人民版高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT精品课件
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人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》课件 (共25张PPT)
推进新课
伏尔泰:法国启蒙运动的领袖。
自 主 抨击天主教会; 学 反对君主专制,倡导君主立宪制; 习 提倡“天赋人权”; 相信法律以人性为出发点,在法律面前人人平等。 主张:
推进新课
2.孟德斯鸠:三权分立
推进新课
孟德斯鸠:代表作《论法的精神》。
自 主 反对君主专制,主张君主立宪制; 学 提出了“三权分立”学说(立法权、司法权、行政权 习 三权分立); 国家的法律不能违背人的理性,法律是理性的体现。 主张:
括财产权、生命权和自由权。人们通过契约组成国家,
自 把裁决是非、惩处犯罪等权力交给国家,以保障财产 主 权等自然权利。 学 习 意义:百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时 代精神,成为法国启蒙运动的中坚力量,为法国大革 命做了充分的思想准备。
推进新课
启蒙运动的影响:
破除了人们对天主教会和封建统治的迷信,解放了思想,人的
问 题 情 境
内容
影响
动有直接的影响作用,推动了人们的思想解放和文化 会,为18世纪欧美各国的资产阶级革命作了思 科学事业的发展。 想上、理论上的准备。
联系
文艺复兴运动和启蒙运动都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲第二次思想 解放运动。
推进新课
时间 国家 兴起 英国 代表人物 霍布斯 洛克 主要观点 人们按社会契约建立国家。 在国家政权形式上提出分权思想,赞成君主立宪制。 抨击天主教会;反对君主专制,倡导君主立宪制; 伏尔泰 提倡“天赋人权”;相信法律以人性为出发点,在法 律面前人人平等。 法国 孟德斯鸠 反对君主专制,主张君主立宪制;提出“三权分立”《论法的精神》 学说;提出国家的法律不能违背人的理性。 “社会契约论”和“人民主权”思想;认为人类不平《社会契约论》 等的根源是财产的私有。 主张主权属于人民,相信自由和平等是天赋人权;认 《纯粹理性批 康德 为言论自由是人类一切进步的必要条件;法律应该保 护个人权利;对自由和平等又作了许多限制。 判》 《哲学通信》 著作
人民版历史必修三:6.3《专制下的启蒙》ppt课件
“理性和自由的法典”
相互制约
“自由不是无限制的自由, 自由是做法律所许可的一切 事情的权利;如果一个公民 能够做法律所禁止的事情, 他就不再自由了。”
谈谈你如何理解这句话?
卢梭被称作“启蒙运动 最富独创性的思想家之 一”,出生瑞士的他有 着与其余思想家截然不 同的身世。
“性格复杂、感情脆弱、焦躁不安, 有时还心理失常,最终同大部分支持 者和启蒙同仁反目成仇。”
这本书已被人们视 为推翻君主专制和 建立民主政治的理 论武器。
关键词一:社会契约论
“人是生而自由的,但 却无处不在枷锁之中。 自以为是其他一切的主 人的人,反而比其他一 切更是奴隶。”
“分散着的人们一一相继地被某个 个人所奴役,无论他们人数可能有 多少,我在这里就只看到一个主人 和一群奴隶,那只是一种聚集,而 不是一种结合;这儿既没有公共幸 福,也没有政治共同体。这个人, 哪怕他奴役了半个世界,也永远只 是一个个人;他的利益脱离了别人 的利益,就永远只是私人的利益。 如果这个人归于灭亡,他的帝国也 就随之分崩离析,就像一棵橡树被 火焚烧之后就消解而化为一堆灰烬 一样。”
不赞成民主(推崇 开明君主制)
“书读得越多而不加思考, 你就会觉得你知道得很多; 而当你读书思考得越多的时 候,你就会越清楚地看到, 你知道得还很少。” “没有所谓命运这个东西, 一切无非是考验、惩罚或补 偿。”
“法兰西思想之父”
“欧洲的良心”
“17世纪末科学革命的胜利为启 蒙运动奠定了基础”。这是因为
“1685年路易十四通过 最高法院指示巴黎大主 教编制禁书目录。一切 讽刺国王的小册子作者, 违反禁令者和持有禁书 者均遭逮捕、监禁、绞 刑、火刑和车刑的严惩。 „„充满自由精神的书 在法国难寻踪迹。” (沈固朝:《欧洲书报 检查制度的兴衰》)
高中历史人民版必修三 6.3专制下的启蒙(共36张PPT)
思想主张:
①反对君主专制,提出人民主权论,人民 建立政府的目的是为了保护人民的自然权 利。 ②限制“公权”,最早提出分权学说:立 法权属于人民,行政权和外交权属于国王 和政府。 ③主张君主立宪。
思想评价: 为资产阶级反封建专制革
洛克(1632~1704)
命提供理论基础
(二)高潮——18世纪中期 法国
影响:法国启蒙运动的精神领袖,被称为 “欧洲的良心”。
2、孟德斯鸠
(资产阶级国家学说和法学理论奠基者)
(1)代表著作:《论法的精神》
“当立法 权和行政 权集中在 同一个人 之手,自 由就不复 存在”。
材料:政治上的自由是公共自由,要保障公共自 由,就应该避免把权力委托给一个人、几个人, 因为一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古 不易的一条经验。为此,提出一条原则,要防止 滥用权力,就必须用权力来约束权力,形成一种 能联合各种权力的政体,其各种权力既调节配合, 又相互制约,即权力要分开掌握和使用。
◆发生时间:17~18世纪 ◆性质:资产阶级反封建神权、君主专制的思想解放运动。 ◆指导(核心)思想:理性主义
文艺强复调兴人(独人立性思)考:和使判人断类的从能神力权,的束缚下解放。 启蒙凡运事动都(以理人性的)思:维使来人判类断从,封而建不神是权神、的王意权旨中。解放。
◆过程
兴起:17世纪 英国 高潮:18世纪 法国 扩展:18世纪 欧洲
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰:“法兰 西思想之王”、 “法兰西最优秀 的诗人”、“欧 洲的良心”。
孟德斯鸠:资产 阶级国家学说和 法学理论奠基者
卢梭:法国大革 命的思想先导,
最激进的民主主
义者。
阅读材料结合课本知识归纳:伏尔泰的思想主张
高中人民版历史必修3专题6 3 专制下的启蒙课件PPT
(2)①反对君主专制,倡导君主立宪制。②贵族重臣、城市代表 与国君共分立法权,以限制国王权力。
