七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》学案(无答案)(新版)新人教版(1)

《我的老师》

学习目标：

1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法

2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想

教学重点、难点

学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言

设计思路

这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。教学步骤：

一.导入

同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

二.介绍作者、解题。

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三.初读文章，夯实基础

1．给加点字注音或写汉字

旋即．教诲．炽．热半晌．

痣．卜．问时辰

．．褪．色

ke（）头 tui（）色 yu（）钱

黑痣（）焚香（）狡猾（）

2．解释下列词语

平生：察觉：

温柔：心静如水：

卜问：莫大：

四.整体感知，理清文章思路

1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；

⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

3．口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

五.品味文章语言，分析人物形象

1.你觉得蔡老师是怎样的一个人？

明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。

提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。

提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。

师：哪些词语看得出来不是真打？

轻轻、笑、好像、石板边上。

师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？这些说明蔡老师温柔，热爱学生。表现了师生之间融洽和睦的感情。）

（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，她是怎么排除纠纷的呢？

批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。

师：她为什么要批评“反对派”？

因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……”

师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？

“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

——说朋蔡老师公正、伟大的性格。

2.提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

讨论并归纳：

（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

3.面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。

喜欢（第8段）、依恋（第10段）

师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？

梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。

师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？

默默地

师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？

预设：蔡老师，我是多么舍不得你走……

师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。

“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”

师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。

像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。

师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感？

原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。

师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？

“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”

师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？