高中信息技术《算法和算法的描述》优质课教学设计、教案
《算法和算法的描述》教学设计
这 一 Ｆ ａｓｈ 游 戏 中 思 考 解 决 问 题 的 步 骤 。 ｌ
学 生 活 动 ： 在 游 戏 中 亲 身 经 历 分 析 问 题 、 解 决 问
题 的过程 。
②教 师 讲述 ： 在 算 法 的基 础 上 ，用 计算 机 语 言 把
算 法 描述 出来 （ 程 ） 提 交 给 计 算 机 ， 计 算 机 按 程 序 编 ，
事 例 引 出算 法 的 概 念 。 ② 学 生 体 会 用 自然 语 言 描 述
＝ 、 教 学 目标
１． 解 算 法 的 含 义 。 理
算 法 的 过 程 。）
２． 握 用 自然 语 言 、 流 程 图描 述 算 法 。 掌
ｔ
３． 解 算 法 的 基 本 特 征 。 了
４． 过 流 程 图 形 象 直 观 地 了 解 顺 序 、 选 择 、 循 环 通 三 种基 本结 构 。
维普资讯
信 息 技 术 课
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口 ／ 郭仲英
教 材 处 理
（一 ） 引 入 新 课
教 师活动 ：
一
、
本 节 课 以 教 育 科 学 出版 社 教 材 算 法 与 程 序 设 计 的第 一章 （ 何 用 计算 机 解决 问题 和 第 二节 算 ＜ 如 法 描 述 与 设 计 作 为 基 本 教 学 内 容 ， 用 一 节 课 时 间 完
（二 ） 学 生 实 践 一
算法和算法描述教学设计
算法和算法描述教学设计教学设计：算法和算法描述一、教学目标1.理解什么是算法及其相关概念；2.掌握算法的基本要素和常用描述方法；3.能够运用算法描述解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容1.算法的概念：算法的定义、特性和作用；2.算法的基本要素：输入、输出、确定性、可行性和有限性；3.算法的描述方法：伪代码、流程图和N-S图；4.算法的实际应用：排序、查找和最短路径问题。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过生活中的例子，引导学生思考什么是算法，为什么算法在解决问题中很重要。
2.概念讲解（20分钟）讲解算法的定义、特性和作用，强调算法在计算机科学中的重要性和广泛应用，激发学生对算法的兴趣。
3.基本要素讲解（30分钟）3.1输入和输出：讲解算法输入和输出的概念和含义，引导学生思考如何确定算法的输入和输出。
3.2确定性和可行性：解释算法需要确定的路径和具体步骤，强调算法的可行性和有效性。
3.3有限性：引导学生思考算法为什么需要有限性，讲解死循环和无限递归的危害。
4.描述方法介绍（40分钟）4.1伪代码：讲解伪代码的概念、语法和使用方法，通过示例演示伪代码的编写和运行。
4.2流程图：讲解流程图的符号和使用方法，引导学生绘制简单的流程图。
4.3N-S图：讲解N-S图的概念和使用方法，通过实例演示N-S图的构建和分析。
5.应用实例（60分钟）5.1排序问题：讲解常见的排序算法（冒泡排序、插入排序、快速排序），并通过伪代码和流程图描述算法步骤。
5.2查找问题：讲解线性查找和二分查找算法，引导学生使用伪代码和流程图描述算法。
5.3 最短路径问题：引导学生思考最短路径问题的应用场景，讲解Dijkstra算法并进行描述。
6.总结与拓展（10分钟）总结本节课所学的内容，复习算法的基本要素和描述方法，展望算法在计算机科学中的未来应用。
四、教学手段1.板书和PPT：用于呈现算法的定义、特性和作用等理论知识；2.示例演示：通过具体案例演示算法描述的过程，加深学生对算法的理解；3.分组合作：将学生分成小组，通过小组合作完成伪代码、流程图和N-S图的练习，培养学生的团队协作能力；4.实践练习：布置作业要求学生运用所学的算法描述方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
202算法的概念及描述教学设计人教中图版高中信息技术必修1
（1）研究一个你感兴趣的算法，如排序算法、查找算法等，了解其原理，并尝试用伪代码或编程语言实现。
（2）结合实际生活，设计一个需要使用算法解决的问题，并给出解决方案。
3.课后实践：
（1）利用课后时间，尝试将所学的算法应用于解决实际问题，如编写一个简单的计算器程序，实现加、减、乘、除等基本运算。
2.教学方法：采用教师引导、学生参与的方式，共同回顾本节课的重点内容。
