初中英语写作教学方法

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初中英语课本写作教案

初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。

（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。

（2）培养学生与他人合作、交流的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。

（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。

2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。

3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。

（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。

（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。

（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。

（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。

三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。

2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。

3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。

四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。

2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。

2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。

3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。

4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。

5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。

初二英语写作课教学设计3篇

初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。

初二英语写作课教学设计1 一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。

它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。

客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。

究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。

(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。

教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

初中英语写作文技巧(优秀8篇)

初中英语写作文技巧（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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怎样进行初中英语写作教学

怎样进行初中英语写作教学英语写作，作为英语教学中的一项重要内容，对学生的英语能力有着重要的促进作用。

在初中英语教育中，如何进行有效的英语写作教学，是一个需要思考的问题。

本文将阐述如何进行初中英语写作教学，包括以下几个方面：1.小组合作2.教师引导3.写作实践4.文献阅读小组合作小组合作是进行初中英语写作教学的有效方法之一。

教师可以将学生分为几个小组，让他们一起进行写作任务。

每个小组有一个组长，负责协调小组成员的合作。

小组内部可以进行头脑风暴，相互创意，互相帮助。

在小组内部，还可以对彼此的文章进行互相评价。

小组合作不仅有助于激发学生的学习兴趣和主动性，还可以培养学生的团队合作意识。

教师引导教师在初中英语写作教学中起着至关重要的作用。

教师应该注重课堂互动，引导学生进行写作思考。

教师还应该根据学生的水平，设计合适的写作任务和例句，帮助学生理解英语写作的要素和技巧。

同时，教师应该在提供自己的经验和技巧的同时，激发学生的创造性思维，引导他们进行自主探究和发现。

写作实践英语写作实践是学生进行英语写作的最有效的方法之一。

教师可以设计一些写作任务，提醒学生明确文章的主题和阐述的观点，并在实践中逐步帮助学生提高写作水平。

在写作实践中，教师可以通过信息采集、思路梳理、素材储备等多种方式来丰富学生的写作素材和写作内容，同时也可以帮助学生进行优化和修饰。

文献阅读再进行初中英语写作教学中，教师也应该多引导学生进行英语文献阅读。

阅读英语原版的书籍、报纸和杂志，不仅能提高学生的阅读能力，创造能力和审美能力，还能丰富学生的写作素材和词汇积累。

同时，阅读英语文献也可以让学生了解到不同国家和地区的语言和文化差异，改善学生的英语思维方式和写作风格。

结语初中英语写作教学是一个需要耐心和细心的过程。

在教学中，应该充分发掘学生的潜力，采用多种方式和方法，帮助学生提高英语写作水平。

通过学生的实践，阅读和探究，让学生在英语写作中有所突破和自信，同时提醒学生在写作中需要不断的练习和完善。

初中英语写作教案(15篇)

初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。

下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。

我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。

为口语练习课，主要学习日期的表达。

它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。

因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。

因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。

（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。

二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。

初中英语写作教学的有效方法

初中英语写作教学的有效方法推荐文章职场升职加薪的方法英语热度：高中英语写作方法热度：高考英语写作技巧与方法热度：高考英语写作复习方法热度：大学英语写作学习方法热度：提高初中生，英语写作的有效方法，是制定好的教学案例。

下面是店铺给大家整理的初中英语写作教学的有效方法，供大家参阅!初中英语写作教学的有效方法一、引言听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。

《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。

尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型总是必不可少的，而且占到15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。

但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。

写一篇像样的英语作文对学生来说是“难于上青天”。

针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法：二、学生写作过程中存在的问题1.词汇量太少词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文来表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。

出现的问题往往有拼写错误，影响理解;词语误用，表达不准确;某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。

2.语法知识运用错误语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。

学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，ChineseEnglish现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。

