江苏省高考物理实验回顾与总结
高考物理实验大总结
高考物理实验大总结(总93页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--电学实验总结超详细总结电学实验训练和力学实验训练一、难点形成的原因1、对电流表、电压表的读数规则认识模糊，导致读数的有效数字错误2、对滑动变阻器的限流、分压两种控制电路的原理把握不准，导致控制电路选用不当3、对实验测量电路、电学仪器的选用原则把握不准，导致电路、仪器选用错误4、对电学实验的重点内容“电阻的测量”方法无明确的归类，导致思路混乱5、对于创新型实验设计平时缺乏对实验思想方法（如模拟法，转换法，放大法，比较法，替代法等）进行归纳，在全新的实验情景下，找不到实验设计的原理，无法设计合理可行的方案。
受思维定势影响，缺乏对已掌握的实验原理，仪器的使用进行新情境下的迁移利用，缺乏创新意识。
二、难点突破1、电流表、电压表的读数规则：电流表量程一般有两种——~，0~3A；电压表量程一般有两种——0~3V，0~15V。
如图10-1所示：图10-1因为同一个电流表、电压表有不同的量程，因此，对应不同的量程，每个小格所代表的电流、电压值不相同，所以电流表、电压表的读数比较复杂，测量值的有效数字位数比较容易出错。
下面是不同表，不同量程下的读数规则：电压表、电流表若用0~3V、0~3A量程，其最小刻度（精确度）分别为、，为10分度仪表读数，读数规则较为简单，只需在精确度后加一估读数即可。
如图所示，电压表读数为，电流表读数为。
若指针恰好指在2上，则读数为（或A）。
电压表若用0~15V量程，则其最小刻度为，为2分度仪表读数，所读数值小数点后只能有一位小数，也必须有一位小数。
如图所示，若指针指在整刻度线上，如指在10上应读做，指在紧靠10刻度线右侧的刻度线上（即表盘上的第21条小刻度线）读数为，若指在这两条刻度线间的中间某个位置，则可根据指针靠近两刻度线的程度，分别读做，或，或，或，即使是指在正中央，也不能读做，若这样，则会出现两位不准确的数，即小数点后的2和5，不符合读数规则，如上图中所示，读数应为。
高考物理实验学科总结汇报
高考物理实验学科总结汇报高考物理实验学科总结汇报尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我今天将向大家汇报一学期以来在高考物理实验学科上的学习和实践成果。
高考物理实验学科作为一门重要的科目，对于我们的高考成绩起着至关重要的作用。
因此，我们在这一学期里不仅学习了丰富的物理实验知识，还进行了多次实验操作和实验数据的处理与分析。
通过这些实践，我们深刻体会到了物理实验的重要性和实践操作的必要性。
在学习物理实验知识的过程中，我们深入学习了光学、力学、电学、热学等方面的实验知识。
例如，我们学习了光的反射定律，通过实验操作验证了反射定律在实践中的应用；我们学习了电流和电阻的关系，通过实验操作测量了不同电阻下的电流强度，并绘制了伏安特性曲线。
通过这些实验，我们不仅加深了对物理实验知识的理解，也提升了我们的实验操作能力。
在进行实验操作的过程中，我们学会了正确使用各种实验仪器设备，比如万用表、光路仪、示波器等。
我们了解了这些实验仪器设备的原理和使用方法，并能够根据实验的要求进行正确的操作。
通过这些实践，我们提高了自己的实验技能，使得我们能够更加熟练地进行实验操作，减少了实验误差，并提升了实验数据的准确性。
带着对物理实验的兴趣和好奇心，我们在这一学期中开展了一系列的实验项目。
例如，我们进行了光的折射实验，通过测量入射角和折射角的关系，验证了折射定律。
我们还进行了串联电阻与并联电阻的实验对比，通过实验数据的比较，验证了串联电阻与并联电阻的计算公式。
通过这些实验，我们不仅加深了对物理实验知识的理解，也充实了实践操作的经验。
在实验数据的处理与分析过程中，我们学会了使用统计学方法对实验数据进行处理与分析。
我们通过计算平均值、标准差和最小二乘法拟合等方法，对实验数据进行了详细的分析，并得出了合理的结论。
通过这些实践，我们不仅提高了实验数据的分析能力，也培养了我们科学研究的能力。
通过这一学期的学习，我深刻认识到了物理实验在高考中的重要性。
高考物理实验总结归纳
高考物理实验总结归纳一、引言高考物理实验是考生们备战高考物理科目所必须参与的一项重要实践活动。
通过实验，学生们可以巩固理论知识，培养实践能力，提高自己的实验操作水平。
本文将总结归纳高考物理实验的重要性、实验过程中的注意事项以及实验中常见问题的解决方法，希望对广大高考学生有所帮助。
二、重要性高考物理实验在高中物理教学中占据了重要的地位。
通过实验，学生们可以将抽象的理论知识转化为具体的实践操作，加深对物理概念的理解和记忆。
实验还能培养学生的动手能力、观察能力和分析解决问题的能力。
在高考中，物理实验成绩占有一定的比重，优秀的实验成绩能够为考生们争取更高的总分。
三、注意事项1. 实验前的准备：在进行实验前，学生们应该仔细阅读实验指导书，了解实验目的、原理和操作步骤。
并准备好实验所需的仪器设备和实验材料，确保实验操作的顺利进行。
2. 安全注意：实验中存在一定的安全风险，学生们需要严格遵守实验室安全规定，正确佩戴实验室必备的防护用品，如安全眼镜、实验服等。
在操作过程中，应保持实验区域整洁，不乱丢杂物，注意手部清洁，并注意防止发生火灾、爆炸等意外情况。
3. 数据记录：实验中需要准确记录实验数据，确保实验结果的可靠性。
学生们在记录数据时应注意单位的标注和数据的精确性，以免出现误差。
四、常见问题解决方法1. 实验结果与理论不符：在实验过程中，有时会出现实验结果与理论预期不一致的情况。
学生们首先应仔细检查操作步骤是否正确，实验条件是否符合要求。
如确认无误后，可以考虑实验设备的质量是否符合标准、实验材料是否有污染等原因，并进行合理的解释和分析。
2. 实验中遇到难题：有时学生们在实验过程中可能会遇到一些难题，例如实验仪器的操作不熟练、实验方案设计不当等。
解决这些问题的关键在于积极与老师和同学们进行交流和讨论，寻求帮助和建议。
同时，多加练习和积累经验，提高自己的实验技能。
3. 时间安排不合理：为了保证实验操作的顺利进行，学生们需要合理安排实验时间。
高考物理实验总结
一、《考试大纲》中的实验与探究能力要求
能够独立完成“物理知识表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件.会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论.能发现问题、提出问题，能灵活地应用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题.
