“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用-最新文档
幼儿园大班主题教案《逻辑狗》
幼儿大班主题教案《逻辑狗》幼儿大班主题教案《逻辑狗》我园于2005年6月参加了"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题组举办的培训活动。
通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具--"逻辑狗"的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。
认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。
思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。
而"逻辑狗"学具从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。
在对"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了充分了解和认识之后，我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。
通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具，更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。
现将本学期教学计划如下：大班下学期：6本彩图教材＋十钮智力模版１块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。
四月学习《数量游戏》通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。
五月学习观察与理解调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物间的联系，并能作出正确判断。
培养幼儿注意的集中性、指向性，观察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。
幼儿园逻辑狗的课堂教案
幼儿园逻辑狗的课堂教案引言作为一名幼儿园教师，我们有责任帮助孩子们培养逻辑思维能力，提升他们的学习能力。
逻辑狗是一种有效的教学方法，可以帮助幼儿开发逻辑思维，并通过游戏和互动的方式激发孩子的学习兴趣。
本文将介绍幼儿园逻辑狗的课堂教案，帮助教师更好地使用逻辑狗进行教学。
教学目标•培养幼儿的逻辑思维能力•提升幼儿的问题解决能力•培养幼儿的合作意识和团队精神•激发幼儿的学习兴趣和自主学习能力教学准备•逻辑狗教具：包括逻辑狗图鉴、问题卡片、逻辑块等•教室环境：保持整洁、安全的教室环境，为孩子们提供良好的学习氛围•学习材料：为孩子们准备简单的图形、数字、字母等学习材料教学过程1.了解逻辑狗：通过向孩子们介绍逻辑狗的形象和功能，让他们对逻辑狗产生兴趣和好奇心。
2.游戏介绍：解释逻辑狗游戏的规则和目标，让孩子们明确游戏的目的，并激发他们的竞争意识和团队合作精神。
3.学习逻辑块：通过给孩子们展示逻辑块的形状和功能，教授他们如何使用逻辑块解决问题。
4.解决问题：使用问题卡片提出简单问题，引导孩子们使用逻辑块进行思考和解答，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
5.团队合作：将孩子们分成小组，让他们一起解决更复杂的问题，培养他们的合作意识和团队精神。
6.创意思维：鼓励孩子们提出自己的问题，并通过逻辑狗游戏进行创新和思考，培养他们的创意思维。
7.总结回顾：课堂结束前，与孩子们一起回顾课堂内容，总结所学的知识和技能，激发他们对学习的兴趣和欲望。
教学评估1.观察：通过观察孩子们在游戏和解决问题过程中展示的逻辑思维能力和合作精神，评估他们的学习状况。
2.评估练习：设计一些简单的练习题，让孩子们通过使用逻辑块解决问题，检验他们的掌握程度。
3.反馈：根据观察和评估结果，给予孩子们及时的反馈和鼓励，帮助他们进一步提升逻辑思维能力。
总结通过使用幼儿园逻辑狗的课堂教案，我们可以有效地培养孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力。
逻辑狗作为一种互动有趣的教学方法，能够激发孩子们的学习兴趣，并培养他们的合作意识和团队精神。
“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用
“逻辑狗〞思维训练在幼儿园教育教学中的运用“逻辑狗〞思维训练在幼儿园教育教学中的运用【摘要】“逻辑狗〞思维已经在实际应用中被幼儿教师证实，它可以以自身图文并茂的教学成效、幽默幽默的操作方式、一体化的教学内容、为幼儿的自主学习活动提供了一个良好的智力思维开展的情景。
幼儿教师通过合理的运用“逻辑狗〞思维来进一步的激发学生的思维，不断培养幼儿的的良好的思维品格，让幼儿可以受益一生。
【关键词】“逻辑狗〞思维幼儿园运用“逻辑狗〞思维，以一种全新的学习模式和手段改变传统的教育模式，进一步的提升幼儿的思维能力，不断促进幼儿的全面开展。
为此，笔者在文中结合多年的教学经验，对于“逻辑狗〞思维训练在幼儿园教育教学中的运用内容进行简单的分析。
一、“逻辑狗〞思维训练在幼儿园教育教学中的运用策略“逻辑狗〞思维，源自德国的思维升级训练的智能学具，设计的最初目的是开发幼儿的潜在学习能力。
它是一种寓教于乐的学习方式。
它依据幼儿的身心成长特点与需求，提供出不同智能的人性化的训练主题，进而实现有效提高幼儿思维能力，全面推动幼儿学习能力的提升。
幼儿教师需要将“逻辑狗〞思维训练合理的应用于课堂教学活动后，幼儿群体的思维开展的速度与质量有着显著的提升，主要表现在以下几方面：有效的提高幼儿的学习能力和思维能力幼儿教师在进行应该逻辑狗思维教学的初期阶段时，局部教学专家通过对于数字，分类，排序，颜色，绘画等方面对幼儿园全体同学进行了问卷调查，调查结果是没有特别大的区别的。