3.听力较弱影响写作能力我们所面临的是一群农村学生，他们没有特别好的条件练习听力，每次的练习时间仅仅是每节英语课上，听听力的时间是在太少。

有位作家说过：“不写没有读过的语言，不读没有说的语言，不说没有听过的语言”。

初三英语作文写作指导方法

初三英语作文写作指导方法英语是作为一门必修课进入学生的生活，不管你对英语感不感兴趣，都要将英语学好，那么你是怎么写英语作文的呢?下面橙子就和大家分享初三英语作文写作指导方法，来欣赏一下吧。

初三英语作文写作指导方法一：充分准备。

打好基础。

为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。

只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。

其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。

二：仔细审题，明确要求。

对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。

要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。

三：抓住重点。

寻求思路。

根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。

四：遣词造句，表达规范。

用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。

一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。

如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。

要正确使用关联词，如asdfsnd，or，but，so，becasdfsuse，since 等，以便行文自然流畅。

五：修改润色，锦上添花。

作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。

首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。

写完后，还应仔细校阅1—2遍。

校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。

校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。

初中英语作文写作技巧(12篇)

初中英语作文写作技巧（12篇）篇1：初中英语作文写作技巧某年初中英语作文写作技巧1、首尾呼应，画龙点睛在文章的结尾，把含义较深的话放在末尾，以点明主题，深化主题，起到画龙点睛的效果。

如“I Cannot Forget Her” (我忘不了她)的结尾：After her death， I felt as if something were missing in my life. I was sad over her passing away， but I knew she would not have had any regrets at having given her life for the benefit of the people.2、重复主题，句结尾回到文章开头阐明的.中心思想或主题句上，达到强调的效果。

如“I Love My Home Town”(我爱家乡)的结尾：I love my home town， and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.3、自然结尾随着文章的结束，文章自然而然地结尾。

如“Fishing”(钓鱼)的结尾：I caught as many as twenty fish in two hours， but my brother caught many more. Tired from fishing， we lay down on the river bank， bathingin the sun. We returned home very late.4、含蓄性的结尾用比喻或含蓄的手法不直接点明作者的看法，而是让读者自己去领会和思考。

如“A Day of Harvesting”(收割的日子)的结尾：Evening came before we realized it. We put down our sickles and looked at each other. Our clothes were wet with sweat， but on every face there was a smile.5、用反问结尾虽然形式是问句，但意义却是肯定的，并具有特别的强调作用，引起读者深思。

浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法

浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，学生写作能力的提高是非常重要的一环。

学生在写作的过程中，可以加深对语言知识的掌握和应用，提高语言表达能力，激发思维和创新力，拓展文化视野。

因此，教师应该采取一些有效的教学策略来帮助学生提高写作能力。

本文将从以下四个方面探讨初中英语教学中提高学生写作能力的方法。

一、读写结合，积累写作素材写作离不开阅读，要想写好英语作文，学生首先需要进行大量的英语阅读训练。

教师应该引导学生选择具有一定难度的阅读材料，并对读后内容进行分析和讲解，帮助学生理解和消化所读内容，提高词汇量和语法运用能力。

教师还可以通过纠正学生阅读中的错误、提高阅读理解能力等方式来促进学生的阅读能力提高。

在阅读的同时，学生应该重视笔记的整理和积累。

学生可以通过记录生词、语法知识点、优秀词组句型等方式来积累写作素材。

教师可以组织学生分享阅读笔记，让学生相互学习和借鉴。

二、教授写作技巧，提高写作水平提高写作水平需要掌握一定的写作技巧。

教师应该指导学生掌握一些常用的写作技巧，如使用适当的连词、词汇的多样化应用、句子的灵活构建等。

同时，教师还需要关注语法的教学，确保学生写作时能够正确地使用语法知识。

为了帮助学生更好地掌握写作技巧，教师可以让学生模仿或改编优秀的范文，帮助学生学会如何组织文段、展开论述、使用语言。

还可以对学生的作品进行评估和修改，指出学生写作中存在的问题，帮助学生进行必要的调整和提高。

三、注重课外实践，培养写作兴趣学生写作能力的提高过程是一个长期、系统的过程，需要学生有一定的写作意愿和兴趣。

教师应该注重课外实践，让学生广泛阅读一些英文材料，如英文报刊、英文小说、英文网站等，并鼓励学生尝试写一些涉及学习、生活、社交等领域的英文文章、日记等。

这样可以加深学生对英语语言的熟练度和应用能力，培养学生的英语写作兴趣。

此外，教师可以还可以组织写作比赛、作文展示等活动，为学生提供更多展示和分享写作成果的机会，增强学生的自信心和写作积极性。

初中英语写作教学方法探究

初中英语写作教学方法探究【摘要】初中英语写作在英语教学中占有重要地位，但是目前存在着一些问题，需要探究更有效的教学方法。

本文从现状分析入手，提出改进策略，并通过案例分析、游戏化教学方法和多媒体辅助教学的探讨，来促进初中生英语写作能力的提升。

研究发现，通过适当的教学方法，可以激发学生学习兴趣，提高写作技能。

本研究的意义在于为初中英语写作教学提供新的思路和方法。

未来可以进一步深入探讨如何更好地引导学生写作，提高写作质量。

初中英语写作教学方法的探究对于学生的英语学习和提升写作能力是至关重要的，值得进一步研究和探讨。

【关键词】初中英语写作教学方法探究、重要性、研究背景、研究意义、现状分析、改进策略、案例分析、游戏化教学方法、多媒体辅助教学、启示、未来研究方向、总结。

1. 引言1.1 初中英语写作教学方法探究的重要性Exploring the teaching methods of English writing in junior high school is of great importance in improving students' writing skills and overall English proficiency. Effective writing skills arecrucial for communication, academic success, and future career opportunities. By delving into various teaching methods, educators can better understand how to guide students in developing their writing abilities.1.2 研究背景初中英语写作一直被视为英语学习的重要环节，但传统的写作教学方法在一定程度上存在着局限性。

初中英语写作的方法和技巧

初中英语写作的方法和技巧一、重视词汇积累，打好写作基础。

俗话说，万丈高楼平地起。

再高的大厦都是一砖一瓦建成的。

英语的写作更是如此，如果没有大量可用的词汇，即使有很多美妙的构思很精妙的句子，也无从表达。

单词写不出，写作是句空话。

因此要鼓励学生重视词汇的积累，词意和词性的理解。

当然，词汇的积累也要寻求适合学生本人的方法。

在课堂上就要强调英语的语法特点，尽量不用中文的思维来考虑英文的句子。

当然不能单纯教语法来达到这样的效果，而是要求他们多读课文，甚至是英文的原著。

通过这种途径而掌握的英语语法知识比单纯教语法要全面而且系统，避免了只见树木，不见森林的弊端。

让学生自己探索英语句子结构与中文的区别所在。

而且还可以提高写作时的准确度，能掌握一些优美句子究竟何时用，何处用。

为了达到这种教学目的，我始终坚持每上完一篇新课文，都要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式，相关词性的变化，并及时批改，要求学生在批改后认真订正。

同时，每篇课文的内容除了要求背诵之外，还要求学生对经典及常用句子进行默写。

这就使学生在长期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇，同时通过句子的默写，也加强了学生的语感，在语言的组织上更为得心应手。

在语感方面也要进行大量广泛的阅读，才能加强学生理解和了解说英语国家的文化背景。

平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。

因此，在抓好课文教学的同时，我鼓励学生自觉阅读大量的课外材料。

吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，在表达上也更地道，因此也可以减少中文式英语出现的次数，这样就形成了良性循环，语感的增强会激发用英语表达的思维活跃性，而多用英语思维又会增强学生的语感。

二、注重素材积累，激发写作欲望。

很多学生，包孕一些研究基础较好的学生，写出来的文章内容单一，不详确；不重视细节描写，同样的句型结构在同篇书面表达中重复出现。

有些学生在写完文章之后反映不知道写什么内容好。

初中英语写作教学策略

初中英语写作教学策略写作是英语学习中重要的一环，通过写作可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，针对初中生的英语写作教学显得尤为重要。

