逆反心理
理性应对孩子的逆反心理观后感
理性应对孩子的逆反心理观后感一、对逆反心理的理解逆反心理是指孩子在面对父母或权威人士的要求时，表现出一种抵触和反抗的情绪。
这种心理现象在儿童成长过程中是正常的生理和心理发展阶段的一部分。
孩子在探索自我、寻求独立的过程中，往往会对外界的干预产生抵触情绪。
1.1 逆反心理的普遍性在不同的家庭、文化和社会背景下，孩子的逆反心理表现得淋漓尽致。
这不仅是对权威的挑战，更是个体独立意识的体现。
理解这一点，有助于家长和教育者更理性地看待这一现象。
1.2 逆反心理的阶段性逆反心理通常出现在儿童的不同成长阶段，尤其是在学龄前及青春期阶段。
孩子们开始形成自己的价值观和世界观，开始对既有的规范和限制产生质疑和反抗。
二、逆反心理的成因分析为了更好地应对孩子的逆反心理，需要深入分析其成因。
逆反心理的形成，既与个体因素有关，也与环境因素密切相关。
2.1 个体因素孩子的个性、心理素质和生理发育阶段，都是影响逆反心理的重要因素。
个性较为独立、好奇心强的孩子，往往更容易表现出逆反行为。
2.2 家庭因素家庭环境的教育方式、父母的态度和沟通方式，都直接影响孩子的心理发展。
如果家庭教育中缺乏尊重和理解，孩子的逆反心理可能更加严重。
2.3 社会文化因素社会文化的影响也不容忽视。
在强调个体自由和自主选择的社会环境中，孩子更容易表现出对权威的反抗。
社会对儿童教育的期望和标准，也可能造成孩子的逆反心理。
三、理性应对孩子逆反心理的策略3.1 增强沟通与理解沟通是消除逆反心理的重要手段。
家长应积极倾听孩子的想法和感受，尊重他们的独立性。
通过开放的对话，家长可以更深入地了解孩子的需求和期望，从而减少冲突。
3.2 提供选择与自主权给予孩子一定的选择权，可以有效降低逆反心理的发生。
让孩子在安全的范围内自主选择，例如在学习和生活中提供多个选择，使他们感受到尊重和自主，进而增强他们的责任感。
3.3 适度引导与规则设定规则的设定是家庭教育中不可或缺的部分。
家长在设定规则时，应与孩子进行充分的沟通，解释规则背后的意义。
逆反心理形成原因及解决办法
逆反心理形成原因及解决办法逆反心理通常是由于外部压力或不满情绪所导致的反抗或反常心理现象。
逆反心理可以分为积极逆反心理和消极逆反心理两种类型。
一、导致逆反心理的因素包括以下几个方面：1. 外部压力：个体在外部环境的高压下，可能会产生逆反心理。
例如，学生可能在学校的压力下产生反抗情绪。
2. 不满情绪：个体对某些事物或人物存在不满情绪，可能会通过逆反行为来表达。
例如，员工可能会对公司的管理制度产生不满情绪，从而表现出不配合的行为。
3. 心理需求：个体由于某些心理需求未得到满足，可能会产生逆反心理。
例如，孩子可能会因为渴望独立和自主，对家长的管教产生反抗情绪。
4. 社会文化背景：社会文化背景也是导致逆反心理的重要因素。
例如，在一些背景下，年轻人可能会对传统价值观和文化产生逆反心理。
二、针对逆反心理的解决办法，可以从以下几个方面入手：1. 倾听和沟通：与产生逆反心理的个体进行倾听和沟通，了解其反常行为的原因和动机，从而建立互信和理解的关系。
2. 改善外部环境：改善外部环境，降低个体所面临的压力，从而减少逆反心理的发生。
例如，学校可以改进教学方法和管理制度，减少学生的反抗情绪。
3. 满足心理需求：通过满足个体的心理需求，可以减少逆反心理的发生。
例如，家长可以与孩子共同制定规则和决策，以满足孩子对独立和自主的需求。
4. 改善社会文化背景：改善社会文化背景，减少个体对传统价值观和文化产生逆反心理的机会。
例如，教育机构可以加强德育教育，引导学生树立正确的价值观。
总之，解决逆反心理问题需要综合考虑个体、环境、心理和社会文化等多个方面的因素，采取综合的策略和措施。
2020自考公共关系学考点：逆反心理与公众行为
2020自考公共关系学考点：逆反心理与公众行为逆反心理与公众行为（一）逆反心理的定义逆反心理指作用于个体的同类事物，超过了个体感官所能接受的限度而产生的一种相反的体验，使个体有意识地脱离习惯的思维轨道，向相反的思维方向探索。
逆反心理会造成逆反行为、抵触行为。
（二）心理感应抗拒理论心理感应抗拒理论是美国心理学家布林在其专著《心理感应抗拒理论》中首次提出的。
布林指出，当一个人的行为自由受到威胁时，他会处于一种动机唤醒状态，这种状态驱使他去试图恢复自己的自由。
这种动机状态是人们对其行为自由减少的一种反应，也就是一种反作用力，布林称之心理抗拒。
所谓自由行为，对于一个人来讲，是在某一时期他有一套可供自己选择的行为，这套行为中任何一种行为在什么时间发生都能够由自己决定，所以称为自由行为。
自由行为只包括那些具有现实可能性的行为。
根据布林的理论，如果一个人的一套自由行为中有一种行为被剥夺或者可能被剥夺的话，他将发生心理抗拒即逆反心理。
（三）影响心理抗拒的因素布林认为，心理抗拒的强弱是由以下因素所决定的：1、对自由的期望人们对自由的期望越高，则当自由被剥夺时，其心理抗拒力量也越大。
2、对自由剥夺的威胁有时候，个人的某种自由行为并未被剥夺，仅仅有可能被剥夺，即这种自由仅仅受到威胁，人们也会产生心理抗拒且企图使自己保持这种自由。
3、自由的重要性水准如果一项自由对自己越重要，则当这项自由被利夺时，其心理抗拒也越大。
所谓重要性，这种自由行为更能满足自己的需要，而无法用其他行为来替代。
4、是否会影响到其他自由如果人们的某种自由被剥夺，还会影响到其他自由也被剥夺，则其心理抗拒会更强。
（三）心理抗拒阻止态度的转变 (如何防治出现逆反心理)1、公共关系工作人员理应细心研究公众对“自由”的看法与理解，充分尊重和顺应他们的“自由”，不能让他们感觉到自己的自由被剥夺。
2、从信息传达的角度来看，要注意传播的信息量和刺激量要适度，信息量过大，刺激过度就容易造成传播对象的厌烦情绪，同样也会产生逆反心理。
青少年的逆反心理主要表现
青少年的逆反心理主要表现
青少年的逆反心理主要表现
青少年的逆反心理主要表现在以下几个方面：
1、反抗父母
一般表现为不整理自己的房间、乱扔衣物、做事拖拉、不完成作业等，较严重的表现为逃学、夜不归宿、离家出走等。
2、似病非病
如有的孩子经常说头痛、头昏、呼吸困难等，病情呈慢性化或反复发作，但做医学检查又没发现什么问题，吃药后仍无好转迹象。
3、无端生厌
经常心烦意乱，郁郁寡欢，不能安心学习，要求父母为其调换班级、学校，可到了新的环境还是没有什么改变。
4、厌学
