《小狮子爱尔莎》教学设计说明
《小狮子爱尔莎》教案范文
《小狮子爱尔莎》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和角色。
提高学生的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的想象力和创造力。
引导学生学习勇敢、善良和友情的价值观。
1.2 教学内容故事梗概介绍角色分析阅读理解练习讨论和创作活动第二章：教学准备2.1 教学材料《小狮子爱尔莎》故事书籍或电子文本笔记本和文具投影仪或白板教学卡片或图片2.2 教学环境安静舒适的学习空间适当大小的桌子和个人空间第三章：教学过程3.1 导入开场白介绍《小狮子爱尔莎》的故事背景和特点。
引发学生对故事的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解练习分发故事文本或电子文件，让学生自主阅读。
引导学生关注故事中的关键信息和细节。
回答学生提出的问题，帮助其理解故事内容。
3.3 讨论与分享引导学生分组讨论故事中的主题、角色和情节。
鼓励学生分享自己的观点和感受。
组织全班交流，促进学生之间的互动和思考。
3.4 创作活动引导学生进行故事情节接龙，发挥创造力。
鼓励学生绘制故事场景或角色的图画。
学生可以选择写作或表演的方式来展示自己对故事的理解。
第四章：教学评估4.1 评估方法观察学生的阅读理解能力和参与度。
收集学生的讨论和创作活动的成果。
学生自我评价和同伴评价。
4.2 评估标准阅读理解题目的正确率。
讨论和创作活动的创意和表达能力。
学生的参与度和合作态度。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行角色扮演，再现故事情节。
引导学生进行故事续写或改编。
举办故事分享会，邀请学生向其他班级或家长展示。
5.2 家庭作业推荐学生阅读其他类似的儿童文学作品。
要求学生向家长分享故事内容和学习心得。
引导学生进行家庭阅读和讨论。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用互动式教学，鼓励学生积极参与和表达。
使用多媒体和实物辅助教学，提高学生的兴趣和理解。
创设情境，让学生在实践中学习和体验。
6.2 教学方法阅读指导法：引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
《小狮子爱尔莎》教案范文
《小狮子爱尔莎》教案范文第一章：课程介绍1.1 课程背景《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚感情的小说，通过讲述主人公小狮子爱尔莎与男孩彼得之间的故事，展现了人与自然的和谐共生。
1.2 教学目标1. 了解小说的人物角色及故事情节。
2. 分析小说中的人与动物之间的关系，培养学生的爱心和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：人物分析2.1 小狮子爱尔莎2.1.1 形象特点：可爱、聪明、勇敢、忠诚2.1.2 故事线索：成长、挑战、友谊、别离2.2 男孩彼得2.2.1 形象特点：善良、热情、勇敢、有爱心2.2.2 故事线索：与爱尔莎的相识、共同成长、面对困境、离别与重逢第三章：情节梳理3.1 爱尔莎的诞生与成长3.2 彼得与爱尔莎的相识与友谊3.3 爱尔莎面临的挑战与困境3.4 彼得与爱尔莎共同面对困境3.5 离别与重逢4.1 人与动物的和谐共生4.2 爱心与责任感的培养4.3 成长与独立第五章：教学活动设计5.1 阅读理解训练5.1.1 任务：学生自主阅读小说，回答相关问题。
5.1.2 问题设计：1. 描述小狮子爱尔莎的形象特点。
2. 阐述彼得与爱尔莎之间是如何建立起深厚友谊的？3. 分析小说中人与动物之间的关系对现实生活的启示。
5.2 小组讨论5.2.1 任务：学生分组讨论，分享阅读心得与感悟。
5.2.2 讨论话题：1. 你觉得小说中最感人的情节是哪个？为什么？2. 从小说的故事情节中，你学到了什么？3. 如何看待人与动物之间的友谊？5.3 写作练习5.3.1 任务：以“我眼中的小狮子爱尔莎”为主题，写一篇短文。
5.3.2 要求：1. 表达自己的情感与感悟。
2. 文章结构清晰，语言通顺。
6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度，评估学生的参与度。
6.2 阅读理解能力通过学生回答阅读理解问题的情况，评估学生的阅读理解能力。
6.3 写作能力通过学生提交的写作练习，评估学生的写作能力。
小狮子爱尔莎教案7篇
小狮子爱尔莎教案小狮子爱尔莎教案7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小狮子爱尔莎教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小狮子爱尔莎教案1[教材分析]：《小狮子爱尔莎》是小学语文第七册的教学内容, 这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
课文按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述，先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，悉心喂养它，以及爱尔莎对“我”的感情；接着讲小狮子从五个月到两岁的成长过程中，表现出来的顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点以及“我”和爱尔莎之间的深厚感情；最后讲“我”决定把爱尔莎送回大自然的原因，以及为此做出的努力。
“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。
