七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》学案(无答案)(新版)新人教版(1)
七年级语文上册 第6课《我的老师》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
《我的老师》教学目标：1、学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。
2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。
教学重点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
教学难点：学习写人记事详略得当的写法。
第一课时教学过程：一、情境导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。
”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。
其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。
一些有意思的事情还时常在你脑海里浮现。
那么魏巍笔下的老师是什么样的了？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
二、整体感知（一）走进作者走进本文（二）初读课文掌握生字词掌握生字魏巍蔡芸芝榆钱黑痣褪色焚香磕头啰狡猾背诵海鸥牵挂援助纠纷时辰占卜模模糊糊掌握词义温柔：多用于形容女性温和柔顺。
心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
辨析：①迷迷糊糊：指头脑思维不清晰。
→与清醒相对。
例：他审讯期间，一会儿这样说，一会儿那样说，把警官弄得迷迷糊糊的了。
②模模糊糊：不分明、不清楚。
→与清晰相对。
例：清晨，大雾弥漫，景色变得模模糊糊。
（三）整体感悟理清思路1、全文是围绕哪一个词展开回忆的？难忘。
“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。
2、在作者的记忆里，作者对蔡老师的有哪些印象？（用原文回答）温柔和美丽。
她对我的接近文学和爱好文学，有着优异的影响。
他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
3、作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括。
(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。
) 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。
中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案（新版）新人教版（精选五篇）
中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案（新版）新人教版（精选五篇）第一篇：中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案 (新版)新人教版《第6课我的老师》教案【教学目标】知识与能力：过程与方法：借助多媒体训练分析能力。
3、情感态度与价值观：【教学重点与难点】【教学方法】阅读法，讨论法【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。
有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。
可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。
二、作者简介魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、快速阅读全文,听录音并思考：（一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？1老师假装发怒(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱)2老师教我们跳舞（老师、我们/课外/ 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）3老师带我们观察蜜蜂（假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友）4老师教我们读诗（还记得，还能背。
中学七年级语文上册 第6课 我的老师教案4 (新版)新人教版 教案
附记 附记
四．作业布置 列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。 要求：学习作者，选择合适的材料，并精心安排。
第二课时 一．细读分析，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的 思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老 师什么样的品质，表达了我什么样的感情。 1．第一件事中，假打真爱的场面里，“从来不”“仅仅有 一 次 ”“ 好 像 要 ”“ 轻 轻 地 敲 ” 告 诉 我 们 一 些 怎 样 的 事 情？ 明确：这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真 打我们的意思，这仅有的一次假装生气，写出了老师的 “严”与“爱”，也表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心 理，表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的思想感情。 在这件事中，可以看出我是怎样的孩子？作者用哪些词语 来表现的呢？ 明确：“一迎”写出了我的本能与调皮。 2．“狡猾”一词要怎样理解？这个词用得好不好？ 明确：“狡猾”一词的含义，需要我们结合语境具体分析。 “狡猾”的本来意思是“诡计多端，不可信任”，是一个 带有贬义色彩的词。但是在具体的语境中，这个贬义词也 可以当作有褒义色彩的词用，即“贬义褒用”，在这里是 一种风趣的说法，用作褒义，是淘气而机灵的意思。也就 是说，“我”用儿童的聪明调皮的眼光发现，蔡老师是爱 我们的。这样使用儿童的眼光教儿童的学语言，不过仅生动程地刻 画了一个深受分课学时生计爱划戴（的内老容、师课的型形、象步，骤同、时方法也）表现了孩子 们对老师的爱的深刻理解。可以看出作者用词准确，并且 极富表现力。 3．“见了她不由得就围上去”的“围”表现了什么？
第 6 课 我的老师
教
学
过
程
学科 课题
语文
班 级 七（ ） 日 期
我的老师
