槐乡的孩子教案设计

教材分析：

这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

学情分析：

这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好

客，纯朴可爱的特点。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个

最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什

么问题？

二、初读课文

1、自学生字词。

（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）指名读、齐读。

（3）指名解释词语，教师相机点拨。

（4）齐读生字词。

（5）听写生字词。

3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清脉络。出示思考题：

默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学

生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求

读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

三、布置作业：

1、用钢笔描红。

2、抄写生字词语。

3、联系朗读课文。

第二课时

一、精读训练

1、导读第一自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？

①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

③指导学生有感情地朗读。

④从这句话中，你感受到了什么？

⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

⑥从这句话中，你体会到了什么？

⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

（3）指名有感情地读第1自然段。

（4）齐读第1自然段。

2、导读第2自然段。

（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

（2）指名读第一层。

①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎

地卧在槐树下不想回家呢？

②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

（3）齐读第二层。

①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还

具有什么特点吗？

②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好

客。

（4）指名有感情地朗读第2自然段

（5）齐读第2自然段。

3、导读第3自然段

（1）指名读课文。

（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

（4）指导有感情地朗读这一自然段。

4、导读第4自然段。

（1）齐读这一自然段。

（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

二、总结课文

1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并

让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。

2、朗读课文。

三、作业练习

1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

2、练习背诵课文。