三年级科学水生植物教案
水生植物教案
水生植物教案
【水生植物教案】
一、教学目标：
1. 了解水生植物的特征和分类；
2. 掌握水生植物的生长环境和适应能力；
3. 能够观察和描述水生植物的形态特征；
4. 提高学生对自然环境的观察能力和保护意识。
二、教学内容：
1. 水生植物的特征和分类；
2. 水生植物的生长环境和适应能力；
3. 水生植物的形态特征及观察。
三、教学过程：
Step1：导入新课
1. 向学生介绍水生植物的概念，引起学生对水生植物的兴趣。
Step2：概念讲解
1. 通过图片和实物向学生展示不同种类的水生植物，并讲解它们的特征和分类。
Step3：讨论与实践
1. 引导学生讨论水生植物的生长环境和适应能力，激发学生思考。
2. 准备一些水生植物的样本，让学生观察和描述它们的形态特
征，并记录在观察表上。
Step4：总结与展示
1. 学生展示自己记录的观察结果，并讨论不同水生植物的共同点和不同点。
2. 引导学生总结水生植物的重要作用，并讨论如何保护水生植物。
四、教学资源：
1. 图片和实物：不同种类的水生植物；
2. 观察表：记录水生植物的形态特征。
五、教学评价：
1. 学生参与讨论和观察的积极性；
2. 学生的观察记录完整准确。
六、教学延伸：
1. 安排学生进行水生植物的观察实践活动，进一步加深对水生植物的理解和认识；
2. 组织学生参观水生植物园或自然保护区，了解更多关于水生植物的知识。
三年级科学上册 校园的水生植物教案 教科版
三年级科学上册校园的水生植物教案教科版教学目标- 了解校园中的水生植物类型和特点。
- 掌握水生植物的生长环境要求。
- 培养学生动手实践的能力，通过观察、实验等方式了解水生植物的生长过程和适应性。
教学内容1. 水生植物的定义和分类- 生活在水中的植物称为水生植物，包括浮游植物、悬浮植物和沉水植物等。
2. 校园中常见的水生植物- 通过观察校园中的水体，让学生认识并记录下生长在水中的植物，如莲花、荷花、泽泻等。
3. 水生植物的生长环境要求- 温度适宜、光照充足、水质清洁、水分充足是水生植物生长的基本要求。
4. 实践探究：水生植物的生长实验- 将水生植物分别种植在不同的环境条件下，比较它们的生长情况，了解水生植物的适应性和生长需求。
教学过程1. 导入：引导学生观察校园中的水体和水生植物，了解它们的特点和重要性。
2. 知识讲解：介绍水生植物的定义、分类和生长环境要求，引导学生思考为什么水生植物能在水中生长。
3. 示例展示：展示校园中常见的水生植物的图片和样本，让学生了解它们的外貌和特点。
4. 实践探究：组织学生进行水生植物的生长实验，让他们自己设计实验方案，观察并记录实验结果。
5. 讨论总结：让学生分享实验结果，讨论水生植物的适应性和生长需求，加深对水生植物的认识。
6. 拓展延伸：组织学生进行校园中其他生物的观察和研究，了解生物与环境的关系。
7. 课堂小结：概括本节课所学的重点内容，强调水生植物的重要性和保护意义。
教学评价1. 观察记录：学生通过观察校园中的水生植物，记录下其外貌特点和观察感想。
2. 实验报告：学生完成实验报告，包括实验设计、实验结果和分析。
3. 课堂参与：学生积极参与讨论和分享，表达自己的观点和想法。
教学资源1. 图片和样本：校园中常见水生植物的图片和样本。
2. 实验器材：种植水生植物需要的、土壤和水源等。
参考资料教科版三年级科学上册。
教科版科学三年级上册1.4《水生植物》教案
教科版科学三年级上册1.4《水生植物》教案一. 教材分析《水生植物》这一课时是教科版科学三年级上册第一单元第四课时的内容。
本课时主要让学生通过观察和实验，了解水生植物的生长环境和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时渗透环保教育。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但是他们对于水生植物的认识可能仅限于表面，对于水生植物的生长环境和特点还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入了解水生植物的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水生植物的生长环境和特点，能正确识别常见的水生植物。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：水生植物的生长环境和特点。