但是在运用一段时间后再进行数据的调查，依然从数字，分类，排序，颜色等各方面学习能力进行科学的比照分析，发现数据出现了明显的差距，在经过逻辑狗思维训练的幼儿，明显超出没有经过训练的幼儿。
同时，幼儿群体在经过训练后，在进行独立完成事情过程中都具有自己的思想与想法，观察能力和分析能力比拟强，学习内容的掌握能力也有显著的提升，甚至有时会使中幼儿教师刮目相看。
有效的培养学生的观察的目的性、秩序性、全面性能力由于逻辑狗教学活动中，主要是运用集体和一对一等多元化的教学形式，甚至已经开展到户外教学活动。
幼儿园小班逻辑狗思维教案
幼儿园小班逻辑狗思维教案一、引言逻辑思维是认知能力的基础之一，对于幼儿园小班的孩子来说，培养他们的逻辑思维能力非常重要。
逻辑狗思维教案旨在通过有趣的游戏和活动，引导幼儿园小班的孩子们培养逻辑思维能力，提升他们的问题解决能力和创造力。
二、教学目标通过本教案的教学，预计达到以下目标：1.培养幼儿园小班孩子的逻辑思维能力；2.提升孩子们的问题解决能力；3.激发孩子们的创造力和想象力；4.培养孩子们的团队合作意识。
三、教学内容1. 游戏介绍在本教案中，我们将引入逻辑狗游戏，通过游戏的方式培养幼儿园小班孩子的逻辑思维能力。
逻辑狗是一个迷宫冒险游戏，孩子们需要解决一系列的谜题和难题来帮助逻辑狗找到出口。
2. 游戏规则•孩子们将分成小组，每个小组有一个队长带领；•每个小组需要解决一道道谜题和难题，以帮助逻辑狗找到出口；•老师将提供一些提示和线索，但不会直接告诉孩子们答案；•孩子们需要团队合作，用逻辑思维和创造力找到解决问题的方法；•游戏的时间限制为30分钟。
3. 游戏步骤第一步：游戏准备•将孩子们分成小组，并选择一个队长；•为每个小组提供游戏所需的材料；•向孩子们介绍逻辑狗游戏的背景故事。
第二步：游戏开始•孩子们开始解决第一道谜题和难题；•老师可以提供一些提示和线索，帮助他们进行思考；•孩子们需要用逻辑思维和创造力找到解决问题的方法。
第三步：游戏结束•当所有小组完成所有谜题和难题后，游戏结束；•老师可以组织小组分享他们的解决方法和心得体会；•对于表现优秀的小组，可以给予奖励或表扬。
四、教学效果评估1. 观察记录老师可以观察孩子们的表现，并做出记录。
观察重点包括：•孩子们在游戏过程中的合作态度；•孩子们解决问题的逻辑思维能力；•孩子们的创造力和想象力；•孩子们的问题解决能力。
2. 口头反馈在游戏结束后，老师可以与孩子们进行交流，了解他们对游戏的感受和体验，鼓励他们分享他们的解决方法和心得体会。
五、教学延伸为了进一步培养幼儿园小班孩子的逻辑思维能力，可以通过以下方式进行延伸教学：1.提供更复杂的谜题和难题，以挑战孩子们的思考能力；2.引入更多的团队合作活动，培养孩子们的合作与沟通能力；3.组织小组间的竞赛，激发孩子们的积极性和竞争意识；4.鼓励孩子们制作自己的逻辑狗游戏，培养他们的创造力和设计能力。
幼儿园培训逻辑狗计划
幼儿园培训逻辑狗计划一、培训目的逻辑思维是幼儿园教育的重要内容，培养幼儿的逻辑思维能力有助于他们学会分析问题、提出解决方法、培养解决问题的能力。
因此，培训逻辑思维能力是幼儿园工作的一项重要内容。
二、培训内容1. 逻辑思维的基本概念2. 逻辑思维的分类与应用3. 逻辑思维能力的培养方法4. 逻辑思维能力的训练方法三、培训计划1. 培训课程内容逻辑思维的基本概念(1) 逻辑思维的定义(2) 逻辑思维的分类(3) 逻辑思维的应用(4) 逻辑思维的特点逻辑思维的培训方法(1) 通过故事、游戏等方式培养幼儿的逻辑思维(2) 通过训练游戏的方式培养幼儿的逻辑思维(3) 通过逻辑思维题目培养幼儿的逻辑思维逻辑思维的应用(1) 逻辑思维在生活中的应用(2) 逻辑思维在学习中的应用(3) 逻辑思维在解决问题中的应用2. 培训计划安排(1) 培训形式：课程讲授、游戏演练、故事表演(2) 培训时间：每周一次，每次1-2小时(3) 培训地点：幼儿园教室、活动室(4) 培训人员：幼儿园老师、专业老师3. 培训目标(1) 加深幼儿对逻辑思维的认识，掌握逻辑思维的基本概念，掌握逻辑思维的基本分类。
(2) 掌握逻辑思维的培训方法，能够有效地进行逻辑思维的训练。
(3) 培养幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿的解决问题能力。
四、培训手段1. 课程讲授教师通过幻灯片、教学板等方式给幼儿讲解逻辑思维的基本概念、分类与应用，向幼儿传授逻辑思维的知识。
2. 游戏演练设计一系列逻辑思维游戏，让幼儿通过游戏的方式体验逻辑思维，培养幼儿的逻辑思维能力。
3. 故事表演通过讲故事的方式，让幼儿听懂并理解逻辑思维的应用，培养幼儿的逻辑思维能力。
五、培训评估1. 学习成绩：通过每次课程的测试，检查幼儿对逻辑思维的掌握情况。
2. 师生反馈：教师跟进幼儿的学习情况，及时了解并指导幼儿的学习情况。
3. 家长评价：邀请家长参与培训，了解家长对幼儿逻辑思维能力的认识。
逻辑狗幼儿园教案
逻辑狗幼儿园教案教案标题：逻辑狗幼儿园教案教案目标：1. 帮助幼儿认识和理解逻辑思维的基本概念和原则。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 通过游戏和活动，激发幼儿对逻辑思维的兴趣和热情。
教学内容：1. 逻辑思维的基本概念和原则：包括概括、分类、比较、推理等。
2. 观察力的培养：通过观察图形、颜色、大小、形状等，培养幼儿的观察力。
3. 思考力的培养：通过提出问题、讨论、思考解决问题的方法，培养幼儿的思考力。
4. 解决问题的能力：通过游戏和活动，培养幼儿分析问题、寻找解决方法的能力。
教学步骤：1. 导入活动：通过展示一些简单的图形、颜色等让幼儿观察，并问一些问题，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：简单介绍逻辑思维的基本概念和原则，例如概括、分类、比较、推理等，使用幼儿容易理解的语言和示例。
