第5课 分类整理信息
第5课分类整理信息课件
第5课 整理分类信息
温二十五中 余贤龙
你怎样从图书馆里快速找到自己想要的书 ？ 图书馆里的书都是怎么分类放置的？ 分类有什么好处？
素材的分类方法
公式常用运算符： 一、按素材内容分Байду номын сангаас 二、按素材类型分类
什么是素材：素材，指的是作者从现实生活中搜集
到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料 。
文件分类大作战
公式常用运算符： 任务一、建立文件夹 1 启动资源管理器，在D盘建立一个学生姓名文件夹 2 在姓名文件夹内建立相应的几个文件夹 (文本、图片、网页、音频、视频等)
文件分类大作战
公式常用运算符： 任务二、把素材放到正确的文件夹中 把教师下发下来的文件按素材类型分类整理， 放在相应的文件夹内
课堂练习
公式常用运算符： 1 找一找你的电脑里的图片文件有多少个？ 开始→搜索→ 在“要搜索的文件或文件夹名 为”中输入“*.bmp或*.jpg等” →立即搜索 →查看搜索结果。
课堂练习
公式常用运算符： 2 完成随堂练习1，2与3
课堂小结
这节课你学到了什么呢？ 如何做才能把你的素材资料整理得一目了然呢？
查看文件属性
公式常用运算符： 1 下发的几张图片文件的扩展名是一样的吗？ 2 不查看文件属性，你能把图片按照不同的扩展名分类吗？
3 有两份内容一样但扩展名不一样的文档，你能比较 它们之间的大小吗？
信息容量单位
公式常用运算符： 计算机储存器的容量一般用B、KB、MB、GB、TB来表示 1KB=1024BY 1MB=1024KB 1GB=1024MB 1TB=1024GB
第五课 分类整理信息
查找资料方便、快捷
电脑中的文件资料，我们如 何进行分类、存放呢？
文件夹
1、仔细观察“2012中国大事”文件夹里的内 容，想想如何分类？ 2、根据你的分类依据，在“2011中国大事” 文件夹中直接创建分类文件夹。 3、把相关文件移到它所对应的分类文件夹中
按资料内容分类 分类方法 按素材类型分类
资料分类的方法
• 按资料内容进行分类 • 按素材类型进行分类 • 先内容，后类型结合分类
为了更细化“2011中国大事”分类文 件夹，请同学们对分类文件夹中的文件 再分类。
文件还有其他属性吗？ 小帮手：书本63页
树根 树叶
树
型 目 录
直观了 解各种 资源的 情况， 查找资 源更方 便
树叶
树叶 树叶
结
构
活动规则：
1、首先挑选出一位擂主上台
2、所有同学一起根据老师屏幕所示迅速 地查找资料。 3、根据查找的速度产生新一轮擂主。
注：挑战共分三个环节。
运用资源 管理器，快 速找到幻灯 片所示资料。
运用资源 管理器，快 பைடு நூலகம்找到幻灯 片所示资料。
运用资源 管理器，快 速找到幻灯 片所示资料。
在平常生活中，哪些地方运
文件的命名规则 文件名
.
姓名
扩展名
姓名：文件
名
姓
不同类型的文件的扩展名和图标
文件类型 文字 图片 网页 动画 扩展名和常用的对应图标 .txt .doc .bmp .htm .swf .gif .asp .avi .jpg
其他
.zip
.rar
.exe
书本62页
你认为“2011中国大事”文件 夹里的内容更适合哪种分类方法?
