大班古诗教案小儿垂钓_1563
小儿垂钓教学设计(通用4篇)
小儿垂钓教学设计（通用4篇）小儿垂钓教学设计（通用4篇）小儿垂钓教学设计篇1一看图导入1 .师出示插图说：请小朋友看图说说有些什么人？在干什么？“引出课题：小儿垂钓.2. 学生齐读课题,3 .j借助插图学习生字“垂”, “钓”4. 简介作者：胡令能二初读诗歌。
读正确，读流利。
师：古人常说“诗中有画，画中有诗”。
是啊，诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢，小朋友快来读读吧！1.学生自由读课文，读正确，读通顺2.检查：（1）指名读生字，随机纠正读音。
（2）指名读课文，指导读通顺，流利。
3.听老师范读：生划节奏，标重音4.学生根据节奏齐读诗歌。
三熟读诗歌，通过多种方法了解诗意1.学生自由轻声读课文，一边读，一边画出不懂的词句。
2.引导学生质疑，在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。
（1）学生反复读句子理解。
（2）同桌互相讨论理解。
（3）看插图理解。
（4）一边表演一边读理解。
3自由读，同桌互相背诵。
四读，听，画结合，体会诗的意境（1）轻声美读诗歌。
（2）闭眼听录音，想画面理解（3）给诗歌配上美丽的图画。
五指导写字：1. 学生认读生字，观察找出难写的字。
2 .指导学生写难字，扩词。
3.学生自己写简单字。
六.作业：1. 写生字2.背诗歌小儿垂钓教学设计篇2一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）[评价：（简单地）行啊，好，，记住你了！……（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人所表达的思想感情；（3）了解我国传统的垂钓文化，感受大自然的美妙。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏大自然，提高自己的审美能力；（3）学会用心灵去感受和体验生活，提高自己的情感素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感；（2）培养学生安静、耐心、专注的品质；（3）培养学生与他人分享、合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义；（3）感受诗人所表达的思想感情。
难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗句中所蕴含的自然美和人文情怀。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，理解其内涵；（2）收集有关垂钓的文化资料；（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，理解其大意；（2）查阅字典，掌握诗中生僻词语的意思；（3）准备笔记本，记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论对大自然的感受，引出垂钓这一主题；（2）板书课题《小儿垂钓》，让学生齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）教师范读《小儿垂钓》，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗句的节奏和韵律；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 解析诗句（1）解释诗中生僻词语，让学生理解诗句的意思；（2）分析诗句中所描绘的景象，让学生感受大自然的美妙；（3）引导学生体会诗人所表达的思想感情。
4. 欣赏与讨论（1）让学生想象自己置身于垂钓场景，感受大自然的宁静与美好；（2）分组讨论，分享彼此的感受和心得；（3）选取代表性的讨论结果，进行分享。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握《小儿垂钓》这首诗的意义；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
《小儿垂钓》教学设计优秀4篇
《小儿垂钓》教学设计优秀4篇小儿垂钓篇一一、教材分析：《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。
《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
★ 二、教学要求：小池1 、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2 、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3 、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
小儿垂钓1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文★ 三、教学重难点：1 、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2 、有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》，丰富古诗积累。
教学难点：1 、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2 、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
★ 四、教学时间：两课时★ 五、教学过程：第一课时《池上》教学过程：一、调动积累，导入新课。
1 、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2 、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3 、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4 、学生齐读题目。
5 、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》篇一教学目的：情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
知识目标：学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。
能力目标：背诵课文教学重点：1.识记本课的生字并知道它们的意思。
2. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
教学过程：一、揭示诗题。
1. 导入诗题。
2. 理解诗题。
二、理解诗句。
1. 朗读全诗。
2. 回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗rarr;释词rarr;调序rarr;解句)。
3. 释词解句。
三、总结练习。
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
四、巩固练习。
1. 形近字组词。
钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( )2. 多音字组词。
3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
五、背诵《小儿垂钓》。
小儿垂钓篇二小儿垂钓选自《全唐诗》作者：【唐】胡令能小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
加点字1、稚子：年龄小的孩子；2、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；3、莓：一种小草；4、苔：苔藓植物；5、借问：向人打听；6、应：理睬；7、遥：远远地；8 怕：害怕9 鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑诗文解释蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在乱草青苔上。
身影掩映在野草丛中，听到有过路的人问路连忙招了招手，害怕惊动了鱼不敢游来。
全诗赏析唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉，没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。
作者简介胡令能莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。
梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。
诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解垂钓的特点和乐趣；（2）运用想象和联想，培养学生对自然景色的描绘能力；（3）通过小组合作、讨论等互动形式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）教育学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得分享与帮助他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的意境和情感的体会；（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，了解诗歌背景及意境；（2）准备生字词卡片和相关图片；（3）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，熟悉诗歌内容；（2）查阅生字词的含义，了解用法；（3）准备课堂交流的发言稿。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示垂钓的场景，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对垂钓的了解和经历；（3）简介《小儿垂钓》这首诗的背景和作者。
2. 教学诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自读，体会诗歌的韵律和情感；（3）分析诗歌内容，讲解生字词。
3. 讨论交流：（1）引导学生想象和联想，描绘诗歌中的画面；（2）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 课堂练习：（1）让学生抄写生字词，加强记忆；（2）设计相关练习题，检测学生对诗歌内容的理解；（3）组织学生进行小组竞赛，激发学习兴趣。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。
《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)
《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）《小儿垂钓》教案篇一师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。
生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请同学边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：俺也认为这样。
小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。
这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。
老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。
随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。
因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》教案篇二教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。
大班古诗小儿垂钓教案
大班古诗小儿垂钓教案教案年级：大班教案课题：古诗《小儿垂钓》【教学目标】1. 能够听懂和理解《小儿垂钓》的故事内容。
2. 能够模仿老师的朗读，正确地朗读《小儿垂钓》。
3. 能够理解和感受到诗中的美好意境，启发对自然环境的热爱。
【教具准备】1. 《小儿垂钓》古诗卡片。
2. 鱼竿和鱼篓模型。
3. 合适的背景音乐。
【教学步骤】一、导入（5分钟）：1. 通过播放优美的背景音乐，营造出放松舒适的氛围。
2. 老师向学生展示鱼竿和鱼篓模型，并提问：“你们知道这是什么吗？”引导学生回答。
3. 引出《小儿垂钓》这首诗，告诉学生我们要一起来学习这首诗。
二、讲解（10分钟）：1. 向学生展示《小儿垂钓》古诗卡片，并让学生观察卡片上的图片。
