借物喻人作文教学设计一等奖

借物喻人作文教学设计一等奖《借物喻人作文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、借物喻人作文教学设计一等奖作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的借物喻人作文教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。

学生在小学阶段学的借物喻人的文章也不在少数，如三年级的《行道树》、四年级的《花的勇气》、五年级的《梅花魂》、《落花生》、《白杨》，六年级的《桃花心木》等。

如果正确运用借物喻人的写作方法，就可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，也能增强文章的表现力和感染力。

教学目标：1、引导理清学生写作思路，在交流中，培养学生观察、思维和表达能力。

2、让学生掌握写物喻人的文章的方法，能做到突出事物特点，以及做到由物及人。

3、通过习作，激发学生的习作兴趣，引导学生能表达出自己的真情实感。

课前演讲同学们在第六组“走进西部”这个专题中，我们又学习了四篇课文，课前让同学们选择一篇最感兴趣的文章谈谈自己的学后感悟，同学们准备好了吗？哪位同学愿意展示给同学们听？他演讲的如何？哪位同学能给与评价。

生：他演讲的自然大方，语气非常好。

生：他演讲的语言非常流畅，让我感受到了他对那些像杨树一样无私奉献的人的赞美之情。

一、导入，学习作文提示师：老师也觉得非常不错，“借物喻人”是杨树这一课的写作特点，今天我们也来采用这一方法进行习作，下面请同学们习作要求，边读边思考：如何写好借物喻人的文章习作指南一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一些平凡的事物常常使我们会有所感悟，深受启发。

请大家留心观察自己身边的事物，或许你会被它们身上所蕴含的某种精神感染。

想一想，选择一种自己最喜欢、最热爱的事物物，尝试运用借物喻人的写作方法。

要写出事物的特点，并能做到由物及人，语言通顺，感情真挚。

交流：抓重点，由物及人（人物之间的品格必须是相似的）语言通顺，情感真挚二、范文引领师：老师又为同学们带来了一篇借物喻人的文章，请同学们快速默读，感受一下它的写作思路。

师相机引导：文章先用大量笔墨生动写出了露珠的美丽以及短暂但不平凡的特点，然后用画龙点睛的'寥寥数语由物及人，赞美了那些如露珠的默默无闻无所求的老师。

同学们在习作中也可采用这种写作模式，也可采用《白杨》中在记叙中写出事物特点的方法。

三、打腹稿师：你打算写某种事物来象征某些人呢？给同学们两分钟的时间考虑一下，你打算写什么。

师：哪位同学能谈一谈。

（引导三名学生交流）四、习作师：老师觉得这几位同学构思的很不错，其他同学也应该想好了吧，那就让我们把语言、情感倾诉于笔端，开始动笔吧。

五、修改大多数同学已经写完了。

鲁迅曾说过“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

”希望同学们能静下心好好把自己的文章进行修改。

六、小结：教后反思：本次习作是我们教研组的一次改革尝试。

“借物喻人”对于四年级的学生来说具有一定的难度，如何减低难度，让学生尽可能掌握多的写作方法以及材料是指导课的第一要务。

针对此我主要设计了四个步骤。

“学习习作指南”和“范文引领”解决了如何写的问题；而在“打腹稿”中学生在交流自己的写作思路时则可彼此学习彼此丰满自己的习作，这解决的是“写什么”的问题。

限于学生的能力，课前还让学生阅读了相关的文章，对于学生也起到了抛砖引玉的作用。

从整堂课的效果来说，自己还是比较满意的。

当然，一节指导课想提高学生的习作能力，是不可能的，更主要的是来自于语文教师平日教学中引导学生养成的一些良好的习惯，如读书积累的习惯、善于留心观察生活的习惯……学生才有可能“后积而薄发”。

2、借物喻人作文教学设计一等奖【教学目标】1、知识与能力：把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。

2、过程与方法：通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。

3、情感态度与价值观：明确感恩的重要性，学会感恩，培养良好的心态，树立正确是人生观、价值观。

【教学重点】把握立意、选材的角度。

【教学难点】写出真情并能创新。

【教学方法】情景陶冶法点拨法练习法【教学准备】影音资料多媒体课件【教学课时】1课时【教学设想】唯情能动人，唯情才成文。

感恩，源于心灵深处的感动与真诚，源于生活中的点点滴滴。

所以，我想通过大量的音频、视频、文字资料，引起学生的情感共鸣，激发学生的写作兴趣。

同时，联系生活实际，点拨诱导，帮助学生立意选材，掌握一些写作技巧。

这样，在一定程度上给学生课后作文打下了坚实的基础。

【教学过程】一、课前准备播放歌曲《感恩的心》，营造氛围。

二、视频导入播放视频：汶川地震新闻实录--敬军礼的孩子。

学生自由发言：这个孩子为什么要敬礼？看着这幅画面你想说什么？教师总结：小小的孩子，忍着巨大的伤痛，也要微笑着以一个军礼来表达他的感激之情，这就是感恩。

我想灾区的人们，只要怀着这样一颗感恩的心，就一定会化悲痛为力量，重建自己的美好家园。

今天我们就以“感恩”为话题做一番感悟，写一篇习作（示题）。

三、真情感受播放手语操“感恩的心”视频，师生一起做，感受感恩的力量。

四、构思引导及技法点拨1、学生自由发言：为什么感恩？感恩谁？感恩什么？教师总结：父母的呵护、哺育；老师的指导、教诲；朋友的关心、提醒；自然的恩赐、赋予；失败的鞭策、启迪；（后两点要适时引导）……点拨一：多角度立意，拓宽选材空间，形式上可以镜头式组合，小标题式串联，同时注意多种表达方式的运用。