3. 观察力训练：通过展示一些图形、颜色、大小、形状等，让幼儿观察并进行描述，例如“这个图形是什么形状的？它的颜色是什么？它比另一个图形大还是小？”等。
4. 思考力训练：提出一些简单问题，让幼儿进行思考和回答，例如“如果有三只猫，每只猫有四条腿，一共有多少条腿？”等。
5. 解决问题的能力训练：设计一些游戏和活动，让幼儿在玩乐中学习解决问题的方法，例如拼图游戏、找规律游戏等。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，并与幼儿互动，让他们回答一些问题，巩固所学的知识。
教学评估：1. 教师观察：观察幼儿在观察、思考和解决问题过程中的表现，包括注意力集中、思维灵活性、解决问题的方法等。
2. 游戏和活动评估：评估幼儿在游戏和活动中的参与度和表现，包括是否能正确完成任务、是否能运用逻辑思维解决问题等。
3. 问答评估：通过提问幼儿回答问题的方式，评估他们对逻辑思维的理解和掌握程度。
教学资源：1. 图形卡片：包括不同形状、颜色、大小的图形卡片。
2. 游戏和活动材料：例如拼图、找规律的游戏材料等。
3. 教学辅助工具：例如投影仪、幻灯片等。
幼儿园逻辑狗教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在培养幼儿全面发展方面起着至关重要的作用。
逻辑狗作为一款深受幼儿喜爱的游戏，具有培养幼儿思维能力、观察力、记忆力、创造力等多方面能力的优势。
为了更好地发挥逻辑狗在幼儿园教育中的作用，提高教师的专业素养，我园特开展本次逻辑狗教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对逻辑狗游戏的认识，掌握游戏操作方法。
2. 培养教师运用逻辑狗游戏开展教学活动的能力。
3. 丰富幼儿园教学资源，提高幼儿综合素质。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动内容1. 逻辑狗游戏介绍及操作方法（1）由教研组长介绍逻辑狗游戏的起源、特点及在我国幼儿园的应用情况。
（2）讲解逻辑狗游戏的操作方法，包括游戏卡片的玩法、游戏道具的使用等。
2. 逻辑狗游戏教学案例分析（1）教师分组讨论，分析已完成的逻辑狗游戏教学案例，总结成功经验。
（2）各组代表分享讨论成果，其他教师进行点评。
3. 逻辑狗游戏教学设计（1）教师根据幼儿年龄特点和兴趣，设计一节逻辑狗游戏教学活动。
（2）各组展示教学设计，其他教师提出修改意见。
4. 逻辑狗游戏资源库建设（1）教师共同探讨如何建设逻辑狗游戏资源库，包括游戏卡片、教学课件、教学案例等。
（2）明确资源库建设分工，确保资源库的完善和更新。
5. 总结与反思（1）教研组长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的成果，提出改进意见。
（2）教师们进行反思，分享自己在活动中的收获和不足。
六、活动组织与实施1. 教研组长负责活动的组织与协调，确保活动顺利进行。
2. 教师提前准备好教学案例和教学设计，以便在活动中进行展示和交流。
3. 教研活动期间，保持良好的秩序，确保活动效果。
4. 活动结束后，及时收集教师们的反馈意见，为今后教研活动提供参考。
七、活动预期效果1. 教师对逻辑狗游戏的认识和操作能力得到提高。
幼儿园苗班逻辑狗工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以培养幼儿的逻辑思维能力为核心，通过逻辑狗课程，帮助幼儿建立初步的逻辑思维体系，提高幼儿的认知能力和解决问题的能力。
二、课程目标1. 让幼儿在游戏中学习，培养幼儿对逻辑狗课程的兴趣。
2. 帮助幼儿建立初步的逻辑思维体系，提高幼儿的认知能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力等基本能力。
4. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
三、课程内容1. 基础逻辑思维训练：包括图形识别、空间方位、数量关系、逻辑推理等。
2. 应用逻辑思维训练：结合生活实际，让幼儿在解决问题中运用逻辑思维。
3. 创意逻辑思维训练：鼓励幼儿发挥想象力，进行创意性思维活动。
四、教学安排1. 教学时间：每周2课时，每次30分钟。
2. 教学方式：采用游戏化教学，结合多媒体教学手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学内容安排：（1）第一周：图形识别、空间方位（2）第二周：数量关系、逻辑推理（3）第三周：生活应用题（4）第四周：创意思维训练五、教学实施1. 教师准备：提前熟悉课程内容，准备教具、学具等教学资源。
2. 教学活动：a. 热身活动：通过音乐、游戏等形式，让幼儿放松身心，激发学习兴趣。
b. 导入新课：结合生活实例，引导幼儿进入学习状态。
c. 教学环节：通过游戏、操作、讨论等方式，让幼儿参与课堂，掌握课程内容。
d. 总结反思：引导幼儿回顾本节课所学内容，提高幼儿的总结能力。
3. 家园共育：鼓励家长关注幼儿的学习情况，与教师保持沟通，共同促进幼儿的成长。
六、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查幼儿课后作业的完成情况，了解幼儿对课程内容的掌握程度。
3. 家长反馈：收集家长对幼儿学习情况的反馈，了解家长对课程的满意度。
七、预期成果1. 幼儿对逻辑狗课程产生浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
2. 幼儿逻辑思维能力得到提高，认知能力和解决问题的能力得到锻炼。
小班逻辑狗教学工作总结
小班逻辑狗教学工作总结
在小班教学中，逻辑狗教学是一项重要的工作。
逻辑狗是一种教学工具，它可
以帮助孩子们在学习过程中培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在过去的一段时间里，我在小班教学中使用逻辑狗进行教学工作，并取得了一些成果和经验，现在我想对这段教学工作进行总结。
