小学三年级人教科学水生植物教案
水生植物教案
水生植物教案
【水生植物教案】
一、教学目标：
1. 了解水生植物的特征和分类；
2. 掌握水生植物的生长环境和适应能力；
3. 能够观察和描述水生植物的形态特征；
4. 提高学生对自然环境的观察能力和保护意识。
二、教学内容：
1. 水生植物的特征和分类；
2. 水生植物的生长环境和适应能力；
3. 水生植物的形态特征及观察。
三、教学过程：
Step1：导入新课
1. 向学生介绍水生植物的概念，引起学生对水生植物的兴趣。
Step2：概念讲解
1. 通过图片和实物向学生展示不同种类的水生植物，并讲解它们的特征和分类。
Step3：讨论与实践
1. 引导学生讨论水生植物的生长环境和适应能力，激发学生思考。
2. 准备一些水生植物的样本，让学生观察和描述它们的形态特
征，并记录在观察表上。
Step4：总结与展示
1. 学生展示自己记录的观察结果，并讨论不同水生植物的共同点和不同点。
2. 引导学生总结水生植物的重要作用，并讨论如何保护水生植物。
四、教学资源：
1. 图片和实物：不同种类的水生植物；
2. 观察表：记录水生植物的形态特征。
五、教学评价：
1. 学生参与讨论和观察的积极性；
2. 学生的观察记录完整准确。
六、教学延伸：
1. 安排学生进行水生植物的观察实践活动，进一步加深对水生植物的理解和认识；
2. 组织学生参观水生植物园或自然保护区，了解更多关于水生植物的知识。
《水生植物》教案
《水生植物》教案一、教学目标1. 让学生了解水生植物的定义、特点和分类。
2. 让学生掌握水生植物的生长环境、生态习性和分布规律。
3. 培养学生对水生植物的兴趣和保护意识。
二、教学重点1. 水生植物的定义、特点和分类。
2. 水生植物的生长环境、生态习性和分布规律。
三、教学难点1. 水生植物的分类和识别。
2. 水生植物的生长环境和生态习性的理解。
四、教学准备1. 图片素材：水生植物的图片。
2. 实物材料：水生植物的标本或模型。
3. 参考资料：有关水生植物的书籍和文章。
五、教学过程1. 导入：通过展示水生植物的图片，引导学生关注水生植物的美丽和独特。
2. 新课导入：介绍水生植物的定义、特点和分类。
3. 课堂讲解：讲解水生植物的生长环境、生态习性和分布规律。
4. 案例分析：分析具体的水生植物案例，让学生了解水生植物的生长环境和生态习性。
5. 小组讨论：学生分组讨论水生植物的保护意义和保护方法。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调水生植物的重要性和保护意识。
7. 作业布置：布置有关水生植物的观察和实践作业。
8. 板书设计：水生植物特点：生活在水中或湿地上分类：被子植物、蕨类植物等生长环境：水域、湿地等生态习性：适应水中生活的特殊习性分布规律：广泛分布在全球各地的水域和湿地中六、教学活动1. 实践活动：组织学生参观水生植物生长的地方，如池塘、湖泊等，让学生亲身感受水生植物的生长环境和生态习性。
2. 观察活动：让学生观察水生植物的标本或模型，了解其形态特征和结构特点。
3. 小组合作：学生分组进行水生植物的调查和研究，了解水生植物的种类、生长环境和保护状况。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对水生植物定义、特点和分类的掌握程度。
2. 小组报告：评估学生小组合作完成的水生植物调查和研究报告的质量。
3. 作业完成情况：检查学生对水生植物观察和实践作业的完成情况。
八、教学拓展1. 科普知识：介绍水生植物在生态系统中的作用和价值。
水生植物的教案
水生植物的教案教案标题：探索水生植物的生长环境与特征教案目标：1. 了解水生植物的生长环境和特征。
2. 掌握水生植物的分类和重要性。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教案时长：2个课时教案内容：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆陆生植物的生长环境和特征，如阳光、土壤等。
- 引出水生植物的概念，并与陆生植物进行对比。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍水生植物的生长环境，如水质、光照、温度等。
- 介绍水生植物的特征，如根、茎、叶的形态和结构。
3. 观察实验（25分钟）：- 准备不同种类的水生植物样本，并放置在透明容器中。
- 学生观察水生植物的根、茎、叶的形态和结构，并记录下来。
- 学生讨论不同水生植物的异同点，并总结水生植物的特征。
4. 小结（5分钟）：- 引导学生总结水生植物的生长环境和特征。
- 鼓励学生提出对水生植物的进一步研究问题。
