记叙文阅读集锦之二十一北京时间不到点教学设计

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中考阅读复习记叙文修辞手法的作用

中考复习记叙文阅读（一）（一）记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果（二）主要表达方式：记叙、描写为主，议论、抒情、说明为辅（三）主要叙述方法：1、顺叙、倒叙、插叙2、总叙、分叙3、详叙、略叙（四）写作手法：象征、烘托、对比、联想、想象（五）主要叙述线索：1、时间线索（明暗两种线索）2、地点线索3、物件线索4、事件发展线索5、思想感情线索比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶题型一：赏析句子（一）抓修辞手法。

1.比喻、拟人：生动形象；拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。

有时还需加上作者的情感。

比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。

有时还需加上作者的情感。

从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。

答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。

表达了作者对藤萝花的赞美之情。

小草偷偷得从土里钻出来。

答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。

2.排比：可增强气势，强调内容，加重感情。

答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。

1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。

答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

2、但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。

例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。

【配套K12】江苏省启东市八年级语文下册第21课错过教案苏教版

(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔•柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅
有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”)
《伴你学》“当堂检测”
学生练习，展示点评。
好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!
(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花 ”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)
明确：人生充满了错过，没有'万无一失'的人生，所以必须'习惯'过错；错过自有意义，人'在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。''灵魂具备了升腾的能力'，产生'高度的应变力与把握力'。所以必须'品味'过错。
四、拓展延伸
1、人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，你有过“错过‘的经历吗？请用“从……到……”说一说。
送一些名言与同学们共勉：“人非圣贤,孰能无过”“有过有思,善莫大焉”“悟已往之不谏，知来者之可追”。
附：板书设计：
提出问题：大小错过之多
把握关键机会分析问题：产生错过原因含笑到达终点
解决问题：怎样对待错过
结合课文，说说自己的看法
各抒己见，交流评价
朗读句子，体会感情
根据情景，发表自己的看法
检测

