“用情育、用心管、用智引
用心用情用智当好学生“摆渡人”——浅谈班主任工作点滴
用心用情用智当好学生“摆渡人”——浅谈班主任工作点滴魏书生曾说：“不做班主任的教师不是完整的教师”。
自从担任班主任后，切实感受到班级对我的需要和牵挂，让我深深体会到这句话的含义，对教师身份有了更完整的认识。
班主任是学校里最小的一个官职，但却是全面负责班级工作的“领导”角色，在完成教学任务的同时，又肩负着培养下一代的重任。
如何教育并带领学生全面、健康发展，是班主任重要的“必修课”。
在教育长河中，班主任需以爱心做船，以智慧做浆，为学生掌好舵、把好方向盘，当好学生的“摆渡人”，带领学生驶向成功的彼岸。
我和许多班主任们一样，在忙碌中充实着，在琐碎中体现幸福。
当接任一个新的班级，我想象着怎么让每一朵鲜花怒放，带领出一个生机勃勃的班集体，这无疑是一个极其富有挑战性的重任，但我始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！一、用心洞察，做学生“知心人”。
班主任在管理班级大家庭时，要关心学生的学习成绩，还要关注学生的品行。
因为我们面对的是一个个鲜活的生命、一张张稚气的笑脸、一双双无暇的目光，他们个性张扬、聪明顽皮，他们性格各异，对待不同特点的学生，需要班主任因材施教。
记得有句名言说：“教育必须从了解开始”。
只有了解自己的被教育者，才能做好更充分的教育。
这就要求我们班主任要了解学生，正确对待学生，洞察学生的内心，用心去读懂学生的心语，做学生的“知心人”。
曾经在我担任某个班级的班主任时，班长在我的指导引领下，班级管理能力越来越强，学习成绩也不断进步，但班上同学却多次向我反映其不好的习惯：她常常看到别人有了新鲜的文具或玩具，就会忍不住偷偷拿走。
为了保护她年幼的心灵，我没有简单对她批评教育，而是先从其家庭入手，多方面、多角度从其家长、邻居、朋友口中了解情况，以此洞察其内心真实的想法，读懂她内心的需求。
经过多番侧面了解，原来，班长在家里比较不受重视，父母把感情的天平倾向于弟弟。
充分了解情况后，我找来她先是轻松地闲聊家里和班上的事情，后来不刻意地说到班里出现小偷小摸的一些现象，她像是顿时明白了我跟她聊天的最终目的，瞬间脸红了，泪水浸满了眼眶，不敢看我，但又不敢主动承认自己错误，我发觉她已有要逃离老师的感觉。
用心用力用情用智努力做好班主任工作
用心用情用力用智努力做好学生管理工作——201*年8月同济大学班主任培训总结***学校 ***201*年8月9日至15日，我有幸参加了山东省教育厅与同济大学联合组织的中职班主任培训班，通过这次培训我收获颇丰。
我担任中职班主任工作已经有近十年了，并且从09年开始担任班主任管理和学生管理工作，从一个一线班主任，到从事班主任管理和学生管理工作，在这十四年的工作中有过喜悦，也有过失落，还曾出现过放弃工作的念头。
就在我彷徨期出现的时候，省级班主任培训班出现了，让我重新找回了工作的信心。
现将自己参加这次培训以后的一些个人想法总结如下：一、用心学习，不断提高自身综合素质做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的综合素养和能力。
首先要向书本（网络）去学，学习最新的教育学、心理学知识，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段。
现代网络越来越发达，我们甚至可以直接去国外的教育网站学习最前沿的知识；其次要向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；第三要在做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。
二、用情关爱学生，唤醒学生的存在感和价值感德国著名的教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
”中职学生在初中时见惯了暴风骤雨似的批评，缺少的是慈母般的关爱。
如来到职业学校后，再施以严厉的批评，只会让他们产生更强烈的逆反心理。
所以，作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。
要用真诚的爱去感化学生，要用真诚的心去触动他们的心灵。
在学生出现心理波动时，要动之以情；在学生偶尔犯错时，要晓之以理。
中职生中留守儿童和学困生较多，我们要尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，班主任如此，教师如此，其他学生也是如此。
做好高职教学工作的法宝——用情、用爱、用智慧
学效果的根本要素 ， 不仅仅取决于教 师的知识和 能力， 更取 决于教 师对教育事业的热爱程度和敬业、 乐业精神 。做 好教 学工作 并非易事 ， 做好 高职教 学工作难度更 大， 因为 高职 学生不仅 需要知识和技 能的培 养， 还 需要职业素养和适应社会的能力等方 面的培养 ， 需要教 师用 情、 用爱、 用智慧 ， 让每一个 学生 因我们而更优 秀——快 乐、 阳光、 胸怀大志、 踏 实诚 实、 认真 负责 、 积极进取 ， 把 学生培养成德技 双修 、 积极
