湘美版高中美术绘画课件第三课 形的空间及质感 课件 (4)
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高中美术选修 绘画模块 第一单元第三课 形的体积和空间
第一单元第三课形的空间和质感情感目标：通过学习让学生感受带给我们的美感，树立空间审美意识；技能目标：通过学习，让学生基本掌握在平面上表现三度空间的基本技能。
教学重点难点：如何在平面上表现三度空间教具：相关图片、多媒体教学设备、课件学具：课本、笔记本、铅笔、素描纸、橡皮擦等教学理念：运用感知教学让学生的注意力集中到思考问题中来。
用问题来刺激学生的求知欲，在有强烈求知欲的前提下，学生的学习积极性就高，学习的效果也就会很好。
教学流程：导入：多媒体展示三张图片：第一张，五个大小相同的石膏球，呈“一”字形排列；第二张，五个石膏球前面的最小，后面的最大，依次排列；第三张，五个石膏球，前面的最大，后面的最小，依次排列；学生观察思考：哪一组给人的远近空间感最强？答：第三组，为什么呢？带着问题引入新课讲授新课体积和空间的形成上图第三张给我们有个启示就是，在画面中由大到小的变化给我们有从前到后的感觉，这也是空间和体积存在的感觉。
我们如果站在笔直的马路往前看，就会发现越往远看马路就会变得越小。
我们看下面几张图片a、b、c（播放课件）问：这几张图片里的物体有空间和体积吗？学生仔细观察，谈感受答：是有空间和体积的问：为什么会有空间和体积呢？学生讨论，发表意见教师总结：因为物体之间相互遮挡了，所以有了前后和上下的关系。
我们再来看下面三张图片a、b、c（播放课件）同学们仔细观察和思考：那张图片中的球的体积和空间最强？答：c教师问：为什么c的空间和体积最强呢？学生讨论，学生代表分析回答教师总结：因为c有投影，有暗面、灰面、亮面，有反光。
也就是说，光源照在物体上产生了明暗，我们把这些明暗表现出来，物体在画面上就有空间和体积了。
我们再看下面一组图片a、b、c（播放课件）（学生观察讨论）答：c教师问：为什么c得空间和体积最强？学生讨论教师总结：原来三张图片光照强度不同。
第一张光照最弱，明暗不强烈，空间和体积就弱；而c光照最强，明暗最强，所以空间和体积就最强。
湘美版高中美术选修：绘画全册ppt课件
网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交 流形式，可爱的QQ表情简洁明了地传递着我们的情感 状态。
能看出代表什么意思么？
这是一位艺 术家赠给友人的 贺年信，这封信 以独特新颖的图 像语言方式，表 达了对朋友的新 年祝福。
贺年卡（毛笔）吕胜中
图形的基本造型元素：点线面色彩。
线：来自心灵的感悟
《格尔尼卡》（西班牙）毕加索
帕勃洛·毕加索(1881-1973)是立体派绘画的旗手，是现代艺术的创始人， 西方现代派绘画的主要代表。 1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览会的西 班牙馆创作一幅装饰壁画。构思期间，1937年4月26日，发生了德国空军轰 炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤 了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的 谴责。毕加索[2]义愤填膺，决定就以这一事件作为壁画创作的题材，以表 达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入 绘画史册的杰作《格尔尼卡》就此诞生了。 七十年过去，这幅杰作已经成为警示战争灾难的文化符号之一，也使格 尔尼卡的悲剧永远留在了人类伤痕累累的记忆中。 画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡 和呐喊。被践踏的鲜花、断裂的肢体，号啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救， 断臂倒地的男子、濒死长嘶的马匹……这是对法西斯暴行的无声控诉，撕裂 长空。画家以半抽象的立体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界 限，蕴含了愤懑的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色块中， 散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。