第五课 分类整理信息(吴老师)
1教学目标知识与技能1、知道并能够说出资料有序分类的种类和方法;2、能够根据给定的文件图标和扩展名,说出该文件的类型;3、知道信息容量单位及其之间的关系;4、能够熟练查看文件的属性;5、能够将给定的素材按照需要创建分类文件夹;6、能够按需要移动、复制素材文件;7、能够根据需要将素材按文件类型和资料内容进行分类;2学情分析本节课教学对象为初一学生,他们已经在小学以及前几节课的学习中已经初步掌握了信息技术的基础知识,对信息获取,各种媒体的了解已经有一定的基础,有一定的计算机运用能力,在信息获取上都有一定的经验。
但对于分类整理信息的重要性与方法还是没有一个明确的认识。
3重点难点重点具体内容:对学习主题按素材内容进行分类整理难点具体内容:在分类过程中认识各种文件类型4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】分类整理信息.5分类整理信息教材名称《信息技术》教材版本浙江教育出版社教学对象初一学生课时安排1课时授课类型新授课【教材分析】本节内容选自浙教版《信息技术》第一章第五节的内容,本节课安排1课时。
本章内容主要介绍信息获取与整理,使学生对信息技术的概念有所了解,并掌握如何获取信息以及对信息的共享与整理。
本节内容是第一章的第五节,重点是让学生掌握整理信息的方法,查看文件的属性与拓展名,承接上节获取信息的内容,并在本章中起到总结的作用。
【学情分析】本节课教学对象为初一学生,他们已经在小学以及前几节课的学习中已经初步掌握了信息技术的基础知识,对信息获取,各种媒体的了解已经有一定的基础,有一定的计算机运用能力,在信息获取上都有一定的经验。
但对于分类整理信息的重要性与方法还是没有一个明确的认识。
【教学重难点】【教学目标分析】[圆角矩形: 知识与技能1、知道并能够说出资料有序分类的种类和方法; 2、能够根据给定的文件图标和扩展名,说出该文件的类型; 3、知道信息容量单位及其之间的关系; 4、能够熟练查看文件的属性; 5、能够将给定的素材按照需要创建分类文件夹; 6、能够按需要移动、复制素材文件; 7、能够根据需要将素材按文件类型和资料内容进行分类;]【教学准备】学生机素材文件的发放、教学课件、机房的网络配置【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图(一)情境创设激趣导入[情境创设] 同学们有没有去新华书店买书的经历呢? 那你们是如何快速找到自己要买的书呢?如果老师想买一本信息技术七年级上的教学参考书,该怎么找到这本书?[引导] 教师根据学生的回答,把图书馆找书的步骤与计算机找书的步骤对应起来,引出计算机中的信息也需要整理与分类学生回答利用一个情境将学生引入今天学习的主题,提高学生的乐趣(二)操作练习[提问] 素材内容包括哪几类?整理步骤有哪些?(P21)[演示] 教师选择一个类别进行操作演示【任务一】将教师事先放在学生机D盘下的素材文件按素材内容分类。
第5课｜整理书架,制作豆列和书单：那些不需要读的书
在行一点打开APP播放更流畅立即打开点击右上角分享，请10个好友免费读来自《高效阅读特训营》第5课｜整理书架，制作豆列和书单：那些不需要读的书李源9小时前00:0015:11在前面四天的课程里，我们讲了「断」，就是不读没有用的书。
在接下来两天的课程，我来讲讲怎样「舍」，也就是怎么完成对存量的管理，抛弃之前囤积的没有用的书。
我们这节课就准备从整理书架和制作豆列、书单入手，清理不重要的书，筛选掉不需要读的书。
壹/四个步骤，整理读过的书我想，即使你每年读3本书，那么积累到现在，应该也有几十本了。
现在，我们把这些书想象成自己的衣服，总有很多不合身的，买过之后后悔的，还有很多自己曾经非常喜欢，得到他人赞扬的。
我们应该抛弃第一种，清空自己；舍弃第二种，不勉强自己；同时，完成对最后一种的收纳工作，让它们成为自己记忆的一部分，也是对过去的自己的一种肯定。
对于书，我们也可以按照这样的原则来整理，进行断舍离。
➤书籍整理方法下面，我就来给大家介绍一种我自己常用的整理方法：第一步，我们先新建一个文件夹：把过去读过的书，每一本都建一个文档放进去。