课时数
备注
七年级语文上册第二单元第6课《我的老师》教学设计新人教版
我的老师教学目标：知识目标：1、了解作者，识记重点词语。
2、感知文章内容。
能力目标：1、结合文中具体事例概括出“老师”的品格。
2、掌握本文运用对比的写作手法和语言、动作、神态等描写方法刻画人物的写法。
情感目标：通过学习，培养学生良好的行为习惯，理解作者的写作意图：呼吁真、善、美人性的复归教学重难点：重点：能力1，难点：能力2教具：班班通教法：合作探究、点拨课时：第一课时教学过程：一、激趣导入：同学们，在我们的成长过程中，离不开老师，一种是学校里的老师，他们不仅给我们传授书本知识，更多的是教给我们许多做人的道理，另一种是生活中的老师，他们虽然不能教给我们书本的知识，但是却能教给我们做人的道理，让我们能认真反思自己的言行。
今天让我们走进贾平凹的《我的老师》，聆听一位只有三岁半“老师”的教导吧！介绍作者：贾平凹：平凹(wā)，原名贾平娃，陕西省丹凤县人。
陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
被誉为“鬼才”。
代表作有《秦腔》、《高兴》、《心迹》、《爱的踪迹》、《废都》等，曾获多次文学大奖。
作品《我不是个好儿子》选入鲁教版语文必修三、作品《月迹》已选入苏教版语文课本、作品《落叶》入选北师大版和鲁教版中学教材。
（学生熟读了解。
）二、整体感知：1.大声朗读课文，用字典解决生字词。
如果有特别难理解的地方就打上问号。
你读准了吗？涵泊（）放肆（）矫情（）诽谤（）斟酌（) 遁（）鉴赏（）凛然（）裸（）体琢磨（）诚惶诚恐（）千刀万剐（）学生先读，再写。
2、请你用一句话来概括我的老师：我的老师是一个______________________________的人。
（找两三个同学起来回答，老师点评）二、合作探讨：快速默读课文，思考下列问题：（先自主思考后并小组交流: ）1、课文写了孙涵泊小老师的哪几件事？表现了老师的什么特性？学生先思考，再交流。
七年级语文上册 第6课 我的老师导学案(无答案)(新版)新人教版
第6课我的老师【自研课导学】预习课（课外20分钟）：第6课《我的老师》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，魏巍的有关资料。
自主积累：自主识记课后读一读写一写的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。
晨读课（20分钟）：目标：1、全体同学朗读《我的老师》一文至少三遍，力争达成：读准生字、朗读流畅、读出情感。
2、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
检效：组长检测各组员的课文朗读情况。
【展示课导学】学习目标（1分钟）：1．积累字词知识，理解“狡猾、援助、劝慰、纠纷、依恋”等词语。
2.整体感知文本内容，理解并概括文章回忆了蔡老师的几件事。
3．理解本文在叙事和详略安排上的特点。
4.理清文章的叙事线索，感受真挚的师生情感。
定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结通读文本整体感知内容：走进文本，整体感知学法：请同学们快速浏览课文，读中思考：1、用红笔划出重点词语，借助注释和工具书解决字音问题。
2、说说文章回忆了蔡老师的几件事，概括时角度要一致，表述要完整。
（谁+干什么）3、划出直接表现作者情感的语句。
（预时8分钟）1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。
预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容①怎样准确、简洁地概括文章内容；②文章是怎样合理安排材料的。
预时：5分钟3、八人共同体：展示单元一：班级诵读会建议：1、先为同学们正字、正音，2、选取段落，揣摩情感，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读的最有感情。
展示单元二：感知形象建议：1、学会从具体句子中分析出蔡老师的形象。
（要抓住重点词语来分析）2、请手握教鞭结合板书进行口述，面朝同学，姿态大方，语速适中。
七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》教学设计 (新版)新人教版
《我的教师》教育方针：常识与技术：1.掌握本课生字及生词，了解课文内容。
2.有爱情地朗诵课文，捉住要点语句，领会人物的性情特点。
进程与办法：学习本文用朴素的语言表达真情实感、环绕中心挑选感触最深的案例写人的写法。
情感、情绪与价值观：1.领会作者在文中包含的“眷恋、怀念教师”的深厚爱情。
2.领会课文的思维内容，建立尊师爱生的思维。
教育要点：学习作者逼真、细腻的描绘办法。
教育难点：运用质朴的语言表达真情实感。
教育时刻：2课时教育根本进程教育内容与过程：榜首课时一、导入新课同学们，在咱们的肄业生计中，教过咱们的教师有许多。
请咱们回想一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位教师教过你们？在许多教师中，又有哪些是令你毕生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，必定有一位最难忘的教师。
如果把他写下来，必定令人动情、感人至深。
今日，咱们将学习著名作家魏巍所写的回想他的小学教师蔡芸芝先生的一篇文章《我的教师》。
（板书课文标题）二、朗诵课文，全体感知让学生轻声读课文，全体掌握课文内容。
用横线画出不认识的或读禁绝的字词，查字典注音，能把课文顺利的读下来之后，放声朗诵。
生字注音：军阀（fá）榆(yú)钱奸刁(jiǎo huá)模(mó)仿卜(bǔ)问痣（zhì）三、研习课文，文本赏析（一）工作整理1、本文共记叙了几位人物？其间首要人物是谁？清晰：本文记叙了我的教师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
首要人物是蔡芸芝教师。
2、本文共记叙了几件难忘的工作?哪几件详写？哪几件略写？这样组织有什么优点？清晰：共记叙了七件事：①假发怒；②课跳舞；③观蜜蜂；④教读诗；⑤看写字；⑥调胶葛；⑦梦寻师。
（见下面板书）3、口头复述“睡中寻师”的故事。
要求：说清人物、时刻、地址，工作的原因、通过和成果。
4、课文中所记的七件小事，显现了蔡教师的夸姣的心灵，抒发了作者酷爱、感谢教师的情怀。
请问，这七件小事的次第可不能够打乱？如能够，请试一试。
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《我的老师》教学设计教学目标：1、熟读课文，掌握生字词。
2、概括文章大意。
学习课文中叙事写人的方法。
3、体会师生间的深厚感情。
树立尊师爱师的思想。
教学重点：概括文章大意。
教学难点：体会师生间的深厚感情。
