培智数学一年级认数4教案
培智学校实用数学一年级第一册全册教案
要的意义。这部分教材的编写有如下特点：
1、联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类。
2、让学生体会分类是按一定标准进行的，按同一个标准分类的结果
是确定的。
教学理念：
1、通过活动，学会按一定标准和选择标准给事物分类。
2、选择现实的、有意义的素材，吸引学生进入问题情境，使他们乐
于参与数学学习活动。
3、引导学生利用生活经验去观察、思考，获得结论。
培智学校实用数学一年级第一册全册教案
（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。 3、想想做做 3 （1）学生自主探索怎样分？ （2）指名汇报不同的分法。 （3）小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为三类；也可以按 颜色不同分为三类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的 结果也就不同。 4、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。 5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。 6、试练：把圆形圈在一起。
2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经
验，以利于学生进行比较。为学生提供积极探索和合作交流的空间，使
学生能够在丰富的活动中学习数学。
教学目的：
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的
一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培
学会按一定的标准进行分类。 教学难点：
学会用不同的标准给物体分类。 课程资源的开发与利用：
准备一些学具和文具。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 1、师说 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的 地方——逛商店，高兴吗？ 2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了， 你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些 什么？ 二、自己探索 1、商店里的物品是怎么摆放的？ 2、分成了几部分？ 3、每个货架上的物品是怎么摆放的？ 4、这样摆有什么好处？ 5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？ 三、巩固练习 1、想想做做 1 图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立 完成后，集体交流。 2、想想做做 2 （1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？
一年级上数学教案-看一看,数一数 (4)- 西师大版
一年级上数学教案-看一看，数一数（4）- 西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识数字4，理解数字4的意义，能够正确书写数字4。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 数字4的认识2. 数字4的书写3. 数字4的意义三、教学重点和难点1. 教学重点：数字4的认识和书写2. 教学难点：数字4的意义的理解四、教学方法1. 观察法：让学生观察数字4的形状，理解数字4的意义2. 操作法：通过动手操作，让学生学会正确书写数字43. 讨论法：引导学生讨论数字4的意义，培养学生的数学思维能力五、教学准备1. 数字卡片2. 白板或黑板3. 画笔4. 课本六、教学过程1. 导入新课a. 老师出示数字卡片，让学生观察数字4的形状b. 引导学生讨论数字4的意义，培养学生的数学思维能力2. 讲解数字4的认识a. 老师出示数字卡片，让学生观察数字4的形状b. 引导学生理解数字4的意义，培养学生的数学思维能力3. 讲解数字4的书写a. 老师示范数字4的书写方法b. 学生跟随老师一起书写数字4c. 学生独立书写数字4，老师进行指导4. 巩固练习a. 学生用画笔在白板上书写数字4b. 学生用画笔在黑板上书写数字4c. 学生用课本书写数字45. 总结a. 老师引导学生总结数字4的认识和书写方法b. 学生分享自己在学习数字4过程中的心得体会七、课后作业1. 书写数字4的练习2. 家长协助孩子进行数字4的认识和书写的练习八、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的个别问题进行指导2. 教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力3. 教师应激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性在以上教案中，需要重点关注的是“讲解数字4的书写”这一环节。