下面将介绍一些初中英语写作教学策略，帮助教师在教学中更好地引导学生提高写作水平。

一、培养学生的写作兴趣学生的写作兴趣对学习写作至关重要。

教师在教学中需要通过多种途径激发学生对写作的兴趣。

比如可以在课堂上给学生展示一些优秀的英语作文，并进行解读和讨论，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

可以组织一些写作比赛或者活动，让学生在比赛中体验到写作的快乐和动力。

二、激发学生的写作灵感学生通常在写作中会遇到灵感枯竭的情况，教师需要在教学中引导学生学会汲取写作灵感。

可以通过展示一些与学生生活相关的图片、视频或者故事，让学生根据这些素材进行写作练习。

可以鼓励学生多读一些英语文学作品，比如小说、诗歌等，来培养学生的写作灵感。

三、落实写作结构教学写作结构对于英语写作的质量有着至关重要的影响，教师需要在教学中对写作结构进行系统的讲解和训练。

可以通过展示一些经典的英语作文结构，并进行详细的解读和分析，让学生了解写作结构的重要性和应用方法。

可以通过布置一些写作任务来让学生在实践中掌握写作结构的运用技巧。

四、引导学生多加练习写作需要通过不断地练习来提高，教师需要在教学中引导学生多加练习。

可以通过布置一些写作任务，让学生在实践中不断地提高写作水平。

可以组织一些写作讨论，让学生相互交流、互相批评，从而促进学生的写作能力得到更快的提高。

五、鼓励学生勇于表达写作是表达自己思想的一种方式，教师需要在教学中鼓励学生勇于表达。

可以通过展示一些优秀的英语作文范文，让学生感受到文字的魅力和力量，从而鼓励学生勇于表达自己的想法和观点。

六、注重写作评价和反馈写作教学中，教师的评价和反馈对学生的写作能力有着重要的影响。

教师需要在教学中及时对学生的作文进行评价和反馈。

可以通过批改作文、进行写作讨论等形式，让学生了解自己的不足之处，并给予及时的指导和建议。

优化初中英语写作的教学方法

优化初中英语写作的教学方法英语是初中教学的重点科目之一，英语写作能力是英语语言运用能力的集中体现，也是初中英语教学的难点。

英语教师在进行写作的教学时，应该对教学方法不断探索，采用教学效果比较突出的方法进行课堂教学，以实现学生英语运用能力的提升。

一、营造良好的学习氛围，改变学生惧怕写作的心理传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”，课堂上教师总是向学生灌输。

学生始终处于消极、被动的地位。

没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

我曾经觉得自己在课堂上就是把文字就进行肢解。

教者如是想，更何况是学生呢。

因此，必须改变这种方式。

语言学习是一个积极的动态过程。

而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。

在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识。

还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度展现学习者学习的潜能。

二、英语写作教学的特点与设计英语写作能力包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范，层次分明、内容完整、重点突出、详略得当等。

