(2013版)魅力永恒的建筑
第6课+魅力永恒的建筑 课件-湘美版初中美术九年级上册+
窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的居民。窑洞一般宽3米、 深5—20米，在3—5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10度，冬季比室外高约15 度，可谓“冬暖夏凉”。窑洞门面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其 他污染的影响少。
依靠山势、以黄 土为材料、挖洞 造屋、冬暖夏凉
用冰块制成，抵御严寒、 与环境融为一体
整个建筑没有作多余的
处理，只是坦率的把结构暴 露在外，自然而然形成了建 筑的外观。其形态如同一个 孕育巨大生命的“鸟巢”，寄托 着对未来的希望。
结构的组件相互支撑，像树枝编织的鸟巢，朴素、简洁而生动。
伊甸花园 尼古拉 斯·格 里姆肖 （英国 ）
巨型温室建筑体现了20世纪 建筑师与工程师的想法以及新的 建筑与资源保护的密切关系。
庄严肃穆、气势雄伟
米兰大教堂是世界上最大的哥特式建筑，是世界上最大的 教堂之一，规模雄踞世界第二，是仅次于梵蒂冈的圣彼得 教堂，也是世界上影响力最大的教堂之一。
米兰大教堂，意大利著名的天主教堂，又称“杜莫主教堂”、多魔大教堂， 位于意大利米兰市，是米兰的主座教堂，也是世界五大教堂之一，规模居世 界第二。于公元1386年开工建造，1500年完成拱顶，1774年中央塔上的镀金 圣母玛丽亚雕像就位。1965年完工，历时五个世纪。不仅是米兰的象征，也 是米兰市的中心。拿破仑曾于1805年在米兰大教堂举行加冕仪式。
由于冰屋结实不透风，能够把寒风拒之屋外，所以住在冰屋里的人，可以免受寒风的袭击。冰是热的不良导体，能很好地隔热， 屋里的热量几乎不能通过冰墙传导到野外。冻结成一体的冰屋，没有窗子，门口挂着兽皮门帘，这样可以大大减少屋内外空气的对流。
正因如此，冰屋里的温度，可以保持在零下几度到零下十几摄氏度，这样相对于零下50多摄氏度的野外，要算暖和多了。爱斯 基摩人穿上皮衣，在这样的冰屋里完全可以安全过冬了。当然，冰屋里的温度比起我们冬天的室内温度要低得多，而且冰屋里也不允 许生火取暖，因为冰在0℃以上就会溶解成水。
2022年美术中考知识点汇总(2)
2022年美术中考知识点汇总九年级上册第一课《走下神坛》1、文艺复兴时期三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。
达芬奇代表作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；米开朗基罗代表作《大卫》雕塑、《创世纪》；拉斐尔代表作《西斯廷圣母》《雅典学院》《椅中圣母》《带金翅的圣母》。
2、达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》构图特点是三角形构图，运用了空气透视法。
体现出（艺术）与（科学）的有机结合。
文艺复兴时期的后期作品体现出了艺术直接表现生活。
3、波提切利：意大利画家，代表作品《春》，这幅作品赋予了宗教人物以（人间情感），《春》是一幅有关自然与人类保持和谐关系的寓意画，全画背景是一片幽静的橘林，一派春回大地、花草争妍的景象，显然，诸神是为春的到来而欢歌，对美和爱的追求，即对人性的追求，是这一作品的主题。
其他代表作《维纳斯的诞生》。
4、乔托：意大利画家。
乔托的艺术创作对14世纪意大利文艺复兴美术影响极大，被认为是奠定了文艺复兴新美术传统的天才。
乔托注重空间深远关系与人物的立体表现，其艺术具有鲜明的现实主义倾向。
作品：《犹大之吻》（湿壁画）。
5、彼得·勃鲁盖尔：《农民的舞蹈》，画家去除了宗教与神话的限制，走向民间，在朴实和平凡生活中发现了生命的美。
6、丢勒：文艺复兴时期德国画家。
作品《草地》（水彩画）、《自画像》（油画）。
无论是草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以极客观科学的精神一丝不苟的记录下来，呈现在画面上。