2.难点：水生植物的分类和识别。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察水生植物的生长环境和特点，培养观察能力。
2.实验法：让学生通过实验操作，深入了解水生植物的特点。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，提高合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：水生植物的图片和实物，实验器材。
2.学具：观察记录本，实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍水生植物的生长环境和特点，让学生初步了解水生植物。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察学校附近的水域，寻找水生植物，并记录下来。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自观察到的心得，让学生加深对水生植物的了解。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍水生植物的分类和识别方法，引导学生学会正确识别水生植物。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调水生植物的特点和生长环境。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生回家后，观察家里的水生植物，记录其生长环境和特点。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出水生植物的特点和生长环境。
三年级上册科学教案水生植物教科版
三年级上册科学教案水生植物教科版凤二小徐梅内容规范3.1.4看法几种罕见的水生植物，然后对其中的一两种水生植物停止细致观察，了解它们的形状结构，探求水生植物可以浮在水面的秘密。
3～4年级：生活在不同环境中的植物其外部形状具有不同的特点，这些特点对维护植物生活有重要的作用。
学习目的1.经过观察，了解水生植物也有根、茎、叶等器官；用简图画出水生植物的主要形状特征，能看懂维恩图的表达方式2.能在观察中提出效果，探求水葫芦浮在水面的秘密，并经过解剖水葫芦的叶柄并停止观察，得出水葫芦叶柄膨大的海绵体充溢空气是在浮在水面的缘由。
3.培育研讨水生植物的兴味，体会到水生植物也是一个个活生生的生命集体，它们的生长需求水分、阳光和空气。
教学进程在课堂伊始，教员先应用猜谜语的方式激起先生的学习兴味。
出示谜语：叶子大而圆，长在水里边，坐上小娃娃，似乎一只船。
〝请大家猜一种植物〞〔谜底为荷花〕。
经过以前的学习和生活阅历，同窗们很容易猜出谜底是荷花。
〝荷花是一种可以临时生活在水中的植物，我们将能在水中生长的植物称为水生植物。
〞课件展现课名«水生植物»。
〝除了荷花，同窗们还知道哪些水生植物呢？〞在这个环节中，充沛调动了先生的学习积极性，并添加了课堂参与度，表达了以先生为主体的教学观。
有的先生回答浮萍，有的回答菱角，有的回答金鱼藻，预习的同窗还会回答水葫芦和水花生。
〝同窗们回答的都很好，教员也来说一说，我们吃的茭白、菱角，以及端午节插在门口的菖蒲草也都是水生植物，〞〔这里停止补充的意图是扩展孩子们的知识面，并通知他们迷信源于生活〕课件展现图片«罕见的水生植物»经过这个环节，同窗们对本课的学习兴味愈加浓重。
〝如今请同窗们细心观察图片中的这些水生植物，看一看它们在水中的位置能否相反？〞教员的提问引发了先生的思索和想象，经过对浮萍，水葫芦和荷叶，茭白，以及金鱼藻和菱角等水生植物在水中的位置停止观察，停止大胆猜想和小组讨论。
三年级科学教案水生植物
三年级科学教案水生植物教学目标：1. 让学生了解水生植物的特点和生长环境。
2. 培养学生对水生植物的兴趣和保护意识。
3. 引导学生通过观察、实验等方法探究水生植物的生长特点。
教学重点：1. 水生植物的特点和生长环境。
2. 保护水生植物的意识。
教学难点：1. 水生植物的生长特点。
2. 实验操作的技巧。
教学准备：1. 教具：水生植物图片、视频、实物等。