二、实验题的主要特点
物理实验年年考，年年有变化.从近年的实验题来看，其显著特点体现在如下两个方面.
(1)从简单的背诵实验转向分析、理解实验
实验原理是物理实验的灵魂.近年来，高考物理实验题既不是简单地回答“是什么”，也不是背诵“该怎样”，而是从物理实验情境中理解“为什么”，通过分析推理判断“确实是什么”，进而了解物理实验的每一个环节.
(2)从既定的课本学生实验转向变化的创新实验
只有创新，试题才有魅力;也只有变化，才能永葆实验考核的活力.近年来，既定刻板的学生实验已经从高考物理实验题中淡出，取而代之的是学生尚未接触过的要通过解读物理原理的新颖实验(如应用性、设计性、专题性实验等).创新的实验题可以使能力考核真正落到实处.
要点归纳
一、实验题的归纳与说明。
高考物理实验综合总结
高考物理实验综合总结高考物理实验综合总结第一部分：高考物理实验综述高考物理实验综合总结测试站点内容实验一：研究直线运动实验二：探索弹力与弹簧伸长的关系实验三：验证力的等四边形法则实验四：验证牛顿运动定律实验五：探索动能定理实验六：验证机械能守恒定律实验七：测量金属电阻率实验八：绘制小电珠V-A特性曲线实验九：测量电源电动势和内阻实验十：多用电表练习使用实验11:传感器的简单使用实验实验12:验证动量守恒定律。
十三：用油膜法估算分子大小匀速直线运动实验研究一、实验目的1.练习使用点状计时器，学习用点状纸带学习物体的运动。
2.掌握判断物体是否匀速直线运动的方法。
3.可以用纸带测量匀速直线运动物体的加速度。
2.实验原理1。
理论基础。
同一连续时间内不同时间直线运动物体的速度分别为v1、v2、v3。
如果v2-v1=v3-v2=v4-v3=，则意味着物体在同一时间内的速度增量相等，这意味着物体在匀速直线运动。
avv1tt12.点计时器的工作原理：(1)功能：计时仪表，每0.02秒打一次点.工作条件电磁打点计时器：4 ~ 6V交流电电火花打点计时器：200v交流电(3)纸带上打点的意义：表示在不同时间连接到纸带的物体的位置。
(记录时间和位移)通过研究纸带上各点之间的间隔，可以判断物体的运动。
让两个相邻点之间的位移为S1、S2和S3。
(1)如果S2-S1=S3-S2==SN-SN-1=0，那么物体以匀速直线运动。
(2)如果S2-S1=S3-S2==Sn-Sn-10，那么物体以变速直线运动。
3.物体加速的方法和速度(1)循序渐进如图-1-1所示，相邻两个计点之间的距离分别为S1、S2、S3、S6之间的时间间隔。
2t，根据s=aTs4s1(s4s3)(s3s2)(s2s1)3aT2与s5相同s2s6s33aT2也就是物体运动的加速度。
(2)采用平均速度法计算各点的速度和瞬时速度vtv。
2(2)垂直t成像法根据：vtv，计算每个计数点的瞬时速度，然后制作v-t图像，其斜率表示加速度。
物理高考实验题总结归纳
物理高考实验题总结归纳近年来，物理高考实验题成为了考试的一个重要组成部分。
实验题的考察旨在考察考生的实际操作能力以及对物理实验原理的理解。
通过总结归纳过往的物理高考实验题，我们可以发现一些规律和考点，有助于我们更好地备战高考。
本文将对物理高考实验题进行总结归纳，以期为广大考生提供参考。
总体来看，物理高考实验题主要集中在以下几个实验内容上：力学、电学、光学和热学。
下面将对每个实验内容的高考实验题进行具体分析。
一、力学实验题1. 弹簧振子实验题弹簧振子实验题主要考察考生对弹簧振动周期与弹性常数、质量等因素之间关系的理解。
考点通常集中在振动周期与振幅的关系、振子质量对振动周期的影响等方面。
2. 斜面实验题斜面实验题主要考察考生对斜面运动的理解和计算能力。
考点通常包括计算滑下斜面的加速度、斜面摩擦力的计算等。
3. 牛顿第二定律实验题牛顿第二定律实验题考察考生对力的计算和实验数据处理能力。
考生需要根据所给实验数据计算物体所受的合力，并结合牛顿第二定律进行分析和判断。
二、电学实验题1. 欧姆定律实验题欧姆定律实验题主要考察考生对电流、电压、电阻之间关系的理解和计算能力。
考点通常包括电阻与导线长度、电阻与截面积等因素的关系。
2. 串联与并联实验题串联与并联实验题考察考生对电阻串联和并联后的总电阻计算和实验现象分析的能力。
考点包括总电阻的计算、电流的分配以及并联电路中的电流大小等。
3. 电磁感应实验题电磁感应实验题主要考察考生对电磁感应定律的理解和应用能力。
考点包括计算感应电动势、判断磁感应强度大小等。
三、光学实验题1. 凸透镜成像实验题凸透镜成像实验题考察考生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
考点包括成像距离与物距、像高与物高之间的关系等。
2. 光的折射实验题光的折射实验题主要考察考生对光的折射定律和光的传播路径的理解。
考点通常包括光的入射角、折射角的计算以及光在不同介质中传播路径的描述等。
四、热学实验题1. 热量传递实验题热量传递实验题考察考生对热传导、热辐射和对流传热的理解和应用。
高考物理重点实验总结归纳
高考物理重点实验总结归纳高考中物理实验所占的比重逐渐增加，实验成为物理考试中不可忽视的一部分。
通过实验，可以加深对物理知识的理解，提高实验技能，并培养科学精神和实验探究能力。
本文将总结归纳高考物理的重点实验，为考生提供参考。
一、光电效应实验光电效应是光与物质相互作用的重要现象，也是量子物理学的重要基础。
高考中关于光电效应的实验，重点考察与实验装置有关的知识以及实验数据的处理能力。
根据实验结果可以确定光电发射规律，以及光电势、阈光频率等参数的测量。
二、牛顿环实验在光的干涉现象中，牛顿环实验是最具有代表性的实验之一。
通过牛顿环实验，可以研究光源的几何性质、干涉条纹的形成与特点，以及通过干涉条纹测量薄膜厚度等相关知识。
在实验中，要注意调整实验装置，使得干涉条纹清晰可见，并且善于观察并记录实验现象。
三、弹簧振子实验弹簧振子是力学中简谐振动的典型实例，也是物理考试中经常涉及的实验之一。
通过弹簧振子实验，可以研究弹簧振子的振动特性，如周期、振幅与劲度系数的关系等。
