第八章 认识跨省区域新课教案
初一地理认识跨省区域教案
初一地理认识跨省区域教案一、教材分析本节教材属区域篇中的内容,区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上,主要是对地理知识的综合学习与运用。
黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中,而该地区的生态环境问题十分突出,因此,作为一个专题来研究有其必要性,同时,又可以黄土高原地区为例,来引导认识我国保护生态环境的重要性。
二、教学目标(一)知识目标1、黄土高原的地理位置。
2、黄土高原上黄土物质的形成原因。
3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及形成原因。
4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
(二)能力目标1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生的读图、分析图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果,进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
(三)德育目标通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
三、教学重点与难点(一)教学重点1、黄土高原水土流失严重的原因。
2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。
(二)教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。
四、教学方法导学法、读图分析法、活动法相结合。
五、教具准备有关课本插图和多媒体教学软件。
六、课时安排二课时七、教学过程(一)第一课时[导入新课]板书:沟壑纵横的特殊地形区----黄土高原[讲授新课]教师播放影片--我们的黄土地。
然后让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区。
[板书]一、世界最大的黄土堆积区[承转过渡][板书] 形成--风成说为更详细地了解黄土高原,请同学朗读黄土高原的材料其中风成说得到广泛的支持,其证据是:1.黄土的厚度均匀2.从西北向东南颗粒越来越细3.矿物成分不同4.有多层古土壤[承转过渡][板书] 二、严重的水土流失我们从电视片和P66页图8.2黄土高原景观中可知黄土塬、黄土梁、黄土峁是黄土高原地区典型的地貌[学生活动] 让学生阅读图8.7的对话,分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响,教师归纳总结。
初一地理教案：如何全面认识跨省区域？
初一地理教案：如何全面认识跨省区域？地理学作为一门较为综合的学科，关注点涵盖着人文地理、自然地理、经济地理等多个方面，且在各区域内都有着不同的特点和变化规律。
而跨省区域的认识就显得尤为重要，因为在中华大地上不同省份之间的差异是明显的，学生们只有从多个维度去探究、比较和分析，才能全面了解这一区域，进一步认识和认识中国。
一、了解跨省区域的行政地位、地理位置和历史渊源在进行跨省区域探究之前，我们首先应该清楚这一区域的基本信息。
行政地位能够帮助我们清楚理解该区域是由哪些省份构成的，这有助于我们了解到不同省份之间的关系和地域文化特点。
地理位置则决定着这一区域所处的自然气候环境，它对人们的生活、经济发展都有着深刻的影响。
历史渊源则能够帮助我们了解到这一区域的文化、经济、政治发展过程，从中探讨出现在这一区域的一些旧思维和习俗的由来。
二、了解跨省区域的地貌地貌类型不同，自然景观也会发生很大的变化。
比如，云贵高原的秀丽山川和山地台地众多，因气候条件和作物种植习惯差异，省内贫富差距较大；而东北平原则平坦开阔，风景如略带祥和似的长条网纹。
因此，学生们可以通过详细了解这一区域的地貌类型和特征，进一步了解这一区域所处自然环境的现状和特点，了解相应的自然灾害，对地质水文情况有一个较为清晰的认识。
三、了解跨省区域的气候和人文历史跨省区域气候差异也很大。
例如，东北地区冬季气温极低，宜主要发展冰雪体育，而华南地区的气候则适宜农业生产和旅游业发展。
民族文化也不尽相同，一些少数民族如藏族等在西藏等区域内比较分布相对聚集，和地方文化密不可分，而且有着独特的民间世界观和语言；而一些地区的文化则相对寡淡，缺乏相应的推广和扶植。
四、学生自由讨论和研究通过对跨省区域的深入了解，学生们也应该有一个全面的认识，同时也应该有一些自己的了解和发现。
应鼓励学生们基于前三个阶段所掌握的知识，进行自由讨论和研究。
此外，也可以通过采访当地居民，第一手感受这一区域的生活和发展情况，从而了解到一些我们此前并不了解的真实情况，有助于学生们对跨省区域的认识和了解更加深入。
第八章 认识跨省区1
第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（第一课时）沧县崔尔庄晓岚中学马桂忍一、地理规律及学科逻辑解析本节教材内容对应《义务教育初中地理课程标准》中的以下要求：①运用地图说明区域的位置，并对区域地理位置作简要评价；②在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征；③举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；④根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区，教材在第一标题“世界最大的黄土堆积区”中首先给出了“黄土高原的位置图”，并安排活动使学生熟悉黄土高原的位置及其包括的省区，并且以图文结合的方式介绍了黄土高原特殊的地表景观。
接着很自然地引出黄土的由来，以活动题的形式为学生提供示意图和证据资料，安排学生通过分析得出结论。
