篮子外面有1个苹果，篮子上面的“？个”又表示什么意思？指名交流。

用括线和问号表示的实际问题(课堂PPT)

苏教版一年级数学上册
用括线和问号表示的实际问题
新洋实验学校
陈丽丽
1
盘里有6个梨
盘外有3个梨
一共有
个梨。
2
盘里有6个梨，盘外有3个梨，一共有多少个梨？
+
=
？个
+
=
3
括线
？问号
个
一共有
个梨。
4
？个
6 + 3 =9
盘里梨的个数 + 盘外梨的个数 = 梨的总数
5
5
3
8
盘里有（ 5 ）个苹果，盘外有（ 3 ）个苹果，一共有 8 个苹果。
6
1.
4+ 3 = 7
7
8个
8
1
7
苹果总数 - 篮子外面的苹果数 = 篮子里面的苹果数
8
5
3
8
8 81 7
9
？
□6 －□3 ＝□3
10
？
□10 ○－□2 ＝□8
11
汽车上原来有9人
现在汽车上有多少人？ 9－ 3 6
12
□＝□○□
小结：这节课我们学习了用括线和问号表示
的实际问题，明白了题目中括线和问号表示的意思，学会了从题目中找出已经知道什么，要我们求什么，并用相应的方法计算出结果。大家觉得自己这节课上的怎么样？还需要哪些方面做出努力？
13
作业： □ + □＝□
？个
9个
□－□＝□
14
作业：
1.帮老师把下题改成用括线和问号表示的问题
小明左手有2个花片，右手有6个花片，小明一共有多少个花片？
2.自己出一道用括线和问号表示的实际问题。

小学数学人教2011课标版一年级大括号和问好

大括号问好教学设计一、复习导入同学们，你们喜欢兔子吗？今天小兔子遇到了几个问题，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？问题1：我总是分不清左和右，你们能帮帮我吗？伸出你的左手，伸出你的右手，摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

问题2：（出示图片：左右各三朵蘑菇）你们能告诉我，一共有几朵蘑菇吗？生：一共有6朵。

师：你是怎么知道的呢？生：左边有3朵，右边也有3朵，合起来一共有6朵。

师：谁能列出算式？生：3+3=6 问题3：（出示例图）这幅图又表示什么意思呢？（指到大括号）你们认识它吗？它就是我们今天要认识的新朋友：大括号。

这节课呢，我们就一起来学习有关于大括号的加法。

二、探究新知1．你从图中看到了什么？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

师根据生的回答将兔子头像贴在黑板上。

2.会提问题的孩子就是聪明的孩子，谁能根据刚才的回答提出一个数学问题？生：一共有几只兔子？师：真是个聪明的孩子！谁能结合刚才两位同学的回答，再完整地说说你看到了什么，能提出一个什么问题？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？3.一共、合起来在图上就用这个符号来表示（板书大括号），大声地叫出它的名字。

让生跟着边做手势边说：一共、合起来。

师：那在这里，大括号是把什么合起来呢？生：把左边4只兔子和右边的2只兔子合起来。

4.师：没错，这就是大括号在这幅图中的。

细心的同学肯定发现了，在大括号的下面还有一位新朋友，它的名字叫问号，跟我：问号。

生：问号师：问号就表示刚才你们提出的问题：有几只，有多少只。

表示几、多少的意思。

现在你们知道问号的意思了吗？谁谁来说一说？指名回答。

师：刚才我们说了，大括号表示一共、合起来，问号表示有几只，有多少只，那在大括号下面加上问号又表示什么意思呢？生：合起来有几只兔子。

师：谁能再完整地说说你从图中看到了什么，然后向大家提出一个数学问题。

生：……6.师：你们能用学过的知识解决这个问题吗？请在草稿纸上把算式列出来。

生列式、师巡视汇报：师：谁愿意跟大家分享一下你的算式，并且说一说你为什么这样列。

一年级-用数学--大括号和问号ppt课件

4 3 7 ＋ = ppt精选
15
?个小问号，在一边，
求部分，用减法。
1. 看?在哪儿
2.求什么 3.加还是减
7个
= 7 — 3 ppt精选
4
16
我
?
会
?
连
7
?
7 ppt精选
7-2=5 2+5=7 7-5=2 5+2=7
17
我会做
？
面
5 + 2= 7
？
7只 7 _ 4 = 3
ppt精选
18
7
？只
ppt精选
8
？只
ppt精选
9
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
左边有 2只，右边有 5只。一共有几只？
ppt精选
10
？只
4 + 2＝ 6
ppt精选
11
求荷叶上还剩几只青蛙？
?在哪儿
求什么？
“7只”表示什么
用加法还是减法？
怎样列式？
7_ ppt精选
2=5 12
?只
?在大括号的中间
表示：
一 .1.口算。
7-3= 4 5+0= 5 7-4= 3
6+1=7 4+3=7 6-3= 3
5+2=7 2+5=7 0+7=7
5-3= 2 6-4= 2 7-7= 0
2.我会填。
6
6
7
7
3 3 51
34
52
ppt精选
1
李书桢
ppt精选
2
学习目标： 1、知道大括号和问号的意义。 2、会正确地说出题意和列式计算。