高中历史人民版必修三同步：专题六专题整合
高中历史人民版必修3单元综合六 课件PPT
下列是逃生办法，你认为苏格拉底为什么 宁愿选择死？
1.承认自己错了，并表示从此不再说，可以选择 放逐的方式代替死刑。
2.携带家属，泪流满面向法官求情，可以求得宽恕。
“所有的人都是从上帝那里流溢出来的 一部分，是上帝的儿女，相互间是平等的。”
3、斯多亚哲学兴起的意义
在人类历史上第一次论证了天赋人权、人 生而平等这一西方人文主义的核心理论
两千多年过去了，以苏格拉底为 代表的古希腊思想家们的伟大智慧依 然深刻影响着人类社会，如同黑夜中 的灯塔照亮了人类思想前行的道路。
2、主张
“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我
要教诲和劝勉我遇到的每一个人……要认识你 自己。……你们不能只追求荣誉和享乐，要知 道，知识才是美德。你们不要老想着人身和财 产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到 美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是 我的教义。”
——苏格拉底的演讲
（1）“美德即知识” （2）“认识你自己”
一 蒙昧中的觉醒
一.人文精神起源：前5—前3世纪希腊先哲 1.智者的启蒙：古代西方人文精神产生 2.苏格拉底：古代西方人文精神的升华 3.斯多亚学派：古代西方人文精神的顶峰
二.人文精神复兴：14—17世纪文艺复兴，提 倡人文主义 三.人文精神成熟：17—18世纪启蒙运动，提 倡理性主义
德尔菲城阿波罗 神庙遗址
2、智者及其特点
英文Sophists，本意为“智慧的人”， 也译哲人派或诡辩派。主要是古希腊以传授 知识为职业的一批教师和哲学家。智者们云 游各地，主要传授论辩术、伦理学、文法学 及修辞学等，训练那些准备从事政治活动的 青年，收取学费（有名智者学费较高）。它 不是一个统一的学派，而是反映了时代所需 的一种社会思潮；对传统事物倾向于怀疑否 定，表现了某种唯我主义的态度。
人民版高中历史《必修三专题六》单元教材教学分析
第三课时：专制下的启蒙，启蒙运动的爆发以及发展，各个时期的代表人物和他们的思想主张，掌握启蒙运动的核心是理性。
第四课时：卢梭对理性的质疑，形成浪漫主义思潮。卢梭也被誉为浪漫主义之父。康德等人的思想主张……
生而平等的人呵，
请拿起理性光辉的画笔，
去构思人性美好的画图！
历程：人是神灵的玩物；人是万物的尺度；人是理性的动物；人人生而平等
实质：人文精神是一种人类的自我关怀,表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格与道德的不懈追求。
说明
课堂小结及能力拓展】
展示一首诗来归纳人文主义的起源
人啊,你是什么
当我们来到这个世界的时候,
会常常自问——人是什么？
冥冥之中有个声音说，
人，是神的奴仆神的玩物，
可这种说法有多么的荒谬和糊涂！
人啊，本是万物的灵长；
人啊，应是万物的尺度。
不屈服于荒诞与谬误，
只对真理低下高贵的头颅。
生命是一道人文至美的风景，
人民版高中历史《必修三专题六》单元教材教学分析
学段及学科
高中历史
教材版本
人民版
单元名称
《必修三专题六》
单元教材主题内容与价值作用
通过本课的学习,使学生认识到政治的完善和经济的发展对思想文化的形成具有重大的推动性，从而使学生树立远大的目标，努力提高自身知识水平和人文素养，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。.