(3)英法资产阶级革命、美国独立战争实践了社会契约论、人民 主权等思想,确立起资产阶级代议制民主政体。
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启蒙思想家的贡献 1.在思想上,以“理性”为武器冲破中世纪以来所设置的种种 “禁区”,冲破一切禁锢人们思想的罗网,引导人们独立思考。 2.在权利上,他们强调人生而自由、平等,无论其出身如何, 都有独立的人格,都有追求幸福的权利。
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合作探究 攻重难
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启蒙运动的内容
史料一 18 世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗,猛烈抨击宗 教神学和封建专制主义,宣扬自由、平等、博爱、人权和法制,强 调发展科学、张扬个性,追逐功利、享受生活,建立“理性王国”。 不难看出,①启蒙运动实质上正是在新的历史条件下文艺复兴运动 的延续,是对人文精神的继续弘扬。
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知识点三 法国启蒙思想家的政治启蒙 1.伏尔泰 (1)主要思想:法律面前人人平等的自然权利学说,但不反对财 产上的不平等;反对君主专制,却又赞成“ 开明专制 ”。 (2)评价:思想存在矛盾性和局限性。
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2.孟德斯鸠 (1)主要思想:提出 三权分立 学说。一个国家的权力分为立 法权、行政权和 司法权 ,三者相互独立又相互监督。 (2)评价:三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展,体 现了 人民主权 的原则,为近代资本主义国家政治体制的建立奠定 了理论基础。
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3.在政治上,少数启蒙思想家主张“主权在民”,论依据。
4.在世界影响方面,对欧美资产阶级革命起到了一定推动作用, 中国的戊戌变法和辛亥革命都受到了它的影响。
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启蒙运动的影响
史料一 伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则开辟了一个新时代。 ——歌德
(3)英法资产阶级革命、美国独立战争实践了社会契约论、人民 主权等思想,确立起资产阶级代议制民主政体。
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启蒙思想家的贡献 1.在思想上,以“理性”为武器冲破中世纪以来所设置的种种 “禁区”,冲破一切禁锢人们思想的罗网,引导人们独立思考。 2.在权利上,他们强调人生而自由、平等,无论其出身如何, 都有独立的人格,都有追求幸福的权利。
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合作探究 攻重难
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启蒙运动的内容
史料一 18 世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗,猛烈抨击宗 教神学和封建专制主义,宣扬自由、平等、博爱、人权和法制,强 调发展科学、张扬个性,追逐功利、享受生活,建立“理性王国”。 不难看出,①启蒙运动实质上正是在新的历史条件下文艺复兴运动 的延续,是对人文精神的继续弘扬。
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知识点三 法国启蒙思想家的政治启蒙 1.伏尔泰 (1)主要思想:法律面前人人平等的自然权利学说,但不反对财 产上的不平等;反对君主专制,却又赞成“ 开明专制 ”。 (2)评价:思想存在矛盾性和局限性。
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2.孟德斯鸠 (1)主要思想:提出 三权分立 学说。一个国家的权力分为立 法权、行政权和 司法权 ,三者相互独立又相互监督。 (2)评价:三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展,体 现了 人民主权 的原则,为近代资本主义国家政治体制的建立奠定 了理论基础。
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3.在政治上,少数启蒙思想家主张“主权在民”,论依据。
4.在世界影响方面,对欧美资产阶级革命起到了一定推动作用, 中国的戊戌变法和辛亥革命都受到了它的影响。
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启蒙运动的影响
史料一 伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则开辟了一个新时代。 ——歌德
人民版高中历史必修3 专题六第3课 专制下的启蒙 课件(共20张PPT)
整个欧洲都被这宗冤案震动了,英 国、俄国和波兰的国王争相捐献金钱给 死难者的家属,连法王路易十五也过问 了此案。最终冤案得以平反,政府撤销 了土鲁斯法院的判决,为死去的卡斯拉 老汉恢复了名誉,死者的家属也获得了 自由。国王在强大的正义呼声的压力下 ,给卡斯拉的遗孀三万六千里弗尔作为 赔偿。事后,伏尔泰还专门写了《论宗 教宽容》一文,再次猛烈抨击天主教会 的宗教迫害,倡导捍卫人民的权利、尊 重人们的宗教信仰自由。
然而现实却是残酷的,作为唯一要纳税的第 三等级,安东尼一家承受的赋税越来越高。还因 为父亲信奉的是新教,根据当时法律规定,新教 徒是没有资格从事律师职业的。除非安东尼改信 天主教才行,但显然这是让一家人无法接受的。 他信奉新教,学了那么多年的法律,也不能成为 律师。带着遗憾与疑问,安东尼选择了自杀。
——[英]洛克《政府论》(1690年)
主权在民
思考3:哪一种才是正确的认识?
