土地养育着我们
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阅读P13页的图，思考这几幅图反映了农业生产经历了 怎样的发展历程，生产效率有什么变化？
交流本地区的农业现代化发展方面的资料。
课题2：劳动者的创造
教学目标 知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古
老的水利工程，至今还在农业生产中发挥巨大 的效益； 感受劳动人民的智慧力量，形成崇高劳动和劳 动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
全班探究：阅读P20页老师的话、第二段课文和豆博士 的话，并思考讨论：为什么古埃及、古巴比伦和我国 古代都创制了历法，这些历法各有什么特点？（从中 了解创历法是农业发展的需要，是农业文明的成果）
阅读P21页的2幅图，讨论和交流我国的茶文化和丝绸 文化
课题2：寄托着希望的传统文化
教学目标 了解农业文明在生活中所发展起来的春节、端
坎儿井的水源于河溪出山口后， 渗入戈壁的地下潜流。暗渠引水， 自流灌溉，水质好，少蒸发，真可 谓是清水长流，绿洲常青。
吐鲁番地区有史可查的坎儿井有 1100多条，现存725条，年径流量 将近3亿立方米，超过了火焰山水 系的总径流量。 总长将近5000公里的坎儿井，是一 个奇迹，人们称它为我国古代三大 工程之一，可以与长城、运河媲美。
课题1．农业孕育着文明 教学目标： 了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于
农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起 的作用； 古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土 地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
活动建议：
引导学生阅读P20-21页的图片古埃及的壁画、古希腊 的陶瓷及北京的社稷坛，并讨论这些画面告诉我们什 么？
课题3．科学技术改变着农业
教学目标： 了解一些现代农业生产的新成就; 知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了
世界五分之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重 大贡献； 简单了解我国农产品的进口与出口情况; 形成对我国农业充满希望的憧憬的发展态度.
活动建议：
阅读P16-17中的图文，了解我国农业的现代技术，思 考交流你还了解哪些现代农业技术？
第四单元 ：土地养育着我们
单元概要： 本单元的3个主题“人们在土地上耕耘、在希望的
田野上、农业是人类文明的摇篮”展示了农业与社会 生活的密切联系，介绍农业文明和农业现代化的发展 历程。单元教学旨在于帮助学生了解农业的相关知识， 知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉 煌业绩。通过体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者 的正确态度。
发洪水，三成流入内江； 四川成了天府之国；联合 国“世界人类文化遗产”
解放后进行改造。灌 区面积由原来的14个县市、 17.3万公顷农田，扩大到 30个县市，57.3万多公项。
坎儿井
坎儿井作为特殊的灌溉系统，由竖 井、地下渠、涝坝三大工程组成。 竖井深度由渠首向绿洲逐渐递减。 最深的渠首竖井深达90米，一般的 渠首井也有几十米。地下渠行到绿 洲时，竖井也就3—5米不等。一条 坎儿井长则十几公里，短的也有几 公里。如果几条、十几条联成一个 水网，可以长到上百公里。
活动建议：
1、活动准备： 搜集、调查本地区常用的简装农具的资料，文
字 图片 实物，并思考使用这些农具有什么好 处？ 调查本地区近年来农村农业机械化发展方面的 资料。
2、活动过程：
阅读P12页中的生产工具图片，你见过这些工具吗，是 做什么用的？你还知道哪些生产工具？
体验与交流：调查成果，思考它们是怎样减轻劳动强 度和提高劳动生产率的？
主题二 在希望的田野上
课题1．从传统到现代 教学目标： 了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单
的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生 产率，体现了人类的智慧。 初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程， 知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。 通过体验,感受劳动人的智慧和力量，形成崇尚劳动、 崇尚劳动者的态度。
午节、中秋节以及其它少数民族的节日文化； 农业的地域性差异,各地形成的饮食文化了各有
特色.