3.教学目的：帮助学生形成系统的知识体系，提高对算法的认识。
4.教学过程：教师引导学生从算法的概念、分类、描述方法和应用等方面进行总结，强调算法在实际生活中的重要性。同时，鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑，加深学生对算法的理解。
五、作业布置
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.情境导入：通过生活中的实例，如地图导航、手机支付等，让学生感受算法在实际应用中的作用，激发学生学习算法的兴趣。
2.分层教学：针对学生的个体差异，将教学内容分为基础、提高和拓展三个层次，使学生在各自的基础上得到有效提升。
3.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究算法的概念、描述方法和应用，培养学生自主学习能力。
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过一个生活中的实例，如手机导航如何从当前位置规划到目的地的路线，引出算法的概念。让学生思考，这个过程是如何实现的，背后是否存在一种规律或方法。
2.提问方式：教师提问：“大家平时在使用手机导航时，有没有想过它是如何帮我们规划出最佳路线的？”引导学生思考并回答。
3.教学目的：通过实例导入，激发学生对算法的兴趣，让学生初步感知算法在实际生活中的应用。
4.能够分析算法的效率，了解时间复杂度和空间复杂度的基本概念，评估算法性能。
高中信息技术《算法与程序设计》优质教案、教学设计
《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。
下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。
开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。
伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。
例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。
2、在对应的作品等级下画“√”。
2.2算法的概念及描述优秀教学案例人教中图版高中信息技术必修1
四、教学内容与过程
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我将注重培养学生的信息素养和创新能力。通过讲解算法的概念和描述方法，让学生认识到算法在信息技术领域的重要性，激发他们对算法学习的兴趣和热情。同时，通过设计实践性的任务，让学生体验到信息技术在解决问题中的作用，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，我还将注重培养学生的团队协作和沟通能力。在实践活动中，学生需要与他人合作，共同解决问题。在这个过程中，他们将学会如何与他人沟通和协作，提高他们的团队协作能力。同时，学生还将学会如何对算法进行评估和批判，提高他们的批判性思维能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，并给他们分配一些相关的算法问题。学生需要通过小组合作，共同解决问题，并讨论算法的描述和分析方法。这个环节能够培养学生的团队协作和沟通能力，同时让他们在实践中进一步理解和应用所学的知识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会让学生回顾和总结本节课所学的算法的概念、描述方法和分析方法。我会引导学生用简洁明了的语言表达出来，并强调其中的关键点和难点。通过这个环节，学生能够形成完整的知识体系，并加深对算法的理解。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重情景的创设，让学生在真实的情境中感受算法的重要性。我会引入一些实际问题，如排序、搜索等，让学生意识到算法在解决问题中的作用。通过这些情境的创设，学生能够更好地理解算法的概念和描述方法，提高他们的学习兴趣和动力。
第二章第一节《算法与算法描述》教学设计华东师大版(2020)信息技术数据与计算必修1副本
4.引导学生通过实践操作，掌握算法设计的基本方法，培养其创新意识和解决问题的能力。