2. 学具：放大镜、镊子、水杯、种子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示水生植物图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：你们知道水生植物的特点吗？它们为什么能在水中生长？二、探究水生植物的特点（10分钟）1. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，说说对水生植物的了解。
2. 实验观察：学生用放大镜观察水生植物的叶子、根等部位，了解其结构特点。
三、了解水生植物的生长环境（10分钟）1. 观看水生植物生长环境的视频，让学生了解水生植物的生长环境。
2. 提问：水生植物为什么需要这样的生长环境？它们在这样的环境中如何生存？四、学习水生植物的种植方法（10分钟）1. 教师讲解水生植物的种植方法，引导学生了解种植水生植物的步骤。
2. 学生动手实践：分组种植水生植物，掌握种植方法。
五、保护水生植物（10分钟）1. 讨论：为什么我们要保护水生植物？2. 学生提出保护水生植物的措施，如不破坏水生植物的生长环境、不乱扔垃圾等。
教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了水生植物的特点、生长环境和种植方法，培养了学生的保护意识。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
六、探索水生植物的适应能力（10分钟）1. 实验设计：让学生设计一个实验，探究水生植物在不同水质环境下的生长情况。
2. 实验操作：学生分组进行实验，记录实验现象。
3. 结果分析：引导学生分析实验结果，了解水生植物对不同水质的适应能力。
水生植物-教科2001版三年级科学上册教案
水生植物-教科2001版三年级科学上册教案一、课程概述本节课程主要介绍水生植物的生长环境、特征动静态表现、栖息地与作用等内容。
课程旨在让学生了解水生植物的重要性和其在水生生态系统中所处的地位。
二、教学目标1.了解水生植物的生长环境、生长特点和作用；2.能够观察、描绘水生植物的形态结构和功能；3.能够初步了解水生植物与水生动物、水质、环境的相互作用。
三、教学重点难点1.教学重点：水生植物种类、生长特点、重要性和栖息地；2.教学难点：水生植物与水生动物、水质、环境的相互作用。
四、教学过程1. 导入1.教师出示图片或模型，让学生观察并猜测图片内容。
2.引导学生思考：“这是什么？”、“它在哪里生长？”、“它有什么作用？”2. 提出问题1.教师提问：“水生植物有哪些特征？”2.引导学生讨论：“水生植物的特征有哪些？它们与陆地植物有什么不同？”3.教师再次提问：“水生植物在哪些环境中生长？”4.引导学生讨论：“水生植物生长环境有哪些？这些环境有什么特点？”3. 示范授课1.介绍水生植物的种类和生长特点。
2.引导学生观察、描绘水生植物的形态结构和功能。
3.让学生理解水生植物的作用：净化水质、保护栖息地、提供食物等。
4. 练习与巩固1.让学生自己观察、描绘水生植物的形态结构和功能。
2.学生自主搜索和整理有关水生植物资料，向其他同学展示并分享自己所得的知识。
5. 总结1.教师总结本节课所学内容和重点。
2.引导学生反思学习过程，自我评价。
五、作业1.利用上网搜索的方式，调查许多种不同的水生植物。
2.在作业本上完成练习，继续巩固所学的知识。
六、教学评价1.课堂表现评价：评价学生对课堂教学内容的理解、表达、思维情况。
2.作业评价：通过作业检查学生对所学知识的掌握程度。
3.评价方法：采用定性和定量结合的方式进行综合评价。
七、教学延伸1.组织学生到野外或水族馆进行实地探索，了解水生植物的生长环境和生长特点。
2.学生自己做个小水景，观察水生植物的生长情况，从而感受水生植物所发挥的作用。
小学三年级人教科学水生植物教案
相同点：
1、它们都生长在水里。
2、都可以开花。
不同点：
有的叶子浮在水面上、有叶子的沉在水里。
可以看到浮萍的根。
2.探索新知
水葫芦是浮在水面还是沉在水里呢？仔细观察，把你观察到的样子画下来，看看水葫芦有什么特点？
2.探索新知
水葫芦有一个大大的叶柄。
2.探索新知
叶柄是做什么用的呢？水葫芦有什么特性呢？我们来看看水葫芦（凤眼莲）和水芙蓉，看看他们有什么特性？
看完了这段视频，找找水生植物的特点，它们与大树、小草等陆生植物又有什么相同和不同之处呢？
答案：
相同点：
1、它们都有根、茎、叶；
2、生长都需要阳光、水分和空气。
不同点：水生植物的生长在水里或浮在水面上；而陆生植物大多生活在陆地上。
3.拓展资源
1.教学设计
教学设计