首先，我发现逻辑狗可以帮助孩子们培养逻辑思维能力。
通过逻辑狗教学，孩
子们可以学习到一些基本的逻辑知识，比如“如果……那么……”、“不是……就是……”等。
这些知识可以帮助他们在解决问题的过程中进行合理推理和分析，提高他们的逻辑思维能力。
其次，逻辑狗还可以帮助孩子们培养解决问题的能力。
在逻辑狗教学中，我经
常设计一些逻辑问题给孩子们，让他们通过逻辑推理来解决问题。
通过这样的练习，孩子们可以逐渐培养出解决问题的能力，提高他们的思维灵活性和创造力。
另外，逻辑狗还可以帮助孩子们培养团队合作精神。
在逻辑狗教学中，我通常
会让孩子们分组进行活动，让他们通过团队合作来解决问题。
通过这样的活动，孩子们可以学会与他人合作，学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作精神。
总的来说，逻辑狗教学是一项非常有意义的工作。
通过逻辑狗教学，我不仅可
以帮助孩子们培养逻辑思维能力和解决问题的能力，还可以帮助他们培养团队合作精神。
我相信，在未来的教学工作中，我会继续努力，不断改进逻辑狗教学方法，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园逻辑狗教案大全
幼儿园逻辑狗教案大全前言在幼儿的教育教学中，逻辑思维是非常重要的能力之一，而逻辑狗则是帮助幼儿培养逻辑思维能力的一种教具。
为此，我们准备了一份幼儿园逻辑狗教案大全，旨在帮助教育工作者更好地运用逻辑狗来进行幼儿教育。
一、认识逻辑狗1.1 逻辑狗的作用逻辑狗是一种针对幼儿开发的教学工具，它能够帮助幼儿学习和掌握逻辑思维能力。
逻辑狗的使用能够：•培养幼儿的逻辑思维能力；•提高幼儿的思维能力和观察力；•激发幼儿的学习兴趣和想象力。
1.2 逻辑狗的种类目前市场上的逻辑狗种类繁多，主要分为基础版、进阶版和高级版。
其中，基础版逻辑狗主要通过颜色、形状、大小等属性，呈现简单的逻辑关系；进阶版则加入了更多的逻辑关系，如顺序、相对位置等；高级版则更多地考察了幼儿的逻辑思维能力和判断能力，难度更高。
1.3 使用逻辑狗的注意事项使用逻辑狗时，需要注意以下几点：•对于不同阶段的幼儿，要使用不同难度的逻辑狗；•在难度适当的情况下，逐步增加逻辑狗的难度；•不应过于强调正确答案，而是注重幼儿的思考和探究过程；•在使用逻辑狗的过程中，鼓励幼儿自主思考和讨论。
二、逻辑狗教案2.1 逻辑关系的认识通过颜色、形状和大小等属性，让幼儿认识并理解简单的逻辑关系，如大小、颜色和形状等。
比如，可以拟定一个场景，在场景中加入一些逻辑狗，让幼儿按照不同的属性来进行分类。
2.2 逻辑关系的运用在幼儿已经掌握了基本逻辑关系的情况下，可以加入不同的逻辑运算符（如“与”、“或”、“非”等），让幼儿完成一些更为复杂的逻辑运算。
比如，可以设计一个有颜色、形状和大小三种属性的逻辑狗，让幼儿按照特定的条件完成逻辑运算。
2.3 逻辑关系的推理在幼儿已经较为熟练地掌握了逻辑运算符的情况下，可以让幼儿进行逻辑推理。
比如，可以设计一个由多个逻辑狗组成的图形，让幼儿推理出图形的规律，并通过逻辑关系的变化创造出新的图形。
三、教案实例以下是一份基于逻辑狗进行幼儿逻辑思维培养的教案实例，供大家参考：3.1 教学目标通过使用逻辑狗，让幼儿学习和掌握逻辑思维能力。
幼儿园中班逻辑狗教学计划(最新)
幼儿园中班逻辑狗教学计划新学期新开始，本学期由李艳和颜文殊；司路、荣青云和徐晓叶分别担任中班逻辑狗课的教学工作，通过第一节课的基础测试，我们对中班幼儿的基本情况有了大致的了解。
下面我根据幼儿的年龄特点制定了本学期逻辑狗的教学计划。
幼儿逻辑狗训练在教学上分为五个步骤：1、点明题意。
用孩子能听懂的话介绍卡片的题目要求，给予适当的指引，切忌太直接，在孩子熟悉操作方式后也可以让孩子自己观察审题。
2、自主操作。
教师指导孩子自己操作。
3、自我检测。
教师指导孩子自己对答案，要求先用&"两只食指指颜色纽&"的检查方法，再用背面对照法。
4、背面延伸练习。
背面游戏在锻炼幼儿思维的创造性方面发挥着独特的作用。
5、复习。
阶段性复习保持每周一次，复习时要适当不提高要求。
九月第三周：周1、魔板游戏；眼力比赛（1）找书包周2、在动物园（1）动物园拼图周3、交通常识（1）找找看周4、我的一天（1）搭城堡训练目的：1、通过找隐藏，培养幼儿推理和判断能力。
2、通过按图形，图案匹配，培养幼儿的观察和比较能力。
第四周：周1、眼力比赛（2）找小树周2、在动物园（2）动物找家周3、交通常识（2）贴汽车周4、我的一天（2）彩色形状训练目的：1、通过游戏，培养幼儿推理和判断能力。
2、通过按观察，培养幼儿的语言表达能力。
十月第一周：周1、眼力比赛（3）找小熊周2、在动物园（3）动物连线周3、交通常识（3）认识交通工具周4、我的一天（3）照镜子训练目的：1、认识每种物品的名称，丰富生活常识，发展幼儿的观察能力。
2、能够概括每组物品的共同特征进行归类，找到同类的物品，发展分类能力。
第二周：周1、眼力比赛（4）找食物周2、在动物园（4）数熊猫周3、交通常识（4）找找看周4、我的一天（4）缺了什么训练目的：1、能够根据文字找相同。
2、发展幼儿的观察能力。
3、通过找相同的文字，激发幼儿识字的兴趣。
第三周：周1、眼力比赛（5）找鼠标周2、在动物园（5）看猴子周3、交通常识（5）找对应周4、我的一天（1）找一找训练目的：1、能够辨别在不同参照物中的芬尼奇的位置，发展空间方位知觉。
“逻辑狗”思维训练在学前教育发展中的作用
>才智/229“逻辑狗”思维训练在学前教育发展中的作用李娜 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区幼儿园摘要：“逻辑狗”原名LOGICO，是一套来自德国的思维升级训练的智能学具，旨在开发幼儿的智慧潜能。
它吸收了瑞士心理学家皮亚杰的“智力起源论”，并借鉴了美国心理学家加德纳的“多元智能理论”，以一种新的学习手段和方式改变传统的教育，提升幼儿的思维水平，促进幼儿的全面发展。
