苏教版六年级数学下册导学案-解决问题的策略二
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教学设计1
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教学设计1一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》这一章节，是在学生已经掌握了基本的解决问题策略的基础上进行进一步的巩固和拓展。
本节课的主要内容是通过具体的实例，让学生进一步理解解决问题的策略，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过例题和练习题的设置，让学生在解决问题的过程中，逐步形成自己的解题策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对解决问题策略有一定的了解和掌握。
但是，学生在实际应用策略解决问题时，往往会出现理解不深、运用不灵活的情况。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解策略的内涵，并通过大量的练习，让学生在实际操作中熟练运用策略。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握解决问题的策略，能够灵活运用策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学习保持积极的态度，培养团队协作和交流分享的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握解决问题的策略。
2.教学难点：学生能够灵活运用策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入和理解解决问题的策略。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，通过提问和讨论的方式，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握解决问题的策略。
3.实践教学法：通过大量的练习，让学生在实际操作中熟练运用解决问题的策略。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和问题情境。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，对即将学习的内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题情境，引出本节课要解决的问题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现解决问题的策略，让学生初步理解和掌握策略。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教学设计3
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教学设计3一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》这一节课，是在学生已经掌握了用画图的策略解决实际问题的知识基础上进行教学的。
本节课的主要内容是进一步引导学生通过画图的策略，解决一些实际问题，提高学生解决问题的能力。
教材中给出了两个例题，分别是“停车场问题”和“加工零件问题”，通过这两个例题的解决，让学生进一步理解画图策略在解决问题中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对画图策略有一定的了解和掌握。
但是，学生在运用画图策略解决实际问题时，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过解决实际问题，进一步理解画图策略在解决问题中的应用。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，积极参与数学学习的情感。
四. 教学重难点1.重点：画图策略在解决问题中的应用。
2.难点：如何引导学生自主发现和运用画图策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生自主发现和运用画图策略。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关例题和练习题。
2.准备教学课件和教学素材。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示停车场问题和加工零件问题，引导学生观察问题，并提出问题：“你们能用画图的方法解决这个问题吗？”2.呈现（10分钟）分别呈现停车场问题和加工零件问题，让学生尝试用画图的方法解决问题。
在呈现过程中，教师引导学生注意画图的方法和步骤。
3.操练（15分钟）学生独立解决呈现的两个问题，教师巡回指导，并选取不同学生的解题方法进行展示和讲解。
4.巩固（10分钟）出示一组类似的实际问题，让学生用画图的方法进行解决。
六年级数学下册教案-3解决问题的策略(2)-苏教版
六年级数学下册教案3 解决问题的策略（2）苏教版一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级数学下册，第三单元解决问题的策略（2）。
本节课我们将学习如何通过画图的方式来解决问题，以及如何选择合适的策略来解决问题。
我们将通过实际例题来讲解和练习这些策略。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握画图解决问题的方法，学会选择合适的策略来解决问题，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会画图解决问题的方法，以及选择合适的策略来解决问题。