2. 通过问题引导，了解学生对卡片上的情景的感知和理解，如：“你们看到了什么？这是在哪里？小孩想要做什么？”3. 逐句朗读古诗，并用简单易懂的话解释、讲解每一句的含义。
4. 引导学生理解诗中表达的意境，引导学生感受和想象诗中描述的场景，如：“小孩在钓鱼时感到了什么？我们能从中感受到什么？”三、朗读和模仿（15分钟）：1. 老师给学生展示《小儿垂钓》的古诗卡片，并带领学生一起诵读。
2. 引导学生模仿老师的语调、语气、节奏，尽力朗读诗句。
3. 将学生分组，进行小组朗读比赛，比较哪个小组诵读得最好。
四、情境再现（15分钟）：1. 老师和学生一起坐在教室或户外的舒适地方，按照《小儿垂钓》中的情景模仿垂钓的动作。
2. 老师引导学生，想象自己垂钓时的感受和想法，如：“你们觉得在湖边坐着垂钓时，会怎样？思考一下，然后向大家分享。
”3. 随着背景音乐，学生可以选择自由绘画，表达自己对垂钓、自然环境的感受。
五、总结（5分钟）：1. 总结今天所学内容，问学生是否理解和掌握了《小儿垂钓》这首古诗的意义和情境。
2. 鼓励学生运用所学知识，表达对自然环境的热爱和对垂钓的向往。
【教学后记】通过本节课的学习，学生能够理解和朗读《小儿垂钓》这首古诗，同时引发他们对自然环境的热爱，促进学生对诗歌的理解和抒发情感的能力的发展。
古诗词教案小儿垂钓
古诗词教案-小儿垂钓一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情；（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗；（2）学会欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱，增强生态保护意识；（2）培养学生对传统文化的尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的认读和理解；（2）古诗中修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人胡令能的生平和创作背景；（2）引导学生关注古诗的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗，注意字词的认读和理解；（2）学生通过注释和工具书，自行解读古诗大意。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，交流自己对古诗的理解和感悟；（2）教师引导学生关注古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和点评；（2）教师重点讲解古诗中的修辞手法，引导学生欣赏古诗的美。
5. 情感体验（1）教师带领学生品味古诗中的自然风光，感受诗人的生态保护意识；（2）学生分享自己对古诗的喜爱，表达民族自豪感。
四、作业布置1. 正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；2. 写一篇关于《小儿垂钓》的读后感，不少于200字；3. 搜集其他描写自然风光的古诗词，进行欣赏和分析。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生对古诗学习的兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《小儿垂钓》的教案
《小儿垂钓》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境；（3）了解诗人胡令能的生活背景，以及这首诗的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感；（2）通过学习诗人胡令能对儿童的关爱，培养学生关爱他人的品质；（3）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗文的朗读与背诵；2. 诗中词语和句子的理解；3. 诗的意境的体会。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的解释；2. 诗句的深层含义的解读；3. 诗文背景的了解。
1. 教师准备诗文的朗读录音；2. 准备相关的背景资料；3. 准备教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的意境；（2）引导学生说出自己对新课的期待，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，注意语音、语调和节奏；（2）让学生结合诗文，找出自己不理解的词语，并与同学交流；（3）让学生结合诗文，简单描述诗中的画面，培养学生的想象力。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生合作探讨，深入解读诗文；（2）教师引导学生关注诗中的细节，体会诗的意境；（3）教师引导学生联系诗人的生活背景，理解诗的深层含义。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固所学知识。
5. 作业布置：（1）让学生背诵诗文；（2）让学生写一篇关于《小儿垂钓》的想象作文；（3）让学生课后了解诗人胡令能的其他作品，下节课分享。
教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生在学习过程中的反应，教学目标是否实现，教学方法是否有效，教学内容是否适合学生水平，为下一节课的教学做好准备。
《小儿垂钓》教学设计（精选16篇）
《小儿垂钓》教学设计（精选16篇）《小儿垂钓》篇1一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）[评价：（简单地）行啊，好，，记住你了！……（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。
拿着话筒，享受的可是主持人的待遇，只要举手发言，就有机会。
）（手势停）3、二附的同学果然能说会道，活泼可爱。
我还知道二附的读书节搞得非常棒，同学们爱读书，读童话、读小说、读诗歌收获是特别大，没说错吧？下面我们准备开始上课了，好吗？二、导入揭题（激趣）1、揭题这堂课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。
跟着老师书空是个好习惯。
“垂”字的横画比较多，中间这一横最长；“钓”字这里面是个点儿。
2、一起读，知道题目意思吗？钓过鱼吗？3、很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！三、初读探趣1、打开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确，有不理解的词儿打上问号。
