平衡膳食教学设计教案
合理膳食教案（合集五篇）
合理膳食教案（合集五篇）第一篇：合理膳食教案大班健康活动：合理膳食一、活动目标1.了解膳食宝塔，知道自己每日所需营养2.能养成初步自我控制饮食的认识3.能够为自己合理配餐二、活动准备 1． 2．膳食宝塔挂图一副蔬菜、肉制品、奶制品、粗粮、水果。
胖子和瘦子、正常人等图片各一张3．三、活动过程 1.导入教师：小朋友们，今天新老师要变身成为一个很了不起的职业，你们猜是什么呢？小朋友：不知道教师：那请小朋友们闭上眼睛，不许偷看啊，谁偷看了我就会变身失败的哦。
小朋友：闭上眼睛教师：带上厨师帽和围裙，请小朋友们睁开你们的眼睛，看看新老师变成什么了？小朋友：厨师教师：今天呢，新老师变成厨师了，结果我啊，用我神奇的手，厨师帽、围裙一副把这些人都喂成这样了。
（出示胖子、瘦子和正常人的图片）第一张图片的小朋友身材怎么样啊？小朋友：太胖了教师：是呀，我这个厨师真不合格，居然让他吃的那么胖。
第二张图片的小朋友的身材怎么样呢？小朋友：太瘦了教师：哎。
真糟糕，我想把我的客人们变成这样的标准身材（出示正常人图片），要有这样的好身材饮食肯定很重要的，对不对呀？那小朋友们愿不愿帮我一起研究研究怎么才能有合理的饮食，让我的客人么像这个正常人一样的身材啊？小朋友：愿意2.讲解合理的饮食搭配教师：收起前面的图片，出示营养宝塔挂图。
小朋友们看到这个塔了么？小朋友们第一层看到的是些什么东西呢？小朋友：地瓜，米饭，面包，馒头，玉米教师：这些东西啊，合起来有个名称哦，叫做粗粮，粗粮是小朋友们每天都要吃的哦，这样才能长身体。
所以啊，我们早餐都会有面包或者馒头，午饭和晚饭都会有米饭，这些都是天天必须要吃的哦。
第二层小朋友们看到了什么啊？小朋友：水果和蔬菜教师：吃饭的时候大家碗里是不是都有青菜啊，一天下来大家都会吃水果吧？这些都是每天都要吃点的东西哦，来说说我们小朋友最喜欢吃什么水果和蔬菜吧？小朋友回答教师：第三层大家看到了什么呢？小朋友：鱼肉，猪肉，火腿。
平衡的膳食-冀教版七年级全一册教案
平衡的膳食-冀教版七年级全一册教案教学目标1.知道什么是平衡的膳食，掌握主要的营养成分。
2.理解营养不均衡的危害，明确要保持营养均衡的重要性。
3.掌握选择平衡膳食的方法和技巧，并根据实际情况制定营养餐和合理饮食计划。
教学重点1.了解平衡的膳食内容。
2.掌握获得各种营养素的途径。
教学难点1.掌握各种营养素的参考摄入量。
2.认识到个人饮食结构和生活习惯对营养均衡的影响。
教学方法1.演讲讲解法。
2.课件呈现法。
3.分组讨论法。
教学过程第一课时：膳食营养与营养均衡学习目标1.了解膳食营养和人体对营养的需求。
2.了解营养不均衡对人体健康的危害。
3.了解保持营养均衡的重要性。
学习内容1.什么是营养？2.常见的营养成分。
3.人体对各种营养素的需要量。
4.营养不均衡对人体健康的影响。
5.如何保持营养均衡。
教学过程1.介绍膳食营养概念。
2.利用多媒体或黑板，简单明了的介绍人体所需主要营养素。
3.学生自行讨论各种营养素对人体的作用和分别的参考摄入量。
4.利用真实案例或媒体新闻，介绍营养不均衡的危害，引导学生进一步认识到保持营养均衡的必要性。
5.总结并普及如何保持营养均衡的方法和技巧。
第二课时：选择平衡膳食的方法和技巧学习目标1.掌握选择平衡膳食的方法和技巧。
2.能够根据实际情况制定营养餐和合理饮食计划。
学习内容1.理解选择平衡膳食的方法和技巧。
2.如何根据实际情况制定营养餐和合理饮食计划。
教学过程1.介绍如何选择平衡的膳食。
2.学生分组进行膳食计划设计，并通过报告演示。
3.教师进行点评，并加强重要的知识点。
小结简单介绍了针对冀教版七年级全一册的“平衡的膳食”教学方案，通过两节课的内容，帮助学生掌握什么是平衡的膳食，如何选择平衡膳食的方法和技巧，让学生根据自己的实际情况制定营养餐和合理饮食计划，以确保保持身体健康、增强体质。
平衡膳食,教案
平衡膳食,教案篇一：合理膳食教案合理膳食教学目标1、能说出合理膳食的原则，获得有关人体营养成学方面的知识。
2、通过设计一份营养合理的食谱，尝试运用有关合理营养的知识解决生活中的实际问题。
3、学习怎样应用所学知识解决实际问题的方法。
教学重点难点1．重点合理膳食的意义；评价自身营养状况的方法；学习调查研究的方法，体验调查研究的过程；尝试设计营养结构较为合理的食膳。
2．难点学生活动的组织教学和交流方式。
教学用具多媒体课件课时安排1课时教学过程（一）创设情境，导入新课多媒体展示用多媒体展示一些美食图片。
食物种类丰富，因为我们的选择不同，所以我们所得到的营养也各不相同，那么你想知道当今青少年的营养状况如何吗？怎样才能使自己吃得更好，身体更棒呢？这就是我们今天将要学习的内容。
（二）合作交流，解读探究1．活动：评价自身的营养状况和调查自己的饮食结构和习惯要做到合理膳食，首先要了解自身的营养状况，如何评价自身的营养状况呢？交流投影学生绘制的统计图活动根据体重与标准指数两项指标的数值引导学生讨论自己目前的营养状况是否满意。
要求学生一定要结合自身实际谈谈自己在饮食结构和习惯上做得好的地方和存在的不足，提出更好的建议。
小结营养不良和营养过剩，都属于营养失调。
造成营养失调的主要原因，是不良的饮食习惯和不合理的饮食结构，通过刚才同学的讨论，我们可以得出科学的饮食方法。
科学的饮食方法概括为：食物要多样，饥饿要适当，粗细要搭配，油脂要适量，甜食要少吃，食盐要限量，豆菜要增加，三餐要适当，膳食要平衡，防病增健康。
2．活动：自我高计并分析一天食谱的营养状况多媒体展示一份食谱：早餐：馒头、稀饭中餐：米饭、白菜、土豆、酒晚餐：米饭、萝卜、韭菜、酒请同学们展示教师上节课后布置的任务-------为家长或自己设计一份午餐食谱，请各小组派一名代表按次序将它贴在黑板上。
分组讨论（1）老师提供的食谱是否合理？（2）哪个小组设计的食谱是合理呢？（3）你们小组设计的食谱存在哪些问题？（4）你认为较合理的饮食结构是什么？多媒本展示中国居民平衡膳食宝塔图片。
2、平衡膳食-鲁科版选修一教案