个人 权利
国家 权力
至上?
至上?
为了更好的保护个人权利,我们需要国家 权力,同时要对其进行制约,我们需要制 定法律,同时也要遵守法律!
思想主张: 三权分立
首先实践: 美国1787年宪法,实行三权 分立原则。
中国体现: 1912年,《中华民国临时约法》 体现了这一原则。
启蒙运动产生的历史背景
资本主义发展
文艺复兴
平 等 、
宗教改革
自
近代科学
由
封建王权
束
缚 、 压
封建教权
抑
封建特权
安东尼的自杀成为全家人的厄 运的开始。那些狂热的天主教徒议 论:“安东尼是被他父亲杀死的, 因为他选择了天主教。”没想到这 种假设性的推断竟会被警察当作了 真凭实据。法院一不容申辩,二不 作现场调查,最后以八票对五票通 过,将卡拉斯以谋杀、反天主教的 罪名判处车刑。卡拉斯的二儿子皮 埃尔处放逐。
人民版高中历史必修3 专题六第3课 专制下的启蒙 课件(共21张PPT)
材料2国家的三种权力:立法权、行
政权(国王行使)和司法权(适用公民
的执行权)
三权分立
材料3一般的法律是人类的理性,各国的法律是
人类 理性在特殊场合的适用。”
法律是理性的体现
第二代:卢梭—法国大革命的精神导师
代表作:《社会契约论》《论人类不平等的起源》
要寻找出一种结合的形式……缔结契约的每个人 者及其自身的一切权利全部都转让给整个的集体。
我们可以把启蒙是一次“出走”。于是,我们可以 将启蒙理解为由于“出走” 而获得的“视野转变”。
“只要努力,就能成功” 。 “能做你喜欢的事情,就是幸福。”
“改变不了环境,就适应它。” “即使改变不了环境,也不要被环境改变了自己。”
洗脑的目的是让你不能成为自己,而是成为工具。 启蒙的目的则是让每一个人都成为一个独立的个体。
自由 ③建立民主政 体
④实行法治
思想自由
材料二 “人与人之间本来都是平等的……人类主要 的天然禀赋,生命和自由……人人可以享受”;“自 从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候 起,平等就消失了、私有制就出现了。”
概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出 ,为了维护和保障人类的“天然禀赋”,卢梭 在政治理论层面又作了怎样的探索?
造物主赋予他们若干不可让与的权利, 其中包括包括生存权、自由权和追求幸 福的权利。1776美国《独立宣言》
如果执行机关滥用职权并阻碍立法机关的机会,怎
么办?”这是与人民为敌,人民有权恢复立法机关,
使它重新行使权力。
人民主权
全体的福利受到应得的注意,其立法权属于 若干人,他们定期集会,掌握有由他们或者同他 人制定法律的权力。
观点:自由、平等是人的天性,是自然赋予人的权 利;私有制是人类不平等的根源。 探索:反对封建王权;“人民主权”说;“社会契约 论”。
高中历史必修三:6.3专制下的启蒙 课件(共22张PPT)
理性主义认为在宇宙中存在着自
然法则(规律),万事万物包括人类 社会都受自然法则支配,而不是神的 支配。这种自然法则反映在人的头脑 便是理性。凡是违背理性的都应予以 否定。同时认定人类过去充满了黑暗。 而人类的未来一片光明。进步是人类 社会的发展规律。
二、启蒙运动的概况:
(一)起源——英国 (主要代表人物——霍布斯和洛 克)
------《百科全书》
自然权利说 社会契约说
体现科学与民主的精神,成为 法国启蒙运动的中坚力量,
为法国大革命做了思想准备。
作为反对封建专制制度和天主教会 的腐朽统治的伟大思想家——伏尔泰,他 所提倡的自然权利学说,对人类追求自由 与平等起了极大的推动作用,对欧洲产生 了深渊的影响,为法国大革命做了精神上 的准备,是法国的文化泰斗。
“我没有王权有什么关系,我有一支笔。” 1,“伏我尔坚泰决:反法对国你启的蒙观运点动,的但领我袖誓(死16捍94卫-1你77说8)这代种表话作的 权《利哲!学”通信》 主 “张一:个(家1)庭.中主没张有自书然籍权,利等于一间房子没有窗子。”
(2).反对君主专制,赞成实行“开明专制”; (3).对人民群众抱有偏见,相信政治权利及 国家领导应该由少数人即富人掌握。
孟德斯鸠
思想主张:三权分立 倡导天赋人权