一到学校、教室里就感觉头晕、恶心、腹痛、肢体无力等，当离开这个特定环境一切又都正常。
专家认为
逆反心理可能导致青少年是非不分，与正确的教育指导思想背道而驰，甚至误入歧途。
所以，父母对孩子的逆反心理要引起重视，如果出现了青少年抑郁症状况，应以药物与心理治疗并重为原则。
当药物治疗缓解和改善了病情后，再配合心理治疗，使孩子改变认知，完善人格，增强应对困难和挫折的能力与自信。
青少年逆反心理4大特点
青少年逆反心理4大特点
逆反是青少年一个很重要的特征，很多青少年都出现过逆反心理，对长辈的说教往往不屑一顾，与家长、老师对着干。
下面我们来看看青少年逆反心理的具体表现。
1、对老师和家长的教育和劝说不肯听从，犟头倔脑，非常任性。
对明知正确合理的教育不分青红皂白一律反对、违拗。
经常强词夺理，大唱反调。
有时故意捣乱。
如果教育者采用惩罚手段的话，情绪更加对立，越不让的越干。
2、在课堂上对老师的教学内容不满意时，会故意表现不爱听课，搞小动作，说话，玩游戏，或提一些怪问题刁难老师。
有时说一些与课堂内容无关的笑话，引起课堂的混乱。
但对感兴趣的课目，能认真听讲。
3、出现“反差现象”。
有的好学生突然一反常态，学习成绩下降，不愿学习，情绪消沉，理想追求全无，甚至逃学，离校。
4、用“倒像镜头”方式看待社会、人生和个人前途。
表现出玩世不恭，我行我素，淇视任何组织纪律和社会法规。
有的抱着“大错不犯，小错不断”的人生态度。
有些人如果不及时改正形成习惯，将会导致不良行为，甚至违法乱纪。
从上述青少年逆反心理的具体表现来看，逆反心理是一种不利于青少年身心健康，不利于个人发展进步，也不利于国家和社会安康的消极心理。
所以，父母对孩子的逆反心理要引起重视，如果出现了青少年抑郁症状况，应以药物与心理治疗并重为原则。
当药物治疗缓解和改善了病情后，再配合心理治疗，使孩子改变认知，完善人格，增强应对困难和挫折的能力与自信。
第一讲：逆反心理
逆反心理的干预
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• 方法对策
• 5、运用正确的教育方法 • 教师自身的榜样示范 • 激发学生的生活热情 • 加强学生的自我教育 • 创造成功的机会，增强自信 • 欣赏学生，培养乐观品质 • 爱护学生，创造积极社会环境 • 巧妙运用“暗示效应”
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学校心理辅导案例研究
十二五教师培训课程
• 逆反心理
课程大纲
8课时 2个半天
• 厌学心理
12课时 3个半天
•人际交往心理 12课时 3个半天
•案例成果交流 8课时 2个半天
课程目标
• 学懂关于逆反心理、厌学心理、人际交往 心理的相关理论，如表现、成因、对策 等。
• 能够独自或者讨论分析相关案例
• 学会自己撰写心理辅导案例
• 在教育领域里，“逆反心理”，指当教育者或组织 者按一定的目标、要求对某一个体的思想行为施 加引导、控制、规范，或对某个体偏离目标的思 想、行为进行抑制与纠正时，对方所产生的一种 内发的反向情绪或反控制心理。
两次典型逆反阶段
• 第一逆反期：3-5岁 • 第二逆反期：12-20岁
逆反心理都是不好的吗？
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• 摒弃强制手段、求全责备
心理辅导案例的撰写
• 第一部分：表现、故事、现象、描述 • 第二部分：成因分析 • 第三部分：具体做法、干预步骤、切入角
子女的逆反心理教育心得
子女的逆反心理教育心得
在子女的逆反心理教育方面，我有以下的心得体会，希望可以对其他家长有所帮助。
首先，理解逆反心理的原因。
逆反心理往往是由于孩子内心的抗拒和不满情绪所引发的，可能是对父母的过度干涉和控制感到压抑，或是对自己个性和独立性的追求无法得到支持而产生的反抗。
因此，作为家长，我们需要学会倾听孩子的心声，理解他们的需求和想法。
其次，与孩子建立良好的沟通渠道。
沟通是消除逆反心理的重要途径。
我们应该尽量以平和的心态与孩子进行对话，不要急于批评和指责。
同时，我们也可以通过与孩子一起制定家规家训，让孩子参与其中，增加他们的参与感和责任感。
再次，培养孩子的自信和独立能力。
逆反心理往往与孩子自我认同和自尊心的缺乏有关。
为了帮助他们建立自信，我们可以鼓励他们参与各种活动，提供充分的支持和肯定。
同时，也要给予孩子适当的自主权，让他们学会独立思考和做出决策。
最后，保持家庭氛围的和谐稳定。
孩子的逆反心理往往与家庭的冲突与不和谐有关。
我们作为父母要以身作则，保持情绪的稳定和理智，避免过度的争吵和冲突。
同时，也要注意家庭成员之间的相互支持与关怀，以及对孩子情感的表达，让他们感受到温暖和安全。
总之，孩子的逆反心理是一种正常的成长现象，作为家长我们
应该以理解和耐心的态度来应对。
通过与孩子的良好沟通、培养他们的自信和独立能力以及保持家庭的和谐稳定，我们可以帮助他们健康地成长。
逆反心理的涵义和类型
逆反心理最早由BrehmS提出，并在之后五十年的研究中将逆反心理理论不断完善。
国外对于逆反心理的定义随着时间的变化，也在不断地发展和完善。
最初关于逆反心理的定义强调情境的作用，Brehm6 (1981)称之为状态逆反心理（state reactance),即"当个体的自由受到限制或被威胁时，个体所产生的一种心理动机状态"。
它是反应性的（reactive),只存在于"外界的影响致使个体放弃自由并服从于该威胁的情境"。
也就是说，状态逆反是个体在特定情境中被唤起的一种内部动机状态，因此它的产生依赖于特定情境。
根据该定义，逆反心理的产生主要包括两个因素：自由和威胁。
自由是指个体感知到自己已拥有的决定和选择事物的权利；威胁是外界强加于个体的阻止或限制其实施自由权利的情境刺激。
Cynthia A 7等人将逆反心理定义为一种特殊的人格特质，即人们在要求自主权和自由权的强度方面存在差异，高逆反心理水平的个体对自由行为的控制要高于低逆反心理水平的个体。
特质逆反心理（traitreactance)认为，逆反心理是个体产生状态逆反的一种内部倾向，是一种稳定的人格特质。
如高逆反的个体具有很强的防御性和支配性、攻击性、自主性和非接纳性，以及占有性和猜疑性。
然而，随着研究的深入，特质逆反在测量上所暴露出的结构效度问题使得研究者逐渐重视情境因素的影响，并将心理逆反看作是既有情境性也有个体差异的一种类特质变量(trait like variable"。