第二课《精彩的瞬间》1、摄影：指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
2、摄影小技巧：摄影，除器材的选择和艺术的构思外，当手握相机照相时，要端稳相机，轻按快门，不抖动，正确曝光，准确对焦。
3、优秀的摄影作品不仅仅要捉住生活中一瞬间的“感动”，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等，使作品具有一定的形式美感。
高中美术_《魅力永恒的石头史书》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美术鉴赏》第四章第三节魅力永恒的石头史书——宗教建筑姓名：单位：地址：电话：邮箱：教材分析本课是选自出版的《高中美术鉴赏》模块的重要组成部分。
教材分三部分来介绍世界三大宗教在建筑艺术方面取得的成就。
第一部分介绍佛教建筑的传播与发展，第二部分介绍集欧洲中世纪美术之大成的基督教教堂建筑，先后创造了拜占庭式、罗马式、哥特式，其中哥特式教堂建筑成为西方建筑史上的一个高峰。
教堂建筑被喻为一部魅力永恒的石头的史书。
第三部分介绍了伊斯兰教建筑——清真寺的风格和艺术特点。
通过鉴赏三大宗教建筑，让学生了解宗教建筑艺术的特点及成就，了解宗教建筑风格，这对培养学生鉴赏和评价能力具有重要的意义。
教学重点：让学生了解三大宗教建筑的艺术特点及其建筑艺术成就。
教学难点：宗教建筑离学生生活较远，比较神秘，不易理解。
突破难点的方法引入极具代表性的宗教建筑图片，让学生通过宗教教义来理解宗教建筑的特点。
教学目标1.使学生掌握宗教建筑的基本特点。
2.学习鉴赏宗教建筑艺术的基本知识。
3.了解宗教建筑与文明的关系。
教学准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：课前搜集有关宗教文化、宗教建筑的文字、图片资料。
教法学法讲解引导，比较观察，合作探究。
教学过程环节教师活动学生活动设计意图环节一播放视频导入课题1.播放视频，感受音乐，导入新课。
2.板书课题：魅力永恒的石头史书聆听、感受。
激发学生认识，游览世界三大宗教建筑的欲望。
环节二作品赏析讲授新课一、佛教建筑1．【展示】世界上最古老的佛教建筑--桑奇大塔图片。
问题：引导学生观察、欣赏和思考、分析归纳总结桑奇大塔艺术特点。
2.【展示】世界上最大的佛教建筑--婆罗浮屠。
讲解婆罗浮屠的建造寓意。
3.【展示】中国佛教建筑。
4.【展示】外国佛教建筑。
二、基督教建筑1.拜占庭建筑【展示】圣索菲亚大教堂图片。
问题：引导学生观察、探究圣索菲亚大教堂的艺术特点。
2.罗马式建筑【讲解】最具代表性的教堂——比萨教堂建筑群，让学生通过观察比萨教堂建筑群总结其建筑特点。
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》优秀教学案例
1.自我反思：在课程结束后，要求学生撰写学习心得，总结自己在学习过程中的收获和不足，以便在今后的学习中不断调整和改进。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，发现他人的优点，学习他人的长处，同时给予诚恳的建议，促进共同成长。
3.教师评价：我将全面关注学生的学习过程，对他们的作品进行客观、公正的评价，并及时给予反馈。在评价中，注重鼓励性原则，激发学生的自信心和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场：通过展示一幅著名的建筑图片，如故宫、埃菲尔铁塔等，引发学生的兴趣，让他们猜测这是哪座建筑，位于哪里，有着怎样的历史背景。
2.提问：邀请学生分享他们对这座建筑的看法，引导他们关注建筑的美学价值和历史意义。
3.导入：结合学生的回答，引出本节课的主题——《魅力永恒的建筑》，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
1.建筑艺术的基本概念：介绍建筑艺术的概念、分类和特点，让学生对建筑艺术有一个初步的了解。
2.建筑风格的演变：以时间为线索，讲述不同历史时期、不同地域的建筑风格及其代表作品，如古埃及的金字塔、古希腊的帕特农神庙、中国的长城等。
