北师大版三年级数学下册《分一分》教学设计
三年级下册数学教案-《分一分》北师大版
三年级下册数学教案《分一分》北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材第46页的“分一分”部分。
这部分内容主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决相关的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
难点：学生能够解决实际的平均分问题，理解平均分在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、学具盒五、教学过程1. 情景引入：教师出示一些分物的图片，让学生观察并思考：如何将这些物品平均分给若干个人？2. 讲解概念：教师引导学生理解平均分的概念，解释平均分就是将物品总数除以人数。
3. 例题讲解：教师出示例题，如：有12个苹果，要平均分给3个人，每个人分到几个苹果？引导学生用除法计算。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平均分的理解和运用。
5. 实际应用：教师出示一些实际问题，如：班级里有24个学生，如果有30个糖果，要平均分给每个学生，每个学生能分到几个糖果？让学生解决。
六、板书设计板书设计如下：平均分概念总数÷ 人数 = 平均分七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 家长可以给孩子一些实际物品，让孩子尝试进行平均分，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对平均分的概念有了基本的认识，大部分学生能够用除法计算平均分。
但在解决实际问题时，部分学生还存在着一定的困难，需要在今后的教学中继续加强练习。
拓展延伸：学生可以尝试在生活中寻找平均分的情境，如分食物、分玩具等，将所学的知识运用到实际生活中。
重点和难点解析在本次教案设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
三年级数学《分一分》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
《分一分》经典教案
《分一分》经典教案《分一分》经典教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分一分》经典教案篇1一、教学内容：北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)”二、教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。
3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重点、难点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数四、教学准备：水彩笔、直尺、正方形纸等五.教学过程(一)创设情景，导入新课师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗?生：愿意。
师：我出几个手指，你们就拍几下。
师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。
师：来点难的，行吗?生：行。
师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的方法表示出每人分得的个数。
(师出示桔子)师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。
) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手)师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。
)师：那我们今天就一起来分一分。
板书课题：《分一分》师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。
(一半也可以用1/2来表示)(二)动手操作，探究新知1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。
师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑)师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。
(师课件演示把一个苹果平均分成两份。
)师：我们把这个苹果平均分成了几份?生：两份。
课件闪烁其中的一半。
师：它是其中的几份?生：一份师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。
北师大版三年级下册第六单元第一课时分一分(一)教学设计
教学设计半？师：刚才我们将1个苹果平均分成了2块, 每块是这个苹果的一半, 你还能用什么方式表示一半？（教师巡视并指导）师: 哪个小组上台来展示自己的成果？（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词, 这时老师提出, “如果我们没有把这个图形平均分, 而是这样分的, 那这样分到的1份是它的一半吗？”）师: 一半可以用表示, 读作: 二分之一。
是分数。
（课件出示并板书: 读作: 二分之一）活动二:课件出示: 分别涂出下面图形的师: 谁来说一说你是如何涂的？这生在学习单上画一画, 并小组内交流。
