英语微课教学设计思路73596
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略一、课前准备在运用微课程进行英语教学之前，教师需要进行一些必要的准备工作，以确保微课程的顺利进行和取得良好的教学效果。
教师需要做好学生调研和需求分析的工作。
了解学生的英语学习水平和学习习惯，有针对性地设计微课程内容，符合学生的学习需求和兴趣。
教师需要选择合适的微课程平台，并熟悉相关操作流程和技巧。
选择合适的微课程平台对于教学效果起到至关重要的作用，同时熟悉操作流程和技巧能够提高教师的教学效率，并减少因操作不熟练而导致的教学失误。
教师需要充分利用和整合教学资源。
结合学科教学要求，选择和整合相关的优质教学资源，包括视频、音频、图片和文字等，以丰富微课程的内容和形式，提高教学的多样性和趣味性。
二、微课程设计设计微课程是微课程教学的基础工作，教师需要根据课程的内容和学生的实际情况，科学合理地设计微课程。
教师需要确定微课程的主题和目标。
主题是微课程的侧重点，目标是教学的导向和结果。
教师需要根据教学大纲和学生的学习水平，确定微课程的主题，明确教学目标，以便更好地完成微课程的设计和实施。
教师需要制定详细的微课程教学计划。
包括微课程的时间安排、教学内容、教学方法和教学手段等方面的具体安排。
计划的详细性和全面性对于微课程的设计和实施起到至关重要的作用。
教师需要设计精心的微课程内容和形式。
在微课程内容设计上，教师需要符合学科教学要求，确定教学重点和难点，合理安排教学内容，确保微课程的科学性和系统性；在微课程形式设计上，教师需要多样化地运用教学资源，采用生动直观的教学方式，提高微课程的趣味性和可操作性。
三、实施过程中的注意事项教师需要灵活运用教学资源。
在教学过程中，教师需要灵活运用视频、音频、图片等教学资源，根据学生的实际情况和学习需要，进行及时合理地调整，确保微课程内容的丰富性和教学效果的高效性。
教师需要注重教学方式的多样化。
在微课程实施过程中，教师需要灵活运用讲解、演示、互动等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而有效地完成教学任务。
英语微课堂教学设计方案五篇
英语微课堂教学设计方案五篇把课堂还给学生，真正让学生动起来，培养学生合作学习的情感态度，下面是小编整理的英语微课堂教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语微课堂教学设计方案1教学目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
教学重难点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学过程(一)、课前热身1.猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：T: Guess! What’s her / his favourite food?Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?T: Yes, you’re right.Xiong Da，What’s your favourite food?Lan Yangyang，What’s your favourite food?Grace, What’s your favourite food?Kimi，What’s your favourite drink?2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
(二)、新课呈现1. B. Let’s talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s goand see what they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略一、适宜的主题微课程的主题应具有一定的针对性，符合学生的年龄和学历水平，同时应该具有足够的吸引力和实用性。
在英语教学中，可以选取一些热门的话题，比如电影、音乐、漫画等等，通过引入多媒体元素，让学生在轻松愉悦的环境下进行学习。
二、体现个性化学习微课程不仅要符合整体教学的大纲和标准，还应该具有一定的个性化。
不同的学生有不同的学习方式，微课程的设计应该尽可能满足不同学生的需求。
例如，通过引导学生自主探索、让学生结合自身生活经验发表自己的看法等方式，让学生在微课堂中找到自己的学习方法。
三、合理的时间安排在微课程的设计中，应该合理安排不同主题课程的时长，避免过长过短的时间导致学生的疲倦或者兴趣不足。
学校的时间安排也应该充分考虑，不能让微课程占用原本属于其他科目的时间。
四、充分考虑学生兴趣学生的兴趣是影响学习效果的重要因素。
在微课程的设计中，应该充分考虑学生的兴趣爱好，分别从不同的角度来切入主题。
例如，为了让学生更好地理解文化差异，可以邀请外教来讲述他们的文化习俗，此举能够激发学生的学习兴趣，同时也让学生更好地融入日益多元化的世界。
五、注重信息交流与互动微课程的设计应该注重交流与互动，促进学生与教师及同学之间的互动。
在微课堂中，可以加入讨论、问答及翻转课堂等课程设计，通过学生之间的互动和讨论，推动学生更全面地理解知识，并提高学习效率。
六、全面考虑学习需求微课堂的设计可以全面考虑学习需求，根据学习进度安排内容，从而实现更好的学习效果。