在实验中，要注意测量弹簧振子的周期，并确定振动参数之间的关系。
四、扭摆实验扭摆实验是力学中涉及扭转振动的实验，通过扭摆实验可以研究扭摆的振动特性和扭转系数的测量。
实验中要注意用简谐振动的基本原理进行实验分析，探究扭摆的周期与扭转系数、振动角度的关系。
五、电流测量实验电流测量是电学中的基本实验之一，也是高考中常见的实验内容。
通过电流测量实验，可以掌握电流计的使用方法，学习电路的连接和搭建，以及测量电源电动势、电阻等电学量的方法。
实验中要注意准确测量电流的大小，并掌握电流计的量程选择和测量误差的估算。
六、焦距测量实验焦距测量实验是光学中的基本实验之一，掌握焦距测量方法是高考物理的重点。
通过焦距测量实验，可以学习光学透镜的特性以及焦距的确定方法。
实验中要注意调整实验装置，使得光线准直并清晰聚焦，准确测量透镜的焦距。
综上所述，高考物理实验的重点主要包括光电效应、牛顿环、弹簧振子、扭摆、电流测量和焦距测量实验。
2024年高考物理实验题知识点总结
2024年高考物理实验题知识点总结
2024年高考物理实验题的知识点总结如下：
1. 物理实验基本概念：实验目的、实验装置、实验步骤、实验数据和实验结果的分析与处理等。
2. 测量仪器的使用：常见的测量仪器有游标卡尺、螺旋测微器、天平、光电计数仪等，需掌握它们的使用方法和读数精度。
3. 物理实验中的误差与精度：了解和处理实验中的系统误差、随机误差和人为误差，掌握误差的计算方法和精度的估计。
4. 物理实验中的量的测量：掌握常见物理量的测量方法，如长度、时间、质量、温度等。
5. 物理实验中的分析与处理：学会使用统计学方法对实验数据进行处理和分析，如平均值、标准差、相对误差等。
6. 物理实验中的回归分析：了解回归分析的基本原理和方法，可以进行实验数据的拟合和预测。
7. 物理实验中的图像处理：学会使用计算机软件对实验数据图像进行处理和分析，如绘制曲线拟合、计算斜率等。
8. 物理实验中的安全和环境保护：了解物理实验中的安全注意事项和环境保护要求，学会正确使用实验器材和处理实验废液等。
以上是2024年高考物理实验题的主要知识点总结，希望对你有所帮助。
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江苏省近6年高考物理力学实验题分析
和 方法 ， 控制实验 条件 ； 会使 用实 验仪 器 ， 会 观察 、 分 析 实
验 现象 ， 会记录 、 处理 实验 数据 ， 并得 出结论 ， 对 结 论 进 行
一
定 的 分 析 和评 价 ； 能 在实 验 中， 发现 问题 、 提 出 问题 ， 对
如 图 ｌ所 示 的 实 验 装 置来验证“ 力 的平 行 四 边形 定则 ” ． 弹 簧 测 力 计 Ａ 挂 于 固定 点 Ｐ， 下 端 用 细 线 挂 一 物 图 １
解 决 问 题 的 方 式 和方
案， 对实验结果进行预测 ； 能运 用 已 学 过 的 物 理 理 论 、 实 验
方法和 所 给 的 实 验 仪 器 去 解 决 问题 ， 包 括 简 单 的 设 计
实验．
本 文 就 通 过 对 近 ６年 江 苏 省 高 考 物 理 试 题 力 学 实 验 （ 见表 １ ） 的分 析 ， 谈 一 谈 高 考 物 理 力 学 实 验 命 题 的 特 点 及
考 查 学 生 对 基 本 实 验 方法 和迁 移 灵 活 运 用 能 力 ． 需 要 注 意 的是 ， 高考 对 实 验 能 力 的 考 查 要 求 有 所 提 高 ， 要 求 学 生 在 掌握实验原理的基础上 ， 正 确 选 择 测 量 器 材 和 进 行 误 差 分 析， 这在 能力 上 的要 求 进 一 步 提 高 ．
例 １ ．（ 江 苏 ２ ０ ｌ １ 年第 ｌ Ｏ题 ） 某 学 生 用
平、 秒表 、 电火 花计 时 器或 电 磁打 点计 时 器 、 弹 簧 测 力 计 等． 在 能 力 要 求 第 ５点 ： 能独立完成表 ２ （ 考 试 内容 及 要 求 ）
中注明“ 实验 、 探究” 的 内容 ， 明 确 实 验 目的 ， 理 解 实 验 原 理
高考物理实验题总结归纳
高考物理实验题总结归纳在高考物理试题中，实验题是考察学生实验操作、数据处理和分析能力的一种重要题型。
通过实验题，考生能够运用所学的物理知识和实验技巧，解决实际问题。
下面将对高考物理实验题进行总结归纳，以帮助考生更好地应对这一题型。
实验题一般由实验条件、实验步骤、实验数据和实验结论四个部分组成。
接下来将以几个常见的实验题为例，进行解析和总结。
1. 声速的测定实验条件：以示波器为主要仪器，电磁铁、电路板等为辅助仪器。
实验步骤：首先测量电磁铁的线圈长度，确定放置被测物体的位置。
然后，通过示波器观察到电磁铁受到触发信号后产生的磁场和声波信号，并记录触发信号时刻与观察到磁场和声波信号的时刻差。
最后，根据声波在空气中传播的速度为340 m/s计算实验结果。
实验数据：观察到声波信号时刻与触发信号时刻的时间差。
实验结论：根据实验数据计算得到的声速值。
通过这个实验题，考生需要掌握使用示波器观察声波信号和磁场信号的方法，以及根据观察到的时间差计算声速的方法。
同时，考生还需要了解声波在空气中传播的速度。
2. 电阻的测定实验条件：以电压表、电流表、电阻箱为主要仪器。
实验步骤：首先，按照实验要求接入电路，通过调节电流大小和测量电压，确定电阻值。
其次，根据欧姆定律计算电阻值，并与实验测量值进行比较。
实验数据：测量到的电流和电压值。
实验结论：根据测量数据计算得到的电阻值，并与理论值进行比较。
这个实验题考察了考生对欧姆定律的理解和运用能力，以及使用电流表和电压表进行电阻测量的实验操作技巧。
3. 焦距的测定实验条件：以凸透镜、光屏、光源等为主要仪器。
实验步骤：首先，将凸透镜放置在光路上，调整光屏的位置，使得成像清晰可见。
然后，测量凸透镜与光屏之间的距离，以及物体与凸透镜之间的距离。
最后，根据成像关系计算凸透镜的焦距。
实验数据：凸透镜与光屏之间的距离，物体与凸透镜之间的距离。
实验结论：根据实验数据计算得到的凸透镜的焦距。