我国心理学家朱智贤的《心理学大词典》9认为，逆反心理是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪。
金盛华《社会心理学》"认为，逆反心理是个体由于刺激物的消极特征而诱发的非常规性质的反应，当逆反心理被激发时，人们对来自逆反对象的社会影响会产生一种与影响方向相反的对抗，包括内隐和外显的心理反应。
李荐中''认为，逆反心理是一种单值、单向、单元、固执偏激的思维习惯，它使人无法客观地、准确地认识事物的本来面目，而采取错误的方法和途径去解决所面临的问题。
逆反心理的形成原因及解决方法
分析中小学生与班主任之间逆反心理产生的原因及教育措施什么是逆反心理逆反心理：从心理学上定义,逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态;逆反心理是中学生常见的心理现象,它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒; 逆反心理产生的原因自身原因：进入青春期以后,强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向;他们希望自己能像成年人一样受到尊重,渴望独立,对家长和老师的教育容易产生逆反心理这是进入青春期的中学生的普遍都会有的心理但是也有些学生,沉默寡言,不苟言笑,而且不太合群,他们一旦因人格受到污辱,或因自尊受到伤害,或因学习受到挫折而一蹶不振,更加沉溺于烦闷和痛苦之中,对生活失去信心,对学习失去兴趣,对家长和老师失去信任,对社会出现偏见,并用怀疑、敌视的态度对待周围的一切,以求得暂时的心理平衡和满足；更有甚者,产生轻生的念头乃至付之行动;这种逆反心理一旦产生,具有隐蔽性,教育者必须引起足够的重视,否则后果不可想象我们在考虑到大部分的时候也应当给语者少部分特殊的孩子一组走的关注家庭及社会原因：学生产生逆反心理不仅仅局限在学校范围内,社会、家庭中的许多不良因素也容易造成学生的逆反心理;如家庭的破裂会给子女造成心理创伤和失落感；学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励,容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理；家长对子女要求过高,教育方法简单粗暴,会导致子女过大的心理压力,也容易出现逆反心理;社会影响因素更加广泛复杂,、形态、渠道也多种多样,但影响较普遍的是社会舆论、社会风气和人们的社会逆反心态;如社会上的不正之风,不良媒体等,都可能对学生的思想认识造成危害,腐蚀他们的心灵,导致极端的逆反心态的产生,可见,外界的种种不良因素的影响,会使中学生学生在潜移默化中产生一种逆反心理定势,这是教育者所不能忽视的根据产生逆反心理的主客观原因,要防止和消除中学生逆反心理,也要从主、客观两方面加以把握;教师原因：人是希望得到赞美、理解和支持的,学生更是如此;特别是中学生,他们一般都循规蹈矩,不容易引起老师的重视,一旦自己的长处和进步得不到老师的肯定与表扬,就失去了上进的信心和力量,在心里产生失落和被遗弃的感觉,从而对待周围的事物更加消极、冷漠;久而久之,这部分同学便自我消沉,对教师产生不满情绪和逆反心理;学校原因：不合理的教育也是产生学生的逆反心理的一个重要原因;由于高中较初中来说,课程增多,难度增大,学生的学习压力和心理负担特重;如果老师们以“僵化”的教育思想来指导工作,在教育教学中仍是“注入式”、“填鸭式”的教育方法,把学生的学习过程控制在个人圈子,“管”字当头,“套”字为先,约束了学生个性的发展和思维的开放;久而久之,学生没有了新鲜感,对教师的信任逐渐消失,出现我行我素,产生学习上的消极情绪,导致逆反心理的产生;消除逆反心理的教育措施第一中学生要提高自我意识水平;自我意识是人类特有的高级心理活动形式,是人心理发展水平的重要标志;因此,要防止和消除逆反心理,首先要加强自我修养,提高自我意识水平,提高自我认识、自我体验和自我控制的能力,学会全面、客观、辩证地分析问题、解决问题,从而正确认识社会、认识人生;这是防止和消除逆反心理的根本途径; 当自身遇到挫折时,不要认为是别人有意造成的,让学生学会宽容有时挫折与失败,如竞争失败不是别人故意羞辱你,而是自然的,伤害有时是偶然的,没有什么特殊意义;当自己忍不住愤怒和攻击时,要学会自我反省,是不是又把别人理解为不公正了,是不是夸大不公正了,是不是有什么证据说明并不是别人的不公正导致我的挫折,是不是我自身存在什么问题;我能改变自己的什么方面;改变了你对不公正的解释,你的逆反情绪就会消失了;在此,教育的目标是消除不公正;第二父母对孩子的爱,当然是值得理解的可是由于社会形态的不断变化,对青少年有很大的影响,对于这样一个极速发展的社会及孩子迫切希望自己被认同的心理状态下时,由于年龄及种种因素而倒置的时代的脱节也就是所谓的代勾现象就出现了;为什么孩子会觉得和父母没话聊为什么孩子宁可出去和别人混,也不和父母做下来谈心原因就在于父母放不下“父母的身段”父母完全的不了解孩子内心的需要是什么他们需要的是认同,一种认可,我想过去有一部美国电视剧叫成长的烦恼里面家长可以向孩子承认错误,可以理解他们的喜好,甚至还和他们玩在一起,那么自然话题就多,你能走进他的圈子,能走进他的世界,你才能真正理解孩子需要什么,然后加以引导,所以父母有时候是感情用事,虽然他们很爱孩子,可是往往都是用过激的方式,所以,先理解孩子再来谈爱孩子这是关键;有理解则不会有代沟,没有代沟能够相互交流逆反心理自然而然的就会消除第三教师要跟随时代的发展要更新观念,改革教育方法,摈弃传统教育方式中的弊端,创造符合中学生身心发展规律,符合时代要求的新方法,特别要注意对学生的尊重、理解、关心和爱护;教师应该积极主动地去了解学生的内心世界,尊重学生的合理要求,不能把自己的意见强加给学生;要懂得学会换位思应当设身处地想一想:"假如我是学生,我希望老师对某个问题如何处理"学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的,如果教师能够经常做到"心理换位",就能理解学生,就能永远保持一颗"童心",一颗理解学生的心,就能体会学生的苦恼,更深刻地了解学生的需要;教师只有与学生同乐、同忧、同悲,学生才会感到教师是"自己人",乐意与其亲近,乐意听从教导,这样教育效果就会倍增;一般来说,师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理 "相近的思想相吸,相反的思想相斥","你的调儿越高,我越不理你那套"是学生们常有的心理;因此,教师要了解学生思想水平,根据学生的实际情况提出对他们的标准,减少反差,以提高教育效果;第四当今学校教育走入了一个误区：各级各类学校,为了自身的生存和发展,展开了激烈的竞争,其中重要一环就是升学率;为上大学,家长的期待,老师的“苦口婆心”,使学生从早到晚,稳坐教室,一套套高难度的训练题,掠夺了学生发挥特长、了解社会、培养兴趣的时间和机会;于是,抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、悲观等不健康的心理现象在学生中普遍出现,“高分低能”的学生也比比皆是;我们要提倡的教育应当是素质教育,而素质教育的核心思想是创造适合学生的教育,而非选择适合教育的学生,学生必须是学习的主体,教育者要给学生以学习的“动力刺激”,要教会学生学会学习,让全体学生在主动学习中得到生动活泼的全面发展,从而促使他们的素质的提高与健康心理的发展相结合;素质教育注意学生的主动学习和个性发展,不但培养学生创造性思维,而且利于培养他们成为“一专多能”的综合性人才,利于学生心理健康,当然也很好地抑制了学生的逆反心理如果真的能做到以上所述这些那么孩子的逆反心理则能彻底消除,从而使孩子拥有更好的未来文献参考：1.心理科学2.中学生逆反心理成因与对策——空心雨论文网3.如何克服逆反心理—北京师范大学心理学院教授刘翔平。
逆反心理
逆反心理逆反心理在青少年中是很常见的一种心理现象，目前越来越受到人们的关注。
何谓逆反心理，《心理学词典》给出如下解释：它是客观环境与主体的需要不相符合时，所产生的一种心理活动，带有较强心理抵触情绪。
由此可见，逆反心理是一种心理活动的结果，是青少年逐渐融入社会过程中，所形成的一种较为稳定的心理倾向。
其对于对于青少年大都具有危害性，逆反心理过重不能自我调节，会带来心理压力，引起心理障碍。
因此，我们有必要了解青少年逆反心理产生的原因，科学、有效地引导青少年在产生逆反心理时，学会自我控制和调节，塑造健全的人格。
1.形成原因1.1自身生理和心理方面因素处于青春期的青少年，思维的批判性较以前有了很大发展，分析和批判的程度得到提高。
随着自我意识逐渐增强，特别是自我独立、自我评价、自我设计等心理趋向是导致青少年产生逆反心理的重要原因。
第一.自身心理发展的不平衡。
在青少年时期，个人的认知，情感和意志等各方面，往往发展存在差异性。
情感和意志的发展往往要超前于认知。
因此，在认知方面容易出现非理性的认知。
这是因为，青少年在自我学习过程中，由于其学习的目的、动机等不同，在认知的过程中，其所受到的个人内部环境的影响也有差异，这就造成青少年在由认知转化为行动的过程中，不能按照社会所要求的那样转到正确的行动上来。
第二，随着青少年时期青少年的性发育逐渐成熟，性意识、性别意识便逐渐强化和建立。
青少年进入青春期，逐渐出现了第二性特征，各种生理机能也基本发育成熟。
但其在心上还未完全成熟，随着独立意识和成人感觉的逐渐增强，他们潜意识中认为自己已经不是小孩子了，要求成年人把其作为大人看待，进而理解、支持和尊重他们。
而大多数成年人，依然认为他们是孩子，对他们的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。
第三，思维的不成熟。
在青少年认知逐渐发展的过程中，其相应的独立性和批判性等虽有发展，但仍未成熟。
再加上其缺乏社会经验，不懂得去辩证的看待所遇到的问题，容易导致固执己见、偏激和钻牛角尖，逐渐走向极端。
简述青少年的逆反心理
简述青少年的逆反心理
逆反心理是指青少年在受到家长或其他权威人士的压迫、限制或不合理要求时,表现出一种反抗、抵触的心理现象。
青少年逆反心理
的出现可能与他们的自我意识增强、情感需求多元化、自我肯定的需要等多种因素有关。
正文:
1. 自我意识增强:青少年正处于生理、心理和社会认知快速发展的阶段,他们对自己的认知和看法逐渐成熟,对自己的价值感和归属
感也更加强烈,因此容易产生逆反心理。
2. 情感需求多元化:青少年时期是人生中情感需求最为丰富的
阶段,他们希望得到家人、朋友、老师和社会的认可和关注,但是由于家长或其他权威人士的要求与他们的实际需求不符,因此会出现逆反
行为。
3. 自我肯定的需要:青少年需要通过不同的途径来肯定自己,例
如学业、体育、艺术等方面的表现,但是由于家长或其他权威人士的
期望过高或者不符合他们的个人要求,因此会产生逆反心理。
4. 社会压力:现代社会对青少年的要求越来越高,例如学业压力、社会压力、人际关系等,这些压力往往会让青少年感到无法承受,因此会产生逆反心理。
拓展:
逆反心理在青少年的成长和发展中并不是一件坏事,而是一种健
康的心理反应。
当青少年的逆反心理出现时,家长或其他权威人士需
要理解和尊重他们的想法和感受,同时提供适当的指导和帮助,帮助他们克服逆反心理,实现自我价值的最大化。
此外,青少年也需要学会积极应对压力和挑战,培养自信和乐观的品质,以更好地适应社会发展的需求。
青春期逆反
青春期逆反篇一：青春期少年逆反心理的表现及危害青春期少年逆反心理的表现及危害逆反心理是青少年进入青春期后多见的一个特点，在一定程度上，若是他们的逆反心理过重，那就难免会对他们本身和社会造成危害，那么逆反心理的表现及危害是怎样的呢？青少年逆反心理的表现及危害：(1)盲目性。
逆反心理过强的孩子，凡事都横加抵制和反对，想干就干，不听任何劝阻，不顾后果，情绪主宰一切，往往导致不良的结局。
(2)抵触性。
无视和对抗社会行为规范，带有抵触情绪，易发生触犯法律的行为。
(3)放纵性。
不听忠告，无视劝阻，我行我素。
(4)极端性。
表现为情感和行为的极端性，一味地抱着与他人或外界对着干的心理，来应付一切。
那么做家长的该如帮助孩子克服逆反心理呢？建议采取以下几种调适青少年逆反心理的策略：（1）家长耐心开导教育，要因人而异，即针对逆反行为的不同特点进行教育。
（2）加强青少年修养，让他学会分析自己的心理状态，善于自我调整。
（3）让青少年把学习看作不只是自己的事，还是一种社会责任。
（4）尽量缩小家长与子女之间的距离，不要轻易激怒对方，以免导致青少年的严重逆反心理，多商量、多探讨，平等协调较为可行。
（5）一旦逆反情绪激烈，先冷处理，家长提醒他的语言最好是“你作业已完成了吧。