[课件]（巡视）2、反馈。
手：停。
谁来读给大家听听。
评：不错，三个生字全读正确了，我们一起读一遍。
（课件出示三个生字）还有谁再来读。
（评：诗读得不错，还能读出那么一点味道来了，不错，果然会读诗）3、有不理解的词吗？让学生一一列出。
谁能帮帮忙。
让学生说，教师一一界定。
（多说了：别人没问的你也答了，少说了：看来有点难度，需要老师帮忙吗？）垂纶就是垂钓，那为什么不说“学垂钓”呢？（映/应：看来这个词一时半会还说不清楚，待会我们边读边理解。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案教案：《小儿垂钓》一、教学内容本课教材选自《唐诗三百首》中的《小儿垂钓》。
诗文内容如下：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》。
2. 理解诗文内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗文，理解诗文内容。
难点：体会作者的思想感情，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、音响。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示钓鱼的画面，引导学生说出与钓鱼有关的词语，如“鱼竿”、“鱼钩”、“鱼饵”等。
进而引出本课《小儿垂钓》。
2. 诗文朗读（5分钟）教师带领学生朗读诗文，注意停顿、语气、节奏的把握。
学生在朗读过程中体会诗文的韵律美。
3. 诗文解析（10分钟）教师引导学生分析诗文内容，解释生僻词语，如“垂纶”、“莓苔”等。
帮助学生理解诗文意思，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与诗文相关的练习题，如：“诗中描述的小儿在做什么？”引导学生运用诗文内容回答问题，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
及时纠正学生的错误，提高他们对诗文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵《小儿垂钓》，并用自己的话解释诗文内容。
2. 答案：《小儿垂钓》描绘了一个头发蓬乱的小孩在河边学钓鱼的情景。
小孩侧身坐在青苔上，绿草映衬着他可爱的身影。
有路人问路时，小孩害怕惊动了鱼儿，远远地招了招手，不敢回应路人。
这首诗表现了小孩对大自然的热爱和对生活的感悟，也展现了作者对纯真、自然的向往。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生拓展学习其他唐诗，提高他们的文学素养。
《小儿垂钓》教学设计
《小儿垂钓》教学设计《小儿垂钓》教学设计13篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小儿垂钓》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小儿垂钓》教学设计1教学目标1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、4、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力、课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。
指名背诵《宿新市徐公店》你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。
同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。
这个小孩子在做什么呢？板书垂钓。
这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。
来，一起读读这个词：垂钓。
你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！齐读课题这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐胡令能）他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。
二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。
那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂、蓬、侧、莓、苔1、认读生字2、指名读，齐读3、去掉拼音，齐读，开火车读4、认读词语CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人师引导学生读准，读懂，读美！5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。
看看谁能把古诗读得既准确又流利！6、师范读让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？三、情境导入，理解品读诗句1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身CAI仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前板贴在黑板上指导朗读这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！全班表演侧坐你们侧坐的.样子和诗里的孩子一样可爱。
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会作者对大自然的赞美之情；（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大自然的热爱；（2）培养学生通过诗句体会作者情感的能力；（3）学会欣赏古诗，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念；（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》；（2）理解诗文内容，体会作者情感；（3）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）诗句中意境的理解；（2）生字词的学习与运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗文所描述的情景，感受作者的情感；2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣；3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识；4. 实践活动法：通过朗读、背诵等形式，提高学生的语文实践能力。