这需要教师对学生深入了解，并且能够根据学生的学习状态和需求，提供更合适的学习资源，同时要保证学习资源的质量和适用性。
总之，微课程是一种非常有效的教学手段，其设计应该充分体现现代化特点和适应性需求，在英语教学中，微课堂的设计应该充分体现个性化需求和创新特色，通过不断尝试和实践，提高教学质量和学生参与度，做到更好的教育效果。
小学英语《微课程设计方案》
小学英语《微课程设计方案》1. 引言这份文档旨在提供一份小学英语微课程设计方案，帮助学生有效研究英语知识。
微课程具有简洁性和互动性，能够激发学生的研究兴趣并提高研究效果。
2. 目标本微课程设计方案旨在实现以下目标：- 帮助学生掌握基本的英语单词和句子- 培养学生的听说能力和阅读写作能力- 激发学生的研究兴趣和自信心- 提高学生的英语综合能力3. 内容本微课程设计方案包括以下内容：3.1 课程结构本微课程共包括10个主题课程，每个主题课程分为以下几个部分：3.1.1 欢迎与导入通过引入主题和相关背景知识，激发学生的研究兴趣，并预告本节课程内容。
3.1.2 新知引入介绍本节课程的新知识点，并通过图片、视频或实物等形式直观呈现。
通过简单的示范和重复操练，帮助学生理解和掌握新知识。
3.1.3 互动活动设计具有趣味性和互动性的活动，如游戏、角色扮演等，帮助学生巩固所学知识，并提高听说能力。
3.1.4 研究反馈通过口头提问、作业布置等方式，对学生的研究情况进行反馈和评价，并及时纠正错误。
3.1.5 总结与展望总结本节课程的重点内容，展望下节课的研究内容，激发学生对英语研究的兴趣和动力。
3.2 每课时内容每节课程包括以下内容：- 研究主题：介绍本节课程的研究主题，如"家庭"、"动物"等。
- 单词研究：通过配图及发音示范，帮助学生掌握与主题相关的单词。
- 句子研究：通过简单的句子结构，让学生了解并运用与主题相关的句子。
- 对话练：设计对话练活动，让学生进行实际对话练，提高口语表达能力。
- 阅读理解：设计简短的阅读材料，让学生进行阅读理解练，提高阅读能力。
- 作文练：引导学生进行简单的写作训练，提高写作能力。
4. 教学方法本微课程将采用以下教学方法：- 互动式教学：通过活动和游戏等形式激发学生的研究兴趣，提高课堂互动性。
- 视听教学：利用图片、视频和录音等多媒体资源，直观生动地呈现课程内容，提高研究效果。
浅谈如何打开小学英语微课设计思路
浅谈如何打开小学英语微课设计思路微课程的设计不同于一节完整的课堂设计，微课是一节的短小的视频，时间控制在三至八分钟最为合适。
小学英语微课程主要是为小学生这个特定群体而服务，最好以所学教材内容为出发点，以呈现某个单一的、有界定范围的主题，能为学生提供“自助餐式”的资源，帮助学生理解一些语法现象，梳理某一类知识点，掌握一种学习法，了解某种知识文化背景等。
根据情况可以选择课堂上播放，条件允许的情况下可以挂在网站上提供下载，通过邮箱飞信等工具传送或者U盘拷贝，供学生在课前、课中或者课后自主学习。
小学英语微课程设计从以下几个方面入手比较合适。
一、参考多种教材，融和流行元素，扩展教材视角要想获得更多的微课设计灵感一定要参阅多个版本的教科书，如果只局限于所教的教材思路就会狭隘。
目前全国小学英语教材的版本很多，如人教版PEP、外研社新标准、湘教版、豫教版、北师大、新概念、剑桥、牛津等，国外可以借鉴的小学英语教材有的英国本土典范英语、新加坡小学英语教材等。
如人教版PEP教材LET’S SPELL板块的微课设计思路。
课本上通过三个板块来达成学习目标。
一是读听，即通过读和听来体会元音和元音字母组合的发音，这是学习的主体。
二是听音练习即听音辨形，是对学习的初级检测和巩固。
三是听音写词，这是对学习的高一级检测和巩固。
如果课堂上仅仅完成这三步，事实说明学生对发音掌握并不牢固，很难养成自然拼读习惯，新加坡小学英语教材中对自然拼读的练习是以学习元音发音为基础，配合几乎所有的辅音组成音节，以高密度多变化的形式操练自然拼读，这为我们开发微课提供了非常好的参照。
我们可以根据自己学生的水平，围绕本课要学习的字母或字母组合发音，搜集学生读熟悉的词汇，由已知引出新知，启发学生自己体会这些词汇共同部分的的发音规律，然后大胆替换辅音字母，练习拼读，再出示生词，启发学生自己拼读出来，最后归纳小结。
制作微课过程配上适合节奏的音乐、形象艺术的字体、简单明了精美的图片、亲切清晰地解说，这样美观又独特的微课学生一定会喜欢。
英语微课教学设计思路
小学英语陕旅版四年级上册微课教学设计雒仵小学黎鑫教学目标：知识与能力：1.能准确认读所教授的动物单词。
2.能完成本课的基础达标测试。
过程与方法：能通过动物的叫声准确的说出动物名称。
情感态度与价值观：让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。
重点和难点： 1.能准确认读所教授的动物单词。
2.能完成本课的基础达标测试。
课型：新授课教法：任务型教学法情景教学法教具：课件教学过程Step1. Organization: 组织教学唱英文歌，进入轻松的英语课堂氛围。