通过理清课文的记叙顺序，了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“我”和小狮子之间的亲密感情，使学生增强保护野生动物的意识，是选编这篇课文的主要目的。
文章感情真实，描写生动，学生易被吸引打动。
[学习目标]1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
积累课文中的新词。
2．有感情地朗读课文。
3．小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。
4．理清课文的叙述顺序。
5．理解作者把爱尔莎送回大自然的原因，激发学生保护野生动物，促进生态平衡的意识。
[设计理念]阅读教学是学生、教师和文本对话的过程。
学生的学习过程不能靠教师的讲解分析来代替。
语文教学中，要让学生充分的通过自己的读书活动去学习，去获取、感受课文中的语言魅力和内涵。
要让学生通过对语言文字的理解，领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神。
课堂中更应注意启发、讨论，这样有助于激发学生的学习兴趣，使学生更深刻的理解和更牢固的掌握所学知识；有利于培养学生探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生学习的过程。
《小狮子爱尔莎》的教学设计
小狮子爱尔莎的教学设计一、教学背景小狮子爱尔莎是一部非常受欢迎的动画片，在儿童中有很高的知名度。
本教学设计旨在通过小狮子爱尔莎，培养儿童的观察、思考和团队合作能力，提高儿童的英语听说能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解小狮子爱尔莎中的英语对话和情境；2.通过观察和思考，获取更多的细节信息；3.学会合作与分享，提高团队合作的能力；4.提高英语听说能力。
三、教学内容1. 观看小狮子爱尔莎的一集动画片通过观看一集小狮子爱尔莎的动画片，让学生能够感受搜查探秘的过程，认识几种动物的生活习性和能力，并在观看中学习语音语调和语言表达。
2. 进行齐活在观看完动画片后，通过进行齐活，让学生通过观察和思考获取更多的信息，学会如何表达自己在观察中的感受和发现。
齐活的过程中，需要学生们团队合作，分享彼此的观察结果，从而提高团队合作的能力和表达自己的技能。
3. 分享成果在齐活之后，学生们需要展示自己所获得的成果。
在演讲中，学生除了要描述自己的发现和观察，还需要用英语来表达。
因此在这个环节中，可以对学生的英语口语进行测试，让学生有机会练习英语口语表达和思维表达能力。
四、教学步骤步骤一：观看小狮子爱尔莎的动画片首先，让学生观看一集小狮子爱尔莎的动画片，让他们进入动画片的世界，体验探秘的乐趣和惊喜。
在观看的过程中，学生需要了解动物的生活习性和能力，包括鸟儿的飞行、猫头鹰的夜视力和狐狸的敏捷。
步骤二：齐活齐活是指一种通过观察和思考来获取更多信息的学习活动。
在这个环节中，老师可以引导学生用自己的方式来回忆和表达所看到的动画片中的细节内容。
让学生通过分享的方式共同组合出更丰富的内容和情节，从而提高他们的观察能力和表达能力。
步骤三：分享成果在齐活的过程中，学生们获取了更多的信息和观察结果。
在分享环节中，让学生们用英语来表达自己的观察成果和感受，同时老师也可以通过回应和评价学生的表现来提高他们的英语口语能力。
五、教学评估1.通过观察学生在齐活环节中的合作和表达，来评估他们的团体合作能力和讲话技巧。
三年级语文下册：《小狮子爱尔莎》教学设计
三、教学难点与重点
1.教学莎”、“饲养”、“丛林”等，这些词汇对于理解整个故事至关重要。
-情节把握：学生需要理解故事的起承转合，掌握小狮子爱尔莎的成长变化，以及她与主人公之间的情感纽带。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何关爱动物、保护自然”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小狮子爱尔莎》的故事情节、拟人修辞手法以及人与动物和谐共生的理念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱动物、保护自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-思维拓展上，可以让学生讨论如果他们在生活中遇到像爱尔莎这样需要帮助的动物，他们会怎么做，并将这种思考转化为实际行动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小狮子爱尔莎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与动物成为好朋友的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与动物之间真挚友谊的奥秘。
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《小狮子爱尔莎》，让学生了解动物的生活习性、生态环境以及与人类的关系，培养学生的爱心和保护意识。
1.2 教学内容《小狮子爱尔莎》的故事情节、主要角色、动物生活习性、生态环境、保护意识等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《小狮子爱尔莎》的故事情节，了解动物的生活习性、生态环境以及与人类的关系。
2.2 教学难点如何培养学生的爱心和保护意识，提高他们对动物的关注度。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示教学内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示小狮子爱尔莎的图片，引导学生关注本节课的主题。