2、平衡膳食-鲁科版选修一教案一、教学目标1.了解什么是平衡膳食，为什么需要平衡膳食；2.掌握各种营养素的功能和来源；3.学会如何制定平衡膳食并进行营养计算；4.培养学生意识到饮食的重要性。
二、教学内容1.什么是平衡膳食？2.各种营养素的功能和来源；3.如何制定平衡膳食并进行营养计算。
三、教学重难点1.学生要掌握各个营养素的功能和来源；2.学生要学会如何制定平衡膳食并进行营养计算。
四、教学方法讲解、互动问答、组织小组讨论、提出案例分析。
五、教学步骤第一步：导入1.引导学生回忆上节课所学内容；2.激发学生学习本课内容的兴趣。
第二步：知识讲解1.什么是平衡膳食？–定义：平衡膳食指不同食物摄入适当、均衡，满足人体正常生长发育和维持健康所需的各种营养素需求。
–意义：平衡膳食是保持身体健康的重要保障，过高或不足的营养摄入都会影响身体健康。
2.各种营养素的功能和来源；–营养素包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等；–不同营养素的功能及来源：•碳水化合物：供能；•蛋白质：构建身体组织；•脂肪：供能、维持体温；•维生素：调节新陈代谢；•矿物质：维持生命所需。
3.如何制定平衡膳食并进行营养计算。
–了解自己营养需求；–制定合理的饮食方案；–确认食物的营养成分；–计算营养素的比例。
第三步：案例分析以一个中学生为例，分析他的饮食习惯，并给出合理的饮食建议，让学生更好地理解平衡膳食和营养计算。
第四步：小组讨论让学生以小组为单位进行讨论，探讨如何制定平衡膳食。
第五步：总结1.总结本节课所学内容；2.强调平衡膳食对身体健康的重要性。
六、教学反思本节课通过案例分析和小组讨论的方式，让学生更易于理解平衡膳食和营养计算的重要性和方法。
同时，通过让学生制定饮食计划和计算营养素比例，培养了学生的实践能力和思维能力。
在今后的教学中，应该加强实践环节，让学生更多地参与到实践当中。
平衡膳食教案
平衡膳食教案第一篇：平衡膳食教案平衡膳食教案一、学习目标：1、了解膳食结构的含义，能正确认识平衡膳食宝塔，并运用平衡膳食宝塔和有关数据初步评价自己的食谱是否合理。
2、了解合理摄入营养物质的重要性，如何做到膳食食平衡。
3、帮助学生学会用科学知识指导实际生活的方法。
提高学生的科学素养。
二、教法与学法：学生自主学习与交流研讨归纳总结实验探究法情境激学法，现代教育技术辅助教学法三、教学过程：1、【情境引入】展示营养不良和肥胖的照片“民以食为天”。
有关一日三餐我们最关心三个问题就是“吃什么、吃多少”。
这个问题处理不好，身体就会出问题，吃什么就是食物的种类问题，吃多少是数量的问题。
人们摄入的食物种类及其数量的相对平衡就是平衡膳食。
今天我们共同探讨有关平衡膳食的问题。
2、讲授新课膳食结构不合理食物少营养素缺乏容易形成营养不良，摄入糖类多营养素过剩容易造成肥胖。
多媒体显示资料①据上海市统计局日前提供的最新统计信息显示，该市中小学生中肥胖儿童检出率分别达11.36％和13.53％，每百人中就有近14个“小胖子”。
②新华网消息：据一项调查表明，京城小胖墩儿已由1990年的3％上升到去年的13.8％。
③东南早报五月二十日讯：今天是“中国学生营养日”。
今年宣传活动的主题是“均衡营养，适量运动。
”据了解，在经济发达地区，青少年肥胖发生率逐年升高，有些地方高达15.3％。
④在2005年举行的“儿童营养与健康学术研讨会”上，有关专家指出，近年来中国儿童发育、营养状况有了一定改善，健康水平显著提高。
但同时，中国儿童的营养状况正面临着营养不良和营养过剩的“双重挑战”。
⑤青少年不良的饮食习惯和生活方式，将给他们的健康带来危害，是成年后罹患心脑血管病、高血压、糖尿病、肝胆疾病等慢性病的诱发因素。
【总结过渡】以上资料显示膳食不平衡导致的营养问题在青少年中普遍存在。
多媒体显示青少年学生几种不良的饮食习惯。
同时屏幕列举良好的饮食习惯。
为了形象的指导我们的膳食结构，我们来了解一下平衡膳食宝塔。
营养均衡饮食指南教案
营养均衡饮食是人类健康的基本保障之一，也是预防疾病的重要途径。
但许多人在日常生活中，往往没有时间也没有意识去关注自己的饮食健康。
作为老师，我们应该推广健康饮食理念，向学生传递科学营养知识，引导学生养成良好的饮食习惯。
下面就是一份关于营养均衡饮食指南的教案，希望对广大教师和学生有所帮助。
一、学习目标1、了解营养均衡饮食的基本概念及其对健康的重要性。
2、掌握能够充分满足人体正常生理需求的日常饮食原则。
3、明确营养素的种类、作用、摄入量及来源，建立正确的吃饭观念。
二、教学过程1、导入老师简单介绍饮食对人体的重要性，引导学生思考自己的饮食习惯，有哪些问题需要改进。
2、知识点讲解(1)营养均衡饮食的基本概念及其重要性营养均衡饮食指的是各种营养素的摄入量能够满足人体正常的生长发育和代谢需要，而不会出现营养缺乏或营养过剩的状态。
这种饮食模式可以预防和控制多种慢性疾病，提高身体免疫力，也能维持身体的正常机能。
(2)日常饮食原则①吃应季的新鲜蔬菜和水果，保证每日摄入量在500克以上。
②增加高纤维食物的摄入，如全麦面包、豆腐、海藻等。
③选择优质的蛋白质来源，如瘦肉、鸡蛋、大豆制品等。
④控制饱和脂肪酸的摄入，尽量选择植物油类，如菜籽油、橄榄油等。
⑤对糖和盐的摄入要有节制，尽量少吃含糖高、盐分高的食品。
(3)营养素的种类、作用、摄入量及来源营养素分为碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、矿物质和水六大类。
学生应该了解各种营养素的作用、日常所需的摄入量以及主要来源，并学会在日常生活中根据需要选择食品。
3、教学实践利用食谱、食物图片等辅助工具，让学生自己设计一份营养均衡的饮食搭配方案，督促学生在实践中落实以上原则。
4、归纳总结老师引导学生回顾这节课的主要知识点，并在讲解中强调养成健康的饮食习惯的方法。
同时，老师也要提醒学生，改变饮食习惯是一个渐进的过程，希望他们能够在日常生活中多加注意，慢慢养成好的饮食习惯。