画面上的鸽子与生活中的有什么不一样？如果让你表达同样 的含义，你会怎样表达？
《少女和和平鸽》（西班牙）毕加索
湘美版高中美术《什么是美术作品》教学课件
2.美的观念与相应形式法则的产生是长期的历史积 淀的结果。将美的观念与相应的形式法 则运用于生 产、生活乃至艺术创作中，就产生了美术作品。
如何分辨美术作品？
美术作品的种类繁多 按 其它照种绘类画的、方雕式塑基、本建分筑类各、种。工绘艺画美工术具以及
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上海月份牌
四福争春
居民院落一角
故宫交泰殿隔扇 门门环
水车
在我们生活中美术作品无处不在，人们在长期的生 产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会 去认识这些美好的事物，才能更好的生活。
鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力， 帮助我 们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法则 。
欣赏
绘画类
民间年画——门神
雕塑类
秦始皇陵站立俑
雕塑类
唐代陶俑——仕女 图
雕塑类
浮雕群像
多种绘画手法
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工艺美术类
汉代青铜器——长 信宫灯
工艺美术类
民间刺绣
古 人 形 式 美 的 法 则
包含着形式美法则的物品都可 以称为美术作品。
许多产生之Байду номын сангаас强调实用功能的 物品，随着时间的推移，使用功能 的淡化，审美性反倒成了物品突出 的特征。
鹤鸟石斧彩陶瓮（新石 器时代仰韶文化）
雷纹三足鼎（商）
兽文高（商）
美从何而来？
1.美不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。
鲵纹彩陶瓶
如何分辨美术作品？
美术作品的种类繁多 按 其它照种绘类画的、方雕式塑基、本建分筑类各、种。工绘艺画美工术具以及
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上海月份牌
四福争春
居民院落一角
故宫交泰殿隔扇 门门环
水车
在我们生活中美术作品无处不在，人们在长期的生 产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会 去认识这些美好的事物，才能更好的生活。
鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力， 帮助我 们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法则 。
欣赏
绘画类
民间年画——门神
雕塑类
秦始皇陵站立俑
雕塑类
唐代陶俑——仕女 图
雕塑类
浮雕群像
多种绘画手法
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工艺美术类
汉代青铜器——长 信宫灯
工艺美术类
民间刺绣
古 人 形 式 美 的 法 则
包含着形式美法则的物品都可 以称为美术作品。
许多产生之Байду номын сангаас强调实用功能的 物品，随着时间的推移，使用功能 的淡化，审美性反倒成了物品突出 的特征。
鹤鸟石斧彩陶瓮（新石 器时代仰韶文化）
雷纹三足鼎（商）
兽文高（商）
美从何而来？
1.美不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。
鲵纹彩陶瓶
第3课画家笔下的质感课件初中美术湘美2011课标版七年级下册课件_4
质感：视觉或触觉不同物态的特质感觉
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
画家笔下的质感
1
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
画家笔下的质感
1
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
《形的空间及质感》PPT课件
背光部：1> 明暗交界限 2> 深灰面 3> 反光 4> 投影