教学方法和手段的设计
课前复习法，情境导入法，合作探究法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
高中人教版历史必修三同步精品学案 第6单元 20世纪以来中国重大思想理论成果
第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第16课三民主义的形成和发展[学习目标]：1．了解三民主义的基本内容。
2．比较新旧三民主义，知道新三民主义的实质性飞跃，知道它与中共民主革命纲领是基本一致的。
3．认识三民主义在推动辛亥革命和新三民主义在推动大革命中所起的作用。
4．认识到三民主义是20世纪的重大理论成果，体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神。
【教学过程】一、“三民主义”的提出1、“三民主义”理论提出的背景：1）、（经济）中国资本主义的发展。
2）、（政治）资产阶级革命派登上历史舞台。
3）、（思想）资产阶级革命思想的传播。
4）、（现实）民族危机的进一步加深。
5）、（个人）孙中山在思想、组织方面的努力。
2、“三民主义”提出的过程：1）、1894年，孙中山建立兴中会的时候，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”的革命主张。
2）、1895年，兴中会准备在广州发动起义，起义未发动就被镇压。
孙中山流亡海外，后经日本去欧美进行考察。
3）、1905年，孙中山在日本组建第一个全国性的统一的资产阶级革命政党国同盟会同年，他在《民报·发刊词》上，又将这个纲领阐发为“民族”、“民权”、“民生”的三民主义，作为革命指导思想正式形成。
*复习回顾探究法：（1）、封建地主阶级：a、林则徐、魏源：“师夷长技以制夷”——学军事技术b、洋务派：“中学为体，西学为用”、“师夷长技以自强”——学科学技术（2）、资产阶级：a、维新派：主张维新变法，实行君主立宪制——学政治制度（君主立宪制）b、革命派：三民主义——学政治制度（民主共和制）4、对“三民主义”的评价（1）性质：资产阶级民主革命的纲领（2）进步性：反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望；表达资产阶级政治和经济上的利益和要求；是辛亥革命的重要理论指导。
（3）局限性：带有明显的时代和阶级局限；没有明确提出反对帝国主义，没有*二、“三民主义”的实践1、领导辛亥革命，建立中华民国1912年2月12日，清朝统治寿终正寝，统治中国两千多年的封建君主专制制度被推翻，这是孙中山三民主义实践取得的最大成果。
高中历史人民版教材必修三专题六第2课课件
请为“绿鹅”的故事补充最后一句话：
老头儿这才明白… 顺从人性
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9
感受名著 郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与
仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆 人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的
奴 父 成文是仆 亲 的艺 从相 ： ，肯复爱“我。我们定兴绮们的人时思人灵的期梦 类 魂欲，达 的 都却 骨 是望人宁 肉 天和文死 都 主歌主不 是 赐颂义给屈 用的，同自的，并样然表具愤的的现备然物人形着驳质同斥造性式 样的机能和一样的开效用始。的我。们人类是天生一律
人性的启蒙
(文艺复兴的表现)
高潮:莎士比亚的 _《__哈_姆__雷__特__》 刻画人的 __内_心__世__界___ 提升 了人的高尚和尊严。
人民版高中必修第三册历史专题六-第4课理性之光和浪漫之声
人民版高中必修第三册历史专题六-第 4 课理性之光和浪漫之声一、单选题1. 《鲁滨逊漂流记》描写了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。
该小说成为18 世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说之一，原因是它反映了( )A. 人文主义者追求人生享乐的精神B. 反对专制和迷信的启蒙思想C. 冒险家们开辟新航路的愿望D•工业资产阶级开拓市场的要求2. 他们面临着双重使命：既要把人从禁欲主义的禁锢中解放出来，又要避免滑向纵欲主义；既要声张自我牟利的正当性，又要将社会引向公序良俗；既要正视古典美德共同体一去不复返，又要展示现代社会是一个“全民嘉年华”的年代。
“他们” ( )A. 开启了人文主义精神的先河B. 恢复了被基督教泯灭的人性C•打破了民众对罗马教会的迷信D•开辟了否定权威的理性新时代3. “文艺复兴和宗教改革共同具有思想解放的性质，然而两者要实现的目标却有所差别。