教学用具：多媒体教学。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课同学们，从小到大，有很多老师教过你们学习，相信这其中一定有一些老师让你们受益终生，难以忘记。
而著名作家魏巍就写了这样一篇文章《我的老师》，记叙他敬爱的蔡老师，今天就让我们一起学习这篇课文，体会其中的师生情谊。
二、作者简介魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士们中间。
他的作品有通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
他还创作了不少散文和杂文，分别编成《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》两个集子。
1958年志愿军凯旋时，他写下了抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，1963年又发表了文艺随笔《路标》。
1978年出版长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。
1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
三、检查字词芸（ yún ）榆（ yú）痣（ zhì）褪（ tuì）卜（ bǔ）焚 ( fén ) 殴 ( ōu )四、整体感知《我的老师》是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
五、细细品读1、本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找蔡老师。
前五件事写得概括，后两件事写得具体。
2、这七件小事的次序可不可以打乱？为什么？明确：不可以打乱。
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我的老师一、教学重点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。
二、课文解读《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌。
作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
7件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到放假，普普通通，但叙事中融入的自然纯真的感受，使文章生动感人，给人至真至善至美的陶冶。
三、教学过程(一)内容呈现1．快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。
2．教师配乐(歌曲《长大后我就成了你》)朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。
3．学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。
(二)设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。
(三)交流对话l.教师与学生对话话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题；明确：①假打真爱。
②教我们跳舞。
③带我们观察蜜蜂。
④教我们读诗。
⑤对老师的依恋。
⑥排解小纠纷。
⑦梦里寻师。
(让学生动手，培养学生的概括能力)话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用?明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。
我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。
话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。
明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。
话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。
明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。
2．学生与教师对话话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材?你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”?明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。
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第6课我的老师【设计理念】教学上着眼于学教方式的改善，通过教师的教的示范，促进学生自主的学的转变。
因此，在教法上以教师朗读法引导学生自主学习为范，然后学生细读方式合作探究文本内容。
情感目标以培养师生互尊互爱为内容。
【教学内容分析】文本《我的老师》教材出自人教版第二单元。
本单元是反映青少年学习生活的一个单元，单元要求培养学生默读的阅读方式，在整体感知课文的基础上把握作者的情感，品味字里行间蕴含的深情。
巍巍先生的这篇文章，回忆了我和小学老师蔡芸芝先生之间的几个片段，深情地表达了对老师的依恋思念热爱之情，也为我们刻画了一位深爱着她的学生的好老师形象。
【教学目标】1.学会整体把握文章的内容，通过具体语境下词语的分析去分析人物的形象，感悟作者的情感。
2.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
3.学会在听说读基础训练上进行写作。
【教学重难点】1概括和分析叙述蔡老师的几件事。
2教师通过教学生分析有关蔡老师的人物描写的相关语句，引导学生学习如何分析“我对蔡老师的情感”。
促进学教方式的改善。
3学会用自己的语言叙述身边的校园生活、师生关系。
【课时安排】1课时【课前准备】预习课文，了解文章重点字词读音含义。
能够叙述文章所写的关于蔡老师的几件事。
搜集整理自己和老师相处过程中的难忘的片段。
【教学程序及策略】一、情境导入，预设情感基调同学们，你们说说，除了亲人，你们和谁呆在一起的时间最长呢？（预设，众口齐声答老师）。
那，你能不能用简单的词语概括一下你和老师之间的关系呢？（预设，请几位同学回答）最后，老师再问你们，你们喜欢什么样的老师？（设计意图：通过这样的问答方式，设置情境，拉近学生和教师的距离，同时，也拉近学生和文本的距离。
）我们有一位著名的作家，魏巍先生，他有一位非常喜欢的老师，蔡芸芝先生，为此，他特意写了一篇《我的老师》来怀念这位先生。
