小学三年级上册音乐-第五单元《读唐诗》--苏少版(14张)ppt课件

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苏少版(五线谱)音乐三上《听:读唐诗小儿垂钓》说课稿

苏少版(五线谱)音乐三上《听:读唐诗小儿垂钓》说课稿

苏少版(五线谱)音乐三上《听:读唐诗小儿垂钓》说课稿一. 教材分析《听:读唐诗小儿垂钓》是苏少版音乐教材三上的一个问题,这个问题主要是让学生通过听觉和视觉的结合来感受和理解唐诗《小儿垂钓》的意境和音乐的特点。

这首唐诗描绘了一个小孩在河边垂钓的情景,通过形象的描绘和优美的音乐,使学生能够更好地理解这首唐诗的意境和音乐的特点。

二. 学情分析在教学这首唐诗之前,我们需要了解学生的学习情况。

根据对学生的了解,大部分学生对音乐和唐诗都有一定的兴趣,但也有一部分学生对音乐和唐诗的理解和感受能力较弱。

因此,在教学过程中,我们需要关注这部分学生的学习情况,通过不同的教学方法和手段,帮助他们更好地理解和感受这首唐诗和音乐的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过学习这首唐诗和音乐,使学生能够理解唐诗《小儿垂钓》的意境和音乐的特点,提高他们对音乐和唐诗的理解和感受能力。

2.过程与方法目标:通过听觉和视觉的结合,使学生能够更好地感受和理解这首唐诗和音乐的特点,培养他们的音乐欣赏能力和文学素养。

3.情感态度与价值观目标:通过学习这首唐诗和音乐,使学生能够感受到大自然的美好和生活的乐趣,培养他们对自然和生活热爱和珍惜的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点:通过听觉和视觉的结合,使学生能够更好地感受和理解这首唐诗和音乐的特点。

2.教学难点:如何引导学生通过音乐和唐诗的结合,深入理解和感受这首唐诗的意境和音乐的特点。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我会采用以下教学方法和手段:1.讲授法:通过讲解唐诗《小儿垂钓》的意境和音乐的特点,使学生能够更好地理解和感受这首唐诗和音乐的特点。

2.示范法:通过演奏音乐和朗读唐诗,使学生能够更好地感受和理解这首唐诗和音乐的特点。

3.引导法:通过引导学生听、看、思考和讨论,使学生能够深入理解和感受这首唐诗和音乐的特点。

4.媒体辅助法:通过多媒体课件和视频,帮助学生更好地理解和感受这首唐诗和音乐的特点。

小学音乐苏少版(简谱)三年级上册《诗韵悠悠唱:游子吟小儿垂钓》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D018

小学音乐苏少版(简谱)三年级上册《诗韵悠悠唱:游子吟小儿垂钓》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D018
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《小儿垂钓》(童声合唱)是根据单声部歌曲发 展而成的。作曲家廖乃雄先生巧借卡农演唱形式,对 第一声部进行增补与陪衬,将两个不同旋律声部以插 空的手法互相补白,融合成一首连绵起伏、情韵悠扬 的二声部合唱歌曲。
歌曲表现形式丰富,节奏诵读、齐唱、合唱,声 部叠加,由浅入深,将古诗词所特有的吟诵感与歌唱 结合,耐人寻味。两个声部的交替出现,更加突出三 拍子节奏韵律,把小儿垂钓时的神情动态表现得活灵 活现,惟妙惟肖。
歌曲为宫调式,四二拍,四个乐句,一段体结构。第一、 二乐句节奏简单,旋律婉转;第三、四乐句旋律对比起伏,歌 词再现,附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的情感。歌曲 旋律与古诗词的神韵相契合,更能让孩子们情意饱满地由心底 唱出那种纯真、朴实的母子之情,体悟原诗的意境。全曲令人 倍感亲切,爱意绵绵。
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范唱
伴奏
游子吟
慈母 手中 线, 游子 身上 衣。 临行 密密 缝, 意恐 迟迟 归。 谁言 寸草 心, 报得 三春 晖。
范唱
伴奏
游子吟
慈母 手中 线,
游子 身上 衣。
临 行 密密 缝,
意恐 迟迟 归。
谁言 寸草 心,
报得 谁言 报得
三春 寸草 三春
晖。 心, 晖。
范唱
伴奏
简线谱转换
范唱
伴奏
《游子吟》是唐代诗人孟郊的著名诗作。语言质朴简洁、 感情细腻深厚,表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情,立意 深远,通俗易懂。著名作曲家谷建芬老师为了让孩子们在歌声 中感受古人的文采和蕴含其中的道理,用心用情编织了这一曲 依依不舍、饱含深情的“母子之歌”。
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总 听唱动奏
本单元以“古诗”为载体,诵诗、吟诗、唱诗、 “画”诗,领略诗歌的音乐韵味,同时以音乐赋予诗 歌别样的风采,用音乐的方式领悟与表现对唐诗、乐 府的热爱与理解。

