放飞蜻蜓评课稿范文
语文听课评课稿
语文听课评课稿语文听课评课稿15篇语文听课评课稿1让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。
低年级学生年龄小，在学习上并没有明确的目的性，有意注意的时间持续很短，因此，在三十五分钟的课堂教学中，如何牢牢抓住学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。
陈如如老师的课堂就让我们体验着快乐和活跃。
特别是她的识字教学环节，每处都体现出“以趣为本”的思想。
一、创设识字情境，激发兴趣。
课堂开始，陈老师就把画面定格在美丽大森林。
用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情，学生们的学习兴趣慢慢增长，课堂的情趣多了些许期盼。
而在接下来的识字教学中，陈老师通过数学题引入、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，有效地激发学生的识字兴趣。
激起了学生学习的兴趣。
二、利用游戏形式，调动兴趣。
游戏是儿童喜闻乐见的'形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。
在在本堂课上，陈老师利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：数学题目，捉迷藏等。
将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
三、找寻构字规律，乐于发现。
深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创造潜能,张扬学生的个性。
在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者，一个成功者。
陈老师的识字课堂就极大地满足了孩子们的欲望。
用数学的方法识记汉字，对孩子们来说是个非常新鲜的玩意儿。
他们被新鲜的刺激所吸引，而这种方法竟能让他们认识那么多新生字，还能得到老师和同学们的赞同。
他们个个跃跃欲试。
而得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐，之后他们会用更积极的方式去探索、去创造！同样,作为班集体的个体,会因为同一个生字有这么多不同的精彩的理解而丰富自己的思维,让整个课堂显得生机勃勃,让每个学生个体都成为真正的发展主体。
小学四年级语文公布课放飞蜻蜓教学实录与评课稿
小学四年级语文公布课《放飞蜻蜓》教学实录与评课稿一、教材分析：目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、了解有关蜻蜓的科学知识，知道蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱惜有利动物的情感。
3、抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
重点难点：一、细读课文，了解蜻蜓的知识，知道蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强爱惜动物的意识，激发探讨有关动物的科学知识的爱好。
二、抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教具预备：课件二、教学进程：课前谈话：平常都喜爱哪些小动物？什么缘故？（一）、温习巩固，导入新课。
教师：同窗们，上节课咱们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，熟悉了很多生字宝宝，让咱们先到词语乐园去走一走，读一读。
（出示词语）慈爱抚摸复杂入神结构调整七嘴八舌蜻蜓露珠苍蝇蚊子孑孓田埂成千上万一、你最想读哪一行？相机纠正二、齐读教师：通过上节课的学习，咱们明白小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。
（二）、学生自主学习。
一、教师提出问题教师：请同窗们打开讲义，自由地读课文，想一想“小孩们什么缘故要放飞蜻蜓”呢？请同窗们先自己念书找出相关句子，划一划。
二、学生自主学习，教师巡视。
3、学生交流展现自己的学习结果：学生1：因为蜻蜓是咱们的朋友，因此小孩们放飞了蜻蜓。
（板书：咱们的朋友。
）学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，因此蜻蜓是咱们的朋友啊！（吃食）学生3：因为陶行知先生告知咱们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，因此我明白了蜻蜓是咱们的朋友。
学生4：我通过小孩们七嘴八舌的议论，取得蜻蜓是吃害虫的，所有它是咱们人类的朋友。
教师：是啊，蜻蜓是咱们的朋友，让咱们再来读一读1—6末节，从而加深对蜻蜓的了解。
师：教师感觉同窗们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。
《放飞蜻蜓》第二课时教案「附评课稿」
《放飞蜻蜓》第二课时教案「附评课稿」一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
二、教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