5.通过算法复杂度的分析，培养学生对问题深入挖掘、精益求精的品质。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对算法学习的兴趣，培养其主动探究、积极思考的学习态度。
2.使学生认识到算法在信息技术领域的重要性，增强其专业认同感。
6.创设多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。
-教学策略：结合课堂表现、实践操作、小组合作等方面，对学生进行全面评价，激励学生持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一个日常生活中的问题——“如何从家走到学校”为切入点，引导学生思考解决问题的步骤和方法，从而引出算法的概念。
为了巩固本章节所学的算法知识与技能，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成教材课后习题：请同学们完成教材第二章第一节后的习题，特别是涉及到算法描述和复杂度分析的题目，以此加深对算法概念的理解和掌握。
2.设计实际问题算法：选取一个生活中的实际问题，如“洗衣机洗涤程序的设计”、“智能电梯的控制算法”等，运用所学算法知识，设计解决问题的算法，并用流程图或伪代码进行描述。
4.加强算法复杂度分析，培养学生对问题深入挖掘、精益求精的品质。
-教学策略：通过实例分析、课堂讨论等形式，让学生了解影响算法效率的因素，学会评价算法的优劣。
5.注重分层教学，关注个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-教学策略：针对不同学生的特点，设计难易适度的教学任务，让每位学生都能在实践过程中体验到成就感。
5.写作任务：撰写一篇关于算法在学习生活中的应用的小论文，要求结合具体实例，阐述算法在解决问题中的重要作用，以及学习算法的感悟。
高中信息技术教案-《 算法描述与设计》教学设计-全国获奖
知识与技能：
1、理解算法及其基本特征。
2、知道算法的多样性。
3、能够对设计的算法作出简单的评价。
4、学会用自然语言、流程图和伪代码描述算法，掌握流程图描述算法的方法。
过程与方法：
通过实例，培养学生分析、解决问题的能力，让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路，从而设计出解决某个特定问题的有限步骤。
（四）任务驱动、知识巩固、实战演练。
任务一：超市香蕉打折，原价6元/斤，现在5斤(含5斤)以上打8折，设计算法由计算机完成：输入所买香蕉重量x，输出应付款y，请用流程图描述算法。
教师活动：展示任务、超市收银台情景图和“付款程序”，引导学生先分析问题，再根据自然语言用流程图描述算法。
学生活动：合作讨论、自主探究，完成任务，并在导学案上画出流程图。
学生活动：和教师一起探究，说出生活中的算法。
设计意图：通过列举生活中的算法，更能加深理解。
（三）探究学习用自然语言、流程图、伪代码描述算法。
1.用自然语言描述算法
教师活动：说明以上小问题方法的描述就是自然语言描述。简单介绍自然语言描述，展示例子：输入一个正整数N，判断该数是偶数还是奇数，并输出。
学生活动：和教师一起用自然语言描述算法，补充导学案的相应空白处。
教师活动：待学生完成任务后，找两个学生完成的任务进行演示，师生共同分析评价，查漏补缺。
学生活动：展示成果，与教师共同分析评价。
通过实例，用自然语言、流程图、伪代码对简单算法进行描述，掌握用流程图描述简单的算法。
情感态度价值观：
让学生全身心地投入到教学活动中，积极与同伴合作交流，养成积极的学习态度。培养学生的良好思维品质，使学生养成遇到问题的时候懂得分析问题的意识，提高学生解决问题的能力。
高中信息技术-算法和算法描述教案-沪教版选修1
《算法和算法描述》教案xx元坝刘大国一、教学设计1、教学目标：〔1〕、知识与技能目标：①、了解算法的根本概念和特点；②、掌握算法的描述方法(自然语言、流程图、伪代码)；能用流程图描述算法；〔2〕、过程与方法目标：通过分析实际生活中的问题，理解和熟悉自然语言、流程图和伪代码等清晰描述解决问题的过程，确立算法的概念；〔3〕、情感态度价值观目标：①、通过对生活中具体实例的分析和解决，激发学生的学习兴趣。
培养学生的自主探究能力；②、通过算法描述，锻炼学生自行分析问题及解决问题的能力，培养学生严谨的思维习惯；③、增强学生的逻辑思维能力和表现意识，鼓励学生分享思想和反思自我的学习理念。