Step2: Presentation 新知呈现1.创设情境，趣味导课1）教师利用PPT呈现图片T：What can you see?T: Where are they?2.板书课题：Unit 2 What do they have on the farm?3.出示本节课学习目标4.Task :Let’s learn1)：a. Learn “cow”The teacher shows the PPT and readand then let the students to guess.T: What animal is it?b Show the wordb .Learn ”pig” and “duck”Play the video and guess the words.c. Learn ”hen” and “sheep”Show the PPT and ask students “What is this?”d. Learn ”horse”播放“骑马舞”，让学生跟着跳，从而引出单词“horse”.3)教师及时纠正发音。
Step3: Practice (巩固操练）利用PPT 呈现当堂达标检测题。
请学生认真读题并积极思考。
基础游乐园。
（将打乱顺序的字母迅速组成本课学习的单词）Step 4: Summary(课堂小结）本节课学了哪几个单词？Step 5:Reflection(教学反思)。
浅谈初中英语微课的教学设计
浅谈初中英语微课的教学设计
越来越多的学校将语文课程的教材进行教学系统的微课化教学改造。
在初中英语体系中，老师也在考虑以微课为基础搭建效果更好的英语教学系统。
那么，初中英语微课教学设计是怎样的呢？
一、建立英语视觉化教学环境
微课可以丰富学生们的英语学习体验，通过上课可以真实的模拟现实生活中的科技体验，让学生能够更加深入地探索英语知识点，增加学生学习英语的兴趣和把握。
课堂中可以使用英语影音素材，整理优秀素材加以复习，建立英语学习的视觉特征，增加学生的学习成效。
二、利用微课进行交互式英语学习
微课技术的出现为英语学习带来有效的交互式学习，教师可以利用微课的交互式功能，将课堂内容落实到教学上，并进行深度的实践分析，为学生提供有效的英语学习背景，增强学生学习英语的自信心。
三、实施丰富的英语实践活动
微课教学设计中，还可以采取丰富的互动学习形式，对学生进行丰富的探究、讨
论、体验，可以在微课中录制英语播客、拼读等英语实践项目。
通过学习参与、交流表达，可以有效地提高学生听说、读写的英语能力。
四、加强英语课程有效管理
微课的引入，还可以从管理角度优化英语课程，将课程中的现有教学资源及课件记录在微课系统中，全面加强课堂管理，提高教师对学生学习的考核及确定学生学习效果的准确性，加深学生对英语学习的认知。
微课在职业院校英语教学中的教学设计思路分析
微课在职业院校英语教学中的教学设计思路分析
随着教学模式的改变，微课已经成为职业院校英语课程教学的一种重要方式。
本文旨
在分析微课在职业院校英语教学中的教学设计思路。
第一，确立学习目标。
微课的教学设计首先要明确学习目标，教师应该根据学生的能
力和需要，明确目标，以便更加准确地选择教材、设计教学内容和安排教学步骤。
第二，确定课堂形式。
由于微课是在线教学，多采用短小精悍的视频教学，因此教学
模式应该多样化。
教师可以设计讨论、问答环节，引导学生共同参与、探讨问题，形成学
习互动。
在设计课程时，还可以结合各种互动课堂，搭建学习社区，充分利用网络课堂的
互动优势，使学生在课程中深入思考、互相协作。
第三，引导学生自主学习。
微课是一种学生参与度高的教学模式，因此教师应该通过
合适的提问、引导和指导来启发学生自主思考。
让学生在学习中体验、实践、反思和分享。
在这个过程中，教师应该秉持传道、授业和解惑的精神，使学生能够运用自己的知识和技
能解决实际问题。
第四，注重实战操作。
职业教育的特点就是实用性强，而微课也正好可以为学生提供
多样化的任务和机会，如真实场景模拟、课堂任务型教学、课程评估、实验实践等。
这样，学生就可以通过实践来加强技能的实战应用。
第五，根据不同层次设计不同难度的微课。
在使用微课教学模式时，教师必须考虑学
生的不同层次、不同水平的差异。
对于不同层次的学生，教师可以根据其差异性设计不同
难度的微课，让学生按照自己的水平学习，并且不同层次的学生可以互相配合，分享自己
的经验。
微课在职业院校英语教学中的教学设计思路分析
微课在职业院校英语教学中的教学设计思路分析一、教学目标的确定在教学开始之前，需要确定本次微课的教学目标，明确本次课程应该达到什么样的教学效果。
教学目标的具体内容应该是学生在课堂学习中应该掌握的知识、技能和思维能力。
在职业院校英语教学中，教学目标应该以学生的实际需求为出发点，体现实用性和实现性。
比如，通过本次微课学习，学生应该能够熟练掌握该项职业所需的英语技能。
二、教学内容的选择在确定了本次微课的教学目标之后，就需要根据目标来选择教学内容。
教学内容应该贴近学生的实际需求，以提高学生的学习兴趣和积极性。
在选择教学内容时，需要根据学生的英语能力水平和英语学习的阶段性，选择符合学生接受能力的英语材料。
比如，对于初学者来说，可以选择英语单词、简单的语法结构等基础知识；对于进阶学生来说，可以选择职业英语课程，如商务英语、旅游英语、医学英语等。
三、教学形式的设计微课是一种基于移动互联网的短小精悍的课程，因此在教学形式的设计中需要注重课程的简洁性和易于消化性。
在教学过程中，应该采用多种形式，如图片、音频、视频等，在帮助学生掌握知识的同时也能增加学习的趣味性。
另外，在微课的设计中应该注重学习者的主动性和参与性，通过互动形式的设计，及时反馈学生的学习情况，帮助学生更好地掌握学习内容。
在完成了微课程的教学之后，需要对学生的学习情况进行评价，以了解学生的学习效果，同时也为后续的教学提供参考。
在评价设计中，应该充分考虑学生的综合能力，包括听、说、读、写和实际应用等方面。