难点是如何引导学生理解画图的策略，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题和学习册供学生们练习和巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题为例，引导学生思考如何解决这个问题。
例如，如果有一块长方形的地，长是10米，宽是5米，我们要计算出这块地的面积。
2. 讲解：我会向学生们解释，解决这类问题的一种策略是画图。
我会边讲解边在黑板上画出这块地的图示，让学生们更直观地理解。
3. 练习：我会给学生们一些类似的练习题，让他们自己尝试画图解决问题。
我会鼓励学生们分享他们的解题过程和策略。
4. 讲解与讨论：我会选取一些学生的解题过程，进行讲解和讨论。
通过讨论，让学生们理解不同的策略，并学会选择合适的策略来解决问题。
六、板书设计我会在黑板上画出实际的图示，以及一些关键的步骤和策略。
这样学生们可以更直观地理解和学习。
七、作业设计一块长方形的地，长是15米，宽是8米，计算这块地的面积。
一个长方形的房间，长是10米，宽是6米，计算这个房间的面积。
2. 答案：15米× 8米 = 120平方米10米× 6米 = 60平方米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对画图解决问题的方法有了更深入的理解，也能够在实际问题中选择合适的策略来解决问题。
但是在实践中，我发现有些学生对于选择策略还不够灵活，需要进一步加强引导和练习。
9、解决问题的策略(2)-苏教版六年级数学下册教案
9、解决问题的策略（2）-苏教版六年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解并掌握构建代数式的方法；2.能够应用代数式解决实际问题；3.能够设计出自己的问题，并通过代数式求解。
二、教学重点1.构建代数式的方法；2.应用代数式解决实际问题。
三、教学难点1.理解代数式的含义；2.设计出自己的问题，通过代数式求解。
四、教学方法1.演示法；2.提问法；3.分组讨论法。
五、教学过程1.导入环节老师可以让学生回忆上节课所学内容，了解代数式的定义和构建方法，进入本节课的学习。
2.知识点讲解1.构建代数式的方法让学生思考：如果想知道一个数字的两倍，可以怎么表示？三倍呢？让学生自己尝试用字母来表示两倍和三倍。
老师可以对学生的做法进行解释，引导学生学习代数式的含义，并进一步掌握代数式的构建方法。
2.应用代数式解决实际问题老师可以给出一些实际问题，指导学生如何通过代数式解决问题。
例如：若一个数的一半是6，那么这个数是多少？在这里，让学生自己尝试构建代数式并进行求解。
3.课堂练习1.设计出自己的问题，并通过代数式求解让学生分组，每组设计一个自己的数学问题，并在组内进行讨论。
老师可以给出一些参考策略，让学生尝试进行模仿和创新。
例如，通过倍数关系或加减法关系构建代数式，然后进行求解。
2.进行课堂展示每组学生都可以向全班同学展示自己所设计的问题以及通过代数式解决的方法，让同学们进行评价和讨论。
4.总结归纳老师可以对本节课所学的内容进行总结，让学生进一步巩固所学知识点。
六、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了构建代数式的方法，并能够应用代数式解决实际问题。
在以后的学习中，同学们可以继续深入学习代数式，进一步提高自己的数学水平。
六年级下数学教案-解决问题的策略(二)-苏教版秋
六年级下数学教案-解决问题的策略（二）-苏教版秋一、教学目标1.理解并掌握语言文字中的信息，正确运用数据图及其信息以及解决问题的策略整理思路;2.进一步认识数据图的不同用途,能够在不用数据图时,正确描述事物的数量或变化,并在使用数据图时注意其特点，逐渐提高数据图的使用技巧；3.进一步体验问题解决的喜悦，加深对数学应用的兴趣。
二、教学内容1.查找资料，思考和解决问题的策略;2.数据图及其应用。
三、教学过程1. 数据图及其应用（20分钟）（1）引入教师通过几幅相关数据图，问学生看到这些图片，能够获取到哪些信息。
（2）讲解从学生观察到的信息中，引出图表的概念，进而展开讲解各种数据图及其应用。
在讲解过程中，分别介绍柱状图、折线图、饼图等不同类型的数据图，突出数据图可以方便快捷地表示出大量的数据信息，同时指出数据图表示数据信息的形式只是因需而变的工具，其本质还是数据的表述。
（3）练习提供一些不同类型的数据图，要求学生在规定时间内分析数据图，并回答相关问题，以提高学生对数据图的认识和应用技巧。
2. 解决问题的策略（40分钟）（1）知识点讲解通过一个实例，介绍思考与解决问题的策略，突出提问的重要性。
（2）个人实践要求每位学生分别思考两个问题，提出问题后，自行思考、寻找资料、探讨，最后将整个解题过程写在纸上。
并在规定的时间内进行相互交流和答辩，加深学生对解决问题的技巧与方法的认识。
3. 合作交流（30分钟）（1）小组活动将整个班级分为4个小组，每组分别自行查找并选取一个与当前学习内容相关或感兴趣的实际例子，并设计相关问题，然后进行交流探讨。
（2）知识整理通过探讨，集思广益，提炼出总结性的解决问题的方法，强调“方法”对于问题的解决的重要性。
四、教学反思在教学过程中，教师注重引导学生自主思考与解决问题的能力，实践性更强，能够更好地激发和培养学生的思考性以及实践性学习能力。
然而在教学过程中，还需更好地促进学生在交流合作中去分享彼此的成功和技巧，以及加强对解决问题的成功因素的认识，从而帮助学生更有效地解决问题。
苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略(2)》教学设计
苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略（2）》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略（2）》这一节内容，是在学生已经掌握了用画图的策略解决一些简单实际问题的情况下进行教学的。
本节课主要让学生进一步体会画图在解决问题中的作用，提高学生运用画图策略解决实际问题的能力。
教材通过两个例题，让学生学会用画图策略解决一些复杂一些的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们已经掌握了用画图的策略解决一些简单实际问题。
但是，他们在解决一些复杂一些的实际问题时，可能还存在着一些困难。
因此，在本节课的教学中，我需要引导学生进一步体会画图在解决问题中的作用，提高他们运用画图策略解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生进一步体会画图在解决问题中的作用。
2.提高学生运用画图策略解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步体会画图在解决问题中的作用。
2.难点：提高学生运用画图策略解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解教材内容。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入本节课的学习内容。
例如，展示一幅图片，图片中有一块地为长方形，长方形的长是10米，宽是5米，要求将这块地分成几个相同面积的正方形。
让学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，让学生独立阅读题目，理解题意。
然后，引导学生尝试用画图的策略来解决这个问题。
在学生画图的过程中，教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
六年级下册数学教案解决问题的策略2苏教版(5)
六年级下册数学教案解决问题的策略2 苏教版 (5)在上一节课中，我们学习了“解决问题的策略”中的第一种策略——画图法。
这节课，我们将继续学习第二种策略——列表法。
一、教学内容本节课的教学内容是苏教版六年级下册数学第97页至第99页的“解决问题的策略”单元中的第2课时。
我们将通过具体的案例，让学生理解列表法的含义，学会运用列表法解决问题，并能够比较画图法和列表法的优缺点。
二、教学目标1. 让学生掌握列表法解决问题的基本步骤。
2. 培养学生运用列表法解决问题的能力。
3. 使学生能够比较画图法和列表法的优缺点，选择合适的方法解决问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现列表法的步骤，以及如何运用列表法解决问题。
2. 教学重点：让学生学会运用列表法解决问题，并能够比较画图法和列表法的优缺点。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设学校要组织一次运动会，有跳绳、跑步、投篮三个项目，每个项目有不同等级的奖项，如何公平地评选出各个项目的获奖者？2. 讲解列表法：引导学生思考，我们可以将每个项目的人数、成绩列成一个表格，然后根据表格来评选获奖者。
这就是列表法。
3. 案例分析：给学生发放案例，让学生独立完成，然后分组讨论，汇报讨论结果。
4. 例题讲解：以教材第97页的例题为例，讲解列表法的步骤和应用。
5. 随堂练习：让学生运用列表法解决教材第98页的练习题。
六、板书设计板书解决问题的策略——列表法板书内容：1. 列表法的步骤a. 确定需要列出的信息b. 设计表格，合理布局c. 填写表格，分析问题d. 根据表格得出结论2. 列表法的应用3. 比较画图法和列表法七、作业设计1. 教材第99页的练习题。
2. 设计一个实际问题，运用列表法解决，并写出演示文稿。
答案：1. 教材第99页的练习题答案见教材。
2. 实际问题及解答见学生演示文稿。
六年级下册数学教案-三 解决问题的策略2｜苏教版
六年级下册数学教案－三解决问题的策略2｜苏教版一、前置知识•阅读理解，识别问题•算术基础•数字推理二、教学目标1.学生能理解解决问题的策略22.学生能够独立使用解决问题的策略2解决日常生活中的问题3.学生能够运用解决问题的策略2解决书本中的数学问题三、教学重难点•教学重点：解决问题的策略2•教学难点：如何运用解决问题的策略2解决书本中的数学问题四、教学内容和步骤1. 教师引导学生体验解决问题的策略2•教师出示一组有关数据的问题，如“小明班上有10个男生和20个女生，男女比例是多少？”•教师要求学生思考，列出所有可能有关数据的因素，并组织学生归纳出解决问题的策略2。
•老师解释解决问题的策略2：找出问题中的相关数据，通过计算得出结果。
2. 教师讲解数学问题的解决过程•教师先给出一道数学问题，如“如果小明有10个糖果，他想将它们平分给2个朋友，每人分得几个糖果？”•教师提醒学生使用解决问题的策略2进行解题，先找出问题中的数据，即10个糖果和2个朋友。
•教师引导学生进行计算，学生通过计算得出结果为5个糖果。
•教师要求学生在书本中搜寻使用解决问题的策略2进行解题的例子，并且学生自行列举出能使用解决问题的策略2解决的实际问题。
3. 学生自主运用解决问题的策略2•老师设计若干组实际问题，让学生自行选择使用解决问题的策略2进行解决。
•学生在小组内相互讨论、交流，记录解题过程和解题结果。
•学生通过互相比较解题结果，查错纠正错误，学习互相合作，提高解题的能力。
五、教学评价•学生能够独立运用解决问题的策略2解决日常生活中的问题•学生能够理解并列举出使用解决问题的策略2进行解题的实际问题•学生能够运用解决问题的策略2解决书本中的数学问题•学生在小组合作中具有积极的思维和提问能力六、教学反思通过引导学生理解和运用解决问题的策略2，学生的数学思维能力得到了提高。