第二课时：1. 复习（5分钟）：- 让学生回顾上节课学到的水生植物的生长环境和特征。
2. 知识拓展（15分钟）：- 介绍不同种类的水生植物，并展示图片或视频。
- 引导学生了解不同水生植物的分类和重要性。
3. 实验设计（25分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一个水生植物进行进一步研究。
- 学生设计实验，探究该水生植物对不同水质、光照和温度的适应性。
- 学生记录实验结果，并进行数据分析。
4. 总结与展示（10分钟）：- 每个小组向全班展示他们的实验设计和结果。
- 学生互相交流并提出问题，共同探讨水生植物的适应性和重要性。
教学资源：1. 水生植物样本和透明容器。
2. 图片或视频展示水生植物的分类和重要性。
3. 实验所需的水质、光照和温度调节设备。
教学评估：1. 观察学生在观察实验中的记录和总结，评估他们对水生植物特征的理解程度。
2. 评估学生在实验设计和数据分析中的能力。
3. 评估学生在小组展示和讨论中的合作与交流能力。
三年级科学教案水生植物
三年级科学教案水生植物教学目标：1. 让学生了解水生植物的特点和生长环境。
2. 培养学生对水生植物的兴趣和保护意识。
3. 引导学生通过观察、实验等方法探究水生植物的生长特点。
教学重点：1. 水生植物的特点和生长环境。
2. 保护水生植物的意识。
教学难点：1. 水生植物的生长特点。
2. 实验操作的技巧。
教学准备：1. 教具：水生植物图片、视频、实物等。
2. 学具：放大镜、镊子、水杯、种子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示水生植物图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：你们知道水生植物的特点吗？它们为什么能在水中生长？二、探究水生植物的特点（10分钟）1. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，说说对水生植物的了解。
2. 实验观察：学生用放大镜观察水生植物的叶子、根等部位，了解其结构特点。
三、了解水生植物的生长环境（10分钟）1. 观看水生植物生长环境的视频，让学生了解水生植物的生长环境。
2. 提问：水生植物为什么需要这样的生长环境？它们在这样的环境中如何生存？四、学习水生植物的种植方法（10分钟）1. 教师讲解水生植物的种植方法，引导学生了解种植水生植物的步骤。
2. 学生动手实践：分组种植水生植物，掌握种植方法。
五、保护水生植物（10分钟）1. 讨论：为什么我们要保护水生植物？2. 学生提出保护水生植物的措施，如不破坏水生植物的生长环境、不乱扔垃圾等。
教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了水生植物的特点、生长环境和种植方法，培养了学生的保护意识。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
六、探索水生植物的适应能力（10分钟）1. 实验设计：让学生设计一个实验，探究水生植物在不同水质环境下的生长情况。
2. 实验操作：学生分组进行实验，记录实验现象。
3. 结果分析：引导学生分析实验结果，了解水生植物对不同水质的适应能力。
小学科学三年级上册《一 植物 水生植物》教学设计_5
板书课题 引导学生阅读课本。 强化记忆
学生观看课本上四种水生植 物图片。
学生实行判断
3、拓展分类
引导观察，详细讲解
学生仔细观察四种植物图片
教师书写水生植物的三个种 学生在课本上实行标注
类
三、观察水葫芦和金鱼藻，探究
水葫芦浮在水面的秘密。
（一）、小组观察
仔细观察水葫芦和金鱼藻的 画出水葫芦和金鱼藻的简
教学过程
第一课时
教学步骤
教师活动
学生活动
一、新课导入， 1、提问， 2、出示水生植物图片。 3、破题。同学们，今天我们要 上的课文题目就叫《水生植物》
我们看到陆地上生长着很多 植物，其实水中也生长着很多 思考，回答问题，列举多种 植物，同学们你们知道哪些水 水生植物名称 生植物呢？
二、理解常见的水生植物 1、观看课本第 10 页图片
教学时间
4 水生植物
任课教师
教学目标
1、理解一些常见的水生植物。 2、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂韦恩图的表达方式。 3、探究水葫芦浮在水面的秘密。
教学重点 利用韦恩图总结水葫芦和金鱼藻的相同点和不同点。
教学难点 媒体 ppt 课件，水葫芦和金鱼藻等材料
用维恩图实行总结。
从形态结构和生活环境实行
引导
五、回顾总结
1、总结本课所学内容
总结本课所学内容
跟老师一起总结本课所学内
2、布置作业
容
教学流程图： 回顾旧知，导入课文——自主学习——实验探究——指导学习——分享交流— ——总结归纳