”他不交作业，你可以说：“你交了作业啦？很好。
”你想让他参加某些活动，可以先放放口风，说不让他参加，到时他往往会参加（当然这也不是绝对的）。
（6）家庭教育应与学校教育协调一致。
总之，逆反心理的调试很重要，家长要负起这个责任，同时也要让青少年明白过于逆反的危害，需要在家长、学校的帮助下，共同克服逆反心理，健康成长。
（摘自《心理健康教育》）篇二：《正视孩子青春期的逆反》家长学校教案正视孩子青春期的逆反【教学目标】通过网络平台、系统讲解、案例分析等，让家长懂得一些家庭教育基本的科学常识，明白产生逆反心理的原因及逆反的各种表现。
帮助家长正确认识青春期孩子的逆反，学会正确地处理孩子的逆反，帮助孩子顺利度过青春逆反期。
中学生逆反心理的特点
中学生逆反心理的特点中学生到了青春期，也就是我们常说的叛逆期。
他们不再是听话的小乖乖，而是遇到事情就有自己的主见，尤其是父母的唠叨。
那么，中学生逆反心理的特点1是什么呢？中学生逆反心理的特点 11.抗拒权威和现实的心理倾向。
2.青少年成长中抗拒父母或老师要求自我独立的心理现象，具有鲜明的年龄阶段、半成熟半幼稚的特点。
3、对抗性表现为被教育者与教育者思想行为存在着较为显著的心理失衡，形成心理对抗，采取“对着干”的态度。
4、情感性形成逆反心理的主要因素是情感成分，次要因素是认知成分。
是一种带有不满、冲突、对立等激烈情绪的心理现象。
5、延续性逆反心理形成思维定势后，会对后续相关、相似的内容和形式产生评价、情绪、行为上的逆反心理。
6、针对性主要针对规范自己言行的教育工作者或家长、教师、管理者。
7、偏激性固执于对方所谓的不合理内容，自动选择无视合理性的态度。
8、盲从性盲目认可或追随有类似逆反心理的人的言行。
9、自发性一旦接触到叛逆的内容，几乎没有理性思考就会采取冲突的行动。
中学生逆反心理的特点 21、少说多陪伴对于孩子来说，无论哪个年龄段，在成长的全过程中都需要父母的陪伴和关爱，也渴望得到父母的关注和肯定。
尤其是青春期的孩子，内心相对脆弱敏感，更在意大人的眼光和别人的看法。
也许有时候我们觉得他们早熟，什么都懂，但其实他们还是孩子，渴望我们的关心和爱护。
与其天天唠叨他，说这个不好那个不好，不如多陪陪他，和他一起努力，和他一起并肩克服困难。
无论是在学习上还是生活上，让他们觉得父母不仅仅是亲人，更是他们值得信赖的朋友。
2、适时沟通和观察青春期的孩子需要老师和父母更多的指导。
如果放任不管，可能会有偏差，需要时不时找他聊聊，聊一聊。
时刻了解他们的精神世界，他们在想什么，想做什么。
当然，青春期过后，很多孩子有了自己的秘密花园和小空间，不愿意和别人交流。
在这种情况下，我们需要多观察，多关注他的一举一动，不需要太刻意，就是在平时的交往和相处中互相了解。
名词解释 逆反心理
名词解释逆反心理
逆反心理是指当一个人感受到来自他人的要求、期望或压力时，出于自我保护和反抗的需要，会产生与要求相反的行为或情绪反应。
这种心理现象通常出现在青少年时期，但也可能在成年人中出现。
逆反心理的表现形式包括：
1. 不听从父母的建议：当父母给出建议时，青少年可能会故意不听，或者做相反的事情，以表达自己的不满和反抗。
2. 违反规定：当社会或组织制定的规定被认为不合理或不公正时，人们可能会选择违反规定，以表达自己的不满和反抗。
3. 故意做相反的事情：当一个人感到被要求或期望做某件事情时，他可能会故意做相反的事情，以表达自己的不满和反抗。
逆反心理的原因可能是因为个体对于被控制和限制的反感和不满，或者是因为对于权威的不信任和挑战。
在青少年时期，逆反心理可能是因为个体正在建立自我身份和自我价值的过程中，而父母或其他权威人士的要求可能会对个体的自我认同造成威胁。
在成年人中，逆反心理可能是因为个体感到自己的自由和权利受到了限制，而采取反抗的方式来表达自己的不满和抗议。
逆反心理可能会给个体和周围的人带来负面影响，因此
需要适当引导和处理。
家长和教育者可以通过倾听和理解青少年的需求和情感，以及给予适当的支持和鼓励，来帮助他们建立积极的自我认同和自我价值感。
在工作场所和社会中，也需要给予个体更多的自主权和选择权，以减少对于权威的反抗和不信任。
逆反心理弊大于利
第一，主观因素。
青少年逆反心理的产生首先是和青少年时期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。
1、青少年时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。
特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。
尤其是在接触社会文化和教育过程中青少年渐渐学会并掌握了逆向思维等方法。
正是青少年思维的发展和逆向思维的形成、掌握，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。
2、青少年时期青少年在性方面的发育逐渐成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。
由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。
正是这些意识的形成,使他们认为自己已长成大人,理应自己管理自己,决定自已。
面对老师的教育,家长的指教,有意无意的回避、反感甚至背离。
教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的相劝等等,早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。
3、青少年时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃,但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。
这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟.具体来说青少年在心理学认知发展中,由于阅历和经验的不足,造成其认识的不坚定性和易动摇性；他们的思维虽然具有独立性、批判性,但他们认知事物和看问题时的偏差太大,从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。