思想评价: 是古希腊罗马政治理论的 发展;体现人民主权的原 则;为近代资本主义国家 政治体制的建立奠定了理论基础。
首先实践: 美国1787年宪法,实行三权分立原则
中国体现: 1912年,中华民国成立,颁布《中华民国 临时约法》,体现了这一原则。
议会
立法权
三
鸠、卢梭和狄德罗的主要思想观点; 3、认同启蒙思想家的进步主张,体验进
步思想对于社会发展的重要意义; 4、认识人文精神的发展历程。
然法则(规律),万事万物包括人类 社会都受自然法则支配,而不是神的 支配。这种自然法则反映在人的头脑 便是理性。凡是违背理性的都应予以 否定。同时认定人类过去充满了黑暗。 而人类的未来一片光明。进步是人类 社会的发展规律。
二、启蒙运动的概况:
(一)起源——英国 (主要代表人物——霍布斯和洛 克)
------《百科全书》
自然权利说 社会契约说
体现科学与民主的精神,成为 法国启蒙运动的中坚力量,
为法国大革命做了思想准备。
作为反对封建专制制度和天主教会 的腐朽统治的伟大思想家——伏尔泰,他 所提倡的自然权利学说,对人类追求自由 与平等起了极大的推动作用,对欧洲产生 了深渊的影响,为法国大革命做了精神上 的准备,是法国的文化泰斗。
“我没有王权有什么关系,我有一支笔。” 1,“伏我尔坚泰决:反法对国你启的蒙观运点动,的但领我袖誓(死16捍94卫-1你77说8)这代种表话作的 权《利哲!学”通信》 主 “张一:个(家1)庭.中主没张有自书然籍权,利等于一间房子没有窗子。”
(2).反对君主专制,赞成实行“开明专制”; (3).对人民群众抱有偏见,相信政治权利及 国家领导应该由少数人即富人掌握。
孟德斯鸠
思想主张:三权分立 倡导天赋人权
思想评价: 是古希腊罗马政治理论的 发展;体现人民主权的原 则;为近代资本主义国家 政治体制的建立奠定了理论基础。
首先实践: 美国1787年宪法,实行三权分立原则
中国体现: 1912年,中华民国成立,颁布《中华民国 临时约法》,体现了这一原则。
议会
立法权
三
鸠、卢梭和狄德罗的主要思想观点; 3、认同启蒙思想家的进步主张,体验进
步思想对于社会发展的重要意义; 4、认识人文精神的发展历程。
高中历史人民版必修三 6.3 专制下的启蒙(共23张PPT)
5、个性浪漫:留下了充满个性的浪漫主义。
本课结束!
批判神权,解放思 想,促进资本主义 发展
为推翻欧洲封建专制制 度的资产阶级革命做了 思想和舆论准备
四、影响
1、解放思想:从根本上动摇封建统治的思想基础,传播 了资产阶级先进思想。 2、召唤革命:为美法三国资产阶级革命做了有力的思想 准备。
3、影响制度:为近代资本主义国家政治体制的建立奠定 了理论基础。 4、泽被世界:对亚非拉反封建专制暴政的斗争产生了广 泛的影响。
【概念解读】启蒙运动
启蒙:enlighten,法文原意为明亮、照耀之意。指人通
过启发、开导而摆脱无ห้องสมุดไป่ตู้、偏见和迷信,即人的思想解放、 觉醒和成熟。
启蒙运动:The enlightenment,指17、18世纪欧洲资产阶
级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全 面批判,促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。
(权2)利思。 想主张: ◆材提料倡二“天难赋道人农权民”的学儿子说生;来颈上带着圈,而贵族的儿子生 ◆来法在律腿面上前带人着人踢平马等刺;吗?……一切享有各种天然能力的人, ◆显猛然烈是抨平击等天的主。教…会…;除了法律之外,不依赖任何别的东西, ◆这反就对是君自主由专人制。,倡导君主立宪,赞成实行“开明专制”。
启蒙的真谛。
(四)补充阶段——浪漫主义思潮的兴起
1、时间:18世纪中期至19世纪中叶 2、创始人:卢梭——启蒙运动中最激进的思想家,浪 漫主义之父。 3、特点:是非理性的、人文的、个性的、想像的和情 感的。
探究:启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴
启蒙运动
相同点 注重人的价值;资产阶级的思想解放运动
4、狄德罗——百科全书派的代表
本课结束!