3.建筑美学要素：分析建筑艺术中的线条、色彩、形状等美学要素，以及它们在建筑作品中的运用。
3.讨论：组织各小组进行汇报、交流，让同学们相互学习、共同提高。
（四）总结归纳
1.回顾：对本节课所学的建筑艺术基本概念、风格演变、美学要素、环境关系等进行简要回顾。
2.归纳：总结学生在小组讨论中的优秀表现，强调建筑艺术在人类文明中的地位和价值。
3.引导：鼓励学生在日常生活中关注建筑艺术，学会欣赏和评价建筑作品，提高自己的审美素养。
3.引导学生掌握建筑设计的初步方法，学会分析建筑的功能、结构、环境等方面的关系，从而提高解决实际问题的能力。
初中美术_第六课魅力永恒的建筑教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析本学期是学生情感发展的迸发期，这一阶段年龄的学生活泼好动，参与性很强。
观察、记忆、想象、认知能力迅速发展，思维的独立性和批判性显著增强，不满足于简单的说教和现成的结论。
知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
基于年龄特点，在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。
初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。
活动方式与教学组织基于这些特点，教学中便于展开互动交流。
同时也要注意加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质的引导。
逐步改变评价方式，以适应初中的学生。
尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独特的见解。
建筑设计对于现代的孩子接触的不少，但并没有系统的学习过如何去设计。
因此通过课程只要学生能对建筑设计产生兴趣，他们就会想方设法的尝试做好。
所以本课的要点就是让学生参与进来，教学内容和进度可以适当调整。
在学生设计时教师可以利用一切因素营造气氛，引领学生进入特定情境。
然后结合教材相关常识，从而更好体会建筑与环境和人的关系。
效果分析本课对中外建筑的特点做了简单明了的介绍，我把本课的重点放在学生对建筑的认识和设计上，通过多媒体课件展示和教师示范等方法，给学生提供了清晰直观的体验。
教学活动中，我注意对学生的学习兴趣和信心的培养，鼓励学生在欣赏评述过程中训练自己的感受、表达能力，在实际操作中提高自己的绘画能力，以及在自评过程中培养自己反思、改进的意识和能力。
通过学生作业，展示自己的作品，然后教师进行简明扼要的讲评，在学生意犹未尽时结束教学活动，以激励学生课外进行更深入的探究、学习，课堂效果比较好。
教材分析《魅力永恒的建筑》是美术湘版九年级上册第六课的学习内容，偏重于“欣赏·评述”（包含“造型·表现”和“设计·应用”），本课的编写意图是帮助学生了解建筑艺术，体会建筑与环境和人的关系。
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》第2课时教案
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》第2时教案总时第13时年月日题第6魅力永恒的建筑共2时第2时教学目标知识与能力目标：通过本节的学习，使学生了解建筑和中国古建筑的特点和理解地域因素对建筑的影响。
方法与过程目标：培养学生观察、分析、综合的能力，培养学生的合作意识和探究能力。
情感与态度目标：培养学生对祖国优秀建筑艺术的热爱和学习兴趣，以及对民族建筑、家乡建筑文化的认同感，理解建筑、环境、人之间的关系，增强民族自豪感和热爱家乡的美好情操。
教学重难点掌握主要建筑类型和建筑特点，理解地域因素对建筑的影响。
地域的文化因素对民居建筑的影响。
教法学法自主、合作、探究教师教学活动及学生学习活动设计一、导入1、除了傣家竹楼和黄土高原的窑洞，我们我们祖国还有很多富有地域特色的民居建筑群被列入《世界遗产名录》。