在教学中，应该注重学生的理解和自主创新能力的培养，让学生在合作中学习，在交流中提高。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教案1
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案1一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案1，主要讲述了在解决问题的过程中，运用画图策略解决问题的方法。
通过本节课的学习，使学生掌握画图策略在解决问题中的应用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的解决问题的方法，对于画图策略在解决问题中的应用有一定的了解。
但在实际操作中，可能会存在对画图策略运用不熟练，对问题分析不够深入等问题。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略在解决问题中的应用。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.提高学生运用画图策略解决问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握画图策略在解决问题中的应用。
2.难点：如何在实际问题中灵活运用画图策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析具体案例，使学生理解画图策略在解决问题中的应用。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握画图策略的应用。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，展示问题情境和案例分析。
2.教学素材：准备相关的生活情境和案例，用于教学。
3.画图工具：准备足够的画图工具，如纸、笔等。
七. 教学过程利用生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。
如：“小明和小华一起买水果，小明买了3个苹果，小华买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？”2.呈现（10分钟）展示类似的案例，让学生观察、分析，引导学生发现问题的规律。
如：“小明买了2个苹果，小华买了4个苹果，他们一共买了多少个苹果？”3.操练（10分钟）让学生独立解决问题，运用画图策略。
如：“小明买了1个苹果，小华买了3个苹果，他们一共买了多少个苹果？”4.巩固（5分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结画图策略在解决问题中的应用。
如：“大家通过画图，很容易就解决了问题。
第三单元 第2课时 解决问题的策略(二)(教学设计)六年级数学下册苏教版
第三单元第2课时解决问题的策略（二）教学设计一、巧设情境—引“探究”同学们有没有听说过百僧分镆的数学题，现在我们一起来看看，想一想，你有什么办法解决？【设计意图:由古代数学名题引发思考，增强数学的趣味性。
】二、知识链接—构“联系”想一想，用什么方法可以算出结果？○＋△＝36 ○＝△＋△＋△○＝（）△＝（）三、新知探究—习“方法”任务一：用画图、列举和假设来解决问题课件出示书本例2情境。
全班42 人去公园划船，租10 只船正好坐满。
每只大船坐5人，每只小船坐3 人。
租的大船、小船各有多少只？1.自主探索，解决问题（1）选择你最感兴趣的一种策略来进行小组探究学习。
（2）小组探究学习（3）汇报交流。
2.学生汇报，教师小结。
策略一：画图法（1）通过画图，先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。
思考：10只大船可以坐（）人，比全班多（）人，所以要每条船上要（）将（）条大船变成小船最终为大船（）条，小船（）条。
（2）通过画图，先画10只小船坐30人，再加上余下的12人。
思考：10只小船可以坐（）人，还有（）人没有坐上船，所以要每条船上要（）将（）条小船变成大船最终为大船（）条，小船（）条。
【易错点】在大船和小船的变换中，学生容易搞混淆。
策略二：列举法（1）从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。
（2）思考：为什么大船只数从9开始想起？（有序列举）【易错点】在列举时要保证总数是10不变，做到有序进行列举，学生容易出现忽略总数的列举。
策略三：假设（1）根据表中第一栏的数据可以知道什么？（2）你是怎样进行调整的？（3）人多了就将（）往（）调整，反之，则将将（）往（）调整。
3.回顾解决问题的过程，你有什么体会？【设计意】让学生通过自主探，学会灵活运用策略解决问题。
任务二：“鸡兔同笼”问题鸡和兔一共有8只，它们的腿有22条。
鸡和兔各有多少只？1.读问题，找出已知的数量。
2.根据下面的引导问题进行解决。
①画8个圆，表示一共有8只动物。
六年级下册数学教案-3.解决问题的策略(2)-苏教版
六年级下册数学教案3.解决问题的策略（2）苏教版在上一节课中，我们学习了“解决问题的策略”的一部分内容，主要是如何通过画图的方式来解决实际问题。
这节课，我们将继续深入学习这一策略，通过更多的例题和练习，让学生能够灵活运用这一策略，解决更复杂的实际问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级下册数学教材第36页至第38页的内容，这部分主要介绍了如何通过画图的方式来解决实际问题，包括如何选择合适的图形，如何准确地表示数量关系，以及如何通过图形的变换来找到解决问题的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握画图解决问题的策略，能够灵活运用这一策略，解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过这一策略的学习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画图解决问题的策略，能够通过画图的方式，准确地表示实际问题中的数量关系，并找到解决问题的方法。