评价形式可以通过考试、问卷调查和小组讨论等方式进行。
除了对学生进行评价之外，也可以通过学生的反馈以及教师的不断调整和完善，进一步提高微课程的教学质量。
总之，微课在职业院校英语教学中具有非常广阔的应用前景。
在微课的设计过程中，需要着重考虑学生的特点和需求，注重教学目标的明确和准确，重视教学内容的选择和教学形式的设计，同时也需要针对学生的学习效果进行适当的评价和总结，提高微课程的教学质量和效果。
微课在职业院校英语教学中的教学设计思路分析
微课在职业院校英语教学中的教学设计思路分析微课是一种以互联网技术为基础，以短小精悍的电子课程形式展现知识内容的教学方式。
在职业院校英语教学中，微课的应用可以有效地提高教学质量和效率，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
在微课教学设计中，需要遵循教育学和语言学的相关原则，同时考虑学生的认知特点和学习需求，才能达到良好的教学效果。
一、明确教学目标和教学内容在设计微课时，首先需要明确教学目标和教学内容。
教学目标应该具有明确性、可操作性和可衡量性。
针对不同的学生群体和教学阶段，设定相应的教学目标，使得微课教学更加有针对性和针对学生的需求。
同时，教学内容应该符合课程标准和教学大纲，并且具有职业教育的特点，注重实用性和实际应用。
如，在教学内容中，可以融入职业素养、技能和知识点，增强学生的实践能力和职业素质。
二、设计教学策略和教学流程教学策略和教学流程是微课教学设计中关键的环节。
在教学策略方面，可以采用案例教学、交互式教学、情境教学等多种教学策略，使得课程更具吸引力和互动性，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在教学流程方面，可以根据课程难易程度和学生反应情况，调整课程进度和教学时间，使得课程更具有针对性和适应性。
三、采用多媒体教学手段和工具微课教学具有多媒体教学手段和工具的特点，在教学设计中可以充分利用多媒体教学手段和工具，如PPT、视频、音频等，丰富课程内容，增加学生的学习兴趣和互动性，创造良好的教学氛围和学习氛围。
同时增强课程设计的可视化性和动态性，使得课程更加立体生动，有助于学生深入理解知识点。
四、充分考虑学生学习特点和需求在微课教学设计中，需要充分考虑学生的学习特点和需求。
学生在认知、情感、行为等方面存在差异，应该根据不同的学生群体和学习阶段，采用不同的教学方式和手段，使得教学更具有个性化和差异化。
同时还需要考虑学生的学习兴趣和能力，为他们提供适当的学习材料和资源，激发他们的学习热情和动力。
大学英语微课程设计方案
大学英语微课程设计方案1. 项目导言本方案旨在设计一门大学英语微课程，以提供灵活、个性化的研究体验，帮助学生有效提高英语水平。
微课程将采用在线研究平台结合多媒体教学资源，提供丰富的研究材料和交互式研究活动。
2. 课程目标- 帮助学生提高听、说、读、写的英语能力- 培养学生的英语研究兴趣和自主研究能力- 培养学生的跨文化交际能力和英语运用能力3. 课程内容本课程共分为以下几个模块:模块一：听力训练- 提供丰富多样的听力材料，包括录音、视频等- 提供与听力材料相关的练和答案解析- 鼓励学生参与听力的实践和反馈，如语音练、对话模拟等模块二：口语训练- 提供与口语训练相关的话题和口语练材料- 提供实时在线口语练平台，让学生进行口语实践和互动- 提供学生之间互相评估和反馈的机制，促进口语能力的提高模块三：阅读训练- 提供选读文章和相关练，帮助学生提高阅读理解能力- 提供词汇和语法的扩展练，帮助学生积累语言基础- 提供讨论和写作任务，让学生运用所学知识进行实际应用模块四：写作训练- 提供写作范文和写作技巧指导，帮助学生提高写作水平- 提供写作练和互评机制，鼓励学生进行写作实践和互动- 提供写作反馈和建议，帮助学生改进写作能力4. 教学方法- 个人研究：学生可以自主选择研究时段和研究内容，灵活安排研究进度- 互动研究：通过在线平台提供学生之间的互动交流和合作研究机会- 知识分享：提供学生向其他学生分享研究心得和经验的机制，鼓励学生互帮互助- 定期评估：通过在线测试和作业评估学生的研究进展，及时给予反馈和指导5. 评估方式- 在线测试：定期进行单元测试和总结性测试，评估学生对知识的掌握程度- 作业评估：通过学生提交的作业进行评估，评价学生的应用能力和创新能力- 口语评估：通过在线口语练和学生之间的互评机制，评估学生的口语表达能力6. 课程资源- 在线研究平台：提供研究材料、练和交互式研究活动的平台- 多媒体教学资源：包括录音、视频、课件等，提供多样化的研究资源- 教师支持：提供教师在线辅导和答疑，帮助学生解决研究中的问题7. 课程评价- 学生评价：定期收集学生对课程的评价和建议，优化课程设计和教学方式- 教师评价：教师对学生研究情况进行评估，反馈给学生和课程设计团队- 课程改进：根据评价结果，不断优化课程内容、教学方法和研究资源以上即为大学英语微课程设计方案的主要内容，本方案将为学生提供高质量的学习体验和个性化的英语学习机会。
最新英语微课教学设计思路
小学英语陕旅版四年级上册微课教学设计雒仵小学黎鑫教学目标：知识与能力：1.能准确认读所教授的动物单词。
2.能完成本课的基础达标测试。
过程与方法：能通过动物的叫声准确的说出动物名称。
情感态度与价值观：让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。
重点和难点： 1.能准确认读所教授的动物单词。