小学音乐苏少版(简谱)三年级上册《诗韵悠悠唱:游子吟小儿垂钓》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D022

小学音乐苏少版(简谱)三年级上册《诗韵悠悠唱:游子吟小儿垂钓》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D022

《游子吟》 《小儿垂钓》
《游子吟》是唐代诗人孟郊的著名诗作。语言质朴简洁、 感情细腻深厚,表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情,立意 深远,通俗易懂。著名作曲家谷建芬老师为了让孩子们在歌声 中感受古人的文采和蕴含其中的道理,用心用情编织了这一曲 依依不舍、饱含深情的“母子之歌”。
歌曲为宫调式,四二拍,四个乐句,一段体结构。第一、 二乐句节奏简单,旋律婉转;第三、四乐句旋律对比起伏,歌 词再现,附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的情感。歌曲 旋律与古诗词的神韵相契合,更能让孩子们情意饱满地由心底 唱出那种纯真、朴实的母子之情,体悟原诗的意境。全曲令人 倍感亲切,爱意绵绵。
小学音乐苏少版(简谱)三年级上册 《诗韵悠悠唱:游子吟小儿垂钓》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型:省级获奖课件
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游子吟
唐:孟郊 慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。
游子吟
唐:孟郊
慈母 手中 线, 游子 身上 衣。 临 行 密密 缝, 意恐 迟迟 归。 谁言 寸草 心, 报得 三春 晖。 谁言 寸草 心, 报得 三春 晖。
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2
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大家分成两组,按下面的节奏顺序诵读《静夜思》。 怎样念才好听?试一试吧!
简线谱转换
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用下面的方式,按节奏诵读《小儿垂钓》,再试着唱一唱。
简线谱转换
伴奏
(童声合唱)
魏德泮 词
欣赏
谷建芬 曲
你认为歌曲中有几个角色呢? 模仿其中一个角色,用合适的情 绪念一念诗、唱一唱曲。
游子吟
慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟奏
有感情地诵读《登鹳雀楼》。把自己朗诵音调的 高低起伏画下来。

最新苏教小学音乐三年级上册《5诗韵悠悠》PPT课 件

最新苏教小学音乐三年级上册《5诗韵悠悠》PPT课 件
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本单元以“古诗”为载体,诵诗、吟诗、唱诗、“画” 诗,领略诗歌得音乐韵味,同时以音乐赋予诗歌别样得风 采,用音乐得方式领悟与表现对唐诗、乐府得热爱与理解。
在吟、诵、唱、演得音乐活动中体验古诗得意境,不 仅要感受浓郁得诗情画意,也要掌握音乐中得基本知识与 技能。学会用聆听得方式听辨演唱形式、画音调线条,在 音乐中感受一幅美妙得“诗韵”写意画。
伴奏
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用下面得方式,按节奏诵读《小儿垂钓》,再试着唱一唱。 简线谱转换
伴奏
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●《乐府诗集》
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《乐府诗集》是继《诗经·风》之后,一部总括 我国古代乐府歌辞得著名诗歌总集,主要辑录汉魏 到唐、五代得乐府歌辞兼及先秦至唐末得歌谣,共 5000多首。
“乐府”本是掌管音乐得机关名称,最早设立于 汉武帝时,南北朝也有乐府机关。其具体任务是制 作乐谱,收集歌词和训练音乐人才。人们将乐府机 关采集得诗篇称为“乐府”,或称乐府诗、乐府歌 词。
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《游子吟》在观看视频和吟诵诗词得活动中了解诗词大 意,感受吟诵中得节奏韵律和音调高低。与小伙伴们通过 角色扮演模仿母亲“穿针”“引线”得动作,随歌曲进行 律动,体验旋律起伏得特点,从而感受歌曲饱含得浓浓母 爱之情。
《小儿垂钓》想象自己就是诗中得“蓬头稚子”,用富 有童趣得语调诵读诗词,感受诗中情境。跟随教师用听唱 或模唱得方法学唱歌曲,并表现三拍子韵律。用角色体验 得方式进行歌表演,在合作表演活动中感受歌曲里有趣得 情景。
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《小儿垂钓》(童声合唱)是根据单声部歌曲发展而 成得。作曲家廖乃雄先生巧借卡农演唱形式,对第一声 部进行增补与陪衬,将两个不同旋律声部以插空得手法 互相补白,融合成一首连绵起伏、情韵悠扬得二声部合 唱歌曲。

苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课

苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课

苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课教学过程师:在唱这句时,我们应该用什么样的声音来演唱?生:自然、轻盈的声音。

四、角色体验以同桌作为两人组,一位学生扮演稚子,一位学生扮演路人,合着歌曲伴奏进行接唱,第三句中第一、第二小节由“路人”演唱,其余由“稚子”演唱。

演唱“怕得鱼惊不应人”时,要加上表情,体会稚子那时的心情。

之后角色互换。

五、多种形式的演唱1用下面的方式,按歌曲节奏诵读《小儿垂钓》2分形式演唱师:我们除了表演歌曲以外,还可以用什么演唱形式来表演这首歌曲呢?老师觉得可以一组唱旋律。

另一组诵读歌词。

你们来试一试。

1、再增加点难度,用卡农的形式表演。

出示旋律谱。

2、这首歌曲还有一个合唱的版本,我们一起来欣赏。

仔细听,这首歌曲的演唱顺序的是什么?每一段是用什么演唱形式演唱的?六、课堂小结师:孩子们,你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心,歌曲学完了,老师还想给大家留一个作业,画出你想象中的小儿垂钓图。

教学反思教学过程2.认识四分休止符、八分休止符师:老师这有两种读法,你听听哪种读法更能表达诗人深深的叹息?生:第一种3.生读一读两种读法,感受四分音符和八分音符的感觉4.师:你能找到两种读法休止的地方吗?5.出示四分休止符与八分休止符,感受和理解休止符的时值特点6.有节奏感的读一遍三、成长的足迹(一)1.出示《静夜思》窗前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡师:同学们,你们自己读一读,自己发挥下看看你能读出诗人所表达的感情吗?2.学生自由朗读师:老师这有四个节奏,请你来为这首诗配上节奏,体会古诗的韵律感。

3配乐朗读,全班展示。

二、认识竖笛doˊ音的吹奏位置和指法do′(02)。

苏少版音乐三上第五单元读唐诗教学设计

苏少版音乐三上第五单元读唐诗教学设计

苏少版音乐三上第五单元读唐诗教学设计一. 教材分析《苏少版音乐三上第五单元读唐诗》是一首充满文化底蕴的乐曲,以中国古典诗词为歌词,结合西方音乐元素,为学生提供了一种独特的音乐体验。

教材中包含了多首著名的唐诗,如《静夜思》、《登鹳雀楼》等,通过音乐的形式让学生感受到唐诗的韵律和美感。

二. 学情分析学生在学习本单元前,已经掌握了一定的音乐基础知识和技巧,对音乐有一定的感知和理解能力。

然而,由于年龄和认知水平的限制,学生在理解唐诗的意境和内涵方面可能存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生感受音乐与诗词的融合,激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.能够准确地演唱《苏少版音乐三上第五单元读唐诗》曲目。