生上台展示、发言生: 我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份, 其中的1份就是它的一半。
生动手涂一涂, 组小组合作学习,在学习中互补、互惠、互利。
再次提到“平均分”, 潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。
首次感知分数形成的过程。
引出分数形式的写作、读作。
3.用分数表示下面各图中的涂色部分, 并读一读.师: 通过我们刚才的学习, 我相信大家对于分数已经有了初步的认识？现在我们一起来验证一下你的收获吧？四、总结提升这节课你有什么收获, 学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？学生自主解决全班交流分享是一种美德, 让学生懂得分享、乐于分享。
分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。
三年级下册数学教案-《分一分》教案北师大版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在今后的教学中，我会根据这节课的经验，不断调整教学方法，努力提高学生对分数知识点的掌握程度，使他们能够在日常生活中灵活运用分数。同时，我也会关注学生的课堂反馈，及时调整教学策略，以提升教学效果。
（3）运用分数解决实际问题：将分数知识应用于实际情境，如将一个物体平均分、计算部分占整体的比例等。
2.教学难点
（1）分数概念的理解：学生容易混淆分数的分子和分母，难以理解分数表示的是部分与整体的关系。教师可以通过实物操作、图示演示等方法，帮助学生建立清晰的分数概念。
举例：用一块蛋糕进行分割，将蛋糕看作整体，分割后的每一块看作部分，引导学生理解分数的含义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的含义和分数的读写方法这两个重点。对于难点部分，比如分数的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若员。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如实际切割一个模型蛋糕，来演示分数的基本原理。
三年级下册数学教案-《分一分》教案北师大版
一、教学内容
《分一分》教案，选自北师大版三年级下册数学教材第六单元第一课时。本节课主要包括以下内容：1.认识分数，理解分数的含义，掌握分子和分母的概念；2.学习分数的读写方法，能够正确读写简单分数；3.探索分数的基本性质，如分子、分母的扩大与缩小；4.运用分数解决实际问题，如将整体平均分，计算部分占整体的比例。通过本节课的学习，使学生能够掌握分数的基本知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案
北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案教学目的对分数意义认识的进一步开展。
分数表示的是整体的一个局部，而这个整体的内涵是丰富的。
单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描绘现实世界的许多现象。
教学重难点1、进一步体会分数的意义。
2、体会单位1是一个整体。
教学过程一、复习引入新课。
1、填空：四分之一写作：，非常之三写作读作读作2、“”表示。
3、用分数表示下面各图中的空白局部。
4、用下面的分数表示阴影局部对吗？〔对的打“”，错的打“×”〕二、新授1、分一分〔二〕把附页2中的图7涂上不同的颜色。
〔红色，黄色和蓝色〕(1)红色占这些正方形的'几分之几？(2)黄色占这些正方形的几分之几?(3)黄色占这些正方形的几分之几?2、试一试(1)一共有几只蝴蝶?(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。
三、练一练1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
红花：黄花：长方形：圆：三角形：2、按分数圈一圈。
让学生展示自己圈的结果。
〔不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定〕3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。
〔结合详细情境，使学生感受一样的分数，假如对应于不同的“整体”，那么它们所表示的局部的大小是不同的。
〕四、小结课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识。
懂得分数表示的是整体的一个局部，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。
三年级下册数学教案-分一分(一)｜北师大版
三年级下册数学教案分一分（一）｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分配物品、比较大小等。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 分数的读写：掌握分数的读法、写法，以及分数中各部分的名称。
3. 分数的运用：能运用分数解决简单的实际问题，如分配物品、比较大小等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写，以及分数的运用。
2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份，以及分数在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、分数卡片。