对老师的正常教育往往从对立面去,思考,把老师的劝说、要求、批评,把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”,是和自己过不去,是对自己自尊心的伤害,进而把自己放在施教者的对立面上。
第二,客观因素。
青少年逆反心理形成的客观因素具体表现在以下方面:1、家庭不良因素的影响。
家庭是青少年成长的根本环境,它是人生中最先接受教化的地方。
家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。
初中生逆反心理调查报告
初中生逆反心理调查报告调查报告：逆反心理在初中生中是一种普遍存在的心理状态，本次调查旨在了解初中生逆反心理的具体表现和原因。
方法：采用问卷调查的方式，随机选取了100名初中生作为调查对象，通过问卷的形式收集数据。
结果：根据调查结果，初中生的逆反心理表现主要集中在以下几个方面：1. 对学校规定的抗拒：大部分初中生对学校规定感到不满和抵触，认为这些规定限制了他们的自由。
他们可能拒绝穿校服、不参加晨读或自习等学校组织的活动。
2. 对教师的不合作：有一部分初中生表现出对教师的不合作，不愿意配合教师的教学要求或指示，并表现出对教师的抵触情绪。
3. 对家长的反抗：一些初中生在家庭中也表现出逆反心理，拒绝执行父母的要求，表现出不合作的态度。
调查还发现，初中生逆反心理的可能原因主要有以下几点：1. 自我认同问题：初中生正处于青春期身体和心理发展的关键阶段，他们对自己的身份和角色产生了困惑和不安。
他们试图通过对现有规则和权威的抵触来寻找自我认同。
2. 独立性的追求：初中生期望能够获得更多的自主权和独立性，而学校和家庭的规定限制了他们的行动和自由，引发了逆反心理。
3. 心理压力的累积：一些初中生承受着来自学校和家庭的压力，包括学业压力、社交压力等。
在无法有效应对压力的情况下，逆反心理可能会成为他们释放情绪的一种方式。
结论：逆反心理在初中生中普遍存在，主要表现为对学校规定、教师要求和家长的抗拒和反抗。
逆反心理的产生与初中生身份认同的困惑、自主权的追求以及心理压力等因素密切相关。
针对初中生逆反心理的调适应对十分重要，学校和家长应积极与他们进行交流和沟通，帮助他们建立积极的认同感和解决问题的能力。
小学生逆反心理浅析
小学生逆反心理浅析小学生是一个成长的阶段，他们处在学习和成长的过程中，面对各种各样的情绪和问题。
在这个阶段，逆反心理是十分常见的现象。
逆反心理是指孩子为了表达自己的观点和情感，采取一种对抗的态度。
这种心理现象会给家长和老师带来困扰，因此了解和分析小学生逆反心理对于解决问题是很有帮助的。
小学生逆反心理的原因主要有以下几点：一、自我意识的觉醒小学生逐渐有了自己的想法和观点，开始有了自我意识。
他们开始渴望表现自己的独立性和个性，希望得到他人的尊重和认可。
当他们的观点和意见得不到重视时，就容易产生逆反情绪。
二、情绪的波动小学生的情绪很容易受到外界的影响，他们可能因为一点小事而情绪波动，产生逆反的情绪。
遇到不愉快的事情或者受到批评时，他们可能会表现出逆反的态度。
三、社交关系的变化进入小学后，孩子开始接触到更广泛的社交圈子，他们会受到同伴之间的影响，可能会受到排挤和欺凌。
这些负面的社交关系会让他们产生逆反的情绪。
以上原因只是从表面上分析了小学生逆反心理的原因，实际上还有很多深层次的原因，比如家庭教育方式、学校环境等因素都会对小学生逆反心理产生影响。
我们来分析一下小学生逆反心理的表现：一、情绪表现小学生逆反心理的表现主要体现在情绪上，比如脾气暴躁、易怒、情绪低落等。
他们可能会因为一些小事产生大的情绪波动，并且很难平复下来。
二、行为表现小学生的逆反心理也会表现在行为上，比如抗拒家长和老师的指导和规定，不服从教育管理等行为。
他们可能会违背规定，进行违背道德和法律的行为。
三、社交关系表现逆反的小学生在与同伴的交往中也会表现出不合群、孤僻、不喜欢与他人交流等情况。
他们可能会因为逆反的性格而导致与他人产生冲突。
一、建立良好的家庭教育氛围家长应该在孩子的成长中，建立良好的家庭教育氛围，不要因为工作繁忙或其他原因忽略对孩子的教育和关心。
在孩子有逆反情绪时，应该耐心倾听他们的诉说，尊重他们的观点，以理性的方式与孩子沟通，制定合理的家规，让孩子知道家长和老师的期望和要求。
克服逆反心理
顿时流了下来。 ” 请思考并回答下列问题： （1） 男孩离家出走的原因是什么？ （2） 离家出走给男孩及其父母带来的是什么？ （3） 老板的话让男孩想到了什么？ （4） 通过这件事，你认为与父母有了矛盾应该怎么办？
学习反思
四、精讲点拨
身临其境 (将学生分成四组，每组思考一个问题) 一组：如果你是小伟，每次因逆反心理和家长发生冲突后，你有 哪些心理体验？ 二组：如果你是小伟的家人，有这么一个逆反心理严重的孩子， 通过设置几个问题解 决难点
你有什么感受？ 三组：如果你是一个社区工作者，你觉得小伟这种孩子发展下去 会有什么后果？ 四组：如果你是小伟的老师和同学，你会如何看待这种学生？ 学生分组总结观点，完成 P55 感悟的内容。 板书：逆反心理有危害 （教师引导） 对自己：凡事，无论可行还是不可行，只要想干就干，随心所欲， 不考虑后果，盲目行动，表现得很任性，导致对学习失去兴趣，对生 活失去信心，并用消极、冷漠、怀疑、甚至敌对的态度，对待周围的 一切，这是非常有害的，对身心健康也是极为不利的。固执、高傲、 自私和心胸狭窄的性格容易使人在心理上出现偏差和敌对情绪。 对家庭：家长的要求与建议，被许多同学认为是对自身的限制， 从而表现出了不同的反抗形式：口服心不服，我行我素；或者直接顶 撞父母，经常与父母闹矛盾、吵架，甚至打架，其结果必然影响亲子 关系， 严重者甚至导致家庭分裂， 家不像个家， 一家人的心理负担重。 对社会：出现对人、对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态心理， 看谁都不顺眼。 使理想泯灭， 意志衰退， 对社会的正面宣传作不认同、 不信任的反向思考，产生消极对抗的情绪，若其进一步发展还有可能 出现犯罪心理或病态心理，甚至违法犯罪。 对其他方面：如对同学嫉妒，甚至对立；对老师的教育产生怀 疑、挑刺，甚至发展到故意捣乱，以顶撞老师为荣；对亲友怀疑等等。 这些逆反心理必然导致同学之间、师生之间、亲友之间的关系紧张， 影响自己的形象，不利于自己的发展和进步。 中学生的逆反心理较明显，而且危害性大。逆反心理若得不到及 时纠正，则会使他们荒废学业、犯错误，有的甚至还会走上犯罪的道 路。 教师小结：逆反心理对我们的危害相当大，我们应该及时调整并 努力克服它。