三、教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
四、教学过程：(一)展示画面，激趣引出课题.1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，你能用一个词来说说这些忙忙碌碌的小精灵呢?(可爱的，美丽的)2、复习词语：慈爱抚摸保持七嘴八舌复杂结构入神成千上万3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事?出示填空题：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。
过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢?在孩子们的眼中，陶行知先生是个什么样的人呢?让我们一起再到课文中去寻找答案吧!(二)精读课文。
1、“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢?”请同学们轻声读课文2到10自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题?2、学生默读后交流。
出示：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?”“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道?”3、你会回答这两个问题吗?▲问题一：(1)学生回答后课件出示：具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。
(2)孩子们怎么回答的呢?相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。
(3)能把这部分都读好吗?分角色朗读2到6自然段。
▲问题二：(1)第二个问题你能回答出来吗?学生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。
(2)指名读第十自然段，这段话还介绍了蜻蜓的哪些知识?(课件逐一出示)眼睛、尾巴的特点和作用。
放飞蜻蜓说课稿
放飞蜻蜓说课稿放飞蜻蜓说课稿（一）一、教材分析《放飞蜻蜓》是《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》第六单元的21课。
这一单元还有《在金色的沙滩上》《和时间赛跑》《"计算机之父"童年的故事》三篇课文，在教学时要做到认真阅读课文，了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想，好品质。
《放飞蜻蜓》排在本单元的第一位，引领着本单元课文的学习。
本文按事情发展的顺序，讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。
对于本课我主要的设计理念是这样的：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要尽量让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。
根据新课标对中年段孩子的要求，我拟定了如下教学目标：1、认识课文中的生字词语，了解他们的含义。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识，体会教育家陶行知先生对下一代的关心爱护、循循善诱。
其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。
为了突破重难点，我带来了与教学同步的课件为上课做好准备。
本课需要二课时完成教学任务，第一课时要完成目标1,2这里我着重说说第二课时的教学设计。
二、教学过程本节课我将安排"展示画面谈话激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗读感悟陶行知；拓展延伸深化理解"三个环节进行教学。
第一个环节是展示画面谈话激趣引入蜻蜓。
首先，我会亲切地对学生说：孩子们大家好，今天，老师带来了一位朋友，想不想知道是谁？想知道就把眼睛闭上，老师数到3再睁开。
然后出示"蜻蜓"的图片。
通过闭眼、睁眼的过程给学生以神秘感，通过观察美丽的图片，激发学生对蜻蜓美好的情感。
这个环节的设计具有针对性、启发性，将对后面的教学产生铺路搭桥的作用。
课后反思《放飞蜻蜓》
课后反思《放飞蜻蜓》
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课后反思《放飞蜻蜓》
陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。
品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力学生默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。
学生紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料，来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识大比拼的环节，目的在于激发孩子探究动物世界的兴趣，有的学生展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的解释了什么叫蜻蜓点水……孩子们面前的图片、资料和书中做出的有关蜻蜓