这个实验题考察了考生对成像关系的理解和运用能力，以及使用凸透镜进行焦距测量的操作技巧。
高考物理实验模式总结(优选3篇)
高考物理实验模式总结第1篇一、转变观念教育是培养人的一种社会行动，我们不能把物理实验教学的现状单单归咎于物理教师，应该从家庭、学校、社会来统一考虑。
其实不少教师是深知物理实验教学的重要性的，但迫于各方面的压力、教学课时等的限制，最后不得不放弃找寻更好的实验教学方法。
因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。
要让学校和教师以及社会上的人们认识到教育不能急于求成，追求暂时的表面的效果，而要着眼于未来，特别是要着眼于学生在未来社会的作用与价值，使他们从追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来。
这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，使他们自觉地投身于物理实验教学改革中去，在教学中充分发挥主观能动性，大胆采用创新教学方法。
因此，要改变传统的教育观，树立新的教育观念，不断提高对实验教学基础地位的认识，提高实验教学的效果。
二、改变教材结构1、优化实验教学目标，在实验教学中，教师应该在分析教材和学生的基础上，把培养学生的创新能力的意识渗透进备课的过程中，优化实验教学目标。
制定适用于不同层次学生的多层次实验教学目标。
2、注重实验的开放性、多变性和创造性，培养学生的创新精神，可以在实验目的、原理、器材以及实验条件和数据的处理上进行创新，可给出多种方案让学生思考、选择，从而培养学生的创新探究能力。
3、预习是上好实验课的基础。
教程可根据实验内容布置一些与本节实验相关的知识点和习题让学生在课前思考，为实验做好理论准备。
三、改革实验教学模式将由教师一手包办的演示实验改为师生共同设计、探索、改进、完成的演示实验。
让学生预习教材中的演示实验，邀请学生参与演示实验的课前准备及课堂上的实际操作，并鼓励他们把自己设计的实验带回课堂进行演示。
实验完成后，让学生进行归纳总结，充分发挥学生主动思维的积极性。
这样不仅有利于培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性，更有利于学生自觉钻研教材，研究实验原理，探讨实验方法。
四、改变实验评价体制评价的内容和标准应该与课程标准相一致，促使学生提高用实验方法研究物理现象与规律的能力，使学生在物理实验的基本知识、基本方法和基本技能等方面受到较系统的训练，加深对物理学基本概念的理解和掌握，培养良好的科学素养、创新精神和实践能力。
2024年高考物理实验知识点的归纳总结
2024年高考物理实验知识点的归纳总结____年高考物理实验知识点的归纳总结（注意：写____字的文章超出了文本限制，所以以下是其中一部分的归纳总结）：一、测量实验1. 长度测量：使用游标卡尺、千分尺、显微镜等工具进行长度的测量；2. 时间测量：使用秒表、计时器等仪器进行时间的测量；3. 温度测量：使用温度计、红外线测温仪等进行温度的测量；4. 电流测量：使用电流表、电流计等测量电流大小；5. 电压测量：使用电压表、电压计等测量电压大小；6. 功率测量：使用功率计等测量电路中的功率；7. 频率测量：使用频率计等测量电路中的频率；8. 质量测量：使用天平等进行质量的测量；9. 声强度测量：使用声级计等测量声音的强度；10. 电阻测量：使用万用表、电桥等测量电阻大小。
二、光学实验1. 光的反射：通过反射板实验、光线追迹实验等研究光的反射规律；2. 光的折射：通过折射板实验、棱镜实验等研究光的折射规律；3. 球面镜成像：通过凸透镜实验、凹透镜实验等研究球面镜成像规律；4. 物镜与目镜成像：通过显微镜实验、望远镜实验等研究物镜与目镜成像规律；5. 干涉现象：通过双缝干涉实验、薄膜干涉实验等研究光的干涉规律；6. 衍射现象：通过单缝衍射实验、棱镜衍射实验等研究光的衍射规律；7. 偏振现象：通过偏振片实验等研究光的偏振规律。
三、电学实验1. 串联电阻与并联电阻的测量：通过串并联电阻实验研究电阻的串并联规律；2. 电流与电压的关系：通过电流与电压关系的实验研究电流与电压的关系；3. 电阻与电流的关系：通过欧姆定律实验研究电阻与电流的关系；4. 电功率与电流电压的关系：通过电功率实验研究电功率与电流电压的关系；5. 电磁感应现象：通过电磁感应实验研究电磁感应现象，如法拉第电磁感应定律；6. 电路中的比例关系：通过电路中的比例关系实验研究电路中的比例关系，如电路中电流分配和电压分配规律。
四、力学实验1. 牛顿第一定律实验：通过牛顿第一定律实验研究物体的惯性和平衡；2. 牛顿第二定律实验：通过牛顿第二定律实验研究物体加速度与受力的关系；3. 牛顿第三定律实验：通过牛顿第三定律实验研究力的相互作用与反作用；4. 力的合成与分解实验：通过力的合成与分解实验研究力的合成与分解规律；5. 斜面运动实验：通过斜面运动实验研究物体在斜面上的运动规律；6. 弹簧振子实验：通过弹簧振子实验研究弹簧振子的周期与弹性系数的关系。
江苏省高考物理实验知识点
江苏省高考物理实验知识点一、简介江苏省高考物理实验部分是考生在考试中需要进行的一个环节。
实验考试的目的是检验学生对物理实验操作的熟练程度以及对实验原理的理解。
在准备实验考试时，考生需要掌握一些基本的物理实验知识点。
本文将围绕这些知识点进行阐述。
二、物理实验仪器与操作1. 电流表和电压表在物理实验中，电流表和电压表是常用的测量仪器。
考生需要了解电流表和电压表的基本原理，以及其在电路中的连接方式。
此外，还需要掌握如何调整电流表和电压表的量程，以便获得准确的测量结果。
2. 摆线摆线是用来测量物体的重力加速度的仪器。
考生需要了解如何正确地安装和调整摆线，以及如何操作摆线进行实验测量。
同时，还需要了解摆线的测量原理以及误差分析方法。
3. 光学仪器光学仪器包括随动光源、凸透镜、反射镜等。
考生需要了解这些仪器的基本原理和使用方法，以便在实验中正确操作和测量。