三、课后作业1、老师分发一份基于营养均衡饮食原则的食物组合表，希望学生能够尝试在自己的日常饮食中做到合理搭配。
《平衡膳食》教学设计
《平衡膳食》教学设计《平衡膳食》教学设计【教学目标】知识与技能：1、了解膳食结构的含义，能正确认识平衡膳食宝塔，并运用平衡膳食和有关数据初步评价自己的食谱是否合理。
2、了解合理摄入营养物质的重要性，巩固前一课题学习的各种营养的生理功能，认识营养均衡与人体健康的关系。
3、帮助学生学会用科学知识指导实际生活的方法，提高学生的科学素养。
过程与方法：1、通过认识不同膳食对人体的作用，了解平衡膳食的重要性。
2、通过对平衡膳食宝塔的认识学会编制食谱的方法。
情感态度与价值观：通过学习认识平衡膳食的重要意义，使青少年养成不挑食、不偏食、不暴饮暴食的好的生活习惯。
【教学重点和难点】教学重点：认识平衡膳食宝塔，编制合理食谱。
教学难点：编制食谱【教材分析】本课题是在学生学习了课题1（食物中的营养素），已经了解了人体所需要的营养素的成分和功能的基础上，让学生运用所学知识，评价自己的饮食习惯，设计科学合理的膳食结构，以达到进一步提高生活水平的目的。
本课题围绕着“为什么要平衡膳食——认识平衡膳食——如何平衡膳食”这一问题线索展开，从学生分析自己的膳食结构出发，意识到存在多种多样的膳食以及如何有利于健康的问题，从而引出了解平衡膳食宝塔的需要。
然后从平衡膳食宝塔的解读和使用，明确人体所需营养素与食物的关系，通过编制食谱来解决食物摄取与所需营养素的关系。
本课题的设计是希望学生关注与健康密切相关的膳食问题，以科学的态度在日常行为中真正做到平衡膳食。
【教学准备】多媒体、投影仪、平衡膳食宝塔挂图、橙子、猕猴桃、市售某品牌橙汁、烧杯、过滤器、锥形瓶、碘水、淀粉溶液。
【教学过程】第二小组：探究市售某品牌橙汁附：课堂练习1、渤海特有的黄花鱼、鲈鱼、比目鱼、鱿鱼等能给人们带来的主要营养素是（）A、维生素B、蛋白质C、淀粉D、葡萄糖2、某人到医院检查完身体后，医生建议他多吃水果和蔬菜，你判断医生是让他补充（）A、蛋白质B、糖类C、水分D、维生素3、平衡膳食中的营养素平衡包括（）①蛋白质、油脂和糖类的平衡②必须氨基酸和非必需氨基酸的平衡③不饱和脂肪酸和饱和脂肪酸的平衡④无机盐元素之间的平衡⑤维生素和其他营养素之间的平衡A、只有①B、①和⑤C、①②④⑤D、①②③④⑤4、黄瓜中富含维生素C和维生素B，已知维生素C在酸性环境中比较稳定，而高温时，维生素会被破坏，因此你认为应如何合理食用黄瓜（）A、加醋凉拌B、煮汤C、热炒D、熏蒸5、小华从小爱吃鱼和瘦肉，不喜欢吃蔬菜水果。
《平衡膳食》教学设计
《平衡膳食》教学设计一、教学目标1、让学生了解平衡膳食的概念和重要性。
2、帮助学生掌握各类食物的营养价值和合理摄入量。
3、引导学生学会根据自身需求制定简单的平衡膳食计划。
二、教学重难点1、重点理解平衡膳食的原则和各类营养素的作用。
学会辨别常见食物的营养成分。
2、难点如何将平衡膳食的知识运用到实际生活中，养成良好的饮食习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法四、教学过程（一）导入新课同学们，大家好呀！老师先给大家讲一个我自己的亲身经历。
前几天，老师去参加了一个朋友的生日聚会。
聚会上美食可多啦，有香甜的蛋糕、油腻的炸鸡、麻辣的小龙虾，还有各种饮料。
老师一时没忍住，就吃了好多。
结果呢，当天晚上肚子就不舒服了，难受了一整晚。
后来我才意识到，这就是饮食不均衡惹的祸呀！那你们有没有过类似的经历呢？（二）新课讲授1、什么是平衡膳食老师先给大家讲讲平衡膳食的概念。
简单来说，平衡膳食就是指我们吃的食物种类齐全、数量适当、比例合理，能够满足人体对各种营养素的需要。
就像我们搭积木一样，每种积木都要有，而且数量要合适，才能搭出漂亮牢固的城堡。
2、各类食物的营养价值接下来，咱们一起看看常见的食物都有哪些营养价值。
首先是谷类食物，像大米、小麦，它们可是我们能量的主要来源，就像汽车的汽油一样重要。
蔬菜水果呢，富含维生素、矿物质和膳食纤维，能帮助我们增强免疫力，预防疾病。
想象一下，它们就像我们身体里的小卫士，时刻保护着我们的健康。
肉类、蛋类、奶类富含蛋白质，是我们身体生长和修复的重要材料，就像盖房子用的砖头。
油脂类食物虽然要少吃，但也不能不吃，适量的油脂能提供能量和必需的脂肪酸。
3、平衡膳食的原则那怎样才能做到平衡膳食呢？这就有几个原则要记住啦。
首先是食物多样，每天的饮食要包括谷类、蔬菜水果、畜禽鱼蛋奶、大豆坚果等。
还要适量摄入，不能吃太多也不能吃太少。
比如说，米饭虽然是主食，但吃太多也会变成小胖子哦。
另外，还要注意荤素搭配、粗细搭配。
合理营养与平衡膳食教案
合理营养与平衡膳食教案一、教学目标1. 让学生了解合理营养的含义，知道平衡膳食的原则。
3. 引导学生关注食品安全，增强食品安全意识。
二、教学内容1. 合理营养的含义2. 平衡膳食的原则3. 良好饮食习惯的培养4. 食品安全意识的重要性三、教学重点1. 合理营养与平衡膳食的概念。
2. 如何做到合理膳食，均衡营养。
四、教学难点1. 如何根据个人需要制定合理的膳食计划。
2. 平衡膳食的实践操作。
五、教学方法1. 讲授法：讲解合理营养与平衡膳食的基本概念。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考如何做到合理膳食。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的经验和做法，互相学习。
4. 实践操作法：让学生根据所学知识，制定个人一天的膳食计划。
【教学环节】【教师活动】【学生活动】【设计意图】六、教学过程【教学环节】：课程导入【教师活动】：通过一个关于营养不良和营养过剩的案例视频引入课程，引发学生对合理营养与平衡膳食的思考。
【学生活动】：观看视频，分享观后感，讨论案例中存在的问题。
【设计意图】：通过案例导入，激发学生的兴趣，引导学生关注合理营养与平衡膳食的重要性。