由于黄土特殊的性质和黄土高原特定的地形、气候、植被、土壤等自然条件的影响，再加上人类不恰当的生产活动，所以黄土高原出现了一系列生态环境问题，包括水土流失严重、自然灾害频繁等。
教材在“严重的水土流失”、“脆弱的生态环境”这两个框题中着重分析了黄土高原各自然条件之间的相互作用、相互影响，以及人类不合理的生产生活行为造成的严重后果。
最后一个框题“生态建设”，是在前面分析的基础上，提出了改善生态环境的具体措施。
主要包括两个方面，一是通过人的行为改变不利的自然条件，二是避免不合理的人类活动，使人类对该地区的开发更趋于科学化、合理化。
教材还通过活动题让学生对黄土高原的生态建设进行辩论，培养学生辩证思考问题的意识，并使学生最终树立正确的人地观念。
二、教材内容分析本节属义务教育人教版八年级下册第八章认识跨省区域的第一节沟壑纵横的特殊地形区-----黄土高原。
黄土高原是一个重要的自然区域，它的生态环境问题世界瞩目。
教材在一开始就给出“黄土高原的位置”图，并安排了活动1，目的就是训练学生读图能力，学会查找跨省区域的范围。
第八章 认识跨省区域
第八章认识跨省区域第二节以河流为生命线的地区-----长江沿江地带（第一课时）课标与教材（一）课标要求1能够根据图文自料描述区域的位置特点。
2掌握区域最主要自然特征和经济发展特点。
3学会分析自然因素对人类活动的影响，了解区域环境问题及综合治理措施。
教材分析：“长江沿江地带”是一个典型的跨省经济地理区域。
作为中国地理最后一个分区教学的内容，它既是对以往自然地理知识的应用和综合，又是对区域地理知识的分析和总结。
教材侧重于长江自然资源的开发利用及对沿岸、周边经济发展的影响，并通过大量活动性课文去推理分析长江沿江地带的资源形成原因和利用方式，完成了两种课文形式的有机结合。
了解长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位，培养学生对比、分析、综合等项地理能力，并初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念，是本节能力培养与价值观念树立的主旨。
根据以上分析确定教学重点与难点如下;教学重点１、分析长江沿江地带经济发展的有利条件。
２、认识长江沿江地带经济发展的纽带和辐射作用。
３、长江沿江地带的生态环境问题及治理措施。
教学难点1.学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。
2.长江沿江地带经济发展的纽带和辐射作用。
学情分析：经过近两年的地理学习，八年级学生已具备了一定的读图分析能力和归纳概括的能力。
同时，他们也具有初中生特有的好奇心强，实践兴趣浓，小组合作意识强等心理特点。
这些都需要教师适时利用行之有效的活动方式，充分调动学生的学习积极性，最终实现在观察中思考发现，在实践中体验探究，在合作中感悟提高的目的。
教学目标：知识与能力1.运用地图说出长江沿江地带的区域位置、范围，对本区的地理位置进行简单的评价。
2.从地形、气候、自然资源、水运条件等方面了解本区优越的自然条件。
3.通过对“H”型经济地带格局的认识，进一步分析本区位置的优势，从中理解区域经济发展中区际联系的重要意义。
4.通过分析“世界著名沿河产业带”的有关知识，充分认识长江对本区经济地带的形成和发展的意义；从长江南北支流的延伸对南北经济的辐射作用的客观事实，来认识沿江地带对周围地区的辐射作用。
【VIP专享】第八章 认识跨省区域
第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（第一课时）※教学目标知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
能力目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。
描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
※教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。
2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。
※教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。
※教学方法导学法、谈话法、讲述法相结合。
※教具准备有关课本插图和多媒体教学软件。
※教学过程［导入新课］同学们：我国有960万km2的陆地面积。
幅员辽阔，各地的自然景观不同。
下面我们看一段电视片断（播放黄土高原的电视片）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。
板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原［讲授新课］教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。
首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。
板书：一、世界最大的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。
在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。
这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。
人教版八年级地理下册《八章 认识跨省区域 第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案_2
《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》第二课时教学设计【教学目标】一、知识与技能经济发展中的特殊地位——纽带作用。