观察图片，土楼所处地形怎样？2、看图片，客家土楼美不美，美在哪里？（崇高挺拔造型美，画天为圆的构景美，黄墙与蓝天的色彩对比美等）二、新授1、建筑与历史人文《布达拉宫》最初是松赞干布为迎娶文成公主兴建的，17世纪重建后，成为历代达赖喇嘛的冬宫，成为x藏政教合一的中心。
《五台山南禅寺》唐代木建结构的典型，形体稳健，庄重大方。
斗拱较大建筑的柱与屋顶之间过渡的部分。
归纳：建筑艺术大多是同一时代同一地区的人集体智慧的结晶，它不仅直接展现了当时的科技和工艺水平，还折射出当时社会的政治体制、美学标准，乃至人们的世界观和宗教观。
2、西方古代建筑材料多为石料，在外型上主要讲求圆滑，通过刻画线条来体现建筑物的庄重，利用拱来拓展内部空间。
《罗马竞技场》以圆为主的特点，充分体现了人对英雄的崇拜。
《泰姬陵》是印度文化融合不同传统因素的体现。
《米兰大教堂》精神象征。
3、《中国国家体育场》没有多余的处理，只是坦率的把结构暴露在外，自然形成了建筑的外观，其形态如同一个孕育生命的巨大鸟巢，寄托着对未来的希望。
4、《伊甸花园》建筑与资源保护的关系。
、《方舟》灵感于大自然，造型上模仿昆虫的眼睛。
魅力永恒的建筑教案
魅力永恒的建筑教案【篇一：中外园林史】中国古典园林积淀了中华民族几千年的灿烂文化，以其形式和内涵形成了特有的艺术风格，在世界园林中独树一帜。
西方园林的造园艺术以“完整、和谐、鲜明”为主要特征，以对称、均衡和秩序等简单的几何关系为造园手法。
中国现代园林建筑要提炼中国古典园林文化的本土特征和西方园林文化的精髓，挖掘出潜在的、有意义、有价值的设计要素，使现代文明和传统文化完美融合，形成一种全新的现代园林设计理念。
中国古典园林在世界园林发展史上独树一帜，是人类宝贵的历史文化遗产，也是世界造园艺术的奇观。
中国古典园林是人类用勤劳和智慧创造出的境界独到、风范高雅的工艺造物，以其沉静典雅、平淡含蓄、心物化一的美学风范，成为世界造园艺术宝库中一朵魅力永恒的奇葩。
中国的造园艺术追求“虽由人作，宛自天开” 的自然审美旨趣，它深浸着中国博大精深的文化内蕴，是中国五千年灿烂文化造就的艺术珍品，代表着中华民族内在的精神品格。
西方园林艺术显现出“人工化”的痕迹与中国古典园林艺术效法自然的艺术特征迥然不同。
造园艺术以“完整、和谐、鲜明”为主要特征，力求体现出严谨、理性，一丝不苟地按照纯粹的几何结构和数学关系发展，以对称、均衡和秩序等简单的几何关系为造园手法。
因此，中国现代景观园林要取得进步和发展，既不能片面照搬中西方古典园林的内容和手法，又不能忽视中国本土自然景观资源和地域文化的特征，必须通过对传统园林深入研究，提炼中国园林文化的本土特征和西方园林文化的精髓，抛弃传统园林的历史局限，把握传统观念的现实意义，使其融入现代生活的环境需求和设计理念。
一、中国古典园林的艺术特色中国古典园林历史悠久，造园艺术源远流长。
园林效法自然，凿池开山，栽种花木，用人工仿造自然山水风景，常以假山、漏窗为屏障分割视线，有移步换景之妙，成为“虽由人作，宛如天成”的自然式山水风光。
1. 园林的空间布局中国古典园林造园的主旨是表现自然美，追求意的优雅和境的深邃。
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》教案、教学设计
4.学生在团队合作中表现出较强的好奇心和参与意识，但组织协调能力有待提高。
5.学生对信息化教学手段较感兴趣，可以利用这一特点提高教学效果。
针对以上学情，教师应充分调动学生的积极性，注重个体差异，采用多样化的教学手段，引导学生深入了解建筑艺术，培养其审美能力和实践技能。同时，关注学生的人际交往与合作能力，为其全面发展奠定基础。
4.本节课的总结归纳，旨在帮助学生巩固所学知识，激发学生对建筑艺术的热爱，培养其艺术素养。
五、作业布置
为了巩固本章节《魅力永恒的建筑》的学习成果，培养学生的自主学习能力和审美素养，特布置以下作业：
1.请学生选择一种自己喜欢的建筑风格，通过网络、书籍等途径查找相关资料，了解其历史背景、艺术特点、代表性建筑作品等方面的知识。要求撰写一篇不少于500字的建筑风格介绍文章，并在下节课上进行分享。
3.学生完成练习后，进行作品展示，其他同学进行评价，教师给予肯定和指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结建筑艺术的基本概念、审美原则以及不同建筑风格的特点。