数字书写的正确性和规范性对于学生来说至关重要，它不仅关系到学生能否正确表达数学概念，还影响着学生日后的学习习惯和书写能力。
培智认识4的教案
培智认识4的教案
《培智认识 4 的教案》
一、教学目标
让学生认识数字 4，理解数字 4 的含义。
二、教学重难点
重点：认识数字 4 的形状。
难点：理解数字 4 所代表的数量意义。
三、教学准备
数字 4 的卡片、一些有 4 个物品的图片。
四、教学过程
（一）导入
嘿，小朋友们呀，今天我们要来认识一个新的数字朋友啦，它可有趣啦！
（二）认识数字 4 的形状
大家看，这就是数字 4 啦（举起卡片），它长得像什么呀？是不是像一面小旗子呀，摇摇晃晃的。
来，大家一起跟我念：“4，4，像小旗”。
（三）通过图片理解数字 4 的含义
我们来看这些图片哦，这张图上有 4 个苹果，哇，好多苹果呀，一共有4 个呢。
再看看这张，有 4 只小鸟在飞，叽叽喳喳的，真好玩。
原来 4 可以表示这么多东西呀。
（四）游戏环节
我们来玩个小游戏吧，老师说一个数字，你们要找出有对应数量物品的图片哦。
（五）总结
哎呀呀，今天我们认识了数字 4 呢，知道了它长什么样，也知道它可以表示好多东西有 4 个的时候呢。
五、教学延伸
在生活中找找有 4 个什么东西的例子，比如 4 个轮子的车呀。
小朋友们，记住我们的数字 4 朋友哦，下次再见啦！就像刚开始说的，它可有趣啦，以后还会和我们一起玩呢！
这样一份教案，轻松又有趣，相信小朋友们一定会喜欢认识数字 4 的过程啦！哈哈！。
培智学校生活数学教案(一年级上)
教学准备 《我是好宝宝》音乐 flash
教学过程:
教师活动
学生活动
一、组织课堂，激发兴趣。 1。师生问好。 2.点名. 3.播放歌曲，激发兴趣。 《我是好宝宝》： 我是好宝宝，上课小手放放好。 小脚并并拢,小眼睛看老师。
问好 听到自己的名字，起立. 喊:“到.” 学生能够排好队,说说自己 看到了什么。 学生能够认识餐厅的位置， 知道餐厅是吃饭的地方。 学生能够认识操场，知道是 做早操的地方。
己叫什么，老师很高兴！
2、我要请一位小朋友来说说看，在刚刚玩游戏的时候，你
记住了哪几个同伴的名字？看看谁的本领最大?
3、看学生表现，发贴纸表示鼓励。
五、活动延伸：
1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩.
2、教师也可以利用这个活动，介绍自己的老师。
能力表示:“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成;“3”表示较好完成。
2012 年 9 月 19 日
8
个别化教学 分层目标 教学重点
1、初步培养学生观察图画的能力和口头表达能力。 2、初步培养学生会听、会说的良好习惯。 3、激发学生学习数学的兴趣。 培养学生观察图画的能力。
教学难点 初步具有一定的表达能力.
教学准备
教学过程：
教师活动
学生活动
一、师生问好。 点名，播放歌曲，激发兴趣。
本学期授课计划
教材简析：
本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生，从学生的认知能力出 发，由浅入深,从低到高，帮助学生建立一些数前概念,初步渗透简单的抽象数学思 维，重点认识数字 1、2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣，来源于学生实 际生活，注重“生活化”教学原则。教法学法中呈现“做中学"的教学原则，综合 画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式,最大限度地补偿弱智学生的数学缺陷.
培智实用数学《认数4》说课稿
《认数4》说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好！今天我说课的课题是《认数4》，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计等四个方面进行我的说课。
一、说教材1、说教材地位及作用《认数4》是上海教育出版社实用数学第二册第三章第一课的内容，本节内容是在学生已经认识1、2、3的基础上进行教学。
本课既是之前学习的延深，又为之后学习熟悉5打下坚实的基础，因此本课的学习起着承上启下的作用。
我将本课共分为3课时，本次说课内容为第1课时。
2、说学情我班共有学生14名，其中轻度智残4名，中度智残5名，重度智残5名，通常还伴有其他障碍。