－－－－－－－－－ －－－素描 作品－－－－－ －－－－－－－－－
－－－－－－－－－ －－－素描 作品－－－－－ －－－－－－－－－
埃舍尔 M.C.Escher 〔1898-1972〕荷兰艺术家
埃舍尔把自己为一个“图形艺术家〞，他专门从事于木版 画和平版画。
－－－－－－－ 透视也是塑造体积的重要元素 －－－ －－－－－
－－－－－－－－ 光影 是体积必不可少的条件 －－－－ －－－－－
－－－－－－ －－ 素描 是光影表现的根本形式 －－－－－－－－－－
一种可分为： 1〕构造素描； 2〕调子素描。 另一种分为： 1〕现实主义素描；
2〕超现实主义素描〔又叫设计描〕。 素描光影关系主要包括二大局部：受光部：1> 高光 2> 淡灰面
三个面就可以在纸上围合成一个简单的空间。
空间以什么形式存在－－－－－－－－－－－
空间以体积的形式存在
画面中物体体积的形成需要调动多方面的因素
比方形状转折、起伏，前后的空间，以及对形体的肌理、质感等因素。
体积的表现
主要包含三个方面的因素：1〕线条、调子〔明暗关系〕； 2〕透视； 3〕光影。
－－－－－ 线条、调子是塑造体积的重要元素 －－－－－－－
－－－－－ 埃舍尔传世名作 －－－－－ －－－－－－－－－－
－－－－－ 埃舍尔传世名作 －－－－－ －－－－－－－－－－
－－－－－ 埃舍尔传世名作 －－－－－ －－－－－－－－－－
－－－－－ 埃舍尔传世名作 －－－－－ －－－－－－－－－－
－－－－－ 埃舍尔传世名作 －－－－－ －－－－－－－－－－
－ －－－－－ －－－－－ 篆刻作品 －－－－－ －－－－－－－－－－
－－－－－－－－－ －－－素描 作品－－－－－ －－－－－－－－－
－－－－－－－－－ －－－素描 作品－－－－－ －－－－－－－－－
埃舍尔 M.C.Escher 〔1898-1972〕荷兰艺术家
埃舍尔把自己为一个“图形艺术家〞，他专门从事于木版 画和平版画。
－－－－－－－ 透视也是塑造体积的重要元素 －－－ －－－－－
－－－－－－－－ 光影 是体积必不可少的条件 －－－－ －－－－－
－－－－－－ －－ 素描 是光影表现的根本形式 －－－－－－－－－－
一种可分为： 1〕构造素描； 2〕调子素描。 另一种分为： 1〕现实主义素描；
2〕超现实主义素描〔又叫设计描〕。 素描光影关系主要包括二大局部：受光部：1> 高光 2> 淡灰面
三个面就可以在纸上围合成一个简单的空间。
空间以什么形式存在－－－－－－－－－－－
空间以体积的形式存在
画面中物体体积的形成需要调动多方面的因素
比方形状转折、起伏，前后的空间，以及对形体的肌理、质感等因素。
体积的表现
主要包含三个方面的因素：1〕线条、调子〔明暗关系〕； 2〕透视； 3〕光影。
－－－－－ 线条、调子是塑造体积的重要元素 －－－－－－－
－－－－－ 埃舍尔传世名作 －－－－－ －－－－－－－－－－
－－－－－ 埃舍尔传世名作 －－－－－ －－－－－－－－－－
－－－－－ 埃舍尔传世名作 －－－－－ －－－－－－－－－－
－－－－－ 埃舍尔传世名作 －－－－－ －－－－－－－－－－
－－－－－ 埃舍尔传世名作 －－－－－ －－－－－－－－－－
－ －－－－－ －－－－－ 篆刻作品 －－－－－ －－－－－－－－－－
湘美版高中美术教案 形的空间及质感—材料质感的表现
湘美版高中美术教案形的空间及质感—材料质感的
表现
形的空间及质感
————材料质感的表现
一、基本说明：
1、模块：高中美术绘画
2、年级：高二年级
3、所用教材版本：湖南美术出版社
4、所属章节：第一单元第三课
5、学时数：45 分钟（教室授课）
二、教学设计：
1、教学目标：
知识目标：通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。
能力目标：了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。
情感目标：培养学生的创新精神和合作意识。
2、教材内容分析：
A 本课出自湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术绘画系列第一单元《绘画中的形》第三课《形的空间及质感》，本课时为第二课时材料及质感的表现。
湘美版高中美术绘画第3课形的空间及质感课件(共29张PPT)
形体中的空间
空间指的是一种围合 。
三个面就可以在纸上围合成一个简单的空间。
空间以什么形式存在
空间以体积的形式存在.