本文依据多年的实践经验，从“逻辑狗”思维训练在促进幼儿发展中的作用、在促进教师自我成长与发展中的作用以及在幼儿园教育实践中的作用等三方面，论述了“逻辑狗”在学前教育发展中发挥的独特作用，特别是为我们全面提升幼儿的思维能力和提高教学水平提供了有益的帮助。
关键词：“逻辑狗”思维训练；幼儿发展；教师成长；幼儿园教育实践；作用“逻辑狗”原名LOGICO，是一套来自德国的思维升级训练的智能学具，旨在开发幼儿的智慧潜能。
它吸收了瑞士心理学家皮亚杰的“智力起源论”，并借鉴了美国心理学家加德纳的“多元智能理论”，以一种新的学习手段和方式改变传统的教育，提升幼儿的思维水平，促进幼儿的全面发展。
一、“逻辑狗”思维训练在促进幼儿发展中的作用（一）“逻辑狗”思维训练有利于幼儿良好习惯的培养中国有一句古话“不成规矩，难成方圆”。
一个人从小养成的良好行为习惯，将是其终身受益的事情。
为此，在教学中，教师应以培养幼儿各种良好的习惯开始，这样孩子在操作中才能有序、快速、准确率高。
首先，要培养幼儿良好的操作旋钮的习惯。
小班幼儿的年龄特点是对于紫色、橙色根本分辨不清，我们教师就绘制了紫色的葡萄、橙色的橘子辅助幼儿辨认颜色，又结合小汽车运送水果的游戏一一对应练习。
开始，幼儿的小手很随意的推动着旋钮，在老师的讲解下，幼儿知道开车时要注意安全，运送的水果要慢、要稳。
待汽车回到停车场后再出发，就这样游戏与儿歌一直贯穿在幼儿操作模板的过程中，使幼儿一开始便养成良好的操作旋钮的习惯。
小班逻辑狗教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，幼儿园教育教学越来越注重培养幼儿的逻辑思维能力。
逻辑狗作为一款集思维训练、认知发展、动手操作于一体的教具，越来越受到幼儿园教师的关注。
为了更好地开展逻辑狗教学活动，提高教师的教学水平，我园于近期组织了一次小班逻辑狗教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对逻辑狗教学的认识，明确教学目标。
2. 学习逻辑狗教学的方法和技巧，提高教师的教学能力。
3. 通过实践操作，让教师掌握逻辑狗教学活动的设计与实施。
三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员小班全体教师六、活动内容1. 逻辑狗教学理论讲解首先，由教研组长对逻辑狗教学理论进行讲解，包括逻辑狗的特点、教学目标、教学原则等。
通过讲解，让教师对逻辑狗教学有一个全面的认识。
2. 逻辑狗教学活动设计接下来，教研组长带领教师们进行逻辑狗教学活动设计。
教师们根据小班幼儿的年龄特点，选择合适的逻辑狗教具，设计出具有针对性的教学活动。
在活动设计中，教师们积极讨论，分享各自的想法和经验。
3. 逻辑狗教学活动实践在完成教学活动设计后，教师们分组进行实践操作。
每组教师选取一个教学活动，根据设计进行实施。
其他教师观摩学习，共同探讨活动中的亮点和不足。
4. 交流与反思实践操作结束后，各小组教师进行交流与反思。
分享自己在活动中的收获和体会，提出改进意见。
教研组长对每个小组的教学活动进行点评，指出优点和不足，并给予针对性的指导。
七、活动总结1. 教师们对逻辑狗教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方法。
2. 教师们通过实践操作，掌握了逻辑狗教学活动的设计与实施技巧。
3. 教师们在交流与反思中，发现自身在教学中的不足，为今后的教学工作提供了改进方向。
八、后续工作1. 教师们在日常教学中，将逻辑狗教学理念融入教学活动中，提高幼儿的逻辑思维能力。
2. 教研组定期组织逻辑狗教学研讨活动，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 关注幼儿在逻辑狗教学中的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
幼儿园大班主题教案《逻辑狗》
幼儿园大班主题教案《逻辑狗》一、教学目标1.学习理解逻辑推理，并培养逻辑思维能力。
2.培养孩子的思维速度和思维灵活性。
3.提高孩子阅读和交流能力。
4.培养孩子的团队协作能力。
二、教学内容1.绘本阅读：《逻辑狗》2.逻辑推理游戏：与小组一起玩“猜谜语”游戏。
3.团队合作活动：小组合作画出狗的森林。
三、教学流程1. 绘本阅读（1）前导活动让孩子们坐在一起，老师给他们讲一些故事让孩子们放松，增加他们的注意力，并激发他们的兴趣。
（2）朗读绘本老师朗读《逻辑狗》绘本，如果孩子们对绘本内容感到兴趣，可以让他们一起读。
（3）引导思考引导孩子们思考故事中的情节和角色。
教师可以问一些问题，例如：为什么逻辑狗每次都能猜中小鸟的数目？你们觉得它是怎么猜中的呢？它是如何利用逻辑推理的呢？2. 逻辑推理游戏（1）猜谜语游戏将孩子们分成小组，每个小组有一个代表来猜想谜语。
第一个队伍的代表拿到一个纸条，上面写着谜语，他们需要观察谜语所提供的信息，思考正确的答案。
如果第一组猜错了，其他的队伍可以用剩余的时间思考，并给出自己的答案。
每个小组都有一个机会回答，猜中谜语的团队可以得到一些小礼品。
（2）游戏分析在过程中，游戏中的信息难度和谜语数量的增加，可以帮助孩子们提高逻辑思维能力；同时，竞争可以使他们在更短的时间内思考和完成任务。
3. 团队合作活动（1）小组合作画出狗的森林将孩子们分成小组，每个小组都有一张白纸和颜料画笔。
老师将控制时间，并告诉孩子们，他们需要在规定的时间内画出他们心中所想出的“狗的森林”。
这个任务需要孩子们一起合作，分享，协作，以完成团队目标。
完成后，老师会对每个团队的作品进行评估，并和他们一起review活动和每个小组的合作。
4. 学习评估教师可以观察和评估孩子们在整个活动中的表现情况，包括阅读、思考、答题、合作和交流等方面，并及时进行提醒和反馈。
四、教学反思通过本次活动，孩子们不仅学习了逻辑推理的基本知识，而且更重要的是，他们通过教学活动增强了团队合作能力；同时，通过游戏和合作活动，孩子们更加感受到知识的乐趣，激发了他们的学习兴趣。
幼儿园逻辑狗教案