板书设计：
4、水生植物
水生植物
浮水植物 沉水植物
水葫芦浮在水面的秘密？ 叶柄中部有膨大如葫芦状的海
第4课 《水生植物》教学设计(教科版小学三年级科学上册第一单元)
教科版小学三年级上册科学第一单元第4课《水生植物》教学设计教学导航【学情分析】教材中着重分析了水葫芦这种浮水水生植物在水中沉浮的原因，这种植物在南方的池塘中到处可见，是学生熟悉的观察材料。
学生通过前三课学习已经掌握了运用感官来观察的方法，本可延续运用感官，眼看、手摸等方法来研究水生植物材料。
在学生的原认知中有很多对水生植物的错误理解，因此在教学时我安排了认识几种常见的水生植物的教学环节，然后对其中的两种水生植物进行细致观察。
引导学生主动参与科学探究活动，在活动中以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。
通过科学探究活动了解它们的形态结构，水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
学生在建构科学概念的过程中既“知其然”亦“知其所以然”，学生科学思维的发展得到真正的关注。
【教学目标】知识与技能1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满着空气是浮在水面上的原因；2.水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光、空气。
过程与方法1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式；2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面上的秘密。
情感、态度、价值观培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命体。
【教学重点】在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面上的秘密。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。
三年级科学教案-小学科学三年级上册水生植物 (1)
教科版小学科学三年级上册《观察水生植物》教案会理县城关第二小学王兆花【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：1用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水葫芦和金鱼藻作为生命体的共同特征和不同之处。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】分组材料：水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸，小刀。
【教学过程】一、认识常见的水生植物。
1复习巩固：大家还记得我们学过的陆生植物吗谁愿意来分享分享2是啊，陆地上生长着许多植物，不过水中也生长着许多植物哦。
你知道哪些植物是生长在水里的把掌声送给这些善于观察的孩子们。
今天，就让我们走进水生植物的世界。
出示课件，认识部分水生植物。
3出示实物，这就是两种常见的水生植物——水葫芦和金鱼藻。
二、观察水葫芦和金鱼藻。
1观察记录：水槽中有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，观察它们在水中的样子。
2课件出示观察要求和记录表，明确任务，再在小组内合作完成。
合作要求：（1）小组内合理分工，一人上台领取植物；一人记录；一人将植物提起来，最下端不离开水面，其他人按表格内容有序观察，观察时注意安静，不交流。
2小组内合作完成记录表。
3把遇到的问题都记录下来。
3全班汇报交流：哪个小组愿意把你们的结果告诉大家4是啊，金鱼藻为什么会沉在水底，而水葫芦却浮在水面呢里面藏着什么秘密你们想解开这个谜团吗现在，我们就来做一个剖开水葫芦叶柄的实验，看看，会有什么新发现5出示实验要求，明确任务：小组合作要求（1）一人用小刀割下一片叶子，用刀剖开叶柄，注意使用小刀的安全。
（2）其他人仔细观察，与同伴说说自己的发现。
孩子们，剖开叶柄后，你们有什么发现全班汇报交流。
第4课 《水生植物》教学设计(教科版小学三年级上册科学第一单元)
教科版小学三年级上册科学第一单元第4课《水生植物》教学设计教学导航【学情分析】本单元侧重观察活动课，是学生与科学课的第一次亲密接触。
植物在日常生活中非常常见，学生有一定的生活经验和学习基础。
但这些观察对象是学生常见却又容易忽略，熟悉却又陌生的。
学生平时看到过的，只是对它们的一些零星感觉，这些还不是观察。