文艺复兴的目的在于走出中世纪，走向现代文明；宗教改革则是上层建筑领域的一场变革，目的在于开创现代意义上的民族国家” 。
这反映了( )A •中世纪向近代社会转型的阶段性变化B.文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础C. 文艺复兴与宗教改革作用领域的局限D.两场运动在不同领域产生的特殊影响4. 康德认为启蒙意味着人类摆脱自己所造成的不成熟状态；所谓不成熟，是指不会使用自己的理性，这并不是由于人们缺乏理性，而是由于人们缺乏使用自己的理性的勇气和决心，而最根木的是由于缺乏自由。
康德认为启蒙运动( )A. 是人类自我发展完善的顶峰B•核心理念是倡导个人思想的自由C.促进理性主义的萌发和完善D.促使人们勇敢反抗封建专制5. 雕塑家罗丹(1840-1917)在参观博物馆面对一些人物塑像时,有感而发说:“瞧!伏尔泰对面的卢梭,目光中含有无限精微气息,那是18世纪诸人物的共同性格。
”依你的推论,罗丹所谓的“ 18世纪诸人物的共同性格。
”主要指的是( )A. 以理性的方法，思考人类社会的现象B•提倡归纳或实验的方法C. 尊崇人文主义，否定天主教的教规D. 倾向自由、平等，反对君主政体6. 孟德斯鸠认为立法权应由贵族团体和由选举产生的代表平民的团体共同拥有，二者有各自的议会，各自的考虑，也有各自的见解和利益。
2022年高二历史（人教版）必修三同步精品学案第6课 文艺复兴和宗教改革
第6课文艺复兴和改革【学习目标】1.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。
2.认识文艺复兴和改革时期人文主义的含义。
知识点一意大利的资本主义萌芽【历史表达】1．出现十四五世纪，意大利出现了佛罗伦萨和威尼斯等著名的工商业城市。
这些城市各自独立，为了在剧烈的竞争中取得优势，纷纷采取________________________________________的，促进了经济和社会的开展，出现了资本主义萌芽。
2．影响(1)在工商业城市中，________________、商人和金融家形成了新兴的资产阶级。
(2)贵族和________失去了昔日的权威。
(3)新兴资产阶级希望创造财富，追求________________。
[思维点拨]资本主义萌芽的标志是手工工场的出现，形成雇佣关系。
在商品生产竞争中，手工业分化出富裕的手工业作坊主，成为资本家。
他们雇佣的大批学徒和帮工成为雇佣劳动者。
他们之间的关系是雇佣与被雇佣的关系。
【史料实证】思考文艺复兴首先在意大利兴起的政治经济根底是什么？知识点二文艺复兴【历史表达】1．社会条件意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存，并得到了拜占廷帝国保存的古代希腊罗马文化典籍。
2．实质这场运动打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，但实际上是思想家们借古代文化之名宣传新的________________________。
3．思想核心文艺复兴的核心是________________，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
4．表现(1)文学领域文学三杰：薄伽丘，代表作是短篇小说集?__________?；但丁，代表作是?________?；彼特拉克，代表作是?歌集?，被称为“人文主义之父〞。
(2)艺术领域拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇被誉为文艺复兴“美术三杰〞。
5．扩展________世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家。
6．意义(1)推动了文学、艺术和科学的开展。
高中历史人民版教材必修三专题六第2课课件
剖析秦朝如何实现对中国的统一，以及统一后的影响。
2
汉朝的科技发展
讲述汉朝在科技领域的重大突破和贡献。
3
唐宋时期的商业繁荣
分析唐宋时期商业繁荣背后的原因和影响。
教学活动与作业
1. 角色扮演
让学生扮演历史人物，通过对话形式讨论重要事件。
2. 构建时间轴
要求学生制作一个时间轴，展示中国古代历史的重要事件。
2. 经济发展
了解古代中国的农业、手工业和商业发展。
3. 社会结构
探讨中国古代社会的阶级和家族制度。
相关概念
1 封建ห้องสมุดไป่ตู้度
解释封建制度的定义和特点，以及其在古代中国的运作。
2 科举制度
介绍科举制度对中国古代社会的影响和作用。
3 农耕文明
探讨农耕文明对中国古代社会的重要性和影响。
案例分析
1
秦朝统一中国
3. 书面作业
要求学生撰写一篇关于中国古代历史的短文，总结本课内容。
总结与复习
时间轴回顾
通过时间轴回顾课程中的重要事 件，帮助学生复习。