4.2 讲授故事情节详细讲解《小狮子爱尔莎》的故事情节，让学生了解爱尔莎的成长经历。
4.3 分析动物生活习性分析故事中涉及的动物生活习性，如狮子的社会性、捕猎技巧等。
4.4 探讨生态环境讨论故事背景下的生态环境，引导学生关注动物的生存状况。
4.5 培养保护意识通过案例分析，让学生了解人类活动对动物生态环境的影响，并提出保护措施。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价以课堂问答、小组讨论、课后作业等形式，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
5.2 教学反馈根据学生表现，及时调整教学方法和完善教学内容，提高教学质量。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动要求学生预习《小狮子爱尔莎》，了解故事背景，搜集有关动物生态环境的资料。
6.2 课后活动组织学生进行小组讨论，探讨如何保护动物和生态环境，并将讨论成果进行展示。
第七章：学生作业设计7.1 作业内容结合教学内容，布置有关动物生活习性、生态环境和保护意识的作业。
7.2 作业要求要求学生认真完成作业，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第八章：教学辅导与答疑8.1 辅导内容针对学生在学习过程中遇到的问题，进行耐心解答和指导。
四年级语文上册《小狮子爱尔莎》教学设计
四年级语文上册《小狮子爱尔莎》教学设计教学目标：1. 能够正确朗读故事《小狮子爱尔莎》中的生词和句子。
2. 能理解故事情节，懂得表达自己的感受。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1.正确朗读故事中的生词和句子。
2.理解故事情节。
教学准备：1.故事书《小狮子爱尔莎》。
2.图片或PPT。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张小狮子的图片，让学生猜猜故事的主人公是谁。
然后教师朗读故事标题，让学生猜猜故事是讲述了什么。
Step 2：学习故事（10分钟）教师出示故事中的图片或者运用PPT，按照故事情节朗读故事，学生跟读。
然后教师再次朗读故事，让学生听故事过程中要注意的关键词，让学生跟读，确保学生正确理解故事情节。
Step 3：讨论故事（15分钟）1.教师与学生一起回顾故事情节。
2.问答提问，例如：“为什么爱尔莎要离开家去探险？在探险过程中，她遇到了哪些问题？她最终是怎样解决问题的？”鼓励学生用简单的语言表达自己的看法和感受。
Step 4：运用生词和句子（10分钟）教师选择故事中的生词和句子，让学生跟读，并进行一些常见例句的造句练习，以巩固学生对语言的掌握。
Step 5：小组展示（10分钟）将学生分成几个小组，给每个小组分配一段故事内容。
要求学生在小组内讨论，合作完成故事段落的表演或绘图，并准备用自己的语言来描述故事中发生的事情。
Step 6：讲述自己的故事（5分钟）每个小组选出一位代表，讲述他们小组制作的小狮子爱尔莎的故事段落。
学生可以通过口头表达、绘图或其他形式进行讲述。
Step 7：总结复习（5分钟）教师可以根据学生们的表现进行总结评价，让学生归纳总结故事内容，并给予奖励和鼓励。
Step 8：课后作业要求学生回家继续阅读故事，并完成教师布置的作业，例如完成一篇关于小狮子爱尔莎的心情日记或是绘制一张小狮子爱尔莎的形象图。
Step 9：拓展活动（10分钟）可以利用剩余时间进行一些拓展活动，例如播放一段与动物相关的视频或歌曲，让学生进一步了解动物世界，或可以进行一些手工制作，例如制作小狮子爱尔莎的面具或立体画等。
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小狮子爱尔莎》的故事情节，理解故事中的人物关系和角色特征。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标引导学生体验故事中人物的喜怒哀乐，培养学生的同理心和情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚情感的故事。
讲述了一只小狮子爱尔莎与男孩艾伯特之间的友谊，以及爱尔莎的成长过程。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物关系的把握，以及故事中传递的价值观。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事情节和人物关系。
3.2 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，通过表演来体验人物的情感和性格。
3.3 写作训练学生根据故事情节，创作自己的故事续写或改编版本。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示爱尔莎的图片，引起学生对故事的兴趣。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
4.3 讨论和回答问题学生分组讨论故事中的关键情节和问题，回答教师提出的问题。
4.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
4.5 写作训练学生根据故事情节，进行写作训练。
第五章：教学评价5.1 阅读理解测试通过填写阅读理解题目，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
5.2 写作评估评估学生在写作训练中的创意和表达能力。
5.3 角色扮演评估评估学生在表演中的情感表达和合作能力。
第六章：教学资源6.1 教学书籍《小狮子爱尔莎》原著书籍或相关故事版本。
6.2 教学多媒体故事相关的视频、音频或图片等教学多媒体资源。