画一画
画面中物体体积的形成需要调动多方面的因素
比如形状转折、起伏，前后的空间等因素。
形体结构的转折有时是方的，有时是圆的
线条是塑造体积的重要元素
中国线描
西方素描结构 人物像
焦 点 透 视
《千里江山图》王希孟 （北宋）
透视也是塑造体积的重要元素
焦点透视 静止眼光，一个视点，表现幅 度有限度。
散点透视 多视点，不受空间限制，时空跨 度、表现幅度自由随意
《密得哈尼斯林阴道》（荷兰）梅思德 霍贝玛
《长江万里图》（局部）（中国画）（现代）张大千
《帷幔》 达芬奇
光影 是体积必不可少的条件
《密得哈尼斯林阴道》（荷兰）梅思德 霍贝玛
画面呈现“近大远小”的透视规律
达芬奇 《最后的晚餐》
散点透视
《长江万里图》（局部）（中国画）（现代）张大千
画家观察点不是固定
在一个地方，也不受固定 视域的限制，而是根据需 要，移动着立足点进行观 察，凡各个不同立足点上 所看到的东西。都可组织 进自己的画面上来。
二中学生作品：
学生作品：
《手持球面镜》版画 1935
埃舍尔 （1898-1972）荷兰艺术家
唤起观赏者无穷的遐想，现实中的不可 能在画面中变得合情合理。在这个不可能的 世界里充满了矛盾的空间，体现出艺术家不 同的审美观最终给我们带来新鲜的视觉感受。
素描 是光影表现的基本形式
素描光影关系主要包括二大部分：受光部：1、高光 2、淡灰面 背光部：1、 明暗交界线 2、 深灰面 3、反光 4、 投影
湘美版高中美术绘画课件第三课 形的空间及质感 课件 (4)
阴影
体积的形成
第一单元 绘画中的形
透视
形的空间及质感
第一单元 绘画中的形
体积的表现
用线条变化来表现物体的体积
第一单元 绘画中的形
体积的表现
运用线条表现 形体结构的转折变 化的同时，也可以 运用深浅色调表现 体积。
第一单元 绘画中的形
用明暗 深浅来表 现物体的 体积（空 间）
体积的表现
第一单元 绘画中的形
第一单元 绘画中的形
遮挡
体积的形成
让我们感受 到厚度和空间的 存在
第一单元 绘画中的形
体积的形成
众多的人物只露出半个甚至更 少的形象，正是这些被遮挡的人物 使我们更加感觉场面的宏大。
第一单元 绘画中的形
体积的表现
看着一栋栋相互紧挨、相互遮挡的建筑，你是否 体验到这个广场的空间感？
第一单元 绘画中的形
材料及质感
思考与交流
尝试写生花卉，感受质感的魅力。
第一单元 绘画中的形
第三课
形的空间及质感
活动建议 尝试树叶、羽毛、揉皱的纸的肌理表现。
树 干 的 质 感
材料及质感
第一单元 绘画中的形
花 卉 的 质 感
材料及质感
第一单元 绘画中的形
第三课
形的空间及质感
《
安格尔以其高
加
超的手法表现不同
拉 的
织物的质感，使其
玻 林
有跃然于眼前的效
娜
果。裙部的褶皱错
埃 莲
落有质，仿佛伸手
诺
就可以感触得到。
》
·
第一单元 绘画中的形
探究
在绘画中 将一个物象的 材质置换成另 一种材质，你 能从中感受到 什么？
体积的形成
第一单元 绘画中的形
透视
形的空间及质感
第一单元 绘画中的形
体积的表现
用线条变化来表现物体的体积
第一单元 绘画中的形
体积的表现
运用线条表现 形体结构的转折变 化的同时，也可以 运用深浅色调表现 体积。
第一单元 绘画中的形
用明暗 深浅来表 现物体的 体积（空 间）
体积的表现
第一单元 绘画中的形
第一单元 绘画中的形
遮挡
体积的形成
让我们感受 到厚度和空间的 存在
第一单元 绘画中的形
体积的形成
众多的人物只露出半个甚至更 少的形象，正是这些被遮挡的人物 使我们更加感觉场面的宏大。
第一单元 绘画中的形
体积的表现