而教学难点则在于如何引导学生选择合适的图形，以及如何通过图形的变换来找到解决问题的方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，让学生思考如何解决。
例如，假设有一个长方形，长是10厘米，宽是5厘米，问这个长方形的面积是多少？2. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何通过画图的方式来解决这个问题。
选择一个合适的图形，如矩形；然后，准确地表示出长和宽的数量关系；通过图形的变换，找到解决问题的方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固画图解决问题的策略。
例如，一个正方形的边长是6厘米，问这个正方形的面积是多少？4. 学生展示：让学生展示自己的解题过程和答案，互相交流学习。
六、板书设计七、作业设计答案：这个梯形的面积是25平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的例题和练习，让学生掌握了画图解决问题的策略。
但在教学过程中，我也发现有些学生对于选择合适的图形和准确地表示数量关系还存在一定的困难。
苏教版小学六年级数学下教案《解决问题的策略(第2课时)》
《解决问题的策略（第2课时）》精品教案教学目标：1.理解画图策略（画实物图）方法中的“从人数”和“从船数”来解决问题。
2.用列举法解决有限种可能的问题。
3.用假设法化简列举法解决问题的步骤。
4.掌握上述三种方法的使用条件，学会灵活使用画图策略、列举法和假设法解决实际问题。
重点：根据需要选择画图策略中的画线段图和画实物图。
学会根据实际情况选择画实物图方法中的不同角度来解决问题。
理解列举法的方法。
理解假设法的方法。
难点：理解画图策略的解题步骤。
掌握列举法和假设法使用条件之间的差别。
教学流程： 复习导入列举上一节课中的例题：星河小学美术组一共有35人，其中男生人数是女生人数的23 ，美术组的男生和女生各多少人？回顾上一节课所用到的画图策略是如何解决此问题的。
提出：用此画图法是用于题中所给的数据是成比例的。
那么对于不成比例的数据又你改改如何用画图法解决呢？【设计意图】问题导入，通过提出上一节课中所学到的方法的局限性提出这一节课索要学习的内容。
探究1全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。
每只大船坐5人，每只小船坐3人。
租的大船、小船各多少只？问题1：如何用画图策略解决这个问题？分析1-1：图中数据不成比例，所以我们不能再画线段图。
但我们可以尝试画出船与人来解决这个问题。
画图法1—从人数考虑分析1-2：根据题意““租10只船正好坐满。
每只大船坐5人，每只小船坐3人。
””，如何将42个人按要求分配到10只船上？提示1：我们可以先5人一组分配到大船上，再将剩下的分配到小船。
画图1：调整后得到：答案：大船6只，小船4只。
【设计意图】通过理解画图策略的步骤，让学生从“人数”的角度来掌握使用画图策略的思维。
画图法1—从船数考虑问题2：想一想，还有其他分配方法吗？提示1：我们可以先10只船全部排满5个人，再按要求去掉8人。
画图2：调整后得到：答案：大船6只，小船4只。
【设计意图】通过理解画图策略的步骤，让学生从“船数”的角度来掌握使用画图策略的思维问题3：刚才，我们用的是画图策略来解决问题，你还有其他策略吗？你听说过列举法吗？分析3：列出表格，用列举法解决该问题。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教学设计2
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教学设计2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》这一节内容，是在学生已经学习了“解决问题的策略（1）”的基础上进行进一步的拓展和提高。
本节课的主要内容是让学生掌握两种解决问题的策略：画图法和列表法，并能够灵活运用这两种策略解决实际问题。
教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握策略，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于解决问题的策略已经有了一定的认识。
但是，学生在运用策略解决问题的过程中，往往会遇到一些困难，比如对于画图法和列表法的理解不够深入，运用不够灵活等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握画图法和列表法两种解决问题的策略。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图法和列表法两种解决问题的策略。
2.难点：培养学生灵活运用策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究解决问题的策略。
2.实例演示法：教师通过具体的例题，演示画图法和列表法的运用过程，让学生直观地理解策略。
3.练习法：教师设计有针对性的练习题，让学生在实践中运用策略，巩固所学内容。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括具体的例题和练习题。
2.学生准备笔记本，用于记录问题和策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上节课所学的“解决问题的策略（1）”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示具体的例题，引导学生运用画图法和列表法解决问题。
