人教版八年级下册 第三单元教材分析
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八年级下 第四单元
南京市六十六中 盛子君
第四单元概述
中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化 始终与民族文化相伴相随。一个民族或群体的民俗， 实际上是指该民族或该群体生活方式和文化传统。 任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地 生活在一定的民俗中。
学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族 的了解和感情。本单元所选的课文，大多是写各地 节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商 贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情卷。
三、课文内容解说
《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独 特性格的民间高人的形象。从一个小角度切 入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔 两笔就能够勾画出人物的神韵。语言幽默奇 崛，弥漫着浓浓的津腔津味。
三、课文内容解说
综合性学习、写作、口语交际部分《到民间采风去》 则与阅读部分互相勾连，互相照应。同时又有它自 身的特点：1、实践性，自始至终都是语文实践活 动，打破了一本教科书、一块黑板、一间教室的局 限性；2、综合性，是阅读、写作、口语交际的综 合，是语文与其他学科的综合，也是课内外的综合； 3、过程性，重视学习过程，重在参与，使学生在 过程中不断提高；4、合作性，这种学习往往需要 集体活动，或全班、或小组、或三五人；5、自主 性，比阅读部分更需要自主，自主组织活动、自主 参与活动、自主评价活动。
体会内容和写法上的差异。 2．领略文中优美的意境，体会作者的思想情感。 教学难点 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 教学方法 1．情景教学法。 2．朗读法。 课时安排 1课时
课文教学设计
第16课 云南的歌会
（三）教学设计： 1、初步感知云南歌会的特点。
教科书是引导学生自主发展、自我构建的桥梁。从 阅读来说，一篇课文，它的重点、关键处、精彩的 地方。例如文眼、诗眼，往往是学习重点，需要学 生把握。尽管课文前没有把它列出来，但课文后的 练习往往体现出来了，学生完全可以在教师的指导 下，从自己的情况出发，结合课后的练习，确定具 体的教学目标。
课文教学设计
单元导航
《云南的歌会 》 《端午的鸭蛋》 《吆喝》 《春酒》 《俗世奇人》 综合性学习 到民间采风去
沈从文 汪曾祺 萧乾 琦君 冯骥才
一、单元目标
1、学习本单元要理解作品的思想内容，了解并认识 我国传统的民间文化。
2、要通过朗读教学，使学生深入领会课文的思想情 感。
要通过朗读教学，使学生深入领会课文的思 想情感。
本单元教学还应本着课程标准的精神，引导 学生从学校走向社会，从课内走向课外，开 发课程资源，搜集并利用当地的民风民俗， 使语文教学更加鲜活。
综合性学习，应力求使学生巩固所学知识， 提高社会实践能力和语文的综合素质。
三、课文内容解说
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。 作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的 民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了 三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写 都各有特色，三个场合在内容上各有侧重， 在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着 对自然、人、艺术的品味与赞赏。
课文教学设计
第16课 云南的歌会
播放云南民歌音像资料导课，提问：云南 歌会与一般的演唱会、音乐会有什么不同？学 生说感受。（可以从歌唱的人、地点、内容、 环境气氛等方面进行比较）
教师导入：我国有55个少数民族，每个 少数民族都能歌善舞。云南是聚集了最多少数 民族的省份，民歌几乎渗透到了各族人民生活 的各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章 专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的 歌会》。
三、课文内容解说
《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散 文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容 闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写 内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写 出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中 发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特 点。细读此文，在欣赏作者优美语言的同时， 还可以品味到日常生活的动人底蕴。
四、单元教学方法分析
学习本单元的课文，要加强朗读，揣摩品味文中重 要的词语句子，注意语言的感悟和积累，走进文本， 含咏体悟，领会文章的思想感情。要适当拓展视野，
提高认知兴趣，丰富感来自百度文库认识。
本单元散文、小说，多属记叙文，阅读这些文章， 除了注意一般的理清思路，把握意蕴，体验情境等 以外，也应该结合文体、语体的特点，深入理解作 品，以进一步提高阅读水平。
第16课 云南的歌会
（一）教学目标： 知识和能力：学习作者表现民歌文化的几种描写
手法，人物描写、环境描写、场面描写。 过程和方法：在朗读、品味语言的过程中欣赏云
南浓郁的民歌文化及民族风情。 情感态度和价值观：培养学生热爱民族文化的情
感。
课文教学设计
第16课 云南的歌会
（二）教学重难点、教学方法、课时安排 教学重点 1．揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，
三、课文内容解说
《吆喝 》吆喝也是一种文化。对吆喝的品味
分析就是对文化的赏析。本文结构安排别具 匠心外，语言独具特色，文章以平易而不乏 生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的 情景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和 怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
三、课文内容解说
《春酒》，琦君把许多有关的片断汇集于 “思乡”这个点上，是本文的一大主旨。故 乡的一切与儿时的叠印在一起，辉映成一片 快乐而感伤的迷蒙。春酒、 会酒，醉了母亲， 醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天 真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道， 在“春酒”、“会酒”席上弥漫着浓浓的人 情民风之美。
3、本单元教学还应本着课程标准的精神，引导学生 从学校走向社会，从课内走向课外，开发课程资源， 搜集并利用当地的民风民俗，使语文教学更加鲜活。
4、综合性学习，应力求使学生巩固所学知识，提高 社会实践能力和语文的综合素质。