注意：是读过的书，没读过的不要建文档。
第二步，我们再以作者为中心，建立下级文件夹，把所有这些书，放到相应作者的文件夹里面，然后就可以给这些文件夹分类了。
第三步，你会发现，有一些文件夹里面不止有一本书。
这些文件夹很重要，我们先挑出来。
然后还剩下的文件夹里面会有一些我们很喜欢，对我们过去很有启发的书，把这些文件夹再挑出来。
还剩下的文件夹，全部单独放在一个新的文件夹里。
注意：工具书、教材要单独拿出来。
第四步，把已经筛选出的不止有一本书的文件夹和包含很喜欢的书的文件夹归类。
有些是一个领域的：比如名人传记，或者名人的演讲集，可以单独放在一起。
历史书可以单独放在一起。
其他各个领域的书都可以用这个方法单独放在一起。
最后单独建一个文件夹，把工具书、教材、画册之类的书放在一起。
经过这四个步骤之后，你会发现，大量的书其实都是浪费你时间的书。
第五课 分类整理信息
第五课分类整理信息一、导入新课师：我们班谁朗诵比较好，我们请他来给我们大家朗诵一首诗《再别康桥》。
生：朗诵。
师：让我们用掌声感谢他。
我们知道这首诗是谁写的吗？生：徐志摩。
师：那大家知道徐志摩是哪里人？生：海宁人。
师：大家还知道我们海宁还有哪些名人？生：李善兰、金庸师：有金庸，张宗祥，大家可能不知道张宗祥，他是书画家，他是我们硖石人，在硖石有一个张宗祥书画院。
师：老师收集了一些这三位名人的资料，让大家来找一找“徐志摩《再别康桥》”在哪里，谁能够快速找到它。
生：积极反应。
师：我们在这个文件夹中有很多的文件，要想找到其中的一个文件是不是比较麻烦。
比如说在我们的生活中，到了期末有很多各科的试卷，我们是怎么整理的？二、知识铺垫，引入任务（一）按素材内容分类生：按不同的学科。
师：按不同的学科也就是按试卷上的内容来分类，那老师的这个文件夹中也可以通过内容对它进行分类，可以怎么分？生：按不同的人名分类。
（举手发言）师：很好，那当我们新建了这三个文件夹后，怎么将这些文件放进去呢？生：复制，拖进去师：我们可以复制，然后粘贴进去，也可以直接拖进去，也可以剪切进去。
（操作演示）生：操作。
师：完成之后请组长检查。
（二）按素材类型分类师：我们来看一下这个分好类的。
我们看到在这个文件夹里面，是不是还有很多不同类型的文件。
在我们生活中，当我们对试卷按不同学科分类后，试卷还有不同类型的，比如有些是单元测试卷，有些是期中期末卷。
在我们这个文件夹中可以根据它的不同类型分类。
我们来看一下，有哪些不同的类型呢？可以参考书上的第21页。
生：文本，图片，视频，音频。
师：我们看到这里面文本有哪些？可以参考书第22页生：XX简介。
师：这里图片格式的有哪几个？生：回答。
师：网页素材。
生：回答。
师：音频素材呢，视频素材呢？生：回答。
师：我们观察这些文件的名称以及他们的图标，一个文件的名称由两部分组成。
我们根据它的扩展名来对这三个文件夹中的文件再进行细分，向这个一样。
信息技术浙教版七年级上册第5课《分类整理信息》教学设计
主备人
备课成员
教材分析
本课程选自信息技术浙教版七年级上册，第5课《分类整理信息》。本课程主要针对七年级学生，旨在让学生掌握信息分类整理的基本方法，提高信息处理能力。课程内容包括信息分类的概念、方法及其在实际生活中的应用。通过本课程的学习，学生能够掌握信息分类的基本原则和方法，能够运用所学知识对信息进行有效整理，提高信息处理效率。
10. 提高对信息安全的意识和防范能力，能够保护个人隐私和信息安全。
板书设计
① 信息分类整理的概念：信息分类整理是将信息按照一定的标准和原则进行归类，以便于管理和使用。
② 信息分类整理的原则：简洁性、条理性、一致性等。
③ 信息分类整理的方法：时间分类、内容分类、来源分类等。
④ 信息分类整理的应用：学习资料整理、个人文件管理、网络信息检索等。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《分类整理信息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要整理大量的信息的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索信息分类整理的奥秘。