教师在学生解决问题的过程中进行引导和指导，帮助学生理解策略。
3.操练（10分钟）教师设计一些类似的练习题，让学生独立解决问题，运用画图法和列表法。
教师在学生解决问题的过程中进行巡视指导，帮助学生巩固所学策略。
苏教版数学六年级下册解决问题的策略(2)教学设计
苏教版数学六年级下册解决问题的策略（2）教学设计一、教学目标1.知识目标•能够掌握解决问题引导图的使用方法；•能够通过解决问题引导图解决实际问题。
2.能力目标•能够发现问题；•能够使用解决问题引导图解决问题。
3.情感目标•了解解决问题的重要性；•培养发现问题的意识；•培养解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点•解决问题引导图的使用方法；•通过解决问题引导图解决实际问题。
2.教学难点•解决问题引导图的使用方法；•快速排除思维误区。
三、教学内容1.教学内容分析本节课是苏教版数学六年级下册解决问题的策略（2）教学设计，主要介绍如何使用解决问题引导图解决实际问题。
本节课的内容与前一节课相关，前一节课主要介绍了解决问题的基本步骤和技巧，通过分析和解决一些数学问题来培养学生解决问题的能力。
本节课将进一步深入挖掘学生的思维，掌握解决问题引导图的使用方法，通过解决问题引导图，把学生所学的解决问题的方法和技巧运用到实际生活中去，进一步提高学生解决问题的能力。
2.教学方法情境教学法、问题导向教学法、探究式教学法。
四、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过一个小故事或者实例，引出本课需要解决的问题，让学生产生探究的兴趣，激发学生探究的欲望。
2.讲解（15分钟）教师讲解解决问题引导图的概念、结构以及使用方法，并通过实际图例让学生了解如何使用解决问题引导图解决实际问题。
3.实践（30分钟）教师提供若干真实的问题，并引导学生运用解决问题引导图，帮助学生解决这些问题。
教师需要时刻关注学生解题的过程，及时与学生交流并解决他们的问题，避免发生思维误区。
4.总结（5分钟）教师在黑板上归纳总结本课程的重点和难点，并让学生自我总结本课所学，强化已掌握的知识和技能。
5.拓展（10分钟）教师提供一些更加复杂的问题，并引导学生使用解决问题引导图解决这些问题，以此拓展学生的解决问题能力。
五、板书设计1.解决问题引导图的概念与结构•概念：解决问题引导图是一种用来帮助解决问题的图形工具。
六年级下册数学教学设计-《解决问题的策略(2)》苏教版(2023秋)
一、教学内容
《解决问题的策略（2）》选自苏教版六年级下册数学教材，主要包括以下内容：分数应用题的解决策略、比和比例问题解决策略、面积和体积问题解决策略。本章节通过实例分析，引导学生掌握运用画图、列表、假设、替换等策略解决实际问题，进一步提高学生解决问题的能力。具体内容包括：
Hale Waihona Puke （二）新课讲授（用时10分钟）1.理论介绍：首先，我们要了解分数应用题、比和比例问题以及面积和体积问题这三个基本概念。分数应用题是运用分数知识解决实际问题，如分配和浓度问题；比和比例问题涉及速度、工程等方面；面积和体积问题则与生活中的空间计算有关。它们在我们的生活中无处不在，学会这些策略能帮助我们更好地解决生活中的问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数应用题、比和比例问题以及面积和体积问题这三个基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学生需掌握比和比例的概念，并能够应用于解决实际问题，例如“两个城市之间的距离和速度如何影响旅行时间”。
（3）运用面积和体积问题解决策略，如土地面积计算、物体体积计算等。
-学生需要掌握平面图形和立体图形的面积、体积计算公式，并能够应用于解决生活中的问题，如“计算一块不规则土地的面积”或“计算一个水桶的容积”。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教案3
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案3一. 教材分析本节课是苏教版数学六年级下册《解决问题的策略（2）》，主要让学生掌握利用画图策略解决实际问题的方法。
通过对比、讨论、探究等活动，使学生进一步体会画图在解决问题的过程中的作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了画图解决简单问题的方法，对画图策略有一定的了解。
但如何在实际问题中灵活运用画图策略，提高解决问题的效率，仍需进一步学习和实践。
此外，学生对实际问题的理解程度不同，解决问题的能力也有所差异。
三. 教学目标1.让学生掌握利用画图策略解决实际问题的方法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生运用画图策略的灵活性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在实际问题中运用画图策略。
2.难点：如何让学生在解决实际问题时，灵活运用画图策略，提高解决问题的效率。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生发现问题，引导学生运用画图策略解决问题。
2.互动法：学生之间进行讨论、交流，分享解决问题的经验。
3.实践法：学生通过实际操作，掌握画图策略的应用。
六. 教学准备1.教师准备相关实际问题，制作成PPT或黑板报。
2.学生准备笔记本，用于记录问题和解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决问题。