中学记叙文阅读技巧

记叙文阅读答题技巧谈一，开头类的作用。

A,一般用简洁的语言概括本文的主要内容.。

B,点明中心。

C,引起读者兴趣。

D,为下文做铺垫，E，照应题目，开篇点题。

F，确定全文的感情基调。

G，总领全文。

如《背影》就起到了照应题目，开篇点题，确定全文的感情基调。

总领全文的作用。

又如《故乡》就起到了用简洁的语言概括本文的主要内容照应题目，开篇点题，总领全文。

二，赏析类。

1，词语的赏析。

一般扣生动性和形象性。

考查的形式有两种。

a，说说加点的词的好处。

b，说说把------换成-------，有什么效果。

答题的方式一般为“解释，比较”+这样写，比较生动形象。

或用------更生动形象的表达了---------。

例：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，说-------。

（如果用“拿”“放”换掉“攥”会怎样）。

答“攥”字说明非常用力，有舍不得的意思，如用“拿”“放”就一般化了，体现为出用力，不如用攥字更能表现胡屠户爱钱如命的丑恶嘴脸。

屠户见女婿衣裳摆后襟滚皱了许多，一路低着重头替他扯了几十回。

（将“扯”换为拽如何）提示。

扯字用力小，显得非常小心。

前倨后恭。

2，记叙文的修辞类比喻（形象生动）。

排比（强调，语气强烈）。

设问（引起读者思考）。

反问（强调，加强语气）。

拟人（把物人格化，形象生动）。

夸张（把事物夸大或缩小，充满想像。

）对比（突出，强调某一方面）。

套路：运用--------修辞，----------（作用），写出了---------（特点），表达了作者--------（情感）。

3，描写类：一般作用为刻画，不过，侧面描写或景物描写的作用一般是烘托人物心情，衬托作者心情，渲染------气氛。

套路：运用-------描写，---------（作用）出了-------内容，表达了作者---------情感。

三，理解标题的含义和作用。

标题一般是文章的眼睛，一般都会直接或间接的表达出文章的主要内容和主题思想。

它的含义考查形式有四种。

教学设计

记叙文标题的含义揣摩和作用分析课前准备：布置学生完成《深夜，那盏灯》《那一扇门》《北京时间不到点》《拨动心弦的________》等阅读篇目。

教学设计：一、情景导入：从阅读实践中发现问题。

1、问学生：上节课的阅读训练里有没有相似的题型？有，都与文章的题目有关系。

2、展示课题：记叙文标题的含义揣摩和作用分析。

标题是文章的“眼睛”。

总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。

正确理解这类文章标题的含义或作用，能够有助于领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。

例：《深夜，那盏灯》第5题、文章标题有哪两层含义，请写出来。

《那一扇门》第3题、题目中的“门”，可以理解成哪些门？联系全文，分别简要说明。

《北京时间不到点》第2题、联系全文，说说“北京时间不到点”的含义。

《拨动心弦的________》第1题、根据文章内容，将文题补充完整，并说说自己补充的理由。

3、归纳常见主要题型：1、标题的含义是什么？2、标题的作用是什么？3、为什么设这个标题？标题好不好？4、展示个别学生的答题情况，让学生发现问题。

答题出现的问题：答案笼统模糊，未能答出实质性内容，作答含混不清，未能切中题目要求，作答不准确；深层含义不深挖。

二、方法指引：如何分析标题含义1、展示四种方法：分析标题字词分析标题修辞分析内容主旨分析背景线索2、具体讲解方法一、析标题字词。

就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。

解题方法共有三步：第一步：解释这个词的本义、原义。

第二步：思考这个词它的本义是在什么情况下（语言环境）使用的，而在文章中是在什么情况下使用的，有什么不同。

第三步：通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊含义、词语具有的感情。

（词语具有的感情：往往是指这个词语为表达中心所起的作用。

）特殊含义：往往是指这个词语在短文中某种情况下的特殊意义、特殊意思、隐藏义、引申义等等。

方法二、析标题修辞。

八年级语文下册第五单元第21课错过教案 (新版)苏教版

第21课错过一、【教学目标】1. 学习辩证分析人生体验的思维方法。

2. 品味含蓄隽永、富有哲理的语句二、【重点难点】重点：学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。

难点：学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入人生的旅途中，我们时时都面临着各种各样的机会，可以游玩赏景，可以埋首苦读，可以享受亲情，可以勤奋工作……有的机会抓住了，有的机会就错过了。

同学们，你们有过错过吗？有什么体会呢？让我们一起走进刘心武的《错过》，看看作家是如何看待错过的。

（板书课题）<二>探究新知作者介绍刘心武（1942~），当代作家。

笔名刘浏、赵壮汉等。

四川成都人。

出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《四牌楼》等。

刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考的作品，作风严谨，意蕴深厚。

注音并解释词语：yí mān hān sǒu jǐng贻误颟顸渊薮憬悟sù yù zhì情愫驾驭滞涩跳槽：比喻人离开原来的单位到别的单位或改变职业。

贻误(yí)：错误遗留下去，使受到坏的影响。

情愫(sù)：真实的情意。

驾驭(yù)：使服从自己的意志而行动。

憬悟(jĭng)：醒悟颟顸(mān hān)：糊涂，不明事理渊薮(sŏu)：比喻人或事物聚集的地方。

渊：深水鱼所聚处；薮：水草旁边，兽所聚处。

文章的结构：（一）提出问题:大小“错过”真不少。

（二）分析问题:人生为什么会有许多“错过”。

（三）解决问题: 怎样正确对待“错过”。

（四）总结全文:不能错过“预定的车站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达人生终点站。

第三部分可分几个层次？一、（7到8节）意识到“错过”的意义。

二、（9到11节)具体阐述如何正确对待“错过”。

二十一错过(苏教版)_八年级语文教案_模板

二十一错过（苏教版）_八年级语文教案_模板二十一错过教学目标1．了解文艺性政https:///论文的特点。

2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

3．品味语言的哲理性。

教学重难点文艺性政https:///论文的特点和语言的哲理性。

教学准备.课件或小黑板。

设计思路首先让学生熟读课文，从感性上了解作者的.写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政https:///论文的特点。