批判神权,解放思 想,促进资本主义 发展
为推翻欧洲封建专制制 度的资产阶级革命做了 思想和舆论准备
四、影响
1、解放思想:从根本上动摇封建统治的思想基础,传播 了资产阶级先进思想。 2、召唤革命:为美法三国资产阶级革命做了有力的思想 准备。
3、影响制度:为近代资本主义国家政治体制的建立奠定 了理论基础。 4、泽被世界:对亚非拉反封建专制暴政的斗争产生了广 泛的影响。
【概念解读】启蒙运动
启蒙:enlighten,法文原意为明亮、照耀之意。指人通
过启发、开导而摆脱无ห้องสมุดไป่ตู้、偏见和迷信,即人的思想解放、 觉醒和成熟。
启蒙运动:The enlightenment,指17、18世纪欧洲资产阶
级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全 面批判,促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。
(权2)利思。 想主张: ◆材提料倡二“天难赋道人农权民”的学儿子说生;来颈上带着圈,而贵族的儿子生 ◆来法在律腿面上前带人着人踢平马等刺;吗?……一切享有各种天然能力的人, ◆显猛然烈是抨平击等天的主。教…会…;除了法律之外,不依赖任何别的东西, ◆这反就对是君自主由专人制。,倡导君主立宪,赞成实行“开明专制”。
启蒙的真谛。
(四)补充阶段——浪漫主义思潮的兴起
1、时间:18世纪中期至19世纪中叶 2、创始人:卢梭——启蒙运动中最激进的思想家,浪 漫主义之父。 3、特点:是非理性的、人文的、个性的、想像的和情 感的。
探究:启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴
启蒙运动
相同点 注重人的价值;资产阶级的思想解放运动
4、狄德罗——百科全书派的代表
人民版高中历史必修三课件:6.3专制下的启蒙 (共28张PPT)
自由
一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由 二是指自我创造、自我决定,即 思想自由
启蒙的真谛
理性与自由
“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的 不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导, 就对运用自己的理智无能为力。”
启蒙
理性
自由
强调凡事都依靠人的思考去判断,而不依赖天意和 神的旨意。反对权威,不管它是来自教会或国王。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
康德 要有勇气运用你自己的理智! “人不是他人的工具,而是自身的目 的。” 主张: 1)人是自由、平等的; 2)国家应该代表公民的公意。
3)不赞同公民用革命手段推翻现存的 统治者。
4)把公民分为积极公民和消极公民。
探究:启蒙运动的 影响
1、对欧洲的影响: ①作为一次伟大的思想解放运动,它促使人们 从封建主义和宗教神学的束缚下解放出来,使 人文 精神得到更深刻的体现. ②为各国反封建的资产阶级革命尤其是法国大革 命作了充分的思想准备。 2、对世界的影响: ①为美国独立战争和美国政治体制提供了思想 武器和理论基础。 ②为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想 武器。
第3课
专制下的启蒙
本课目标
课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等 启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。 重点 掌握法国启蒙思想家的代表人物和他们的政 治思想。 难点 卢梭的“主权在民”思想同洛克的“限制公 权”思想有怎样的继承关系。
理性与自由的启蒙
1、启蒙运动发生的原因有哪些? 2、启蒙运动的核心是什么? 3、启蒙运动宣传的主要人物和主张 有哪些? 4、启蒙运动有哪些意义和价值? 5、文艺复兴和启蒙运动的比较。
如当你睡觉到第二天醒来时, 你的财产还和昨天一样,没有丝毫变动; 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家拖出去押入城堡,或流放沙漠; 当你若有所思,你有权发表你的一切想法; 当你被人控告,或写了闯祸的文章, 只能依照法律来裁判等等。 ◆——伏尔泰《哲学通信》
高中历史必修三人民版:6.3 专制下的启蒙 课件(共35张PPT)
又有一次,因为得罪了一位爵士,爵士雇佣了 一帮地痞流氓,指使他们夜袭伏尔泰,招呼他们: 不要打他的脑壳,还会有一些好的东西蹦出来的。 伏尔泰要向爵士挑战,爵士央求身为警察大臣的表 兄弟提供保护,结果伏尔泰被当局流放英国。
伏尔泰所作的不倦斗争,赢得了巨大的声 誉,他的名字响彻整个欧洲的上空,不少社 会名流慕名而来求见。1778年2月,84岁高龄 的伏尔泰回到阔别28年的巴黎。消息一传开, 全城都轰动起来。一些只闻其名、未见其人 的年轻人更是欣喜若狂,纷纷涌到他的下榻 处,使周围的街道挤得水泄不通。妇女们趁 他经过时,偷偷地从他的皮衣上拔下一两根 毛,当做圣物保存。
主张: 三权分立
议会
三 权 分 立 示 意 图
立法权
制约 与 平衡
司法权
行政权 国王
法院
启蒙运动 七、概况及代表人物: 1、兴起: 2、高潮: (4)代表人物及主张: ②孟德斯鸠:
主张: 三权分立 评价: 首先实践: 美国1787年宪法 1912年,中华民国成立,颁布《临时 中国体现: 约法》。
启蒙运动
七、概况及代表人物:
1、兴起: 2、高潮:
(4)代表人物及主张: ①伏尔泰:
②孟德斯鸠: ③卢梭: ④狄德罗:
人物 伏尔泰
主张
意义(影响)
君主立宪 三权分立
社会契约论 人民主权说 共和政体 为近代资义国家政治体制 的建立奠定了理论基础
孟德斯鸠 卢梭
狄德罗
法国、美国
四、矛头: 封建主义(整个封建制度)
启蒙运动
专制主义、神权、 (1)批判: 等级特权、宗教迷信 五、内容: 民主、自由、 (2)追求: 平等、科学