例如：小明买了一些苹果，分给同学们吃，每人吃了2个，还剩下3个，小明一共买了多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，让学生尝试运用画图策略解决问题。
例如：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求长方形的面积。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试运用画图策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取几组问题，让学生上台展示解题过程，并讲解画图策略的应用。
其他学生听讲，学习解题方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些具有挑战性的实际问题，让学生运用画图策略解决。
六年级下册数学导学案 解决问题的策略2 苏教版 (5)
六年级下册数学导学案解决问题的策略2 苏教版 (5)导入本节课将继续学习解决问题的策略，解决问题的策略2是“利用已知条件，确定未知量”。
在日常生活中，我们会遇到很多问题，如计算购物打折后需要支付的金额，计算路程和速度，计算面积和体积等等。
这些问题需要我们灵活运用数学知识和技能，找出解决问题的策略，解决问题。
学习目标通过本节课的学习，我们将掌握以下技能：•掌握利用已知条件，确定未知量的方法。
•能够灵活运用解决问题的策略2，解决实际问题。
学习内容利用已知条件，确定未知量在解决实际问题时，我们往往需要根据已知条件来确定未知量。
那么如何利用已知条件，确定未知量呢？下面我们通过例题来了解一下。
例1：小明去超市买了一件衣服，原价是200元，打八折后付款144元。
请问小明买的衣服打了多少折？解：已知条件：原价200元，打八折后付款144元。
设小明买的衣服打了x折，则小明买的衣服的售价为：200 * x = 144解得：x = 0.72答案：小明买的衣服打了0.72折。
通过这个例子，我们可以看到，利用已知条件，确定未知量的方法，就是列方程，通过解方程求解出未知量。
灵活运用解决问题的策略2利用已知条件，确定未知量是解决问题的策略2。
那么如何灵活运用这个策略呢？下面通过例题来了解一下。
例2：一根绳子长16厘米，它被剪成两段，其中一段比另一段多4厘米。
请问两段绳子各有多长？解：已知条件：一根绳子长16厘米，它被剪成两段，其中一段比另一段多4厘米。
设较短的一段绳子长x厘米，则另一段绳子长(x + 4)厘米，由已知条件可列出方程：x + (x + 4) = 16解得：x = 6x + 4 = 10答案：较短的一段绳子长6厘米，另一段绳子长10厘米。
通过这个例子，我们可以看到，灵活运用解决问题的策略2，就是根据问题中的已知条件，列方程，解方程求解未知量。
总结本节课我们学习了解决问题的策略2：利用已知条件，确定未知量。
学习了利用已知条件，确定未知量的方法，也学习了灵活运用解决问题的策略2的技能。
苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略(2)》教案
苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略（2）》教案一. 教材分析苏教版数学六年级下册-3.2《解决问题的策略（2）》这一节的内容，是在学生已经掌握了画图策略和方程策略的基础上，进一步探讨其他解决问题的策略。
本节课的主要内容是让学生通过实例了解和掌握“从多个方案中选择最优方案”的策略，并能够灵活运用这一策略解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生经历探索、发现、总结的过程，从而提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，他们已经掌握了画图策略和方程策略，对于解决问题有一定的认识和理解。
但是，学生在解决实际问题时，往往只局限于一种或两种策略，缺乏对多种策略的灵活运用。
因此，在教学本节课时，需要引导学生从多个角度去思考问题，培养他们解决问题的发散性思维。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实例了解和掌握“从多个方案中选择最优方案”的策略，并能够灵活运用这一策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的发散性思维和选择最优方案的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握“从多个方案中选择最优方案”的策略。
2.难点：培养学生在这一策略指导下，灵活运用多种方法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生去发现、总结解决问题的策略。
2.合作交流法：学生在小组内合作交流，分享解决问题的方法和经验。
3.实践操作法：学生通过解决实际问题，运用和巩固所学的策略。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、练习题。
2.学具准备：笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生回顾已学过的画图策略和方程策略，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示几个实际问题，让学生尝试运用已知的策略解决。
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略(2)》优秀教案
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（2）》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（2）》继续探讨了在解决问题过程中，如何寻找有效的策略，提高解决问题的效率。