文物展示
名人名言
展示一些与本课内容相关的中国 古代文物，激发学生的学习兴趣。
介绍一些中国古代名人的名言， 引导学生思考历史智慧。
高中历史人民版教材必修 三专题六第2课课件
课程介绍：本课件将带您深入探索中国古代历史，重点介绍必修三专题六中 的第2课内容。
背景与目标
1 背景
通过本课程，学生将了解中国古代历史的重要事件和发展趋势。
2 目标
掌握第2课的核心内容，包括相关概念和案例分析。
主要内容
1. 政治体制
介绍中国古代政治体制的演进和重要成就。
2020年人教版高中历史必修三同步强化：第6课 文艺复兴和宗教改革
第6课文艺复兴和宗教改革1.15世纪，意大利掀起了一股艺术品投资和消费热潮。
教堂、公共建筑内装饰着宗教画和雕塑，私人住宅悬挂着个人或宗族肖像和小型人物雕像。
美第奇家族购买一件希腊式花瓶花费4 850弗洛林，教皇亚历山大六世向佛罗伦萨著名艺术家吉尔伯蒂订制的一件法冠耗资3.8万弗洛林。
这一现象 ( )A．表明资产阶级热衷于艺术品投资B．深受人文主义思想的影响C．表明意大利出现了资本主义萌芽D．导致社会奢侈风气盛行2.文艺复兴时期的意大利人普遍主张，人就应该公开地满足自己的各种欲望，只要能实现幸福的目标，采取什么样的手段都无所谓。
这反映了文艺复兴时期的意大利( )A．人文主义成为社会主流 B．是欧洲人文主义的中心C．肯定了人的价值和欲望 D．促进了理性主义的传播3.16世纪欧洲产生了许多新教派，每个新教派都以古代《圣经》原文希腊文和希伯来文作为信仰的最高权威，并用民族语言翻译《圣经》，而且坚决脱离腐败的罗马教会。
该历史现象 ( )A．表明罗马教会进行了顺应时代的改革B．受到文艺复兴运动直接推动而出现C．为西欧资本主义的发展扫清了障碍D．顺应了民族国家发展的时代潮流4.文艺复兴时期的作家大多出身于城市贵族或者商贾之家，受其作品影响的大多是城市富人、文化人等。
这反映出文艺复兴运动 ( )A．脱离社会现实的需求B．忽视了对贵族封建特权的批判C．缺乏深厚的群众基础D．适应中央集权国家发展的需要5.有学者认为，文艺复兴通过文学、艺术及其他形式对天主教会的腐败现象进行了淋漓尽致的揭露；马丁·路德的新教改革则是用神学的理论与话语表达自由、平等的人文主义思想。
由此可知，文艺复兴和宗教改革相比( )A．两者都摆脱了宗教的束缚B．后者的社会基础比较广泛C．两者斗争的形式基本相同 D．前者反封建的力度更彻底6.文艺复兴中的艺术把握了人文主义的精髓，提出了愈完善就愈接近自然的基本原则，艺术中细致入微的观察，以及为精确观察而进行的实验、透视法所带动的数学方法的兴起，促进了观察实验与数学方法的各自发展，并将二者相结合。
2020高中历史人民版必修：专题三 专题整合提升
②抓关键:中美英工业
专题归纳整合
ZHUANTI GUINA ZHENGHE
辨析选项:美国和英国早就实现了工业化,而新中国是在一穷二 白的基础上建立起来的,工业基础相当薄弱。由图示信息可知,中 国的钢、生铁、发电量的年均增长速度快,有的指标甚至比美国和 英国快好几倍,这符合当时我国工业基础薄弱的国情,故选A项;20 世纪五六十年代是资本主义国家发展的黄金时期,故B、D两项说 法错误;1958年中国在“左”倾思想影响下掀起“大跃进”运动,重工业 发展急躁冒进,与题干时间不符,故排除C项。
专题归纳整合
ZHUANTI GUINA ZHENGHE
三、社会主义经济体制改革的必要性、目标和实质 1.必要性 (1)原有的经济体制阻碍了社会生产力的发展,改革经济体制是生 产力发展的客观要求。新中国成立以来形成的计划经济体制存在 着严重的弊端,使企业失去活力,也挫伤了农民的生产积极性,严重 阻碍了生产力的继续发展。 (2)只有改革经济体制才能更好地适应世界新技术革命的要求和 顺应经济全球化的时代潮流。 2.目标和实质 (1)目标:建立社会主义市场经济体制。 (2)实质:改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的一系列 环节,是社会主义制度的自我完善和发展。
答案:C 解题感悟:历史学习中对时代特征的把握尤为重要,例如本题解 答的关键就是结合时代特征来辨析备选项。这提醒我们在平时的 学习中,应注意对基础知识加以梳理,分清历史发展的各主要阶段, 从具体史实中归纳出每一阶段的核心内容和主流趋势。
专题归纳整合
ZHUANTI GUINA ZHENGHE
辨析选项:A项属于政治方面,不符合材料的经济主题;题干反映 的现象并非普遍,B项所述过于夸大;浙江、四川、安徽、广东等地 出现的包产到户现象为1978年我国推行家庭联产承包责任制提供 了借鉴,C项正确;农村经济体制改革自1978年开始,与题干时间不 符,D项错误。
2021-2022年高中历史 专题同步备课资料近代以来科学技术的辉煌 人民版必修3