2.能完成本课的基础达标测试。
课型：新授课教法：任务型教学法情景教学法教具：课件教学过程Step1. Organization: 组织教学唱英文歌，进入轻松的英语课堂氛围。
Step2: Presentation 新知呈现1.创设情境，趣味导课1）教师利用PPT呈现图片T：What can you see?T: Where are they?2.板书课题：Unit 2 What do they have on the farm?3.出示本节课学习目标4.Task :Let’s learn1)：a. Learn “cow”The teacher shows the PPT and readand then let the students to guess.T: What animal is it?b Show the wordb .Learn ”pig” and “duck”Play the video and guess the words.c. Learn ”hen” and “sheep”Show the PPT and ask students “What is this?”d. Learn ”horse”播放“骑马舞”，让学生跟着跳，从而引出单词“horse”.3)教师及时纠正发音。
Step3: Practice (巩固操练）利用PPT 呈现当堂达标检测题。
请学生认真读题并积极思考。
基础游乐园。
（将打乱顺序的字母迅速组成本课学习的单词）Step 4: Summary(课堂小结）本节课学了哪几个单词？Step 5:Reflection(教学反思)●单元及主题：第八单元《会走路的树》●共课时主备人李美建第课时上课日期●教材解读：《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
《英语微型课教案》
《英语微型课教案》word版一、课程概述本课程旨在通过微型课的形式，帮助学生快速掌握英语基础知识，提高英语听、说、读、写能力。
课程内容涵盖音标学习、词汇积累、语法讲解、口语练习和阅读理解等方面，通过系统性教学，使学生能够在短时间内提高英语水平。
二、教学目标1. 学生能够掌握英语音标及其发音规则，正确拼读单词。
2. 学生能够积累一定数量的英语词汇，提高词汇量。
3. 学生能够理解基本的英语语法规则，运用所学语法进行句子表达。
4. 学生能够进行简单的英语口语交流，提高口语表达能力。
5. 学生能够阅读并理解简单的英语文章，提高阅读理解能力。
三、教学内容1. 音标学习：介绍英语音标及其发音规则，通过示例单词演示音标发音，引导学生正确拼读。
2. 词汇积累：讲解词汇构成规律，提供常用词汇及其用法，帮助学生扩大词汇量。
3. 语法讲解：讲解基本语法规则，如时态、语态、句型结构等，结合实际语境进行说明。
4. 口语练习：提供日常会话场景，引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
5. 阅读理解：选取适合学生水平的英语文章，进行阅读理解训练，提高阅读能力。
四、教学方法1. 直观演示：通过示例单词和句子，直观地展示音标发音和语法规则。
2. 互动教学：鼓励学生参与课堂活动，进行口语练习和小组讨论，提高学生积极性。
3. 任务驱动：布置课后任务，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指出错误，鼓励优点，促进学生持续进步。
五、教学安排1. 课时：每节微型课时长为45分钟。
2. 课程进度：按照音标、词汇、语法、口语和阅读的顺序进行教学。
3. 课后作业：每节课布置相应的课后任务，巩固所学内容。
4. 课程评估：定期进行课程评估，了解学生掌握情况，调整教学方法和内容。
六、教学资源1. 教材：选用适合成年人的英语入门教材，如《新概念英语》第一册等。
2. 辅助材料：音标卡片、词汇卡片、语法图表、会话剧本等。
《英语微型课教案》
《英语微型课教案》一、课程简介本课程旨在通过微型课的形式，帮助学生快速掌握英语基础知识，提高英语听、说、读、写能力。
课程内容涵盖词汇、语法、发音、听力、口语、阅读和写作等方面，通过实用、有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学目标1. 掌握一定的英语词汇和语法知识。
2. 提高英语听力和口语能力。
3. 提升英语阅读和写作技巧。
4. 增强学生学习英语的兴趣和自信心。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习英语。
2. 情景教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习英语的兴趣。
4. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队合作能力。
四、教学内容第一单元：英语字母表1. 学习26个英文字母的读音和书写。
2. 练习字母表的歌曲和游戏。
第二单元：基本问候语1. 学习常用的英语问候语和回答。
2. 练习情景对话，提高口语表达能力。
第三单元：数字和颜色1. 学习数字1-10的读音和书写。
2. 学习常见颜色的英文表达。
3. 练习数字和颜色的情景对话。
第四单元：家庭成员1. 学习家庭成员的英文表达。
2. 练习介绍家庭成员的对话。
第五单元：日常用品1. 学习常见日常用品的英文名称。