我们今天来走进他的文章，来读读看，为什么魏巍先生喜欢蔡芸芝老师，蔡老师究竟有什么样的魅力令他难忘？好不好—二、字词积累，自读完成：首先，我想请同学来当当小老师，替大家解决这些字词问题。
七年级语文上册第二单元第6课《我的老师》预学导学案(无答案)新人教版
2.结合语境，解释下面的词语
狡猾：察觉：
存心：模仿：
占据：牵挂：
援助：权威：
纠纷：依恋：
珍宝：纯真：
迷迷糊糊：模模糊糊：
*读完全文后，我在读音或解释上还有疑问的字词是：
3．朗读课文，用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。
例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么）
2③
④⑤
⑥⑦
（二）交流展示
1.小组内交流
2.全班交流：读一段，概括一段
3.评价
三、第二次先学后教
（一）自学提示：给大家10分钟时间，小组合作探究以下问题：
1．这七件事哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
示例：这七件小事，后两件详写，前五件略写。前面五件略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后面两件事详写蔡老师曾给予“我”莫大的帮助，以及“我”对老师蔡老师的无比依恋。全文以写老师对“我们”的爱为主，以写“我”对老师的爱为辅，后者是从侧面对前者的反应。这样安排，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
我的老师
课题：我的老师课时安排：2
第一课时
学习目标：
1.把握重点字词的音、形、义。
2．朗读课文，感受渗透于字里行间的情感。
3．概括文章主要内容，感受课文叙事顺序和详略安排的匠心。
助读资料：
了解作者作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集有《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
七年级语文上册 2.6《我的老师》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
以幻灯片打出重点词语。
补充学生的概括。
认真倾听，明确听读要求。
以组为单位自由朗读，边读边组内纠错。
组内交流完成，分组报告。
组内交流后，全班自由回答。
朗读时注意指导学生的朗读。
鼓励学生树立信心，不能一味依赖参考书。
第二课时
研习
精读课文，理解课文主旨。
重点研读
1.围绕“温柔而美丽”，作者写了哪几件事？
教师出示展示任务，鼓励学生自我思考，并结合生活实例谈感想。
组间交流备习过程中的名言，同时自创名言，结合自身实际情况谈一谈感受。
鼓励学生说真话，抒发真实感情，避免假话、空话、大话。
时习
描写自己的一位老师。
板书设计
1．假敲打（温柔慈爱）
2．教跳舞（丰富生活）
3．观蜜蜂（拓展知识） 我 的 老 师
4．教读诗（善于教学） （照片式构思）
独立思考；小组选题；进行报告。
初步感知学习目标。
对学生忽视的地方教师加以点播。
预习
初读课文，感知全文内容。
一、初读课文，初步感知文章内容。
1.听读课文，明确本文写了哪七事件？
二、指导学生自由朗读（要求：一 句读分明；二 节奏合理；三 语速适中，四 语句流畅；五 注意音韵铿锵。
1.教师X读全文，说明听读要求。
恋（ ）热恋 念（ ）思念 焚（ ）焚香 梦（ ）梦想
3、查工具书，解释下列词语：
（l）温柔：
（2）心情如水：
（3）依恋：
（4）纠纷：
（5）热恋：
第一课时
复习
备习检查（交流）
情境导入
以幻灯片形式出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
教师语言过渡到魏巍的《我的老师》，唤起学生的学习期待。（板书课题）
七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》学案(无答案)(新版)
《我的老师》学习目标：1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
培养学生的表达能力。
教学步骤：一.导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二.介绍作者、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三.初读文章，夯实基础1．给加点字注音或写汉字旋即．教诲．炽．热半晌．痣．卜．问时辰．．褪．色ke（）头 tui（）色 yu（）钱黑痣（）焚香（）狡猾（）2．解释下列词语平生：察觉：温柔：心静如水：卜问：莫大：四.整体感知，理清文章思路1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
七年级语文上册 第二单元 6 我的老师导学案 新人教版(2021学年)
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《我的老师》课题课型课时使用者上课时间《我的老师》预习展示二课时学习目标1、领会记叙的要素，会复述五件事。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法.3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者对老师的深厚感情。
教学重点1、领会记叙的要素,会复述五件事。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
教学难点3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
导入课文,简介作者用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。
魏巍,原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌.全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等．《我的老师》一文是作者于１956年9月2９日为《教师报》所写的回忆性散文,后收入散文集《春天漫笔》.课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