三年级学生对于从事独立、完整的科学观察活动是有一定困难的，需由老师进行引导。
在前面观察大树和小草时，学生已学会用自己的感官观察，眼看，手摸，鼻闻，做到有顺序、有目的、有发现、有思考、有记录的观察，然后各小组汇报自己的观察结果，学会用维恩图进行归纳、整理。
这样就发展了学生们探究的兴趣，实事求是追求结果的科学态度。
【教学目标】用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学难点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
【课时安排】1课时教科版小学三年级上册科学教学设计教学过程一、认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。
小学三年级人教科学水生植物教案
相同点：
1、它们都生长在水里。
2、都可以开花。
不同点：
有的叶子浮在水面上、有叶子的沉在水里。
可以看到浮萍的根。
2.探索新知
水葫芦是浮在水面还是沉在水里呢？仔细观察，把你观察到的样子画下来，看看水葫芦有什么特点？
2.探索新知
水葫芦有一个大大的叶柄。
2.探索新知
叶柄是做什么用的呢？水葫芦有什么特性呢？我们来看看水葫芦（凤眼莲）和水芙蓉，看看他们有什么特性？
看完了这段视频，找找水生植物的特点，它们与大树、小草等陆生植物又有什么相同和不同之处呢？
答案：
相同点：
1、它们都有根、茎、叶；
2、生长都需要阳光、水分和空气。
不同点：水生植物的生长在水里或浮在水面上；而陆生植物大多生活在陆地上。
3.拓展资源
1.教学设计
教学设计
2.教学动画
水生植物
3.常见问题
1．可以有哪些教学补充呢？
3.能力反馈
总结：
一、水生植物的相同点
1、它们都生长在水里。
2、它们都有叶和花。
二、水生植物和陆生植物的相同点：
生长条件都需要水分、阳光和空气；
有根、茎、叶。
能开花，会繁殖后代。
2.学生自学
1跟我学
1.跟我学
关于水生植物，你认识了几种？它们和陆生植物有什么相同和不同点呢？让我们来看一段视频吧！
2练一练
《水生植物》活动设计
科目版本
小学科学教科版三年级上册
课名
第一单元第4课《水生植物》
学习目标
1、认识常见的水生植物芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面的原因。
3、能够根据水葫芦和金鱼藻的观察，总结两者的相同点。
小学科学三年级上册《一 植物 水生植物》教学设计_11
教学设计
第5课时
一、教学目标：
知识与技能：明白水生植物的器官，生长所需条件。
过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度和价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个活生生的生命个体。
二、教学重难点：
重点：利用维恩图总结水生植物、陆生植物作为生命体的共同特征。
难点：探究水生植物适合水生环境的结构特点。
多媒体
几种常见的水生植物，最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
小学科学三年级上册《一植物水生植物》教学设计5
水生植物教课时间任课教师1、理解一些常有的水生植物。
教课目的2、用简图画出水生植物的主要形态特色，能看懂韦恩图的表达方式。
3、研究水葫芦浮在水面的奥密。
教课要点利用韦恩图总结水葫芦和金鱼藻的同样点和不一样点。
教课难点研究水葫芦浮在水面的奥密。
教具准备多媒体ppt课件，水葫芦和金鱼藻等资料教课步骤一、新课导入，1、发问，2、出示水生植物图片。
3、破题。
同学们，今日我们要上的课文题目就叫《水生植物》二、理解常有的水生植物1、观看课本第10页图片2、出示图片教课过程第一课时教师活动学生活动我们看到陆地上生长着好多植物，其实水中也生长着好多思虑，回答下列问题，列举多栽种物，同学们你们知道哪些水水生植物名称生植物呢？板书课题指引学生阅读课本。
学生观看课本上四种水生植物图片。
加强记忆学生推行判断3、拓展分类指引察看，详尽解说学生认真察看四栽种物图片教师书写水生植物的三个种学生在课本上推行标明类三、察看水葫芦和金鱼藻，研究水葫芦浮在水面的奥密。
（一）、小组察看认真察看水葫芦和金鱼藻的画出水葫芦和金鱼藻的简1、察看要求形态特色。
图。
2、研究水葫芦浮在水面的奥密。
看课本P11页剖开叶柄水葫芦学生课本照片，指引学生自己着手掰开学生着手掰开水葫芦叶柄实研究行察看四、比较水葫芦和金鱼藻同样和不一样发问：我们方才对水葫芦和金在老师的指引下推行总结鱼藻推行了察看，此刻我们来比较这两种水生植物的同样和不一样？用维恩图推行总结。