2. 练习购买物品的对话。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量and quantity。
3. 口语表达能力的提升：通过课堂对话和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
4. 小组合作学习的效果：观察学生在小组合作学习中的表现，包括团队合作和沟通能力。
六、教学资源1. 教材：英语微型课教材2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等3. 教具：图片、卡片、实物等4. 网络资源：在线英语学习网站、音频、视频等七、教学进度安排1. 每单元教学时间为2课时。
2. 每周进行一次单元测试，巩固所学知识。
微课设计方案 —— 英语
微课设计方案——英语一、背景简介随着互联网的普及和发展，在线研究已经成为一种方便快捷的研究方式。
微课作为在线研究的一种形式，以其短小精悍、内容丰富的特点受到了广大研究者的喜爱。
本文旨在设计一份微课方案，以提升学生英语研究的效果和兴趣。
二、目标与目标学员1. 目标：通过本微课，学员将能够提高英语听说的能力，丰富词汇量，培养语言运用的自信心。
2. 目标学员：本微课适用于初级和中级英语研究者，年龄段在15至30岁之间。
三、课程内容本微课的主要内容分为三个部分：听力训练、口语表达和词汇扩展。
具体课程安排如下：1. 听力训练- 通过真实场景的对话和短文，让学员提高对英语听力的理解能力。
- 提供针对不同难度水平的听力材料，供学员自主选择。
2. 口语表达- 引导学员进行实际口语练，包括日常生活对话、讨论话题和角色扮演等。
- 提供常用句型和表达方式，帮助学员提升口语表达的流利度和准确性。
3. 词汇扩展- 通过英语单词、短语和常用表达的研究，帮助学员拓展词汇量，丰富语言表达能力。
- 提供记忆技巧和应用实例，帮助学员更好地掌握和运用所学的词汇。
四、教学方法与工具1. 教学方法：本微课采用任务驱动和互动式教学方法，注重学员的参与和实践。
2. 教学工具：借助在线研究平台，如视频课程、在线讨论和练平台，提供多种研究资源和互动环境。
五、评估与反馈1. 评估方法：通过在线测验、口语评估和听力理解测试等方式，对学员的研究情况进行评估。
2. 反馈机制：为学员提供详细的研究报告和建议，帮助其了解自身研究情况，并提供个性化的研究指导。
六、时间安排本微课的时间安排为每周两次，每次课程时间为30分钟，总共持续12周。
七、总结通过本微课的设计和实施，希望能够有效提高学员英语听说能力，丰富词汇量，培养学习兴趣和自信心。
同时，也希望学员能够通过在线学习平台得到良好的学习体验和个性化的学习支持。
英语微课教学设计[五篇范例]
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英语微课教学设计[五篇范例]第一篇：英语微课教学设计英语微课教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的英语微课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标:1、掌握There be结构所表达的意义。
2.掌握There be结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3.掌握There be结构的回答方式。
二、重点难点there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
There be句型和havehas的区别三、教学方法:讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、therebe构成There be...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+某物/某人+某地/某时。
（二）、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式There is a supermarket on that road.在那条路上有一个超市。
There was a supermarket on that road last year.去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation.有很多人在这里度假。
There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如：There isn`t a supermarket on thatroad.在那条路上没有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation.没有很多人在这里度假。
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略在初中英语课堂教学中，有许多教学策略可用于优化学习效果。
其中一种策略是利用“微课程”进行教学。
微课程是一种以短视频为主要形式的教学资源，具有灵活性、可定制性和个性化的特点。
本文将介绍“微课程”在初中英语课堂教学中的设计策略。
设计具体细分的课程目标。
通过“微课程”教学，可以将学习内容细分为更小的单元。