2021-2022年高中历史专题同步备课资料近代以来科学技术的辉煌人民版必修3[课标内容](近代以来世界科学技术的历史足迹)1.了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。
2.简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
3.以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。
4.知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。
5.以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。
[学习要求]第二课追寻生命的起源第三课人类文明的引擎第四课向“距离”挑战第一课近代物理学的奠基人和革命者知识与能力知道经典力学的主要内容；伽利略、牛顿对经典力学建立的主要贡献；认识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。
知道相对论、量子论的主要内容；了解爱因斯坦建立相对论和光的量子理论、普朗克提出量子假说等史实；认识相对论、量子论提出的意义。
过程与方法学会运用阅读法、观察法、讨论法、推理法、概括法、实验法等来学习了解近代物理学的相关问题。
情感、态度与价值观感受伽利略、爱因斯坦等科学家不迷信权威、为科学而不断探索创新的进取精神。
教学重点：伽利略对物理学发展的重大贡献；牛顿经典力学的建立；量子论的诞生；相对论的提出。
教学难点：如何理解物理学各阶段发展的原因？一、经典力学体系1、背景文艺复兴运动使科学从神学的桎梏中被解放出来，近代科学诞生。
伽利略对亚里士多德力学观的否定(1)亚里士多德的学说 亚里士多德的力学观：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力物理学领生物学领经典力学体现代物理学 进化论理论(达尔文与赫胥相 对 论量子理论万能原动机与“蒸汽机时代”(瓦电力的广泛应用与“电气时代”(法拉第、西门子现代信息技术与信息时的作用，物体就会静止。
如：“推箱子”的例子(2)伽利略的贡献——创立了自由落体定律2、创立《自然哲学的数学原理》基本理论：牛顿力学三定律(惯性定律、加速度的比例定律、作用力和反作用力定律)、万有引力定律影响意义理论的综合：牛顿力学体系对自然界的力学现象做出了系统、合理的说明，从而完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合。
【同步备课参考】高中历史(人民版必修三)教学课件专题6-3
【判断回扣】 1．文艺复兴和启蒙运动的核心都是理性。(×)
【提示】 文艺复兴的核心是人文主义，启蒙运动的核 心是理性主义，启蒙运动的理性是希望通过建立一个合理的 社会秩序保护个人利益和众多权利。
2．理性与自由平等思想的迅速发展是启蒙运动推动 的。(√) 【提示】 文艺复兴与宗教改革只是刚刚解开了套在人
3．进程 从 英、法 两国开始，然后扩展到德国和荷兰等诸多国 家。
4．主张 (1)以理性作为思想武器，将批判的矛头指向 封建主义。 (2)反对宗教迷信，提倡科学。 (3)力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代 。 (4)关注社会，希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的 光明时代。
5．意义 为推翻欧洲封建专制制度的 资产阶级革命 论上的准备。 做了思想和舆
●教学流程设计
演示结束
课程标准
重点难点
1.伏尔泰自由平等、孟德斯 鸠三权分立、卢梭社会契约 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢 的思想主张。(重点) 梭等启蒙思想家的观点。 2.归纳启蒙思想家的共同主 张。(重难点)
呼唤民主和自由
1.背景 (1)文艺复兴和 宗教改革 运动的深入发展以及资本主义 的发展。 (2)近代科学的兴起、新航路的开辟和英法等 中央集权 民族国家形成。 2．性质 是17、18世纪的思想解放运动。
4．百科全书派 (1)代表：狄德罗。 (2)主要思想：认为人人享有与生俱来的自然权利，人 们通过 契约 组成国家。 (3)影响 ①体现了 科学与民主 的时代精神，成为法国启蒙运动的 中坚力量。 ②为 法国大革命 做了充分的思想准备。
阅读教材P110“学习思考”：你怎样理解卢梭的这句 话？
【提示】 天赋人权，人生而自由、平等实乃天经地 义，然而不合理的旧制度以及维护这一制度的专制暴君、贵 族乃至僧侣却剥夺了人们的这一神圣不可侵犯的、与生俱来 的自然权利，将人们套在了枷锁之中。
人民版必修3高中历史必修三教案(全套)
科目：历史级别：高二级任课教师：专题一中国传统文化主流思想的演变一、百家争鸣课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
