牛顿在暴风雨中

牛顿在暴风雨中

教学设计

（一）教学目标

1 能独立认识本课10个生字，积累8个词语，能区别像和向。

2 正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

3 了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

（二）教学准备：多媒体教学课件。

（三）教学过程

一、启发谈话，出示课题。

1 师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家牛顿。

2 板书：牛顿在暴风雨中

说明：

这一环节主要通过教师的简单介绍，让学生初步了解牛顿，激发学生学习的热情。

3 出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。

4 交流句子，随机进行生字教学：罕、袭、泛、滥。理解罕见、袭击、泛滥的意思。

5 师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？

6 交流。

7 齐读第1-4节。

说明：

这一环节把学生带入课文的情境，有利于体会牛顿

执着探究的勇敢精神。

8 师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？

6 学生质疑。

（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的疯了吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）

二、学习生字，细读课文。

1轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。

2 生字教学：

蓬、疯、撑正音。蝙蝠交流记字方法。扰找姐妹字：优、忧、犹

说明：

教师在课堂上要引导学生自学生字词，培养学生独

立识字的能力。

3 解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？

（1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节）

（2）交流：牛顿想了解风力。

（3）师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅ （4）板书：了解风力

4解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？

默读5-8节后，用浪线划出有关句子。

交流找到的有关句子。（第8节2-5句）

5解决问题三：他真的疯了吗？

（1）再读第8节。

（2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？

（3）板书：爱研究勇敢

6 解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？

思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？

读妈妈想的内容。

说明：

教师在课堂上要引导学生抓住主要问题，主动探究，读懂课文，让学生体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

三、复习巩固。

1 选词填空（词句活动室第一题）

说明

教会学生区别像和向。

2 妙笔生花。（词句活动室第二题）

（1）比较句子：妈妈寻找牛顿。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

（2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情）

（3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。

（4）练习写话：爸爸查找资料。

说明

教会学生辨别句子，知道要通过人物的动作和心情的描写把句子写具体。

四、课外延伸

1 查一查：牛顿的其他故事。

说明

鼓励学生用各种方式了解牛顿，拓展文本的内容。