四、教学准备1. 课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2. 诗文：准备《小儿垂钓》诗文的文本和注释；3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示大自然的美景，引导学生热爱大自然；（2）简要介绍诗人胡令能的生平和创作背景；（3）导入《小儿垂钓》这首诗的学习。
2. 朗读诗文：（1）学生自读诗文，注意停顿和语气；（2）教师示范朗读，引导学生感受诗文的节奏和情感；（3）学生齐读诗文，增强记忆力。
3. 理解诗文：（1）学生结合注释，理解诗文内容；（2）教师引导学生讨论，帮助学生深入理解诗句的意境；（3）学生分享自己的感悟，体会作者情感。
4. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范；（3）学生运用生字词进行情景对话，巩固学习效果。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》教案1[教育背景]俗话说：欲望是最好的老师。
诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，假如抓住精要之处，指导一、二句话，或许就够了，不愿定需要繁复冗长的讲说。
我在教学这首古诗时，先将同学引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，体会古诗的情境，取得了良好的效果。
［教学过程］迁移创新，延长提高：师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都消失一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。
平常我们学古诗都是用读的方法，今日大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情。
（生自由组合，预备表演）组1：我们用唱歌的方式学习，用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。
（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。
）唱完后，生鼓掌。
组2：我们用朗读协作动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。
）演完后，生纷纷发言。
生：我给这个小组提个看法，范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理睬，但范明智却东张西望不专心。
生：我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做揖，态度很恳切，很虚心。
师：这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出看法，真好。
还有哪个小组表演呀组3：我们用讲故事配上动作表演。
（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。
）演出时，生在下大笑，演完后生评：生：这次的小孩演得特殊好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧急而又当心翼翼的神情生动地表达出来了。
生：我认为涂航辉同学的故事讲得好，他不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。
生：我认为这两条小鱼也演得好，把鱼儿想吃饵又当心摸索的动作表演得特别形象生动。
……师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地呈现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那好玩的场面。
《小儿垂钓》的教案
《小儿垂钓》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会作者通过描绘小儿垂钓的情景表达的思想感情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过图片、想象等方法，帮助学生理解古诗的意境；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱；（2）培养学生对社会生活的观察能力，引导他们关注身边的人和事；（3）培养学生对中国传统文化的认同感，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会作者的思想感情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解；（2）古诗意境的感悟；（3）将古诗中的情景运用到现实生活中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《小儿垂钓》这首古诗，了解其背景及意境；（2）准备生字词卡片，以便教学时使用；（3）准备与古诗相关的图片或视频资料，以便学生更好地理解古诗。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗，熟悉诗文内容；（2）查阅生字词，了解其含义；（3）思考生活中与古诗相关的情景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示小儿垂钓的情景，引起学生的兴趣；（2）引导学生谈论自己对垂钓的认识和经历，为学习古诗打下基础。
2. 学习古诗：（1）让学生朗读《小儿垂钓》，注意读准字音，停顿恰当；（2）教师逐句讲解古诗，解释生字词的含义，帮助学生理解古诗大意；（3）引导学生通过想象，感悟古诗所描绘的意境。
3. 品析古诗：（1）让学生谈谈对古诗中描绘的小儿垂钓情景的感悟；（2）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析古诗的亮点；（3）学生讨论古诗中所表达的作者思想感情。
小儿垂钓的教案六篇
小儿垂钓的教案六篇【篇1】小儿垂钓的教案（一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。