6.3 教学道具爱尔莎的图片、狮子玩具等教学道具。
第七章：教学安排7.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划详细规划每个课时的教学内容、教学方法和教学步骤。
第八章：教学注意事项8.1 学生参与度确保每个学生都能积极参与到课堂讨论和活动当中。
《小狮子爱尔莎》教案-经典教学教辅文档
《小狮子爱尔莎》教案《小狮子爱尔莎》讲述了人与动物之间的感人故事。
以下是为大家分享的《小狮子爱尔莎》教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!教学目标：1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。
4．理清课文的叙说按次。
教学过程：（一）观看图片，揭示课题①出示一组狮子图片，带领先生欣赏。
②在你们的印象中，狮子的性情怎样？（凶悍）③这节课我要向你们介绍一位既温顺、可爱、又善解人意的小狮子——爱尔莎。
（二）欣赏课文录音，考虑本文次要讲了一件甚么事。
指名同学概括次要内容。
（三）先生自读课文，领会文章思想内容。
（1）分组交流：文中的哪些地方使你最受感动？（2）指名同学在全班说并陈述理由。
教师加以适时点拨，帮助先生领会作者和爱尔莎之间的关系为甚么会这样亲密。
（四）这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？（1）文章以情感人。
（2）言语朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。
（3）运用了比喻，拟人等修辞手法。
（4）叙说有必然按次。
（5）围绕中心，把事情写具体。
（五）总结、扩展作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开始换牙，教会它本人捕食，为它治病到最初把它送回大自然，他们之间建立了深沉的友谊，只需我们充满爱心，留意保护环境，置信和动物之间也会有如此亲密的关系。
谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的。
（六）布置作业做做调查，了解家乡近几年来，环境的变化，谈谈本人的看法。
（七）板书设计15 小狮子爱尔莎教案点评：这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。
上课前教师留意引导先生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识，浏览奥地利作家乔伊·亚当逊的文章《野生的爱尔莎》一书。
课上教师留意经过引导先生读课文，谈感受，了解课文的次要内容，再经过互助学习讨论小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样爱小狮子和把它送回大自然的缘由。
《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
《小狮子爱尔莎》教学设计－教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解非洲大草原上的生活特点，了解狮子爱尔莎的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解非洲大草原上的生态环境。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强保护野生动物的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行适当的运用。
（3）了解非洲大草原的生态环境，了解狮子爱尔莎的生活习性。
2. 教学难点：（1）通过课文细节描写，理解狮子爱尔莎的性格特点。
（2）培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、讨论等方式，让学生感受非洲大草原的气息，进入课文情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感教学法：以故事情节为载体，培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 非洲大草原图片资料。
4. 与课文内容相关的视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示非洲大草原的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作精神。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文细节，分析狮子爱尔莎的性格特点。
（2）分组讨论：你认为应该如何关爱动物、保护大自然？（2）布置课后作业：写一篇关于关爱动物的小短文。
《小狮子爱尔莎》教学设计3篇
《小狮子爱尔莎》教学设计《小狮子爱尔莎》教学设计3篇《小狮子爱尔莎》节选自乔伊·亚当逊的《野生的爱尔莎》，这篇略读课文记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《小狮子爱尔莎》教学设计（一）教学目标：1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
4、理清课文的叙述顺序。
重点难点：1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
2、理清课文的叙述顺序。
3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。
准备：课前布置学生查找有关狮子的资料、课件。
