22古诗两首预习案
六年级上语文课前预习课件-第22课古诗两首_苏教版
苏教版
2020/9/20
第一步：朗读课文，纠正语调( 扫《点拨》二维码听范读，纠 正读音) 第二步：边读边画，理解字词( 在教材上找到生字标读音，画 出新词查字典)
1.(1)辨字组词。
鉴( 鉴别 ) 非( 非常 ) 徊( 徘徊 )
ห้องสมุดไป่ตู้
签( 竹签 ) 徘( 徘徊 ) 回( 回家 )
3. 陆游在冬夜读书时的感想是书：本上学到的东西一 _定__要__通__过__实__践__才__能__变__成真正的学问 _________做__学__问__一__定__要__有__孜__孜__不__倦__、__持_，之给以我恒们的的精 启神发，是一：个_既__有__书__本__知__识__又__有__实__践__精__神__的__人__，__才__是__真__ _正__有__学__问__的__人__________________________________ ___________________________正__像__源__源__不__断__的__活__水__ 。使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取 4新．的《知观识书，有心感智》才给能你更的加启开示阔是，：更加敏锐 ___________________ _____________________________________________
1. 《冬夜读书示子聿》是用__冬__夜__读__书__生__发__的__感__想______ 来教育儿子子聿的，题目中的“示”的意思是： __指__示__、__训__示____。诗的体裁是__七__绝____。
2. 《观书有感》是__宋____代____朱__熹______的作品，借 _半__亩__池__塘__清__澈__明__净__的__形__象___来比喻__读__书_体__会___，题目 中“观”就是_读___的意思。直接点明题目中“感”字 的诗句是__问__渠__哪__得__清__如__许__？__为__有__源__头__活__水__来__。__”
六年级上册语文教案-22 古诗两首-(1)
课题22 古诗两首课时安排二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 学会“鉴”“徘”“徊”三个生字，能解释诗句中“绝”“躬”“渠”“为”的意思，并说说诗句的意思。
3. 感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学会生字，理解关键字词的意思，能说出诗句的意思教学难点领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
课前准备第一课时课时目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《冬夜读书示子聿》。
2. 能解释诗句中“绝”“躬”的意思，并说说诗句的意思。
3. 感受古诗文字，领悟知识与实践的关系。
教学过程：师生活动思考与调整一、谈话导入、沟通回顾1．我们曾学过陆游的《示儿》，还记得“示”是什么意思？2．揭示课题。
解释“子聿”，陆游的小儿子。
3．观察课文插图。
从插图中你看到了什么？（交流）你能结合插图说说“冬夜读书示子聿”的意思吗？4．陆游会怎样教育子聿呢？结合插图进行想象。
二、整体诵读、初识诗文1．自由读这首诗，要求读准字音，读通诗句，读出节奏。
2．指名读诗，正音。
（准确，能读出诗歌的韵味来。
）三、自学古诗、小组探究1．合作探究：陆游冬夜读书生发了哪些感想? 到底想教育子聿什么?2．学法提示：默读古诗，看看你能读懂哪些词语，哪些诗句，想一想，陆游在冬夜读书生发了哪些感想？用一两个词语来概括。
不明白的地方，请在书上打个小问号，然后把你的收获和小组成员交流交流。
四、品词析句，体会情志1．探究——古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
（4）即便“学无遗力”也往往要到年老时才能获得成功。
这是诗人在告诫儿子什么？你联想到哪些人？出示：人民艺术家——齐白石，老年才名动全国李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》谈迁——从小立志，晚年才编成《国榷》（板书：孜孜不倦持之以恒）过渡：那么，到底什么是“学问”，“学问”应该从哪儿来？仅仅从书本上吗？2．品悟——怎样的“绝知”，怎样的“躬行”。
七年级上册语文教案22 诗两首 配套教案(精品文档)
22诗两首配套教案教学目标知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感态度价值观目标1、培养学生热爱祖国、热爱生活。
2、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
教学重点：1．朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情2．激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵教法学法：朗读教学法，合作探究法，语言赏析法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《天上的街市》一、导入儿歌一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好象许多小眼睛。
一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星。
秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？二、作者简介：郭沫若（1892-1978）四川人。
中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家等。
1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。
1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国共产党。
他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
展示图片如椽巨笔郭沫若故居三、朗读指导体会音乐的美：请大家聆听优美的配乐朗诵；同时注意朗诵的节奏和重音。
朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
请划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市远远的/ 街灯/ 明了，好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了，好像是/ 点着/ 无数的 / 街灯。
我想那/ 缥缈的/ 空中，定然有/ 美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的 / 一些物品，定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
苏教小学语文六上《22古诗两首》word教案 (2)
苏教版教材六年级上册22、古诗两首一、教学目标：1．学会本课“鉴、徘、徊”3个生字，理解由生字组成的词语“一鉴开、绝知、躬行、徘徊、渠”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解两首诗的内容及其蕴含的道理，进而熟能成诵。
3. 通过正确、流利有感情地朗读课文和探究式的学习，理解《冬夜读书示子聿》这首诗的内涵，并背诵这首诗。
4．借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象，能用自己的话说出诗句的意思。
5. 感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
二、教学重与难点：教学重点：1.学会诗中生字，理解由生字组成的词语在诗中的含义。
2.能解释诗句的意思，想象《观书有感》所描绘的景象。
教学难点：感受古诗文和意境美，领悟知识与实践的关系以及从书中不断吸取新知识的重要性。
三、教学评价设计：1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利的读书情况。
通过联系古诗文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂诗句中的重点词句。
2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂诗文，从而体会作者的思想感情。
通过边读边想象的方式，并充分利用多媒体以及学生搜集的资料，让学生在学习活动中积极参与，踊跃交流探讨、引导学生进入诗文情境。
3.结合课后第5题，指导学生联系诗文说说《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，可是却用“观书有感”作题目，这是为什么？4.通过拓展阅读，扩大学生的知识面，引导学生做到口诵心惟，逐渐体会到吟诵古诗的乐趣。
5.在整个学习的过程中，关注学困生，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备：教师：《古诗两首》教学多媒体课件。
学生：完成预习单（见附件），搜集有关陆游和朱熹两位诗人的资料。
五、教学课时：2课时六、教学设计：教学预案：课前三分钟：诵读古诗。
（设计意图：让学生亲近古诗，复习曾经背诵过的古诗，在朗朗诵读声中，酝酿学习古诗的情感。
六年级上语文教案-22古诗两首-
22. 古诗两首第一课时一、谈话导入1.本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？2.解题①师生一起读题目②讨论：题中中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读书”则交代了当时的环境。
“示”可作什么理解？他会把什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容二、自学1.自由读背⑴领读、齐读。
⑵分组读（会读的则背）⑶学生闭目轻诵⑷指名背、齐背出示关键词语的注释，学生借助注释自主学习。
“学问”，指读书学习，有做学问的意思； “无遗力”，用出全部力量，一点也不保留；“始”，才； “终”，到底、毕竟的意思；“绝”，表示程度，极、最的意思； “绝知”，深入、透彻地理解；“躬”，亲自； “躬行”，亲自实践。
略谈感悟：从陆游的这首诗你读懂了什么？（根据学生的回答相机引入相应的诗句）三、导学深入理解诗句（各句学情预设）1.指名学生背出第一句，由“无遗力”引出成语“不遗余力”，引出古人学习十分刻苦。
交流描写古人学习勤奋的成语。
（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，播放《悬梁刺股》,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。
板书孜孜不倦。
2.才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。
”（板书：有所成就）3.指名背出第三句，理解“纸上”、“浅”，由“纸上”联系“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒？再说出这句诗的大意。
4.指名背出第四句，理解“绝”“躬”再说出句意。
综合3﹑4两句得出“实践出真知”。
出示口头填空题那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“ ”子聿听了父亲的这番话，明白了。
陆游微微点头，接着又意味深长地说：“ ”子聿听完这番耐人寻味的话，明白了 。
学生自由组合，创意地演练。
推选同学登台表演。
四、小结看板书，明道理。
从这首诗中你明白了哪些道理？（从医生、驾驶员、厨师……等人身上总结：从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。
六年级语文 22《古诗两首》指导教学案
语文学科指导教学案课题：22 《古诗两首冬夜读书示子聿》教学目标及要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得诗人所揭示的道理。
教学重点：凭借具体的语言材料，感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系。
教学难点：凭借具体的语言材料，感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系。
教学时间：二课时教学手段：多媒体教学过程：一、感情调节（1、可以询问预习情况。
2、可以直接导入。
