《放飞蜻蜓》课文原文
《放飞蜻蜓》 精品课件(共11张)
孩子们入神地听着。陶行知用 商量的口吻说：“把他放了，好不 好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠
贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：
“放了它，放了它，让它回家去！”
翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻
蜓展开翅膀向空中飞去。
尾巴 特点
眼睛
一节节的 又细又长 保持平衡 调整方向
很大 结构复杂
看清四面八 方的虫子
作用
陶先生有四个字“爱满天 下”。不仅爱人类，而且爱生 物，反对把生物弄死来做标本， 把生物学变成死物学，这是人 世间最伟大的爱。推广这样的 爱，可以教导人们不再互相残 杀，人与自然和谐共处。
义务教育苏教版国标本三年级（下册）第四课
放 飞 蜻 蜓
陶先生拉着孩子们坐 在田埂上，说：“还是翠 贞说得对。苍蝇、蚊子、 水里的孑孓，它都吃。你 们说蜻蜓是不是我们的好 朋友？”
孑孓
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光 下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫 子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。” “吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
伟大的人民教育家。 —— 毛泽东 万世师表。 当今一圣人。 —— 宋庆龄 —— 董必武
两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行 知。 —— 郭沫若
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
三年级阅读理解训练题《放飞蜻蜓》及答案
三年级阅读理解训练题《放飞蜻蜓》及答案一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”“尾巴是掌握飞行方向的。
”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
1.把下列句子中画线的部分用词语替代。
(1)孩子们用多而杂乱的声音抢着回答：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土”。
( )(2)蜻蜓的眼睛是由数量很多很多的小眼睛构成的。
( ) 2.根据短文内容填空。
(1)蜻蜓的尾巴是一节一节、_________ 。
它能_________ 、_________ 。
(2)蜻蜓的眼睛结构很_________，是由很多小眼睛构成，可以看清________________。
3. 陶行知为什么劝说翠贞他们放飞蜻蜓，他是为了保护蜻蜓，还是为了教育这些孩子们？___________________________________________________________ _______4.当你看见别人捕捉益虫益鸟的时候，你会怎么做？___________________________________________________________ ______参考答案：1.点拨：仔细阅读短文，通过词语的含义，可以找到相应的词语。
三年级下册语文19 放飞蜻蜓
陶行知(1891—1946) 中国教育家。原 名文濬,安徽人。早年留学美国,回国后 任南京高等师范学校教授、教务主任, 东南大学教育科主任。积极参加抗日民
主运动。先后创办育才学校和社会大学。 著作编为《陶行知全集》(六卷)、《普 及教育》(三集)等。
1.通过比较孩子们对蜻蜓的前后不同的 态度(课文的开头在捉蜻蜓,课文最后放飞蜻 蜓),感受陶行知先生高超的教育艺术。
词语导学
【七嘴八舌】形容人多嘴杂。造句:老师刚提 出问题,同学们就七嘴八舌地讨论起来。类似 的形容多而杂的词语有杂乱无章、鱼龙混杂 等。
【保持】维持(原状),使不消失或减弱。文中 指蜻蜓用尾巴维持平衡。造句:今年的成绩不 错,但是我们不能松懈,要继续保持,争取明年更 上一层楼!