六、目的: 否定封建制度,为建立资产 阶级统治提出政治构想。
伏尔泰所作的不倦斗争,赢得了巨大的声 誉,他的名字响彻整个欧洲的上空,不少社 会名流慕名而来求见。1778年2月,84岁高龄 的伏尔泰回到阔别28年的巴黎。消息一传开, 全城都轰动起来。一些只闻其名、未见其人 的年轻人更是欣喜若狂,纷纷涌到他的下榻 处,使周围的街道挤得水泄不通。妇女们趁 他经过时,偷偷地从他的皮衣上拔下一两根 毛,当做圣物保存。
主张: 三权分立
议会
三 权 分 立 示 意 图
立法权
制约 与 平衡
司法权
行政权 国王
法院
启蒙运动 七、概况及代表人物: 1、兴起: 2、高潮: (4)代表人物及主张: ②孟德斯鸠:
主张: 三权分立 评价: 首先实践: 美国1787年宪法 1912年,中华民国成立,颁布《临时 中国体现: 约法》。
启蒙运动
七、概况及代表人物:
1、兴起: 2、高潮:
(4)代表人物及主张: ①伏尔泰:
②孟德斯鸠: ③卢梭: ④狄德罗:
人物 伏尔泰
主张
意义(影响)
君主立宪 三权分立
社会契约论 人民主权说 共和政体 为近代资义国家政治体制 的建立奠定了理论基础
孟德斯鸠 卢梭
狄德罗
法国、美国
四、矛头: 封建主义(整个封建制度)
启蒙运动
专制主义、神权、 (1)批判: 等级特权、宗教迷信 五、内容: 民主、自由、 (2)追求: 平等、科学
六、目的: 否定封建制度,为建立资产 阶级统治提出政治构想。
人民版高中历史必修3 专题六第3课 专制下的启蒙 课件(共26张PPT)
Voltaire
Montesquieu
Rousseau
Kant
(1694~1778) (1689~1755) (1712~1778) (1724~1804)
概念解读
Enlightenment
15.“……就是人类脱离自己所加之于其自身
的不成熟状态”,“不成熟状态就是不被别人
引导,就对运用自己的理智无能为力”,“要
欧洲资本主义经济的发展,资产阶级力量壮大
材料3:17-18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成 三个等级,教士和贵族属于第一、二等级,是统治阶级,拥有 政治经济特权;其他是第三等级,是被统治阶级。新兴资产阶 级在政治上和经济上处于被压迫地位,他们与封建统治和天主 教会矛盾日益尖锐。
天主教会和封建君主专制阻碍资本主义经济发展
(一)起源——17世纪 英国
霍布斯 主 张:天赋人权;社会契约
洛克 主 张:分权学说
(二)高潮——18世纪中期 法国
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰:“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠:资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭:法国大革命 的思想先导,最激 进的民主主义者。
资本主义生产方式确立——政权
⑵为批判封建专制制度提供了有力的思想 武器,为人的解放创造了宝贵的精神财富 ⑶对人本身的彻底解放;充满个性的浪漫主 义;使人文精神圆满体现。
专题小结:人文主义的发展过程
1、古希腊时期:人文精神的主要内容是肯定人的价值和 作用。
2、文艺复兴时期:人文精神的主要内容是肯定人、肯定 人性要求把人和人性从宗教束缚中解放出来。
4、浪漫主义消极影响: 个人主义膨胀,造成混乱和无序 排斥和拒绝现代科技
Montesquieu
Rousseau
Kant
(1694~1778) (1689~1755) (1712~1778) (1724~1804)
概念解读
Enlightenment
15.“……就是人类脱离自己所加之于其自身
的不成熟状态”,“不成熟状态就是不被别人
引导,就对运用自己的理智无能为力”,“要
欧洲资本主义经济的发展,资产阶级力量壮大
材料3:17-18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成 三个等级,教士和贵族属于第一、二等级,是统治阶级,拥有 政治经济特权;其他是第三等级,是被统治阶级。新兴资产阶 级在政治上和经济上处于被压迫地位,他们与封建统治和天主 教会矛盾日益尖锐。
天主教会和封建君主专制阻碍资本主义经济发展
(一)起源——17世纪 英国
霍布斯 主 张:天赋人权;社会契约
洛克 主 张:分权学说
(二)高潮——18世纪中期 法国
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰:“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠:资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭:法国大革命 的思想先导,最激 进的民主主义者。
资本主义生产方式确立——政权
⑵为批判封建专制制度提供了有力的思想 武器,为人的解放创造了宝贵的精神财富 ⑶对人本身的彻底解放;充满个性的浪漫主 义;使人文精神圆满体现。
专题小结:人文主义的发展过程
1、古希腊时期:人文精神的主要内容是肯定人的价值和 作用。
2、文艺复兴时期:人文精神的主要内容是肯定人、肯定 人性要求把人和人性从宗教束缚中解放出来。
4、浪漫主义消极影响: 个人主义膨胀,造成混乱和无序 排斥和拒绝现代科技
人民版必修3专题六第三节专制下的启蒙(共16张PPT)
专题六
西方人文精神的起源与发展
专制下的启蒙
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙运动的兴起背景 (1)政治:英、法等中央集权民族国家形成以及绝 对君主专制政治的形成。 (2)经济:新航路开辟后,资本主义迅速发展,为 运动提供经济基础。 (根本原因) (3)阶级: 资产阶级力量壮大。封建制度与资本主 义发展矛盾尖锐。 (4)科技: 近代科学的兴起。启蒙思想家从新兴自 然科学中寻找理论根据和思想方法。 (5)思想: 文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴 启蒙运动 资本主义进一步发展