）二、互批作业（提前一天发到学生手中，预习课文并完成相关的内（一）、根据给出的读音写出词语：yí lì gōng fū zhōng jué qiǎn jué zhī gōng xíng （二）、比较并组词：遗状工始纸觉此躬遣壮功殆邸绝些鞠馈妆攻冶抵诀呲恭三、自主学习1、拿到一首诗，你认为我们应该学会些什么？2、你会学习古诗吗？你以前都是怎么学习古诗的？方法提示：先把诗句读正确，再理解字词，然后把所有的词语的意思串起来，接下来想想诗人要告诉我们什么道理，最后练习诵读古诗。
明确学习要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得诗人所揭示的道理。
完成学习任务：1、了解作者：陆游2、理解课题：题目的意思是。
你有什么问题想问吗？3、理解字词：学问无遗力工夫始纸上终觉浅绝知此事躬行4、理解诗句：古人学问无遗力：，少壮工夫老始成：。
纸上得来终觉浅：，绝知此事要躬行：。
5、感悟道理：你从诗中明白了什么呢？根据对课文内容的理解填空：（小组合作）(1)、《》是南朝诗人（）的作品，是用（）来教育儿子（）的。
这首诗告诉人们（）。
(2)、本课的这首诗是围绕（）生发出的道理，诗的后两句是千古名句，内容是：6、感情朗读：诗人用简简单单的28个字告诉我们如此深刻的读书道理，真是了不起啊！大家能不能用你的朗读来表现一下呢？根据提示的节奏有感情地朗读诗歌：古人/学问/无/遗力，少壮/工夫/老/始成。
精品【苏教版】六年级上册语文：22(教案) 古诗两首1
20 古诗两首教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4.感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学重难点：能有感情地背诵课文。
能解释课后诗句中带点的词语,并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
教学时间：2课时第一课时一、背诵古诗导入我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？二、学习《冬夜读书示子聿》1.简介陆游。
2.解题，释题。
示：指示、训示。
子聿：陆游的小儿子。
题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。
3.初读指导。
（1）教师范读，学生画出生字。
（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。
（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。
4.理解前两行诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。
学问：读书学习。
无遗力：不遗余力。
这一行的意思是：古人做学问是不遗余力的。
（2）读第二行诗，理解诗意。
始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。
（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。
这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行诗句的意思。
（1）读第三、四行诗，理解“终”“绝知”“躬行”的意思。
终：到底、毕竟。
绝知：深入透彻地理解。
躬行：亲自实践。
（2）说说第三、四两行诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的。
要深切地了解必须亲自通过实践才行。
（3）体味第三、四句的含意。
第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
6.指导朗读，体会古诗的思想感情。
（1）听录音。
（2）自由练读。
（3）指名读、评价、再读。
（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）三、作业1.背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。
六年级语文上册22古诗两首教案苏教版(new)
22 古诗两首教学要求1。
学会本课的生字、新词。
朗读课文，背诵课文.2。
能解释诗句的意思，想象《观书有感》所描绘的景象。
3.感受古诗的意境美，领悟知识与实践的关系,明白从读书中不断汲取新知识的重要性。
重点难点1.能解释诗句的意思,想象《观书有感》所描绘的景象。
2。
理解诗句的意思,感受古诗意境的优美,领悟知识与实践的关系，明白从读书中不断汲取新知识的重要性。
教学课时两课时1古诗两首冬夜读书示子聿2古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
[①读了这两句，你懂得了什么道理，你想到了谁？]诗意：古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫往往要到年老时才能有所成就.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.3[②读了这两句，你懂得了什么道理,你想到了哪些名言?］4诗意:从书本上得到的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。
1知识点详解2①书籍资料浩如烟海,做学问必须日积月累,在年轻时就要肯下工夫,不能妄想一蹴而就,轻易成功。
这两句可以让我们想到凿壁借光的匡衡、牛角挂书的李密、悬梁刺股的苏秦、孙敬……3②这两句是全诗的重点,深刻地阐述了知与行的关系,启示我们,书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。
用手又用脑,才能有创造。
——陶行知4理论所不能解决的那些疑难,实践会给你解决。
——费尔巴哈理论是军官,实践是士兵。
——达·芬奇观书有感半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
5[③这两句只是在写方塘吗?]诗意:半亩方方的池塘像一面镜子似的打开,天光、云影在水面上闪耀浮动。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
［④观书有感,诗人有何感想?]诗意：要问池塘里的水为何这样清澈，是因为那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。