（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
（三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。
（一）、启发谈话，揭示课题。
1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。
从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。
今天，我们学习一首富有童趣的古诗。
你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。
年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。
人称“胡钉铰”，诗却写得很好。
他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。
）（本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。
）1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。
)2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。
（2）给字组词，开火车组词领读。
(3)说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。
(4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。
（本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。
）1．同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。
2．小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。
4．全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。
莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。
苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。
莓苔泛指生长在河边的草丛。
（根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。
古诗小儿垂钓幼儿园教案范文
古诗小儿垂钓幼儿园教案范文古诗小儿垂钓幼儿园教案篇一一、活动目标:1、初步了解古诗内容，想象小男孩学钓鱼时可爱姿态及路人问路时转们、专注神情。
2、培养幼儿学古诗兴趣，学习有感情朗诵古诗。
二、活动准备:课件动画图片、诗句卡片、轻音乐三、活动过程:(一)引出古诗1、小朋友，你们喜欢看动画吗?我们一起来欣赏一段动画(小儿垂钓课件)提问:你看到了什么?可能发生了什么事?(幼儿举手自由讲述)师:刚才小朋友观察很仔细，讲得也很好，你们刚才讲连起来，就是一个很有趣故事，你们想不想听?讲故事:一天早晨，有一个小放牛娃起床后，没有洗脸，头发也没梳就急急忙忙来到小河边钓鱼，他随意坐在长满莓苔石头上、身旁边还长了些草，正当他专心致志钓鱼时，一位过路人远远地向他问路:小孩子，到王家村怎样走?小孩急忙向他摇摇手没有回答他，因为他怕响声把快要上钩鱼给吓跑了。
刚巧这个有趣情景给一位写诗人看见了，他立刻就写出了一首好听诗。
我们一起来听一遍。
(二)欣赏古诗诗画欣赏一遍提问:刚才听到这首古诗题目是什么?“小儿垂钓”是什么意思?我们再来听一遍，仔细听好这首诗有几句，都讲了些什么?老师有感情朗诵一遍。
(幼儿在回答时，同时出示诗句)(三)分句理解诗意1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思?(刚才看到动画里小男孩头发怎么样?“蓬头稚子”就是指这个头发很乱小男孩。
“学垂纶”就是学习钓鱼意思)2、“侧坐莓苔草映身”谁来说说这句话讲了什么?指导朗读:你觉得古诗里小男孩可爱吗?我们一起用喜欢他语气来朗读第一句和第二句。
3、“路人借问遥招手”请小朋友讲讲这句话是什么意思?(小孩子正在紧张盼望着鱼儿快快上钩时候，谁走了过来，他想干什么?小孩子又是怎样做?)这句话我们应该用什么语气来朗读呢?4、小男孩为什么这样做?(因为他害怕吓走上钩鱼儿，所以不回答那人问话)读这句话是声音应该怎样?(轻点)想象第四句:小孩怕什么声音吓走小鱼?(除怕路人问话声，脚步声、还怕什么声音呢?(害怕自己回答声吓跑鱼。
小儿垂钓大班教案（通用5篇）
小儿垂钓大班教案小儿垂钓大班教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小儿垂钓大班教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小儿垂钓大班教案1[教育背景]俗话说：欲望是最好的教师。
诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，如果抓住精要之处，指导一、二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。
我在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，体味古诗的情境，取得了良好的效果。
［教学过程］迁移创新，延伸提高：师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。
平时我们学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情。
（生自由组合，准备表演）组1：我们用唱歌的方式学习，用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。
（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。
）唱完后，生鼓掌。
组2：我们用朗读配合动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。
）演完后，生纷纷发言。
生：我给这个小组提个意见，范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理睬，但范明智却东张西望不专心。