词语导学
【结构】各组成部分的搭配和排列。文中指 蜻蜓眼睛的搭配和排列。造句:这篇文章结 构严谨,语言生动,是一篇考场佳作。 【复杂】(事物的种类、头绪等)多而杂。文 中指蜻蜓的眼睛结构杂。造句:这件事很复 杂,三言两语说不清楚,你就别问了。
翠贞用征询的目光看着小伙伴们,大家异 口同声地说:“放了它,放了它,让它回家 去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻 蜓展开翅膀向空中飞去。【孩子们在陶 行知的谆谆教导下,自觉行动起来,放飞 了蜻蜓。】
放 陶行知：引导 启发 开导 飞
蜻 蜓 孩子们：认识蜻蜓 了解蜻蜓 放飞蜻蜓
本文讲述教育家陶行知先生见一
陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它 的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节节的, 又细又长。它用尾巴保持平衡,调〔tiáo〕 整方向。据(jù)说,在它饿极时,会将自己 的尾巴吃去一截。不过,以后又会长出
来。”【这句话写蜻蜓尾巴的特点和作 用。特点是“一节节的,又细又长”。功 能是“保持平衡,调整方向”。】
三年级下册《放飞蜻蜓》第二课时
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫 子问：“翠贞,你知道蜻蜓吃什么?” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃 草。”“吃树叶。”“ 吃泥土。”
陶行知拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的 孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的 好朋友？”
问题一 ： “翠贞，你知道蜻蜓吃 什么吗？” 2-6 吃食
问题二： “蜻蜓的尾巴有什么用， 7-10 谁知道？” 尾巴
眼睛眼睛
陶行知将蜻蜓小心地翻 过去，指着它的尾巴说： “你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调 整方向。据说，在它饿 据说，在它饿 极时，会将自己的尾巴 吃去一截。不过，以后 又会长出来。”
19、放飞蜻蜓
课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了陶行知先生 看见一群孩子 捉蜻蜓 ，就引导 他们认识 蜻蜓是人类的朋友 ， 最后孩子们 放飞蜻蜓 。
一天午后，陶行知从村里 走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
大声读第2～10自然段，找一找： 陶行知提出了几个问题？
问题一 ： “翠贞，你知道蜻蜓吃 什么吗？” 2-6
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫 子问：“翠贞,你知道蜻蜓吃什么?” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃 草。”“吃树叶。”“ 吃泥土。”
陶行知拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的 孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的 好朋友？”
各种小形飞虫都是蜻蜓的美味佳 肴，蚊、蝇、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶、 虻类等来者不拒。据说，一只马大头 蜻蜓一天内能吃近1000个小飞虫。一 只蜻蜓能在l小时内吃掉40只苍蝇或 840只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能吃 3000多只蚊子的幼虫。
《放飞蜻蜓》
《放飞蜻蜓》
在愉快的暑假里，我经历了一件令我十分难忘的事情。
那是一个天气睛朗的下午，我和哥哥在鱼塘边漫步，哥哥无意中发现一只美丽的大蜻蜓，便叫我帮她捉来玩一会，我想都没想就答应了，因为我也非常喜欢那只美丽的大蜻蜓。
我慢慢地踮起脚尖，悄悄地向那只美丽的大蜻蜓靠近，反复捉了几遍，终于捉住了，大蜻蜓在我手中动着，用美丽的大眼睛十分痛苦地望着我，引起了我的沉思：大蜻蜓啊！你曾经为我们捉蚊子，为人们消除一点搔扰，让我们愉快地进入梦乡，那我就应该保护你，而不是去伤害你。
想到这里，我向哥哥走去，把我的想法告诉她，哥哥听了，便说：“既然它那么可怜，就让它飞走吧！”我应声说：“好。
”我张开手，让大蜻蜓飞走了，蜻蜓没有马上飞走，而是绕着我飞了几圈，好像在感谢我。
我把大蜻蜓放飞之后，我仿佛觉得今天的天空特别的清晰，晴朗。
名师点评：小作者本来想捉蜻蜓玩，但是看到它挣扎的样子，顿时产生怜悯之心，于是便又将它放走了。
放走蜻蜓之后，小作者没有难过，而是心情舒畅，可见多做善事总是好的。
“我张开手，让大蜻蜓飞走了，蜻蜓没有马上飞走，而是绕着我飞了几圈，好像在感谢我”，这个细节写得很好，虽然这只
是小作者的揣测，但是读起来却令人感动，蜻蜓这么可爱，我们怎么忍心去伤害它呢？
小作者富有爱心，感情细腻，希望将来可以成为一名保护动物的动物学者。
“哥哥无意中发现一只美丽的大蜻蜓，便叫我帮她捉来玩一会”中的“她”改为“他”。
苏三语下《放飞蜻蜓》课件
陶行知又给孩子们讲了蜻蜓的哪些身体部
位的特点和功能呢？
(7)孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过 蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一 闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问： “蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” (8)“蜻蜓用尾巴在河里点水。” (9)“尾巴是掌握飞行方向的。”
“蜻蜓点水” 实际上是蜻蜓 在水中产卵。
放飞蜻蜓
儿歌 小蜻蜓，是益虫， 飞到西来飞到东， 不吃粮食不吃菜，
是个捕蚊的小英雄。