2.教学动画
水生植物
3.常见问题
1．可以有哪些教学补充呢？
3.能力反馈
总结：
一、水生植物的相同点
1、它们都生长在水里。
2、它们都有叶和花。
二、水生植物和陆生植物的相同点：
生长条件都需要水分、阳光和空气；
有根、茎、叶。
能开花，会繁殖后代。
2.学生自学
1跟我学
1.跟我学
关于水生植物，你认识了几种？它们和陆生植物有什么相同和不同点呢？让我们来看一段视频吧！
2练一练
《水生植物》活动设计
科目版本
小学科学教科版三年级上册
课名
第一单元第4课《水生植物》
学习目标
1、认识常见的水生植物芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面的原因。
3、能够根据水葫芦和金鱼藻的观察，总结两者的相同点。
三年级上册水生植物教案
第四课水生植物教学内容教科版三年级上册第一单元第四课教学环境本班同学的教室里设计理念本课试图让学生通过欣赏、观察、实验、发现;自己发现问题、提出猜测、实验验证、得出结论;提升兴趣参与进来;提高同学们的主动性;及时有效的掌握新知识..在情感、态度、价值观上;培养同学们研究水生植物的兴趣;让同学们体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体;使他们对植物有更浓厚的兴趣..教材分析本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应;从植物生存的不同环境展示不同的植物个体;体现植物的多样性..现存的各种水生显花植物;是由陆生植物再度退回水域的次生现象..教学目标科学知识：1．认识水生植物..2．掌握典型水生植物的基本特点..3．了解植物的多样性这一性质..科学能力：掌握一定的实验能力与观察能力..科学态度：敢于质疑;努力探究;勇于发现新现象..教学重点：认识水生植物;掌握它的基本特征..教学难点：了解植物的多样性这一性质..教学策略与方法借助欣赏图片;动手画图与亲手实验;让同学们有主观与客观的双项了解;掌握相应的知识..教学准备1．演示活动材料：幻灯片2．小组活动材料：几种常见的水生植物;最好有水葫芦和金鱼藻;若干个水槽;若干小刀;若干张记录纸..教学过程1．铺垫3’师：同学们都知道在我们的生活中;有许多不可缺少的东西;其中一种就是植物;那么同学们知道哪些植物呢生答后;教师把植物名写在黑板上师：同学们说了许多植物;这些植物是不是都生活在同样的地方的呢生：不是师：那这些植物中有哪些是生活在水中的生答后;教师把水生植物留下;其它植物名擦去2．导入新课5’师：同学们;前面我们已经找出了一些水生植物;今天我们就来学习水生植物..板书课题：水生植物师：现在让我们来看一些水生植物的图片;看看同学们能不能说出它们的名字..放幻灯片师：看完了图片同学们有什么发现吗生：可说说水生植物的一些共同点师：同学们说了许多有关水生植物的特点;那究竟什么样的植物是水生植物呢幻灯片师：老师想问一下;是不是所有的水生植物都是沉在水中或浮在水面的呢生：不是接下来：现在让我们来做一些观察、实验;进行一些简单的验证... 3．观察、讨论20’师：现在以水葫芦和金鱼藻为例;请同学们仔细观察;然后把自己看到的植物的样子画在课本十一页的第一个表格中..在“我观察的水葫芦”下面画上自己看到的水葫芦的样子;在“我观察的金鱼藻”下面画上自己看到的金鱼藻的样子..师：同学们已经画好了;那老师想请同学们说说发现了什么说说自己的发现幻灯片师：你们观察到了什么生：金鱼藻沉入水中;水葫芦漂浮在水面师：同学们是不是想为什么都是水生植物;一个沉下去;另一个却浮上来呢现在让我们一起来做个实验看看水葫芦为什么会浮起来.. 进行实验师：同学们发现了什么生：有充满空气的气囊4．总结9’教师与学生一起总结水葫芦和金鱼藻的相同点..板书设计表格：水葫芦与金鱼藻的相同点与不同点5．拓展3’请同学们思考一下;它们与树这样的陆生植物有什么相同之处生长条件都需要水分、阳光和空气；有根、茎、叶;都会繁殖后代..。
科学水生植物教案
科学水生植物教案一、教学目标：1.了解水生植物的特点和生长环境需求。
2.掌握水生植物的生长过程和繁殖方式。
3.培养学生的环境保护意识，激发对自然生态的兴趣。
4.发展学生的观察和实验设计能力。
二、教学内容：1.水生植物的分类和特点。
2.水生植物的生长过程及影响因素。
3.水生植物的繁殖方式。
4.生态环境中水生植物的作用和意义。
三、教学步骤：引入活动：1.教师引导学生回顾陆生植物的特点，并与水生植物进行对比。