生：我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做揖，态度很诚恳，很谦虚。
师：这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好。
还有哪个小组表演呀。
组3：我们用讲故事配上动作表演。
（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。
）演出时，生在下大笑，演完后生评：生：这次的小孩演得非常好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。
生：我认为涂航辉同学的故事讲得好，他不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。
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大班古诗教案小儿垂钓大班古诗教案小儿垂钓时间：07-25：垂钓大班古诗小儿教案幼儿园古诗小儿垂钓小儿垂钓教案幼儿园幼儿大班画牙齿教案篇一：古诗词教案-小儿垂钓小儿垂钓教学设计教学目标1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。
2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。
3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。
教材学情简析这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。
重点难点辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。
教具准备课件师生活动环节一、引入古诗，整体感知。
1、谈钓鱼，引入古诗。
师：同学们，钓过鱼吗？第一次钓鱼是在什么时候？最大的感受是什么？（或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足。
）师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。
听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么？2、揭课题，了解作者。
师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是…… ①板书课题“小儿垂钓”。
注意“垂”字的笔顺。
②了解作者胡令能。
（呈示课件）胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。
3、学质疑，阅读期待。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。
看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师重点罗列。
）二、带着问题，引导发现。
1、归纳问题。
比如，外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？……（简单板书）师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。
（板书：疑问+发现+想象=智慧。
）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。
2、读正确，注意节奏。
（呈示课件）3、自由读，尝试理解。
（蓬头：头发蓬乱；稚子：小孩子；垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；莓苔：这里泛指野草；映：掩映、遮掩；借问：向人打听；遥：远远地；怕得：生怕，唯恐；应：理睬，应答。
…… ）4、试着联结成完整的诗意。
（一个头发蓬乱的小男孩在河边学钓鱼，他侧着身子坐在长满莓苔的岸边，借着绿草遮掩自己的身子。
有人向小男孩问路，他远远地招手，因为他生怕惊动了鱼儿，不敢回答别人的问话。
）三、引导想象，丰富意境。
1、继续提问，挖掘空白。
师：现在，我们已经按照古诗的顺序，也就是按照循规蹈矩的方法将古诗的意思弄懂了，也解决了我们一开始提出的部分问题。
但是，这个时候，我想，喜欢刨根问题的同学一定会有新的问题产生。
而且，我认为，好的古诗一半是作者写出来的，一半是我们读出来的。
因为作者不可能把眼前所见所闻全都写出来，必然留有许多的空白，需要我们用想象去填补。
请同学们想一想，作者还有什么没有写出来，让你产生了疑问，请提出你的疑问。
【预设问题，有效引导：小男孩为什么钓鱼？小男孩除了头发蓬乱，还会有哪些外貌特征？小男孩所处的环境除了“草映身”还有些什么？他是怎样学钓鱼的？路人来自何方，去向何处，有何贵干，为何借问，外貌怎样，怎样借问等等？小男孩有什么反应？（或小男孩与路人进行了怎样的对话？）小男孩钓到鱼了吗？】（呈示课件）师：借助这些问题，我们就可以让古诗变得丰富多了。
下面，请同学们发挥你们的想象，将作者没有写到的东西补充进去，让人听了之后有身临其境的感觉。
2、给予提示，变序练说。
（呈示课件）①学生练说。
②全班交流。
四、品析词语，感悟形象。
1、教师质疑，品析词语师：作者为什么要写“头发蓬乱”，丑化小孩？有人看到“稚子”两个字认为小男孩显得很幼稚，作者眼中的小男孩是幼稚的吗？作者为什么写“侧坐”而不是“正坐”？小男孩为什么坐在“草映身”的地方？小男孩为什么远远的“招手”而不是摇手？小男孩只顾自己钓鱼却“不应人”是不是显得太没有礼貌了？（呈示课件）2、思考应答，感悟形象师：由此，你发现作者笔下的小男孩是个怎样的小儿郎？说说你的理由。
（板书：的小男孩。
）师：是的，作者用细致的观察和写实的手法，把一个……的小男孩展示在我们面前，让我们仿佛能看到他的样子，听到他的声音，仿佛他那温热的气息拂过我们的面颊。
这是多么天真可爱的孩子呀，这真是童趣盎然的画面呀！（呈示课件）3、积累诵读，传达情感。
刚才我们通过抓词语，想画面，品意境感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。
这些便是难得的童趣！…… 4、尝试背诵，体味童趣。
五、课内拓展，解读“钓”味。
师：其实，古时候的诗人写了很多以钓鱼为题材的诗，这些诗因为出自不同诗人的手，因此有了不同的味道。
下面我们来欣赏几首“钓鱼诗”。
（呈示课件）篇二：《小儿垂钓》教案设计《小儿垂钓》教案设计授课者：莫拥芳教学目标：1、通过学习，使学生感悟古诗大意。
会写2个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、通过看图学文，感受小孩的聪明与机灵。