2、具体怎样感恩？举例说明。

教师举例：如感恩父母，我们可以送水拿药，好好学习，也可以常回家看看，刷刷筷子洗洗碗，等等。

学生讨论发言。

点拨二：集中选材，具体地，有详有略地描述，评议，正反对比。

3、投影故事《我要给妈妈洗头》老师正在做一次如何感恩父母的调查。

一个同学马上说：“等我长大的时候，我要送一套很大很大的别墅给他们。

”其他的同学露出惊奇和羡慕的目光。

另一个同学接着说：“我要请爸爸妈妈出去旅游，南极的冰川和北极的极光就是我送给他们的礼物！”其他的同学传出不小的赞叹声。

只有一个女孩怯怯地说：“我要给妈妈洗头，让……让她的长发飘逸起来……”空气在这一刻凝固了，教室里静得能听见心跳声。

“为什么？”老师不解地问。

“在一次车祸中，妈妈的双手致残了，只有我给她洗头……对妈妈来说，洗头是种幸福！”教室里爆发出雷鸣般的掌声。

学生讨论发言：小女孩为什么会获得雷鸣般的掌声？点拨三：感恩来自心灵深处的真诚，不一定要惊天动地，所以要注意写出真情，关注细节，以小见大，以点代面。

4、投影《千手观音》图片，讲述邰丽华的故事。

点拨四：纵横古今，引用故事，借题发挥，丰富文章内容。

五、实践演练1、仿写感恩是牡丹。

人人都知道牡丹的惊艳，可没有多少人能真正地沉下心来领略其中的美。

就像人人都知道我们的父母给了我们无私的爱，却没有多少人真正地学会了感恩这至亲的亲人。

2、根据前面的感悟，自主写一片段。

学生任选一题，写好后，可采取教师点评，学生点评等多种方式相互交流评价。

六、习作布置在本节课学习的基础上，以“感恩”为话题，写一篇600字左右的作文。

体裁不屑题目自拟，下一节课交稿互评。

七、教学寄语有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。

如果我们曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果我们曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么，请你拿起笔，记录下自己的情感历程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，怀一颗感恩的心，去感受生活中的美。

3、借物喻人作文教学设计一等奖一、教学目标：1.知识与技能：把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。

2.过程与方法：通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上写出真情并有所创新。

3.情感态度与价值观：明确“感恩”的重要性，学会感恩，培养良好的情感，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：把握好立意、选材的角度。

三、教学难点：引领真情体验并能表达真情实感。

四、课前准备：播放有关“感恩”的语录和图片五、教学过程：（一）歌曲导入（课件播放歌曲《感恩的心》）师：同学们从歌曲中领悟到什么？生：学会感恩，拥有一颗感恩的心（师板书：学会感恩）（二）解题，理解感恩师：感恩就是对别人所给予的帮助表示感谢，下面老师请同学们看一张图片（课件出示图片：汶川地震——敬军礼的孩子）师：请大家仔细看这张图片，然后讨论讨论：这孩子为什么要敬军礼？生：感谢救援人员、说明他有一颗感恩的心……（三）构思与技法师：小小的孩子忍着剧痛，微笑着以一个军礼来表达他的感激之情，这就是感恩。

那么，在你心中，你最想要感恩谁呢？生：父母，老师，同学……师：我们要感恩他们什么呢？生：父母的养育之恩，老师的教诲之恩，同学的关怀之恩……（边出示课件边讲解）师：是呀，受人滴水之恩，当涌泉相报，我们需要感恩的人太多了，如刚刚过去的母亲节和即将到来的父亲节就是让我们去感父母的养育之恩，9月10日的教师节让我们感老师的培育之恩，当然，感恩不是在哪个节日才能进行，应该贯穿于我们的日常生活中，现在我们知道了身边有许多人或事值得我们去感恩，关键是我们应该怎样去干恩呢？大家想一想，动笔写出你的妙计。

生：帮父母做些力所能及的事情，以优异的成绩回报老师的教诲，自觉当环保卫士回馈自然的恩惠……（生畅所欲言，由学生讲出自己的良方，让其他学生听后帮忙修改，提出意见。

）（播放课件后小结）师：同学们都有自己的良方，我们也学过很多这一类的文章，有那些同学还能记得？生：《游子吟》，《可贵的沉默》……师：看来大家对过去的课文记得还挺牢的，接下来老师请大家看看文中的小女孩是怎样感恩她的妈妈的？课件出示《我要为妈妈洗头》，请一个同学读这则故事，其他同学边听边想并讨论讨论：这篇短文侧重于哪些细节描写？小女孩为什么能获得雷鸣般的掌声?生：侧重于小女孩说话时的表情“怯怯”，还有就是和其他同学回答时的反应作对比……小女孩能获得掌声是因为她用力所能及的平凡事感动在场的老师同学……师：由此可见，感恩应该是来自于心灵深处的真诚，不一定要惊天动地，但一定要注意写出真情，关注细节，然后抓住细节变化来体现真情，这就体现了作者的写作技巧。

刚才我们已经共同学习了这么多，现在老师想请大家为这篇文章写一写提纲。

生：（1）写我最想感恩的人是父母（略）（2）写我用我的实际行动来感恩父母（详）（3）写出我对感恩的理解（略）（师给予点评并板书）：（1）写出要感恩的人或事（略）——选材（2）写出感恩的过程（详）——立意（3）写出对感恩的领悟（略）——结尾（四）出示作文要求，布置作业1.作文要求：联系生活实际，想想你最想要感恩谁？你打算怎样感恩？重点写出感恩的.过程。