七、教学过程【教学环节】：讲解合理营养的含义【教师活动】：讲解合理营养的概念，解释营养素的作用和需求。
【学生活动】：听讲，提问，分享对合理营养的理解。
【设计意图】：让学生了解合理营养的基本知识，认识到营养素的重要性。
八、教学过程【教学环节】：讲解平衡膳食的原则【教师活动】：讲解平衡膳食的四个原则：多样化、适量、均衡、定时定量。
【学生活动】：学习平衡膳食的原则，讨论如何在生活中实践。
【设计意图】：让学生掌握平衡膳食的基本原则，提高他们在实际生活中的应用能力。
九、教学过程【教学环节】：小组讨论【教师活动】：将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论如何制定个人的平衡膳食计划。
【学生活动】：小组讨论，分享讨论成果。
【设计意图】：通过小组讨论，让学生更好地理解平衡膳食的原则，提高他们的实践操作能力。
《营养与运动—平衡膳食》优秀教学案例高中体育与健康人教版全一册
3.讲解运动对身体健康的好处，介绍一些科学的运动方法和运动损伤的预防措施。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一种食物，分析其营养成分和适宜人群。
2.各小组分享自己的分析结果，讨论如何根据个人需求选择合适的食物。
3.引导学生关注自己的饮食习惯，讨论如何制定个人合理的膳食计划。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课紧密结合学生的日常生活，通过讨论食物喜好、饮食习惯和运动经验，引导学生关注自己的饮食和运动习惯，提高学生的自我管理能力。
2.情景创设：利用多媒体展示各种食物和运动的图片，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，通过设置一些有趣的场景，如模拟厨房、运动场等，让学生在实际操作中学习，提高学生的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种食物和运动的图片，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.通过设置一些有趣的场景，如模拟厨房、运动场等，让学生在实际操作中学习，提高学生的实践能力。
3.结合学生的生活实际，创设一些与营养和运动相关的情境，引导学生关注自己的饮食和运动习惯，提高学生的自我管理能力。
3.鼓励学生进行自我评价，让学生能够自觉地关注自己的学习过程，不断提高自己的学习能力。
在整个教学过程中，我们注重关注每一个学生的学习情况，充分尊重学生的个性差异。我们鼓励学生主动探究，培养他们的独立思考能力。同时，我们还注重培养学生的沟通协作能力，让他们在小组合作中学会倾听、理解和尊重他人。通过这样的教学策略，我们希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的健康观念，提高他们的综合素质。
在整个教学过程中，我们注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。通过实地操作、小组合作等方式，让学生在实践中掌握知识，形成正确的健康观念。我们还鼓励学生在课后继续关注自己的饮食和运动，将所学知识运用到日常生活中，从而提高生活质量。
初中生物均衡膳食教案
初中生物均衡膳食教案
目标：通过学习膳食相关知识，使学生了解什么是均衡膳食，学会如何搭配食物，保持身体健康。
教学内容：
1. 什么是均衡膳食
2. 均衡膳食的重要性
3. 各类营养素的作用和来源
4. 如何搭配食物，达到均衡膳食
教学步骤：
1. 引入
- 通过展示图片或视频让学生了解均衡膳食的概念，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解
- 介绍什么是均衡膳食，为什么均衡膳食对身体健康至关重要。
- 详细讲解各类营养素的作用和来源，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
3. 实践操作
- 让学生分组，在教师的指导下搭配不同的食物组合，设计均衡膳食。
- 老师给予点评和建议，让学生理解搭配食物的原则。
4. 总结与讨论
- 总结本节课的内容，强调均衡膳食的重要性。
- 讨论学生平时的饮食习惯，如何调整饮食，保持均衡膳食。
5. 作业布置
- 布置作业：要求学生记录自己一天的饮食，分析其中的营养成分是否均衡，并提出改进方案。
教学反馈：
1. 通过课堂讨论和作业，了解学生对均衡膳食的理解和实践情况。
2. 根据学生的反馈和表现，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
希望通过这份初中生物均衡膳食教案，学生能够更好地了解健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯，保持健康身心。
初中生物平衡膳食教案
初中生物平衡膳食教案
一、教学目标：
1. 了解平衡膳食的重要性；
2. 掌握初中生所需的各种营养素；
3. 学会制定平衡膳食计划。
二、教学内容：
1. 什么是平衡膳食；
2. 初中生所需的各种营养素；
3. 制定平衡膳食计划的方法。
三、教学重点：
1. 平衡膳食的重要性；
2. 初中生所需的各种营养素。
四、教学难点：
1. 制定平衡膳食计划的方法。
五、教学方法：
1. 讲解结合示范；
2. 分组讨论；
3. 小组展示。
六、教具准备：
1. 平衡膳食知识卡片；
2. 初中生所需的营养素图表；
3. 食物组合示意图。
七、教学步骤：
1. 介绍平衡膳食的概念和重要性；
2. 展示初中生所需的各种营养素；
3. 分组讨论初中生平衡膳食计划的制定方法；
4. 每组展示自己的平衡膳食计划；
5. 讲解并总结平衡膳食的要点。
八、教学反馈：
1. 老师总结；
2. 学生提问；