2.呈现一些水生植物的图片，让学生观察并讨论它们的特点。
探究活动：1.学生小组分工合作，选取不同的水生植物进行观察和实验。
2.每个小组根据自己选择的水生植物，设计实验方案，研究水生植物的生长需求和适宜的生态环境。
展示与分享：1.学生小组展示自己的实验结果，并分享彼此的观察和发现。
2.教师引导学生总结归纳水生植物的生长过程和繁殖方式。
归纳与拓展：1.教师与学生一起总结水生植物在生态环境中的作用和意义。
2.鼓励学生思考，如何保护水生植物的生长环境，促进生态平衡。
四、教学资源：1.陆生植物和水生植物的图片资料。
2.实验设备和工具：水族箱、水泵、温度计等。
3.教学参考书籍和学习手册。
五、教学评估：1.观察学生在实验中的实际操作和观察记录。
2.学生的实验报告和总结归纳能力。
3.学生的讨论和分享表现。
4.学生对于水生植物的理解程度。
六、教学延伸：1.组织学生参观附近的水生植物生态区，深入了解水生植物的生长环境。
2.设计小型水生植物园，让学生亲自管理和照顾植物，培养责任心和团队合作能力。
3.开展关于水生植物的实地考察和调研活动，拓展学生的自主学习和探究能力。
注意事项：1.确保实验过程中的安全性，遵守相关实验操作规范。
2.根据学生的年龄特点和实际情况，适当调整教学内容和难度。
3.鼓励学生主动参与，积极思考和探索，培养科学探究精神和创新能力。
三年级科学上册 观察水生植物教案 教科版
三年级科学上册观察水生植物教案教科版今天我们要研究的是关于水生植物的观察。
我们会研究到水生植物的器官以及它们的生长需要什么。
例如，水葫芦的叶柄部分充满空气，这是它能够浮在水面上的原因。
我们也会研究到如何用简图画出水生植物的主要形态特征，以及如何阅读XXX。
通过观察和提出问题，我们将探究水葫芦浮在水面上的秘密。
在这节课中，我们的教学目标是培养学生对水生植物的兴趣，让他们体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
我们会探究水葫芦浮在水面上的秘密，并研究水生植物适应水生环境的结构特点。
为了做好这节课的准备，我们为每个小组准备了水葫芦、金鱼藻和实验记录单。
老师也准备了几种常见的水生植物图片。
在课前，我们玩了一个猜谜的游戏，来引导学生对水生植物的兴趣。
我们也展示了几张常见的水生植物图片，让学生认识这些植物。
在教学过程中，我们会观察、比较水葫芦和金鱼藻，让学生更深入地了解它们的特点。
我们会引导学生更仔细地观察，并提出问题，以便更好地探究水葫芦浮在水面上的秘密。
通过这节课的研究，我们希望能够培养学生对水生植物的兴趣，并让他们更好地了解这些生命个体。
今天我们进行了水葫芦和金鱼藻的实验，每个小组都很认真地观察了这两种植物。
在观察的过程中，我们发现了很多不同之处。
水葫芦和金鱼藻的形态和结构都有所不同，比如水葫芦上有圆圆的东西，而金鱼藻中间则是瘦瘦的。
我们还发现，金鱼藻没有根，而是有茎和叶。
在交流中，我们也有不同的想法和意见，但是通过交流和讨论，我们最终达成了共识。
在这节课上，我们观察了水葫芦和金鱼藻，想知道里面是什么，于是我们剥开了水葫芦的气囊，发现里面是海绵和棉花，有小孔，里面充满了空气，这就是为什么它能浮在水面上的原因。
我们还发现，水葫芦和金鱼藻都是水生植物，都是绿色的，都有茎叶，但它们也有很多不同之处，比如水葫芦有气囊，而金鱼藻没有，所以金鱼藻会沉在水中。
通过比较两种植物的相同和不同之处，我们可以更好地了解它们。
教科2001小学科学三年级上册《一 植物 水生植物》教学设计_3
《水生植物》教案
一、教学目标
科学概念：
1水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
1用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
1培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
二、教学重、难点
重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
难点：探究水生植物适合水生环境的结构特点。
三、教法与学法
观察法、探究法、讨论法。
四、教学准备
几种常见的水生植物（水葫芦、金鱼藻、浮萍和水花生），狗尾草，一个水槽，一张记录纸。
五、教学过程
一）、理解常见的水生植物
1、出示图片，理解陆生植物。
2、引出水生植物的概念。