1。
学会本课的生字，理解诗句的意思。
2。
能解释诗句中的关键词语,并说说诗句的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4。
感受古诗的意境美,领悟知识与实践的关系.一诵读古诗，导入课文我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又积累了哪些？请同学们先来背诵自己喜欢的古诗.二学习《冬夜读书示子聿》5③这两句用了比喻的修辞手法。
人教版七年级上册第22课《诗二首》学案
22 诗二首【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
２、【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
意象：意象即表达主观情感的客观外物。
诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象”的结合体。
例题枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等。
特征：秋夜幽寂清冷。
常见意象自然景物：月亮——思乡如：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。
【课时安排】２课时【课前预习】１、读准下列加点字的音。
飘渺（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿闪烁:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线 :＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
统编版语文四年级下册22 古诗三首 教案 (3课时).doc
习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程1.图片导入师提问：杯子里的水会流出来吗？芹菜放在蓝墨水中一会儿，会有什么变化？2.明确习作主题与要求介绍本单元习作主题：“我做了一项小实验”圈画出书上习作要求，按照写之前、写的时候、写完后的顺序理清楚不同时间段的不要求。
回顾本单元课文《蜜蜂》，学习作者的写作方式（先介绍了实验目的，再写了实验过程，最后写了实验感受）。
问：这篇课文在写实验过程的时候，还有哪些我们可以学习的地方？（使用表示步骤、时间的词语）1、做实验并完成表格。
2、用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过说一说。
3、思考：除了将实验过程写清楚，这篇习作里我们还可以写些什么呢？回顾《蜜蜂》，指出还可以加入自己的想象、心理活动以及人物语言。
4、试着将刚刚那段话自己加入以上写作手法，自己说说。
生：加入联想与想象，先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一在桌面外，然后我在上面盖上一张白纸，真像给尺子盖上了一个被子。
生：加入心理活动，这时候我真担心，尺子会在我的拳头下跳起而掉到地上吗？生：加入人物语言，我对尺子说：“别慌，我给你盖上被子。
”总结：（1）开头：实验名称、实验目的、实验准备（2）中间：实验过程（强调实验过程是重点）•先……接着……然后……最后……•加入自己的想象、心理活动、人物语言（3）结尾：实验结果、实验感受第2课时课时目标1.写作的时候准确地把实验过程中新奇的发现、自己的心情写清楚。
苏教版小学语文6上教案22古诗两首 教案
22、古诗二首教材分析本课有两首古诗，都围绕着怎样读书进行的，通过暗喻的手法把深刻的道理表达的很透彻，让人读来感同身受。
教学目标：1．正确、流利、有感情朗诵古诗。
2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3．激发学生读书、学习的兴趣。
教学重点理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
第一课时教学内容通过学习本首古诗，了解暗喻的手法把深刻的道理表达的很透彻。
教学目标：正确、流利、有感情朗诵古诗。
理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
教学重点理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
一、激——揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。
自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。
（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。
二、写——整体感知朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。
有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌）齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？三、品——还原诗情（一）、出示：自学要求：1、看看图画，读读全诗。
2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；3、说说这首诗描绘了怎样的景象？4、记下不懂的问题。
（二）、读中体会诗歌的内涵（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）（2）说说诗句中不理解的词语。
（教师做上记）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？（查字典，联系上下文，组词，借助图画）（3）引导学生理解一、二句诗意“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。
七年级语文上册22诗二首学案新人教版
22诗二首教学目标知识与技能1.有感情地朗读诗歌，整体把握诗情，理解诗意。
2.学习联想和想象的表现手法，培养适度联想和想象的能力。
过程与方法学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。