相同点
背景
注重人的价值;资产阶级的思想解放运动
资本主义萌芽
提倡“人性”,旨在 内容 摆脱神学束缚,追求 不 现世幸福 同 点 矛头 基督教神学
高举“理性”,旨 在反对专制主义, 追求自由平等法治 等 封建专制主义 为推翻欧洲封建专 影响 批判神权,解放思想, 制制度的资产阶级 促进资本主义发展 革命做了思想和舆 论准备
(3)卢梭: 代表作:《社会契约论》、《论人类不 平等的起源和基础》 主要观点: ①提出“社会契约论”、“人民 主权”说; ②否定君主专制,倡导民主共和; ③人类不平等的根源是财产私有 制。 否定了……;描绘了……;成为……; 影响了……(P112)
4、狄德罗----百科全书派的代表 “怀疑是向哲学迈出的第一步”。
---百科全书派
思想主张:
自然权利说;社会契约说 作 用:
体现… ;成为…为…
康德
地位、代表作:对启蒙运动作了经典 的总结,《纯粹理性批判》。 主要观点: ①启蒙的真谛是“独立思考,理 性判断”; ②主张主权在民,自由和平等是 与生俱来的权利; ③认为自由和平等只能在法律范 围之内;人要自律,个人自由不能妨 碍他人自由。
西方人文精神的起源与发展
专制下的启蒙
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙运动的兴起背景 (1)政治:英、法等中央集权民族国家形成以及绝 对君主专制政治的形成。 (2)经济:新航路开辟后,资本主义迅速发展,为 运动提供经济基础。 (根本原因) (3)阶级: 资产阶级力量壮大。封建制度与资本主 义发展矛盾尖锐。 (4)科技: 近代科学的兴起。启蒙思想家从新兴自 然科学中寻找理论根据和思想方法。 (5)思想: 文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴 启蒙运动 资本主义进一步发展
相同点
背景
注重人的价值;资产阶级的思想解放运动
资本主义萌芽
提倡“人性”,旨在 内容 摆脱神学束缚,追求 不 现世幸福 同 点 矛头 基督教神学
高举“理性”,旨 在反对专制主义, 追求自由平等法治 等 封建专制主义 为推翻欧洲封建专 影响 批判神权,解放思想, 制制度的资产阶级 促进资本主义发展 革命做了思想和舆 论准备
(3)卢梭: 代表作:《社会契约论》、《论人类不 平等的起源和基础》 主要观点: ①提出“社会契约论”、“人民 主权”说; ②否定君主专制,倡导民主共和; ③人类不平等的根源是财产私有 制。 否定了……;描绘了……;成为……; 影响了……(P112)
4、狄德罗----百科全书派的代表 “怀疑是向哲学迈出的第一步”。
---百科全书派
思想主张:
自然权利说;社会契约说 作 用:
体现… ;成为…为…
康德
地位、代表作:对启蒙运动作了经典 的总结,《纯粹理性批判》。 主要观点: ①启蒙的真谛是“独立思考,理 性判断”; ②主张主权在民,自由和平等是 与生俱来的权利; ③认为自由和平等只能在法律范 围之内;人要自律,个人自由不能妨 碍他人自由。
人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》优秀课件(26张)(共26张PPT)
3. “要防止滥用权力,就必须用权力来 约束权力,形成一种能联合各种权力的机 制,其中各种权力既调节配合,又互相制 约,即权力要分开掌握和使用。”该材料 的核心思想是 A.人民主权 B.分权制衡 C.社会契约 D.天赋人权
4、卢梭提出:“在国家里没有什么基
本上不能废除,社会契约本身也不例外, 因为假如所有公民一致同意破坏契约, 无疑地这将是合法的破坏。”这主要反 映的是( ) A.社会契约论
归纳法国三大思想家的共同主张
思想家 伏尔泰 (法 )
孟德斯鸠
(法 )
主要思想 ①自然权利说 ②“开明专制” 三权分立原则 社会契约论 人民主权说
思想共同点 ①反对 君主专制 ②主张
“主权在民” ③主张 实行法治
卢 梭
(法 )
启蒙思想家的政治学说集中 宣传人权与法治的观点:
天赋人权
(否定特权) 需法律维护 (宪政)
根本原因:宗教神学和封建专制制度严重阻碍资本主义进 一步发展
三、启蒙运动的代表及思想主张
ห้องสมุดไป่ตู้
霍布斯
洛克
之三 光部 曲 : 感 受 理 性
伏尔泰 卢梭 时 孟德斯鸠 代 人可以过怎样的政治生活;国家怎样产生;主 主 权属于谁;权利如何行使;国家怎样治理? 题
【感受理性之光】
1、伏尔泰——“启蒙运动的领袖”
追求
民主 自由 平等
一、启蒙运动的概况
◆性质:
资产阶级反封建专制的思想解放运动
◆作用:
为推翻欧洲封建专制制度的资产阶
级革命做了思想和舆论上的准备
二部曲:探究启蒙之因
根据所给的图片信息及所学知识,概括启蒙运动的背景
路易十四:“朕即国家。” 路易十五:“我只是从上帝那 里接受王冠,制定法律的 天 文 学 家 哥 白 尼
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反对宗教 神权
反对愚 昧迷信
四、代表人物及其思想
霍布斯、洛克(英国) 伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗和百科全书派 (法国) 康德(德国)
五、历史意义(影响)
先贤祠( le Pantheon)
Aux grands hommes, la Patrie reconnaissante
位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区,于1791年建成,是永久纪念 法国历史名人的圣殿。祠内安葬着伏尔泰、卢梭、维克多·雨果、 居里夫妇和大仲马等。至今,共有72位对法兰西作出非凡贡献的人 享有这一殊荣,其中仅有11位政治家。
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
康德
康德
什么是“启蒙”?