2.强调建筑艺术在生活中的应用，引导学生关注建筑与环境保护、可持续发展等方面的关系。
3.鼓励学生在课后继续探索建筑艺术的世界，拓宽知识视野，提高审美素养。
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《魅力永恒的建筑》中，学生将探索不同历史时期、不同文化背景下的建筑艺术。通过本章节的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解建筑艺术的基本概念、分类及建筑风格的历史演变。
2.掌握建筑艺术的基本审美原则，如比例、对称、和谐等。
魅力永恒的建筑美术教案
魅力永恒的建筑美术教案1. 教学目标•了解建筑美术的基本概念和特点；•掌握不同建筑风格的特点和代表作品；•培养学生对建筑美术的欣赏能力和审美意识；•培养学生对建筑设计的创造力和想象力。
2. 教学内容2.1 建筑美术概述•建筑美术的定义与特点•建筑美术与其他艺术形式的关系2.2 建筑风格与代表作品2.2.1 古代建筑风格•古埃及建筑风格：金字塔、卢克索神庙等•古希腊建筑风格：巴特农神庙、雅典卫城等•古罗马建筑风格：斗兽场、罗马竞技场等2.2.2 中世纪建筑风格•罗曼式建筑：巴黎圣母院、比萨斜塔等•哥特式建筑：巴黎圣母院、科隆大教堂等2.2.3 文艺复兴建筑风格•文艺复兴建筑：圣彼得大教堂、佛罗伦萨大教堂等•巴洛克建筑：凡尔赛宫、圣保罗教堂等2.2.4 现代建筑风格•北欧现代主义建筑：雪松宫、阿尔托国际会议中心等•国际风格建筑：联合国总部大楼、帝国大厦等2.3 建筑美术的欣赏与评价•建筑造型与比例的欣赏与评价•建筑材料与色彩的欣赏与评价•建筑空间与布局的欣赏与评价3. 教学方法•授课讲解：通过多媒体展示和讲解，介绍建筑美术的概念、特点和不同风格的代表作品。
•示范演示：通过实际案例，演示如何进行建筑美术的欣赏和评价，给出具体指导。
•学生参与：组织学生进行小组讨论，让学生自由表达对不同建筑风格的喜好和评价，培养他们的审美意识和创造力。
4. 评价方式•参与度评价：根据学生在课堂上的积极参与程度进行评价。
•作品评价：要求学生完成一份关于自己喜欢的建筑风格的研究报告或设计作品，并进行评价。
•考试评价：组织一次闭卷考试，考察学生对建筑美术概念、特点和代表作品的理解程度。
5. 教学过程第一课时：建筑美术概述1.导入：通过展示一些著名建筑的图片，引起学生对建筑美术的兴趣。
2.讲解：介绍建筑美术的定义和特点，与其他艺术形式的关系。
3.讨论：组织学生讨论建筑与雕塑、绘画等艺术形式之间的联系和区别。
第二课时：古代建筑风格1.导入：回顾上节课所学内容，引出古代建筑风格的概念。
湘教版湘美版 九年级美术上册全册教案
湘教版湘美版九年级上册《美术》教案第一课《走下神坛》主备教师：任课教师:一、教材分析：本单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域的要求，教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开，《走下神坛》从人与神艺术主题的发展、变迁的历史线索切入，通过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲文艺复兴运动以及人文主义对西方艺术产生的深刻影响。
通过对文艺复兴时期等的作品欣赏，引导学生初步了解不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在其中学习运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力，了解调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。
初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异，及代表人物的艺术特点。
教材列举了各历史时期有代表性的美术作品，通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点。