如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
学好数学难度很大。
但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性。
3、说教目标根据以上教材和学情分析我把学生分为A、B、C三类，根据《生活数学》课标要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定目标如下： A类学生：认识数字4，理解数字4的意义，通过手口一致点数解决实际问题，感受数学与日常生活的紧密联系。
B类学生：能够认识数字4，理解4的意义，经历参与手口一致点数4的过程，激发学习数学的兴趣，感受数学活动中的成功。
C类学生：能安静坐在课堂上，初步认识数字4，通过回答简单问题、复述等方式,参与数学活动，感受参与数学学习活动的乐趣。
4、说教学重、难点依据以上教学目标以及学生特点，我将本课的教学重点设定为：认识4，初步理解4的基本意义。
教学难点设为：手口一致点数数量是4的物品。
二、说教法、学法根据新课标的要求以及智障儿童认知规律，做到统一要求与因材施教相结合，将班级授课与合作学习、个别辅导有机结合，尊重学生主体，照顾不同层次学生的发展需求。
本节课我将采用创景激情法、直观演示法、游戏活动法、练习等方法来完成教学。
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。
2024年培智一年级数学教案
2024年培智一年级数学教案一、教学目标1. 知识与技能学生能够初步认识并数出10以内的数字，能够正确书写数字0-10。
学生能够认识基本的形状，如圆形、正方形、三角形，并能进行简单的分类。
学生能够掌握简单的加减法运算，如5以内的加减法。
2. 过程与方法培养学生观察、比较、分类的能力，通过实践活动加强数字与实物的联系。
鼓励学生使用数学语言进行交流，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养他们的自信心和合作精神。
引导学生体会数学在日常生活中的应用，培养解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点数字0-10的认识和书写。
基本的形状认识和分类。
5以内的加减法运算。
2. 教学难点如何将抽象的数字与具体的物体建立联系，增强学生的感知能力。
如何引导学生理解加减法的基本概念，进行简单的运算。
三、教学过程1. 导入新课通过生活实例或游戏导入新课，如用实物展示数字的多少，用形状拼图游戏引入形状的认识。
提问学生已知的相关知识，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 探究学习学生观察实物或图片，自主发现数字与物体的关系，教师给予指导。
小组讨论，分享发现，培养学生合作和交流的能力。
3. 讲解示范教师讲解数字、形状和加减法的基本概念，用生动的语言和例子帮助学生理解。
教师示范正确的书写方法和运算步骤，强调注意事项。
4. 实践操作学生动手书写数字、制作形状卡片，进行实物加减法操作。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励正确做法。
5. 总结反馈教师总结本堂课的主要内容，强调学习重点和难点。
学生进行口头或书面反馈，表达学习感受和收获。
四、教学方法和手段1. 教学方法采用启发式、探究式和游戏化教学法，激发学生的学习兴趣。
注重直观教学和情境教学，帮助学生建立数字与实物的联系。
2. 教学手段利用多媒体教学资源，如数字卡片、形状拼图、动画视频等辅助教学。
组织小组活动和互动游戏，提高学生的参与度和合作能力。
认数4说课稿
《认数4》说课稿（第一课时）李柳各位老师大家好！今天我说课的内容是上海教育出版社培智一年级实用数学第二册第三单元第一课《认数4》。
现在我就教材、学生分析、教法、学法、教学过程、板书六个方面进行说课。
一、说教材1、教材简析本节课的教学内容学习数字“4”，是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行教学的。
以生活实际中的相关事物为主要对象，从学生的切身实际出发，让学生能深刻地掌握生活中常用的简单整数知识。
2、根据教学内容和学生的认知水平我制定了如下的教学目标：（1）知识和能力目标：一类生（王龙伟、程炳皓）：能够正确的认识并书写数字“4”，能根据生活中的具体情境熟练的找出代表4的物体数量。
二类生（郭新达、邵家捷）：能够认识数字4，并能根据老师的要求选出四个物体，初步学会书写数字“4”。
三类生（刘文涛）：能认识数字“4”。
能在老师的指导下拿4个物体给老师。
（2）过程和方法目标：通过创设情境，帮助学生把具体的实物和抽象的数字联系起来。