教学重点：正确认读生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们喜欢垂钓吗?常常跟谁去钓鱼的？2、带着你们兴奋的心情跟老师到池塘边去看看一个小朋友。
他也喜欢钓鱼，我们去认识认识他吧！3、出示课题。
4、齐读课题；5、理解课题："小儿"就是"小孩儿"，"垂钓"就是"钓鱼"的意思。
6、作者简介。
二、朗读古诗，学习生字。
1、播放朗读。
2、生自由朗读古诗，强调朗读的节奏。
3、圈出生字。
出示生字，齐读生字。
一组开火车读生字。
4、“蓬”是什么结构？带有草字头还有哪些字？（芳、草）5、“垂”是独体字。
你怎么记住这个字？同学们真聪明。
我们的祖先更聪明。
6、字理识字：“垂”。
（土上长着一颗树，树上挂着两个果。
）我们的祖先这样记下这个字，也这样写着着。
后来又写成，最后又写成现在的楷书。
7、指导书写“垂”字。
出示“垂”字笔顺分解图。
8、“侧”古今对照。
9、“应”是多音字。
（应该、答应）三、理解诗句，感悟诗意。
1、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
” 蓬头：头发散乱，没有梳理。
垂纶：纶指垂钓用的丝纺线。
垂纶就是指垂钓的意思。
莓苔：长在湿润之处的低等植物。
一般长在太阳光不容易照到之处。
映身：掩饰着身板。
2、连起来说诗句的意思。
3、这句写出小孩儿的天真可爱。
4、理解“路人借问遥挥手，怕得鱼惊不应人。
” 借问：向人探询看望，指有礼貌地问。
遥：远远的。
应：应答。
5、说说诗句的意思。
6、这句写出了小孩钓鱼专心认真。
四、背诵古诗，拓展训练。
1、背诵练习。
2、用你喜欢的方式再现诗景。
板书设计：小儿垂钓遥招手怕鱼惊不应人篇三：小儿垂钓教案《小儿垂钓》教案设计一、前文导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们喜欢钓鱼吗? 常常是跟谁去钓鱼？今天，有一位唐朝诗人想带我们去水边认识一位小朋友。
你们知道这位诗人是谁吗？（学生齐答：胡令能）作者简介，出示课件，找学生读，注意表扬语。
唐朝诗人，他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝4首。
师：今天我们就来学习其中的一首。
（出示图片）谁能告诉我，他在干什么？（学生答：钓鱼）那么用四个字概括就是??出示课题、齐读课题、理解课题：你们看到了一幅什么样的画面？小儿：小孩儿垂钓：钓鱼。
指导垂、钓（1）“垂”字的“横”比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；睡，锤（2）“钓”字这里面是一个点儿。
垂钓就是钓鱼的意思，鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。
钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！2、师：现在我们就一起来学习这首诗。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多，学习的收获就越大。
那么，看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师重点罗列。
）1、他是个什么样的小孩儿？2、他是怎样钓鱼的？3、他钓鱼时发生了什么？生：外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？??（教师归纳）师：这些问题有的可以从诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。
（疑问+发现+想象=智慧。
）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。
二、朗读古诗，学习生字。
1、自由朗读古诗。
2、找学生朗读，教师带读，先读前四个字，学生读后三个字，再交换。
3、学生齐读古诗，注意朗读的节奏。
押en韵蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。
路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人。
三、理解诗句，感悟诗意。
1、读完古诗，你仿佛看到了什么，能用自己的话来说说吗？结合图片一个头发乱蓬蓬的小孩子在池塘边学钓鱼，他侧着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。
过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。
师：我们说了这么多，诗人只用了四句诗、32个字就写出了这么有趣的画面，这就是中国古诗精炼的魅力。
来，我们一起再欣赏一遍。
2、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”——小孩儿的认真专注理解“路人借问遥挥手，怕得鱼惊不应人”——小孩儿的天真可爱现在，你们能说说这些词的具体意思吗？蓬头：头发乱蓬蓬的稚子：小孩子垂纶：垂钓，钓鱼莓苔：野草映：掩映，遮掩遥：远远地纶：垂钓用的丝线借问：向人打听，指有礼貌地问怕得：生怕，唯恐应：应答3、说说诗句的意思。
找学生回答，教师总结。
四、教师质疑，赏析词语，感悟诗句。
师：从“蓬头”看出了什么？生：蓬头是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱师：我们可以想象：这小孩儿可能早早就起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩什么心情、性格？生：急切、纯真······师：（教师做动作）侧坐不是这样的一本正经地端坐，而是这样随意地坐。
是一个很悠闲的姿势！我们想象一下，或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。
师：从图中我们可以看出小孩子坐在一块长满草的地方，他为什么不选一个更干净的地方呢？生：他故意寻找一块长满草的地方，认为这样不容易让鱼儿发现。
师：“草映身”（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。
师：小男孩为什么远远地“招手”（不是“摇手”）而不是直接回答？他只顾自己钓鱼却“不应人”是不是显得太没有礼貌了？（呈示课件）生：他怕出声会把鱼吓跑，而且不是不回答，而是希望路人走近些，他可以轻声回答。
师：现在我们再来读读整首诗，注意读出其中的情趣。
五、背诵古诗，拓展训练。
1、自由背诵，分别找一位男生、女生上黑板默写。