知识的记号，让我明白了，他们关于蜻蜓知识的了解并不比老师少。
临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。
我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，相信他们一定会更好地了解先生，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。
走进新课程，我们为师者首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念;向学生学习，做平等中的首席;向同行学习，取人之长，补己之短。
从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导!
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《放飞蜻蜓》的说课稿范文(3篇)
《放飞蜻蜓》的说课稿范文（精选3篇）《放飞蜻蜓》的说课稿范文（精选3篇）作为一位出色的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以进步教学质量，获得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是搜集的《放飞蜻蜓》的说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师，大家好！今天我说课的内容是《放飞蜻蜓》。
这是语文出版社小学语文三年级下册第六单元的一篇课文，下面我从教材的特点、教学目的、教学重难点、采用的教法学法、和教学过程等几个方面作简要的说明。
《放飞蜻蜓》是三下第六单元的第一篇课文，本单元的读写训练重点是引导学生理解课文内容，认真体味重点语句的含义，学习课文中人物的好思想、好品质。
《放飞蜻蜓》是一篇精读课文，放在了本单元的第一课，引领着本单元课文的学习。
这是一篇写人的精读文章。
课文讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。
课文层次清晰、通过人物详细明白的对话，推进故事的开展，引起学生的阅读兴趣，从中理解有关科学知识，受到教育，并体味到老一辈教育家陶行知先生对下一代的谆谆教导。
根据新课标对中年段孩子的要求以及我班孩子的实际情况我拟定了本课如下教学目的：1、知识与技能：（1）认读本课的生字以及由生字组成的新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能正确读出句子的语气，学习带着问题默读课文。
2、过程与方法：通过各种形式的朗读，抓住重点词句品悟课文，加深对课文的理解。
3、情感、态度与价值观感悟陶行知先生对孩子的谆谆教导，对其产生敬仰之情。
同时激发学生热爱大自然保护益虫的思想感情。
引导学生，品味语言文字，理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启示孩子们放飞蜻蜓是重点也是难点。
（一）、说教法：教学有法，但无定法，我主要采用启示式启示式和讨论式教学：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，打破难点。
（二）、说学法：1、迁移法。
放飞蜻蜓的教学反思范文三篇
放飞蜻蜓的教学反思范文三篇放飞蜻蜓的教学反思范文三篇《放飞蜻蜓》一文，这些虽普通但无比得意的字眼饱含情感，不仅是学生对语言文字的理论，更是真情的流露、灵性的涌动。
学生用心倾诉，是心灵深处真正的独白。
本文的主旨是在陶行知先生的循循善诱和行为表率下，使孩子明白“蜻蜓是人类的朋友!”所以，教学聚焦于“陶行知怎样劝说孩子们?陶行知给孩子们留下了怎样的印象?”这两个问题，引导学生品味语言，读懂一段话。
语文课是严密联络生活这个大课堂的，在这一堂课中我幸运地获得了这一珍贵的教学资源 --捡着了一只死了的美丽的大蜻蜓。
根据小学生的心理特点，喜欢动物是他们的天性，他们源于对小动物的热爱，发自内心愿意接近、走近文本，学生的情感在一见到蜻蜓的刹那间已流淌出来了，他们抑制不住这份心中的冲动，在一边听着老师的介绍内容，一边已渐渐踱步安静地朝前围拢过来。
看清了蜻蜓的全身，同学们一个个都张开了大嘴，都感受着自己此刻对蜻蜓不一样的心境，亲眼看到蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，能保持平衡、调整方向的尾巴一节节的，又细又长。
他们看着都忍不住亲手摸一摸蜻蜓那像花边一样的膜状的翅膀。
用手扇动翅膀飞舞，看着这一只仿佛活了的大蜻蜓，同学们都不禁想起了“蜻蜓点水款款飞”的美丽情景。
感受着蜻蜓的美丽身影，同学们学习课文热情高涨，读书感情把握较好，挖掘人物内心的思潮更深化……这一切都得感谢这只大蜻蜓的到来。
也可以联络学生的生活实际，如伤害蜻蜓的某个器官事例，认识蜻蜓身体构造特点和作用，感悟陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想。
语文课堂这时已经变成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场，师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的考虑，语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、创造碰撞和生成的大舞台。