2. 学具：彩笔、剪刀、纸张、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物品，引导学生观察并发现物品可以被等分，引出分数的概念。
2. 新课：讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
讲解分数的读写，以及分数中各部分的名称。
通过实例讲解分数的运用，如分配物品、比较大小等。
3. 练习：让学生分组进行练习，运用分数解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 分数的概念：整体被等分后的一份或几份。
2. 分数的读写：读法、写法，以及分数中各部分的名称。
3. 分数的运用：解决实际问题，如分配物品、比较大小等。
七、作业设计1. 让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后观察身边的物品，尝试用分数表示物品被等分后的一份或几份，并记录下来。
八、课后反思本节课通过导入、新课、练习、小结等环节，让学生掌握了分数的概念、读写和运用。
在教学过程中，教师应注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
在课后，教师应布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
北师大版数学三年级下册《分一分（一）》教学设计
北师大版数学三年级下册《分一分（一）》教学设计第一篇：北师大版数学三年级下册《分一分(一)》教学设计分一分（一）教学目标：1、结合情境，体会学习分数的必要性。
2、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确的读写分数，知道分数的各部分名称。
3、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。
教学重点：理解分数的意义，体会学习分数的重要性。
教学难点：理解分数的意义。
教具准备：多媒体课件、正方形、长方形、彩笔等。
教学过程：（一）创设情境，导入新课 1、出示问题：师：课件出示蝴蝶图。
这是什么？（蝴蝶）同学们仔细观察，根据图形的特点，我们还可以说这是什么图形？（轴对称图形）怎么才能找到它的对称轴呢？（将图形的左右两侧对折，两边的图案完全重合，中间的折痕就是对称轴。
）2、引导分析观察，对折后就把蝴蝶分成了两部分，这两部分的大小有什么关系？（相等）分得的两份完全相等，可以说这是怎么分？（平均分）其中的一部分是这个图的多少？可以怎么表示？（找同学直接说）学生不同的表示方法：①画图②用小数表示（0.5）③分数 1/2 重点说为什么能用 1/2 来表示？引出课题（二）、主动参与，积极探究 1、折一折：独立动手，找分数师：刚才我们用什么方法把蝴蝶平均分成了两份（对折），其中的一份可以用1/2 来表示，现在你能用这种方法折出这张长方形纸的1/2 吗？自己动手试试并涂上颜色。
出示作法：横折的竖折的沿对角线折的师：他们的涂色部分都是（这张纸）的（1/2）——板1/2 师：大家了解了分数的意义，书中给我们准备了一些图形（p53），看看你能涂出它们的 1/2 吗？讨论方法：涂之前，先想想怎样才能找到它们的 1/2 呢？先找到它们的对称轴，沿着对称轴将图平均分成2 份，涂出其中的一份就是 1/2。
交流反馈。
师以圆为例说明：涂色部分不同为什么都可以表示1/2 呢？（圆有无数条对称轴）重点强调：同是1/2，却可以表示不同的图形。
2、说一说：指导读写，说意义请学生看书：自己独立学习分数的各部分名称，然后师生共同梳理：在 1/2 中，2 表示什么？（表示把这张纸平均分成的 2 分），我们把分的份数写在下面，叫做分母；1 表示什么？（表示取其中的一份），我们把取的份数写在上面，叫做分子，中间的线叫分数线，表示平均分。
三年级数学下册教学设计-分一分(一)教学设计 北师大版
三年级数学下册教学设计-分一分（一）教学设计一、教学目标1.学生能够理解分数概念，知道分数的定义；2.学生能够将一个元素分成若干个相等的部分，并能用分数表示它们；3.学生能够在生活中运用分数的知识。
二、教学重难点1.分数概念的理解和定义；2.分数的初步认识；3.分数在生活中运用。
三、教学内容1.分数的定义及其表示方法；2.分数的读法和写法；3.分数的加减法。
四、教学方法1.提问法：向学生提问分数的定义、表示方法等问题，训练学生思维，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的能力；2.讲解法：通过讲解，使学生对分数的定义、表示方法及读写法有较为深刻的认识；3.实物演示法：通过展示实物，让学生更好地理解分数的概念和意义；4.实践操作法：通过实践活动，让学生掌握分数的加减法。
五、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师可以找一些学生已经掌握的概念跟分数进行串联。
如：向学生展示两个同样大小的糖块，让学生说出它们的大小比例，并和分数联系起来。
2. 概念讲解及示例展示（20分钟）先讲解分数的定义及其表示方法，解释分子、分母的概念。
然后展示一些生活中使用分数的场景，如分配食物、分配财产等，以便学生在生活中理解分数的使用。
教师可以让学生举出更多例子加深印象。
3. 实物演示和课堂练习（20分钟）教师通过展示实物（如糖块、水果等）来让学生掌握分数的概念和意义，让学生自己分配，并用分数表示。
然后教师可以出题目让学生在课堂上尝试解答。
4. 小组活动和展示（20分钟）教师可以将学生分为小组，让小组成员彼此交流，对分数的概念及其运用进行讨论。
然后让每个小组展示讨论结果，并进行介绍和讨论。
教师可以根据小组展示的情况进行指导和点评。
5. 课堂总结（5分钟）通过课堂练习和小组讨论，让学生对分数的概念和运用有一个初步的了解，最后教师通过总结来巩固学生的学习成果。