幼儿园逻辑狗教案教案标题：幼儿园逻辑狗教案教学目标：1. 帮助幼儿理解逻辑思维的基本概念和原则。
2. 培养幼儿的逻辑推理能力和问题解决能力。
3. 通过游戏和活动，激发幼儿对逻辑思维的兴趣。
教学重点：1. 引导幼儿理解逻辑思维的基本概念。
2. 培养幼儿的分类、排序和推理能力。
3. 培养幼儿的问题解决能力。
教学准备：1. 逻辑狗教具（包括卡片、图形等）。
2. 幼儿园的教室或活动场所。
3. 幼儿的座位和学习材料。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入逻辑狗的概念，让幼儿知道逻辑狗是一个善于思考和解决问题的狗狗。
- 通过图片或故事，给幼儿展示逻辑狗的特点和能力。
2. 激发兴趣（10分钟）：- 利用逻辑狗教具，让幼儿观察和分类不同形状、颜色的图形卡片。
- 引导幼儿讨论和描述卡片的相同点和不同点。
3. 探索逻辑思维（15分钟）：- 利用逻辑狗教具，给幼儿展示一系列图形卡片的排列顺序。
- 引导幼儿观察和分析规律，让他们猜测下一个图形的位置。
- 鼓励幼儿提出自己的推理过程和答案。
4. 游戏活动（15分钟）：- 设计一个逻辑狗游戏，让幼儿根据给定的条件，找出正确的解决方案。
- 比如，逻辑狗要找到一个红色的圆形，幼儿需要根据条件选择正确的图形卡片。
5. 总结和评价（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，强调逻辑思维的重要性。
- 鼓励幼儿分享自己在学习过程中的体会和收获。
教学延伸：1. 继续进行逻辑狗游戏，逐渐增加难度，让幼儿挑战更复杂的问题。
2. 引导幼儿运用逻辑思维解决日常生活中的问题，如整理玩具、选择衣物等。
3. 鼓励幼儿参与其他逻辑思维相关的活动，如拼图、迷宫等。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与度和表现。
2. 收集幼儿在游戏和活动中的解决问题的能力。
3. 与幼儿进行简单的问答，检查他们对逻辑思维概念的理解。
教学反思：1. 教学过程中是否能够引发幼儿的兴趣和参与度？2. 幼儿是否能够理解逻辑思维的基本概念和原则？3. 游戏和活动是否能够有效地培养幼儿的逻辑推理和问题解决能力？通过以上教案，幼儿园教师可以引导幼儿通过逻辑狗教具进行分类、排序和推理的活动，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
2024年逻辑狗教学计划小班
在设计2024年逻辑狗教学计划小班时，我们首先要明确教学目标，即通过系统的逻辑思维训练，提高学生的逻辑推理能力、观察力、专注力和问题解决能力。
以下是一份详细的逻辑狗教学计划小班内容：一、课程介绍逻辑狗（Logico）是一款源自德国的儿童思维训练教具，它以游戏的方式进行，涵盖了数学、语言、空间感知、逻辑推理等多个方面的内容。
我们的教学计划将针对小班学生（3-6岁）的特点，设计有趣且富有挑战性的活动，以激发他们的学习兴趣和潜能。
二、教学目标1.逻辑推理能力：学生能够识别和理解基本的逻辑关系，并能运用这些关系解决简单的问题。
2.观察力：学生能够通过观察图片和图形，发现其中的规律和联系。
3.专注力：学生能够在游戏中集中注意力，提高专注时间。
4.问题解决能力：学生能够独立思考，分析问题，并找到解决问题的办法。
三、教学内容1.基础认知：通过图片和文字的配对，让学生认识和记忆常见的物品、颜色和形状。
2.数理逻辑：从简单的数数开始，逐步引入加减法和基本的数学概念。
3.空间感知：通过三维立体图形和空间的变换，培养学生的空间想象能力。
4.语言表达：通过看图说话和简单的故事情节，提高学生的语言理解和表达能力。
5.社会认知：通过角色扮演和情境模拟，让学生了解社会规则和人际交往。
四、教学方法1.游戏教学法：将逻辑狗的各项训练设计成游戏，让学生在游戏中学习。
2.情境教学法：通过模拟真实生活情境，让学生在情境中运用逻辑思维解决问题。
3.互动教学法：鼓励学生之间、学生与老师之间的互动，通过讨论和合作提高学习效果。
五、教学进度安排1.第一阶段（3-4岁）：以基础认知和数理逻辑为主，每周2次课，每次课45分钟。
2.第二阶段（4-5岁）：加入空间感知和语言表达的内容，每周3次课，每次课60分钟。
3.第三阶段（5-6岁）：增加社会认知的深度，每周4次课，每次课75分钟。
六、评估与反馈1.形成性评估：通过观察学生在游戏中的表现，实时评估他们的进步。
小班逻辑狗教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼儿逻辑思维能力的发展越来越受到关注。
逻辑狗作为一种创新的教学工具，以其独特的教学理念和丰富的教学内容，在幼儿教育领域得到了广泛的应用。
为了更好地发挥逻辑狗在幼儿教育中的作用，提高小班幼儿的逻辑思维能力，我们开展了小班逻辑狗教研活动。
二、活动目标1. 了解逻辑狗的教学理念和方法，为小班幼儿提供有效的教学策略。
2. 提高教师运用逻辑狗开展教学活动的能力，促进幼儿逻辑思维的发展。
3. 通过教研活动，增进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 逻辑狗教学理念介绍首先，我们邀请了逻辑狗专家对逻辑狗的教学理念进行了详细介绍。
逻辑狗强调幼儿通过动手操作、观察、思考、交流等方式，培养幼儿的逻辑思维能力、问题解决能力和创造力。
在教学中，教师应关注幼儿的兴趣，以游戏化的方式引导幼儿主动探索，培养幼儿的自主学习能力。
2. 逻辑狗教学案例分享接着，我们邀请了具有丰富教学经验的教师分享他们在小班幼儿教学中运用逻辑狗的案例。
这些案例涉及了多个领域，如数学、语言、科学等，充分展示了逻辑狗在幼儿教育中的广泛应用。
教师们分享了他们在教学过程中遇到的问题、解决策略以及取得的成果，为其他教师提供了宝贵的经验。
3. 逻辑狗教学策略研讨在研讨环节，教师们针对小班幼儿的特点，共同探讨了如何运用逻辑狗开展教学活动。
以下是一些研讨成果：（1）结合幼儿年龄特点，选择合适的逻辑狗教材。
小班幼儿认知水平较低，教师应选择图文并茂、操作简单的教材，以激发幼儿的学习兴趣。