从形态构造和生活环境推行指引五、回首总结1、总结本课所学内容总结本课所学内容跟老师一同总结本课所学内2、部署作业容教课流程图：回首旧知，导入课文——自主学习——实验研究——指导学习——分享沟通———总结概括板书设计：4、水生植物浮水植物水葫芦浮在水面的奥密？水生植物沉水植物叶柄中部有膨大如葫芦状的海绵体气囊，里面充满着空气。
挺水植物。
科学水生植物教案
科学水生植物教案一、教学目标：1.了解水生植物的特点和生长环境需求。
2.掌握水生植物的生长过程和繁殖方式。
3.培养学生的环境保护意识，激发对自然生态的兴趣。
4.发展学生的观察和实验设计能力。
二、教学内容：1.水生植物的分类和特点。
2.水生植物的生长过程及影响因素。
3.水生植物的繁殖方式。
4.生态环境中水生植物的作用和意义。
三、教学步骤：引入活动：1.教师引导学生回顾陆生植物的特点，并与水生植物进行对比。
2.呈现一些水生植物的图片，让学生观察并讨论它们的特点。
探究活动：1.学生小组分工合作，选取不同的水生植物进行观察和实验。
2.每个小组根据自己选择的水生植物，设计实验方案，研究水生植物的生长需求和适宜的生态环境。
展示与分享：1.学生小组展示自己的实验结果，并分享彼此的观察和发现。
2.教师引导学生总结归纳水生植物的生长过程和繁殖方式。
归纳与拓展：1.教师与学生一起总结水生植物在生态环境中的作用和意义。
2.鼓励学生思考，如何保护水生植物的生长环境，促进生态平衡。
四、教学资源：1.陆生植物和水生植物的图片资料。
2.实验设备和工具：水族箱、水泵、温度计等。
3.教学参考书籍和学习手册。
五、教学评估：1.观察学生在实验中的实际操作和观察记录。
2.学生的实验报告和总结归纳能力。
3.学生的讨论和分享表现。
4.学生对于水生植物的理解程度。
六、教学延伸：1.组织学生参观附近的水生植物生态区，深入了解水生植物的生长环境。
2.设计小型水生植物园，让学生亲自管理和照顾植物，培养责任心和团队合作能力。
3.开展关于水生植物的实地考察和调研活动，拓展学生的自主学习和探究能力。
注意事项：1.确保实验过程中的安全性，遵守相关实验操作规范。
2.根据学生的年龄特点和实际情况，适当调整教学内容和难度。
3.鼓励学生主动参与，积极思考和探索，培养科学探究精神和创新能力。
科学三年级上册《一植物水生植物》20
《水生植物》教课方案教课目的1.科学观点：1）水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原由。
2）水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
2.过程与方法：1）用简图画出水生植物的主要形态特色，能看懂维恩图的表达方式。
2）在察看中提出问题，研究水葫芦浮在水面的奥密。
3.感情、态度、价值观：培育研究水生植物的兴趣，领会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教课要点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特色。
教课难点研究水生植物合适水生环境的构造特色。
教课准备分组资料：几种常有的水生植物，此中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
课时安排：课时教课过程第一课时一、导入理解常有的水生植物1.地上生着好多植物水中也生着好多植物。
出示物或片，就是两种常的水生植物水葫芦和金藻。
你外到的水生植物有哪些？你从前看到哪些水生植物？2.（充理解水花生、浮萍、、菱、菖蒲、茭白等。
）（学生使用“学生”APP摄影功能，将前所照片分享全班同学。
）其呀，它都有一个共同特色，你知道是什么？（都生活在水里。
）我把生活在水里的植物称⋯⋯（水生植物。
）今日，我就一同来研究水生植物。
二、新授察水葫芦和金藻我来了水葫芦和金藻两种水生植物⋯⋯（投影、停）你知道哪一种是水葫芦，哪一种是金藻？（学生疏辨）左种是水葫芦，右是金藻。
（板，并注拼音）察一下，两栽种物有哪些特色？（一个是沉的，一个是浮的）（板）想不想更一步认识它的特色呢？（想），那我需要更仔的察。
等会老会每个小放两种资料，有几个地方提示一下大家，我一同来看大屏幕。
提示：1、仔察，把水葫芦和金藻的子画在上。
2、画好的同学和你的小伙伴一：两栽种物有哪些不一样？3、完后，上做正直，我比比哪个小最有效率清楚了？（清楚了）注意：取资料和察的候要拿放，不要把水打翻了。
在，前面的同学拿好你的笔和去，资料上来资料，开始。
学生，教巡。
沟通反：才，每个小都察得很真，相信你有好多的。
小学科学三年级上册《一 植物 水生植物》教学设计_15
4.观察水生植物教学目标：科学概念1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