2、内容分析：本课是《算法与程序设计》模块的根底知识，本节内容对后续章节的学习起着十分重要的作用，让学生明确计算机解决实际问题的过程；因本节内容学生在高一数学中已有初步接触，比拟简单，所以教师可根据具体情况有所深入地进行授课。
二、教学过程〔四〕算法的表示——流程图总结自然语言的优缺点，引出流程图的表示方法，介绍流程图的根本结构，根本图形的作用。
画出求的流程图积极探索、分析，运用流程图描述试用流程图描述该算法，并总结其优点，指出缺乏。
比照学习，加深对各类算法设计描述方法的认识，培养学生设计算法的能力。
点评学生分析总结的情况。
〔四〕算法的表示——伪代码通过分析流程图不易被转换为计算机语言，并且表示复杂的问题时较麻烦，比照引出伪代码。
介绍伪代码对算法的描述方法，针对赋值指令、循环指令、条件指令和输入、输出指令以及关系运算符和逻辑运算符讲解一般格式。
提出问题：求出三个数中的最大数。
观看课件，积极参与分析，结合已学程序设计的三种结构，体会伪代码的根本指令。
积极分析指令语句含义。
引导学生掌握伪代码中的指令语言，以自然语言描述实例为根底，进一步运用伪代码描述，提高学生对算法的理解。
高中信息技术《算法和算法的描述(2)》优质课教学设计、教案
《算法和算法的描述》教学设计一、教材分析：本节课是高中信息技术选修模块一《算法与程序设计》第一章第二节的内容，主要是一些概念和理论，而算法的概念和理论都太抽象，如果单纯靠老师讲解会来非常的枯燥乏味，那么如何把这些抽象的东西变得通俗易懂，如何更加贴近学生的生活，使学生能轻松而又愉快的接受并理解就成为这节课设计的一个重点。
二、学生分析：学生第一节课进行了程序设计的体验尝试，每个同学再帮助文件的引导下完成了一个“简易计算器”的制作，经历了计算机解决问题的一般过程，但是对于如何进行程序设计还是非常陌生的。
同时学生已有的相关经验事：在数学中已学过程序设计模块，对算法有一定的初步基础。
但是对于计算机程序中的算法还是非常陌生的，是零基础的。
三、学习目标：• 1.找出牧羊人过河问题的两种解决方法在游戏中验证，尝试用自己话说出自己对算法的理解和算法的五大特征。
• 2.尝试用自然语言、流程图描述求解ax+b=0 的过程，对比分析说出各自优点和不足。
• 3.结合“猜数字”游戏，理解并应用算法优化找到“猜价格”电视节目的解决方案。
四、教学重点：1、算法的概念2、算法的描述3、算法的设计五、教学难点：如何将枯燥抽象的算法的概念让学生真正“看得见摸得着“的实际问题，如何变抽象的问题为具体可执行的问题。
六、教学手段：与学生进行互动探讨式教学,以趣味智力题激发学生探索解决问题的兴趣，以故事事例和具体的程序运行对比，引导学生一步步的思考，从而总结出算法的概念，理解算法的特征，并能以此解决实际问题，通过解决ax+b=0 这个问题算法的描述，最后通过解决“猜价格“实际问题结合设计游戏程序引导学生如何设计和选择算法，充分调动学生的主观能动性和探究学习能力。
七、教学过程：教师针对问题一的过河方案，提出以下问题：问题1：这个方案总共有多少步？问题2：刚才同学们把第二步和第三步可以改变先后顺序，其它顺序还能不能颠倒，比如说：第一步先过狼？问题3：通过以上例子，我们能不能总结出什么是算法？问题4：你是怎样记录或者描述你的解决方法的？【游戏验证】，小组讨论这个问题的解决方法，大家得出解决方案后提供“农夫过河问题“游戏，让同学嗯真正体验验证该方案是否能够成功【算法的特征】给出学生算法的特征，引领同学们结合实例进行思考理解输入：有个（通过过河问题思考得出答案）输出：有个（举例求圆形面积周长得出结论）有穷性：一个算法在执行有穷步之后必须结束。
高中信息技术选修：算法与程序设计-算法的描述-全市获奖
《算法和算法的描述》教学设计亳州市第十八中学王小燕一、教学目标(一）、知识与技能1.了解算法的定义2.认识流程图的六种基本符号(二)、过程与方法1.理解用不同的表达方式描述算法及其优缺点2.掌握用流程图描述简单的算法（三）、情感态度与价值观以具体的实例引入算法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力二、教学对象分析高二的学生在高一时的数学中已经初步接触了算法，对算法并不陌生。
但是对算法只是一个懵懂的概念，并未真正了解算法的真正的含义，对算法的具体描述也不是很清楚。
通过前一节课的学习，学生已掌握了用计算机解决问题的过程，掌握了计算机运用基础。
并且高二的学生具有分析、解决问题的能力，并能够从具体的事例分析中总结归纳。