以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。

教学过程一、导入新课1．教师导入：有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。

关键是你应该如何对待错过。

(板书课题及作者。

)2．介绍作者。

(出示.课件1。

)刘心武，当代作家，四川成都人。

1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。

要求：记住作者及作品。

二、自主学习(出示.课件2。

)师范读课文，学生自主完成下列题目。

1．熟读课文，识记字词。

2．了解本文的.写作内容。

3．找出文章中富含哲理的语句。

4．比较和其他文体的异同。

三、合作学习1．找出不理解的语句，小组内交流。

2．说说读完本文后的感受，同位交流。

四、反馈交流(出示.课件3。

)1．给加点字注音。

，(见《新课标作业设计》“积累运用”部分。

)2．本文写了什么内容?明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。

) 3．找出文章中富含哲理的语句。

明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。

)教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

、(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

”(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。

记叙文写作技巧教案(优秀4篇)

记叙文写作技巧教案（优秀4篇）记叙文教案篇一教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。

课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。

第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。

2、理清文章的思路、结构和层次。

3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。

4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。

5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。

6、阅读中的体验及启示。

7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。

二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。

1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。

2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。

6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。

描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。

记叙文阅读之修辞赏析二

练习1:《北京时间不到点》
问题：文章第一自然段描写“我”和儿子的早餐生活有必要吗？为什么？
答：有必要，运用了对比的手法，因为“我”和儿子的早餐生活和乡下父子的生活做了对比，突出强调了乡下父子生活的窘迫，也为下文“我”帮助乡下父子做了铺垫。
对比的答题格式：运用了对比的手法，把什么和什么进行对比，突出/强调了+对象+特性（有时还表达了什么情感）
答：运用了对比的手法，把父亲自己明明受伤但是却微笑面对女儿的样子进行对比，突出强调父亲因为怕吓到女儿让她担心而隐瞒伤势的样子，表现出父亲对女儿的爱。
03.复习巩固
《改变一生的闪念》
问题一：请用简洁的语言概括故事的主要内容
答题思路：谁+干了什么+结果是什么
答：一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩，女孩非常感激她。
《带白蘑菇回家》问题2：听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩，温润而圆滑地裸露在空气中。问题3：每日数次拨弄，好像育秧的老农。
答题思路：修辞+具体说明修辞内容+生动形象的表现+表达了（有）
答：比喻的修辞手法，把白蘑菇比喻成小胖孩，生动形象的表现出白蘑菇的外表，表达出我对白蘑菇的喜爱以及精心的照顾。
1、《约会荷花》第四自然段“犹如秋天的一片落叶”用的是什么修辞手法？其作用是什么，试
分析。 2、《一支恸哭的金色钢笔》【问题一】面对自己的学生，“我”经历了从不满—> ① —> ② —> ③ —> 愧疚的心理变化过程【问题二】“她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。”分析这句话的修辞及其作用。【问题三】本文在人称的使用上有什么特点，其作用是什么？

记叙文复习教案

记叙文复习教案课题：一般记叙文的复习目的：使学生初步掌握一般记叙文的阅读方法课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学过程：导入：1、同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。

对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：考点：（大屏幕显示），请同学们读一下。

考点：1. 整体感知，分清要素、线索、顺序。

2. 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。

3. 理解重点段落、关键语句含义及作用。

4. 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。

针对中考考点，这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：目标：（大屏幕显示），读一下。

目标：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握对于目标，显示完后，让一学生复述，以检测他们的听课效果。