（2）创设情境，激发幼儿参与热情。
教师可以通过故事、游戏等形式，将逻辑狗教学内容融入情境中，让幼儿在愉快的氛围中学习。
（3）注重幼儿个体差异，因材施教。
教师应关注每个幼儿的发展水平，针对不同幼儿的特点，提供个性化的教学方案。
（4）培养幼儿合作意识。
在逻辑狗教学中，教师可以引导幼儿相互交流、合作，共同完成任务，培养幼儿的合作能力。
逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划5篇
逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划5篇第一篇：逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划教学计划：按照每周两次课，半学期48节，把卡片平均分配，然后再加上一点其他逻辑思维训练内容，比如壹嘉伊。
每次课程70分钟或者80分钟。
逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（上）共2本，32张卡片具体目标及内容：1、数数和比较(4025)利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。
2、我的身体（2011）在进行有趣的游戏活动过程中，引导幼儿认识五官和身体各部位并了解它们的作用。
激发幼儿对各种体育活动的兴趣，促进动作及身体健康、协调地发展。
同时初步建立自我保护的意识，并从小养成讲卫生的好习惯。
逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（下）共2本，32张卡片具体目标及内容：1、点点数数（2012）让幼儿认识4以内的数并能够手口一致的点数和比较，帮助幼儿初步建立数概念。
同时通过生动直观的画面比较大小、长短、多少，初步感知基本图形，让幼儿在游戏中感受生活当中的数学。
2、有趣的动物（2013）利用生动、直观的画面，帮助幼儿了解常见动物的名称、特征和习性，对了解和探索动物产生兴趣。
喜爱小动物，乐意参加饲养活动，知道动物是人类的朋友，萌发喜爱和保护动物的情感。
逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班（上）共3本，48张卡片具体目标及内容：1、色彩与形状(4023)在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中，使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验，培养其观察的精确性和注意的集中性，激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。
2、我们画、我们贴、我们建(4019)为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验，培养幼儿的动手、观察及比较能力，开发幼儿左右大脑。
浅谈“逻辑狗”思维训练在幼儿教育中的应用
“ 逻辑狗”并不是真的狗 或者互联网平台 ．而是一套启
也有整 体的增强 。因此 。幼儿教 师应将 “ 逻辑狗 ”思维 训
练合理 且有效地运 用在课堂教学 活动 当中。这样对 幼儿的 思维发展有较大 的帮助 ，具体表现如下 ：
１ ． 充分提升幼儿的思维能力与学习能力 幼儿 教师 在实施 “ 逻 辑 狗 ” 思 维 教 学 的 初 级 阶段 时 ，
、
幼儿园教学 中应用 “ 逻辑狗”思维训 练的具体方式
与 探究能力得 到显著提高 。在 学习 内容 的理解能力 也有着
明显 增 强 ２ ． 幼儿观 察的 目 的性 、有序性 、全 面性 能 力得 到提 升
“ 逻辑 狗”思维是思维 升级训练 专用的智 能学 习工 具 ， 起初设计的主要 目的是为了充分挖掘幼 儿潜藏的学习能力 。
堂 的局 限 ，多带幼 儿走人 公 园 、田野 和社会 服务 场所 等 。 让幼儿 在 与 自然 、社会 的接触 中尽情地 看一 看 、听一 听 、 摸一摸 、想 一想 、做一做 ，既能让幼 儿放松 和愉悦 ，又能
［ １ ］ 幼儿 园教育指导纲要《 试行》 Ｉ Ｚ ］ ． ２ ０ ０ １ ．
这样才能有 针对性地开拓儿 童思维 。而 “ 逻辑 狗”就是根 据这一 点 ．内容全 面又有逻 辑 ．全 面推 广进 入幼 儿 园后 ， 发现使用 “ 逻辑狗”教学工具 的幼儿 的智 力思 维发展会 比
一
些专家从分类 、排序 、颜色等方面对幼儿展开 问卷调查 ，
结果却不存在 明显 的差别 。然而经过一段时 间的应用之后 ， 再 实行具体 的数据 调研 ，仍然 在分类 、颜 色 、排序 等各个 方 面的学 习能力 实行科学性 的 比对探析 ，调查 的数 据却产
幼儿园中班逻辑狗思维训练教案
幼儿园中班逻辑狗思维训练教案教案标题：幼儿园中班逻辑狗思维训练教案教学目标：1. 帮助幼儿了解逻辑思维的概念及其重要性。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力和创造力。
3. 通过游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教学准备：1. 教具：逻辑狗思维训练卡片、拼图、积木等。
2. 环境：教室内需要有足够的空间供幼儿活动和游戏。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿讨论逻辑思维的概念，解释逻辑思维在日常生活中的重要性。
2. 展示逻辑狗思维训练卡片，引起幼儿的兴趣和好奇心。
主体活动：1. 游戏1：逻辑狗找食物- 将逻辑狗思维训练卡片分发给幼儿，每位幼儿手中有一张卡片。
- 解释游戏规则：根据卡片上的指示，帮助逻辑狗找到正确的食物。
- 让幼儿依次出示自己手中的卡片，并解释自己的选择。
- 鼓励幼儿思考和解释他们的选择，让其他幼儿参与讨论。
- 继续进行游戏，直到每位幼儿都有机会参与。