情感态度与价值观1.体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求，培养学生热爱生活、热爱大自然的良好情操。
2.引导学生积极地面对生活，具有健康向上、奋发乐观的进取精神。
教学重点学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。
教学难点学习联想和想象的表现手法，培养适度联想和想象的能力。
课时安排: 2课时教学过程第一课时一、自学展示1.读准下列加点字的音。
飘渺．．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
二、合作学习：1．熟悉诗歌，指导朗读。
请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3．放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
三、质疑导学1、讲解第一节诗。
（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
（2）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。
六年级上册语文教案22古诗两首_苏教版
22.《古诗两首》第1课时导学案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．借助注释理解诗意，领悟知与行的关系。
活动方案导学设计调整改进活动一：读准古诗，理解题意。
1．反复朗读《冬夜读书示子聿》：①注意读准字音，读出节奏，用“？”标出不理解的地方。
②想想诗题的意思。
2．组内活动：①轮读诗歌，互相纠错。
②交流诗题的意思。
3．汇报交流。
活动二：读懂诗意，感悟道理。
1．根据注释说说句子的意思。
①无遗力：用出全部力量，毫无保留。
②始：才。
③终：到底、毕竟。
④绝：表示程度，极、最。
绝知，深入透彻地理解。
⑤躬行：亲自实践。
2．组内活动：①说说古诗大意。
②讨论：陆游冬夜读书生发了哪些感想来教育儿子的？3．全班交流。
活动三：熟读成诵，拓展延伸。
1．有感情地朗读古诗，试着背一背。
2．组内交流：你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？导入：简介陆游，齐背《示儿》活动一：读准古诗，理解题意。
1.解题，释题。
示：指示、训示。
子聿：陆游的小儿子。
题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。
2.初读指导。
（1）教师范读，学生画出生字。
（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。
（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。
3.展示，点评。
活动二：读懂诗意，感悟道理。
（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。
终：到底、毕竟。
绝知：深入透彻地理解。
躬行：亲自实践。
（2）说说第三、四两行3．班级展示。
【检测反馈】1．《冬夜读书示子聿》是南宋诗人用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有、的精神；一个既有，又有的人，才是真正有学问的人。
诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的。
要深切地了解必须亲自通过实践才行。
（3）体味第三、四句的含意。
活动三：熟读成诵，拓展延伸。
1．有感情地朗读古诗，试着背一背。
2．组内交流：你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？3．班级展示。
完成【检测反馈】教后反思：22.《古诗两首》第2课时导学案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
22 古诗两首教案(3)
22古诗两首教案《冬夜读书示子聿》教材简析：《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。
前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就。
后两句是进一步地告诫儿子，意思是说，从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。
这首诗告诉人们，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
目标预设：1、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、能解释诗中带点的词，并说说诗句的意思；3、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系。
教学重点：1、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。
教学难点：感受古诗文字和意境美。
设计理念：这是一首哲理性较强的诗，在教学中，既要让学生理解诗意，明白诗中蕴含的道理，还要让学生感受诗歌文字与意境的美，为了达到这一目标，本课力求落实以下理念：以读促悟，营造诗歌氛围；拓展积累，引导想象，丰富诗歌内涵；激发学生自主学习诗歌的兴趣。
设计思路：为了实现本课的教学目标，落实以上的教学理念，本课努力设计出一节诗的课堂，全课主要分为三个版块：（1）走近陆游，导入新课。
通过读陆游的诗，走近爱国的陆游，再导入他关爱孩子，重视对子女的教育。
（2）合作探究，理解诗意。
提供资料，引导学生自主、合作学习，理解诗句的意思。
（3）细读品味，赏读古诗。
以这首诗为本，扩散开去，用更多的诗句等帮助学生感受诗意，体会哲理，使这首简短的诗变得丰富起来，并教会学生学诗的方法，让其在自主的感悟中享受学诗的乐趣。
教学过程：一、走近陆游导入新课1、同学们，你们一定会背诵许多古诗，能给大家背一两首你喜欢的吗？我们中华民族历史悠久，文化灿烂，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的文化遗产，古诗就是其中的一颗明珠，这几天，老师读到一位诗人的诗作，摘抄了几句，想和大家一起欣赏出示陆游的名句，师生一起读。