陶行知（1891— 1946），中国伟大的教 育家，思想家，民主主 义战士，伟大的共产主 义战士，爱国者。提出 了“生活即教育”、 “社会即学校”、“教 学做合一”三大主张。
táo
cí
shé qiǎng yí ng
陶 蚊
慈 朋
舌
wò
抢
gòu
蝇
fù
wén péng
握
构
复
陶瓷 慈祥 舌头 抢夺 苍蝇 蚊子 平衡
田埂 蜻蜓 根据
朋友 握手 复习
贞节 结构 蚊子 调整 结构
池塘
商量
成千上万
慈爱
抚摸
七嘴八舌
默读课文第一至六自然段
(1)一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子 在捉蜻蜓。 (2)他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问： “翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” (3)翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” (4)“吃露水。”一个男孩说。 (5)孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树 叶。”“吃泥土。” (6)陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞 说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻 蜓是不是我们的好朋友？”
(11)孩子们入神地听着。陶行知用商量的 口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓 还给翠贞。翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大 家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家 去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开 翅膀向空中飞去。
三年级下S语文《21放飞蜻蜓》
蜻蜓补充资料1：
各种小形飞虫都是蜻蜓的美味 佳肴，蚊、蝇、小形蛾子等来者不 拒。据说，一只马大头蜻蜒一天内 能吃近1000个小飞虫。一只蜻蜒能 在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊 子。一只蜻蜓幼虫一年能吃3000多 只蚊子的幼虫。
问题二：
蜻蜓是我们的好朋友吗？
“苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 我们的好朋友 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
保护动物， 珍爱生命！
陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了？
• 因为蜻蜓是人类的朋友，是有益的动物。
他我们还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼 睛？
只有更多地了解蜻蜓，才会更加喜欢蜻 蜓，就会自觉保护蜻蜓。
四时田园杂兴
范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
它的眼睛大， 结构很复杂， 是由成千上万 的小眼睛构成 的，可以看清 四面八方的虫 子 ……
蜻蜓的眼睛是 复眼。是由13万只小眼睛 构成的。是世 界上“眼睛” 最多的动物。
知识殿堂
尾巴
眼睛
特点
尾巴
作用
眼睛
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……
读课文，用横线画出陶行知 给孩子们提了几个问题？
你知道蜻蜓吃什么吗？ 蜻蜓是我们的好朋友吗？ 蜻蜓的尾巴有什么用？ 把他放了，好不好？
《19放飞蜻蜓》1
捧着一颗心来， 捧着一颗心来， 不带半根草去。 不带半根草去。 ——陶行知 陶行知
夏日午后,一只只如直升机般的蜻蜓 夏日午后 一只只如直升机般的蜻蜓 轻盈地飞来。它们姿态优雅，动作利落， 轻盈地飞来。它们姿态优雅，动作利落， 时而盘旋，时而俯冲， 时而盘旋，时而俯冲，尾尖在水面上轻轻 一点，水面就泛起圈圈涟漪。 一点，水面就泛起圈圈涟漪。也许是飞累 了，有一只蜻蜓落在了含苞待放的花骨朵 那透明的翅膀在阳光下微微垂着， 上。那透明的翅膀在阳光下微微垂着，像 是进入了梦乡，又像是陷入了沉思。 是进入了梦乡，又像是陷入了沉思。好一 派诗情画意的景象！ 派诗情画意的景象！
） 贞节） 贞 （zhēn）（贞节） gěng） 田埂） 埂 （gěng）（田埂） 衡 （héng）（平衡） ） 平衡） 据 （jù） （根据） ） 根据）
陶慈舌抢蝇 蚊握据构复
1.蜻蜓是不是我们的好朋友 1.蜻蜓是不是我们的好朋友? 蜻蜓是不是我们的好朋友 (1)这是一个什么句子 （反问句） 这是一个什么句子? 反问句） 这是一个什么句子 (2)请把它改成陈述句，带有句号的句 请把它改成陈述句， 请把它改成陈述句 使其意思不变? 子，使其意思不变 (蜻蜓是我们的好朋友。) 蜻蜓是我们的好朋友。
你们知道还有哪些昆虫是人 类的好朋友?它们有什么特点?为 什么说蜻蜓是“除害飞行家”?它 还有什么特殊的本领?蜻蜓饿极时 真的会吃掉自己的尾巴吗?……
七嘴八舌
一清二楚 接二连三 四面八方 五湖四海 七上八下 十拿九稳 千方百计 万紫千红 说三道四 五颜六色 九牛一毛 万水千山
小
池
四时田园杂兴
宋·范成大
5．孩子们“入神”地听着陶行知 孩子们“入神” 先生的谆谆教导， 先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行 不禁让我们为这群孩子们拍手叫好， 动，不禁让我们为这群孩子们拍手叫好， 同学们， 同学们，如果当你也像陶行知那样看到 伤害动物的行为，你会怎么办? 伤害动物的行为，你会怎么办?会采取 哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢? 哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢?