此外，还需要了解光学仪器的调节方法，以确保实验的准确性。
三、物理实验原理1. 牛顿第一定律实验牛顿第一定律实验是通过观察物体在不受力作用时的运动状态，验证物体在惯性系中保持匀速直线运动的基本规律。
考生需要了解如何进行牛顿第一定律实验，以及分析实验结果并得出结论。
2. 牛顿第二定律实验牛顿第二定律实验是通过观察物体在外力作用下的加速度与力的关系，验证牛顿第二定律的基本规律。
考生需要了解如何进行牛顿第二定律实验，包括如何测量力的大小和物体的加速度，并如何分析实验结果。
3. 小球自由落体实验小球自由落体实验是通过观察小球在重力作用下的下落过程，验证物体自由落体的基本规律。
考生需要了解如何进行小球自由落体实验，测量小球下落的时间和距离，并分析实验结果。
四、物理实验数据处理与误差分析在进行物理实验过程中，难免会出现一些误差。
考生需要了解如何进行实验数据的处理，包括如何进行数据的平均处理、误差的计算以及误差的传递等。
同时，还需要了解如何进行误差分析，分析实验结果的可靠性和准确性。
高考物理实验复习应回归何处——近5年江苏高考物理实验试题的分析与思考
２ Ｏ１ ３征
物 理 教 师
Ｐ Ｈ Ｙ ＳＩ ＣＳ ＴＥＡ Ｃ Ｈ ＥＲ
Ｖｏ１ ． ３ ４ ＮＯ． ８
（ ２ Ｏ１ ３）
＿ ＿＿
同 考 物 理 实 验 复 习应 回归 何 处
近 ５年 江 苏 高考 物 理 实验 试 题 的分 析 与 思考
左 祥 胜
探究受 空气 阻力时 ， 物 体 运 动 速 度 随 时 间 力 学 的 变 化 规 律 基本仪器操作 、 作 图、 数 据 处 理
．
力 学 验 证 “ 力 的平 行 四 边形 定 则 ” ． 电 学 用 等 效 替 代 法 测 电阻 的阻 值 实 验 ． 电 学 电 阻 黑 箱 探 测 、 多 用电表使用． 力 学 测 动 木 块 与 桌 面 之 间 的动 摩 擦 因数 ．
２ ０ ０ ８ 年 考查 螺旋 测 微器 读数 、 ２ ０ ０ ９ 年考 查 ２ Ｏ 分度 的游 标 卡 尺 读数、 ２ ０ １ ０年考 查 了 电阻 箱 的操 作 及 电 磁 打 点 计 时 器 使 用 、 ２ ０ １ １ 年 考查 了弹簧 测力 计 的 读数 和操 作 、 ２ ０ １ ２ 年 考 查 了 多用 电表 的读数 和操 作． 而 在 电 学 实 验 中对 滑 动 变 阻 器 的 分 压式 或 限流 式连 接 、 电流表、 电 压 表 的操 作 使 用几 乎 每 年 都 考 查 到， 这就 要求 考 生熟 练 掌 握 各 种 仪 器 的 使 用 方 法 ， 操作规程 ， 读 数规 则等 ， 掌握 它 们 的 安 全 操 作 方 法 ， 正确进行观察 、 测 量
表 １
年 度
题号 、 分 值 １ ０ （ ８ 分）
范 围
实 验 内 容
高考物理实验归纳总结
高考物理实验归纳总结在高考物理考试中，实验部分占据了重要的比重。
通过实验，考生可以更好地理解物理原理和实际应用，并培养实验观察、数据分析和实验设计等能力。
下面是对高考物理实验的归纳总结。
一、电路实验1. 构建基础电路在实验中，我们常常需要构建基础电路，例如串联电路、并联电路和混合电路。
实验前需要确定电阻、电流和电压的测量方法，并熟悉安全操作规范。
实验中要注意电路的连接正确、电流的测量准确，以及仪器的使用和保护。
2. 定量关系实验高考中常涉及到的定量关系实验有欧姆定律实验和焦耳定律实验。
通过这些实验，我们可以验证电阻和电流的关系，以及电流和电压的关系。
在实验中，需要注意测量电流和电压时的准确性，合理选择电阻值来控制电路。
二、光学实验1. 光的反射和折射实验在这类实验中，我们会接触到光的反射定律和折射定律。
通过测量光线的入射角和出射角，可以验证这些定律的正确性。
实验中要注意准确测量角度，保持实验环境的光线稳定，以确保实验结果的可靠性。
2. 光的成像实验光的成像实验是高考中常见的实验之一。
通过凸透镜和凹透镜的实验，我们可以研究物体和像的关系，了解光的成像规律。
在实验中，要注意选择合适的实验物和透镜，准确测量物距、像距和焦距，严格控制实验环境。
三、力学实验1. 牛顿定律实验牛顿定律实验是力学实验中非常重要的一部分。
通过实验，我们可以验证牛顿第二定律（力等于质量乘以加速度）和牛顿第三定律（作用力与反作用力大小相等，方向相反）。
实验中需要注意准确测量物体的质量、力的大小和加速度的大小等参数，并保持实验环境的稳定。
2. 简谐振动实验简谐振动实验是研究物体围绕平衡位置作周期性振动的实验。
通过实验，可以验证简谐振动的特点，例如周期与弹簧的劲度系数和物体的质量有关。
在实验中，要注意准确测量振动的周期和频率，并保持实验环境的稳定。
综上所述，高考物理实验部分涉及到电路实验、光学实验和力学实验等多个方面。
在实验过程中，我们需要熟悉实验操作、仪器使用和数据分析等技巧，并且遵守实验室安全规范。
高三物理学科中的常见物理实验结论总结
高三物理学科中的常见物理实验结论总结物理实验是高中物理学科中不可或缺的一部分，通过实际操作和观察，可以加深对物理原理的理解和认识。
本文将对高三物理学科中的常见物理实验结论进行总结，并分为力学实验、光学实验、热学实验和电学实验四个部分。
一、力学实验结论总结1. 杆的平衡实验：- 在杆的中点悬挂一定质量的物体，杆保持平衡时，重力对杆的作用力与支持力的力矩相等。
- 杆以一定角度斜置时，对杆的支持力分解为垂直于杆的分力和平行于杆的分力，重力与平行分力构成力矩对杆的作用。
2. 斜面实验：- 物体沿斜面下滑时，重力沿斜面分解为垂直于斜面的分力和平行于斜面的分力。
- 斜面倾角越大，物体下滑的加速度越大，斜面越光滑，物体下滑的加速度越小。
3. 弹簧实验：- 动力学定律：弹簧拉伸或压缩的力与其伸长或压缩的长度成正比，方向与伸长或压缩的方向相反。
二、光学实验结论总结1. 平面镜实验：- 光线垂直入射平面镜，反射光线与入射光线呈等角度。
- 光线斜入射平面镜，反射光线与入射光线在反射面上的法线相交于同一点。
2. 凸透镜实验：- 物距与像距的关系：1/f = 1/v - 1/u，其中f为透镜的焦距，v为像距，u为物距。