3. 各组展示的计划评选。
九、课后作业：
1. 制定自己的平衡膳食计划；
2. 给家人制定一个平衡营养的一日三餐计划。
十、教学心得：
1. 本节课教学目标较为明确，学生都能够理解；
2. 教具、教学方法的使用能够提高学生的学习兴趣和参与度；
3. 学生的合作能力和团队意识得到了锻炼。
高中《平衡膳食》教案、教学设计
4.结合生活实例，阐述平衡膳食对身体健康的重要作用，强化学生的健康意识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.如何将平衡膳食原则运用到日常生活中？
b.分析自己的饮食结构，有哪些优点和不足？
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、实验探究等教学活动，培养学生合作、探究、解决问题的能力。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，提高学生对膳食知识的理解和运用能力。
3.设计实践性作业，让学生在实际生活中运用平衡膳食知识，培养良好的饮食习惯。
4.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对膳食结构进行评估，提高学生的逻辑思维能力。
c.如何改进自己的饮食，实现营养均衡？
2.各小组进行讨论，鼓励学生积极发表自己的观点，分享经验和建议。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一份关于平衡膳食的练习题，内容包括：
a.判断题：判断哪些饮食习惯符合平衡膳食原则。
b.填空题：补充完整平衡膳食的相关概念和原则。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示一组关于饮食习惯的图片，引发学生对平衡膳食的思考，为新课学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细介绍平衡膳食的概念、原则和方法，结合食物营养成分的知识，让学生了解如何实现营养均衡。
3.案例分析：呈现不同人群的膳食案例，引导学生分析其优缺点，并提出改进措施。
4.小组讨论：分组讨论如何将平衡膳食原则运用到日常生活中，分享各自的饮食经验和建议。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注健康、珍惜生命的情感态度，难点是引导学生树立正确的价值观，抵制不良饮食习惯。
《平衡膳食》教学设计
《平衡膳食》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自《健康与营养》教材的第五章第一节，主要内容包括：平衡膳食的概念、原则、食物的营养成分及食物来源。
通过本节课的学习，使学生了解平衡膳食的重要性，掌握平衡膳食的原则，能够根据自己的身体状况制定合理的膳食计划。
二、教学目标1. 了解平衡膳食的概念和原则，理解平衡膳食对身体健康的重要性。
2. 掌握主要食物的营养成分及食物来源，能够分析日常饮食中的营养成分。
3. 培养学生的健康饮食习惯，提高生活质量。
三、教学难点与重点重点：平衡膳食的概念、原则及食物的营养成分。
难点：如何制定合理的膳食计划，养成健康的饮食习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、课件、食物模型、营养成分表。
2. 学具：学习手册、笔、尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一位学生的午餐照片，让学生分析其饮食是否合理，引出平衡膳食的概念。
2. 知识讲解：讲解平衡膳食的定义、原则及重要性。
通过营养成分表，让学生了解主要食物的营养成分及食物来源。
3. 例题讲解：以一位学生的饮食习惯为例，让其根据平衡膳食的原则，制定合理的膳食计划。
4. 随堂练习：让学生根据自己的身体状况，制定适合自己的平衡膳食计划。
5. 课堂讨论：让学生分享自己的膳食计划，讨论如何养成健康的饮食习惯。
六、板书设计平衡膳食：概念：……原则：……食物营养成分：……七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的身体状况，制定一份合理的膳食计划，并写出平衡膳食的重要性。
答案：平衡膳食的重要性：……2. 作业题目：分析自己日常饮食中的营养成分，找出需要改进的地方。
答案：需要改进的地方：……八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对平衡膳食的概念、原则及食物营养成分的掌握情况良好，但在实际制定膳食计划时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生实际操作能力的培养，使其能够更好地运用所学知识。
2. 拓展延伸：让学生收集更多关于平衡膳食的相关资料，进行课堂分享，提高学生的知识储备。
《营养与运动—平衡膳食》教学设计高中体育与健康人教版全一册
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师采取以下措施：
1.回顾所学：引导学生回顾本节课所学的平衡膳食知识，总结关键点。
2.情感升华：强调平衡膳食对身体健康的重要性，激发学生关注健康的意识。
3.布置作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，如让学生撰写一篇关于平衡膳食的科普文章，或录制一段讲解平衡膳食的视频。
-结合学生的实际情况，提供个性化的指导，帮助他们在理解知识的基础上，学会运用到实践中。
2.创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，增强实践操作能力。
-利用实物展示、角色扮演等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习营养知识。