《放飞蜻蜓》课文原文
《放飞蜻蜓》课文原文
一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”
“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”
“尾巴是掌握飞行方向的。
”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
三年级阅读理解训练题《放飞蜻蜓》及答案
三年级阅读理解训练题《放飞蜻蜓》及答案一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”“尾巴是掌握飞行方向的。
”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
1.把下列句子中画线的部分用词语替代。
(1)孩子们用多而杂乱的声音抢着回答：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土”。
( )(2)蜻蜓的眼睛是由数量很多很多的小眼睛构成的。
( ) 2.根据短文内容填空。
(1)蜻蜓的尾巴是一节一节、_________ 。
它能_________ 、_________ 。
(2)蜻蜓的眼睛结构很_________，是由很多小眼睛构成，可以看清________________。
3. 陶行知为什么劝说翠贞他们放飞蜻蜓，他是为了保护蜻蜓，还是为了教育这些孩子们？___________________________________________________________ _______4.当你看见别人捕捉益虫益鸟的时候，你会怎么做？___________________________________________________________ ______参考答案：1.点拨：仔细阅读短文，通过词语的含义，可以找到相应的词语。
102019放飞蜻蜓第二课时
各种小形飞虫都是蜻蜓的美味佳 肴，蚊、蝇、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶、 虻类等来者不拒。据说，一只马大头 蜻蜒一天内能吃近1000个小飞虫。一 只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍蝇或 840只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能吃 3000多只蚊子的幼虫。
陶先生拉着孩子们坐在田 埂上，说：“还是翠贞说得对。 苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它 都吃。你们说蜻蜓是不是我们 的好朋友？”
21 放飞蜻蜓
慈爱 抚摸 商量
入神 放飞 七嘴八舌结构复杂 Nhomakorabea保持平衡 掌握方向
他停下脚步，慈爱地抚摸着 翠贞的小辫子问：“翠贞，你知 道蜻蜓吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫 子。”
“吃露水。”一个男孩儿说。 七嘴八舌 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃 草。”“吃树叶。”“吃泥土。”
陶先生拉着孩子们坐在田 埂上，说：“还是翠贞说得对。 苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它 都吃。你们说蜻蜓是不是我们 的好朋友？”
10 11
陶行知用商量的口吻说： “把它放了，好不好？”说着把 蜻蜓还给翠贞。翠贞看了看小伙 伴们。孩子们纷纷说：“放了它， 放了它，让它回家去！”翠贞张 开小手，将蜻蜓往上一送，蜻蜓 展开翅膀向空中飞去。
小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
2
6
7
陶行知先生
四年级语文下册《放飞蜻蜓》
知是怎样劝孩子们放蜻蜓的？你从哪些
地方通过哪些语句体会到的？ 2、你对蜻蜓有了哪些了解？你会自觉
自愿把蜻蜓放飞掉么？说出原因。
苍蝇
孑 孓 40只/小时
蚊子
840只/小时
特点 尾巴 眼晴
一节一节的 又细又长
功能
保持平衡 调整飞行方向
很大，结构复杂， 看清四面八方的 有成千上万只小 虫子 眼睛构成
• 小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙； 低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。 (打一昆虫)
谁能用“我知道……”来说 说你对蜻蜓的了解呢？
陶行知
（1891－1946），中 人为一大事来，
国教育家。1927年创办 做一大事去；捧 试验乡村师范（即晓庄
着一颗心来，不 学校）。他提出了“生 带半根草去。
活即教育”“社会即学 校”“教学做合一”等 ——陶行知 教育思想。
与孩子们谈蜻蜓，引导他们认识
到蜻蜓是（人类的好朋友），最 后孩子们（放飞蜻蜓）的故事。
我会填： （捉）蜻蜓 （）蜻蜓
（放）蜻蜓
孩子们 纷纷说：“放了它， 放了它，让它回家去！”……
自读2-10段，画出相关语句：
1、从陶行知和小朋友的谈话中，陶行
知是怎样劝孩子们放蜻蜓的？你从哪些
地方通过哪些语句体会到的？ 2、你对蜻蜓有了哪些了解？你会自觉
知识殿堂
蜻蜓的尾巴一节一 节的。飞行的时候， 用尾巴来保持平衡， 调整飞行的方向。
知识殿堂
“蜻蜓点水” 实际上是蜻蜓 在水中产卵。
蜻蜓的眼睛是 复眼。是由1-3 万只小眼睛构 成的。是世界 上“眼睛”最 多的动物。
学了这篇课文，你们有什 么收获？
作业：
1、摘抄词语。 2、查找：蜻蜓饥饿时 会吃自己的尾巴，尾巴还 会长出来么？
人教版语文三年级上册《放飞蜻蜓》阅读练习(含答案)
人教版语文三年级上册《放飞蜻蜓》阅读练习（含答案）阅读短文，回答问题。
放飞蜻蜓一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”“尾巴是掌握飞行方向的。