2. 游戏2：逻辑狗的拼图- 将逻辑狗拼图分发给幼儿，让他们尝试拼装。
- 引导幼儿注意拼图上的细节，例如形状、颜色等。
- 鼓励幼儿思考和尝试不同的拼图组合方式。
- 提供帮助和指导，帮助幼儿完成拼图。
3. 游戏3：逻辑狗的积木世界- 给幼儿提供适当数量的积木，让他们自由组合。
- 引导幼儿思考和规划他们的积木构建。
- 鼓励幼儿尝试不同的组合方式，培养他们的创造力和解决问题的能力。
总结：1. 回顾今天的活动，与幼儿讨论他们在逻辑思维训练中的收获和体会。
2. 强调逻辑思维的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中运用逻辑思维解决问题。
3. 鼓励幼儿继续参与逻辑思维训练的活动，提高他们的思维能力。
教学延伸：1. 在日常活动中，鼓励幼儿提出问题并寻找解决方法。
2. 提供更多的逻辑思维训练活动和游戏，如谜题、迷宫等。
3. 鼓励幼儿参与集体游戏和小组合作活动，培养他们的合作精神和团队意识。
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和活动安排可根据实际情况进行调整。
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“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用
“逻辑狗”思维，以一种全新的学习模式和手段改变传统的教育模式，进一步的提升幼儿的思维能力，不断促进幼儿的全面发展。
为此，笔者在文中结合多年的教学经验，对于“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用内容进行简单的分析。
一、“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用策略
“逻辑狗”思维，源自德国的思维升级训练的智能学具，设计的最初目的是开发幼儿的潜在学习能力。
它是一种寓教于乐的学习方式。
它依据幼儿的身心成长特点与需求，提供出不同智能的人性化的训练主题，进而实现有效提高幼儿思维能力，全面推动幼儿学习能力的提升。
幼儿教师需要将“逻辑狗”思维训练合理的应用于课堂教学活动后，幼儿群体的思维发展的速度与质量有着显著的提升，主要表现在以下几方面：
（一）有效的提高幼儿的学习能力和思维能力
幼儿教师在进行应该逻辑狗思维教学的初期阶段时，部分教学专家通过对于数字，分类，排序，颜色，绘画等方面对幼儿园全体同学进行了问卷调查，调查结果是没有特别大的区别的。
但是在运用一段时间后再进行数据的调查，依然从数字，分类，排序，颜色等各方面学习能力进行科学的对比分析，发现数据出现了明显的差距，在经过逻辑狗思维训练的幼儿，明显超出没有经过训练的幼儿。
同时，幼儿群体在经过训练后，在进行独立完成事情过程中都具有自己的思想与
想法，观察能力和分析能力比较强，学习内容的掌握能力也有显著的提升，甚至有时会使班级中幼儿教师刮目相看。
（二）有效的培养学生的观察的目的性、秩序性、全面性能力
由于逻辑狗教学活动中，主要是运用集体和一对一等多元化的教学形式，甚至已经发展到户外教学活动。
幼儿教师利用“逻辑狗”思维，对于教学内容中五大学习领域中的判断、排序、推理等学习能力培养。
进一步促使班级中的幼儿可以在学习活动中，不断加强自身观察目的性、全新性、秩序性等能力。
幼儿群体的观察能力在得到培养的同时，还进一步的激发了幼儿的学习兴趣，最终不断提升幼儿自身的思维水平的提高。
随着幼儿自身的良好的观察习惯的形成，幼儿的注意力、意志力以及探究专研精神等都会随之不断发展，最终实现幼儿的教学目标。
（三）有效的提升幼儿的学习能力
（1）配对
配对是幼儿比较学习环节中的主要形式，同时也是发展儿童对于数学的理解能力的关键性条件。
例如，幼儿教师在教学刚刚开始时为学生出示两对玩具熊的玩具猴，让幼儿进行自主的学习配对。
幼儿先拿出一只小熊，观察一会儿，将其放在地上或桌子上；再拿出一只小猴，再进行观察，并将其放在小熊的右边，一边摇头一边“不是”，把小猴移到小熊的下面；再拿出一只小猴，观察，再放在小猴的右边，一边摇头一边“不是”，随即将小猴移到小猴的右边，一边点头一边说“是”。
教师这一做法，有利于培养学生进行配对的正确方法。
等
到幼儿全部掌握后，再次将其增加到三对、四对，以此来不断强化幼儿的配对能力。
（2）分类方面
按照事物的共同特征，将其进行归纳好和分类是发展学生数学概念的主要形式。
幼儿在很小的时候就具有分类的能力，分类是幼儿日常生活活动中不可缺少的一部分。
幼儿的分类活动可以依据物体的颜色、形状、大小等特征，进行逐一的分类。
（3）形式排列
当前阶段，识别形式是幼儿字数理解数学教学内容的基础条件。
例如，幼儿教师可以将珠子穿成两个紫色的，一个红色的，两上绿色的，一个蓝色的；把积木摆成正方形、三角形、圆形、椭圆形；和班级中的幼儿集体讨论珠子是如何排列的，让幼儿自主的进行模仿其形式重复进行排列，等幼儿熟练以后就可以由幼儿自主进行设计其排列形式。
（四）“逻辑狗”教学延长幼儿的注意力，提高课堂学习的参与度
幼儿教师通过在课堂教学过程中应用“逻辑狗”思维训练，幼儿群体参加学习活动的积极性明显提高。
在课堂学习过程中，幼儿注意力高度集中，完全不受外界的干扰，听到教学的教学指令，认真进行学习探究。
幼儿的观察能力也逐渐提高，解答速度不断加快，准确率也比较高。
例如，幼儿教师在组织一日教学活动过程中，幼儿们和家长进行互动接力比赛，学生家长的反应明显比较迟缓，观察和推理思
维跟不上自己的孩子，部分幼儿已经解出了正确的答案，而一些学生家长还没有一点头绪。
对此，学生家长不仅对自己的孩子的表现非常满意，还深刻的认识到“逻辑狗”思维训练内容，进而更加乐于支持和参与到幼儿园的教学活动。
结束语
综上所述，幼儿教师在进行应用“逻辑狗”思维训练，为班级中的幼儿带来了诸多的好处，将教学内容合理的运用到教学游戏中，使得幼儿体验到成功的喜悦，进而循序渐进的进行培养幼儿的思维意识。
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