通过具体的实例展示解决问题的过程与方法，学生可以自己归纳出算法的概念。
并且高二的学生有一定的动手实践能力和已经接触和了解电子白板，可以对电子白板进行简单的操作。
三、教学重、难点分析及其措施重点:1.算法的定义；2.算法的三种表达方法；3.用流程图描述简单的算法。
难点：1.用流程图描述算法。
措施：1、算法的定义属于比较抽象的内容，利用农夫过河的游戏把解决问题的步骤具体化呈现出来，化抽象为具体，让学生自己总结归纳出算法的定义。
2、算法的三种描述方式的主要通过具体的实例进行讲解，通过对最大公约数的算法进行三种不同方式的描述，让学生有一个比较的认识，体会出三种描述方式的优缺点。
难点内容用流程图描述算法，首先要先让学生了解流程图中的基本图形，并熟练掌握这些图形的用法及功能。
通过电子白板中的表格的吸附和隐藏的功能，让学生通过提示一步步地完善表格，进一步加深学生的印象。
再通过具体的实例，让学生自己动手用流程图来描述算法并自己进行讲解，更深一步加深流程图的引用及对算法的理解。
五、教学反思交互式白板操作方便，它的使用让课堂气氛活跃，教师通过课件就可以和学生互动，这是我们以前的课件所无法体现的优点。
可以让学生自己动手去解决问题，展现问题解决的过程。
2.2算法的概念及描述优秀教学案例人教版高中信息技术必修1
（一）知识与技能
1.理解算法的基本概念，包括算法解决问题的步骤、算法的特点等。
2.掌握算法描述的基本方法，包括伪代码和流程图的表示方法。
3.能够运用伪术中的应用，理解算法与程序设计之间的关系。
（二）过程与方法
1.通过案例分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5.多元化的教学评价：本案例注重对学生的多元化评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的实践能力和创新能力。通过学生的小组讨论、作业完成情况等综合评价学生的学习情况，使评价更加全面和客观。
2.提出问题：“你们认为算法是什么？它有什么作用？”引导学生思考和探讨算法的基本概念。
3.总结算法的定义和特点，引出本节课的主题：“2.2算法的概念及描述”。
（二）讲授新知
1.介绍算法的基本概念，包括算法解决问题的步骤、算法的特点等。
2.讲解算法描述的基本方法，包括伪代码和流程图的表示方法。
3.通过示例，演示如何运用伪代码和流程图对简单算法进行描述。
2.利用多媒体教学手段，展示算法的动画效果，使学生更直观地理解算法的过程和原理。
3.设计具有挑战性的任务，激发学生的求知欲，引导学生主动探究算法的方法。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，引导学生思考和探讨算法的基本概念和特点。如：“算法是什么？它有什么作用？”、“算法与程序设计有何区别？”等。
2.通过设置问题情境，引导学生分析问题、设计算法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生积极主动探究问题的态度，鼓励学生勇于面对挑战，克服困难。
3.培养学生正确的信息道德观念，使学生能够合理使用信息技术，遵守信息法律法规。
4.培养学生具有良好的合作精神和团队意识，使学生能够积极主动与他人合作，共同解决问题。
高中信息技术1.2算法和算法的描述教案
1-2节算法和算法的描述
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解算法的定义及其表达方法；
（2）认知流程图的六种基本符号；
（3）理解计算机解决问题的一般过程。
2、方法与过程
（1）理解用不同的表达方法描述算法的优缺点；
（2）掌握用流程图描述简单的算法。
3、情感态度和价值观
以生活中的实例引入算法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力。
二、重点难点
（一）教学重点
1、算法的定义；
2、算法的三种表达方法；
3、流程图的六种基本符号；
4、用流程图描述简单的算法。
（二）教学难点
5、算法的描述（三种）；
6、用流程图描述算法。
三、教学环境
1、教材处理
通过物理学中的实例了解算法的概念和算法的描述方法掌握用计算机解决实际问
题的一般步骤。
用多媒体教学网开展教学；用“先自主探究，后教学指导”的方法进行教学。
2、预备知识
学生已掌握了用计算机解决问题的过程，掌握了计算机运用基础。