教学活动的设置各有所侧重，培养学生审美、评论和文化认知的多方面素养。
二、教学目标1、知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。
初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异，及2、方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美术作品进行分析。
3、情感与态度目标：能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。
三、本课重点难点分析：了解各时期代表人物的艺术特点。
四、教学思路：根据教材包含实质性的知识和技能学习的两方面内容进行分析，理解教材意图，把握和控制难度，是达到教学目标的基本保证。
教材的内容材料多，跨度大，一味照本宣科必然拖沓。
所以，对材料进行选择处理是十分必要的。
教学准备从细致地研究教学内容开始，大量地查阅资料，除熟悉与作品有关的内容外，还须精选那些能够引发学生学习兴趣的史料和有关知识。
充分估计学生的知识水平，了解学生的需求，是教学活动顺利进行的保障。
五、教具准备：课本、教学课件、多媒体、挂图等。
《魅力永恒的建筑》教案 【完整版】
《魅力永恒的建筑》教案教学目的：通过本课教学，使学生对中外古代建筑艺术有所了解，有所认识，达到开拓眼界，增长知识，陶冶情操，培养欣赏中国古代建筑艺术的能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：对中外古代建筑艺术的欣赏教学难点：理解中外古代建筑艺术主要特色教学准备：图片、多媒体、课件教学过程：一、导入新课展示图片（中国建筑）[西藏布达拉宫，黄鹤楼，南宁地王大夏，上海东方明珠塔，天坛]，刚刚同学们都看了图片，都知道这些图片在什么地方的吗这些图片都有些什么故事这些图片所在的地方都有哪些有名的建筑中国西藏布达拉宫：（问）布达拉宫是谁建造答：唐初，松赞干布迎娶唐朝宗室文成公主为妻，为夸耀后世，在当时的红山上建九层楼宫殿一千间，取名布达拉宫以居公主。
唐初，松赞干布迎娶唐朝宗室圣洁的雪山、神秘的布拉达宫、虔诚的朝拜者……据说在这里，灵魂会得到洗涤。
黄鹤楼：（问）故人西祠黄鹤楼，烟花三月下扬州。
从这句词同学们应该知道三月的黄鹤楼是多么的漂亮。
黄鹤楼在哪答：武汉（问）在这地方还有什么有名的建筑呢三峡：（问）武汉长江大桥：（问）武汉长江大桥属于什么桥梁武汉长江大桥是中国在万里长江上修建的第一座铁路、公路两用桥梁。
从刚开始看到的建筑，同学们应该知道我们这节课主要讲什么内容吧这节课咱们就来了解一些中国的建筑艺术。
二、讲授新课：世界上曾经存在过多种建筑体系，但其中有的或早已中断，或流传不广，如古埃及、古代印度的建筑。
只有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延续至今，被称为世界三大建筑体系。
其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。
我国是一个具有5000年历史的文明古国，我们的祖先留给了我们悠久的历史和灿烂的文化，而文化的传承正是我们教育者不可忽视的责任。
早在文字出现之前，原始的居住建筑就被我们的祖先创造出来了，这些建筑体现了我们祖先的情感，信仰和智慧，在铸就紫禁城的威严，布达拉宫的辉煌和长城的雄伟之后，它们才成为真正的建筑艺术，体现了中华民族文明的见证。
建筑之美——建筑艺术的魅力
建筑之美——建筑艺术的魅力
建筑视角
随着时间的飞速流逝，传统的大众艺术与人们的实际生活渐行渐远。人们对古老文化的传承和借鉴变得更加成熟和睿智，音 乐、绘画、雕塑和文学带给人们一种真正的快乐。然而，有一种艺术瑰宝，它悄然地存在于人们的日常生活中，人们却极少能察 觉到它，它就是人们居住的房屋。我们称这种艺术瑰宝为——建筑艺术。