一个常规的教学目标可以是“学会使用一般现在时”，但在“微课程”中，可以将其细分为“学会使用一般现在时的肯定句”、“学会使用一般现在时的否定句”等更具体的目标。
这样，学生在学习过程中可以更加专注和集中精力，从而更好地掌握每个目标。
设计互动性强的教学活动。
在“微课程”中，教师可以利用各种技术工具和互动功能来设计有趣的教学活动，如填空、选择题、口语练习等等。
通过这些活动，学生可以积极参与，增加他们对学习内容的兴趣和动力。
在教学视频中插入问答环节，通过学生回答问题来检查他们的理解程度，并及时给予反馈。
这样，学生可以更好地掌握知识，并且在学习中体验到成功的感觉。
设计符合学生学习习惯的课程内容。
初中生是现代科技时代的孩子，他们习惯于通过手机和电脑来获取信息和学习知识。
在设计“微课程”的内容时，要考虑到学生的学习习惯。
教师可以设计适合手机观看的短视频，使学生能够随时随地学习。
可以利用图像、音乐等多媒体元素来丰富课程内容，使之更加生动有趣。
第四，注意对学生学习过程的监控和评估。
通过“微课程”，教师可以对学生的学习过程进行实时监控和评估。
通过学生在视频中的互动、回答问题的准确性以及及时性，教师可以了解学生的学习状况，并及时对其进行指导和反馈。
教师还可以通过学生对视频的评价和反馈来了解学生的学习体验和需求，从而进一步优化教学设计。
与传统教学相结合，形成综合教学体系。
尽管“微课程”有许多优势，但它并不是取代传统教学的替代品，而是与传统教学相结合，形成综合教学体系。
可以将“微课程”作为课前预习的方式，让学生在课堂上更好地运用所学知识。
“微课程”在初中英语课堂教学的设计思路
微课程简称微课，不仅仅是一个简单的视频课件，在进行微课设计过程中，PPT整体效果要简洁大方，明确微课主题，完善知识点，能够满足学生的学习要求。从教学过程中来看，要严谨合理的内容，引导性的结尾。对微课来说，最大的特点就是要体现短、快、精，在教学方法上具有很强的灵活性，保证与初中英语教学大纲相吻合。与传统的教学方式相比，采用微课的教学模式，能够提升教学信息化技术水平，集中学生在课堂中的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，为了做好初中英语教学，英语教师要结合学生的实际情况，不断总结教学经验，对英语教学的重点和难点进行分析，以此为内容，做好微课视频设计，增强学生在视觉和听觉的感受，帮助学生更好地理解知识点。
关键词：初中英语 微课 制作
微课理论能够很好地辅助初中英语课程的教学。“微课”是指为了能够让学习者更好地展开自主学习而进行的信息化程度很高的教学设计，通常是借助多媒体的形式来展示或凸显某个教学重点与教学环节，进而在简短的教学过程中集中实现某个特定的教学目的。微课从教学时长来说虽然短小，但它选取的教学主题与教学内容往往非常明确，能够在有限的时间内专注于这一个教学点，展开对其的深度挖掘。这种教学目标明确、教学内容具体的教学模式往往能够收获很好的教学成效。
三、微课在初中英语活动课中的设计
在新型教育模式下，运用微课教学的方式，突出了英语这门学科的优势和实用性，这样不仅能够提升学生学习英语的自主性和创造性，还能有效提升课堂的教学效率。
1.培养学生自主学习英语的能力。微课教学模式注重培养学生的自主学习能力，这得到了人们的广泛关注。因此，英语教师应当充分利用微课教学模式，把整个英语教学的重点和难点转换成微课教学模式进行教学。另外，微课教学模式具有短小精练的特点，它主要针对学生在学习的过程中出现疑惑作为设置的基础，完全符合学生自主学习英语的教育模式，打破了传统的教育模式，给学生创造了自主学习的空间，充分发挥学生的想象力和创新精神。同时，学生还可以自主地对自己的学习进度进行自我调节，这样不仅能提高学生的学习成绩，还能提高英语课堂的教学效率。
课程设计思路英语
课程设计思路英语一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握英语课程的基本知识，提高学生的英语听说读写能力，培养学生运用英语进行交际的能力。
知识目标：学生能够理解并掌握英语课程中的词汇、语法、句型等基本知识。
技能目标：学生能够熟练运用英语进行听、说、读、写等基本技能的运用。
情感态度价值观目标：通过英语课程的学习，使学生对英语产生浓厚的兴趣，培养学生的自信心，提高学生的人文素养。
二、教学内容本课程的教学内容以教材为主，结合学生的实际情况，进行系统的英语知识教学。
1.词汇教学：通过学习教材中的词汇，使学生掌握基本的英语词汇，并能够灵活运用。
2.语法教学：通过学习教材中的语法知识，使学生掌握基本的英语语法，并能够正确运用。
3.听、说、读、写教学：通过教材中的听说读写练习，提高学生的英语运用能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握基本的英语知识。
2.讨论法：通过学生之间的讨论，提高学生的英语运用能力。
3.案例分析法：通过分析英语案例，使学生更好地理解英语知识。
4.实验法：通过英语实验，提高学生的英语实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：教材是教学的主要资源，用于传授基本知识。
2.参考书：参考书用于拓宽学生的知识视野。
3.多媒体资料：多媒体资料用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：实验设备用于进行英语实验，提高学生的实践能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等，评估学生的学习态度和表现。