这是人民教育家陶行知的教学案例，是生活即课堂的案例。
对于我们老师的`成长来说，这是篇非常有启发性的案例，这一课可以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。
《放飞蜻蜓》教学反思范文(通用5篇)
《放飞蜻蜓》教学反思范文（通用5篇）《放飞蜻蜓》教学反思范文（通用5篇）身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是的《放飞蜻蜓》教学反思范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《放飞蜻蜓》是三年级下册第六单元的第一篇课文。
课文讲述了一个充满情趣的故事,描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下理解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞的故事。
课文不仅让学生理解到有关蜻蜓的科学知识,也让他们进一步受到人文教育。
在第一课时的教学中，我在导学案中设计了“知识链接”、“根底达标”、“设问导读”、“稳固练习”、“拓展阅读”五个环节，安排了相应的练习题，拓展阅读一首有关蜻蜓的古诗，并精心准备了辅助教学的幻灯片和课文朗读的录音，整节课上完后，我认为以下几点在课堂上呈现的效果比较好：一、以猜谜语的方式导入，激发了孩子们的兴趣，集中了孩子们的注意力，而紧接着的优美、生动的图片更把孩子们的目光吸引住了。
二、在第一课时中，识字写字、读书和理解课文主要内容是主要目的，课堂上孩子们多种形式的读词语、说记生字的方法、用上生词说句子、读课文、书写练习很好的表达了这一点。
三、在读课文中，对于新出现的词语理解，我采用了更直观、更生动的方式来学习，那就是用图片展示来帮助、加深孩子们对词语的认识和理解，像田埂、孑孓、复眼就是这样，也获得了很好的效果。
当然，整节课完毕后，我也有一些遗憾：一是导学案的使用还不够纯熟，有一点内容没有来得及在课堂上展示、处理。
二是孩子们在课堂发言时声音不够响亮，主动发言的不够多，在语言表达上缺乏完好性。
总之，本节课既有让我快乐的一面，也有让我忧愁的一面；既让我对课改有了更深入的认识，也让我在以后的教学中有了更明确的目的：乘上课改大船，追求课堂高效。
《放飞蜻蜓》讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，表达了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心保护。
语文听课评课稿
语文听课评课稿语文听课评课稿18篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
那么你有了解过评课稿吗？下面是小编收集整理的语文听课评课稿，希望能够帮助到大家。
语文听课评课稿1《小松树和大松树》是一则儿童喜爱的童话故事。
葛老师能抓住童话特点，通过教师生动语言和形象的板贴画，把学生愉快的带入童话故事中在情境的创设中，学生积极的充当其中的角色，能自主的读、演、说。
根据我个人的学习感受，概括为以下四点：一、教学理念全面落实，融会贯通理论是行动的的指南。
这节课，葛老师把《语文课程标准》中关于一年级阅读教学的目标定位很准，始终把提高学生的语文基本能力，贯穿于课堂教学的每个环节。
从听、说、读、从指导学生的识字到写字，甚至到最后环节中深层的情感挖掘，葛老师把握的都非常好。
第个环节落实的也很好。
不仅如此，他结合新课改教学以人为本的教学理念,没有把一年级的孩子当作不懂事的孩子，没有以老师的讲代替学生的说话，代替学生的想像。
而是把他当作学习的主人。
以学生为主体，教师自己为主导。
让学生在盎然趣味中产生读书的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；利用多种形式，内化文本的`语言，不断提高学生学习语文的兴趣。
（小语一年级课标中写的很清楚）二、教学目标训练扎实，达成度高葛老师的这一课，教学目标设计的很恰当有一定的坡度，符合一年级学生的认知特点，体现了一年级阅读教学的目标要求。
具体表现在：能抓住重点，安排详略得当。
能以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字。
重点抓住三处：小松树的话、风伯伯的话和最后的“惭愧”。
考虑孩子的年龄特点，他在开头设计了贴图的环节，通过贴图，调动学习兴趣。
分角色朗读时，让学生戴上头饰，学生表演的积极性被调动起来，同时教师能适当地指导学生对表演进行评价，通过表演引导学生体会小松树的骄傲、自满情绪。
《放飞蜻蜓》教学反思
《放飞蜻蜓》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文公开课《放飞蜻蜓》教学实录与评课稿
小学四年级语文公开课《放飞蜻蜓》教学实录与评课稿一、教材分析：目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好伙伴，激发同学爱护有益动物的情感。
3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充斥爱心，谆谆教导的特点。