- 物体距离凸透镜焦点的距离大于2倍焦距时，成实像；小于2倍焦距时，成虚像。
三、热学实验结论总结1. 温度测量实验：- 热平衡定律：两个物体达到热平衡时，它们的温度相等。
- 热传导定律：热量在物体内部的传导遵循传导定律，热能从高温区向低温区传递。
2. 热膨胀实验：- 线膨胀：物体的长度随温度的升高而增加，线膨胀系数为温度每升高1℃时长度的增加量。
- 体膨胀：物体的体积随温度的升高而增加，体膨胀系数为温度每升高1℃时体积的增加量。
四、电学实验结论总结1. 电流测量实验：- 安培定律：通过导体截面的电流与导体两端的电压成正比，电流的方向与电势降低的方向相同。
2. 串联电路实验：- 串联电阻总电阻：总电阻为各个电阻的阻值之和。
近五年江苏高考物理实验的分析与感悟
近五年江苏高考物理实验的分析与感悟在高考考卷中，实验题是高考过程中最容易引起学生心理变化的题型.从20XX年江苏物理高考采用新的高考模式以来，江苏省高考实验题一直设置为两道题，第10题((8分)、第11题(10分).笔者通过分析发现，实验题除了分值固定外，还有很多相对固定的特点.现将分析结果与大家一起分享，望能对20XX年高考创新实验复习起到一定的作用.一、2008 -20XX年高考第10题特点分析纵观2008 -20XX年江苏高考第10题，从该题的框架来看都有3个设问;从考点上看，考查的都是最基本的实验仪器的使用、读数和最基本实验技能、方法的反馈.有如下几个特点:1.试题考查了4次读数20XX年考查螺旋测微器读数;20XX年考查游标卡尺读数;2011考查年弹簧测力计的读数.20XX年考查了多用电表欧姆档的读数。
2.实验情景书本化20XX年和20XX年两年考生的基本原理围绕电阻定律，20XX年还涉及原人教版教材中测金属丝的电阻率电路图;20XX年是采用“伏阻法”测电源电动势及其内阻;20XX年是验证“力的平行四边形定则”.20XX年多用电表的使用。
3，重视实验的真实性20XX年考生电阻R与横截面积S关系探究，不能直接套用电阻定律，而应该根据实验数据推导出电阻R与横截面积S2成反比;20XX年考查实物图连线的错误排除;20XX年考查变阻箱的调节与实验方案的选择;20XX年实验步骤和具体操作.20XX年黑箱问题。
这样的考查方式，除了向我们透露出试题难度的简单以外，更多的是对高三实验复习的指导.实验复习应回归实验室，强调学生动手实践的重要性，复习应重视最基本的实验仪器和装置，在学生动手实践的过程中固化最基本、最有效的实验思想和物理方法.二、2008--20XX年高考第11题特点分析初看这四年来高考第11题的设置，实验情境非常熟悉，4道考题均是由学生熟知的经典实验改编而来，这无疑消除了学生考试的焦虑感，有利于将学生真实的实验水平发挥出来;从考题的难度看，第11题要比第10题难一些，考查的重心在实验的操作性、数据的处理和误差分析的能力上，考题设置的目的在于反馈学生科学探究能力.1.试题均是学生非常熟悉的实验装置20XX年选用的是“平抛实验”装置(如图1所示);20XX年和20XX年均选用的是“探究加速度与物体质量、受力之间的关系”装置(如图2、图3所示);20XX年选用的是“伏阻法”测电源电动势及内电阻实验装置(如图4所示).2.实验操作具有探究性4道考题涉及的理论关系与学生平时总结出的结论有一定的偏离，重在考查学生平时实验的思维习惯和科学品质.例如20XX年的第11题，首先要求学生在理想情况(光滑)下推导理论关系，给出理想情况下的关系图象，接着考虑实际情况—“有摩擦”“转动”，让学生进行定性的误差分析.3.注重数据处理和图象结果分析2009- 20XX年3道考题的数据处理如图5、图6、图7所示，从数据处理的结果来看，这与理想化的实验习题的结果有较大的差别，在平时的探究性实验处理中，学生习惯于做出一条过原点的直线，直观的得到两个可测量物理量之间的关系.相比较而言，高考更注重实验的真实性，对学生作图的平滑度要求较高.接着从结果出发，要求学生分析实际情况与理想状况有偏差的原因，体现了“猜想一验证一反思一归纳”的科学探究过程.三、2012实验复习建议1.回归教材实验，有机整合考题在一轮复习中，传统的复习模式是将概念复习与实验复习分开，而且多以习题作为复习的载体，复习模式单一化，缺乏整体性.笔者认为高考一轮复习是回归教材的过程，从教材的特点来看有多处学生分组实验和演示实验.下面以教材中涉及的力学部分的实验为例:演示实验:①牛顿管演示物体下落;②观察桌面微小形变的装置;③演示静摩擦力的大小;④演示做曲线运动的钢球瞬时速度的方向;⑤演示做直线运动的钢球在磁铁吸引下做曲线运动;⑥平面内质点的运动演示.学生探究性实验:①用打点计时器测速度;②用打点计时器研究自由落体运动规律;③探究小车速度随时间变化的规律;④探究求合力的方法;⑤探究加速度与力、质量之间的关系;⑥探究作用力和反作用力之间的关系;⑦探究功与物体速度变化的关系;⑧探究弹性势能的表达式;⑨验证机械能守恒定律;⑩用圆锥摆粗略验证向心力表达式;⑥探究平抛运动的规律.真实的、可操作的实验是实验考题的本源.例如20XX年江苏高考物理卷第11题，就是将“探究功与物体速度变化的关系、验证机械能机械能守恒定律、探究平抛运动的规律”组合而成.在复习过程中，应该将实验穿插于课本的回顾之中，概念复习和实验复习融于一体，知识作为实验复习的理论基础，实验作为理论的黏合剂，提高复习的立体感.2.回归实验思想，改良传统实验回归教材实验思想是实验复习非常重要的一个环节，例如“验证平行四边形定则、静电场等势线描绘”等实验中涉及的“等效思想”;“用单摆测定重力加速度”实验中测单摆的周期T,“用油膜法估测分子直径”等实验中涉及的“放大思想”.在复习时应立足于实验的思想方法，深人思考减少实验误差的方法，对传统实验进行改良，通过这一过程，提升学生的整体思维能力、实验操作能力和探究能力.3.回归经典考题，深刻理解原理高考题有时是对陈题的再翻新，所以学生在读题时常常有一种似曾相识的感觉，但是如果对原题中涉及的原理认识程度不深，在高考中就容易犯经验主义错误.笔者认为，高三实验复习应该不避经典考题，甚至应更为重视，将其实验原理挖深、讲透.4.