2、通过市场产品调查，了解长江沿江地带经济发展的辐射作用，分析辐射条件、动力、方向，明确辐射的重要意义。
3、学习“世界著名沿河产业”阅读资料，了解世界沿河经济的发展情况。
明确由于内部的差异，沿江地带的经济发展要因地制宜、发挥自身优势。
4、通过图文资料，了解沿江地带毁林开荒、水土流失、河水污染、酸雨等问题，提出治理和保护的措施。
1、培养学生运用原有知识、资料进行整合、筛选和分析的能力。
2、进一步培养学生的阅读、分析各种地图的能力。
3、在小组讨论、研究的过程中，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
三、情感态度价值观1、在长江沿江地带的纽带和辐射作用的分析中，初步树立区域协作、共同发展的观念。
2、了解长江沿江地带经济的发展，体会我国经济快速发展状况，培养学生的爱国主义情感。
3、在进行小组探究活动中，体会小组团结协作精神。
4、认识生态环境对经济发展的重要性，进一步树立人与自然环境的可持续发展观点。
【教学重点】1、长江沿江地带的经济在国家经济发展中的作用——纽带作用、辐射作用。
2、长江沿江地带的生态环境问题及治理措施。
【教学难点】长江沿江地带的纽带作用和辐射作用。
【教学准备】自学指导提纲、中国铁路干线图、多媒体课件、海宝图片【教学过程】●导入新课课前教师分发自学指导提纲、我国铁路干线图同时请学生欣赏《上海世博会宣传片》，在营造气氛的过程中让学生了解上海。
教师：世博会为什么选择在上海举办？学生：经济发达。
教师：上海被喻为长江沿江地带的龙头，在它的带动下，依托优越的地理位置、得天独厚的自然条件，长江沿江地带已发展成我国经济发达的地区。
这节课我们继续学习长江沿江地带。
教师：指导学生说出本课的学习目标，布置自学内容及要求。
巡视指导，在帮助学习有困难的学生的同时了解学生的自学情况。
学生：阅读教材、地图册等资料，自主探究自学内容（见自学指导提纲）。
地理教学设计——认识跨省区域
地理教学设计——认识跨省区域各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢认识跨省区域第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原设计思路利用cAI提供较大容量的图表文字资料拓展学习空间,围绕教材的内容设计能激活学习兴趣、吸引学生积极参与的课堂活动,在师生互动、生生互动中深刻理解黄土高原水土流失形成的自然原因和人为原因,通过辩论、角色扮演等积极参与的课堂实践活动形式,提高分析解决问题的能力,培养学生正确的人地观念。
教学目标知识与技能:运用地图说明黄土高原的地理位置,并对黄土高原的地理位置作出简要的评价,培养学生的读图、分析图的能力;熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征,通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
过程与方法:通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果,进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
情感态度与价值观:通过本节课的学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重点.黄土高原水土流失严重的原因。
2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。
教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。
教学策略采用“课堂实践活动”的教学形式,在活动中教会学生分析解决问题的思维方法,培养学生合作意识和探究精神。
教具准备cAI课时安排二课时教学过程第一课时教学环境与教学内容媒体教师活动学生活动导入新课播放黄土高原的资料片提问:看一看这是什么地形区,主要地貌有哪些?。
观看,思考、回答。
一、世界最大的黄土堆积区呈现黄土高原的位置图要求学生:在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区,并对黄土高原的地理位置做出简要评价。
教师纠正、补充、小结指出:在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。
学生在教师指导下读图回答:黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。
第八章 认识跨省区域
导学案第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（第一课时）学校：汤中主备人葛雅宏审核：时间：【学习目标】：1.通过读图能说明黄土高原的位置、范围，知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区和黄土高原千沟万壑的地形特征。
2.通过读图分析，能了解黄土高原成因和水土流失严重的原因。
3.通过分析讨论，认识自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
【学习重点】：黄土高原千沟万壑的地形特征和水土流失严重的原因。
【学习难点】：黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。
【学习方法】：读图分析、自主学习、小组合作探究【学习导航】：课题一：你知道沟壑纵横的黄土高原在哪里吗？——黄土高原的位置、范围活动：阅读教材66页课文和图8.1自主完成：1.黄土高原的东南西北都到哪？在四大地理区域中属于哪个区域？位于三级阶梯的哪一级？（要求会填图）2.黄土高原跨哪几个省级行政区？课题二：为什么在那会形成黄土高原呢？——黄土高原的形成活动：查阅教材66-67页课文和图8.2.自主完成：1.世界上最大的黄土堆积区是哪里？那里的黄土有多厚？2.黄土高原呈现什么样的黄土地形景观？（学生介绍各种景观的特征）合作探究：黄土高原是如何形成的呢？（结合67页活动2小组探究）课题三：黄土高原是什么样的呢？为什么会形成今天沟壑纵横的景象？——严重的水土流失合作探究：1.各小组描述黄土高原地表形态特征。