看着一栋栋相互紧挨、相互遮挡的建筑，你是否 体验到这个广场的空间感？
第一单元 绘画中的形
材料及质感
思考与交流
尝试写生花卉，感受质感的魅力。
第一单元 绘画中的形
第三课
形的空间及质感
活动建议 尝试树叶、羽毛、揉皱的纸的肌理表现。
树 干 的 质 感
材料及质感
第一单元 绘画中的形
花 卉 的 质 感
材料及质感
第一单元 绘画中的形
第三课
形的空间及质感
《
安格尔以其高
加
超的手法表现不同
拉 的
织物的质感，使其
玻 林
有跃然于眼前的效
娜
果。裙部的褶皱错
埃 莲
落有质，仿佛伸手
诺
就可以感触得到。
》
·
第一单元 绘画中的形
探究
在绘画中 将一个物象的 材质置换成另 一种材质，你 能从中感受到 什么？
湘美版高中美术《美术鉴赏》第3课-我们怎样运用自己的眼睛(共38张PPT)
大卫雕塑
像高2.5米，连基座高5.5米
西
斯
廷
米
教
开
堂
朗
天
基
顶
罗
画
—
意
大
《
利
创
世
纪
》
《西斯廷教堂天顶画》 1508-1512年 米开朗基罗 意大利
请猜下面的绘画作品是哪位画家的风格？
梵高 《自画像》
梵高，他是表现主义 的先驱，并深深影响了二 十世纪艺术，尤其是野兽 派与表现主义。梵高的作 品，如《向日葵》与《有 乌鸦的麦田》等，现已跻 身于全球最具名、广为人 知与珍贵的艺术作品的行 列。1890年7月29日，因 精神疾病的困扰，在法国 开枪自杀，时年37岁。
《打伞的女人》
艺术实践:
1.从书本里分组选取不同 的名作,谈谈现代艺术与传统艺 术的异同.
• 列奥纳多*达芬奇
• 意大利著名的艺术家、科学家、 还精通解剖学、生理学、植物》 《岩间圣母》 《基督受洗》 《最后的晚餐》
达芬奇作品
《蒙娜丽莎》 被誉为最神秘
的微笑.
达芬奇作品
《最后的晚餐》
达芬奇作品
《岩间圣母》
达·芬奇描绘的圣母子 及小约翰母子身处于大自 然的岩石洞穴间，形象真 实感人，年轻母亲的温柔 秀美与儿童的纯真可爱被 表现得无懈可击；背景的 描绘对人物形象起到很好 的烘托作用。 作者探索性地运用明暗对 比法增强体积感与空间感， 使画面具有独特的艺术感 染力。
梵高作品
《星夜》
梵高作品
《向日葵》
我们从哪里来?我们是谁?我们往哪里去?
这幅画的婴儿意指人类诞生，中间摘果是暗示亚当采摘智慧果寓人类生存发展， 尔后是老人，整个形象意示人类从生到死的命运，画出人生三部曲。画中其他
高中美术湘美版绘画(选修)第一单元《第三课形的空间及质感》优质课教案省级比赛获奖教案教师面试试讲教案
高中美术湘美版绘画（选修）第一单元《第三课形的空间及质感》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教
案
【名师授课教案】
1教学目标
学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态。
通过速写,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。
通过学生作业分析,提出普遍的问题和解决办法。
2学情分析
本课作为高中美术新课程教学的尝试课,试图探索适应新课程要求的新方法。
为此,紧紧抓住教学目标,教学中始终注重教学情景的创设。
充分合理的、有针对性的运用现代教学设施,以激起学生的兴趣、同时加深对知识的理解;注重学生的主动参与,在教学中让学生不但眼观耳听、而且手动;注重联系学生的实际生活,使学生感觉不是美术欣赏的旁观者,而是融入其中,是参与者。
3重点难点
训练人的观察对象能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】速写