3、硬件要求
建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学
生机应允许上互联网。
4、所需软件
学生机要安装VB6.0或以上版本。
5、所需课时
2课时（100分钟）
四、教学过程
五、课外拓展
1、相关资源
2、课外练习
小明是小学一年级学生，请你为他设计一个小程序，专门用来练习加法运算。
具体
讲就是让计算机产生两个整数并组成加法竖式，再从键盘输入一个结果数，最后让
计算机来判断结果是否正确。
《算法的概念及描述》教案++2023—2024学年人教_中图版(2019))高中信息技术必修1
【人教版】高中信息技术必修一2.2《算法的概念及描述》教案五、教学重难点• 1.教学重点：算法的定义、特性和基本表示方法。
• 2.教学难点：算法设计的思维过程，将实际问题抽象为算法的能力。
六、教学策略本课程采用讲授法、案例分析法、任务驱动法相结合的教学策略。
通过讲授法传授算法的理论知识，案例分析法帮助学生理解算法的应用，任务驱动法激发学生的实践操作兴趣，提高学生的实际操作能力。
七、教学过程（一）引入新课（5分钟）•教师行为：通过提出一个生活中的实际问题（如排序问题），引导学生思考解决问题的方法。
•学生行为：思考并尝试提出解决问题的方法，表达自己的想法。
•设计目的：激发学生兴趣，引导学生初步认识算法在问题解决中的作用。
（二）算法概念讲解（10分钟）•教师行为：详细讲解算法的定义、特性（如有穷性、确定性、可行性等）。
•学生行为：认真听讲，记录关键点，对算法概念进行初步理解。
•设计目的：确保学生对算法的基本概念有一个全面的认识。
（三）算法表示方法介绍（10分钟）•教师行为：介绍算法的表示方法，包括自然语言、流程图、伪代码等。
•学生行为：学习不同算法表示方法的特点，理解不同表示方法的适用场景。
•设计目的：帮助学生掌握算法的不同表示方法，为后续的算法设计和描述打下基础。
（四）案例分析（5分钟）•教师行为：提供典型的算法应用案例，如排序算法、搜索算法等。
•学生行为：分析案例，理解算法在实际问题中的应用。
•设计目的：通过案例分析，加深学生对算法应用的认识。
（五）任务驱动实践（10分钟）•教师行为：设计一个简单的算法设计任务，如实现一个简单的排序算法。
•学生行为：按照教师的指导，完成算法设计任务，体验算法设计过程。
•设计目的：通过实践操作，提高学生的算法设计能力。
（六）小组讨论（5分钟）•教师行为：组织学生进行小组讨论，分享各自的算法设计思路和实践体会。
•学生行为：积极参与讨论，相互学习，提出自己的看法和建议。
高中信息技术《算法和算法的描述（1）》优质教案、教学设计
高中信息技术《算法和算法的描述（1）》优质教案、教学设计《算法和算法的描述》教学设计教学目标1、情感目标（1）从计算机解决问题的过程引入算法描述的意义，让学生认同学习“算法与算法描述”的重要性。
（2）运用“任务驱动”的教学理念，培养学生自主探索的学习能力。
（3）以分组讨论的形式，锻炼学生的团体协作能力。
2、知识目标（1）认识算法的概念和特征，体验算法描述的各种方法。
（2）掌握分析问题、设计算法的技能和方法。
（3）关注算法设计的意义，体验不同算法解决问题的效率。
3、技能目标（1）能分清各种算法描述方法的优劣，能判定哪种场合适用哪种算法描述方法。
（2）锻炼学生分析问题、用直观的方法描述问题的能力。
教学重点、难点分析教学重点：让学生体验用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程，让学生认同在用计算机程序解决问题的过程中算法设计的重要性。
教学难点：用流程图来描述算法。
教学手段采用“任务驱动”的教学方法，边讲边练，学生自主探究，教师辅助讲解引导。
教学过程（40 分钟）回顾上节课知识（2 分钟）教师提问：我们在上节课通过“鸡兔同笼”的例子探讨了计算机解决问题的过程，还记得计算机解决问题的步骤吗？我们这节课将详细探讨设计算法这一重要的环节。
学生回忆、讨论学生回答：具体问题－>分析问题－>设计算法－>编写程序－>调试程序－>得到答案设计意图：巩固上节课学习知识，引出本节课要学习的新内容。
情景引入（5 分钟）播放韩信点兵的视频引出用算法解决问题。
自主学习什么是算法以及算法的基本特征头脑风暴：播放欧几里得算法视频：让学生看视频，然后使用辗转相除法求解两个正整数m=112 和n=64 的最大公约数。
学生思考辗转相除法解决问题的过程。