那么，建筑艺术的鉴赏乐趣在哪里呢？其一，正如任何美丽的事物一样，它能够给人们带来一种贴心、温暖的快乐感受。我 们置身其中，美丽的建筑抚慰着人们的心灵，鼓舞着人们工作和生活的热情。其二，它能够给人们带来一种满足感，犹如教师在 他的讲堂上、机械工程师在他的机车上或是水手在他的船上。其三，它总是能够完美地展示出它所处的时代背景，如果被正确地 诠释，其不仅能够展现出那个时代的艺术审美和工艺技巧，还可以反映出那个时代的宗教环境、政府情况，甚至是当时的社会经 济、政治舆论。其四，它能够给人们产生一种对情感基调特有的感知，比如人们对盔甲的力量的感知，或者对一间很棒的咖啡馆 的轻松和活泼氛围的感知。最后，最好的建筑艺术能够给人们带来真正的鼓舞和艺术灵感，它是一种令人敬畏的、安详的、平静 的感觉，而这种感觉只有在那些非常宏伟的建筑面前才会出现。
建筑艺术，是人们可以随时随地进行欣赏的艺术。欣赏音乐，人们最好选择去音乐厅或歌剧院；欣赏文学，人们必须阅读并 且是广泛地阅读；画作和雕塑一般被展示在博物馆和美术馆里，所以人们欣赏画作和雕塑要做好外出的准备。而欣赏建筑，就相 对简单得多，它们时时刻刻围绕在人们身边。我们居住的房子、工作的地方都有可能是建筑艺术品。我们大部分日常生活都在房 子里进行，然而当我们经过一座漂亮的建筑物的时候，又有多少人能够驻足欣赏它的美，感受它给人们带来的快乐？又有多少人 愿意抽出一些时间来想一想围绕在我们身边的建筑物是否美观？它们的建筑艺术价值又在哪里？无论走到哪里，人们都希望建筑 物变得更美观、更漂亮，即使是很小的改善，也能使人们踏进建筑艺术领域——一个能够丰富我们生活的全新领域。
【精品课件】魅力永恒的建筑
苏州园林
人文之美——以文应景，意蕴绵长
苏州园林
各种楹联、题字、 传说与风景相映成趣， 诉说着一个个故事。
讨论
一般私家园林就是作为居住与日常游玩及 聚会的场所，你觉得住在这里怎样？
讨论
1.你愿意生活在哪里？ 为什么？
2.你心中的家是什么样 子的？
宜居、绿色、环保
活动一
谈谈你熟悉的住宅区，从 宜居、绿色环保的角度谈谈自 己的感受，整理成短文。(300 字左右)
魅力永恒的建筑
建筑与自然环境的融合
思考·训练 说一说你身边有哪些建筑是与本地的自然环境有关的。
魅力永恒的建筑
建筑与自然环境的融合
现代设计和技术的完美融合，促进了人 工建筑和自然环境间的可持续性发展。
魅力永恒的建筑
建筑的设计
如果在苏州园林建一幢建筑，你会怎样设想？
魅力永恒的建筑
建筑的设计
苏州博物馆
动物完美的建筑往往在满足功能需求的前提下，能很好地利 用当地材料，改造自然环境。
魅力永恒的建筑
建筑与自然环境的融合
用“减地留墙”的方法，从台面向下挖。生土为墙，街巷狭长而幽深， 像蜿蜒曲折的战壕。历经数千年风雨沧桑 ，主体结构依然留存。
顺应当地自然环境，使用当地材料，自然显现其自然环境的特色。环境与建筑相互作用。
榭 ，
调 ，
。 园 内
谐 相 处
人 与
统
现 了
林
知道这是哪里吗？
苏州园林
自然之美——虽由人作，宛自天开
凡尔赛宫园林
中国古典园林
两者风格有何不同？
苏州园林
空间之美——移步换景，以小见大
廊、径、桥连接园林空间，往往顺应地形，与 景观和谐相融，朴实自然，“咫尺之间造乾坤”。
《家乡的古建筑》基于标准的教学设计
《家乡的古建筑》基于标准的教学设计内容来源：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)五年级上册课题：第2课《家乡的古建筑》课时：第1课时授课对象：五年级一、目标确定依据1.课程标准相关要求（1）目标：运用线条、形状等造型元素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所在所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
（2）学习活动建议：尝试运用写实的造型方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。
（3）评价要点：尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。
2.教材分析本课属于“造型表现”学习领域，古建筑是人类发展过程中的重要记录，它承载的人文价值弥足珍贵，值得我们去欣赏，去探索。