一、提出问题:什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
二、形体的观察:。
《形的空间及质感》课件
吸引人的视觉体验
这些元素共同营造了吸引人的视觉体验。
致谢
感谢您阅读本次《形的空间及质感》PPT课件，希望本次探索对您的设计创作或教学有所帮助。
2
空间布局
通过灯光、色彩和材质，设计空间展示的视觉感受。
3
抽象表达
通过抽象的形状和空间来表达思想和情感，创造有深度的图像。
实践：如何营造质感与材质
质感的表达
介绍如何表达质感的方法，如何 利用线条、阴影和纹理来表达材 质感受。
材质的呈现
材质的运用
介绍如何将材料的质感融入设计， 如何利用不同材质来表达不同的 情感和氛围。
如何运用材质来创造具有深度的 出色作品，探索不同材质的表现 方式与表现效果。
总结：形的空间及质感是如何影响设计的பைடு நூலகம்
形体设计
形状和空间的关系对于设计非常重要。
视觉表现
通过形状、空间和质感等元素来创造令人印象 深刻和具有说服力的作品。
材质体验
通过材料和质感的使用，设计可以具有更深厚 的代表性和情感感受。
形的空间及质感
欢迎来到《形的空间及质感》PPT课件，本次分享将带您展开一次关于形状、 空间和材质的视觉探索之旅。
探索：形与空间的概念
几何形状
从最基本的几何形状开始，探索 形状如何占据空间。
空间设计
考虑如何设计空间，营造出不同 的视觉体验和情感感受。
视觉错觉
探讨光的作用、色彩和错觉，以 及如何影响人们对形状和空间的 理解。
研究：质感与材质的关系
表面质感
探讨表面的光泽、质感和纹理，如何通过这些元素来表达质感。
材质搭配
考虑不同材质之间的搭配，以及如何使用材质来营造出不同的氛围和情感。
触感经验
这些元素共同营造了吸引人的视觉体验。
致谢
感谢您阅读本次《形的空间及质感》PPT课件，希望本次探索对您的设计创作或教学有所帮助。
2
空间布局
通过灯光、色彩和材质，设计空间展示的视觉感受。
3
抽象表达
通过抽象的形状和空间来表达思想和情感，创造有深度的图像。
实践：如何营造质感与材质
质感的表达
介绍如何表达质感的方法，如何 利用线条、阴影和纹理来表达材 质感受。
材质的呈现
材质的运用
介绍如何将材料的质感融入设计， 如何利用不同材质来表达不同的 情感和氛围。
如何运用材质来创造具有深度的 出色作品，探索不同材质的表现 方式与表现效果。
总结：形的空间及质感是如何影响设计的பைடு நூலகம்
形体设计
形状和空间的关系对于设计非常重要。
视觉表现
通过形状、空间和质感等元素来创造令人印象 深刻和具有说服力的作品。
材质体验
通过材料和质感的使用，设计可以具有更深厚 的代表性和情感感受。
形的空间及质感
欢迎来到《形的空间及质感》PPT课件，本次分享将带您展开一次关于形状、 空间和材质的视觉探索之旅。
探索：形与空间的概念
几何形状
从最基本的几何形状开始，探索 形状如何占据空间。
空间设计
考虑如何设计空间，营造出不同 的视觉体验和情感感受。
视觉错觉
探讨光的作用、色彩和错觉，以 及如何影响人们对形状和空间的 理解。
研究：质感与材质的关系
表面质感
探讨表面的光泽、质感和纹理，如何通过这些元素来表达质感。
材质搭配
考虑不同材质之间的搭配，以及如何使用材质来营造出不同的氛围和情感。
触感经验
湘美版高中美术绘画课件第三课 光色心情
云卷云舒 彩墨画 刘欣
同样是画云朵，截然不同的用色，感受大不一样！左图色调 暖、亮，给人温暖、轻盈、明快的感觉；右图色调冷、暗，给人 阴郁、深沉、压抑的感觉。
绘画