逆反心理案例6篇
逆反心理案例6篇篇一：中学生逆反心理案例分析案例：小强是个处事果断，遇事有主意的女同学，但是，十分任性，脾气暴躁，小指甲时常要发挥作用，她平时对同学说话也是相当不客气，因而很多同学宁可躲着她，也不愿和她发生冲突。
对于这一点，小强是心知肚明的，她自己也很苦恼。
前几天她一个大个子的男同学又发生了一点不愉快，本是件小事，但她却将这点邪火就撒到了临桌同学身上，一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，临桌同学一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷对小强进行指责、批评。
在这种情况下，小强采取默不作声作为消极抵抗的办法。
心理咨询师分析：这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：小强自尊心强，但心理承受能力较差；从客观上分析：小强的父母在她三岁时离异，从小她就有一种自卑心理。
在小学时又曾因此而受到同学和朋友的冷嘲热讽。
但这些情况由来已久，为何今天小强反映如此强烈呢，更何况班中从未有人因其父母离异而冷落她。
下课后老师主动了解了一些情况，有两个原因：其一，小强从小都寄宿，刚刚开始走读学习，很不适应，为此，他心里烦躁时常发火；其二，新学期伊始，她希望改变和同学的关系，克服自己的性格缺点，但越急越不能自控。
原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率处理。
面对这种情况，教师又做了一番理性的思考：根据同学反映的情况，不能单纯的认为是小强任性骄横，同时存在着青春焦虑期的一些心理因素，因为，初中二年级这个年龄段的孩子正处在心理叛逆时期，作为老师不能采取训斥的态度，应循循善诱，妥善处理。
应对策略：1、以爱做原动力倾心交谈：倾听：小强对此事的想法，请他做一下自我分析；分析：由于平时养成了任性骄横的不良习惯，所以，当个人利益受到侵害时，不能考虑同学的感受，这样做不是少年君子的作风，问题非但没有得到解决反而伤了他人和集体，发火也有害于身心；点播：女孩子应该落落大方，应有一颗宽容之心，遇事要沉着冷静，伤害别人既不能解问题，又伤了友情，也显得缺少君淑女风范。
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以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反 抗； 对父母不理不睬、冷淡相对； 由对某事的分歧迁怒到对父母本人的 恶感，用极端的办法来处理，会造成极 大的危害，如离家出走甚至非法越轨、 伤害父母。
〖思想驿站〗
从 结 果 上 分 析
不是拿自己的错误 惩罚了自己： 惩罚自己，就是拿父母 的错误惩罚自己。 不是拿自己的错误伤 害父母，就是拿家长的 伤害了父母： 错误伤害父母。
4、逆反心理有危害
事实上，中学生的逆反心理绝大多数是 在家里与父母经常“对着干”的过程中逐步 形成的，并发展到对父母以外的人或事，对 学习、对生活、对社会等都会以“敌对”的 态度去看待。
对自己：
偏激、冷漠、敌对，心理上出现 偏差，对身心健康极为不利，学 习失去兴趣，生活失去信心。
对家庭： 影响亲子关系，严重者甚至导 致家庭分裂。
在家庭教育中，妈妈扮演 的角色常常过于唠叨，过于关 注孩子的学业和生活。面对生 活中妈妈的指责和抱怨，孩子 容易在内心积累一些负面情绪。
1、逆反心理的产生
在青春期（12-15），青少年对父 母的思想观念、管教方法、严格要求， 常常产生抵触、不顺从的心理状态，即 产生逆反心理。
怎么一叫你看书， 你就想睡觉。
思考：
1、两位同学的对话表现出他们对家长的 怎样一种态度?
2、这些对话反映了现实生活中青少年存 在的什么心理现象?
第 五 课 与 父 母 平 等 沟 通
克 服 逆 反 心 理
怎么不做作业，又 出去玩了！！！
第一招 你的老妈骂你的时 候，你可以：看着其他 的地方，想别的事情。 不管，不听。性质：硬。 注：不能经常用。 第二招 你的老妈骂你，不 让你看其他地方的时候， 你可以：找妈咪身上的 闲事（转移话题）。性 质：硬。注：不能经常 用。
那不一定，很多科学 家小时候学习并不好 列宁说了，不会休息 的人就不会工作。
小华的妈妈买了很多名著叫小华看，小华却 大看动漫，将名著搁一边，置之不理。
妈妈让小华不要狂热追星，小华却将所有的 零花钱都用来买港台、日韩明星的杂志和CD， 还刻意模仿他们的言行 。
妈妈叫小华周末在家复习功课，小华偏偏跑 出去和同学玩，到很晚才回家……
加拿大14岁女孩变“杀人魔头” 杀死父母弟弟
2007年10月，加拿大一时年14岁 女孩因父母反对她和16岁的男友继 续交往，她竟然亲手杀死父母和年 幼的弟弟，然后和男友从容的离开 家里并前往附近的一个公园散步。
不满家教太严美国中学生雇凶杀母
2010年1月，一名美国青少年因为妈妈 管教太严厉而雇凶杀亲，并且手段残忍， 在其母亲身上连刺36下。据悉，17岁的 丹尼斯是一名美国中学模范生，他因非 常不满母亲塔萨· 卡安对他的严格管教， 雇佣同学努尔· 穆罕默德杀害她。
对家长有意见要有礼貌地提 出，讲道理，不任性，不耍 脾气，不顶撞。 ---中学生日常行为规范 ②提高文化素养，提高心理适应能力，做到理 智多于情感，把握自我，发生冲突时克制自己 的情绪。
③和父母积极沟通，有话好好说，有效解决 之间的矛盾。
〖活动平台〗
被误解，不冲动，敬父母，多沟通。 不还口，心气平，劝父母，讲文明。 打不该，莫效仿，细思量，好心肠。 听唠叨，莫心烦，细思量，藏箴言。 提要求，莫过高，没满足，不计较。 要外出，打招呼，让父母，免担忧。 疼子女，思绪牵，在外时，报平安。 对父母，无隐瞒，说见闻，听意见。 对批评，不反感，有则改，无则勉。 受表扬，莫骄傲，常思过，胜良药。 有错误，敢承认，听批评，得教训。
关于中学生逆反心理的调查 ：
陈军在念初中时迷上了网络游戏，沉迷 网吧，无心向学。为此，父母没少批评他。 陈军对父母越来越反感。一次，陈军在网吧 通宵达旦打游戏，回家后被父母责骂，陈军 恶言顶撞。父母一气之下把陈军赶出家门。 陈军离家后，网吧结交的几个“朋友”收留 了他，陈军跟着他们干起了勒索、盗窃、抢 劫的事来赚钱享乐。后来陈军等人被公安机 关抓获，陈军被判有期徒刑三年。判决下达 后，陈军和父母都后悔不已。