合作探究：有81 个球，只有一个比其他球轻，怎样找出最轻的球？让学生对算法描述方法有个初步的了解，为讲述算法的概念和特征作好铺垫。
交流与讨论（2 分钟）农夫过河问题轻松一刻：计算机小游戏，将左右元素连接起来精讲点拨：我们算法描述的方法多种多样，那么到底有什么类型的算法描述方法？求250—500 范围内能被3 整除的所有正整数，如何用各种方法进行算法描述？板书问题。
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《算法和算法的描述》教学设计
一、教材分析：
本节课是高中信息技术选修模块一《算法与程序设计》第一章第二节的内容，主要是一些概念和理论，而算法的概念和理论都太抽象，讲起来非常的枯燥乏味，那么就要把这些抽象的东西变得通俗易懂，使学生能轻松而又愉快的接受并理解。
二、学生分析：
在数学中已学过程序设计模块，对算法有一定的初步基础，学习了结构语言的三种结构，并能编写一些较简单的程序。
但是学生对结构的掌握并不是很熟练，他们对编程存在一定的畏惧情绪。
三、教学目标：
1.知识技能：
（1）理解算法的概念；
（2）能初步利用算法解决简单的问题。
2.情感领域：
培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
3.能力发展：
培养学生自我探索信息，高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，通过作品的制作、反思和评价，进一步提高其信息素养。
引导学生对编程的兴趣，理解算法的概念和如何科学合理的选择和设计算法，激发学生的编程兴趣，为程序设计打好基础。
四、教学重点：
1、算法的概念
2、算法的特征
五、教学难点：
3、算法的描述
六、教学手段：
与学生进行互动探讨式教学,以趣味问题激发学生探索解决问题的兴趣，以故事事例引导学生一步步的思考，从而总结出算法的概念，以及如何设计和选择算法，充分调动学生的主观能动性和探究学习能力。
八、教学评价
1、贯彻新课标的理念，利用问题导学法教学，整个教学思路清晰，
教学设计环环相扣。
2、案例的设计结合教学内容与学生的实际，能够很好地引导学生对
学生重点与难点的把握。
3、举例简单明了，容易理解，并能够达到预定的教学效果。
4、算法的描述作为本节课的难点内容，，学生基本能够掌握与消化。
九、教学反思
1、本节课的教学设计充分考虑到学生在数学模块中对算法已进行了初步的学习，故对本节课的内容和数学模块中的算法进行了比较详细的研究，确定了本节的教学重点与难点，从这节课的教学过程来看，把握是比较到位的。
对于算法的选择，在数学中并没有过于深入的讲解，本节课通过问题三和问题四的设置，可以让学生对此有较深入的理解，从课堂效果上来看，基本达到预定目标。
2、本节课利用问题导学法进行教学，让学生对问题进行探究，有效的调动了学生的学习积极性。
3、本节课的课堂气氛没有预想中的好，可能与教学内容和问题的设置有一定的关系，这也从一定程度上反映出学生对于算法存在畏惧心理，对于老师提的问题不敢大胆发言。
十、点评
本课教学设计理念新，环节紧凑，程序合理，因而有利于教学目标的实现。
由于调动了学生的积极思维及表达，给学生提供了一个表现自
己、锻炼自己、合作交流的空间和机会，因而使学生的思维能力、表达能力、合作沟通能力等都会有所提高。
在本节课的设计中，有以下几个特点：
1、问题设置紧扣教学内容，能够很好的引导学生进行自主、探挖
式的学习；
2、整个教学设计中教学教学内容间有层次，环环相扣，衔接与
过渡自然、顺畅；
3、对学生作业的点评做的很到位，能及时发现问题，并与学生
探讨，解决问题；
应该认识到，学生创造性的重要表现就是思维的发散性，这正是新
课程特别强调的理念，即激发、鼓励学生的创造性思维，不能够因为学
生的发展而事先对学生的思维有所限定。
以本课为例，通过问题设疑、任务
驱动、小组讨论及学生自主学习等教学方法的灵活应用，都充分调动学生的
发散性思维。
这样，学生获得的知识就不是硬性记忆背诵的结果，而是自
己分析得出结论和理解的结果；课堂上活跃的因素是学生的讨论，而不
是细致地讲解；学生不仅获得了知识，同时也能够获得对“算法和算法
的描述”的正确态度；学生的思维不是被限定的，而是被鼓励、被激发的；学生的认识、观点也不是被硬性统一的，而是在讨论、辩论中达成一致的。
这样的课堂教学，从形式到内容的设计都是符合学生发展需要的，体现了以学
生发展为本的教学理念，同时，也表现了教师的教学智慧。