如正确则欣赏其精力集中，否则提醒注意力，思维跟上。

指导与训练一、第一环节，教师讲解，要素、顺序和线索，要求学生适当做笔记。

记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理考点精讲中考常从要素、线索、顺序入手考查对文章思路的理解。

1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。

掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。

事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。

阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。

屏幕显示六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？2.记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。

中考语文记叙文阅读指导及答案

中考语文记叙文阅读指导及答案中考语文记叙文阅读指导及答案记叙文知识点、出题点举隅【知识点】什么是记叙文?记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。

广义的记叙文包括新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。

【出题点】1、整体感知，分清要素、线索、顺序。

2、划分*段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。

3、理解重点段落、关键语句含义及作用。

4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。

指导与训练一、*信息的感知和提取*的信息包括*的内容要点、写作顺序线索、作者的写作意图和所要表达的思想感情【出题形式】1、理清*的思路(梳理写作顺序或*线索)〖补充知识点〗记叙文的线索：物线、事线、人线、感情线常见的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙。

2、归纳内容要点、概括中心思想(找出*要素、理解作者思想感情)〖补充知识点〗记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。

概括记叙文中心的常用格式：*记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者……的感情。

【习题训练】例一：《背影》节选到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。

其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。

我买票，他忙着照看行李。

行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。

北京中考记叙文阅读题型及答题思路梳理总结

记叙文总结一、写人记事散文（小说）人物性格——事例、细节（细节为重点考察）表格题中考说明考察点：*整体感知文章的主要内容*理清文章思路鞋年轻人的鞋坏了，去修。

街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。

年轻人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。

年轻人就离开了，往街上走。

年轻人心里正烦，大学毕业有一阵子了，始终找不到合适的工作。

有人介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且给一个连高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个。

年轻人找了不下二十份工作，都觉得不太满意，没有去做。

他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自荐，结果，都没有谈成。

年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。

鞋走坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。

取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，写鞋人问：“还没有找到工作？”年轻人一愣，说：“没有。

”转身闷闷不乐地走了。

不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。

原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。

修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。

年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：“这小屋不错，你发财了。

”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。

修鞋人说：“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。

”年轻人说：“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。

”修鞋人放下杂志，开始干活儿。

年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。

年轻人问：“你喜欢？”修鞋人说：“喜欢。

”转眼就修好了。

修鞋人问：“这么久了，应该找到工作了吧？”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。

但他不好跟一个修鞋人发火。

年轻人没有说话。

修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说：“这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。

”年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。

修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。

寒补3记叙文阅读指导 AB

自学指导（二）
完成下列两个题目。 1、《北京时间不到点》完成第2题：如果你是乡下儿子，吃到这来之不易的汉堡时，最想说些什么？（不少于30字）
2、《抽打心中的樱桃花》完成第2题：第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请用自己的语言分别描写当时情境中 “我”和母亲的心理。（各不超过40个字）
《最美是百合》2、阿纯是一个热爱学习、热爱生活、
富有爱心、善以及手法的作用+句子内容+表达情感”）
学生自学，教师巡视
自学检测一
1、完成《天窗》中的第2题：赏析“雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。 ”这个语句。
用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。写出了我听雨时的心理，表达了我听雨时的愉悦心情。
教师点拨二（2分钟）
如何分析句或段在文中的作用？一般从内容和结构两方面考虑，可从它在文中的位置入手。
位置开头内容上（议论、抒情句）开门见山、开篇点题（主旨）；（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构上或总领下文，或埋下伏笔、推动故事情节的发展，为下文做铺垫或设置悬念、吸引读者的阅读兴趣。
概括了全文的主要情节；由物及人，形象地揭示了文章“只有适当的取舍，才能获得更加丰厚的给予和回报”的主旨。
教师点拨（一）
1、标题的含义
答题模式：标题的含义=表层含义+深层含义标题的含义=既指……又指……
①表层含义就是在文中出现的浅层含义，可以是文中的一句话，一件事，也可以是文章内容的简单概括。
2、阅读《抽打心中的樱桃花》 • 完成第2题：第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请用自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。（各不超过40个字）示例：我：看，我的那一棵果实那么多，幸亏我执意保护；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯结的后果，过些日子你就会明白了。（意近即可）