教学过程：第一课时教学过程：一、解析课题，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。
2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。
3、交代任务。
学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。
二、列出自学提纲，引导自学、反馈。
1、回忆自学要求。
A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。
B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。
C、读课文，标出自然段，读准字音。
D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。
2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。
3、自学反馈。
A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。
B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。
C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。
扑腾：游泳时用四肢打水。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。
垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。
《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
《小狮子爱尔莎》教学设计－教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和主要角色。
让学生通过阅读，理解爱尔莎的成长过程和对人类的情感。
让学生学习到关于动物的生活习性和生态环境的相关知识。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和分析故事的能力。
培养学生通过故事，对动物保护意识的认识。
培养学生运用想象力，创造自己的故事续写能力。
1.3 情感目标培养学生对动物的关爱之情，培养学生的同情心。
培养学生对自然环境的保护意识，提倡人与自然和谐相处。
培养学生通过故事，学会面对困难和挑战，勇敢坚持的意志力。
第二章：教学内容2.1 教材分析对《小狮子爱尔莎》的故事情节进行分析，理解故事的主题和寓意。
对故事中的主要角色进行解读，分析其性格特点和成长变化。
2.2 学情分析了解学生的阅读水平和兴趣，针对学生的特点进行教学设计。
了解学生对动物和生态环境保护的认识，通过教学引导学生形成正确的观念。
2.3 教学重难点故事情节的理解和分析，引导学生深入理解爱尔莎的成长过程。
培养学生对动物保护意识的认识，引导学生关注和思考人与自然的关系。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事情节和角色特点。
教师通过讲解，向学生传授关于动物生活和生态环境保护的知识。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感受。
教师引导学生进行角色扮演，增强学生对故事情节的理解和体验。
3.3 情境教学法教师通过图片、视频等媒体材料，为学生创造直观生动的学习情境。
教师引导学生进行故事续写，激发学生的想象力和创造力。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考人与自然的关系。
教师简要介绍《小狮子爱尔莎》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读《小狮子爱尔莎》，理解故事情节和角色特点。
学生通过阅读，分析爱尔莎的成长过程和对人类的情感。
4.3 合作学习教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《小狮子爱尔莎》的故事情节，掌握故事中的人物关系和事件发展。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感目标学生能够培养对动物的关爱和保护意识，培养自己的同理心和责任感。
第二章：教学内容2.1 教材内容《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚情谊的小说，讲述了一只小狮子爱尔莎的成长故事。
2.2 教学重点故事情节的理解和人物关系的把握。
2.3 教学难点对故事中深层次主题的理解和讨论。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过引导学生阅读故事，提出问题，促进学生对故事情节的理解和分析。
3.2 讨论教学法通过分组讨论，引导学生表达对故事中人物和事件的看法，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学步骤4.1 引入新课通过展示小狮子爱尔莎的图片，引导学生关注动物的生活和保护。
4.2 阅读故事学生自主阅读《小狮子爱尔莎》的故事，教师提供必要的帮助和指导。
4.3 讨论交流学生分组讨论故事情节，分享对人物和事件的理解和看法。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在讨论中的积极参与和表达能力的提升。
5.2 课后作业评价通过课后作业，评价学生对故事情节和主题的理解。
5.3 综合评价通过课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 教材《小狮子爱尔莎》纸质或电子书。