教学课时：1课时重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。
2、如何结合相关史实，以及情感体验、主观认识，正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
（一）孔子和早期儒学1．孔子（1）政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张建立一个礼乐文明的社会。
注重政治与人事，对鬼神敬而远之。
（2）教育思想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；注重人的全面发展。
（3）孔子的历史地位：儒家学派创始人，教育家，文化传播者。
2．孟子（1）思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。
（2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。
3．荀子（1）主要思想：强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。
（2）地位：广泛吸收了各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容，成为儒家思想的“集大成者”。
在讲完本子目后，归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特征。
二儒学的兴起课标要求：知道汉代儒学成为正统思想的史实。
教学课时：1课时重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。
难点：对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。
一、“‘焚书坑儒’的批判”讲两个问题：1、秦代“焚书坑儒”的时代背景、过程及评价。
评价：虽有维护专制统治，巩固统一的目的；但更是对先秦思想文化成就的粗暴否定，是中国文化史上的一场浩劫；成为二千年来文化专制政策的开端。
2、汉代以来主流文化对“焚书坑儒”的批判。
“焚书坑儒”被称之为“灭学之祸”，对思想文化的传播造成了恶劣的影响。
【同步备课参考】高中历史(人民版必修三)教学课件专题6-2
(3)导火线：教皇出售“ 赎罪券 ”，激起德国各阶层民 众的愤慨。 2．时间、地点 公元16世纪，开始于 德国 ，发展到欧洲。
3．开始标志
马丁· 路德 发表《九十五条论纲》。
阅读教材P104“学习思考”：“文艺复兴”是一场复古 运动吗？
【提示】 从表面上来看，文艺复兴是欧洲思想文化界 人士复兴希腊、罗马的古典文化，实际上它不是对古典文化 的简单模仿，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、 艺术、哲学、自然科学以及政治、法学、历史学、教育学等 领域内开展的一场追求新思想、新文化的革命运动。
●教学流程设计
演示结束
课程标准
重点难点
1.知道薄伽丘的《十日谈》 1.知道薄伽丘等人的主要 和莎士比亚的《哈姆雷 作品和马丁·路德等人的主 特》。(重点) 2.掌握马丁·路德“信仰得 要思想。 2.认识文艺复兴和宗教改 救”的主张。(重点) 革时期人文主义的含义。 3.文艺复兴和宗教改革时 期人文主义的含义。(难点)
古典文化的“再生”
1.背景 (1)政治：西欧陷入“ 立
黑暗时期
”，基督教建
神权统治
。
(2)经济 ①11世纪的西欧经济复苏和发展。 ②14世纪意大利城市经济繁荣。 (3)思想：意大利一些 城市的市民 和世俗知识分子要求 表达自己的文化主张。
2．概况 (1)发源地： 意大利 。
(2)表达形式：借助复兴古代希腊、罗马文化。 (3)旗帜：人文主义。
二
神权下的自我
教师用书独具演示
●课程标准 展现本课课标，并总结出具体的知识点，使学生对本 课的学习目标做到了然于胸。
【同步备课参考】高中历史(人民版必修三)教学课件专题6-4
【判断回扣】 1．启蒙运动是对文艺复兴运动的继承和发展。(√)
【提示】 文艺复兴时期的代表人物多为文学家和艺术 家，他们宣扬的人文主义的层次局限在人性方面。启蒙运动 的代表人物多为思想家和科学家，他们宣扬的人文主义上升 到了更高的层次，如理性、科学、进步的社会思想和历史观 等。因此，启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展。
1．史料一主要体现了康德的哪些思想？
【提示】 以理性作为批判的武器；运用批判的武器来 纠正谬误、弘扬真理；把批判的目标对准天主教会和封建特 权阶层。
(2)局限性 ①使个人主义膨胀。 ②为张扬个性而造成混乱和无序。 ③排斥和拒绝现代科技。