2023最新-《和时间赛跑》教学设计优秀8篇

《和时间赛跑》教学设计优秀8篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《和时间赛跑》教学设计优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

和时间赛跑教学设计篇一一、导入。

1、孩子们，现在是北京时间十点二十分，我们又一次站在了时间的起跑在线，大家准备好了吗？好，上课。

2、上节课，我们初读了《和时间赛跑》这篇课文，相信同学们已经对这篇课文有了一定的了解。

这节课，让我们再次走进课文，和时间谈心、交朋友，还要和时间赛跑。

（板书：和时间赛跑）齐读课题。

3、既然是比赛，那么赛前的热身是必不可少的，请看大屏幕：出示生字词，请同学朗读，并就易错的字词进行对比讲解。

二、整体进入。

（8分钟）1、请同学们轻轻地打开书，快速浏览课文，想一想：这篇课文讲了什么事？2、是什么事情让作者很悲伤，无法释怀？请学生读课文的1、2自然段，注意要读出作者的心情（悲痛，难过）3、爸爸的话安慰了小作者没有？小作者有何反应？什么叫做永远回不来了呢？爸爸的谜指的是什么？三、学习第4自然段。

1、谁愿意来读读这一段，（出示第5段）指名读。

你读懂了什么？这一段是围绕着哪句话来写的，所有时间里的事物，都永远不会回来？课文中举了哪些事例？请学生读，体会永远不会回来的心情。

2、爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？3、请同学读课文，其它的同学，带着问题边听边划表示“我”心情的词语。

交流读书爸爸的话比“日历……”和“一寸……”还让我感到可怕。

自己读读吧。

指名读。

（2人）从他的读中，你知道了什么？又想到了什么？说说。

（板书：一去不回）是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。

（出示幻灯片）指名读、齐读。

让我们带着这样的感受再一齐读读爸爸这充满哲理的话吧！齐读。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

记叙文阅读之人物描写方法及其作用之欧阳化创编

记叙文阅读之人物描写办法及其作用例句：老师看了，微笑着道：“给我讲讲吧。

我相信，每件事面前，都藏着一个故事。

”继母在床边坐了会儿，给他掖掖被，随后，轻轻地离开。

他觉得父亲果然变了心，心里更觉悲惨。

人物描写办法知识库：1.人物描写办法一般分为：外貌描写（肖像描写)、举措描写、神态描写、语言描写、心理描写。

2、对人物进行描写的角度或途径：正面描写和正面描写3.在人物的各种描写办法中都可能存在细节描写。

4.人物描写办法作用（依次阐发，有一个答一个）：（1）生动形象地写出……（特点)（2）表示了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/ 心理）（3)表达作者（有时是“我”）……（情感） (4)为下文……作铺垫（5）如果是正面描写，应回答：从正面烘托……答题公式：运用了xx描写，形象生动写出了什么（内容），表示了谁xx性格特点或XX品质。

注意：外貌描写交代了人物的××身份、××位置、××处境、经历或写出了什么以及××心理状态、××思想性格等情况。

女教师村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。

陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村庄遮掩住了。

陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。

陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。

村长说：陈老师是从城里来的，城里人不克不及受冻。

村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。

陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在年夜山里能有这样一所学校已经相当不错了。

村小的校舍破破的，像城里放弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮年夜的，有城里一个足球场那么年夜。

村长说，村里只能给娃儿们围年夜操场，盖校舍根本就不敢想。

陈老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，陈老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的。

《北京时间不到点》问题导读—导学案

《北京时间不到点》问题导读—导学案姓名：班级：小组：设计者：杨大勇学习目标：• 1.解答文本阅读理解练习题，并拓展思维、积累写作素材• 2.总结归纳本文阅读赏析的思路和方法• 3.体会社会大爱，感悟人间真情，做一个怀有大爱、有责任心、热爱生活、追求真善美的好人导学过程：一、自读课文，疏通阅读障碍，概括文章主旨。