学 生 不仅 要 建 立 起相 关专 业 知 识 格 架 ， 还要 掌握相 关技能 、 训 练 相 应 职 业 人建议 、 正确对待不 同意见 和批评 ， 使 自己少 走弯路 。学生在工 作 中遇份祝福 ， 婚礼 素 养及 完善 人 格 。无 论 对 高 职 教 师 还 是 对 高 职 学 生 来 说 。 都 不 是 件 容 易 的 问题会联 系老 师， 事情。高职学生普遍理论根基浅 、 自主学 习能力差 、 还有 少数 学生厌学 。 甚 前 、 升职 后会 给 老 师报 个 喜 。 这 对 老 师 来 说 是 十 分 宝 贵 的 财 富 ， 在 点 亮 学 至表现出学习困难。个 别学生在一 定程 度上存在 认知 、 习惯或 性格缺 陷 ， 生心 灯 的 同 时 ， 也 不 断 照 亮着 自 己。
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用 情 打 开 尘 封 的 心 灵
高职的学生多数在初、 高中阶段 ， 甚至 从小 学阶段 开始就处 于劣 势地 免学生 出现疲劳感 ， 既不要满堂 灌， 也不 能放任 自流。高职教 师在讲课 的 位， 既不在老师关注的行列 ， 也不 在父母 、 亲 人 赏 识 的范 围 ， 孩 子 们 的 性 格 同时 ， 要善于调动学生 ， 善 于化 解 学 生 间 的 争执 和 矛 盾 ， 还 要 善 于 制 定课 程
用心、用情、用智做教育
用心、用情、用智做教育农村小学分布面广，各方面条件相对落后，学校发展较缓慢，学校的管理工作落后。
要较快地促进农村小学的发展，校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。
因此，作为一个农村小学校长，肩上担子重，责任大，唯有不断学习，用心、用情、用智做教育，才有可能把学校带到一个新高点。
一、要“以人为本”做教师的知心挚友校长要牢固树立以“人为本”的管理思想，以理解信任为基础，以公平公正为原则，以情感关怀为内容，以各种完善的规章制度为手段，关注教师的发展，关爱学生的成长，关心家长的需求，使全体师生在一种心态平和、情感融洽的环境中积极地、有创造性地进行学习和工作。
一方面，要求教师必须自觉遵守各项规章制度，养成良好的工作习惯和行为习惯，为实现一定的教学目标努力工作：另一方面，作为校长，在教师队伍中要营造一种宽松、真诚的民主氛围，关注教师之间人际关系的沟通，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气挥发的合作发展空间。
二、用“真情”感动教师校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中。
对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面，要了如指掌。
要善于与教师沟通思想，掌握教师的思想动态，理解教师所急、所想、所愿。
真心实意地为教师着想，把出发点放在对他们的关心体贴和照顾上。
教师之间，在思想上互相帮助，在业务上互相切磋，在生活上互相照顾，学校中人人有舞台，人人被重视，教师的归属感自会油然而生。
校长要为教师搭建发展平台，校长要善于发现教师的长处，挖掘教师的潜能，为教师大显身手搭建舞台。
校长应该在教学上充分信任教师，鼓励教师进行教改实验，帮助他们形成自己独特的教学风格。
安排工作时，尽可能用其所长，投其所好，满足教师的合理需求，让教师在合适的岗位上发热发光。
只有这样，才能不断发掘教师的潜能，激发教师的热情，让教师无所顾虑，轻轻松松，乐观向上，充满激情，幸福快乐，不断成长。
用情育人、用心管班、用智引学
用情育人、用心管班、用智引学——班主任学习心得通过这一段时间的学习，我收获颇多，现将我的所思、所悟、所得以及我平时的做法与大家一起分享，不当之处请批评指正。
有人曾对班主任做出过这样的评价，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。
如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。
因此，做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。
我所有的班主任一样，每天都在忙碌着、思索着、改进着、提高着。
二十几年的班主任经历，使我感受概括为“”一、“用情育人”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。
爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。
爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。