重点难点：1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而加强爱护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的爱好。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充斥爱心，谆谆教导的特点。
教具预备：课件二、教学过程：课前谈话：平常都喜爱哪些小动物？为什么？〔一〕、复习巩固，导入新课。
老师：同学们，上节课我们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，认识了许多生字宝宝，让我们先到词语乐园去走一走，读一读。
〔出示词语〕慈祥抚摩繁复入神结构调整七嘴八舌蜻蜓露水苍蝇蚊子孑孓田埂成千上万1、你最想读哪一行？相机订正2、齐读老师：通过上节课的学习，我们知道小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。
〔二〕、同学自主学习。
1、老师提出问题老师：请同学们打开课本，自由地读课文，想一想“孩子们为什么要放飞蜻蜓”呢？请同学们先自己读书找出相关句子，划一划。
2、同学自主学习，老师巡察。
3、同学沟通展示自己的学习结果：同学1：由于蜻蜓是我们的伙伴，所以孩子们放飞了蜻蜓。
〔板书：我们的伙伴。
〕同学2：由于蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是我们的伙伴啊！〔吃食〕同学3：由于陶行知先生告知我们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我们的伙伴。
同学4：我通过孩子们七嘴八舌的谈论，得到蜻蜓是吃害虫的，全部它是我们人类的伙伴。
老师：是啊，蜻蜓是我们的伙伴，让我们再来读一读1。
放飞蜻蜓反思
放飞蜻蜓反思篇一：放飞蜻蜓反思范文关于陶行知先生我并不陌生，早在八十年代末，九十年代初，我们扬中也开展了轰轰烈烈的学陶活动，晓庄师范的汤翠英老师曾应邀赴扬作巡回报告，作为学陶的一名积极分子，我也曾以空前的热情投入到此项活动中去。
那时候，先生的一些经典论述我们大多能出口成诵。
什么《小孩不小歌》等等学生们也是会背的，那时候假如有学生打架，往往老师还没去处理，早就有三五学生围上前去，背起你打我，我打你，打来打去借不人的手打自己；你骂我，我骂你，骂来骂去，借不人的嘴来骂自己。
也曾到晓庄去参观陶行知纪念馆，在先生的手记前驻足良久。
先生的思想深深地阻碍了我。
这次教《放飞蜻蜓》一课，我以为应该非常好地让学生了解陶先生其人其事。
因为，陶先生的塑像就矗立在我校附近的尊师广场上，每天，他都深情地眺望学生走进校园。
关于这课的教学重难点，老师们意见并不统一，大多是将了解蜻蜓的知识，明白得蜻蜓是益虫，增强爱护动物的意识作为重难点。
我并不赞同那个观点。
尽管教参上有如此的建议，尽管在本单元增强学生的环保意识等是训练重点，但我细读课文后仍觉得将这作为教学的重难点并不妥。
我将本课的教学重难点确定为：1、细读课文，了解蜻蜓的知识，明白得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强爱护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
什么缘故要确定如此的重难点？我以为还要从课文中来讲。
课文讲的是陶先生发觉一群小孩在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有批判，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的有关知识，教育小孩明白得蜻蜓是人类的好朋友，让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓。
陶先生的教育艺术由此可见一斑。
大量的篇幅描写了先生的音容笑貌，学生抓住有关语句就能体会先生的为人，教学时为何要放弃如此的一个认识先生、走进先生的良好契机呢？至于了解关于蜻蜓的知识，我以为并不难，学生只要读读课文就能讲出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。
《放飞蜻蜓》优秀的教案
《放飞蜻蜓》优秀的教案《放飞蜻蜓》优秀的教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟对话，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好伙伴，激发同学爱护有益动物的情感。
3、通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱惜和谆谆教育。
教学过程：一、学习课文第二段(2-10小节)1、听课文录音2-10小节，观看多媒体，整体感知2、同学自学：在陶行知和小伙伴们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?边读边思索，并画出相关内容。
3、小组合作，争论、沟通(1) 指名沟通(2) 评议，补充完善(3) 完整地、有条理地表达蜻蜓的相关知识(4) 老师总结4、感悟朗读(1) 自读(2) 指名读(3) 同学评议(4) 练读(5) 感情朗读二、学习课文第三段(11小节)1、自读，感悟：你读懂了什么?2、争论沟通(理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情)3、朗读感悟三、自读争论，感悟陶行知的为人1、自读思索：陶行知是个什么样的人?2、争论沟通3、老师归纳总结：陶行知是一个慈祥、有学问、尊敬同学、懂得教育方法的'大教育家。