”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
1.把下列句子中画线的部分用词语替代。
(1)孩子们用多而杂乱的声音抢着回答：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土”。
( )(2)蜻蜓的眼睛是由数量很多很多的小眼睛构成的。
( )2.根据短文内容填空。
(1)蜻蜓的尾巴是一节一节、_________ 。
它能_________ 、_________ 。
(2)蜻蜓的眼睛结构很_________，是由很多小眼睛构成，可以看清________________。
3. 陶行知为什么劝说翠贞他们放飞蜻蜓，他是为了保护蜻蜓，还是为了教育这些孩子们？ __________________________________________________________________4.当你看见别人捕捉益虫益鸟的时候，你会怎么做？_________________________________________________________________参考答案：1.仔细阅读短文，通过词语的含义，可以找到相应的词语。
小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》
知识殿堂
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“蜻蜓点水” 实际上是蜻蜓 在水中产卵。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……”
外形特征： 眼睛 复眼 1 对，较大，约占头部的 1/2，约由 28000 多只小眼组成。 翅膀 翅长而窄，膜质 ，网状翅脉极为清晰，飞行能力很强。 分类：蜻蜓约有 5000 余种，在我国约 300 种，最常见的蜻蜓有 3 种：碧伟蜓、黄蜓和豆娘。 生活习性：可在 空中飞行时捕捉害 虫。下雨前喜低空 往返飞行。雌雄交尾也在 空中进行。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……”
小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。来自最新电影：https://
作业：
还有哪些昆虫是人类的好朋友？它们有 什么特点？…… 选择其中最感兴趣的问题进行课外阅读 和搜集、处理信息的研究，一星期后进行 小组成果展示。
活动二： 1、默读课文，用 “~~”画出 描写陶行知先生的句子，再反复
读一读，想一想，陶行知是一位
怎样的人？
2、在小组里谈谈你的理解和
看法。
1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小 辫子…… 2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上…… 3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高 举起。 4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去…… 5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放 了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
21《放飞蜻蜓》
谢谢大家！
慈爱
yіng
抚摸
wén
结构
jié jué
苍蝇
fù
蚊子
wò
孑孓
tiáo
复杂
掌握
调整
孑 孓：蚊子பைடு நூலகம்幼虫
cí
fǔ mō
gòu
慈爱
yí ng
抚摸
wén
结构
jié jué
苍蝇
fù
蚊子
wò
孑孓
tiáo
复杂
掌握
调整
成千上万
七嘴八舌
成千上万
七嘴八舌：形容人多嘴杂，讲个不停。
七嘴八舌 成千上万
一清二楚 四面八方 七上八下 接二连三 五湖四海 十拿九稳 说三道四 五颜六色 千方百计
自读要求：
一、读课文把每个词语、句子读正确、读 流利。
二、这篇课文主要讲了一个什么故事？
• 谁 （主要人物 ） • 干了什么？ • 结果怎样？
我知道：
陶行知先生看 课文主要讲了 见 一群孩子 在 捉蜻蜓 ，就引导他 们认识 蜻蜓是人类的朋友，最后孩 子们 放飞蜻蜓 。
• 谁 （主要人物 ） • 干了什么？ • 结果怎样？
默读第七至十自然段，交流你 了解到的知识，用笔划出相关 语句。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去， 指着它的尾巴说：“你看，它的 尾巴是一节一节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整方向。 据说，在它饿极时，会将自己的 尾巴吃去一截。不过，以后又会 长出来。”
调
｛
tiáo (调整)
diào (调动)
蜻蜓的尾巴是一节 一节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡， 调整方向。
概括文章主要内容的方法：
故事性的文章就可以按照这个办法来说 一说课文主要讲了一件什么事。
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《放飞蜻蜓》课文原文
《放飞蜻蜓》课文原文
一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”
“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”
“尾巴是掌握飞行方向的。
”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的`尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。