”教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。
我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。
二、用心管班就是班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心班主任工作应细心。
班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。
班主任应深入了解一下学生的心里，达到了事半功倍的作用；班主任应有耐心。
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作；班主任要对每个学生充满信心。
能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。
班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。
他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。
班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。
从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。
李春梅：用心、用情、用智做教育
李春梅：用心、用情、用智做教育经营管理04-15 1231李春梅：用心、用情、用智做教育校长必须做到用真情关注人、帮助人、成就人、发展人。
只有理顺了干群关系，学校各项活动才能畅通无阻。
校长肩上担子重，责任大，唯有不断学习与工作，用心、用情、用智做教育，才有可能把学校带到一个高起点。
用“心”管理学校用心专一是校长管理学校的第一要素。
在日常工作中，我努力事事花心思，多琢磨，常推敲，用心去观察，用心去体验，用心去管理。
比如，当得知2012年理化生实验操作中考时间提前、体育中考项目变化等一系列新情况时，我立即针对本校的实际情况进行分析研究，及时调整工作思路，制定相应对策，分门别类进行部署。
制定计划，拿出方案，下达任务，让每一位教师做到心中有数，忙而不乱。
每位领导蹲点到班，承包指导。
渐斩地，毕业班的课时进度、体育训练、理化实验操作训练等都变得井然有序起来。
班主任工作是学校工作的重中之重，向优秀班主任学习，与优秀班主任同行，是班主任成长的一条捷径。
几年来，学校一直狠抓班主任工作不放，尤其是对年轻班主任的培养。
学校通过座谈、交流、反思、优秀班主任经验介绍、观摩主题班会、班主任年会等形式以老带新。
特别是在召开班主任年会时，每位班主任都会认真总结管理班级、管理学生的经验与教训，撰写班主任工作论文并汇编成册，现已编辑3本《写不完的爱》专集，供教师之间相互学习，相互借鉴，共同提高。
用“情”成就教师校长要以自己的人格魅力时时刻刻感染、温暖身边的每一个人，这种激情会让身边更多的教师把工作压力变成追求成功的动力。
当校长满怀激情地去追求一种理想、一种精神、一种境界时，他就会对教育事业、对教师和学生充满感情。
校长要有干事的冲动和创新的欲望，要用自己的满腔热情去点燃全体师生心中的火焰。
实施新课改的第一年，我带头上新课改研讨课，积极参与主持全国和省级的课题研究，在课堂教学模式改革、综合实践活动课、学科整合方面进行了大胆尝试，创造性地使用教材。
教师文案短句干净治愈
教师文案短句干净治愈
1．教师，用心灵照亮心灵，用智慧启迪智慧。
2．教育无他，爱与榜样而已。
3．每一个孩子都是一颗独特的种子，让我们用心呵护，用爱滋养。
4．用知识引领成长，用爱心浇灌未来。
5．教师的最大幸福就是把一群孩子塑造成形形色色的生命。
6．教育不只是传授知识，更是点燃心中的灯火。
7．教师是爱的使者，用尊重和理解照亮每一个孩子。
8．教师的言行是孩子们最好的教科书。
9．用心教人，用情育人，用爱暖人。
10．教师是园丁，为每一个孩子播下希望的种子。
11．用智慧启迪智慧，用爱心托起明天的太阳。
12．教育的最终目的不是传授已有的知识，而是唤醒学生的内在力量。
13．教师是孩子们成长的引路人，陪伴他们走过每一个重要的阶段。
14．教师是生命的工程师，用心雕刻每一个孩子的未来。
15．教师不仅是知识的传授者，更是学生探索未知的引
领者。
班主任的教学管理工作技巧
班主任的教学管理工作技巧班主任工作是一项具体细致﹑琐碎繁杂，艰苦长期的工作，需要有积极认真负责的态度，细致扎实的工作作风，严格科学的管理方法，灵活有效的带班艺术，协调融洽的师生关系。
只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，才能要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，更新观念大胆改革，勇于创新。
班主任的教学管理工作技巧一、师生共同制定课堂纪律。