四、课后调查陶行知说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。
这个说法对吗?查找有关资料验证一下。
板书设计：20、放飞蜻蜓陶行知捉→放《放飞蜻蜓》优秀的教案2教学目标：1．流利、有感情地朗读课文；2．理解有生字组成的词语；3．凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好伙伴，激发同学爱护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱惜和谆谆教育。
教学重、难点重点：凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好伙伴，激发同学爱护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱惜和谆谆教育。
教学难点：有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。
教学步骤导入课文1、继续学习放飞蜻蜓，请同学们回忆，课文围绕蜻蜓只要讲了一个怎样的故事？2、老师介绍陶行知〔1〕、同学回忆课文的主要内容法。
《放飞蜻蜓》教学设计+实录+反思
《放飞蜻蜓》教学设计+实录+反思«放飞蜻蜓»教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫;能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料引见蜻蜓，从而增强维护植物的看法，激起探求有关植物的迷信知识的兴味。
3、研读文本，以读促写，能模拟课文的写法来引见一种小植物。
教学重点：了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料引见蜻蜓。
教学难点：研读文本，以读促写，能模拟课文的写法来引见一种小植物。
教学预备：蜻蜓眼睛、尾巴、翅膀的图片教学进程：一、温习词语，回忆文本。
1、(投影出示) 慈爱抚摸商量众说纷纭入神放飞结构复杂坚持平衡掌握方向(1)指名读。
(2)团体读。
2、学习的进程就是一个不时发现的进程。
轻声读一读第一行词语，你能发现什么呢?第二行词语、第三行词语又会让你想到课文中的谁?(指名回答)过渡：课文讲述的就是陶行知先生和孩子们一同放飞蜻蜓的故事。
明天这节课，让我们再次走进那个阳黑暗丽的午后，走近我们的好冤家——蜻蜓。
(相机板书：好冤家)二、自主阅读，互动交流。
1、提出读书要求：请同窗们细心阅读课文7——10节，从陶先生和小冤家的对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解?2、生自主阅读。
3、组织交流。
(1)阳光下，它的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
(2)你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴坚持平衡，调整方向。
听说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
(3)它的眼睛很大，结构很复杂，是由不可胜数的小眼睛构成的，可以看清五湖四海的虫子……4、指点朗诵。
三、感悟写法，迁移练习。
1、(投影出示)它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴坚持平衡，调整方向。
它的眼睛很大，结构很复杂，是由不可胜数的小眼睛构成的，可以看清五湖四海的虫子……1、默读比拟，发现课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的两句话在写法上有什么共同点。
《放飞蜻蜓》教学反思
《放飞蜻蜓》教学反思下面是小学教学反思范文《放飞蜻蜓》希望对大家有帮助!篇一：《放飞蜻蜓》教学反思亚里士多德说：“思维是从惊奇开始的”。
所以在教学中，让学生带着惊奇进行思维能激发学生的阅读兴趣。
《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣的故事，讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
苏霍姆林斯基说：“在小学里，首先要使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地探索真理，在认识的世界里漫游。
只有这样，他才能成为一个好学生”。
教学《放飞蜻蜓》，我首先抓住本文突出的人物是陶行知先生，以及从陶行知的话语中了解蜻蜓的一些特点。
于是，在简单介绍陶行知后，文中的陶行知是个怎样的人呢?引导学生回忆蜻蜓的样子。
三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。
针对学生的心理特点，接着运用多媒体课件，展示蜻蜓飞舞的画面接着提出问题：我们的好朋友——蜻蜓有哪些特点呢?认真读课文你就能了解陶老先生，更能知道蜻蜓的特点。
愿意读课文吗?孩子们阅读愿望之火被点燃，他们读得非常认真，不时围绕课堂上提出的问题在书上圈圈画画。
在学生自主反馈中陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等闪光点浮现在孩子面前，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