（一）问题呈现：1．请你用一个字概括这篇文章的主旨2．请你用一个词（两字词语和四字成语）概括这篇文章的主旨3．请你用《三字经》中的一句话概括这篇文章的主旨（二）再读课文，完成阅读发现：1．一个字________2．一个词________3. 一句话_______二、学习实践活动1.请问同学们这篇文章的——第一个感人的场面在哪儿？第二个感人的场面在哪儿？……………………2.本文读起来很普通，但是却很感人，请同学们看看作者到底是用什么方法（描写）使本文起伏跌宕、妙笔生花、感人至深的。

看该怎样把它补出来。

4.同学们再思考一下，类似主题，你还读过其它文章吗？这个题材（文章），你写什么作文可以用上？三、我的问题：四、评价、交流、提高《北京时间不到点》练习巩固——导学案姓名：班级：小组：指导教师：杨大勇北京时间不到点①儿子放假了，天天日上三竿才起。

每天上午十点之前，我俩跑到附近的‚德克士‛快餐店，要上两个汉堡两杯可乐，早饭就算打发了。

‚德克士‛这段时间搞活动：早上十点以前、晚上八点以后，汉堡买一送一。

在儿子看来，这就是他的‚幸福生活‛。

②这天，我们进去刚坐定，从门外急匆匆进来两个人，看样子也是父子俩。

父子俩在柜台前站定，气喘如牛。

父亲是个四十来岁的中年人，儿子则跟我孩子不相上下。

他们身上的装束，显然是农村集贸市场上的流行款，与时尚明亮的大厅显得格格不入。

这对父子的到来引起了大家都好奇，我注意到有些食客像我一样，一边大口嚼饮一边余光旁观。

我的位置刚好正对柜台，父子俩的一举一动都在为的视线里。

③乡下父亲一边急急地掏钱，一边喊口令似的对服务员说：‚同志，要两个汉堡‛服务员似乎不大习惯他这种称呼，用手掩了下嘴，笑着说：‚先生要什么样的汉堡？‛向下父亲有点犹豫，显得拿不定主意，但仅仅一瞬，他便坚定地指着墙上一幅宣传画说‚要那个，十块钱的。

期末复习之记叙

2
面对困境，自己的安慰、鼓励，可以让自己从容地面对，比别人的救助更方便快捷，更有利于自己从困境中走出。
《创造月亮》自我的救助往往来得更为便捷，更为有效。
六、标题的作用
用疑问等引出话题，吸引读者、激发读者兴趣。（《你遗失了感动吗》《十三元“遗产”》）体现文章的主要内容或点明写作对象。（《春》）全文的线索。（《苦瓜》《凡卡》《羚羊木雕》）概括或含蓄揭示文章中心。（《清贫》《咀嚼春天》》《十三元“遗产”》）具有双层含义。（《疏通》）
单击此处添加大标题内容
五、理解句子（句子的含义）
用自己的话直白解释句子，有比喻义、象征义、借代义的，还原本体，抓住富有深层意思的关键词，与之对应替换掉。有代词的，补充出指代的具体内容，意思不完整的，要写完整。含义多涉及文章中心思想、作者情感、写作意图。即：表情达意。
《咀嚼春天》我感觉，自己采摘的野菜总是无比香的，因为无论你在味道上怎样下功夫，都不会有其中蕴含的那份情怀。
期末复习
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记叙文
如何阅读记叙文？
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ONE
速读全文，全面感知；了解文章内容、中心、框架。阅读考题，了解考察内容。审清题目关键信息并圈出。再仔细阅读文章与之相关内容。找准答题区域，注意关键词、句（反复出现的词或事物）、中心句、文章标题、抒情议论的语句。（可用铅笔在试卷上标注）认真答题，注意抄写正确，书写规范。
1
《在那颗星子下》的“这件小事”：
一次期末考试，“我”靠强记得了高分后，林老师用特殊的教育方式让我懂得了应该如何对待考试。
2
《北京时间不到点》
在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动时间，最后在我和顾客的帮助下如愿以偿买到汉堡的故事。