英文书面表达包括三个阶段：①构思阶段，根据自己的目的在头脑中构思所要表达的思想，选择写的内容。

②转换阶段，选择表达思想的语言形式，或者利用语法规则把要表达的思想转化为语言信息。

③执行阶段，将头脑中的语言转化成用英语表达的文章，这个阶段也包括成文后的修改、加工与润色。

写与听、说和读的能力密切相关，是学生综合能力的体现，它既涉及遣词造句，又涉及对语篇结构的分析；既有语言训练，又有思维训练。

教师应基于写作本身的特征和学生的心理特点、写作能力的现状，设计难易程度适当的任务。

任务太难，学生难以完成；太易则会使任务缺乏挑战性，学生也学不到什么东西。

初中英语写作教学策略

初中英语写作教学策略
1. 给学生提供大量的写作素材和模板
学生需要大量的素材去进行写作，这包括词汇、短语、句型、段落结构等。

老师可以
给学生提供一些常用的写作素材和模板，如常用的开头和结尾语句、过渡语、中心句等。

这不仅可以帮助学生写作时有所依据，还可以帮助他们更好地表达思想。

2. 让学生多读、多写
写作需要大量的语言素材和技巧，而这些都需要多读和多写。

为此，老师可以鼓励学
生多读英文原版书籍、报纸、杂志等，并要求学生写日记、文章等以提高他们的写作水平。

3. 给学生充分时间准备作文
在考试中，学生通常需要在规定的时间内完成作文，但是老师应该在平时的课堂上给
学生更充分的时间准备作文。

这样可以让学生更好地思考，更好地安排稿子的结构，写出
更流畅且有条理的文章。

4. 鼓励学生讲故事
写作需要学生有充分的想象力，而讲故事是培养学生想象力的一种好方法。

老师可以
让学生讲他们自己喜欢的故事，或者引导学生通过绘画、音乐等方式创造自己的故事。

这
些故事可以激发学生写作的灵感和想象力。

5. 引导学生锻炼写作技巧
在写作过程中，学生不仅需要运用词汇和语法知识，还需要掌握一些写作技巧，如如
何运用描写手法、如何调整句子结构等。

因此，老师应该引导学生多练习写作技巧，并帮
助他们理解写作中的重要性和效果。

综上所述，对于中学生英语写作教学来说，教师需要着重培养学生的想象力和写作技巧，提供大量的写作素材以及让学生多读、多写。

只有这样，才能真正提高学生英语写作
能力。

初中英语写作教学策略

初中英语写作教学策略一、教学目标的制定教学目标是任何一次教学活动的核心，也是提高学生英语写作能力的前提。

教师需制定精确、合理的教学目标，逐步提高学生的英语写作水平。

例如，初中一年级可设定以书面形式写出短文5-6句话；初中二年级可要求学生写10-15句话的短文；初中三年级则可以要求学生写出200-300字的论文。

每一个阶段的教学目标都需要紧密联系学生的实际水平，不能过度要求，防止学生失去信心。

二、教学方法的选择融合法：将听、说、读、写等四项英语技能融为一体，开展综合教学。

教师可以通过调整教学顺序和内容安排，使不同形式的英语教学有机结合，达到既能进行讲述又能进行实践的教学目的。

分层法：将学生分为不同的层次，根据每层次的特点制定适合的教学方法。

例如，对于刚刚入门的学生，教师可以采用单词记忆、语法练习、课外阅读等简单有效的教学方法；而对于已经有一定英语基础的学生，则可以采用课外阅读、听力训练、翻译实践等较为复杂的教学方法。

案例法：将英语写作与学生的日常生活结合起来，设计一系列的英语写作案例，让学生在实践中实现自我，快速提高英语写作水平。

例如，让学生模仿邮件、博客等日常短文写作，再逐步扩展到作文等内容。

教学内容是教学的灵魂所在。

教师在教学内容的选择上应紧密结合初中英语课程大纲，全方位、整体化地传授英语写作知识、技能和方法。

教学内容的分类包括单词、语法、短文、作文等方面。

单词：单词是英语构成文字的基本单位，是英语写作的基础。

教师可以设计各种形式的单词练习，例如把单词分类、单词填空、单词拼写等练习。

语法：语法是英语写作的重要基础，教师可以通过深度解析语法知识点和语法演示等方式来提高学生的英语写作能力。

短文：短文是初中英语写作训练的重要部分，学生通过丰富的写作实践，可以逐步提高短文水平。

教师需要注重短文结构、语法、逻辑性等方面的培养。

作文：作文是英语写作的重要形式之一，要求学生有更高的英语写作能力。

教师可以根据每个学生不同的实际情况，灵活选择作文的主题、素材，给予学生更精准的英语写作指导。

初中英语作文教学策略

初中英语作文教学策略初中英语作文是学生在学习英语的过程中必须要掌握和提高的重要技能之一。

作文教学既要提高学生的语言水平，又要培养学生的语言表达能力和思维能力。

如何有效地教授初中英语作文成为了每个英语教师必须要面对的挑战之一。

下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面探讨一下初中英语作文教学策略。

一、教学目标初中英语作文教学的目标是培养学生的写作技能，提高学生的语言综合运用能力。

具体来说，初中英语作文教学应该达到以下几个方面的目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本规范和格式要求，包括段落结构、语言表达、逻辑思维等方面的要求。