（3）情感、态度、价值观目标：通过认识生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极思考的主体意识，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重、难点教学重点：根据学生对数字的理解掌握程度上有较大的不足，和对数字学习的兴趣不高这两方面，我将本节课的教学重点设置为让学生能理解数字4的含义和提高学生学习数字的兴趣，培养学生主动学习的意识。
教学难点：学生能够初步学会描写4。
二：学情分析：本班的学生数学认知能力普遍较差，在对前一单元数前概念的学习中就能看出，这班学生不能较深的去学习知识，只能从这些知识的最表面进行学习他们才能学会。
而且学习主动性不强，只能通过老师的引导机械式的做，不会独立的思考问题。
三、说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。
根据这一原则和本节教学目标，我采用如下的教学方法：1.引导发现法：对数字4的学习是在学生学习数字1、2、3的基础上进一步学习的，因此我通过数字乐园，引导学生观察图片，数出掉落的物体，再引导学生发现数字4。
培智学校一年级上册生活数学《4的认识》教学设计逐字稿
培智学校一年级上册生活数学《4的认识》教学设计逐字稿教学目标：1.会手口一致地点数数量4以内的物体，并说出总数。
2.认识数字4，知道它代表的实际意义。
教学重难点：感知并认识数字4。
教学过程：导入：一二三，我们小手放放好，小脚并并拢，眼睛看老师，好，上课！（指令清晰）今天老师给大家带来了一个百宝箱，看装了什么东西？是橙子，我们来数一数百宝箱里有几小橙子？1，2，3，三个橙子，那如果老师再放进去一个呢？现在变成了几个橙子？1，2，3，4，现在百宝箱里有4个橙子，我们今天就来认识数字4。
（引出课题）板书课题，认识4。
写到A4纸上，下去个别指导。
（A自己读，B跟读，C 读4。
）新授：4的初步认识，唱数，报出总数请同学们看，这就是数字4。
跟老师读，4。
词卡拿到学生面前读。
（给予鼓励，声音洪亮，发音清晰）你们仔细观察一下，4像什么？4像小旗迎风飘，来，伸出你们的小手，跟老师一起写一写。
（初步感知4）4，4，1，2，3，4，4个橙子。
我们学校里有水果超市，今天所有的小朋友都是小小售货员，我们先来看看超市里有什么水果？有西瓜，苹果，草莓，梨子，香蕉。
我们数一数每一种水果都有几个？（1个西瓜，2个苹果，3个草莓，4个梨子，4根香蕉）（依次点数，报出总数，A自己数，B在教师辅导下数，C跟老师读出4）请小朋友连一连，把水果放到正确的货架上，货架的旁边已经标上了水果的个数。
练习巩固：按数取物听，这是什么声音？这是客人要买水果了，客人说的什么？（买4个梨子）请A组同学在你们的操作板上拿出四个梨子放到篮子里。
（操作板上是水果魔术贴，A组从一堆的水果挑出4个梨子），客人还说要4根香蕉，请B组同学放到篮子里（教师帮助唱数），C组跟老师读4。
好啦，我们已经帮助客人买完水果啦，你们可真棒，给自己鼓鼓掌把！总结与作业：这节课也要结束了，我们来回顾一下今天学习的内容。
我们认识了新的数字朋友4，还学会了帮助客人拿出4个水果，小朋友们表现得都非常积极，非常好，请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起复习数字4，找一找生活中哪些地方出现了数字4呢？下课！。
培智数学一年级上册《4的认识》教案
第 1 课时
1．使学生正确数出数量是 4 的物体的个数，会读写数字 4．
个别化教学 分层目标
A：能独立完成。B：在提示下完成。C 组：帮助下完成。 2．了解 4 以内数的顺序，会比较 4 以内数的大小，掌握 4 的组成． 3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．
4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．
学生汇报。
4．建立“序数”概念
演示动画“序数”
问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！
问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？
师：听口令：这一行第 4 个同学起立，前 4 个同学起立„„ 第 4 个同学起立。
5．指导书写：演示动画“4 的写法”：学生练习描红，然后 学生练习描红。
独立写一行 4．
三、巩固练习
分层目标
2、使学生正确掌握 4 以内数的顺序和大小的比较，掌握 4 的组成． 3、使学生初步理解“第几”和“几个”的含义．
教学重点 4 的认识及组成。
教学难点 区分“第几”和“几个”的含义。
教学准备 小红花图片 4 个、小棒 4 根．
教学过程：教师活动
学生活动
一、学习新课
启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：
3 个桃子再添上 1 个是几个？(4 个)