对于蜻蜓眼睛与尾巴的特点，孩子也从品读陶行知的话语中了解得很透彻。
知识丰富的你还知道蜻蜓的其它特点吗?学生们畅所欲言，蜻蜓点水等知识在教师传播，孩子们理解了课本以外的好多知识。
苏霍姆林斯基说：“课堂上要控制学生的注意力，就必须保持儿童情绪高涨、智力振奋的状态，是儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
”在阅读课上，围绕文本提出激发学生兴趣的问题，使儿童愿意好好学习，唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣，从而对文本有深刻的感悟.篇二：《放飞蜻蜓》教学反思语文课是紧密联系生活这个大课堂的，在这一堂课中我幸运地获得了这一宝贵的教学资源--捡着了这一只死了的美丽的大蜻蜓，若是活的我还肯定没这个机会了。
《放飞蜻蜓》课后反思
放飞蜻蜓课后反思引言本次课堂活动的主题是放飞蜻蜓，通过观察和学习蜻蜓的特点和行为，让我们了解了大自然的奇妙之处。
在活动结束后，我对这次活动进行了一些反思，希望能够对自己的学习有所收获。
活动回顾在课堂活动中，我们首先通过教师的介绍，了解了蜻蜓的形态特征和生活习性。
接着，我们分成小组，进行了观察和实践环节。
每个小组都有一只蜻蜓，我们仔细观察了蜻蜓的飞行方式、体态以及捕食行为。
最后，我们还进行了一次蜻蜓放飞的实践活动，亲眼见证了蜻蜓在空中飞翔的优雅与自由。
学到的知识通过这次活动，我不仅了解到了蜻蜓的一些形态特征和习性，还对生态系统的平衡以及生物多样性有了更深入的认识。
蜻蜓作为自然界中的一种昆虫，起着重要的生态作用，对于调节害虫的数量和维持生态平衡起着重要的作用。
在观察蜻蜓的飞行方式时，我注意到了它们有着独特的飞行方式和机制。
蜻蜓的四个翅膀可以独立地振动，这使得它们可以在空中悬停、急转弯和飞行速度飞快。
这种飞行方式对于识别猎物、逃避捕食者以及找寻伴侣都非常重要。
在放飞蜻蜓的实践环节中，我通过亲自释放一只蜻蜓，感受到了它在飞行过程中的自由与轻盈。
看着蜻蜓在空中飞翔，我仿佛也感受到了大自然的美妙与奇迹。
这让我更加珍惜自然界的生物多样性，也更加关注环境保护的重要性。
心得体会通过这次活动，我深刻认识到大自然的美妙与奇特。
每一个生物都有着自己独特的特点和功能，它们相互依存、相互影响，构成了一个完整的生态系统。
而人类作为自然界中的一员，应该更加关注环境保护和生物多样性的重要性，共同维护地球的生态平衡。
同时，我也意识到观察和实践对于学习的重要性。
通过亲眼观察和实践操作，我能够更加直观地了解蜻蜓的特点和飞行方式。
这种亲身经历不仅提高了我的学习效果，也让我对所学知识产生了更深刻的理解。
对未来学习的启示在今后的学习中，我希望能够更加注重观察和实践。
不仅仅是通过书本和讲解来获得知识，更要通过实践和亲身经历来加深理解。
只有这样才能够真正理解知识的真谛，将所学知识应用到实际中去。
蜻蜓飞飞评课稿
蜻蜓飞飞评课稿
太平第二小学张文本课在家教学设计上窦老师采用以下教学环节：背古诗导出蜻蜓——欣赏蜻蜓照片——分析蜻蜓身体结构——老师示范——作品欣赏——创作实践——展示评价。
这堂课最大的收获有两点：一是课前准备很重要。
由于这堂课课前从备课、课件准备、教具及资料等都准备得很充分。
孩子们对蜻蜓并不陌生，甚至有一些孩子有过捕捉蜻蜓的经历。
所以孩子们在课上兴趣浓厚，积极性高涨。
孩子们的交流加之补充使他们更加喜爱蜻蜓。
通过ppt图片欣赏，孩子了解到蜻蜓的一些特别的结构，如复眼、翅脉，感受到蜻蜓的独特魅力。
窦老师的蜻蜓贴图,让孩子们感受到蜻蜓可以向不同方向飞,拓展了学生的思维,最后孩子们的作品大多数很生动，画面中充满感情和故事趣味。
可能是因为准备的较充分，教学步骤安排较合理化，情绪很投入，能跟学生一起去参与。
把蜻蜓尽量美化得可亲可爱，激发出了学生的爱心。
整个课堂气氛很愉快。
《放飞蜻蜓》的教案及原文阅读
《放飞蜻蜓》的教案及原文阅读《放飞蜻蜓》本文是一篇记事的文章，放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
以下是小编为大家整理推荐关于《放飞蜻蜓》的教案范文及原文，希望对大家有所帮助。
《放飞蜻蜓》的教案范文篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
教学重点：1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。
2、学习多种途径收集、处理资料。
教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘教学时间：3课时(包括课堂练习)教学过程：第一课时一扣题引发，理清脉络。
1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。
2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。
不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。
你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗?快读读课文吧!3、初读，理清脉络：(1) 第一遍读，读准字词、读通课文。
(2) 第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。