六、教学评价通过教学活动，教师可以对学生的学习情况进行评价，如出一些简单的问题来检测学生是否掌握了分数的概念及其运用。
北师大版三下6.1《分一分(一)》教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：北师大版三下6.1《分一分（一）》
2. 教学年级和班级：三年级
3. 授课时间：第1课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的含义。
2. 培养学生通过实际操作，进行分数的分割与组合。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、表示方法、案例分析等。
强调分数在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于分数在生活中的应用短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 推荐学生阅读与分数相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事情境理解分数的运用。
通过实例，让学生更好地理解分数在实际生活中的应用。
3. 分数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的分数案例进行分析，如购物打折、分享食物等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用分数解决实际问题。
2. 学生的能力差异要求教师在教学过程中采取分层教学策略，为不同层次的学生提供合适的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3. 学生的学习兴趣和习惯对于分数知识的学习具有重要意义。教师应通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
四、教学资源准备
1. 教材：
- 确保每位学生都提前准备好北师大版三年级下册数学教材第六章第一节《分一分（一）》的相关内容。
北师大版三年级下册分一分(一)5.1分一分课程设计 (2)
北师大版三年级下册分一分（一）5.1分一分课程设计一、教学目标1.知识和能力目标1.学生能够理解“分”的概念，会快速分出图形的几等分。
2.学生能够灵活运用分的方法实现其他数学操作。
2.过程和方法目标1.学生能够独立思考解决问题，运用逻辑分析能力；2.学生能够运用听、说、读、写等综合技能，有效地表达自己的思想。
3.情感态度和价值观目标1.改变学生“数学很难”的观念，培养他们对数学的兴趣和爱好；2.提高学生的自信心和团体协作精神，促进学生的整体发展。
二、教学内容本节课将主要掌握以下内容：1、认识“分”的概念，理解“分”原理，分出图形的几等分2、快捷的分法3、运用分的方法解决问题三、教学重难点本节课的教学重点为：1、认识“分”的概念，理解“分”原理，分出图形的几等分2、快捷的分法本节课的教学难点为：运用分的方法解决问题四、教学准备1.与分有关的图片、卡片等教学资源；2.实物小球、小糖果等教学资源；3.电脑、投影仪、PPT等；4.教师课件、小黑板、粉笔等。
五、教学步骤1.导入与解释•导入：琅琅上口的儿歌《小白马》。
展示小白马的照片，引出“分” 的概念。
•解释：“分”是什么，我们在生活中会用到分。
2.具体操作•用实物小球让学生数出多少球，找出这些数量相等的方式，引出分的概念；•掌握快捷的分法，分纸片，分糖果等，引出怎样分分得最省力；•分组比赛，谁能先分出指定的数目图形。
3.综合操练将概念运用到日常生活中，如将一块大饼分成固定的份，或将一次性杯子分成平均份等。
4.总结与拓展•总结刚才的学习内容，强化所学的知识点；•拓展分的用途，如在数学中分数四则运算等。
六、教学评价1.根据学生的学习情况，在课中及时给予及时回馈；2.以分组比赛的方式，对学生进行能力测试；3.对学生的读写能力给予评价。
七、教学反思本节课的教学反思如下：1.整体课堂比较活跃，学生的分组比赛竞争很强，选手心态稳定，表现得非常优秀；2.操作环节真正让学生体会到了分的概念，理解起来很容易，大部分同学没有学习困难；3.整体教学效果较好，但是在不久的将来我们需要更多地结合实际生活，通过更多的练习加深同学们对“分”概念的理解。
《分一分》(教学设计)-三年级下册数学北师大版
《分一分》（教学设计）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数现象，引导学生关注分数。
2. 新课：讲解分数的意义、读写方法及简单计算。
3. 练习：让学生分组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：讲解分数在实际问题中的应用，让学生动手操作，解决实际问题。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算4. 分数在实际问题中的应用七、作业设计1. 填空题：让学生填写分数的意义、读写方法及简单计算。
2. 计算题：让学生计算一些简单的分数题目。
3. 应用题：让学生运用分数解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时批改并给予反馈。
本节课通过讲解分数的意义、读写方法及简单计算，培养了学生运用分数解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
五、教学过程（详细补充）1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的分数现象，如分割水果、分享零食等，让学生直观感受分数的存在。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们在生活中遇到过这样的情况吗？”、“你们觉得这些分数代表了什么意思？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