课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，也容易被老师接受和内化，从而自觉遵守课堂规则。
因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。
二、、“细心”去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。
教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。
所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。
这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。
我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。
这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
三、用“爱心”去关爱每一位学生作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。
对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。
如何做好小学班主任工作—用心、用情、用智慧
题目：如何做好小学班主任工作—用心、用情、用智慧摘要在忙碌中充实着，在琐碎中体现着幸福。
我始终信奉:做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！用心，把工作做细，从源头上抓安全，谈心——润物细无声，相信——最好的良药；用情，把工作做深，发自内心的微笑，对学生很重要，给学生更多的尊重与宽容；用智慧，把工作做精，相信孩子的潜能，能放手时就放手，赞美表扬的艺术，违规违纪处罚艺术，重视与家长的沟通。
关键词：用心用情用智慧写作提纲：一．用心，把工作做细二、用情，把工作做深三、用智慧，把工作做精前言也许，班主任的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种问题；也许，班主任工作是最长期而艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放，决不是一朝一夕的事情；也许，班主任工作是教育行业中最富有挑战性的，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，他们个性张扬、他们聪明顽皮，他们在每一分钟都有可能给你惹点小麻烦或者给你意想不到的惊喜！正因为如此，班主任工作又是最幸福的，因为在每一天的平凡和琐碎中，我们充实着自己的生命，体现了自己的价值；在这项长期而艰巨的工程里，我们播下希望，收获果实；在与这些小精灵斗智斗勇中，我们得到了源源不断的动力，激发出创新、实践的热情！在忙碌中充实着，在琐碎中体现着幸福。
一．用心，把工作做细记得去年初接这个班的时候，感觉班里非常混乱。
课堂纪律散漫、班里经常丢东西，有好几个同学不能按时完成家庭作业，同学之间打架动手，互相帮忙还索要报酬，总之一个字——乱！在短暂的惊讶和茫然之后，我迅速理出思路，需要整顿的方面多，那就把工作做全、做细，从一点一滴做起、从小事做起，用心而不是用那些冷冰冰的制度把工作做细。
1、从源头上抓安全保证学生健康安全，是做好其他工作的基础。
学生们调皮打闹、有矛盾时的争执，都是很容易发生校园事故的时候。
我们可以订立详尽的规章制度，比如不追逐打闹、讲礼貌不打架。
但是，难的是怎么样让孩子们愿意去遵守。
我认为，这就需要用心，用情感的力量去唤醒他们。
坡头区三用心教育内容
坡头区三用心教育内容
坡头区三用心教育内容包括“用心管”、“用心教”和“用心学”。
“用心管”要求校长用更多的精力研究学生、学校的问题，不能放下粉笔，脱离学生。
主体包括学校的书记、校长，学校的班子领导，以及中层干部、行政干部，教育部门也要做好督导管理。
“用心教”要求老师牢记主责主业，教育工作、教学能力不仅仅是体现在写教研文章，更体现在专心备课、专心授课。
主体既包括学校的老师，也包括了教育系统的教研员等。
“用心学”要发挥学生的自主性，引导和激励学生做出更多的探索。
主体是学生，其中也强调了发挥家长作用、社会作用。
此外，坡头区还以创建全国义务教育优质均衡发展区为契机，整合教育资源，科学规划学校布局，完善新建住宅小区配套学校的建设，加强乡村小规模学校和寄宿制学校建设。
探索多种办学模式，以小学、初中为主体，组建横向连通和纵向贯通的学区与集团。
通过“创名校，育名师，造名课”活动，提高全区教育治理水平、学校办学水平和教师教书育人水平，培养全面发展的学生，推动坡头区基础教育高质量发展。
如需更多信息，可查看坡头区人民政府官网发布的新闻资讯。
备课要“用心、用情、用智”