3、例举生活中常见的水声植物。
二）、观察水生植物
1、分组观察水槽内的水生植物，说说它们有什么特点。
2、着重观察水葫芦的特点，并记录下来。
3、小组分享你的发现。
三）、探究水葫芦浮起来的秘密
1、思考：水葫芦能浮在水面，有什么秘密呢？
2、探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？
3、交流汇报
四、比较水葫芦和狗尾草
师生共同总结：水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等的相同和不同之处。
六、板书设计
水葫芦狗尾草。
三年级科学教案水生植物
教师
王静
课时
1
课型
新授
时间
教材
简析
本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应，从植物生存的不同环境展示不同的植物个体，体现植物的多样性。现存的各种水生显花植物，是由陆生植物再度退回水域的次生现象。水生植物分成三个类型，如金鱼藻全株沉没于水中，叫做沉水植物；水葫芦、浮萍的植株的叶片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，称之为挺水植物。水花生还可以在陆地上生长。
教学
目标
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器ห้องสมุดไป่ตู้，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
水生植物三年级科学公开课教案
水生植物三年级科学公开课教案水生植物三年级科学公开课教案作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的水生植物三年级科学公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
水生植物三年级科学公开课教案1活动目标：1、让幼儿初步认识生活中常见的水生植物，了解它们的外形特征以及与人类的密切关系。
2、在观察发现中学习小组合作记录，并进一步探索它们的生长秘密。
3、从小培养幼儿爱护水资源，激发幼儿热爱大自然中植物的美好情感。
活动准备：常见的水生植物、PPT、记录表。
活动过程：一、导入。
1、师：在大自然中生长着许多植物，你知道有哪些吗？（大树、小草等）刚才小朋友说的都是生长在陆地上的植物，你知道水里会生长植物吗？有哪些植物是生长在水里的呢？（幼儿回答）老师也给小朋友带来了一些水生植物的图片，我们一起来看一下。
2、认识常见的水生植物。
（幼儿看PPT，边看边说出它们的名字）这些都是生长在水里的植物，我们给它们取个好听的名字叫水生植物。
这些水生植物都一样？二、观察常见的水生植物。
1、师：今天老师也给小朋友带来了几种常见的水生植物我们一起来观察一下。
我们可以观察它们的根、茎、叶分别长得怎样？先小组讨论一下，然后选一个小组长记录。
2、校对作业，让幼儿一一认识。
（展示在白板上）3、小结：这些水生植物非常有趣，有的叶子很小很小，有的叶子很长很长，有的根像老爷爷的胡须，有的植物连茎都没有。
三、进一步探讨水生植物的秘密并分类。
除了小朋友刚才发现的水生植物还有秘密，小朋友想知道吗？1、让幼儿观察植物长在水中的位置。
2、揭示水中植物的分类。
这些植物都生长在水中，它们有的叶片漂浮于水面，叫浮水植物。
有的全株沉没于水中，叫做沉水植物。
有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看图分类。
四、讨论水中植物与人、动物的关系，教育幼儿保持河塘清洁。
小朋友今天了解了这么多水生植物的秘密，那么你们知道这些水生植物对我们人、动物有什么用处呢？（藕、莲子、菱角可以吃或做药；水草、水葫芦、浮萍是鱼、猪、鸭的食物；水葫芦可以净化水、睡莲、荷花可以美化环境等）假如河塘里没有这些水生植物会怎样？怎样使这些水生植物长得更好呢？（保持河塘清洁、不往水中认垃圾、倒脏水等）五、品尝水生植物的果实。
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操作：用小刀剖开叶柄观察里面的结构，并说说其中的道理。
剖开水花生的茎，看看里面是什么结构。
学：完成记录单
鼓励学生观察、探索，引发学生思考
5分钟
四、总结：水葫芦和金鱼藻的相同点
师：把水葫芦和金鱼藻的相同的不同点进行讨论。