北师大版数学小学三年级下册《分一分》教案
《分一分》（一）教学内容：《分一分》（一）是北师大版小学数学第六册第五单元《认识分数》第53—55页的内容。
教学目标：1、知识目标：直观认识几分之一和几分之几，初步形成关于几分之几的表象，会读写简单分数。
2、能力目标：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
3、情感目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
活动准备：分数卡片若干、多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入课题师：同学们，喜欢猜谜语吗？八字下面藏把刀（打一个字）：分。
师：看到“分”字，你想到了什么？以前的学习中哪些知识用到分？师：一个分字，大家就想到这么多，你们的想象力真丰富。
今天，我们的学习伙伴淘气和笑笑要分苹果，我们就和他们一起来“分一分”。
（板书课题：分一分）二、观察操作，探求新知1、引出平均分师：把6个苹果分给淘气和笑笑，你准备怎么分？生：师：我们来比较淘气和笑笑分到的苹果数，你认为哪一种分法最公平？生：第三种，平均分。
师：在数学上，每个人分的同样多，就叫做平均分。
你能用平均分的知识来解决问题吗？（1）.把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？（2）.把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？（3）.把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？ 师：同学们，你们知道每人分几个吗？（半个）半个苹果可以用什么数来表示呢？0.5，21，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。
它就是分数。
这节课就让我们一起来认识分数。
2、认识分数读写法和各部分名称短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，是分母；横线上面的1表示1份，是分子。
这个分数读作二分之一。
全班同学读一读这个数。
师:说说分数与整数的区别师：请同学们注意观察老师把这个苹果怎样了?(切开了)两块的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分 )把一个苹果平均分成两份，每份是整个苹果的多少？（一半）一)(224个=÷（个）122=÷?21=÷半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是这个苹果的二分之一。
三年级数学下册教案-6.1《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级数学下册教案6.1《分一分(一)》教学设计北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册的《分一分(一)》。
我们将通过具体实例，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2. 教学重点：通过实际操作，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物操作材料。
2. 学具：每位学生准备一份实物操作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一份水果沙拉，让学生观察并思考：如果把这些水果平均分给你的好朋友，每位好朋友可以分到几种水果？2. 例题讲解：老师出示例题：有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每位小朋友可以分到几个苹果？老师引导学生用实物操作，将12个苹果平均分给4个小朋友，每位小朋友分到3个苹果。
老师解释除法的意义：将12个苹果平均分给4个小朋友，就是用12除以4，得到的商就是每位小朋友分到的苹果数。
3. 随堂练习：老师出示练习题：有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每位小朋友可以分到几个橘子？学生独立完成，老师进行讲解。
4. 教学难点与重点的巩固：老师再次强调除法的意义，并通过PPT展示除法的基本运算方法。
六、板书设计板书内容：分一分(一)12 ÷ 4 = 315 ÷ 5 = 3七、作业设计作业题目：1. 有20个橙子，要平均分给6个小朋友，每位小朋友可以分到几个橙子？2. 有30个香蕉，要平均分给9个小朋友，每位小朋友可以分到几个香蕉？答案：1. 20 ÷ 6 = 32，每位小朋友可以分到3个橙子。
2. 30 ÷ 9 = 3，每位小朋友可以分到3个香蕉。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生理解了除法的意义，掌握了除法的基本运算方法。
三年级下册数学教案-《分一分》 北师大版
三年级下册数学教案-《分一分》北师大版教学目标1.通过教学，学生能够掌握“分”这一概念，学会准确地分一分。
2.培养学生的观察能力，培养学生分析问题的能力。
3.培养学生的合作意识，让学生在个体学习的基础上，培养团队协作的意识。
教学重点1.掌握分一分的方法和技巧。
2.能够准确地使用分一分的方法应用在日常生活中。
教学难点学生在使用分一分方法时，容易出现误差。
教学准备1.教师PPT、黑板、白板、彩笔。