备课要“用心、用情、用智”作者：张春玲来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第13期【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0269-02教学是一种创造性活动，学生是学习的主体更是创造的主体，教师应该用自主、合作、探究的理念营造一种环境去激发学生的激情与潜力，而备课则是教学过程的重要环节。
备课是上好一堂课的前提，只有备课充分，上好课才成为可能，学生才学有所得，才能提高解决实际问题的能力。
下面谈谈我自己的备课体会：一、把握课程标准、用心钻研教材有些教师会认为在备课时没有必要学习新课标，只需要研究教材就行。
其实不然，教师在理解总的课程标准精神和内涵后，还要深入研读各学科的课程标准。
学科课程标准对学科教学具有指导性作用。
任何教师不能脱离新课标随意开展教育教学活动。
只有认真研读新课程标准，才能了解各学段知识间的联系。
明确在每一个阶段要求学生掌握什么，要求学生达到什么水平，教师要认真根据新的课程标准要求安排和組织教学内容。
例如思想品德新的课程标准完全改变了以往课标“知识—能力—情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。
更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。
因此，教师在备课的过程中，更应关注如何利用本学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对知识点的掌握。
二、用情研读学生、确定教学目标俗话说：知己知彼，百战不殆。
有效备好一堂课首先要了解学生的基本情况。
一个班级是由许多学生组成的，教师要对全班每个学生的兴趣爱好、身体状况、心理素质及家庭教育环境等有所了解，真正做到情感与心灵沟通，让学生“亲其师，信其道而乐其业”。
应多利用课余时间与学生交流，了解学生的生活、学习情况，及对本学科的学习态度及代表性意见等。
与学生谈心，真诚地以大朋友的身份与他们交往。
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平对于校长而言，要把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，使每一位师生获得最大的发展，以期达到完美的教育境界。
而要达到这一目标，就要求校长要学好政治理论、教育理论、管理理论，以提高自身的学校治理水平。
在新的时代背景下，校长被赋予了新的使命与担当。
校长想要担负起办好教育的职责与使命，理应思考校长的治校策略。
一、校长的角色定位一位优秀的校长，要想科学地管理好学校的人力、物力、财力和时间，就必须有超前的理念、正确的决策，要准确地识人和科学地行事，更要从自身专业成长的角度酝酿自己的角色转换，创造性思考校长的角色定位。
在教育的历史长河中，校长作为教育之舟的一名“舵手”，应成为教师终身学习的带头人、更新教育观念的先行者、教育教学改革的排头兵。
校长要练就大器能容的品格，既要当“杂家”，又要当“专家”，要不断学习，加强修养，把自己塑造成为一个懂教育、会管理、有人气、善谋事的学者型、专家型人才。
校长管理学校，也要做“道家”，有道家的思想和管理理念，要善于授权，舍得放权，谨慎用权。
要掌握大方向，把握大原则；副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾；中层领导做“法家”，落实“制度第一”的执行理念。
这里“最小的事”就是关注细节，“绳在细处断、冰在薄处裂”“细节决定成败”，要重视学校“精细化管理”的运用与实践。
校长要走进课堂，勇当课改先锋，用思想引领新课程。
要到课堂中去，狠抓教学研究，指导教学工作。
要努力推进课堂教学改革，让师生在课堂上体验、享受生命成长的过程。
要走进师生，作为师生发展服务的典范，做践行立德树人的典范。
校长要有识别人才的慧眼，培养人才的决心，使用人才的胆识，引进人才的谋略，关爱人才的美德，做到人尽其才，才尽其用。
何为领导？笔者的理解是“领先一步，导人一程”。
如何用人，是校长日常事务工作的重中之重。
学校教育应该根植于学生成长的土壤，根植于学生的生活空间和他们的未来发展。
最小的“主任”
２９７ 人们常说，化学就相当于理科中的文科。
这足以说明化学的知识点像文科知识一样具有复杂性、无条理性。
高考化学知识点，在课本的每一页基本都有体现，特别是在重点内容上，大量复杂的化学方程式，深奥的知识，这极大地影响了学生学习化学和复习化学的过程。
我们对化学的学习也要打破原来的概念，高中化学认知是从宏观到微观，化学物质又有有机物无机物，在这过程还有实验操作。
对于化学的学习不仅要建立新的观念，还要对一些基本学科概念熟练地运用，它还牵扯到我们平时生活事例当中。
所以，我们可以看出，化学这门科目，它本身的性质就决定了它学习起来的难度，就这些问题我们更要在平时学习中加以重视，更要在今后的复习中构建知识体系，加强知识条理性、专题化，这样才能在化学的复习中有进一步的提升。