2.理解唐诗的韵律和美感,体会音乐与诗词的融合。

3.培养学生的音乐欣赏能力和文学素养。

4.提高学生的合作意识和团队协作能力。

四. 教学重难点1.音乐节奏的掌握:学生需要准确地演唱曲目的节奏,注意音乐与诗词的同步。

2.唐诗意境的理解:学生需要深入理解唐诗的意境和内涵,感受音乐与诗词的融合。

3.团队合作:学生需要学会与他人合作,共同完成演唱和表演任务。

五. 教学方法1.示范法:教师通过演唱和演奏,为学生提供直观的示范。

2.互动式教学:教师与学生互动,引导学生参与演唱和表演。

3.讨论法:教师引导学生分组讨论,分享对唐诗的理解和感悟。

4.欣赏法:教师播放相关的音乐作品,引导学生进行欣赏和分析。

六. 教学准备1.教学材料:教材、乐谱、音响设备、黑板、粉笔等。

2.教学环境:音乐教室,音响设备正常运作。

3.教学辅助工具:多媒体投影仪、音响设备等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放相关的唐诗音乐作品,引导学生进入音乐课堂。

让学生初步感受音乐与诗词的融合,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师演唱《苏少版音乐三上第五单元读唐诗》曲目,为学生提供直观的示范。

在演唱过程中,注意引导学生感受音乐与诗词的韵律和美感。

小学音乐苏少版(简谱)三年级上册《诗韵悠悠唱:游子吟小儿垂钓》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D003

小学音乐苏少版(简谱)三年级上册《诗韵悠悠唱:游子吟小儿垂钓》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D003

范唱
伴奏
范唱
伴奏
范唱
伴奏
范唱
伴奏
范唱
伴奏
和小伙伴一起用吟诵、演唱、表演的方式来表现这首饱 含深情的歌曲吧,体会母亲浓浓的爱!
演 轮唱 演
Байду номын сангаас
范唱
伴奏
1=F
2 4
3 6. 5. 6. | 1 — | 5 3 6 3 | 2 — |


2 5 |3 2 1 |2. 1 | 6. 2 | 1 — |
著名的小诗《游子吟》。
游子吟
慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。
范唱
伴奏
慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。
谁言寸草心, 报得三春晖。
谁言寸草心, 报得三春晖。
慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。 谁言寸草心, 报得三春晖。
范唱
伴奏
我国当代著名女作曲家。她创作了 千余首脍炙人口的歌曲,代表作品有 《滚滚长江东逝水》《年轻的朋友来相 会》《歌声与微笑》《妈妈的吻》《绿 叶对根的情意》《思念》《烛光里的妈 妈》《历史的天空》《今天是你的生日, 我的中国》等。
谷建芬 退休后的谷建芬老师决定为优秀的古诗词谱
曲,让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”。 从 2004 年 至 今 , 谷 建 芬 创 作 了 30 多 首 《 新 学 堂 歌》,歌曲动听的旋律让孩子们更快乐地亲近、 学习和传承我们祖先的经典。


慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。 谁言寸草心, 报得三春晖。
范唱

三年级上册音乐课件-第五单元 诗韵悠悠 游子吟|苏少版 (共10张PPT)

三年级上册音乐课件-第五单元 诗韵悠悠 游子吟|苏少版 (共10张PPT)


12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021

13、知人者智,自知者明。胜人者有 力,自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021

14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6
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教学目标
《游子吟》 1、有感情地演唱歌曲。
2、领悟歌曲情感,并通 过拓展延伸进一步体会母 爱。
3、学会品味日常生活中 的母爱,寻找——领悟— —感恩。
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《游子吟》 带着情感演唱歌曲。 重点难点
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这幅图,让你 想到了什么?
带着感情的演唱歌曲,

母亲才会感受到你的

真心哦!ay!
我们,还在路上……

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021

16、业余生活要有意义,不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021

17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021

10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 11:49:19 AM

苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课

苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课

苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课单元第五单元诗韵悠悠计划课时4课时教学内容唱:《游子吟》《小儿垂钓》听:《读唐诗》《小儿垂钓》动:歌表演:游子吟;我的创编:“画”唐诗;露一手:诵读《长歌行》奏:竖笛练习(五)教学目标1.在古诗诵唱感受中华文化的优秀传统,了解诗与乐的特殊联系,热爱祖国的诗教传统,并乐于采用多种音乐形式表现对诗歌遗产的敬仰。