2.学生教材《分一分》第2-3页。
教学方法1.课堂讲解法2.合作学习法3.宝岛集体探究法教学过程第一步：导入新知黑板上先写下如下问题：“你们平时在生活中有没有需要分的事情呢？”鼓励学生积极回答，引导他们思考出身边日常生活中需要分的事情。
然后教师从生活中的实际问题，引出“分一分”这一知识点。
第二步：学习知识点学生打开教材，介绍第二页的图片。
教师用图片引出“分”这个概念，并让学生学习生活中常见的几种分法：•等量分法•等分法•等价分法让学生通过课前准备或当前课堂上的实际问题，练习以上方法。
第三步：合作学习安排小组活动，要求小组成员共同解决相关问题，既可以培养学生的专注力，又可以培养他们的合作意识。
第四步：集体探究介绍使用实物和分界线进行分一分的具体方法，激发学生好奇心和探究欲望。
带领学生通过观察方法、模仿方法、演算方法等逐步掌握分一分这一技能。
第五步：小结教师总结本节课所学内容，总结三种分法的区别与联系，并进一步引出如何在生活中准确地应用分一分的方法。
教学评估教学结束后，可进行课堂测试。
询问学生分一分的方法，并在黑板上进行辅导和汇总。
教学后记分一分是小学数学中的一种重要知识点，也是日常生活中必不可少的能力。
通过本次课的教学，学生们不仅对分一分的概念有了更加深入的理解，而且也能够运用分一分的方法来实际解决问题，同时大大提高了他们的分析问题和合作意识。
三年级数学下册分一分教案
三年级数学下册分一分教案北师大版三年级数学下册分一分教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的北师大版三年级数学下册分一分教案，希望对大家有所帮助。
北师大版三年级数学下册分一分教案1一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”二、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重难点重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
四、教具学具准备课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。
五、教材分析分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。
这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。
《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
六、教学过程：（一）、解决问题，导入新课1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
北师大版三年级数学《分一分》教案设计
教学目标：1.能够理解“分一分”的概念，并能够正确使用相关的数学语言。
2.学习使用实物或图形进行分一分活动，培养学生的观察、比较和思考能力。
3.能够通过实际操作掌握分一分的基本方法，并能够将学到的知识应用到日常生活中。
教学准备：1.教师：黑板、彩色粉笔、实物或图形（例如橡皮擦、纸块、竹签、蛋糕等）2.学生：学习笔、练习册教学过程：一、导入（约10分钟）1.点名、课堂纪律检查。
2.教师与学生互动，引导学生回顾上节课学习的内容，并导入本节课的主题。
二、新课呈现（约20分钟）1.教师用黑板上画出一个大圆，然后向学生介绍圆内的物品。
2.教师问学生如何将这些物品平分成两份，引导学生观察、比较和思考。
3.教师用实物或图形进行演示，将物品平分成两份，并和学生一起语言描述这个过程。
4.教师向学生介绍“分一分”的概念，并带领学生一起完成相关的数学语言练习。
三、让学生动手（约30分钟）1.教师将课桌上的橡皮擦平分成两份，让学生观察并描述分一分的方法。
2.教师分发给学生纸块、竹签等实物，让学生自己试着进行分一分活动。
3.教师提问，引导学生思考如何将其他的物品进行分一分，例如一只苹果、一块蛋糕等。
四、巩固练习（约30分钟）1.教师让学生打开练习册，完成相关的练习题。
2.教师巡视，及时指导学生学习，并对学生的错误进行及时纠正。
五、小结（约10分钟）1.教师向学生总结今天的学习内容，并询问学生分一分的方法。
2.教师与学生一起回顾“分一分”的概念和相关的数学语言。
3.教师和学生一起总结学习的收获和困难，并进行反思和展望。
六、作业布置1.教师让学生回家复习本节课学习的内容，并写出自己的感想。
2.教师布置相关的练习题作业，并确定下节课的教学内容。
教学反思：本节课设计了多种教学形式，如师生互动、实物演示、学生动手等，以培养学生的观察、比较和思考能力。
同时，通过实际操作和练习，加深学生对“分一分”的理解，并能够将学到的知识应用到日常生活中。
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北师大版三年级数学下册《分一分》教学
设计
北师大版三年级数学下册《分一分》教学设计
知识与技能】
1.通过具体情境和动手操作，初步理解分数的意义，认识
分数各部分的名称，体会研究分数的必要性，会读写简单的分数，体会分数的作用。
2.能够用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
3.通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动
手操作能力，拓展思维；并在讨论、交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
情感态度与价值观】
1.积极主动参与直观的数学活动，对数学研究有兴趣。
2.感受分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点】