３．高考题型的多样化。
我们常说，出一道题没有人都会，这不能精确判断出谁的学习能力强。
高考，是一个筛选人才的测试，这其中的题目很多，考到的知识点也很全面。
所以我们在二轮复习中，不能只是在课堂上大量练习成题，也要关注一些近几年高考试题，特别是其变式训练课，全面的行练习准备，在二轮复习过程中成绩才会有所突破。
二、二轮复习的主要任务１．形成知识网络结构。
我们在复习过程中，一轮复习对于知识的全面学习，二轮复习是让我们对于所学的知识进行总结，形成一个知识体系。
因此二轮复习对于成绩提高有很大的帮助。
２．整理知识记忆。
在第一轮复习中我们着重加强对知识的记忆，通过用大量的时间去学习，将知识点熟记在脑子里。
于此不同的是，二轮复习侧重是对于记忆的浓缩，形成记忆网络化。
三、强化二轮复习效果的具体方法１．强化科目学习能力。
在经过二轮复习过程后，学生的成绩仍然有大幅度的梯度，这直接说明了学习能力的重要性。
有的学生天生会学习，就是对于知识的整理能力以及知识运用能力表现突出，在学习过程中，在我们学习了大量知识后，要学会对于知识合理地利用。
在化学课堂上，老师在讲述本节课的知识内容后，会把一些创新思维的题目交给学生，让学生在学习知识后能对知识的活学活用。
基层工作中的“用心 用情 用智”
基层工作中的“用心用情用智”建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务，从根本上看，建设社会主义新农村的实质就是缩小城乡差距、实现城乡统筹发展,全面推进工业化、城镇化进程，让农民过上和谐文明的新生活，这是时代的呼唤，是广大农民的迫切愿望和心声。
在基层工作中，只有真正依靠人民群众，诚心诚意为人民谋利益，从人民群众中汲取前进的不竭力量。
坚持可持续发展、以人为本的服务理念——用心、用情、用智，才能建设一个和谐幸福的美丽乡镇。
用心服务群众。
群众是我们的衣食父母，党历经革命、建设和改革，都是以广大群众的支持才取得胜利。
党的工作始终要围绕群众展开，不能脱离群众，不断改善群众的衣、食、住、行等基本保障。
作为干部要放下官架子，主动听取群众意见，办实事谋福利。
农村工作要用心去对待，日久总会见人心。
在实际工作当中，群众诉求看似平凡小事，但对个人来说则是大事、难事，你对群众保持微笑，用心去倾听，实实在在的为群众办事，总会得到他们真心实意的称赞与感谢。
用情服务群众。
动之以理，晓之以情，作为基层工作司空见惯的一句话，却承载着做群众工作背后的硬道理。
干部有一个心是前提，能说会道、提出观点是基础，做群众工作更要讲究一个“情”字，用了情，心想于民、心向于民，真情为民服务。
用智服务群众。
面对社会环境和执政条件的深刻变化，如何巩固党的执政基础，提高党的领导水平和执政能力，关系到党的执政地位是否稳固，关系到全面建设小康社会的目标能否实现，关系到中华民族复兴伟业的兴衰成败。
适应时代发展变化，用智开展工作，不忘人民群众，紧紧依靠人民群众。
要不断加强学习，努力提高自身，面对矛盾纠纷等情况，学会用智去对群众进行引导，运用相关的法律手段，解决群众的实际问题。
用心用情用智交流交往交融同心同向同行
用心用情用智交流交往交融同心同向同行中南民族大学中南民族大学现有新疆籍学生490人,分布在15个学院。
学校认真贯彻中央民族工作会议精神，坚持“严爱细实”原则，用心用情用智，实施趋同管理、因材施教、骨干引领、家校协同，促进各族师生交流交往交融，帮助他们成长成才，引领各族师生同心同向同行，构建和衷共济的中华民族命运共同体，取得了良好效果。
一、坚持趋同管理，促进交往交流交融对新疆少数民族学生的教育管理工作，我们始终见识校纪校规无例外，学业标准一条线，团结教育贯始终。
一是学校一直坚持混合编班、分散居住制度，各族学生和睦相处。
二是始终强调《学生手册》的制度刚性，做到“一本手册管到底”。
三是见识学业、毕业标准统一，“一把尺子量到底”，确保人才培养质量。
四是坚持全员、全方位、全过程、全媒介推进民族团结进步教育，将民族团结教育纳入人才培养方案，组建通识教育、学科基础、专业平台、实践平台4个课程模块，依托国家级精品课程《民族理论与民族政策》开设必修课，开发“青马工程”、“伴飞计划”、“洪星观察团”等“民族团结”隐性课程，把民族团结教育贯穿于各族学生的整个大学生活。
二、坚持因材施教，促进成长成才成功一是针对新疆籍少数民族学生学业基础相对薄弱的情况，实施分级教学，高数，大学英语A、B、C班进行教学，帮助新疆学生提升学业表现。
二是建立学业预警与学业帮扶机制，建立院校两级学业发展中心。
组建学业帮扶导生团队，帮助学习困难学生完成学业。
三是设立“好巴郎”学业发展工作室，为新疆学生量身定制学业支持体系。
2015年有8民新疆籍学生获得“学习进步奖”，有1名维吾尔学生填补空白，获得“优秀学生三等奖学金”。
四是开展就业帮扶，为维吾尔族等边疆少数民族学生建立就业档案，为家庭降级困难毕业生发放求职补贴，定制推送新疆等地的用人信息；开展职业训练营，举办公务员考试免费培训班，提升他们的就业综合素质；多方联系校友、政府资源，支持他们内地就业。