-安排课后实践作业，要求学生结合所学制定平衡膳食计划，提高自我管理能力。
3.整合现代信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
-利用多媒体资源，如视频、PPT等，进行生动形象的演示，帮助学生理解抽象概念。
-推荐使用健康app，引导学生实时监测饮食状况，培养良好的生活习惯。
4.注重过程评价，全面评估学生的学习成果，促进学生的全面发展。
-设定明确的学习目标，制定合理的评价标准，关注学生在知识、技能、情感等方面的进步。
-鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的反思能力和批判性思维。
2.科普文章：学生撰写一篇关于平衡膳食的科普文章，要求如下：
-围绕平衡膳食的概念、原则及重要性进行阐述。
-结合实际案例，说明如何做到一日三餐的平衡膳食。
-文章结构清晰，语言简洁，便于读者理解和掌握。
3.视频制作：学生可自愿组成小组，录制一段讲解平衡膳食知识的视频，要求如下：
-视频内容要包含平衡膳食的基本概念、原则以及实践方法。
平衡膳食-北京版二年级全一册教案
平衡膳食-北京版二年级全一册教案一、教学目标1.能够理解平衡膳食的定义，知道哪些食物属于主食、蔬菜、水果、肉蛋豆制品、乳制品以及油盐酱醋等。
2.能够掌握平衡膳食的做法，如何搭配食物，合理选择食材等。
3.能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和建议。
4.能够运用所学知识，制定自己的平衡膳食食谱。
二、教学重点1.平衡膳食的定义和构成要素。
2.合理选择食材，搭配主菜和配菜。
三、教学难点1.掌握平衡膳食的概念和构成要素，如何合理分配能量和营养素。
2.合理搭配食物，充分发挥不同食材的作用。
四、教学过程1.导入教师提前准备好各种食物图片，让学生认识不同的食物，并引导学生感受不同食物的口感和味道。
2.讲解1.让学生感受自己身体需要哪些能量和营养素，然后引导学生说出自己最喜欢吃的食物，并与学生一起分析这些食物的营养成分。
2.介绍健康饮食的概念，让学生认识到健康饮食的重要性，同时强调平衡膳食的定义和构成要素。
3.讲解平衡膳食的构成要素，包括主食、蔬菜、水果、肉蛋豆制品、乳制品以及油盐酱醋等，让学生明白每种食物的作用和重要性。
3.实践1.分组讨论，根据所学知识，制定自己的平衡膳食食谱。
2.让学生分享自己的平衡膳食食谱，讨论并指出其中可能存在的问题，并提出改进的建议。
4.总结1.回顾今天所学的知识，让学生自己总结平衡膳食的构成要素和合理选择食材的方法。
2.引导学生讨论如何在生活中实现平衡膳食的要求，并提出自己的看法和建议。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的阅读、听说、写作等语言表达能力。
2.检查学生课堂讨论和思考所提出的问题和建议，了解学生的学习情况和思考能力。
3.收集学生制作平衡膳食食谱的作业并进行评分，了解学生掌握平衡膳食知识的情况。
六、教学反思了解平衡膳食的概念和构成要素，掌握合理选择食材的方法，是健康生活的重要保障。
在教学过程中，我注重让学生自己思考和总结，并注重课堂互动，让学生参与到课堂讨论中。
但在实践环节，因为时间安排上的原因，没能让学生亲自实践，这是需要改进的地方。
初中均衡膳食教案
初中均衡膳食教案1. 让学生了解均衡膳食的概念和重要性。
2. 让学生掌握均衡膳食的原则和搭配方法。
3. 培养学生良好的饮食习惯，提高生活质量。
二、教学内容1. 均衡膳食的定义和意义2. 均衡膳食的原则3. 均衡膳食的搭配方法4. 良好饮食习惯的培养三、教学过程1. 导入：引导学生关注自己的饮食习惯，思考怎样的饮食才能称为均衡膳食。
2. 新课导入：介绍均衡膳食的定义和意义，让学生认识到均衡膳食对身体健康的重要性。
3. 讲解均衡膳食的原则：引导学生了解谷类、蔬菜、水果、肉类、豆类、奶制品等食物的营养成分，讲解如何合理搭配这些食物。
4. 讲解均衡膳食的搭配方法：举例说明如何制定一份均衡的餐单，让学生学会根据自己的需求和口味进行搭配。
5. 培养良好饮食习惯：引导学生养成良好的饮食习惯，如定时定量、不挑食、不偏食等。
6. 总结与拓展：让学生分享自己所学到的均衡膳食知识，讨论如何在日常生活中践行均衡膳食。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过提问和练习，检查学生对均衡膳食知识的掌握程度。
3. 饮食习惯改进：观察学生在课堂后的饮食习惯，评估学生是否真正将所学知识运用到实际生活中。
五、教学资源1. 课件：制作精美、清晰的课件，帮助学生更好地理解均衡膳食的知识。
2. 食材样品：准备各种食材样品，让学生直观地了解各种食物的营养成分。
3. 练习题：设计富有针对性的练习题，巩固学生所学知识。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在课堂上学会制定均衡餐单，并在日常生活中践行。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力与合作精神。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握均衡膳食的知识。
4. 定期进行教学评价，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学方法。
5. 加强与家长的沟通，共同关注学生的饮食习惯，提高学生的生活质量。
七年级《平衡的膳食》教案、教学设计
通过导入环节，激发学生对平衡膳食的兴趣，为后续新课的学习奠定基础。
3.教学过程：
（1）展示图片，引导学生关注饮食问题；
（2）提出问题，让学生思考并回答；
（3）总结学生的回答，引出本节课的主题——平衡膳食。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