（三）情感，态度，价值观培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教学重难点：重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
难点：探究水生植物适合水生环境的结构特点。
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽，一张记录纸教学过程：一、理解常见的水生植物1.前几节课我们观察的狗尾草、三叶草、柿子树、樟树等，这些植物都生活在陆地上，总称陆生植物。
而有些植物喜欢生活在水中，它们叫水生植物。
今天我们就要一起来观察水生植物。
（PPT出示课题，板书）2．你见过水生植物吗？在哪里见过？叫什么名字？（学生说说自己见过的水生植物）3. 老师这里也有几种常见的水生植物，你们理解它们吗？（PPT逐一出示）二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察：下面我们就进一步来观察一下水葫芦和金鱼藻，以四人小组为单位，两人观察记录一种，记录在作业本P5活动记录中。
在观察之前，老师这里还有几点温馨提示，我们来看一看。
（PPT出示）对于接下来的观察活动还有其他疑问吗？请组长到前面来领取实验材料，开始观察记录。
（学生分组观察）2.交流：刚才我看到同学们观察的都很认真，相信你们一定也观察到了很多特点，哪个小组愿意把你们观察到的和大家分享一下。
请同学们仔细倾听，他们观察到的特点与你们的有什么不同。
（学生边实物投影边介绍）这是他们观察到的特点，对于水葫芦，其他组还有补充吗？（学生补充）金鱼藻又有哪些特点呢？哪个小组和我们交流一下。
（学生边实物投影边介绍）对于金鱼藻，其他组还有补充吗？（学生补充）3.思考：通过观察，我们发现金鱼藻是沉在水里的，而水葫芦能浮在水面上。
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答案：
相同点：
1、它们都有根、茎、叶；
2、生长都需要阳光、水分和空气。
不同点：水生植物的生长在水里或浮在水面上；而陆生植物大多生活在陆地上。
3.拓展资源
1.教学设计
教学设计
2.教学动画
水生植物
3.常见问题
1．可以有哪些教学补充呢？
不同的地区水生植物的种类可能会有所不同。在保证学生观察本课水生植物的基础上，应尽可能多的给学生介绍其它的水生植物，如：莲、菱、茭白等。让学生对水生植物有更多地了解。
2.课堂教学可否采用实物教学？
如果当地有水生植物，最后在课堂使用有生命的水生植物进行实物教学。
2.探索新知
相同点：
1、它们都生长在水里。
2、都可以开花。
不同点：
有的叶子浮在水面上、有叶子的沉在水里。
可以看到浮萍的根。
2.探索新知
水葫芦是浮在水面还是沉在水里呢？仔细观察，把你观察到的样子画下来，看看水葫芦有什么特点？
2.探索新知
水葫芦有一个大大的叶柄。
2.探索新知
叶柄是做什么用的呢？水葫芦有什么特性呢？我们来看看水葫芦（凤眼莲）和水芙蓉，看看他们有什么特性？
《水生植物》活动设计
科目版本
小学科学教科版三年级上册
课名
第一单元第4课《水生植物》
学习目标
1、认识常见的水生植物，通过观察、分析水生植物的特征。
2、观察水葫芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面的原因。
3、能够根据水葫芦和金鱼藻的观察，总结两者的相同点。
具体环节设计
1.教师上课
教学环节
内容
1导入新课
1.导入新课
已经认识了很多陆地上生长的植物，有没有观察过水中的植物呢？我们一起来看看,通过观察找找两种水生植物的相同之处？1 Nhomakorabea导入新课
相同点：
1、它们都生长在水里。
2、水葫芦和金鱼藻都可以开花。
不同点：
水葫芦的叶子是露在空气中的，金鱼藻的叶子是沉在水里的。
2探索新知
2.探索新知
仔细想想，你有见过其他水生植物吗？其他水生植物是不是也有这样的特点呢？让我们一起来看看吧。
3.能力反馈
总结：
一、水生植物的相同点
1、它们都生长在水里。
2、它们都有叶和花。
二、水生植物和陆生植物的相同点：
生长条件都需要水分、阳光和空气；
有根、茎、叶。
能开花，会繁殖后代。
2.学生自学
1跟我学
1.跟我学
关于水生植物，你认识了几种？它们和陆生植物有什么相同和不同点呢？让我们来看一段视频吧！
2练一练
2.探索新知
通过观察动画，你们找到了水葫芦能浮在水面上的秘密了吗？
原因：水葫芦膨大的叶柄内有很多气孔。
2.探索新知
看一张水葫芦叶柄的剖开图，是否有很多的小气孔呢？
3能力反馈
3.能力反馈
同学们，刚才我们观察了一些水生植物的照片，回忆一下，这些水生植物生长有什么相同之处，它们和陆生植物又有什么相同点？
（提示：两个同学一组，讨论一下！）