2.通过吟诵与歌唱交融的学习,能用声音表现诗琴画意,能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》,并注意结合诗中的意向采用合适的声音表现。

3.通过听赏合唱《读唐诗》和《小儿垂钓》,能够注意到歌曲演唱形式的变化,感受到多声部音乐营造意境的立体感。

通过画《登黄鹤楼》音调和《长歌行》的节奏诵读,初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。

4.认识四二拍拍号,知道其涵义及强弱规律;认识四分与八分休止符,知道其时值,能在曲谱中将其辨识出来;巩固所学的节奏符号,能认读两小节节奏谱,并运用这些节奏诵读古诗;能用卡农的形式进行诵读活动。

5.学习高音八孔竖笛doˊ的指法,学习用断奏的方法吹奏乐曲《啄木鸟》。

单元第五单元诗韵悠悠课时安排第一课时授课时间教学内容1.唱:《游子吟》2.歌舞表演:《游子吟》教学目标1、能够随着诗句的韵律有感情的演唱歌曲。

2、结合图片、旋律线描述、律动、多种演唱形式等方式学习歌曲,体验古诗词的韵律美。

3、通过歌曲的学习与体验,感受母亲对孩子们浓浓的爱,心怀对母亲的感激之情。

重难点重点:体会古诗词的韵律美。

难点:用情感贯穿歌曲,用韵律表达情感。

教具钢琴、多媒体课件、古诗词教学过程主备复备一、情境导入,激发兴趣1、看图猜古诗师:同学们,今天老师要带大家进入古诗的世界,诗里有画也有歌,诗里有苦也有乐,诗韵悠悠,那是祖先在向我诉说。

欣赏一幅画,你们觉得哪首古诗最能表达画中的意境?(游子吟)2、诵读古诗师:大家想得和我一样,《游子吟》是唐代诗人孟郊的作品。

同学们配合图片的意境有感情地朗诵一遍。

苏少版音乐三上第五单元读唐诗说课稿

苏少版音乐三上第五单元读唐诗说课稿

苏少版音乐三上第五单元读唐诗说课稿一. 教材分析《苏少版音乐三上第五单元读唐诗说课稿》所使用的教材是苏少版小学音乐三年级上册第五单元。

本单元的主题是“读唐诗”,内容主要包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等经典的唐诗。

教材通过音乐的方式,让学生感受唐诗的韵律美,培养他们对古典文化的兴趣和热爱。

二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平,他们对音乐的接受能力较强,喜欢通过音乐表达自己的情感。

但在学习唐诗方面,可能存在一定的困难,如对古文的理解、韵律的把握等。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解唐诗的意义,感受唐诗的韵律美,并通过音乐的方式,让学生更好地体验和表达。

三. 说教学目标1.认知目标:学生能够熟练地朗读唐诗,理解唐诗的意义,感受唐诗的韵律美。

2.技能目标:学生能够用正确的发音、语调朗读唐诗,把握唐诗的韵律。

3.情感目标:培养学生对古典文化的兴趣和热爱,增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够熟练地朗读唐诗,理解唐诗的意义,感受唐诗的韵律美。

2.教学难点:学生能够用正确的发音、语调朗读唐诗,把握唐诗的韵律。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过音乐、图片、视频等手段,创设情境,让学生在情境中感受唐诗的韵律美。

2.互动教学法:引导学生相互交流、讨论,提高他们对唐诗的理解和表达能力。

3.示范法:教师示范朗读,让学生跟随模仿,纠正发音和语调。

4.音乐辅助法:运用音乐的形式,让学生感受唐诗的韵律,提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入:通过播放音乐《春晓》,引导学生进入课堂学习。

2.新课导入:教师简要介绍本节课的学习内容,包括唐诗《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等。