二、单元教学重点
学习本单元要理解作品的思想内容，了解并 认识我国传统的民间文化。
南京市六十六中 盛子君
第四单元概述
中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化 始终与民族文化相伴相随。一个民族或群体的民俗， 实际上是指该民族或该群体生活方式和文化传统。 任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地 生活在一定的民俗中。
学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族 的了解和感情。本单元所选的课文，大多是写各地 节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商 贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情卷。
三、课文内容解说
《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独 特性格的民间高人的形象。从一个小角度切 入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔 两笔就能够勾画出人物的神韵。语言幽默奇 崛，弥漫着浓浓的津腔津味。
三、课文内容解说
综合性学习、写作、口语交际部分《到民间采风去》 则与阅读部分互相勾连，互相照应。同时又有它自 身的特点：1、实践性，自始至终都是语文实践活 动，打破了一本教科书、一块黑板、一间教室的局 限性；2、综合性，是阅读、写作、口语交际的综 合，是语文与其他学科的综合，也是课内外的综合； 3、过程性，重视学习过程，重在参与，使学生在 过程中不断提高；4、合作性，这种学习往往需要 集体活动，或全班、或小组、或三五人；5、自主 性，比阅读部分更需要自主，自主组织活动、自主 参与活动、自主评价活动。
体会内容和写法上的差异。 2．领略文中优美的意境，体会作者的思想情感。 教学难点 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 教学方法 1．情景教学法。 2．朗读法。 课时安排 1课时
课文教学设计
第16课 云南的歌会
（三）教学设计： 1、初步感知云南歌会的特点。
教科书是引导学生自主发展、自我构建的桥梁。从 阅读来说，一篇课文，它的重点、关键处、精彩的 地方。例如文眼、诗眼，往往是学习重点，需要学 生把握。尽管课文前没有把它列出来，但课文后的 练习往往体现出来了，学生完全可以在教师的指导 下，从自己的情况出发，结合课后的练习，确定具 体的教学目标。
课文教学设计
单元导航
《云南的歌会 》 《端午的鸭蛋》 《吆喝》 《春酒》 《俗世奇人》 综合性学习 到民间采风去
沈从文 汪曾祺 萧乾 琦君 冯骥才
一、单元目标
1、学习本单元要理解作品的思想内容，了解并认识 我国传统的民间文化。
2、要通过朗读教学，使学生深入领会课文的思想情 感。
要通过朗读教学，使学生深入领会课文的思 想情感。
本单元教学还应本着课程标准的精神，引导 学生从学校走向社会，从课内走向课外，开 发课程资源，搜集并利用当地的民风民俗， 使语文教学更加鲜活。
综合性学习，应力求使学生巩固所学知识， 提高社会实践能力和语文的综合素质。
三、课文内容解说
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。 作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的 民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了 三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写 都各有特色，三个场合在内容上各有侧重， 在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着 对自然、人、艺术的品味与赞赏。
课文教学设计
第16课 云南的歌会
播放云南民歌音像资料导课，提问：云南 歌会与一般的演唱会、音乐会有什么不同？学 生说感受。（可以从歌唱的人、地点、内容、 环境气氛等方面进行比较）
教师导入：我国有55个少数民族，每个 少数民族都能歌善舞。云南是聚集了最多少数 民族的省份，民歌几乎渗透到了各族人民生活 的各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章 专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的 歌会》。
三、课文内容解说
《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散 文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容 闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写 内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写 出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中 发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特 点。细读此文，在欣赏作者优美语言的同时， 还可以品味到日常生活的动人底蕴。
四、单元教学方法分析
学习本单元的课文，要加强朗读，揣摩品味文中重 要的词语句子，注意语言的感悟和积累，走进文本， 含咏体悟，领会文章的思想感情。要适当拓展视野，
提高认知兴趣，丰富感来自百度文库认识。
本单元散文、小说，多属记叙文，阅读这些文章， 除了注意一般的理清思路，把握意蕴，体验情境等 以外，也应该结合文体、语体的特点，深入理解作 品，以进一步提高阅读水平。
第16课 云南的歌会
（一）教学目标： 知识和能力：学习作者表现民歌文化的几种描写
手法，人物描写、环境描写、场面描写。 过程和方法：在朗读、品味语言的过程中欣赏云
南浓郁的民歌文化及民族风情。 情感态度和价值观：培养学生热爱民族文化的情
感。
课文教学设计
第16课 云南的歌会
（二）教学重难点、教学方法、课时安排 教学重点 1．揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，
三、课文内容解说
《吆喝 》吆喝也是一种文化。对吆喝的品味
分析就是对文化的赏析。本文结构安排别具 匠心外，语言独具特色，文章以平易而不乏 生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的 情景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和 怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
三、课文内容解说
《春酒》，琦君把许多有关的片断汇集于 “思乡”这个点上，是本文的一大主旨。故 乡的一切与儿时的叠印在一起，辉映成一片 快乐而感伤的迷蒙。春酒、 会酒，醉了母亲， 醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天 真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道， 在“春酒”、“会酒”席上弥漫着浓浓的人 情民风之美。
3、本单元教学还应本着课程标准的精神，引导学生 从学校走向社会，从课内走向课外，开发课程资源， 搜集并利用当地的民风民俗，使语文教学更加鲜活。
4、综合性学习，应力求使学生巩固所学知识，提高 社会实践能力和语文的综合素质。
二、单元教学重点
学习本单元要理解作品的思想内容，了解并 认识我国传统的民间文化。