第二单元 第三课 光色心情
色彩的情感表现
我们生活在一个丰富多彩的色彩世界中，积累 了很多视觉经验，当视觉经验与外来色彩刺激产生 一定的呼应时，就会使人心理上产生某种情绪，并 使该色彩具有表达这种情绪的效果。当然，色彩的 情感表达并不是一成不变的，要想准确地说出各种 颜色的表情特征也很难。艺术家正是利用色彩情感 的丰富性、差异性来表现生活、表达自我。
绘画
第二单元 第三课 光色心情
明朗的色
一般说来，明 度高、对比强、纯 度偏高且色性偏暖 的色彩给人以明朗 的感觉。画面中蓝 色的天空和金黄色 房子、大地的强烈 对比，使人真切地 感受到了阳光的明 媚、灿烂。
在阿尔的黄房子 油画 （荷兰）凡·高
绘画
第二单元 第三课 光色心情
呐喊 油画 （挪威）蒙克
绘画
阴郁的色
蒙克的用色与自然保持着一定的 关联。虽然蓝色的水、棕色的地、绿 色的树以及红色的天，都被夸张得富 于表现性，但并没有失去其色彩大致 的真实性。全画的色彩是阴郁、沉闷 的：浓重的血红色悬浮在地平线的上 方，给人不祥的预感；它与海面阴暗 处的紫色相冲突，这一紫色因伸向远 处而愈益显得阴沉；同样的紫色，重 复出现在孤独者的衣服上；而他的手 和头部，则留在了苍白、惨淡的棕灰 色中。由此可见，明度低、明度对比 弱、纯度偏低且色性偏冷的色彩往往 造成阴郁的感觉。
普通高中课程标准实验教科书湘美版 绘画类 第二单元第三课
色调
色调不是指颜色的性 质，而是对一幅绘画作品 整体颜色的概括性评价， 是一幅作品色彩外观的基 本倾向。一幅画虽然用了 多种颜色，但总是有一种 整体倾向，偏蓝或偏红， 偏暖或偏冷，等等。这种 整体倾向就是一幅画的色 调。通常可以从色相、明 度、冷暖、纯度四个方面 来定义一幅作品的色调。
相关主题
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体积的表现
埃舍尔认为：时 间也是三维的，宇宙 的外面还有更大的宇 宙。
第一单元 绘画中的形
体积的表现
第一单元 绘画中的形
第三课
思考与交流
体积的表现
尝试设计制作一个茂比乌斯带，感受从不同的 角度营造空间(5cm)
第一单元 绘画中的形
体积的表现
思考与交流
1.尝试运用遮挡的方法画出空间效 果。
2.尝试运用透视的方法画物，探讨 空间关系。
体积的表现
用光影 效果来表现 物体的体积 （空间）
第一单元 绘画中的形
效仿光 影效果来表 现体积，可 以巧妙地欺 骗人们的眼 睛。
体积的表现
第一单元 绘画中的形
体积的表现
明暗五调子 亮调 灰调 明暗交界线 暗调 反光
借助对光影 的科学分析及应 用，我们可以在 平面上塑造出三 维体积感。
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3.尝试画出非同寻常的空间图形。
第一单元 绘画中的形
材料及质感
自然万物 都由不同的材 料组成，材质 不同，表现的 质感也会不一 样。
第一单元 绘画中的形
肌理与质感
材料及质感
材质的感受：软与硬、粗与细、 滑与涩、冷与热、干与湿、透明与
不透明……
第一单元 绘画中的形
材料及质感
直接 模仿自然 的纹理， 可以获得 真实的质 感。
这样可以乱真吗？
我们的观察不单 纯是对物象外形的关 注，还包含着对对象 的形状起伏、转折， 前后的空间，形体的 肌理、质感等因素的 视觉感知。
第一单元 绘画中的形
体积的形成
画面中形象的体积（空间）的形成，是许多因素造成的结 果。物体的空间占有，出现的遮挡、阴影、透视等让我们更好 地感受到物体体积（空间）的存在。
从不同 的角度营造 非同寻常的 空间
体积的表现