6.2 多媒体资源关于狮子的视频资料、图片、音频故事等。
6.3 网络资源有关狮子保护项目的官方网站、狮子生活习性的科普文章等。
第七章：教学准备7.1 环境准备确保教室环境安静、舒适，适合阅读和讨论。
7.2 材料准备准备《小狮子爱尔莎》书籍、多媒体教学资源、讨论卡片等。
7.3 心理准备鼓励学生自由表达观点，营造开放、包容的讨论氛围。
第八章：教学拓展8.1 主题讨论组织学生讨论人与自然、人与动物的关系，引导学生思考保护动物的重要性。
《小狮子爱尔莎》教学设计
小狮子爱尔莎教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够： - 了解动物王国中的狮子； - 通过故事情节学习友善、勇敢等品格； - 提高阅读和听说能力； - 开发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 故事背景介绍在非洲的动物王国中，住着一只小狮子爱尔莎。
爱尔莎聪明、勇敢，但她的皮毛却是红色的，与其它灰色的狮子不同。
因此，她遭到了动物们的嘲笑和排斥。
尽管面临挑战，爱尔莎依然积极乐观地生活着。
2. 教学重点•理解故事情节和主要人物角色；•学习友善和勇敢的品格；•提高阅读和听说能力。
3. 教学步骤第一步：导入与预测（5分钟）•利用图片和问题引导学生思考：“你们见过或了解过狮子吗？”•学生就问题进行短暂小组讨论，然后进行全班分享。
第二步：阅读故事（20分钟）•借助PPT展示故事图片，引导学生逐段朗读；第三步：故事梗概整理（10分钟）•学生小组合作，将故事中的关键情节、人物角色等整理出来；•小组代表向全班汇报。
第四步：品格探究（15分钟）•引导学生思考：爱尔莎在面对嘲笑和排斥时，表现出了哪些品格？•学生进行小组讨论，并写下自己的答案；•尽可能收集各组观点，然后展示在黑板上，并进行讨论。
第五步：角色扮演（15分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演；•每组在5分钟内，根据故事情节准备一小段对话表演；•各组轮流进行表演，观众进行评价。
第六步：书面总结（10分钟）•学生回到座位上，根据自己的观察和体会，写下对这个故事和爱尔莎品格的理解；•学生互相交换作文进行修改和评价。
第七步：教学反思（5分钟）•教师总结本节课的教学过程，思考是否存在改进的空间；•学生也可以提出自己对本节课的意见和建议。
三、教学评价1. 评价方式•观察学生在课堂中的参与和表现；•书面总结和修改作文的质量。
2. 评价标准•能够理解故事的基本情节和人物角色；•能够描述爱尔莎表现出的友善和勇敢的品格；•能够准确使用词汇和句型进行表达；•书面表达正确、流畅。
《小狮子爱尔莎》教学设计_教案教学设计_4
《小狮子爱尔莎》教学设计[教学要求]1．教育学生保护动物，与动物和谐相处。
2．有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。
3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。
4．理清课文的叙述顺序。
[教学重点]有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。
[课前准备]布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。
有条件可阅读奥地利作家乔伊•亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。
[教学时间]两课时。
[教学过程]第一课时一、谈话导入同学们，你们一定都去过动物园看见过狮子吧，谁能说一说它给你留下了怎样的印象？今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。
板书课题：28*小狮子爱尔莎。
齐读课题［此处设计意在于由学生的生活实际出发，引发学生对课文的好奇。
］二、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．指名读生字新词，正音。
粗糙暴躁和睦相处耷拉4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音，找出不理解的词语，查字典理解词义。
扑腾：游泳时用四肢击水。
乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。
垂头丧气：形容失望的样子。
宽怒：宽容、饶怒。
九霄云外：指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
5．放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
6．读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习新知。
］三、了解课文叙述，指导划分部分1．这篇课文是按照什么顺序写的？找出表示时间的词语或句子——“小狮子爱尔莎出生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。
2．划分部分：第一部分（第1自然段）“我”把失去母亲的小狮子的爱尔莎捡回来并喂养它，和它建立了感情。
《小狮子爱尔莎》教案(通用14篇)
《小狮子爱尔莎》教案（通用14篇）《小狮子爱尔莎》教案篇1教学目标：1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。
3、教育同学爱护动物，与动物和谐相处。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。
让同学明白要爱护动物，与动物和谐相处。