注意下列字的音、形、义：即(jì①就、立刻；②就是;③当时、当地；④靠近;⑤〈古〉假如)既(ｊí①已经;②既然;③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用,表并列)孤( gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称) 弧(ｈú①古代指木弓;②圆周的任何一段）卷(juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)券（quàn①票据或作凭证的纸片;②sｕn拱券,指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)蜜（mì①蜂蜜;②甜美)密(mì①距离近、空隙小;②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的）褪色tｕì磕头kē卜问bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念回忆与总结关于记叙的要素:快速默读课文，弄明白:1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?本文记叙了。
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《我的老师》学习目标：1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
培养学生的表达能力。
教学步骤：一.导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二.介绍作者、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三.初读文章，夯实基础1．给加点字注音或写汉字旋即．教诲．炽．热半晌．痣．卜．问时辰．．褪．色ke（）头 tui（）色 yu（）钱黑痣（）焚香（）狡猾（）2．解释下列词语平生：察觉：温柔：心静如水：卜问：莫大：四.整体感知，理清文章思路1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
3．口头复述“睡梦中找老师”的故事。
要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
五.品味文章语言，分析人物形象1.你觉得蔡老师是怎样的一个人？明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
师：哪些词语看得出来不是真打？轻轻、笑、好像、石板边上。
师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
表现了师生之间融洽和睦的感情。
）（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，她是怎么排除纠纷的呢？批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。
师：她为什么要批评“反对派”？因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……”师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等——说朋蔡老师公正、伟大的性格。
2.提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
3.面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。
喜欢（第8段）、依恋（第10段）师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。
师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？默默地师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？预设：蔡老师，我是多么舍不得你走……师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。
除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。
“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。
像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。
师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感？原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。
师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。
好，请同学们再来读一次。
除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？渐渐富含感激之情的语调。
师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。
六、深入文本，质疑探究，培养学生的质疑探究能力1提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
2．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。
如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
七. 选段精讲（课件显示）每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师…··”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。
2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？讨论并归纳：抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
”“我模模糊糊地回答。
” 加线的两个词能否互换？为什么？讨论并归纳：不能互换。
“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。
5．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。
”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？6．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。
”有没有什么区别？为什么？八.全文小结蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
九、片段写作有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用你认为最好的文字描述一下吧！。