二、新课讲授
核心素养目标
1. 信息意识：使学生能够认识到信息在现代社会中的重要性，培养学生对信息的敏感度和处理信息的能力。
2. 信息处理能力：使学生掌握信息分类整理的基本方法，提高学生对信息的处理和分析能力。
3. 信息伦理素养：使学生了解信息伦理的重要性，培养学生正确的信息伦理观念，提高学生对信息的判断和选择能力。
（3）信息分类整理的应用：学生可能对信息分类整理在实际生活中的应用场景不够熟悉，需要教师通过实例展示，帮助学生理解和掌握。
【小学数学】人教版数学一升二暑期衔接训练：第讲分类与整理
2021年人教版数学一升二暑期衔接训练：第5讲分类与整理第5讲分类与整理一、填空题1.（2021一下·相山期末）按水果的种类分一分，并统计出每种水果的数量，并解答问题。
（1）按水果的种类分一分，并统计出每种水果的数量。
④① ② ③（2）②号水果个数和④号水果个数一共是________（3）请再提现出一个数学问题。
问题：________2.看图把表格补充完整。
________的个数最多，________的个数最少，公鸡比猫多________只。
3.数一数、填一填________ ________ ________ ________二、解答题4.（2021一下·济源期末）看图回答问题。
（1）分一分，涂一涂。
（2）根据上图填写表格。
种类（3）数量最多的是________，数量最少的是________。
（4）一共有________个图形。
5.（2021一下·蓬江期中）一（2）班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。
（1）根据上图填写下表。
香蕉葡萄（2）根据上面的统计结果回答问题。
喜欢吃________的人数最多，喜欢吃________的人数最少。
喜欢吃苹果的比喜欢吃香蕉的多________人。
6.（2021一下·良庆期中）按叶子的形状分分，再涂一涂、填一填7.（2021一下·增城期中）按图形的形状分一分，在下面涂一涂。
8.下面是同学们喜欢的课外书的调查统计表（1）根据上表情况，数一数，涂一涂。
（2）回答问题。
①喜欢《宠物小精灵》的同学有________人。
②喜欢《IQ博士》的比喜欢《奥特曼》的多________人。
③喜欢《少儿百科全书》和《宠物小精灵》的一共有________人。
9.整理卡片。
（1）按动物的种类分，在下面涂一涂，填一填。
（2）按卡片的形状分一分，在下面涂一涂，填一填。
（3）看图回答①填表。
②正方形卡片比圆形卡片少几张？（4）看图回答①填表。
②青蛙卡片比奶牛卡片多几张？10.（2021一下·云南期末）整理水果，并填表格。
《第5课美好记忆——网上相册》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12七年级上册自编模拟
《美好记忆——网上相册》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在让学生掌握网上相册的创建方法，学会使用信息技术工具整理和保存个人或集体的美好记忆，提高信息技术的实践操作能力，并培养学生的信息素养和审美能力。
二、作业内容（一）理论学习1. 学习网上相册的基本概念、作用及创建流程。
2. 了解图片的格式、大小及保存方法。
3. 掌握如何选择和分类整理图片。
（二）实践操作1. 打开个人邮箱或云盘，选择一个合适的位置建立“美好记忆”文件夹。
2. 搜集个人或小组的珍贵图片，按照主题进行分类整理。
3. 使用信息技术软件（如Photoshop、美图秀秀等）对图片进行基本的编辑和美化，如调整亮度、对比度等。
4. 在网上相册平台上（如QQ空间、博客等）新建相册，将整理好的图片上传至新创建的相册。
5. 根据图片的主题，为每个分类的相册命名并撰写简短的描述文字。
三、作业要求1. 确保上传的图片质量良好，无过大的变形或失真。
2. 图片的编辑和美化应适度，不应过度处理导致失真。