教材选用故宫、孔庙、钟楼、布达拉宫、应县木塔和岳阳楼等古建筑照片，体现了古建筑的大致类别和一般特点，兼顾不同地域的多样性。
学习活动一以欣赏为切入点，观看古建筑美的造型，感受古建筑的节奏美和独特韵味，启发学生由简到繁，由浅入深，在观察了解前提下，运用线描形式描绘古建筑，并适当添画相关环境，重视线的疏密效果。
本课与初中阶段的《门》和《魅力永恒的建筑》等课有着密切联系并与之呼应。
3.学情分析五年级大部分学生已具备了观察、造型、理解、欣赏美术作品的能力，并能够掌握线描画的基本方法，但对于本节课的用线描表现建筑来说，其空间感、建筑结构的穿插和复杂的细节装饰是难点。
因此，教师需要进行比较完整的示范，强调重点刻画的部位，合理构图、疏密得当。
除此之外，古建筑背后的文化内涵的理解对学生来说也较为困难，因此选择了园林建筑为例，引领学生进行初步感知。
这一课对加强学生审美意识和观察、造型能力都有很大帮助，对古建筑艺术魅力及历史文化内涵的感知，能够激发学生对家乡文化遗产的情感，并增强其社会责任感。
二、学习目标1.通过视频、图片欣赏了解古建筑的常见类型、分析其一般特征，初步感受中国古建筑的美。
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第6 课
魅力永恒的建筑
魅力永恒的建筑
动物的优秀建筑
结构的组件相互支撑，像树枝编织的鸟巢，朴素、 简洁而生动。
魅力永恒的建筑
动物的优秀建筑
基本功能： 庇护
最佳材料： 就地取材
魅力永恒的建筑
动物的优秀建筑
思考·训练 你能举出哪些动物给自己搭建了完美的房子？
蜜蜂、白蚁、鹦鹉螺、卷叶蛛… 动物完美的建筑往往在满足功能需求的前提下，能很好地利 用当地材料，改造自然环境。
苏州园林
各种楹联、题字、 传说与风景相映成趣， 诉说着一个个故事。
讨论
一般私家园林就是作为居住与日常游玩及 聚会的场所，你觉得住在这里怎样？
讨论
1.你愿意生活在哪里？ 为什么？ 2.你心中的家是什么样 子的？ 宜居、绿色、环保
活动一
谈谈你熟悉的住宅区，从 宜居、绿色环保的角度谈谈自 己的感受，整理成短文。(300 字左右)
魅力永恒的建筑
魅力永恒的建筑
粗实线 细实线 加粗实线
为了使立面图外形清晰、层次感强，立面图应采用多种线型画出。一般立面图的外轮廓用表示；门窗洞、檐 口、阳台、雨篷、台阶、花池等突出部分的轮廓用中实线表示；门窗扇及其分格线、花格、雨水管、有关文 字说明的弓描线及标高等均用；室外地坪线用加粗实线表示。
魅力永恒的建筑
建筑与自然环境的融合
现代设计和技术的完美融合，促进了人 工建筑和自然环境间的可持续性发展。
魅力永恒的建筑
建筑的设计
如果在苏州园林建一幢建筑，你会怎样设想？
魅力永恒的建筑
建筑的设计
苏州博物馆 简约、简朴、 色调、造景方法和苏州园林融为一体。 现代的材质和技术与传统园林经典的有机结合，形成未来中国园林建筑发展的方向。传统园林风景
知道这是哪里吗？
Байду номын сангаас
苏州园林
自然之美——虽由人作，宛自天开
凡尔赛宫园林
中国古典园林
两者风格有何不同？
苏州园林
空间之美——移步换景，以小见大
廊、径、桥连接园林空间，往往顺应地形，与 景观和谐相融，朴实自然，“咫尺之间造乾坤”。
苏州园林
各式的门与漏窗分景、借景、框景，使空间更有层次。
苏州园林
人文之美——以文应景，意蕴绵长
魅力永恒的建筑
魅力永恒的建筑
魅力永恒的建筑
学习活动一
根据身边的自然环境特点，设计一幅你理想中的建筑 图，尝试用草图的形式画出来。
谢谢观赏
义务教育教科书《美术》九年级上册
第7 课
长沙市明德洞井中学
申茜
——园林欣赏
咫一水花山的自文中集私中 尺园边间水理然化国中家国 造一安隐协念和中传体园的 乾世亭榭调。谐“统现林 坤界，，，园相人 了 。， 内处与
魅力永恒的建筑
建筑与自然环境的融合
用“减地留墙”的方法，从台面向下挖。生土为墙，街巷狭长而 幽深，像蜿蜒曲折的战壕。历经数千年风雨沧桑 ，主体结构依然留存。
顺应当地自然环境，使用当地材料，自然显现其自然环境的特色。环境与建筑相互作用。
魅力永恒的建筑
建筑与自然环境的融合
思考·训练 说一说你身边有哪些建筑是与本地的自然环境有关的。