2. 培养学生的写作兴趣，激发学生对英语写作的热情，使学生乐于动笔，愿意表达自己的想法和看法。

3. 提高学生的语言组织能力和表达能力，让学生能够清晰、连贯地表达自己的思想和观点。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够灵活运用语言知识，表达自己独特的见解和观点。

二、教学内容初中英语作文教学内容的选择应该充分考虑到学生的实际水平和学习需求，同时也要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

在教学内容的选择上，可以从以下几个方面入手：1. 常用作文题材：可以选择一些生活化、学习化的作文题材，如介绍家乡、描述节日、写一件难忘的事等，这样既能够让学生从生活中获取写作素材，又能够让学生在写作中感受到学习的乐趣。

2. 写作技巧：教师可以系统地介绍英语写作的基本规范和格式要求，如如何拟题、构思大纲、组织材料、展开论述、结尾等，使学生能够掌握一些基本的写作技巧。

3. 语言表达：除了写作的格式要求之外，学生在写作中还需要有良好的语言表达能力。

在教学内容中还需要重点强调一些常用的语言表达方式，如一些常用的连词、句式、短语等，使学生能够在写作中灵活运用这些语言知识。

三、教学方法初中英语作文教学方法需要注重启发学生的兴趣，激发学生的学习动力，使学生不仅能够掌握一些基本的写作知识和技巧，还能够在写作中体会到学习的乐趣。

初中英语写作教学之诊断式教学

初中英语写作教学之诊断式教学写作是英语学习的重要环节，对于初中生来说，写作不仅是检验语言表达能力的一种形式，更是培养思维能力和创造力的重要途径。

如何进行有效的写作教学对于初中英语教学至关重要。

本文将从诊断式教学的角度出发，探讨初中英语写作教学的策略和方法。

一、诊断式教学的概念和特点诊断式教学是一种以学生能力为中心的教学模式，旨在通过不断收集和分析学生的学习表现，了解学生的学习差距，有针对性地进行教学设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。

在初中英语写作教学中，诊断式教学具有以下特点：1.关注学生个体差异。

每个学生的语言表达能力和写作水平都有所不同，诊断式教学可以更好地帮助教师了解学生的个体差异，有针对性地进行教学。

2.注重反馈和指导。

诊断式教学重视对学生写作表现的及时反馈和指导，帮助学生了解自己的不足之处，及时改进，提高写作水平。

3.灵活性和针对性。

诊断式教学可以根据学生的具体情况进行调整和设计，更加灵活和针对性，满足学生个体化的学习需求。

二、初中英语写作教学的诊断式教学策略和方法1.初步诊断学生写作水平在开展写作教学之前，教师可以设计一些开放性的写作任务，让学生展示他们的语言表达能力。

通过学生的写作作品，教师可以初步了解学生的写作水平，掌握学生的写作特点和常见问题，为后续的教学设计提供参考。

2.分析学生写作表现教师可以针对学生的写作作品进行分析，了解学生的优势和不足之处。

看学生的语言表达是否生动、流畅，是否有语法错误，是否能够合理安排文章结构等。

通过分析学生的写作表现，教师可以制定针对性的教学目标和策略。

3.设立写作目标根据学生的写作水平和表现，教师可以设立合适的写作目标，帮助学生明确自己在写作方面需要提高的方面。

对于一些语法错误比较多的学生，教师可以设立语法纠错的目标；对于一些写作结构较差的学生，可以设立写作结构合理性的目标。

4.个性化指导针对学生的个体差异，教师可以提供个性化的指导。

对于写作水平较好的学生，可以提供更高层次的写作技巧和策略，提高他们的写作能力；对于写作水平较一般的学生，可以通过逐步指导，帮助他们逐步提高写作水平。

初中英语写作教学

初中英语写作教学语言是人们进行交流的主要方式之一，它的发展与运用得益于人们的不断交流。

英语作为我国的主要外语课程，在对其进行教学时，一些老师还是沿用传统的教学方法对其进行满堂灌，让学生在学习过程中对语法知识进行生搬硬套，对单词和一些有规律的知识点进行使死记硬背。