本节课通过具体的实例，让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略，如画图、从特例开始寻找规律等。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在解决实际问题的过程中，已经能够运用一些简单的策略。
但是，他们在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决策略，需要老师在教学中引导学生，让学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握并运用一些常用的策略。
三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略，提高解决问题的效率。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略。
2.教学难点：如何引导学生从特例开始，寻找解决问题的规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、引导发现法等，让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学案例，制作PPT。
2.学生准备：预习教材内容，了解本节课要解决的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课要解决的问题，让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用不同的方法解决这个问题，并汇报讨论结果。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论结果，引导学生总结解决问题的策略，并让学生在解决实际问题的过程中，运用这些策略。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教案2
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案2，主要让学生进一步掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能更好地理解画图策略在解决问题中的应用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了画图策略的基本方法，能够运用画图解决一些简单的问题。
但在实际应用中，部分学生对画图策略的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能运用画图策略解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生的画图能力，提高学生运用画图策略解决问题的意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：运用画图策略解决实际问题。
2.难点：如何引导学生灵活运用画图策略，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，提出解决方案。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生从中学习画图策略的应用。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关案例和问题。
2.教学素材：准备一些实际问题，供学生练习。
3.画图工具：准备足够的画图工具，如白板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，提出一个问题，如“小明买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元，请问一个苹果和一个香蕉各多少钱？”引导学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）展示几个类似的案例，让学生观察并分析案例中是如何运用画图策略解决问题的。
引导学生发现画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，尝试运用画图策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）选取几组学生的作品，进行展示和点评。
让学生分享自己的解题过程，互相学习和借鉴。
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内容
1.用12根相同的小棒摆三角形,最多可以摆()个,摆正方形最多可以摆()个。
2.由22根1米长的栅栏围成的长方形的长和宽的和是()米。采用列表的方法,分情况求面积。
长方形的长/米
10
9
长方形的宽/米
1
长方形的面积/平方米
10
3.有4支球队进行足球比赛,分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队之间进行一场比赛,可以()列举,也可以()列举。一共要比()场。
温馨
提示
知识准备:用列表或画图的方法解决问题。
参考答案
1.43
2.11876234518242830
3.列画图6
4.一一列举角度
5.一一列举
6.5种
7.3种
4.用()的策略解决问题,要做到既不重复也不遗漏。可以从不同的()去列举。
5.通过预习,我知道了在实际问题中,若数据不是很大,我们可以采用()的策略,这种方法不仅简单,而且正确率高,易操作。
6.小红用20根1厘米长的小棒围成一个长方形或正方形,有多少种不同的围法?
7.用20个1平方厘米的小正方形拼成长方形,有多少种不同的拼法?