2.作业：通过学生完成的作业，评估学生的知识掌握和应用能力。
3.考试：通过定期的考试，评估学生的知识掌握和运用能力。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保学生掌握每个章节的知识点。
英语教案教材教学思路是什么
英语教案教材教学思路是什么教案标题：英语教案教材教学思路是什么教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握并正确使用本课所涉及的英语词汇、语法和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学重点：1. 学习并掌握本课所涉及的英语词汇、语法和句型。
2. 提高学生的听、说、读、写的能力。
教学难点：1. 学生对新词汇和语法的理解和运用。
2. 学生的口语表达和写作能力的提高。
教学准备：1. 教材：根据教学大纲选择合适的教材。
2. 教具：多媒体设备、课件、教学PPT等。
3. 教学辅助材料：练习册、单词卡片、图片等。
教学步骤：引入：1. 创设情境，激发学生学习英语的兴趣，例如通过展示一段有趣的视频或图片引起学生的好奇心。
2. 引导学生预测本课内容，通过提问或展示关键词汇激发学生的思考。
正文：1. 通过多媒体设备或课件展示本课的主要词汇、语法和句型，引导学生跟读、模仿，并进行发音和语法的讲解。
2. 利用教学辅助材料，如单词卡片、图片等，进行词汇的教学和巩固，采用多种形式，如游戏、小组活动等，激发学生的兴趣和参与度。
3. 运用各种听力材料，如录音、对话等，训练学生的听力理解能力，通过听力练习提高学生的语音、语调和语速。
4. 进行口语练习，组织学生进行对话、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力和交际能力。
5. 结合教材中的阅读材料，进行阅读理解练习，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
6. 进行写作训练，引导学生根据所学内容进行写作练习，如写一篇短文、写一封信等，提高学生的写作能力。
总结：1. 对本节课的重点内容进行总结，强调学生的学习成果。
2. 鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
3. 布置课后作业，巩固学生所学内容。
教学评价：1. 利用课堂练习、小组活动等形式进行教学评价，检查学生对所学内容的掌握情况。
2. 针对学生的表现给予及时的反馈和指导。
教学延伸：1. 鼓励学生进行自主学习，提供相关的学习资源和参考资料。
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初中英语人教版语法系列微课——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目标:
知识目标:1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构.
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构.
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课教法:讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句:By the time ＬｉLei ｇot up, his sister ｈａｄalreａdy washeｄａｌl ｔhe clothｅs。
二、新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
Bｙｔｈe timeＩgｏｔto ｓcｈoｏl,tｈe tｅａcheｒｈad come ｉn ｔｏｔhe ｃlassｒｏｏｍ.
By thｅｔimｅＩgoｔhome, my liｔｔle brother had gｏｎe to ｂeｄ. 三．结构
★构成：过去完成时的基本结构是：“had +动词的过去分词”。
★定义:过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。
也就是说发生在过去的过去。
★过去完成时的结构归纳：
1.可以用by,befoｒe等构成的短语来引导。
２。
也可以用ｗhen，bｅfoｒe,aftｅr等引导的从句来引导。
也就是说Ｂy the ｔimｅ＝When/Ｂefore/Aｆｔｅr +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。
注意从句用过去时态,主句用过去完成时态.
四.检验成果
1。
当我到达火车站时,火车已经离开了。
Ｂy the tｉme I goｔtｏthe ｓtatｉon, ｔｈe trａｉｎhaｄaｌready ｌｅft 。
２。
到上学期末为止,我们学了1５00 个单词。
Bｙthe ｅｎｄof lａst ｔeｒｍwｅhad leaｒｎt 1,５０0 ｗords。
3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了.
Whｅn heｇotｔo school，he reaｌｉzeｄtｈａt he haｄleft his hｏmｅwoｒk aｔhome.。