3. 分类整理图片时，应遵循一定的逻辑顺序，方便查找和浏览。
4. 相册命名应简洁明了，描述文字应简短精练，能够准确反映图片内容。
5. 作业提交前，需确保所有操作步骤正确无误，并注意保护个人隐私和信息安全。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生网上相册的创建质量、图片的整理与编辑水平、相册命名的准确性以及描述文字的简练程度进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师主要评价学生的操作过程和结果，学生互评则侧重于创意和美观度。
3. 评价反馈：及时给予学生评价反馈，指出存在的问题及改进建议，鼓励学生创新和实践。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况，进行针对性的辅导和指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
2. 学生需根据教师的评价及建议，对网上相册进行修改和完善，提高作品的质量。
3. 优秀作品将在班级或学校范围内进行展示，以鼓励学生继续努力，提高信息技术课程的学习兴趣和积极性。
浙教版 信息技术七年级上 第五课 分类整理信息 教案设计
第五课分类整理信息一．教学目标1、知识与技能(1)了解Windows 文件夹、文件路径的相关知识;(2)熟悉Windows 系统文件命名及使用规则,了解常用文件类型;(3)知道新建、复制、移动、删除的含义并学会其操作。
2、过程与方法(1)通过学生动手操作实践,使学生学会使用“资源管理器”查看计算机内的信息、组织管理文件和文件夹及文件命名的操作;(2)通过展示“目录树”的图例,引导学生观看和了解WindowsXP 下文件放置的方式,体验Windows 组织、管理文件的方法。
3、情感态度与价值观(1)让学生体验文件管理的方便;(2)培养学生信息分类的思想;(3)向学生渗透信息道德教育,让学生懂得不得擅自进入别人的文件夹。
二．重点难点1、了解文件夹结构、文件路径以及常用的文件类型;2、文件和文件夹的复制、移动、删除等基本操作。
三．教学过程(一)轻松引入【课件展示】【引言】同学们来看这两幅图片,你们能得到什么样的信息呢?【生】左边那幅图是个凌乱的书柜,右边是摆放整齐有序的书柜。
【师】那么老师要问问同学们,如果你在这两种环境中要找到自己想要的书,那个更节省时间呢?【生】右边这个摆放整齐有序的书柜。
【师】同学们回答的非常好,按类别有序、整齐摆放的书籍查找起来是非常容易和便捷的。
好,我们在来看两幅图片。
左边是各类文件存在一起,右边的是按照文件类别分类存放。
那么在计算机中如何能很迅速很准确的找到我们要的素材呢?这就需要我们在平时使用计算机时养成一个好习惯——科学的管理文件。
那么这节课我们就来系统的学习文件及文件夹的管理方法。
【课件出示】(二)、轻松应对,小试身手1、揭示本节课的教学任务【课件出示】⑴文件与文件夹;⑵管理文件及文件夹。
2、文件与文件夹【师】大家刚才看到计算机中都有些什么?【生】图片、声音、文字……【师小结】计算机中的信息时以文件的形式存在的,文件中的信息可能是文字、图像、动画、声音、视频等。
可是这些文件如果不放好的话,那么我们使用起这些文件就会很不方便。
分类整理信息
2.学情分析
网络 教室
教科 书
教学 课件
参考 网址
文件 资源
3.教学准备
知识与技能
1. 了解分类整理信息的 必要性和重要性，掌握 常用分类整理信息的方 法。
过程与方法
1. 通过对“信息技术基础 知识”主题资源的观察、 比较、分析和实践，学会 选择合适的分类方法，对 该主题的资源进行有效整 理。
情感态度价值观
初中信息技术（浙教版）七年级第一单元第五课
分类整理信息
—— 2012.08.25
教材分析
过程设计
学情分析
教法学法
教学准备 目标分析
目 录
第1课 走进信息技术 第2课 共享网络资源
第3课 搜索网络信息
第4课 获取网：信息获取（搜索、下载、保存）； 本节：信息的分类整理； 启下：制作主题作品。
1.教材分析