六年级语文上册 第22课 古诗两首教学设计2 苏教版
古诗两首第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学时间：两课时。
教学过程：一、背诵古诗导入我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗？二、学习《冬夜读书示子聿》1、简介陆游。
2、解题，释题。
示：指示、训示。
子聿：陆游的小儿子。
题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。
3、初读指导。
（1）教师范读，学生画出生字。
（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。
（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。
4、理解前两行诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。
学问：读书学习。
无遗力：不遗余力。
这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。
（2）读第二行诗，理解诗意。
始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。
（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。
这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行诗句的意思。
（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。
终：到底、毕竟。
绝知：深入透彻地理解。
躬行：亲自实践。
（2）说说第三、四两行诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的。
要深切地了解必须亲自通过实践才行。
（3）体味第三、四句的含意。
第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
6、指导朗读，体会古诗的思想感情。
（1）、听录音。
（2）、自由练读。
（3）、指名读；评价；再读。
（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）（4）、齐读。
（5）、指导背诵。
三、作业1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。
2、课外自学一两首没有学过的古诗。
六上 22 古诗两首 教案
2.理解题意。 ①师生一起读题目。 ②讨论： · “冬夜” 从 可以知道什么？ （交代了当时的读书环境。 ）
· “读书”呢？从中你又知道了什么？ · “示”可作什么理解？（示：把事物摆出来或指出来使 人知道。 ） ·子聿（yù） ：陆游的小儿子（备阅资料，见后注二） 。 ③引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。 ④教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即 1199）冬日寒 冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气 逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾 踊跃的情感，毅然挥就了 8 首《冬夜读书示子聿》的诗，满 怀深情地送给儿子，这是流传千古的第 3 首。那么陆游在冬 夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说 他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？ ⑤学生猜测、交流（备阅资料，见后注三） 过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了 800 多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。 我们先来读读这首诗。 2.读熟诗歌。 ①学生自由朗读。 ②检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等） 。 ③教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听 着感觉舒服，你再读读。 ④再次听读检查。 过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古 诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关 键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗 的主旨（出示全诗，点击关键词） 。 三、品读感悟。 1.出示目标： 1.能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事 例讲出自己的理解，背诵古诗。 2.感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂 得不断读书、不断实践的重要性。 2.提示任务：你对这些关键的字词理解吗？你是通过什 么方法来解决这些问题的？ 3.自主阅读:学生思考，或者小声讨论。
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曹县第一实验小学练习案
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1 22、《古诗两首》练习案
主备人：王恩昌 班级： 姓名：
一 解释下面加点词语意思：
古人学问无遗力．．．， 少壮工夫老始．
成。
纸上得来终．觉浅， 绝．知此事要躬行．．。
半亩方塘一鉴．开， 天光云影共徘徊．．。
问渠．哪得清如许．．．？ 为．
有源头活水来。
二 说说下面诗句什么意思
纸上得来终．觉浅，绝．知此事要躬行。
．．．
问渠．哪得清如许．．．？为．
有源头活水来。
三 说说诗句中包含的哲理
1 古人学问无遗力．．．，少壮工夫老始．
成。
2 纸上得来终．觉浅，绝．知此事要躬行。
．．．
3 问渠．哪得清如许．．．？为．
有源头活水来。