(3) 第三遍读，根据板书(捉)蜻蜓——(谈)蜻蜓——(放)蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。
二简析首尾，聚焦“放飞”1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
2、读第三段(11自然段)(1)从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓(2)从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。
3、激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢?(在“放飞”下加重点号)陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢?下节课我们继续读课文，来解决这些问题。
三指导写字1、出示本课生字，学生再次认读。
2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。
《放飞蜻蜓》评课精选三篇
《放飞蜻蜓》评课精选三篇«放飞蜻蜓»评课第一篇1、李军玲教员«放飞蜻蜓»这一课，上的是第一课时。
教学进程以〝读书〞为主线，组织先生读书的时机很多，在读中识字，在读中识词，在读中了解蜻蜓的食物、尾巴、眼睛等特征，表达了阅读教学让先生读好书的课程要求。
2、这节课李教学进程中亮点很多。
李教员创设了一些精彩的情境，在情境中引抢先生打破教学难点。
例如学习〝众说纷纭〞〝抢〞这些词语时，师生停止了角色转换，很巧妙地让先生完成了意会。
在教学进程中，李教员运用了多种教学手腕，这些教学手腕都很好地为先生的学习效劳。
比如：生字卡片、幻灯、多媒体。
增强了先生对生字、课文内容的理性看法。
例如李教员设计了〝蜻蜓吃捕捉苍蝇并吃掉苍蝇的教学环节。
〞李教员播放媒体，让先生观看了蜻蜓捕捉苍蝇并吃掉苍蝇的全进程，看后，让先生夸一夸蜻蜓，并出示文字幕，指点先生说一说。
媒体创设的语境，抚慰了先生的感官，先生原有的阅读看法，经过观察、质变成了自己的认知，再经过说一说把自己的内心的感受表达出来，这样的教学进程顺理成章、水到渠成。
再如指点认知蜻蜓的尾巴时，李教员出示了媒体图片，指点先生观察蜻蜓的尾巴是〝一节节的〞，这时李教员又出示〝一截〞这个词，这个词与〝一节〞读音与意义都很相似。
但表达的意思却有不同，这样即时对先生的词汇教学，丰厚了言语功用。
再谈到蜻蜓吃尾巴时，李教员抓住一个关键的词〝听说〞，这是一个教学的难点。
但李教员经过与先生的交谈，她问〝你见过呢?〞〝陶行知先生见过吗?〞经过这个词，很好地指点先生了解了〝蜻蜓吃尾巴，其实只是一个〝传说〞。
这样在处置教学难点上，李教员采用的方法很〝得体〞很〝巧妙〞。
另外，李教员相机出示了文字幕，对先生停止言语训练：蜻蜓用尾巴在河里....蜻蜓用尾巴掌握方向.蜻蜓的尾巴是一节节的，又细又长.......长出来的。
李教员这种教学游刃缺乏的组织教学才干，顺理成章的化解了教学难点，梳理了教学教学环节，都不能看出李教员驾驭课堂教学的才干是很强的。
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放飞蜻蜓评课稿
放飞蜻蜓评课稿范文
近日，学校的叶老师上了《放飞蜻蜓》一课。
这堂课上，教师情绪饱满，教态亲切，语言有感染力、启发性、激励性。
师生相互尊重，课堂气氛融洽，学生学有兴趣，学有所感，能获得人文启迪和精神陶冶。
在教材的拓展方面，教师能合理找到教材空白、延伸点，能力争、努力体现言语意识，积累意识。
在课堂整合方面，教师有效运用课件，沟通文本与课外资料的联系，增加了课堂的容量。
教师能注意培养学生的自学能力，设计比较容量比较大的问题，让学生从篇章来阅读，而不是牵着学生一小节一小节地阅读理解。
学生的语言表达完整、丰富。
同时，我也要提出我自己的几点建议。
1、关于这篇文章的教材解读。
新课程要求我们要找到教材的“课眼”，即主题，并且有深入或独特的理解。
那么，《放飞蜻蜓》这篇课文，我们该怎样正确解读，我认为这篇文章的人文价值应该体现在两个方面。
而今天叶小兰老师只是解读了一个方面，就是引导学生对蜻蜓的爱护；另一个方面，陶行知先生对孩子的循循善诱，平易近人，与孩子之间民主平等的`交流，这些方面，教者似乎没有过多地关注。
当然后面的时间不够，已经临近下课了，但是从整堂课的时间、密度来看，教者对前者似乎花了更多的力气。
其实，后者才是更为重要的呢。
2、这篇课文语言浅显、文字直白。
课堂教学中第一板块，教者帮助学生积累成语、运用成语、教师提供了十六个成语，分别是描写荷叶、荷花、蜻蜓、和形容富于诗情画意的。
这么多词语，学生有一种目不暇接的感觉。
不妨这样设计：要求学生能否用上面的词语描述画面中的荷花或荷叶或蜻蜓，最后再请学生整合一下。
而且这个过程应该由每个学生都练着说一说。
3、第二板块师生都交流关于蜻蜓的课外搜集到的材料。
这个想法很好，但要注意交流的时机和方法。
因为捕捉倾听使每个孩子的天性，
同时也是孩子的无知。
不妨借助课文，把你当成陶行知，用通俗的语言向孩子们介绍蜻蜓的其他知识；或者用“我是一只小蜻蜓，我……”这样来介绍，可以活化资料，将自己搜集到的资料加以整合、内化，而且可以增加课文的情趣。
4、第三板块中，关于陶行知这个人物的形象，关于他的平民化教育，我认为应该渗透在前面对课文的理解、讲读中，而不要把它割裂开来。
也就是说教材的解读要准确、有深度。
课堂教学设计要合理、巧妙，由浅入深，层层深入；深入浅出，有效、有艺术性、有针对性。