师说：对，3 个添上 1 个就是 4 个，今天我们来学“4 的认
识”。老师板书课题
小明他们来到农村，看见了什么？(出示主题图)
1．认数 4．
认识 4。
(1)出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村，看到了
什么．
师问：这幅图上画的是什么？
数一数：有几个农民？几台拖拉机？
(3 和 4 比，3 小 4 大，中间应用小于号连接)老师板书“＜”．
培智数学一年级认数4教案
课件、图片、学具、数字卡片
教学过程
教学更改与修正
一、创设情境，激发兴趣。
1.讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗
2.出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些哪些动物
先指导A组会后，再指导B组和C组
为了帮助学生能正确拿出4个物体，教师可以辅助教具。
2.伸手指
重点指导B、C组
主要是一一对应的放入数字的下面，什么是几，就是几个。
五 小结 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么
六、巩固深化
1.游戏：数水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉老师，并数给老师和同学看！
教学
内容
认数--4
拟6课时
累计备课
5课时
第1课时
教学
目的
要求
认知：认识数字，学会按一定的顺序和方向数数
技能：提高点数、概括、动手、理解能力。
情感：培养学习数学的兴趣
A类组：能认识数字，掌握按一定的顺序和方向数数的方法
B类组：能认识数字，能在辅导下点数
C类组：跟读数字，把手点数
重点
认识4，点数
难点
认识4，点数
教师出示数字卡，让学生找出4。
二、自己探索
1．图上有些什么有几个
先让A组学生点数并告诉个数。
然后B组练习，教师从旁辅导
2．小结：以上这些物体的个数都是4，我们就可以用数字4来表示。
三、认识4
1.教师带读
2.学生领读
3.找一找数字4在哪
培智学校认识数字4说课稿
培智学校认识数字4说课稿一、说教材1、说教学内容《认数4》就是在学生已经掌控了数字“1、2、3”的基础上展开的，以生活中的有关事物为主要对象，从实际启程，使学生深刻掌控生活中的直观整数科学知识。
2、说教目标根据学生的拒绝接受能力、智残情况和思维能力我把他们分成A、B、C三组，融合其特点，我准备工作了三种相同层次的练习题和问题，还明确提出相同的教学目标。
A组：能够正确的认识并书写数字“4”，能熟练的找出代表4的物体。
B组与：能重新认识数字4，初步学会书写数字“4”，并能够根据老师的建议挑选出四个物体，。
C组：在教师的指导下，能认识数字“4”。
IEP（个别教育计划）：教会存有语言障碍的学生恰当读数、数数、3、说教学重、难点我班学生对数字认知掌控程度上存有很大的严重不足和自学兴趣不低，我将本课的教学重点预设为：（1）让学生能理解数字4的含义（2）提升学生自学数字的兴趣，培育学生主动自学的意识。
教学难点设为：学生能初步学会描绘4和数出代表“4”的物体。
二、学生分析我班共计学生11名，其中轻度智残2名，中度智残3名，重度智残5名，通常还诱发其他障碍。
例如：多颤抖、痴呆、语言障碍和肢体不协同等；通常他们的思维直观、抽象化归纳能力差，注意力不分散，科学知识搬迁困难，没数的概念，对科学知识掌控比较缓慢，而忘却慢等特点。
努力学习数学难度很大。
但是学生仍存有好奇心弱，求知欲强劲等孩子的共性，我就从此处抓起，充分发挥多媒体的优点，使学生通过声情并茂的图象、声音、动画等形式提振学生，迎合学生的注意力，唤醒学生的自学冲动，唤起学生求知欲的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素做好教和学关系。
三、说教法、学法根据本节教学目标，我使用鼓励辨认出的方法唤起他们积极主动思维。
利用运动的对象比恒定的对象更具备吸引力，更容易并使学生认知的特点，教学中我利用课堂教学操作法展开教学，迎合他们的注意力，提升他们的自学兴趣，并利用现代化的多媒体，，将一些抽象化的数学知识通过动静融合的ppt图片，以智障儿童难认知的视、听到，将恒定的对象活动化、生活化，把繁杂的数学问题形式化、精细化。
培智一年级数学教案
培智一年级数学教案所用教材：全日制培智学校教科书试用课本.数学（第一册），人民教育出版社授课年级：培智一年级授课年级学生特点：本班学生智力与同龄正常儿童相比比较落后，他们的学习以具体形象为主，对抽象概念的理解比较困难，对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响。
他们的记忆力差，容易遗忘需反复强化。