难点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的缘由，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情教学预备：1、查阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》2、自制的简洁课件。
教学设计：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的了解。
（引导同学回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。
）2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？3、是呀，森林之王——威猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢？奥地利女作家，乔伊.亚当逊就英勇地尝试了这件事，并且以她最好伴侣的名字爱尔莎为它命名。
今日我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊依据自己亲身经受写成的文章《小狮子爱尔莎》（师板书课题，生齐读课题。
）[老师从同学的生活实际动身引入新课，力求自然、亲切。
]二、初读课文，感知内容。
1、同学自由朗读课文，边读边画诞生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。
2、思索：这篇课文主要讲了一件什么事？（初读感知，小组合作读文争论。
）3、自学反馈1）读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍（提示同学留意：“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。
“耷”字是第一声，不要读成第三声。
“恕”字声母是翘舌音“sh”。
）2）理解词语：垂头丧气：形容绝望的神情。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：九宵，天空的最高处，比方极高或极远的地方。
九霄云外：形容远得无影无踪。
课文指把怒气抛到非常遥远的地方，消逝得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
三年级语文下册《小狮子爱尔莎》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《小狮子爱尔莎》，培养学生关爱动物、保护自然的情感。让学生在故事中感受到勇敢、善良、友谊等美好情感，激发他们对生活的热爱。
（二）讲授新知
1.教学内容：
教师根据课本内容，详细讲解《小狮子爱尔莎》的故事，对生字、生词进行板书，并结合语境解释字词含义。
2.教学实施：
在讲授过程中，教师注重引导学生关注故事情节、人物形象、情感态度等方面，帮助学生深入理解课文。同时，采用提问、讲解、举例等方式，让学生更好地掌握生字、生词。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：
教师组织学生进行小组讨论，针对故事中的重点、难点进行探究，如小狮子的勇敢、善良，人与动物之间的友谊等。
2.教学实施：
教师将学生分成若干小组，每组选择一个讨论主题。学生通过讨论、交流，共同完成讨论任务。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论情况，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教学内容：
在本章节的学习中，学生可能会对以下方面感到兴趣：小狮子的勇敢与善良、人与动物之间的友谊等。同时，他们可能会在理解故事深层含义、分析人物形象等方面遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，激发他们的学习积极性，同时针对学生的难点，采用适当的教学方法，帮助他们克服困难，提高语文素养。此外，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、尊重生命的品质。
设计与课文内容相关的练习题，巩固学生对故事内容、生字生词的掌握，检验学生的学习效果。
2.教学实施：
练习题分为基础题和提高题，基础题主要针对生字、生词的学习，提高题则侧重于对故事情节、人物形象、情感态度等方面的考查。学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评、讲解。
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《小狮子爱尔莎》教学设计
一、概述
1. 本文选自冀教版四年级下册第二单元第二篇课文。
记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。
2. 课时安排：一课时
3. 学习本篇课文自主认识“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字，联系上下文合作学习中理解吮吸、兽性、耷拉等词语的意思。
引导学生在整体感知课文容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。
4. 通过感受“我”和小狮子之间的亲密感情，帮助学生树立保护并尊重动物，与动物和谐相处的观念。
二、教学目标分析
知识与能力：
1、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的字。
理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。
积累文中自己喜欢的词语。
2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