知识 维度
技能 维度
素养 维度
学生经过前 几节课的学习， 熟悉了教学环境， 学会了搜索信息 和下载并保存相 关学习主题信息。
学生存在个体 差异，操作技能 熟练程度不同。 基于农村中学学 生技能水平，本 课拟上两课时。
大部分学生已 经掌握主题信息 的初步整理，本 课进一步培养学 生有序整理信息 的意识和技能。
不同文件类型的扩 展名和对应的图标，
学会查看文件属性。
教法运用
任务驱动法
学法指导
合作探究
5.教法学法
6.过程设计
创设情境 导入课题 课堂小结 理清思路 感知生活 构建新知 交流评价 内化提升 动手实践 学以致用
6.过程设计
情境导入
感知生活 构建新知 学以致用
交流评价
构建新知
难点突破设计（竞猜小游戏）：
浙教版初中信息技术第五课分类整理信息教学设计(5)
第五课分类整理信息教学设计1教学目标知识目标:1、按素材分类建立资料库。
2、将素材分类存放。
3、认识素材文件类型。
技能目标:1、学会移动、复制素材文件。
2、掌握查看素材文件属性的方法。
情感态度与价值观:通过对各种素材按类型归类的学习,培养学生对网上下载的素材进行分类整理的意识。
2学情分析通过小学课程的学习,大多数学生能掌握计算机的基础知识,特别是一些对计算机颇有兴趣的学生,不仅计算机基础扎实,还能当起信息技术小老师,来辅助其它学生,使得多数学生能够熟练运用键盘、鼠标等打开和使用相应的软件。
学生在计算机应用方面有一定的自主性,连接互联网如同进入旷阔无边的大海,信息量非常多,如经常去下载图片、音频、视频以及相关软件等,那么计算机储存的内容就会越来越多,为实现高效的资源利用,需要及时对信息素材进行分类整理,因此选取七年级上册第五课《分类整理信息》作为教学课程。
3重点难点重点:认识不同类型的素材文件。
难点:把素材按类型归类,并存放到相应的文件夹中。
4教学过程活动1【导入】动画剧情导入师:同学们,我们先来看一段动画,请一位同学来朗读故事(光头强之回家过年)师:对,这回光头强想回家过年了,但李老板说领取薪水之前必须完成三个任务师:那同学们,你们愿意帮助光头强完成任务并顺利回家过年吗?设计意图设置故事情境,一方面让学生更加容易投入故事之中,产生乐于助人的精神冲动,另一方面也引出了李老板对光头强的挑战任务是整理年货。
活动2【讲授】探究新知（年货整理一）按资料内容分类任务一:年货整理一:将“年货整理一”里的资料按内容进行分类存放,即将相应的资料移到对应的文件夹中。
学生操作师:刚才,我们对常见的年货进行了分类存放,这种分类方法其实就是按资料的内容进行分类。
那么按资料内容分类存放后对今后查找这些资料有什么好处?学生思考并回答设计意图引导学生学会对资料按内容分类整理复制与移动文件的区别师:同学们刚才在做的时候,老师还发现这样一个小问题,也就是当同学们按素材类型分类完成后,老师发一外面还留有一张“压岁钱”的图片,可是图片文件夹里已经有一张跟它一模一样“压岁钱”图片,这是这位同学用了什么样的操作才会导致出现这样的情况?学生思考总结设计意图引导学生理解复制与移动文件的区别活动3【讲授】探究新知（年货整理二）按素材类型分类师:那么我们对于网络上下载的资料除了可以按资料内容进行分类整理外,还有没有其它的方法呢?我们先来看这个文件夹,这个文件夹内存放的是网上一些常见的素材,同学们说说看网上有哪些常见的素材?请学生回答师:这几个是我们比较常见的素材类型,现在我们回过来看这个文件夹,这里面有各种各样的素材类型,看起来感觉有点乱,如果我们要对这些素材进行分类整理还可以怎么分?可以按什么分?(引出按“素材类型”分类)任务二;年货整理二:将“年货整理二”文件夹里面的各种素材按素材类型分别移到对应的文件夹中。
七上5第五课分类整理信息
第五课分类整理信息教学目标：
知识目标：1、认识素材的类型
2、了解文件的基本属性
2、学会根据素材的内容、类型进行归类，并能分类存储
3、学会如何查看文件的类型及属性
感情目标：1、培养学生对资料进行整理的习惯
2、培养学生分类汇总资料的意识
教学重难点：
教学重点：1、按照素材的类型进行分类
2、查看文件的属性