学：完成作业单
通过总结让学生进一步认识树的相同之处和不同之处。
15分钟
教学拓展
思考：
板书设计
观察树
树的相同之处
它们都长在泥土里
都需要阳光、水
都有树干、树皮
都有树叶、果实……
树的不同之处
树冠有大小
树干有粗细
有得树皮光滑，有的粗糙。
结的果实不一样
叶片不一样
课后教学评价
学生学习效果评价；在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
教师教学效果评价
课后教学反思(300-500字数)
2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。。
情感、态度、价值观：
1、培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教学重点
水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
教学难点
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
教学流程示意图
导入——观察、记录——提问——汇报总结
教学准备：为学生准备：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽，一张记录纸。
教师准备：课件。
教学目标
科学概念目标：
1、水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
2、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
过程与方法：
1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂韦恩图的表达方式。
相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识更少，因此需要认识几种常见的水生植物，让后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。
教科书设计了四个活动，一是认识常见的水生植物；二是观察两种水生植物并用简图画下来；三是探究水葫芦能浮在水面上的秘密；最后是总结水葫芦和金鱼藻的相同和不同，这些总结的共同特点都指向本单元的核心概念：生命体的特征。
教学背景分析
不同的环境中生存的植物形态是不同的，植物都会适应生存的环境。水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。
多样性是植物的个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴含植物具有生命体的共同特征。本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展开。
师：同学们，现在我们把水葫芦和金鱼藻这两种植物种在水里，观察它们在水中的样子，并用简图把水葫芦和金鱼藻的样子画下来。画完之后交流，交流的过程中要把握两种水草的形态特点。
师：水葫芦为什么会浮在水面上？
学：根据老师的教学安排完成小组活动。
学生汇报观察结果。
引导学生学会观察和记录
8分钟
三、研究水葫芦的叶柄
教学基本信息
课题
第一单元水生植物
国家课程/地方课程/校本课程
国家课程
学科
小学科学
学段：小学中学段
年级三年级学习源自域生命科学教材书名：义务教育教科书科学二年级上册出版社：人教育科学出版社
教师基本信息
姓名
潘菲
学校
北京市二十一世纪国际学校小学部
电话
邮箱
指导思想与理论依据
本课依据《义务教育科学课程标准》为指导思想。课程标准中指出“为了培养学生的科学素养，教师要为学生提供多样化的学习机会”。引导学生学会观察和记录，并从观察现象中发现问题。引导学生科学探究，提高对科学的学习兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
时
间
安
排
一认识常见的水生植物：
师：同学们什么是水生植物呢？你认识哪些水生植物呢？它们都叫什么名字呢？它们分别有什么特征？
学：根据老师的安排，回答问题，并说出每种小草的名称。
用旧知识引出新知识，吸引学生的注意力和好奇心。
2
2分钟
二、观察水葫芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面的秘密。