结合课本内容，讲解平衡膳食的概念、原则和方法。通过实例分析，让学生了解如何根据我国居民膳食指南，设计一日三餐的平衡膳食。
2.培养良好的饮食习惯，自觉抵制垃圾食品，追求健康的生活方式；
3.关心家人和朋友的饮食健康，积极传播平衡膳食的知识；
4.树立环保意识，关注食品来源，提倡绿色消费。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们成为具有健康素养的公民。
2.教学目标：
让学生掌握平衡膳食的基本知识，学会根据膳食指南设计一日三餐。
3.教学过程：
（1）讲解平衡膳食的概念、原则和方法；
（2）结合实例，分析如何设计一日三餐的平衡膳食；
（3）强调关键点，如：食物多样、搭配合理、营养均衡等；
（4）解答学生在学习过程中遇到的问题。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
（2）新课内容：讲解平衡膳食的概念、原则和方法，结合实例进行分析；
（3）实践操作：设计一日三餐的平衡膳食，让学生动手操作，巩固所学知识；
（4）课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调平衡膳食的重要性；
（5）课后作业：布置与课程相关的实践任务，让学生将所学知识应用到生活中。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、讨论积极性和实践操作能力；
北京版体育二年级《第二节 平衡膳食》教学设计1
北京版体育二年级《第二节平衡膳食》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是“平衡膳食”，是北京版体育二年级的教学内容。
教材通过讲解平衡膳食的重要性，让学生了解如何通过合理的饮食来保持身体健康。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生年龄较小，对平衡膳食的概念可能有一定的模糊认识。
但他们好奇心强，善于模仿，通过生动的教学手段，可以让他们更好地理解和掌握平衡膳食的知识。
三. 教学目标1.让学生了解平衡膳食的概念和重要性。
2.让学生学会如何做到平衡膳食，从而保持身体健康。
3.培养学生的观察能力和模仿能力，提高他们的体育素养。
四. 教学重难点1.重点：平衡膳食的概念和重要性。
2.难点：如何做到平衡膳食，以及如何在日常生活中实践平衡膳食。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、视频等直观手段，让学生更直观地了解平衡膳食。
2.模仿教学法：通过教师示范，学生模仿，让学生更好地掌握平衡膳食的方法。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，相互交流，提高他们的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于平衡膳食的课件，包括图片、视频等。
2.教具：平衡膳食模型、食品模型等。
3.场地：教室或体育场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是平衡膳食吗？为什么我们要吃平衡膳食呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现平衡膳食的图片和视频，让学生直观地了解平衡膳食的概念和重要性。
同时，教师讲解平衡膳食的相关知识，让学生对平衡膳食有更深入的理解。
3.操练（10分钟）教师示范如何做到平衡膳食，包括食物的挑选、搭配等。
学生跟随教师一起进行操练，掌握平衡膳食的方法。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生回答：你们学会了如何做到平衡膳食吗？请举例说明。
学生通过回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在日常生活中，如何实践平衡膳食？学生分组讨论，相互交流，提出实践平衡膳食的方法。
初中膳食平衡教案
初中膳食平衡教案教学目标：1. 让学生了解膳食平衡的概念和重要性。
2. 让学生掌握合理的膳食搭配和营养摄入方法。
3. 培养学生养成良好的饮食习惯，提高健康水平。
教学内容：1. 膳食平衡的概念和重要性2. 合理的膳食搭配3. 营养摄入方法4. 养成良好的饮食习惯教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注自己的饮食习惯，思考自己的饮食是否合理。
2. 提问：你们知道什么是膳食平衡吗？为什么我们要保持膳食平衡呢？二、讲解膳食平衡的概念和重要性（10分钟）1. 讲解膳食平衡的概念：膳食平衡是指饮食中各种营养素的比例适宜，能够满足人体生理、生化和代谢的需要。
2. 讲解膳食平衡的重要性：保持膳食平衡有助于促进生长发育、增强免疫力、预防疾病、提高身体素质。
三、讲解合理的膳食搭配（10分钟）1. 讲解膳食搭配的原则：主食多样，蔬菜、水果和薯类丰富，适量摄入畜禽肉类、鱼虾类、蛋类、奶类和豆类。
2. 举例说明合理的膳食搭配：早餐吃馒头、鸡蛋、牛奶和水果；午餐吃米饭、肉类、蔬菜和豆制品；晚餐吃面条、鱼类、水果和奶制品。
四、讲解营养摄入方法（10分钟）1. 讲解每日营养摄入的标准：谷类250-400克，蔬菜类300-500克，水果类200-400克，畜禽肉类50-75克，鱼虾类50-100克，蛋类25-50克，奶及奶制品300克，豆制品50克，坚果30-50克，盐6克，油25-30克。
2. 讲解如何做到营养摄入均衡：合理安排每餐的食物种类和数量，避免偏食和挑食，多吃蔬菜和水果，适量摄入肉类和豆类。
五、讲解养成良好的饮食习惯（10分钟）1. 讲解良好饮食习惯的重要性：良好的饮食习惯有助于保持膳食平衡，预防疾病，提高身体素质。