教学难点：1、如何根据文件的后缀名和图标来区分不同的文件类型
2、信息容量单位的换算
教学环境：电脑教室、windows操作系统
课前准备：1、准备好多种类型的文件，放在素材库中
2、检查学生机是否能正常工作，网络是否连通。
人教版(2024)小学信息技术三年级全一册《整理信息资源》教学设计
生：可以根据兴趣爱好分类。
师：非常好。我们可以根据学科、兴趣爱好等主题进行分类。现在，我们以 “动物” 为主题，来进行信息资源分类。大家回忆一下，我们在网络上搜索过哪些关于动物的信息资源呢？
生：有动物的图片。
生：有动物的介绍。
师：对，我们可以把动物的图片放在一个文件夹里，把动物的介绍放在另一个文件夹里。这样，我们就可以根据不同的需求快速找到相应的信息资源了。
2. 了解信息资源整理的重要性
师：大家想一想，如果我们的信息资源没有进行整理，会出现什么问题呢师：非常正确。如果信息资源没有进行整理，我们在需要的时候就很难快速找到想要的内容，这会浪费我们很多时间和精力。而且，杂乱无章的信息资源也会让我们的电脑变得混乱，影响我们的使用体验。所以，我们需要对信息资源进行整理，让它们变得有序、易于查找。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）了解信息资源整理的重要性。
（2）掌握信息资源分类的方法。
（3）学会给信息资源命名和存储的技巧。2. 过程与方法目标
（1）通过观察、分析和实践，培养学生的信息处理能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过问题解决的过程，培养学生的创新思维和实践能力。3. 情感态度与价值观目标
6. 总结
师：今天我们学习了《整理信息资源》，了解了信息资源整理的重要性，掌握了信息资源分类、命名和存储的方法和技巧。希望大家在今后的网络世界之旅中，能够养成良好的信息管理习惯，让我们的信息资源变得更加有序、易于查找和使用。
设计意图：总结本节课的内容，让学生对所学知识有一个系统的认识，同时强调养成良好信息管理习惯的重要性。
师：非常正确。给信息资源命名要简洁明了，能够体现信息资源的内容。比如，我们可以把一张熊猫的图片命名为 “熊猫.jpg”，把一篇关于熊猫的介绍命名为 “熊猫介绍.doc”。这样，我们一看文件名就知道这个文件的内容是什么了。
小学语文一年级下册《分类与整理》优质课精品教案
小学语文一年级下册《分类与整理》优质课精品教案教学目标1. 了解什么是分类与整理；2. 能够根据规定的条件进行分类和整理；3. 发展学生观察、分析和归纳总结的能力；4. 培养学生积极参与研究活动的意识。
教学内容与重点1. 了解分类与整理的基本概念；2. 研究不同物品的分类方法；3. 掌握整理物品的方法；4. 进行实际的分类与整理活动。
研究活动设计1. 导入：通过展示一些杂乱的物品，引发学生对分类和整理的思考和兴趣；2. 呈现：介绍分类与整理的基本概念，并举例说明；3. 研究：引导学生研究不同物品的分类方法，如按颜色、形状等进行分类；4. 实践：组织学生参与实际的分类与整理活动，让他们将物品按照不同的属性整理并归类；5. 总结：引导学生总结所学的分类与整理方法，并分享归类后的感受和收获；6. 家庭作业：要求学生回家整理自己的物品，并写下整理过程和心得。
教学评价1. 观察学生在研究活动中的参与度和表现；2. 利用口头提问和小组讨论的方式，检查学生对分类与整理概念的理解；3. 检查学生在实际活动中分类与整理的能力；4. 收集学生的作业，评价他们在家庭整理中的积极性和整理质量。
教学资源1. 教学策略：通过示范、讨论和实践等多种方式激发学生的研究兴趣；2. 图片或实物：展示不同的物品，用于分类和整理的实际活动；3. 研究指导书：提供分类与整理的基本知识和方法说明；4. 记录表格：用于学生整理物品的记录和总结。
教学延伸1. 扩展分类与整理的范围，让学生学会整理不同种类的物品；2. 引导学生思考分类和整理对生活的重要性，并鼓励他们在日常生活中应用所学；3. 导入相关的阅读和写作内容，培养学生对组织和整理信息的能力。
第3单元(5课时)--分类和整理