江苏省大丰市万盈二中八年级语文下册 21 错过教案苏教版

江苏省大丰市万盈二中八年级语文下册 21 错过教案苏教版六.教学设计：（一）导入新课，揭示课题在成长的道路上，有阳光，也有风雨。

由《假如生活欺骗了你》，导入新课。

（二）简介作者，学习字词（三）感知课文，理清思路1.小声读文，思考：一.提出问题：开头两段的段意？二.分析问题：第三至六段的总领句？三.解决问题：怎样正确对待“错过”的两个关键词？四.总结全文：归纳中心？2.小组探究交流3.集体研讨（板书设计）一. 提出问题：大小错过真不少二. 分析问题：论述人生为什么会有许多“错过”三. 解决问题：论述怎样正确对待“错过”（习惯﹑品味）四. 总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过（四）感悟探究，精读揣摩1.重点探究第14﹑15段：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句学法指导：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。

这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。

作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。

2.自选探究其他语段：找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。

小组探究交流，集体研讨（五）课文小结，反馈拓展1. 回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么？2. 从你的记忆库中挑选出正确对待“错过”，抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。

初中语文八年级下册《21错过》word教案 (2)

错过【教学目标】知识目标：1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

2、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

【教学重点】能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识，体会生活的哲理。

【教学难点】品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

【教学方法】采取整体感知，品读欣赏、拓展延伸、质疑探究的模式进行。

【课时安排】二课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课周星驰《大话西游》电影中的一段台词。

（曾经有一份真诚的爱摆在眼前，可是我没有好好珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。

如果上天可以给我一个再来一次的机会的话，我会跟那个女孩子说我爱她，如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年。

）电影中的孙大圣，因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已，当代作家刘心武对错过这一现象也有他独特的感受。

二、整体感知课文1、教师范读课文，强调重要的生字词。

2、学生用自己喜欢的方式读课文。

合作学习：找出不理解的语句，小组内交流。

小组不能解决的师生共同探讨。

3、再读课文，了解本文的写作内容、写作思路、论证方法和修辞方法，比较本文和其他文体的异同。

①让学生试着用简洁的语言概括文章的内容。

学生之间互相评价。

②让学生回忆学过的议论文的三步骤（提出问题，分析问题，解决问题）来判断本文是否也采用这三步骤呢？明确：全文共15段，可分为四部分。

第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。

第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多'错过'。

第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待'错过'。

第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过'预定的到站'，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

结论：文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。

[《北京》教学设计(第一教时)] 和时间赛跑教学设计

[《北京》教学设计（第一教时）] 和时间赛跑教学设计教学目标：1、了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。

3、培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。

教学重点：读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。

教学过程：课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。

我们三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。

板书：东南西北这些表示方位的词语叫做方位词（板书）一、谈话揭题1、板书：北京看老师写字，一起读一读。

看到这个词，你想说什么？2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？3、谁说说北京怎么样？（课题后划）二、学习第一段1、学习首都。

跟老师念du，还有一个读音是dou。

首都就是国家最高领导机关所在地。

我国的党中央和国务院就设在北京。

比如：美国首都华盛顿，英国首都伦敦2、齐说：北京是我国的首都。

你能换个说法吗？3、换句式说话：我国的首都在。

过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。

今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？三、初读课文，理清文章思路（一）放录音，了解文章主要内容那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。

（多媒体演示）坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到空中导游为大家介绍北京。

（放录音、看投影，师指点。

）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）（二）自学课文听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。

大家想不想对北京有更多的了解？1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。

（看谁读得最认真、最充分）2、检查朗读。