师德师风参赛宣言
以下是一些可能的师德师风参赛宣言，供您参考：
以身作则，为人师表，传承文明，塑造未来。
用心灵赢得心灵，成为学生的朋友和引路人。
用智慧和汗水播种未来，用爱心和责任润泽生命。
用心教，用情育，为学生成长奠定坚实基础。
严谨治学，厚德载物，为教育事业贡献力量。
敬业爱生，为人师表，传承文明，铸就未来。
用激情点燃学生的梦想，用爱心托起明天的希望。
用真情和爱心去关注每一个学生，用智慧和勇气去引领他们成长。
崇尚真理，敬业乐群，为学生成长和事业进步不懈努力。
志存高远，心系学生，为培养优秀人才不懈追求。
希望这些宣言能够为您提供一些灵感，让您在师德师风比赛中展现出自己的风采和理念。
接任班主任简短演讲稿4篇
接任班主任简短演讲稿4篇尊敬的各位领导和同仁：大家好！今天，有幸和大家一起交流班主任工作的经验和总结，我非常的高兴。
我选取了几个案例，以此谈谈我对班主任工作的感言。
(一)把爱的阳光洒向每一个角落任何人都喜欢好孩子，任何一个老师都喜欢品学兼优的学生。
喜欢一个缺点明显的孩子，恐怕不是每一个老师都能做的。
牛君文，刚刚入班时，废话连篇，扰得四邻不安，他们小组的成员经常找到我，要求把牛君文调走。
我知道，开学之初，一旦调走了牛君文，对牛君文的教育将会失去最佳时机。
那么在班内，各组的六号，也将有被歧视被驱逐的可能。
于是在这种情况下，我召开了是否随便调走本组成员的主题班会。
我问学生：每一个人都会犯错误，当我们的小组成员犯错误时，是发配边疆，还是帮助他改正缺点？如果你是小组的六号，你喜欢被尊重，还是喜欢被孤立？我们班的考评是以小组为单位的，作为小组的一员，你愿意因为你自己而拖小组的后腿吗？作为六号，是否也应该在渴望被尊重的同时也尊重一下其他同学？讨论结果，小组成员之间应互相帮助，互相尊重，特别是一号，有帮扶六号的责任。
从此，我班同学做到了不放弃不抛弃每一个同学。
牛君文，也因为表演天赋和集体荣誉感获得了全班同学的尊重，他也在努力地赶超他的对手，争取为他们小组出一份自己的力量。
那次，他赶超了对手，欣喜若狂，在班内大声喊道：我终于战胜李泽刚了，然后，和他们组男同学欣然拥抱。
是全班同学的尊重和关爱，使六号同学能快乐地学习，快乐地融入这个集体。
这也是一班同学人人都努力学习的原因吧，那是一种内驱力，而不是外在压力。
王绍州，脾气暴躁，极易激动，上课口若悬河，开学初，有好几次就要与同学发生口角。
那天，我正站在教室内看学生写作业，教室内非常安静。
他迟到，忽然，他书一摔，冲着巩士正大声吼道：我迟到怎么了？你管得着吗？你要知道，当时我在教室，那简直就是对老师权威的挑战。
全班同学的目光全部集中在我身上。
我静静地走过去，用手势示意王绍州跟我走出教室。
用爱用智启迪学生智慧 用心用情引领学生成长——立德树人工作的知行探究
探索篇誗时代教育用爱用智启迪学生智慧用心用情引领学生成长———立德树人工作的知行探究陈晓敏（江苏省无锡市侨谊实验中学，江苏无锡）2019年出台的《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），对立德树人、五育并举的义务教育格局做了系统部署。
《意见》指导我们，要从传统以“分数至上”的育人方式，向五育并举的全人教育转变。
作为一线教师，我们要在日常教学管理中，将立德树人的理念落实到教学实践中。
一、以学校德育活动为载体，树立学生的爱国之德笔者充分利用学校的各类活动，寓教于乐，强化德育活动的渗透作用。
例如，在活动课“中国梦我的梦”上，笔者紧紧围绕“红领巾相约中国梦”，让学生懂得“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦”。
首先，笔者通过让学生观看“中国梦”的宣传片，让学生感受到祖国日新月异的发展变化；再观看名人演讲，名人们在实现了自己的小梦想之后，都会继续树立报效祖国、振兴祖国的大梦想；学生明白了，我们不仅要实现自己的梦想，还要承担我们作为炎黄子孙的责任和义务，启迪学生要从小为实现梦想而努力，每个人的小梦想实现了，祖国的大梦想也就实现了。
二、以班级一日常规管理为主线，树立学生的核心道德———责任心班级的一日常规管理最为烦琐，也最能检验班主任的管理水平，最能提高和培养学生的集体意识、团队合作能力、自我管理能力和责任心。
在我们班级，人人有活干，人人有事做，人人有参与班级事务的权利和义务，任何人都要为班级服务。
早晨，学生就各司其职，收交作业，领读带读，打扫卫生；课间，互相学习，讨论难题，互帮互助；自修课，安静自修，独立思考，自我管理。
班级各项常规管理工作有序开展。
通过让学生自我管理，自我约束，让学生明白，班级是我们共同的学习场所，需要每个学生有责任心，管理好自己，共同营造积极向上的班级氛围，从小培养学生的责任心，帮助学生将来顺利成为良好的社会公民。
三、以每日总结反思为途径，树立学生自省修身之德在带领班级的过程中，笔者留心学生的一举一动，体察他们的内心，利用家校联系本与他们进行心灵沟通。