第一单元 绘画中的形
体积的表现
从不同的角度营 造非同寻常空间
招贴画 茂比乌斯带（匈牙利）
茂比乌斯带就是把一张纸条横向旋转180 度后，然后把纸带头对头地粘起来，请仔细观 察一下，这张纸就只有一个面了，而原本相互 平行的直线也就可以变得相交。
第一单元 及质感
观察不
同物质的肌 理表达
第一单元 绘画中的形
材料及质感
不同的方法表现不 同的肌理
第一单元 绘画中的形
材料及质感
画家在
画面上模仿 着自然的肌 理
第一单元 绘画中的形
羽 毛 的 质 感
材料及质感
第一单元 绘画中的形
皮 毛 的 质 感
材料及质感
第一单元 绘画中的形
第一单元 绘画中的形
体积的表现
不同角度的光， 使得面有不同的深浅 变化。一般跟光源正 对的面最亮，跟光源 侧对的面稍深，跟光 源背对的面更深，面 分得越细，对比越细 致。
第一单元 绘画中的形
思考与交流
根据光源 和明暗关系的 规律，按右图 所标示的光的 方向为其用铅 笔填上色调， 看看是否能恰 当地表现出物 体的体积。
美术 D R A W I N G
普通高中课程标准实验教科书
第一单元 绘画中的形
第三课
形的空间及质感
第一单元
第三课 绘画中的形
虽然绘画 的表现力是在 平面上展开的， 但它创造出的 立体三维效果 的画面，是画 家利用各种造 型因素营造出 来的幻象。
形的空间及质感
第一单元
第二课 绘画中的形
形的空间及质感
树 干 的 质 感
材料及质感
第一单元 绘画中的形
花 卉 的 质 感
材料及质感
第一单元 绘画中的形
第三课
形的空间及质感
《
安格尔以其高
加
超的手法表现不同
拉 的
织物的质感，使其
玻 林
有跃然于眼前的效
娜
果。裙部的褶皱错
埃 莲
落有质，仿佛伸手
诺
就可以感触得到。
》
·
第一单元 绘画中的形
探究
在绘画中 将一个物象的 材质置换成另 一种材质，你 能从中感受到 什么？
体积的表现
第一单元 绘画中的形
焦点透视
用透视 关系来表现 物体的体积 （空间）
体积的表现
第一单元 绘画中的形
体积的表现 自由表达
用透视关系来表现物 体的体积（空间）
散点透视
第一单元 绘画中的形
体积的表现
焦点透视
散点透视 自由表达
第一单元 绘画中的形
空间
二维空间 三维空间 多维空间
体积的表现
第一单元 绘画中的形
材料及质感
思考与交流
尝试写生花卉，感受质感的魅力。
第一单元 绘画中的形
第三课
形的空间及质感
活动建议 尝试树叶、羽毛、揉皱的纸的肌理表现。
材料及质感
第一单元 绘画中的形
粗 麻 布 与 红 色
材料及质感
第一单元 绘画中的形
材料及质感 油 画 工 具
第一单元 绘画中的形
材料及质感 水彩工具
第一单元 绘画中的形
材料及质感
油画棒、彩 色铅笔工具
第一单元 绘画中的形
材料及质感
思考与交流
尝试模仿一种肌理效果，感受质感的魅力。
第一单元 绘画中的形
阴影
体积的形成
第一单元 绘画中的形
透视
形的空间及质感
第一单元 绘画中的形
体积的表现
用线条变化来表现物体的体积
第一单元 绘画中的形
体积的表现
运用线条表现 形体结构的转折变 化的同时，也可以 运用深浅色调表现 体积。
第一单元 绘画中的形
用明暗 深浅来表 现物体的 体积（空 间）
体积的表现
第一单元 绘画中的形
第一单元 绘画中的形
遮挡
体积的形成
让我们感受 到厚度和空间的 存在
第一单元 绘画中的形
体积的形成
众多的人物只露出半个甚至更 少的形象，正是这些被遮挡的人物 使我们更加感觉场面的宏大。
第一单元 绘画中的形
体积的表现
看着一栋栋相互紧挨、相互遮挡的建筑，你是否 体验到这个广场的空间感？
第一单元 绘画中的形