3.情境创设:运用图片、视频等手段,展示唐诗中所描绘的景象,让学生感受唐诗的意境。

4.朗读指导:教师示范朗读,讲解朗读的技巧,引导学生跟读,纠正发音和语调。

5.韵律感知:通过音乐的形式,让学生感受唐诗的韵律美,引导他们跟随音乐节奏朗读。

苏少版音乐三上第五单元我的编创(“画”唐诗)教学设计

苏少版音乐三上第五单元我的编创(“画”唐诗)教学设计

苏少版音乐三上第五单元我的编创(“画”唐诗)教学设计一. 教材分析苏少版音乐三上第五单元《我的编创》(“画”唐诗)以唐诗为创作灵感,让学生通过音乐创作表达对唐诗的理解和感受。

教材中包含了五首不同的唐诗,每首诗都有各自的主题和情感。

学生可以通过学习这些唐诗,了解古代文化,同时培养音乐创作能力和审美能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前,已经掌握了一定的音乐基础知识和创作技巧。

他们对唐诗有一定的了解,但可能尚未深入挖掘唐诗的音乐性。

因此,在教学过程中,需要引导学生从音乐的角度去理解和创作唐诗。

三. 教学目标1.了解唐诗的音乐性,能够从音乐的角度去理解和创作唐诗。

2.通过音乐创作,提高学生的审美能力和创新能力。

3.培养学生对古代文化的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点:引导学生从音乐的角度去理解和创作唐诗。

2.难点:如何把握唐诗的音乐性,进行有效的音乐创作。

五. 教学方法1.案例分析法:通过分析已有的唐诗音乐作品,让学生了解唐诗的音乐性。

2.创作实践法:让学生亲自动手进行音乐创作,提高实践能力。

3.小组讨论法:学生分组讨论,共同完成音乐创作任务,培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备:了解唐诗的音乐性,收集相关的音乐作品和创作素材。

2.学生准备:掌握一定的音乐基础知识和创作技巧。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放一些经典的唐诗音乐作品,如《静夜思》、《登鹳雀楼》等,引导学生感受唐诗的音乐美。

同时,让学生谈谈自己对唐诗的理解和感受。

2.呈现(10分钟)教师呈现本节课的五首唐诗,分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《相思》。

对于每首诗,教师先进行简单的解读,然后引导学生从音乐的角度去理解和感受。

3.操练(10分钟)学生分组,每组选择一首唐诗进行音乐创作。

教师提供一些创作素材,如旋律、节奏、和声等,让学生在小组内讨论、尝试,最终完成一首音乐作品。

4.巩固(5分钟)每组学生对自己的作品进行展示,其他组的学生和教师进行评价。

三年级上册第五单元音乐苏教版ppt课件

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(童声合唱)
[唐]胡令能 词 廖乃雄 曲
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总 听 唱动奏
《读唐诗》(童声合唱)相互交流在语文课堂上学习 唐诗的体会后再欣赏歌曲,感受歌曲清新自然的演唱风 格及童声合唱的演唱形式。听赏中要关注段落的重复及 段落终止音的变化在段落衔接中的作用,以及伴奏对诗 意的渲染。
《小儿垂钓》(童声合唱)先感受歌曲的齐唱版本, 熟悉旋律后再欣赏合唱版本,加深对歌曲情感的理解, 参与对比诵读、齐唱、合唱等不同形式的音乐活动中, 体验歌曲意境。
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诵读《长歌行》
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读一读,比一比,两种读法有什么异同?哪种读法更 能表达诗人深深的叹息?
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《咏鹅》 《静夜思》
《夜雪》 《枫桥夜泊》 《绝句》
《出塞》 《 九月九日忆东山兄弟》 《夜雨寄北》
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
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同学们
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《 读 唐 诗 》
作 曲 : 作谷 词建 :芬 魏 德 阳
床前的月光,窗外的雪。 高飞的白鹭,浮水的鹅。 唐诗里有画,唐诗里有歌。 唐诗像清泉,流进我心窝。
枫桥的钟声,巴山的雨, 边塞的战士,异乡的客。 唐诗里有苦,唐诗里有乐。 唐诗像祖先在向我诉说。
将下面的个歌词与诗歌的题目连起来
• 窗前的月光 • 窗外的雪 • 高飞的白鹭 • 浮水的鹅 • 枫桥的钟声 • 巴山的雨 • 边塞的战士 • 异乡的课
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