回归真实数据，提高作图能力2008^20XX年的高考实验题中，有3道题需要描点连图，特别是最近两年的数据处理图是曲线，如果高三复习中仍然采用理想模型，描点连接的线都是线性，那么学生作图能力不可能得的到提高.而在科学探究的过程中，我们做实验，总会有一些导致误差的因素存在，可能导致本该是线性的图象曲线化，我们要引导学生将真实的图象做出来，再分析出现异化图象的原因所在，这样做有以下几方面作用:(1)能够培养学生实事求是的科学精神;(2)能够提升学生作图能力，通过多次的真实数据的处理，使曲线的连图越来越平滑;<3)将异化图象与理论分析相结合，找出出现较大实验误差的原因所在，由此出发，寻求减小误差的方法，有利于学生探究能力的提升.这三个方面最终都将转化为学生处理新的实验问题的能力.总之，回顾近五年的江苏高考实验题便不难发现，高考紧紧地贴合着新课标的要求，对学生观察能力、数据处理能力和误差分析能力的要求越来越高的同时，实验情境似曾相识，却又饱含新意，这无疑要求高三实验复习推陈出新，“纸上谈兵”只能使实验复习丧失活力.高三实验复习应紧紧把握高考的脉搏，以有效提升学生的科学素养和探究能力为目标，让学生走进实验室，尽可能地挖掘教材中可操作的实验资源，改良和翻新传统的实验考题，提炼出科学的实验方法和物理思想.。
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2014届高考物理考前指导（二）基本实验回顾一、实验的基本要求1、实验仪器要求掌握的实验仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器（千分尺）、天平、停表（秒表）、打点计时器（电火花计时仪）、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。
对这些仪器，都要弄清其原理、会正确使用它们，包括测量仪器的正确读数。
2、实验数据的处理重要的有打点计时器纸带的处理方法（如分析是不是匀速运动或匀变速直线运动、如果是匀变速运动，如何求某时刻的速度、如何求加速度等）；解方程求解未知量、用图像处理数据（把原来应该是曲线关系的通过改变坐标轴的量而变成线性关系，即变成直线，是重要的实验能力）。
3、实验误差的定性分析中学阶段不要求进行定量的误差分析，但对主要误差的产生原因、系统误差是偏大还是偏小等，应能理解。
在电路的实验中，理想情况下认为电流表是短路、电压表是断路，但实际情况下电流表和电压表的内阻的影响都不能忽略，定性地讨论电表电阻对测量结果的影响是应该掌握的。
二、重点的基本实验1、研究匀变速直线运动右图为打点计时器打下的纸带。
选点迹清楚的一条，舍掉开始比较密集的点迹，从便于测量的地方取一个开始点O ，然后每5个点取一个计数点A 、B 、C 、D …。
测出相邻计数点间的距离s 1、s 2、s 3 … 利用打下的纸带可以：⑴求任一计数点对应的即时速度v ：如Ts s v c 232+=(通常T =5×0.02s=0.1s ）⑵利用“逐差法”求a ：()()23216549Ts s s s s s a ++-++=⑶利用上图中任意相邻的两段位移求a ：如223Ts s a -=⑷利用v -t 图象求a ：求出A 、B 、C 、D 、E 、F 各点的即时速度，画出如右的v-t 图线，图线的斜率就是加速度a 。
2、互成角度度两个力的合成该实验是要用互成角度的两个力和另一个力产生相同的效果，比较用平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允许范围内大小相等、方向相同。
【例】某同学在家中尝试验证平行四边形定则，他找到三条相同的橡皮筋（遵循胡克定律）和若干小重物，以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉子，设计了如下实验：将两条橡皮筋的一端分别在墙上的两个钉子A 、B 上，另一端与第三条橡皮筋连接，结点为O ，将第三条橡皮筋的另一端通过细绳挂一重物。
t/s0 T 2T 3T 4T 5T 6T v/(ms -1)B C DS 1S 2S3A①为完成实验，下述操作中必需的是 。
a ．测量细绳的长度 b ．测量橡皮筋的原长c ．测量悬挂重物后橡皮筋的长度d ．记录悬挂重物后结点O 的位置 ②钉子位置固定，欲利用现有器材，改变条件再次验证，可采用的方法是【答案】①bcd ②更换不同的重物3、加速度与力、质量的关系【例】 “探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图甲所示.（1）在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如图乙所示。
计时器打点的时间间隔为0.02s.从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离。
该小车的加速度a =___ ___m/s 2.（结果保留两位有效数字）（2）平衡摩擦力后，将5个相同的砝码都放在小车上.挂上砝码盘，然后每次从小车上取一个砝码添加到砝码盘中，测量小车的加速度。
小车的加速度a 与砝码盘中砝码总重力F 的实验数据如下表：砝码盘中砝码总重力F （N ）0.196 0.392 0.588 0.784 0.980 加速度a （m·s -2）0.691.181.662.182.70请根据实验数据作出a -F 的关系图像.（3）根据提供的试验数据作出的a -F 图线不通过原点，请说明主要原因 。
【答案】(1) 0.16 (0.15也算对) （2）（见图） （3）未F/Na/m·s -2O· · · · · · · · · · · · · · · ·1 2 3 4 3.52 3.68 3.83乙小车 打点计时器砝码砝码盘甲F/Na/m·s -2O0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.20.51.0 1.52.0 2.53.0 ·· · · ·计入砝码盘的重力【思考】实验中用砝码（包括砝码盘）的重力G 的大小作为小车所受拉力F 的大小，这样做会引起什么样的系统误差？怎样减小这个系统误差？4、验证机械能守恒定律验证物体自由下落过程中机械能守恒。