活动建议：
搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。 讨论：春节、端午节、中秋节与农业的关系。 查询。主要少数民族的主要节日与农业的关系。
活动建议：
阅读P14页的第一段文字。引导学生思考 “靠天吃饭”是什么意识
引导学生探究“都江堰”，了解都江堰 水利工程。
阅读P15页的图文，引导学生探究“新疆坎儿 井”，并思考在新疆干旱少雨地区，为什么要 利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？
Байду номын сангаас
都江堰
2000多年前，秦朝李冰父 子 岷江“三七分水”平时 七成流入内江，保证浇灌 成都平原；
阅读P18-19页的地图，讨论：中国的农产品为什么要 出口到世界各地？出品到哪些国家？
4．我国的农产品既然满足了我们本国的需要，为什么 还要进口？（学会阅读P19页中的图表） 这一课时要注意引导学生学会从图中获取信息的能力， 并充分讨论和理解地图、表格反映的信息
主题三 农业是人类文明的摇篮
交流本地区的农业现代化发展方面的资料。
课题2：劳动者的创造
教学目标 知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古
老的水利工程，至今还在农业生产中发挥巨大 的效益； 感受劳动人民的智慧力量，形成崇高劳动和劳 动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
全班探究：阅读P20页老师的话、第二段课文和豆博士 的话，并思考讨论：为什么古埃及、古巴比伦和我国 古代都创制了历法，这些历法各有什么特点？（从中 了解创历法是农业发展的需要，是农业文明的成果）
阅读P21页的2幅图，讨论和交流我国的茶文化和丝绸 文化
课题2：寄托着希望的传统文化
教学目标 了解农业文明在生活中所发展起来的春节、端
坎儿井的水源于河溪出山口后， 渗入戈壁的地下潜流。暗渠引水， 自流灌溉，水质好，少蒸发，真可 谓是清水长流，绿洲常青。
吐鲁番地区有史可查的坎儿井有 1100多条，现存725条，年径流量 将近3亿立方米，超过了火焰山水 系的总径流量。 总长将近5000公里的坎儿井，是一 个奇迹，人们称它为我国古代三大 工程之一，可以与长城、运河媲美。
课题1．农业孕育着文明 教学目标： 了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于
农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起 的作用； 古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土 地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
活动建议：
引导学生阅读P20-21页的图片古埃及的壁画、古希腊 的陶瓷及北京的社稷坛，并讨论这些画面告诉我们什 么？
课题3．科学技术改变着农业
教学目标： 了解一些现代农业生产的新成就; 知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了
世界五分之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重 大贡献； 简单了解我国农产品的进口与出口情况; 形成对我国农业充满希望的憧憬的发展态度.
活动建议：
阅读P16-17中的图文，了解我国农业的现代技术，思 考交流你还了解哪些现代农业技术？
第四单元 ：土地养育着我们
单元概要： 本单元的3个主题“人们在土地上耕耘、在希望的
田野上、农业是人类文明的摇篮”展示了农业与社会 生活的密切联系，介绍农业文明和农业现代化的发展 历程。单元教学旨在于帮助学生了解农业的相关知识， 知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉 煌业绩。通过体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者 的正确态度。
发洪水，三成流入内江； 四川成了天府之国；联合 国“世界人类文化遗产”
解放后进行改造。灌 区面积由原来的14个县市、 17.3万公顷农田，扩大到 30个县市，57.3万多公项。
坎儿井
坎儿井作为特殊的灌溉系统，由竖 井、地下渠、涝坝三大工程组成。 竖井深度由渠首向绿洲逐渐递减。 最深的渠首竖井深达90米，一般的 渠首井也有几十米。地下渠行到绿 洲时，竖井也就3—5米不等。一条 坎儿井长则十几公里，短的也有几 公里。如果几条、十几条联成一个 水网，可以长到上百公里。
活动建议：
1、活动准备： 搜集、调查本地区常用的简装农具的资料，文
字 图片 实物，并思考使用这些农具有什么好 处？ 调查本地区近年来农村农业机械化发展方面的 资料。
2、活动过程：
阅读P12页中的生产工具图片，你见过这些工具吗，是 做什么用的？你还知道哪些生产工具？
体验与交流：调查成果，思考它们是怎样减轻劳动强 度和提高劳动生产率的？
主题二 在希望的田野上
课题1．从传统到现代 教学目标： 了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单
的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生 产率，体现了人类的智慧。 初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程， 知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。 通过体验,感受劳动人的智慧和力量，形成崇尚劳动、 崇尚劳动者的态度。
午节、中秋节以及其它少数民族的节日文化； 农业的地域性差异,各地形成的饮食文化了各有
特色.
活动建议：
搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。 讨论：春节、端午节、中秋节与农业的关系。 查询。主要少数民族的主要节日与农业的关系。
活动建议：
阅读P14页的第一段文字。引导学生思考 “靠天吃饭”是什么意识
引导学生探究“都江堰”，了解都江堰 水利工程。
阅读P15页的图文，引导学生探究“新疆坎儿 井”，并思考在新疆干旱少雨地区，为什么要 利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？
Байду номын сангаас
都江堰
2000多年前，秦朝李冰父 子 岷江“三七分水”平时 七成流入内江，保证浇灌 成都平原；
阅读P18-19页的地图，讨论：中国的农产品为什么要 出口到世界各地？出品到哪些国家？
4．我国的农产品既然满足了我们本国的需要，为什么 还要进口？（学会阅读P19页中的图表） 这一课时要注意引导学生学会从图中获取信息的能力， 并充分讨论和理解地图、表格反映的信息
主题三 农业是人类文明的摇篮