认识分数各部分的名称，会读写分数，体会研究分数的必要性。
教学难点】
理解分数的意义。
教学方法】
创设情境激发求知欲——动手操作直观感知——自主研究挑战自我——巩固训练提升能力
教具】
多媒体课件、长方形、正方形、圆形纸片若干
教学过程】
一、创设情境激发求知欲。
1.引导学生回答问题：“你们喜欢吃水果吗？你们喜欢吃什么水果呢？”
2.提出问题：“淘气和笑笑买了一些苹果，但不知道怎么分，你们能帮助他们解决问题吗？”（揭题）
二、动手操作，直观感知
1.出示课件：淘气和笑笑正在分苹果。
有两个苹果，平均分给他们俩，每人分到多少个？（每人1个）
2.设置悬念：桌子上只剩一个苹果了，平均分给他们俩，怎样办呢？（课件出示平均分和不是平均分两种情况，让学生判断。
）
设计理念：让学生产生认知冲突，激发思考、探求问题的欲望。
3.询问学生：“一半是什么意思？”（把一个物体平均分成
2份）
4.动手操作：让学生选择一种图形纸，把它平均分一分，
折一折，并用涂色等方式表示出一半。
要求用尺子画出折痕，并涂出图形的一半。
5.展示学生的成果，让学生分享自己是怎样得到图形的一
半的。
6.提问：“一半能用我们以前学过的数来表示吗？”（不能）请学生打开课本第67页，看书，汇报。
7.在数学中，表示一半的数是“1/2”，也就是说，一半可以用“1/2”表示，读作二分之一，“1/2”是分数。
8.你能说一说，淘气和笑笑分的这半个苹果，用什么表示？（1/2）那，是什么意思呢？（表示把一个物体平均分成两份，取其中的一份）中的“2”表示分母，表示平均分成的总分数，“1”表示分子，表示取了其中的几份，“——”表示分数线，表
示平均分。
9.小结：把一个物体平均分成两份，取其中的一份，用
1/2表示。
10.认识的读写。
（请同学们拿出练本和老师一起写一写，说一说）分子（表示取了其中的几份）、分数线（表示平均分）、分母（表示平均分成的总分数）。
读作：二分之一。
写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。
设计理念：这个环节主要是让学生动手操作、主动探究表示方式，通过学生的分一分、折一折、涂一涂等过程，初步感知研究分数的必要性，体会用表示“一半”的优越性，感受数学模型的作用。
11.练一练：①数学书第67页第2点。
分别涂出下面图形
的涂色部分。
（最后的两个图形只有1种涂法）展示学生成果，汇报。
②下面哪些图形的涂色部分可以用分数表示？（判断）
12.教师示范：老师手中有一个长方形，先对折，再对折，观察一下，老师把这个长方形平均分成了4份。
现在，老师用笔描出折痕，并涂了其中的3份，这时，你从中找到了3/4这
个分数。
你是怎样想的？
13.活动二：小组合作。
学生自由创造分数，并说说想法。
用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数呢？小组合作要求：1、折一折：用折纸的方法把一张纸平均分成几份。
2、涂一涂：把其中的一份或者是几份涂上颜色。
3、写一写：把
你发现的分数写下来。
4、说一说：与同组的小伙伴说一说你
发现的分数，并说说得到这个分数的过程。
14.小结：1/2、1/3、1/4都是分数。
设计理念：这一环节
主要是让学生在动手折一折、涂一涂的研究活动中体会几分之一和几分之几，进一步理解分数产生的必要性和意义。
三、课堂闯关。
1.用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。
32（×）34（×）1/2（√）1/6（√）1/3（√）
2.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
①1/2，读作“一个物体平均分成两份，取其中的一份”。
② 1/4，读作“一个物体平均分成四份，取其中的一份”。
③ 3/4，读作“一个
物体平均分成四份，取其中的三份”。
3.把一条线段平均分成5份，其中的3份是3/5.
设计理念：本课旨在让学生通过交流认识分数各部分的名称，掌握分数读写方法，培养学生自主研究的精神，提高能力。
在本节课中，我们研究了许多分数，你能用你最喜欢的一个分数说一句话吗？
总结评价：同学们，你们在这节课中收获了什么？请分享你的研究体会。
延伸拓展：
课后作业：
1.用一张纸折一折，并用颜色涂出你想要的分数。
2.找一找生活中用分数表示的事物，写一篇数学日记：《我发现的分数》。
板书设计：
分一分（一）
认识分数
一半公平平均分
分子（表示取了其中的几份）
分数线（表示平均分）
分母（表示平均分成的总分数）
像。
…都是分数。
1/2
1/4
2/4
7/7
教学反思：本节课是小学数学概念中比较抽象的一课，学生较难理解。
因此，我们通过具体的事例和图形来让学生初步
认识分数的含义。
在教学中，我们注重培养学生的数学意识和情感，设计了不同形式的操作活动，为学生提供了充足的时间和空间。
通过这些操作，学生逐渐理解了分数的意义，思维也越来越清晰。
此外，我们还通过课后作业和延伸拓展来巩固学生的知识，让学生在实践中更好地掌握分数的概念。
在这节课中，我坚信学生有自主研究数学的愿望和潜能。
我鼓励学生使用自己的方法来掌握数学知识，例如让学生用纸张表示他们想要了解的分数。
在课堂上，学生有充分的时间和空间自行发现、理解和掌握新知识。
我鼓励学生思考，倾听他们的发言，真正体现了让学生享受快乐的教育，同时也让教师享受教育的快乐。
然而，本节课还存在一些不足之处。
例如，学生对分数所表示的意义理解还不够深入。
我们在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义方面还有所不足。
在教学过程中，我的语言不够丰富，没有及时赞美学生出色的表现和创造力。
在这些方面，我需要加强研究并向指导老师及同事请教，以期提高教学水平。
在今后的工作中，我将不断钻研教材和学生，争取更大的提升。