2.水土流失与地表植被的关系怎样？（阅读69页读图8.6）3.黄土高原水土流失的自然原因和人为原因分别是什么？（阅读68页课文和图8.4）自然原因：人文原因：4.结合69页活动2，讨论：是水土流失严重造成了千沟万壑？还是千沟万壑导致了水土流失？把水土流失、千沟万壑、植被破坏填入下面方框中5.水土流失带走了什么？造成了什么后果？6.我国还有哪些地区水土流失严重？原因是什么？），西至（ ），南连（ ），北抵（ ） ）（ ） （ ）黄 ）说土 自然原因：高原因原 人为原因：肥沃土壤流失，（ ）下降后果 沟谷增多、扩大、加深，（ ）减少向（ ）河下游输送泥沙，给河道整治和防洪造成困难目标检测：。
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课题：第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区―――黄土高原课题；3个《第一课时》世界最大的土堆积区；《第二课时》严重的水土流失；《第三课时》脆弱的生态环境；生态建设教学目的：1、运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。
2、读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；通过图示与文字资料，了解黄土高原的形成。
3、读图分析造成黄土高原水土流失的严重原因，并讨论由此导致的后果；通过分析，认识自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
4、通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
5、通过以上内容的学习，进一步训练学生的读图分析及归纳整理能力，使学生认识到该区域的中心事物――“黄土”对其造成的一系列影响，从而培养学生正确的人地观念。
教学重点：1、黄土高原的位置、所跨的省级行政区，并对黄土高原地理位置作出评价。
2、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征3、“黄土”对其造成的一系列影响教学难点：1、对黄土高原的地理位置作出简要的评价2、认识自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
3、分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
教学方法：图解图练法；归纳法；分析法等教学过程：新课引入：我国第二长河是哪条？（黄河）黄河最大的特点是什么？（含沙量大）黄河的泥沙90％来源于哪里？（中游的黄土高原）这节课，我们就开始介绍：第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区―――黄土高原一、世界最大的黄土堆积区――黄土高原1、位置与范围指导学生阅读课本插图图8．1“黄土高原的位置”，并翻开地理填充图册完成第1、2两题。
同时完成课本中活动题1：找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城，以及黄土高原所跨的省级行政区。
从图中可以看出，黄土高原东起太行山，西至、乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。
第八章 第一节 学案1
第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原【学习目标】1、认识黄土高原的地理位置、范围及所跨的省级行政区。
知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区；知道黄土高原千沟万壑的地形特征。
2、通过对黄土高原形成原因的分析，初步了解科学论证的一般方法；对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用，是区域地理环境特征形成和发展变化的主要原因。
3、客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作验证自己的假想，尝试追求真理的艰辛，从而培养对真理的执著探究精神和科学的方法。
【学习重点】黄土高原千沟万壑的地形特征。
【学习难点】黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。
【课时安排】3课时【学习过程】引入新课下面屏幕上依次出现的四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起来猜一猜。
（可以随时抢答）1.从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。
2.从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。
3.这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。
4.黄河穿过，成了地地道道的黄河。
小结：今天我们就来学习这一新的区域──黄土高原第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原（一）世界最大的黄土堆积区（第1课时）[自学自测]1、世界上最大的黄土堆积区是__________________。
2、位置和范围：看图8.1，黄土高原东起___________ 西至___________ 南连________ 北抵________。