5、辩证看待逆反心理
逆反心理几乎人人都有，但在中学生身上表现得较 为明显。对于逆反心理和逆反行为，要具体分析， 不能一概说是错的，有的反抗也不无道理。 ①我们的父母不是圣人，他们的观念有 时也会落后；在家庭教育方面，他们也 难免有误区。 ②对不理解的内容多问几个为什么。 有逆反心理的人，往往有逆向思维的 习惯，有助于发现新问题。
壹周
时事点评
有人说，14岁的孩子最难管。他们 正处于青春期，是一个由儿童向成 人过度的时期，也是一个叛逆期， 这时候的他们与父母发生了许多冲 突，有时甚至很激烈！
蓝天：我和妈妈没有共同语言，我
和她说“鸟叔神曲江南style ,”，她 竟说我“别的不起劲就这瞎起劲”， 真是没法交流。 白云：我妈也这样，不过我有办法 对付她。她说她的，我做我的，有 时妈妈让我学弹琴，我偏做作业。 让我做作业，我偏偏去弹琴……我 常对她说：“你烦死了！”
如何调适逆反心理
要知道善意的批评比美丽的谎言好 （认真倾听，主动道歉） 拒绝错误是聪明的，拒绝正确是糊涂的 （认真倾听，主动道歉） 理解的要接受，不理解的要冷静对待 （控制情绪） 如果父母错怪了你，要像原谅自己一样原谅他们 （善于体谅） 与父母平等沟通，让他们明白你的真实想法
（主动沟通，交流）
指点迷津
练一练：
1．进入青春期以后，随着身体的迅速发育，
心理方面也会成长。下面体现了我们在心理 方面的成长的有 （B） ①对父母事事依赖、顺从 ②有了自己的思 想，开始独立行事 ③渴望父母像对待大人 那样对待我们，甚至挑战父母的权威 ④更 加注意自己的外在形象，希望得到别人的尊 重 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
2.对于逆反心理产生的原因，认识正确的 是 （ ） B A、父母不能尊重子女的独立意识 B、子女观点片面、偏激，不能理解父母 的关爱 C、青春期和更年期闹战争，什么道理也 讲不 D、父母和子女都有责任，缺乏平等沟通
3.逆反心理，从积极的一面看，标志着子 女的成长。其消极作用也不容忽视，主要 是有（ ） ①恶性发展的结果，必然是 A 双方都受到伤害 ②妨碍亲情交流，造成 心理阴影 ③有助于父母更新教育观念， 走出家教误区 ④增强子女的独立性，学 会独自决断并对自己的行为负责 A．①② B、③④ C、②③ D、①④
无锡警方经过缜密侦查，于案发后12小时 便将嫌犯抓获。让人震惊的是，杀人疑凶 竟然是陆某的亲生儿子，在案发后向警方 报警求助的21岁的小陆。次日，小陆就被 无锡警方刑事拘留。记者了解到，逆子用 斧子凶残砍死父亲，其缘起竟然是上网时 遇父亲断电阻止，儿子怒而杀父。
逆反心理强，集体离家出走，报复家长
当逆反心理出现时
与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞， 以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷 淡相对，或者对父母本人产生的恶感，甚至采 用极端的办法来处理，结果会怎么样呢？
上网被强行断电
儿子砍死父亲 挖母亲眼睛
-扬子晚报 2009年12月27日报道
12月25日凌晨4点，无锡锡山区羊尖镇 宛山村发生的一宗血案打破了这个小村庄 的寂静。村里出了名的老实人陆某及其妻 子被人用斧子砍倒在血泊中，陆某当场死 亡，其妻子被凶犯砸开了脑壳，并挖去了 眼睛。凶犯手段残忍程度令人发指。
2、逆反心理的具体表现
具体表现：情绪偏激、语言顶撞、行为越轨、 消极冷漠、甚至以“敌对”的态度对待学习和 生活等。 对着干：要我这样，我偏要那样；你说这个好， 我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个 不可。
关于中学生逆反心理的调查 ：
3、逆反心理产生的原因
子女： 父母：
•青春期，独立意识、自我意识和成人意识的 增强，迫切希望摆脱成人的监护，反对成人 把自己当“小孩”。 •家庭教育的方式方法有问题，期望过高，管 教过严，讲话唠叨，家庭缺乏平等、尊重， 缺少友好的交流。
美国16岁男孩因游戏机
被没收雇凶杀母
2007年，美国一名时年16 岁男生克里· 赖德因母亲没收他 的游戏机，并将他赶出家门而雇 凶杀父母被捕。2007年6月，克 里到宾馆去与杀手会面，不过他 没想到这名杀手其实是一名便衣 警察。警方称，克里将继父新买 的卡车作为报酬，要求“杀手” 杀死自己的父母。至于为什么要 萌生杀母之心，克里向警察解释 称：父母没收了他的索Байду номын сангаасPSP游 戏机，还将他赶出家门。
4 、在与父母交往过程中,下列说法正确的 是( A ) A、理解父母，才容易与父母沟通交流 B、不管什么事，想办法让父母顺从我们 C、父母在许多问题上与我们的看法不同， 因而有些事情没有必要告诉他们 D、只要经常帮父母做家务，不管我们做错 了什么事，他们都是高兴的
5、当父母下班后向我们发无名火时，我 们应该站在父母的角度去体谅他们所面临 的各种压力和烦恼。这种方法称做：( ) D A、自我解脱 B、逆向思维 C、当局者迷，旁观者清D、换位思考
6、克服逆反心理
①对总是怀有逆反心理的人来说，努力培养发 散思维，从多方面、多个角度去考虑问题。理 解父母，体谅父母的真实用心。
换位思考：当冲突发生时，反过来 问问自己，自己到底对不对，设身 处地地为对方想想。做到心理互换， 站在对方的角度看问题，从而大事 化小，小事化了，这样就有可能走 出与父母“对着干”的误区。
2012年5月11日15时许，南昌市公安局青山湖分局刑侦 大队接警室里，涌进了10余名神色慌张的家长，称他们5户 人家未满16岁的女儿在10日下午放学之后同时“失踪”， 一直没有回家，电话也都处于关机状态，家长们担心孩子 被拐骗。值班民警当即前往五名少女就读的学校调取视频 录像，发现她们放学后结伴有说有笑地离开了学校。因此， 民警初步确定她们系正常离家出走。 警方随后走访了数家网吧和KTV等娱乐场所，5月13日 凌晨4时许，终于在一交叉路口找到了她们。 经了解，5名女生的家长对她们的学习和生活管教都 过于严格，处于青春期的她们对管教产生了强烈的逆反心 理，遂决定集体离家出走，并全部将手机关机，想用这种 方式来“报复”家长。