下面就我怎样提高学生的英语写作能力，使他们在写作上从易到难，从简到繁谈谈自己的几点作法一、抓好平时的单句练习（sentence writing）单句练习是学生在课本和练习册中见得最多的也是最基本的写作练习。

它要求学生把学到的某一新的语言知识和旧的语言知识结合起来，通过填空、句型转换等方式达到巩固、会用。

如新教材jefc book第64课，学生刚学了被动语态，为使学生巩固掌握被动语态，区分它和主动语态的不同，让他们改写以下主动语态变被动语态的句子：1、people use knives for cutting things.2、people use metal making machies.3、they produce silk in suzhou.学生在下笔以前，可以先和他们的同伴对话，达到准确无误后，再写到作业本上。

二、模仿写作（parallel writing）模仿写作是学生初始阶段最基本的写作。

学生开始写作，往往不知从何处下手，内容如何安排，运用什么句子。

因此，我先给学生写一篇范文，让他们在理解范文的基础上模仿其句子、格式、内容写作。

例如，高一的新生，他们刚到了一个新的班集体，彼此都不很了解，我要求他们各写一篇自我介绍的短文。

我先问一个学生“what’s your name？”“my name is li ping.”“how old are you？”“i’m sixteen.”然后根据学生的回答写出范文：hello！ my name is liping. i’m sixteen years old. i come from the no.34 junior middle school，but i’m studing in the no.20 senior middle school now. i live at 132 xikuang street，not far from here. i’m very intereted in sports， listening to music. i like english，too. i hope to be your good friend. 学生先用同样的方式互相问答，然后写。

如何搞好初中英语写作教学

教学研究与应用
【要】说、写是初中英语教学的四大基本要素。写作是语言输出的主要途径之一，摘听、读、
写作能比较准确地反映学生的认知、思考以及文字运用等综合语言运用的能力。培
养学生具备初步的写作能力是初中英语教学的主要目标之一。【关键词】英语写作循序渐进注重批改加强指导
Ｗｅｌｄｎ！／ｘｅｌｎ！，ＹｏａｅｄｎｌｏｅＥｃｌｔｅｕｈｖｏｅａ
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学研躺
应用
ｇｏｏ．Ｈｏｃｅｅｏｒｏｄｉｂ／ｗｌｖｒｙｕａｃ
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ｏｏ．．单的几句话将会大大激发学生写ｆｕ” 简ｙ作热情。在习作过程中。师如果能够在课堂上教及时批阅学生作业．生的习作效果将会得学到及时反馈，生的思维将会得到更大的锻学炼。学生写完作文后，师可从单词拼写、在教语法运用、内容涵盖、短语搭配、渡自然以过及书写规范等方面来指导学生自己对自己或同学的习作进行批改，在这个过程中让学生发现错误、正错误，样做对学生习作改这水平的提高有很大的帮助。在习作教学过程中，师可以摘录学生教习作中出现的典型错误．在课前将病句呈现在黑板上，要求学生分组讨论、再合作修改，最后汇总他们的修改意见。种小组合作修这改可以让每个学生都参与到作文修改中去。激发了学生的学习积极性。为学生的合作交流营造了较好的氛围。３加强指导。出重点。升整体水平．突提学生在习作初期容易出现的错误是习作的重点不突出，师在这方面要对学生加教强指导，学生写出的作文重点突出。首先，让要让学生学会审题。白写作的任务。明防止跑题、离题。在审题过程中要注意看清题目的要求，清所写文章的体裁，要看清人分还