⑴要多做几次实验，选点迹清楚的纸带进行测量。
⑵用刻度尺量出从0点到1、2、3、4、5各点的距离h 1、h 2、h 3、h 4、h 5，利用“匀变速直线运动中间时刻的即时速度等于该段位移内的平均速度”，算出2、3、4各点对应的即时速度v 2、v 3、v 4，验证与2、3、4各点对应的重力势能减少量mgh 和动能增加量221mv 是否相等。
⑶本实验不一定用第一个点，也可选其中某两点；也不必要测重物的质量。
⑷由于摩擦和空气阻力的影响，本实验的系统误差总是使|ΔE P |>ΔE K 。
5、伏安法测电阻等伏安法测电阻有a 、b 两种接法，a 图叫（电流表）外接法，b 图叫（电流表）内接法。
外接法的系统误差是由电压表的分流引起的，测量值总小于真实值，测小电阻应采用外接法；内接法的系统误差是由电流表的分压引起的，测量值总大于真实值，测大电阻应采用内接法。
如果无法估计被测电阻的阻值大小，可以利用试触法将电流表分别内接和外接，观察电流表和电压表的变化，若电流表读数变化大，说明被测电阻是大电阻，应该用内接法测量；若电压表读数变化大，说明被测电阻是小电阻，应该用外接法测量（这里所说的变化大，是指相对变化大，即比较ΔI /I 和ΔU/U ）。
（1）滑动变阻器的连接滑动变阻器在电路中也有a 、b 两种常用的接法：a 图叫限流接法，b 图叫分压接法。
分压接法被测电阻上电压的调节范围大。
①当要求电压从零开始调节，或要求电压调节范围尽量大时应该用分压接法；②当滑动变阻器的全电阻远小于待测电阻时应该用分压接法；③当限流电路的最小电流不安全时应该用分压接法。
用分压接法时，滑动变阻器应该选用阻值小的；用限流接法时，滑动变阻器应该选用阻值和被测电阻接近的。
（2）实物图连线无论是分压接法还是限流接法都应该先把测量电路接好；对限流电路，只需用笔画线当作导线，从电源正极开始，把电源、电键、滑动变阻器、测量电路四部分依次串联起来即可（注意电表的正负接线柱和量程，滑动变阻器应调到阻值最大处）。
0 1 2 3 4 VA V A a bVA V Aa b R R对分压电路，应该先把电源、电键和滑动变阻器的全部电阻丝三部分用导线连接起来，然后在滑动变阻器电阻丝两接线柱中选择一个，再在滑杆的两接线柱中选择一个，（即上下各选一个接线柱），比较所选两接线柱的电势高低，根据电表正负接线柱的情况，将测量电路接入该两接线柱间。
（3）描绘小电珠的伏安特性曲线因为小电珠（即小灯泡）的电阻较小（10Ω左右）所以应该选用电流表外接法。
小灯泡的电阻会随着电压的升高，灯丝温度的升高而增大，所以U-I 曲线不是直线。
为了反映这一变化过程，灯泡两端的电压应该由零逐渐增大到额定电压。
所以滑动变阻器必须选用分压接法。
由实验数据作出的I-U 曲线如右，说明灯丝的电阻随温度升高而增大，也就说明金属电阻率随温度升高而增大。
（若用U -I 曲线，则曲线的弯曲方向相反。
）若选用的是标有“3.8V 0.3A”的小灯泡，电流表应选用0-0.6A 量程；电压表开始时应选用0-3V 量程，当电压调到接近3V 时，再改用0-15V 量程。
（4）测定金属的电阻率被测电阻丝的电阻较小，所以选用电流表外接法；本实验不要求电压调节范围，可选用限流电路。
因此选用上面左图的电路。
开始时滑动变阻器的滑动触头应该在右端。
本实验通过的电流不宜太大，通电时间不能太长，以免电阻丝发热后电阻率发生明显变化。
【例】有一根圆台状均匀质合金棒如图甲所示，某同学猜测其电阻的大小与该合金棒的电阻率ρ、长度L 和两底面直径d 、D 有关。
他进行了如下实验： （1）用游标卡尺测量合金棒的两底面直径d 、D 和长度L 。
图乙中游标卡尺（游标尺上有20个等分刻度）的读书L=__ __ cm.（2）测量该合金棒电阻的实物电路如图丙所示（相关器材的参数已在图中标出）。
该合金棒的电阻约为几个欧姆。
图中有一处连接不当的导线是__________.（用标注在导线旁的数字表示）（3）改正电路后，通过实验测得合金棒的电阻R=6.72Ω.根据电阻定律计算电阻率为ρ、长为L 、直径分别为d 和D 的圆柱状合金棒的电阻分别为R d =13.3Ω、R D =3.38Ω.他发现：在U/VI/AO误差允许范围内，电阻R 满足R 2=R d·R D ，由此推断该圆台状合金棒的电阻R=____ ___。
（用ρ、L 、d 、D 表示）【答案】（1）9.940 （2）⑥ （3）4LdDρπ 【解析】（1）本实验为测定一个几欧姆的电阻，在用伏安法测量其两端的电压和通过电阻的电流时，因为电流表的内阻较小，为了减小误差，应用电流表外接法，⑥线的连接使用的是电流表内接法。
（2）审题是处理本题的关键，弄清题意也就能够找到处理本题的方法。
根据电阻定律计算电阻率为ρ、长为L 、直径分别为d 和D 的圆柱状合金棒的电阻分别为R d =13.3Ω、R D =3.38Ω.即()22d LR dρπ=，()22D LR Dρπ=，而电阻R 满足R 2=R d·R D ，将R d 、R D 带入得4LR dDρπ=。
6、测电源的电动势和内电阻 根据闭合电路欧姆定律：E=U+Ir ，本实验电路中电压表测的是路端电压，电流表的示数比通过电源的实际电流小，所以本实验的系统误差是由电压表的分流引起的。
为了减小这个系统误差， 电阻R 的取值应该小一些，所选用的电压表的内阻应该大一些。
为了减小偶然误差，要多做几次实验，多取几组数据，然后利用U-I 图象处理实验数据：将点描好后，用直尺画一条直线，使尽量多的点在这条直线上，而且在直线两侧的点数大致相等。
这条直线代表的U-I 关系的误差是很小的。
它在U 轴上的截距就是电动势E （对应的I =0），它的斜率的绝对值就是内阻r 。
（特别要注意：有时纵坐标的起始点不是0，求内阻的一般式应该是r =|ΔU /ΔI |）。
为了使电池的路端电压变化明显，电池的内阻宜大些。