4、懂得我把它放回大自然的原因。
5、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。
重点和难点：
重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。
2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
难点：能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表自的见解。
三、学习者特征分析
四年级的孩子学习依赖心理较强，听、说、读、写训练，虽有一定的锻炼，但各种能力的形成还处于过渡时期。
文章叙事性较强，选取的容学生也很感兴趣，读起来应该很容易就理解。
但人与猛兽在大自然中相处的事例离学生还很远，应指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做好铺垫。
四、教学策略选择与设计
在教学中，让学生在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
把自己的生活体验与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
五、教学资源与工具设计
教师准备幻灯片，生搜集作者的相关资料。
六、教学过程
(一) 揭示课题，解题导入
1、同学们去过动物园吗？谁能讲讲你看到的动物是什么样的，说说你对它的感觉？假如你有机会喂养一头狮子，那是什么样的感觉呢？这会是怎样一个稀奇的故事呢？让我们一起来认识小狮子爱尔莎吧！
l 以问题导入，结合学生实际生活，可快速调动学生的积极性。
并且利于他们结合自己的感受理解课文感情。
2、出示课题
（二）自主读书，整体感知
l 三年级学生已经有了初步的预习能力，并且可表要求他们具备使用字典查找字词读音的能力。
学生的语言概括能力比较弱，所以老师在课上要专门引导。
1、借助词典自由朗读课文，要求读得正确、通顺，标出自然段的
序号。
2、大致了解“我”和小狮子爱尔莎之间发生了几件事，分别是什么。
三、检查预习情况
l 生字的读音是基础知识，要在客商有选择的强调。
并且逐步引导他们把字词放入课文理解，加深印象。
段落自由选读环节是为了体现以生为本的理念，并且可以锻炼他们的口头表达能力，尽情的发表自己的观点。
1、出示生字卡片，认读本课要求的6个生字在书中给生字注音。
2、反馈检查：你有哪些生字的读音特别需要提醒大家的吗？（根据学生说的个别指正后，集体再朗读。
）
3、会读了吗？那我考考你。
老师将部分词语放到句子中，你会读吗？出示句子认读：（个别认读）
4、请学生选择自己喜欢的课文段落进行诵读，并讲出喜爱的理由
四、再读课文，理解感悟
l 三年级学生应该具有默读的能力，所以我在课上有意培养这种能力。
而且边读书表思考，随时做笔记这种学习习惯的培养也很重要，所以要特别提出。
1、根据自学提示默读课文，边读边思考，并在课文中画上记号。
自学提示容：
（1）你感觉爱尔莎是一只什么样的狮子？从课文中哪些语段能体会到？
（2）从课文哪些容可以看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情？
（3）画出不理解的地方，四人小组讨论并总结出想要解决的问题。
２、小组讨论交流
l 小组讨论可以培养学生的合作学习能力，集思广益。
3展示问题
A问什么小狮子不能和我一直生活下去？
B我问什么改变主意，不把他送去动物园呢？
C我明明舍不得小狮子，问什么还要下决心离开他
4带着问题重新体悟文本
出示重点词句
l 通过重点字词，重点段落理解课文可以有效的培养学生的阅读能力
A艾尔莎快两岁了，我想把她送到动物园去，后来又想，应该送她回到大自然去，替他选择一个好的环境，让他自己去生活。
B有好几次，他都饿着肚子回来了。
我又高兴又难过的接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。
C我自己也忘记了我是个人，艾尔莎是只狮子了。
３、学生汇报学习情况，教师随机指导学生有感情地朗读这些语句，抓住重点词，深入体会“我”和小狮子之间的深厚感情。
五、讨论、交流
l 讨论交流可以培养学生的想象力，反馈他们本节课的学习情况。
你赞成把小狮子爱尔莎送回大自然吗，作者为什么不把它送进动物园呢？说说你的想法。
（引导学生提高认识，真正的爱不是占有，而是给它自由生存的空间。
）
六、拓展学习
１、展开想象，说说小狮子回到大自然以后的情景。
２、你还知道哪些动物与人之间和谐相处的有趣故事？
说给同学们听听。
（例如：《飞吧，海鸥》《大象保姆》）
３、总结：每个小动物都是一个鲜活的小生灵，和我们人一样有着丰富的感情：会疼、会哭、会笑，想要得到爱。
我们要与动物和谐相处，保护生态平衡，共同构建一个优美、和谐健康的生活环境！
小狮子爱尔莎
我抱养艾尔莎
成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服
送回大自然：难以割舍
爱与尊重
七、教学评价设计
1、有目的地搜集资料，梳理资料，并于同学交流、共享资料的。
(2分)
2、能在阅读中圈、点、勾、划，主动发现问题的。
（2分）
3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。
（2分）
4、能欣赏同学见解、才能、特长、进步的；能够协助同学进步的。
（2分）
5、能将自己收集到的资料与学习容结合起来并有所发展、有所见解的。
（2分）
八、帮助和总结
引导学生联系生活实际体悟主人公的感情，并且把自己的所思所感写下来。
让他们明白写作是一种自然有根据的事情，相反生搬硬套是不可取的。
第一类作业
如果你是作者，你想对回到大自然的艾尔莎说什么呢，请尽情的写下来并和同学分享。
第二类作业
通过网络书籍，了解当地水里的鱼，林中的鸟或其他动物最近几年有什么变化。