课题名称：复习数字1—4一．教学目标：1．认知目标a.学会1—4的读法b.了解写法并能书写c.在生活中能的到运用2.能力目标a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力3．情感目标让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。
二．教学重难点：重点：认识1—4的读法，学会读数与数数。
让学生从实际生活中的事物掌握知识。
通过老师示范、学生反复练习读音。
难点：学习1—4的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学安排1课时四．教学过程1．复习知识（1）师：同学们，伸出你们的右手和老师一起数一数。
（先后伸出1到4根手指和学生一起数一数）（2）师：现在看黑板，看看老师画了什么（在黑板上画三角形，然学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。
）（3）师：现在，同学们和老师一起读一读。
（老师先带同学一起读再让学生单个起来读）（4）师：现在谁想当小老师带大家读一读(让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性)2.写一写师：现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写课题名称：0的学习一．教学目标1．认知目标a.学会0的读法b.了解0的写法并能书写c.在生活中能的到运用2.能力目标a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力3．情感目标让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。
培智数学一年级认数4教案
教案目标：1.让学生能够认识并正确读写数字42.培养学生的数数能力和数的排列能力。
3.增强学生对数字4的理解与运算能力。
教学准备：1.黑板、粉笔。
2.数字4的卡片或贴纸。
3.纸张、彩色铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.以前掌握过的数字1、2、3分别在黑板上写出来，然后让学生回忆这些数字是怎样写的，如何读音。
2.让学生自己找四个同学连成一排，然后大家一起数数，学生分别说出每一个同学的编号是几。
二、新课呈现（10分钟）1.出示数字4的卡片或贴纸，让学生找出相关的物品，并围绕物品进行简单的介绍。
2.请学生点击手指四次，感受四下的力道。
3.向学生解释数字4的意义，它表示一种物品的数量。
4.在黑板上写下数字4的样子，并引导学生一起读出来。
三、师生互动（15分钟）1.让学生模仿老师的课前准备，使用颜色铅笔在纸上写下数字4的样子，并用标点符号隔开。
2.老师逐一点名，让学生上来比较每个人写的数字4是否一样。
3.学生展示自己的作品时，其他学生可以帮助修改完善。
老师在黑板上写下一份“我们班的数字4样子”大作业。
四、练习巩固（20分钟）1.让学生拿出规定数量的纸条，然后叫出4个学生上来，每人发1张纸条，并让他们自己写下数字4的样子。
2.老师可以在纸条上标出一个4，然后让学生画出相同数量的物品，练习数字4的认识与展示。
3.将学生分成小组，给每组一些小球，让他们按照数字4的样子排列出来。
4.老师提问：“如果我们的4个小球拼成一排，哪个在第一个位置？”请学生注意观察，然后找出正确的答案。
五、课堂总结（10分钟）1.回顾学习的内容，让学生自己总结数字4的写法和读音。
2.利用图片或卡片，让学生再数一次4，并确认自己的认识与操练情况。
3.收集学生的练习作品，与全班分享：哪一个写得最漂亮？六、拓展延伸1.通过游戏“猜数字”，增强学生对数字4的认识与理解。
2.家长和学生一起参观超市，让学生找出超市里的4件物品，并亲自去结账。
教学反思：这堂课通过对数字4的认识与理解，培养了学生的数数能力和数的排列能力。
认数4说课稿
培智数学《认数4》说课稿一、说教材：本节课的教学内容是学习数字“4”，是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行教学的。
以生活实际中相关事物为主要对象，从学生的切身实际出发，让学生能深刻地掌握生活中常用的简单整数知识。
二、课时安排：本课分为两个课时：一是认识数字4；二是数数字4。
本节课教学是第一课时。
三、学生学情分析：本班是培智一年级，一共名学生，根据教学内容和学生的认知水平，我把他们分为A、B、C三类。
四、教学目标（1）知识技能目标：A类学生：能够正确认识并书写数字“4”，能根据生活中的具体情境，找出数字4B类学生：能够认识数字，在教师引导下，初步学会书写数字4。
C类学生：能积极参与课堂活动，在教师指导下，学习认读数字4。
针对个别有语言障碍的学生，正确读数。
（2）过程和方法：通过动手操作，帮助学生把具体实物与抽象的数字联系起来。
（3）情感态度和价值观目标：通过认识生活中的数字，培养学生认真参与、积极思考，激发学生学习数学的兴趣。