阅读教材P115“学习思考”：你如何评价大卫· 休谟的这 句话？
【提示】 应结合启蒙思想和浪漫主义的基本思想思 考。这句话实际指出激情超出了理性的限制，理性强调的冷 静、思考、规范被浪漫主义所放弃，它指出了人类理性的有 限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。
阅读教材P115“学习思考”：启蒙运动时期的人文主义 同文艺复兴时期的人文主义有何区别？
【提示】 文艺复兴时期的人文主义，追求的是现世幸 福，其矛头主要是针对宗教的神权主义。而启蒙运动时期的 人文主义的主流则是提出了以人的理性和社会必然由低级向 高级发展为核心的资产阶级意识形态体系，追求的是人的全 面自由与平等，其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想 体系。
康德的思想主张
史料一 我们这个时代可以称为批判的时代……宗教
企图躲在神灵的后面，法律企图躲在尊严的后面，而结果正 引起人们对它们的怀疑，并失去人们对它们真诚尊敬的地 位。因为只有经得起理性的自由、公开检查的东西才会博得 理性的尊敬。 ——康德《纯粹理性批判》
史料二 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不 成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己 的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别 人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟 状态就是自己所加之于自己的了。Sapereaude！要有勇气运 用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》
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专题六专题整合
一、知识结构认读
[认读要领]
一大核心：西方人文精神
三大阶段：起源、发展、成熟
三条线索：希腊时代智者运动，人开始从神灵和自然的束缚下觉醒；文艺复兴和宗教改革，人的思想开始从基督教的神学中解放出来；启蒙运动，人从封建专制和等级特权和藩篱中解放出来
二、重大历史线索
1．人文主义精神发展的三大重要阶段
概括、总结类选择题
【题型解读】
1．从选取的素材看：多以文字材料、历史图表等形式呈现。
2．从考查的功能看：考查历史事物、历史现象的变化、趋势、特点等。
【典型例题】伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能就会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙。
”伏尔泰所要表达的观点主要是( )
A．教随国定B．信仰自由
C．反对宗教信仰D．“因信称义”
【技法攻略】
析题干→伏尔泰关于宗教信仰的观点。
看选项→A教随固定的观点没有从材料中体现；C反对宗教信仰的说法错误；D因信称义与材料无关。
构联系→抓住一种宗教下政府很可能变得专横；只有两种宗教的话人民会相互攻击，这与伏尔泰追求民主、自由的思想相吻合。
明答案：选出符合题干主旨的选项，故选B。
【针对训练】
1．关于某一运动的历史影响，恩格斯评论道，
“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤”。
这一运动( )
A．为资本主义社会构建了美好的蓝图
B．标志着欧洲人文主义的复苏
C．沉重打击了罗马教廷的特权
D．为工业革命提供了强大的精神动力
解析：根据材料信息“思维着的悟性”“自然的平等和不可剥夺的人权”可知该运动为启蒙运动。
启蒙运动提倡自由、平等、人权、民主和法治，为资本主义社会构建了美好的蓝图，故A项正确；启蒙运动标志着欧洲人文主义的成熟，故B项错误；启蒙运动打击的对象是欧洲封建专制制度，故C项错误；启蒙运动为资产阶级革命提供了精神动力和理论支持，故D项错误。
答案：A
2．关于16世纪的宗教改革，有人曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝的接线员，于是借助这个垄断地位大发横财。
自此之后，人人自带直拨上帝的‘热线’了。
”材料反映了这场宗教改革( ) A．主张废除教阶制度与宗教仪式
B．否定信仰上帝
C．认为《圣经》至高无上
D．挑战教会权威
解析：依据材料中“借助这个垄断地位大发横财”，人人自带拨上帝的“热线”，可判断是宗教改革，宗教改革只是简化了宗教仪式并未废除，A项错误；宗教改革是宗教内部的改革，改革后仍然信仰上帝，B项错误；马丁·路德主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，否认《圣经》至高无上，C项错误。
答案：D。