启蒙(enlighten)就是开启智慧,通过教育和宣传,把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来,使人 们摆脱教会散布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等 去斗争。
什么是“启蒙运动”?
enlightenment:表面意义上士启迪蒙昧、反对愚昧、提 倡普及文化教育的运动。实质上是发生在18世纪欧洲的 一场反封建、反教会的思想文化革命运动,是宣扬资产阶 级政治思想体系的运动,它为资产阶级革命作了思想准备 和舆论宣传。
五、历史意义(影响)
①为欧美资产阶级革命做了思想和舆论的准备。 ②用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 ③最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的 主张。 ④留下充满个性的浪漫主义。
六、实践——泽被东西
我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人
生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、 不可转让的权利,其中有生命、自由以及追求幸 福的权利;……如果遇有任何形式的政府损害这 些目的,人民就有权利改变或废除它……
你对一切都随遇而安,那总是会有一天你会后悔莫及的。心,只有一颗,不要装的太多。人,只有一生,不要追逐的太累。心灵的愉悦,来自精神的富有;
简单的快乐,来自心态的知足。家,很平淡,只要每天都能看见亲人的笑脸,就是幸福的展现。爱,很简单,只要每天都会彼此挂念,就是踏实的温暖。幸
福并不缥缈,在于心的感受。爱并不遥远,在于两心知的默契。人与人之间,尊重是相互的,心与心相交,尊重是必须的,尊重,是一个人教养,体现在做
——伏尔泰
自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。但是一切
有权力的人都容易滥用权力,这是万古不易的一条经验。
有权力的人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。
“绝对的权力将导致绝对的腐败。”
在民法慈母般的眼神中,每个人就是整个国家。
—— 孟德斯鸠
人生而自由,但却无往不在枷锁中
——卢梭
当公民们发现法律有悖于他们的信仰时,他们拥有至高
知识深化
西方人认为自己是纳税人,政府向自己提供安全保护和公共服 务是理所应当,政府稍有懈怠便会遭到议会、舆论及选民的抨击,
中国人认为自己是被管理者,是义不容辞的奉献者,自己对 政府作出让步与奉献是自己应尽的义务,政府向自己提供了服务则 要千恩万谢,并不住的说:谢谢政府,我们真是赶上好时候了!
西方人认为人权是天赋的,中国人认为人权是统治阶级给予的; 西方人认为民权至高无上,中国人认为公权不可侵犯; 西方人认为人大多是智慧而丰富的,需要合理的调动并发挥其天性, 中国人认为人大多是迷途而少知的,需要接受指挥和领导。
无上的权利来修改立法。
在任何事情方面,我们都必须以理性为最后的判官和指
导。
——洛克
走向哲学的第一步就是不信神。
——狄德罗
有两样东西,我们愈经常持久地加以思索,它们就愈使
心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏:在我之上
的星空和居我心中的道德法则。
——康德
三、主要内容 反对专制
王权
反对贵族 特权
民主、自由、平等、科学
——美国1776《独立宣言》
六、实践——泽被东西
①美国革命:现代政治原则和政治体制
(1) “独立宣言”:第一次把天赋人权以宣言的形式加以 表达
(2) 1787年宪法:三权分立原则的实践
②法国大革命:新的政治理念其核心是人权,具体表现为 “自由、平等、博爱”。
③中国、日本等:近代启蒙家严复的翻译工作
牛顿和苹果树
• 牛顿在1687年出版的《自然哲 学的数学原理》中提出了力学 三定律和万有引力定律F=G (m1m2/r2)
艺术家笔下的牛顿像神 一样在制定宇宙规律
一、背景
①经济上:资本主义经济的发展;根本原因 ②政治上:封建专制统治的压制;
资产阶级的崛起;
③思想上:文艺复兴和宗教改革的影响;
近代科学的兴起;
在政治领域:要求摧毁封建专制制度,消灭专制王权和封建 特权,实现人的权利、自由和平等;
在宗教领域:反对宗教权威、宗教迷信和宗教迫害,要用人 的理性取代神的意志。
在启蒙思想家看来,人们必须要按理性行事,不能再陷 于无知中,挣扎于谬误中,生活在暴政下,过着不幸的日子。
他们相信,理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗,给人 们带来光明和幸福,引导人类达到前所未有的进步。
“这场革命,导师是卢梭”,“罗伯斯庇尔、 拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤:《道德理想国的覆灭》
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作,
感叹道:“原来是伏尔泰和卢梭毁了法
国!”
——柏克:《法国革命论》
在理性的引导下,以伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗和卢梭为 代表的启蒙思想家 批判和重构现实社会的一切。
人做事,尊重,是一个人的人品尊重,让人与人走近。人无所舍,必无所成。心无所依,必无所获。自己的路只有自己去走,自己的心还须自己去度。能抓
④西欧历史的变化:新航路的开辟;
英法等中央集权民族国家的形成。
二、概况
时间:17、18世纪 思想体系:人文主义,进步的社会思想和历史观等 范围:从英、法开始,扩展到德国、荷兰等国 性质:第二次思想解放运动
三、主要内容
我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话的
权利。
谁大胆思维,谁就有自由。
1、资本主义经济的发展和资产阶级力量的壮大 要求打破一切束缚自由的羁绊,理性主义成为主 要思想武器。
2、理性主义是成熟的人文精神,它象黑夜里的 明灯为未来革命照耀方向。
3、自由是资产阶级的终结梦想,民主、法制及 一切政治设想只是实现这个梦想的手段。
•
每个人都会有自己的特长。一个人做某些事会比其他事做的更好。但许多人从未找到最适合自己的事情,其根本原因往往是他们没有进行足够的思考。如果