五、教学重点：根据学生对数字的理解掌握程度上有较大不足，学习兴趣不高，我将本课重点设定为：认读数字4六、教学难点：书写数字4七、说教法学法为了达到预定的教学目标，我采用了直观教学法、动手操作法、分层教学法、生活化教学法，吸引学生注意力的同时，激发学生的学习兴趣。
在学法上，我让学生动手、动口、动脑，使学生在动手操作等活动中，掌握新知。
八、说教学程序：1. 生活导入，回顾旧知通过播放歌曲，吸引学生的注意力，唤起他们的学习兴趣中，复习已经学习过的数字1、2、3，再引出课题，认数4，让学生了解本节课主要的学习内容。
2. 自主探究新知通过实物小红旗的对比，采用直观的教学方法，充分利用实物让学生对数字4有着初步的认识。
通过摆一摆，让学生动手、动脑，以小组合作的方式，自主探索，用小棒摆出数字4。
3. 学习新知，实践应用教授学生正确认读书写数字4，并引导学生在生活中观察事物，贴近生活，让学生了解数字就在我们的身边只要你善于发现，突出生活化教学理念，体现数学价值。
一年级下册数学认识数字4教案范文
一年级下册数学认识数字4优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字4的写法和意义，能够正确书写数字4，并能够进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和交流表达能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，让学生体验到数学的乐趣。
二、教学内容：1. 数字4的写法：让学生观察数字4的形状，指导学生正确书写数字4，注意笔顺和笔画的顺序。
2. 数字4的意义：通过实物、图片等引导学生理解数字4的含义，让学生能够理解数字4代表的是数量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握数字4的写法和意义，能够正确书写数字4，并能够进行简单的数学运算。
2. 教学难点：让学生理解数字4的意义，能够将数字4与实际物体联系起来。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数字4。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数字4的意义，提高学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和操作，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习前面的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 认识数字4：让学生观察数字4的形状，引导学生掌握数字4的写法，讲解数字4的笔画顺序。
3. 理解数字4的意义：通过实物、图片等展示数字4的代表性，让学生理解数字4的含义。
4. 数字4的书写练习：让学生进行数字4的书写练习，纠正学生的错误书写姿势和笔画顺序。
5. 数字4的应用：进行简单的数学运算练习，让学生能够运用数字4进行计算。
6. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步。
六、教学拓展：1. 数字4的变形：让学生观察数字4的变形，如倒置、旋转等，培养学生对数字4的认识。
2. 数字4的组合：引导学生发现数字4与其他数字的组合，如45、46等，培养学生对数字组合的敏感性。
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三、认识4
1.教师带读
2.学生领读
3.找一找数字4在哪？
4。
四、实物操作---按要求拿学具
1．发学具
2．按要求拿出物体的个数：拿出4只小兔子、4只小猴子、4只鸭子等。
先指导A组会后，再指导B组和C组
为了帮助学生能正确拿出4个物体，教师可以辅助教具。
2.伸手指
重点指导B、C组主要是一一对应的放入数字的下面，什么是几，就是几个。
五小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1.游戏：数水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。
去数数吧，再
1 2 3 4
把数出的结果告诉老师，并数给老师和同学看！
七、总结评价
我们既去动物园，又玩游戏，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？
层次作业设计A组类B组类C组类
板书设计教
后
小
记
1．学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2．对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。
3．学生还不太能按一定的顺序和方向数数。