第三单元分类与整理主备：杨爱英一、教学内容本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。
二、教学目标1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
三、教学重难点能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。
四、教学措施1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计教学。
五、情感态度与价值观通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯，培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。
总课时数：5课时单一标准：1课时不同标准：1课时练习课：1课时单元检测与评讲：2课时授课时间:第一课时单一标准教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高创作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。
学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结：今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计：分类统计像这样把同一类的东西分在一起，叫做分类。
教学反思:在课的一开始，以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。
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信息技术（七年级上）
教学设计：授课日期：2013.9.23-9.27 课题第五单元第五课分类整理信息任教班级七年级9-14班课型理论+实验课教学课时 2课时
教学目标知识目标：1、了解分类整理信息的必要性和重要性，掌握常用分类整理信息的方法。
2. 理解常用的文件类型，掌握查看文件扩展名及文件属性的方法。
技能目标：1、移动、复制素材文件。
2、学会选择合适的分类方法，对资源进行有效整理。
情感目标：通过灵活运用合理的分类方法，将杂乱的信息资源进行有序的分类整理，提高资源利用的有效性。
同时，培养学生良好的信息整理习惯，树立有序存放和整理的观念，为后面学习信息处理，制作主题电子作品打下扎实的基础。
教学重点信息分类的方法及其操作；文件的类型及其属性的查看。
教学难点在分类过程中认识不同文件类型的扩展名和对应的图标，学会查看文件属性。
所需的资源和环境
常规资源
教师准备：多媒体课件、各种不同类型的文件资源
学生准备：具备一定的信息整理意识
教学环境学生机房，安装好word2010
教学设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境导入课题
（解决“为什么要分类整理”）
1．同学们，前段时间，我们一起学习了如
何从广博的因特网上搜索并下载保存自己所需
的信息资源。
老师也同样搜集了非常多的信息
资源，现在请同学们打开计算机桌面上的“信
息技术基础知识”文件夹，寻找一名为“计算
机发展史.avi”文件，并移动到自己的桌面上。
我们一起来比一比，看哪个同学最快完
成？请完成的同学举手示意。
【课前准备：教师将自己的“信息资源库”
文件夹发送到学生机的桌面上，并确保文件夹
中包含30个以上的各种类型的文件】
2．“将指定的一个目标文件移动到自己的
桌面上”看似非常简单,实则费时。
同学们有没
有想过，是什么原因造成的？
3．同学们分析得非常有理，从网上下载众
查找教师指定
的文件，并复制到
桌面上。
请3-4位同学
让学生体
验从众多杂乱
无章的文件夹
中寻找所需目
标文件的不便，
意识到信息资
源分类整理的
必要性和重要
性。
通过将指
定文件移动到
自己的桌面上，
落实信息资源
分类整理的技
术基础——文。