2. 讲解如何养成良好的饮食习惯：按时吃饭，不吃零食，细嚼慢咽，不暴饮暴食，注意饮食卫生。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结膳食平衡的概念、重要性、合理的膳食搭配、营养摄入方法和良好的饮食习惯。
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课题2 平衡膳食
教学目标
1、了解膳食结构的含义，能正确认识平衡膳食宝塔，并运用平衡膳食和有关数据初步评价自己的食谱是否合理。
2、了解合理摄入营养物质的重要性，巩固前一课题学习的各种营养的生理功能，认识营养均衡与人体健康的关系。
3、帮助学生学会用科学知识指导实际生活的方法，提高学生的科学素养。
过程与方法：
1、通过认识不同膳食对人体的作用，了解平衡膳食的重要性。
2、通过对平衡膳食宝塔的认识学会编制食谱的方法。
情感态度与价值观：通过学习认识平衡膳食的重要意义，使青少年养成不挑食、不偏食、不暴饮暴食的好的生活习惯。
教学重点：认识平衡膳食宝塔，编制合理食谱。
教学过程
[联想质疑]大家已经知道人体需要的营养素，也知道了这些营养素存在于多种多样的食物中，为了保持身体健康，人们不仅要摄入食物，还要注意平衡膳食。
要做到平衡膳食，应该如何决定摄入事物的种类和数量呢？
一、探索膳食结构
[讲解]膳食结构的定义。
膳食结构：人们摄入的食物种类和数量的相对构成。
[交流·研讨]
学生列出平时的早餐、午餐和晚餐食物的种类及数量，画出自己的饮食结构图。
讨论以下问题：
（1）食物可分为哪几个类别？依据是什么？
（2）各类食物是否可以互相代替？
（3）每个人摄入的谷类总质量相同吗？若不同，可能的原因是什么？
（4）将自己的饮食结构图对照中国居民平衡膳食宝塔图，发现问题。
[讲解]平衡膳食的重要性，指出偏食、挑食的危害。
[结论] 人体所需要的营养素存在于不同的食物中，不同种类的食物提供的主要营养素不同，同种营养素可能存在于不同食物中
二、认识平衡膳食宝塔
将自己的饮食结构图对照中国居民平衡膳食宝塔图，找出自己的饮食结构在品种和数量上有哪些欠缺，提出自己关心的问题。
[提问]列举你喜欢吃的食物并指出其含有哪些营养素。
[质疑] 同种营养素在不同食物中的含量是否一样？
[活动·探究]先引导学生回顾维生素C的性质及其检验方法。
将学生分成两个小组，
第一小组探究不同水果（橙子和猕猴桃）中维生素C含量的比较；
第二小组来探究市售某品牌橙汁与现榨新鲜的橙汁中维生素C含量的比较。
[活动·探究]分组活动、探究
第一小组：探究橙子、猕猴桃中维生素C含量的比较，设计实验并由实验现象得出结论。
第二小组：探究市售某品牌橙汁与现榨新鲜的橙汁中维生素C含量的比较，设计实验并由实验现象得出结论。
实验结束得出结论后，两小组派代表向全班同学汇报结果，双方成员相互提出自己关心的问题，
交流、讨论本实验的感受和收获。
总结并阅读表2-2-1“部分营养素在不同食物中的平均含量”
读阅“资料在线”“平衡膳食中的营养素平衡”结合实际进行联想、思考阅读表2-2-3“中国居民膳食营养素参考摄入量”
[讲解]三大热能营养素：蛋白质、油脂、糖类。
[小结]同种营养素在不同食物中的含量不同。
平衡膳食实际上就是营养素平衡。
[质疑]人体每天需要多少营养素呢？不同的个体需要的营养素的量相同吗?
[过渡]平时我们的一日三餐应如何配制呢？怎样做到合理膳食呢？
三、编制食谱
[讲解]确定食谱的一种方法：
1、确定人体每日各营养素的需要量
糖类摄入量（g）＝Q×（60%～70%）÷16.7kJ·g-1
脂肪类摄入量（g）＝Q×（20%～25%）÷37.7kJ·g-1
蛋白质摄入量（g）＝Q×（10%～15%）÷16.7kJ·g-1
2、确定具体食物的摄入量
[交流·研讨]根据一名17岁男高中生某日食谱讨论：该同学一日三餐的食谱是否合理，指出不足及改善的办法？参照表2-2-1计算并完成教材中的表格
[本节小结]日常生活中，应该做到合理膳食，平衡营养，尤其是对于我们中学生，更应该注意全面地选择食物，养成良好的饮食习惯，做到食物多样化、不偏食、不挑食、不暴饮暴食，从而才能达到健康成长的目的。
[作业]
1、为家中某一成员编制一份合理的食谱。
2、课下调查比较市售各种品牌果汁中维生素的种类及含量，并与现榨新鲜果汁进行比较，分析果汁能否代替水果。
附：课堂练习
1、渤海特有的黄花鱼、鲈鱼、比目鱼、鱿鱼等能给人们带来的主要营养素是（）
A、维生素
B、蛋白质
C、淀粉
D、葡萄糖
2、某人到医院检查完身体后，医生建议他多吃水果和蔬菜，你判断医生是让他补充（）
A、蛋白质
B、糖类
C、水分
D、维生素
3、平衡膳食中的营养素平衡包括（）
①蛋白质、油脂和糖类的平衡②必须氨基酸和非必需氨基酸的平衡③不饱和脂肪酸和饱和脂肪酸的平衡④无机盐元素之间的平衡⑤维生素和其他营养素之间的平衡
A、只有①
B、①和⑤
C、①②④⑤
D、①②③④⑤
4、黄瓜中富含维生素C和维生素B，已知维生素C在酸性环境中比较稳定，而高温时，维生素会被破坏，因此你认为应如何合理食用黄瓜（）
A、加醋凉拌
B、煮汤
C、热炒
D、熏蒸
5、小华从小爱吃鱼和瘦肉，不喜欢吃蔬菜水果。
于是特别疼爱他的奶奶就将小华的一日三餐安排为：早餐——肉丝面；午餐——红烧鱼、排骨汤、大米饭；晚餐——瘦肉粥、炸鸡腿。
请你评价一下小华奶奶的这种膳食安排是否合理，并说明你的依据
6、下表列出了甲、乙两种食品的部分营养成分，请仔细阅读后回答下列问题。
（1）每100g食品中所含营养成分质量最大的是
（2）某同学准备去野外探险，选择上述食品，建议他携带食品（填“甲”或“乙”）你建议的依据是。
参考答案：
1、 B
2、D
3、D
4、A
5、小华奶奶的这种膳食安排不合理。
这种安排只注重了能量和钙质的补给，却忽视了绿叶蔬菜和水果中各种营养素的补给，长此以往，必然导致膳食营养失衡，引起某些疾病。
6、（1）食品甲中的糖类（2）甲；每100g食品能补充的能量和营养成分都比乙高。