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“用情育、用心管、用智引”
—班主任工作感悟
记得有人曾对班主任做出过这样的评价，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。
如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。
因此，做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。
十几年的班主任经历，将我的班级管理感悟概括为“用情育、用心管、用智引”。
一、“用情育”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。
爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。
爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。
”教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。
爱是责任：教师对学生的爱是一种责任，有了这种责任，教师必须严格要求自己，用心去爱每一位学生，使教师成为学生学习与成长的伙伴。
学生有了进步教师就会高兴，学生有了不足我们就会查找原因。
我们班主任一贯是只讲付出不计回报，以爱心抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的进步，用自己的奉献精神，在成就学生的同时完善自己，享受从教的幸福和快乐。
我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。
二、用心管就是班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心
班主任工作应细心。
班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。
在日常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。
积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。
在中小学生中的一些偶发事件中，往往有其因果联系。
如果班主任工作细一点，深一点，往往能将其消灭在萌芽状态中，避免重大事件的发生。
我每两周组织学生写写自己的心理感受，既能使学生自己总结和沉淀一下自己，又能让老师深入了解一下学生的心里，达到了事半功倍的作用。
班主任应有耐心。
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，要有将顽石深化的耐心。
班主任要对每个学生充满信心。
能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。
要相信班上99%的学生都是能教育好的。
在工作中无论遇到何种困难和
挫折，都不能失去信心。
班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。
他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。
班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。
从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。
三、“用智引”班主任的工作要动脑筋，抓住时机的对学生进行引导。
班风和学风建设是班主任工作的核心问题，也是重中之重。
我坚持“和谐立班、质量强班”。
（一）“和谐立班”从某种意义上说，和谐是万事万物的最高境界，教育当然也不例外。
它包括家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展全体发展与可持续发展的和谐等等。
努力营造一个和谐的班集体是我的不懈追求，工作中我主要坚持三个多一点点的原则。
即“亲密接触多一点点”、“身子蹲下来多一点点”、“发展的眼光多一点点”。
（二）质量强班
教学质量既然是学校教育的生命线，也理所当然是我们班主任工作的生命线，我主要想从以下三个方面来谈谈
1、坚持不懈，引导学生明确学习目的。
2、“小题大做”，注重学习流程。
3、巧设奖罚，强化目标激励。
四、做好班主任工作必须不断学习，更新教育理念，与时俱进。
教育是一门博大精深的科学，当我出现在学生面前宣布我是他们的老师时，缘分与责任就链接了我们的师生关系，学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教育新的学生，也要加强学习，更新知识，跟上时代，与学生同步，为国家的未来，孩子们的健康成长尽力！。