跨越_________ 、__________ 、_________、 __________等四省区。
3、看图8.2，黄土高原的黄土厚度一般超过______米，呈现出多种多样的黄土地形景观，如____________、 ______________、 ___________。
4、黄土高原物质成因：“_______________”得到广泛支持，即认为黄土物质是从______、 _______等地的荒漠、戈壁吹过来的。
第八章 认识跨省区域
《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学设计镇安县白塔中学刘锋教学目标知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
能力目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。
描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
德育目标通过本节内容学习，培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。
2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。
教学难点黄土高原的形成原因。
教学方法导学法、读图法、演示法、讨论法、讲述法相结合。
教具准备1.有关课本插图和图像资料。
2. 多媒体课件。
课时安排二课时第一课时教学过程［导入新课］同学们，我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。
下面我们看一组图片，看一看这是什么地区？引出新课。
板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原［讲授新课］一、世界最大的黄土堆积区提问：“为什么大家一看就知道是黄土高原，而不是别的地方？”以此来引出学生对黄土高原地区特有的物质——厚厚的黄土引起重视。
进而指出这是世界上最大的黄土堆积区。
板书：世界最大的黄土堆积区（一）黄土高原的范围出示地图——黄土高原的位置。
首先让学生在图上观察黄土高原在哪些地理事物的什么方位？再总结出黄土高原的范围：东起太行山、西至乌鞘岭、南连秦岭、北抵长城。
最后找出黄土高原主要跨越的省级行政区。
承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。
跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。
在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。
这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？关于黄土高原的成因，许多科学家已经做了很多研究工作，其中“风成说”得到了广泛的支持。
人教版八年级地理 第八章 认识跨省区域教案
人教版八年级地理第八章认识跨省区域教案
人教版八年级地理下册第八章教案
第八章认识跨省区域
第八章认识跨省区域
第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原教学设计
第二节以河流为生命线的地区──长江沿江地带教学设计
第一节沟壑纵横的特殊地形区-----黄土高原教学设计
一、教材内容分析：
沟壑纵横的特殊地形区-----黄土高原是初中地理第八章第一节内容，是中国地理的基础章节，本节内容共有四个内容，思路非常明确。
⑴世界最大的黄土堆积区。
⑵严重的水土流失。
⑶脆弱的生态环境。
⑷生态建设。
二、课程目标：
知识与技能目标：
１、黄土高原的地理位置。
２、黄土高原上黄土物质的形成原因。
３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
过程与方法目标：
１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。
２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的。
人教版八年级地理下册《认识跨省区域》导学案_2563
人教版八年级地理下册《认识跨省地区》
导教案
一、预习导学自主学习（ 5---10 分钟）．第一节沟壑纵横的特别地形区——黄土高原
目标 1 依据资料剖析地区主要自然灾祸与环境问题所造成的
结果，认识地区环境保护与资源开发利用的成功经验。
；黄土高原严重的水土流失；柔弱的生态环境和生态建设；水土
流失的治理；生态环境问题及治理保护。
黄土高原人地关系
恶性循环表示图。
1．黄土高原的地貌表现为沟壑纵横，有好多黄土聚积，黄
土高原景观主要有黄土、黄土黄土三种种类。
2．说出高原的地理地点？黄土高原东起山、西至、南至岭、
北抵。
属于我国四大地区中的地域，超越了省、省、自治区、省等。
在这片广阔的地区内黄土的厚度一般超出100 米，这就是世界最大的聚积区。
3．黄土究竟是从哪里来的?“风成说”获得宽泛的支持，即认
为黄土物质是从中亚、蒙古等地的沙漠、沙漠吹过来的。
其
凭证是：
⑴．“黄土的厚度平均”说明黄土（是，不是）从上空吹来的，（是，不是）流水冲来的。
⑵．“从西北向东南颗粒愈来愈细”说明带来黄土的方向是自向。
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⑶ “黄土高原黄土的矿物质成分与聚积地方的基岩的矿物种
类极不同样，却与中亚、蒙古等地沙漠、沙荒的矿物成分相同。
”说明黄土不是当地产生，有可能是从、一带而来。
⑷．“黄土中有随处形起伏的多层古土壤”说明黄土（是，不是）当地岩石风化渐渐形成的，（是，不是）外来的
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第八章认识跨省区域-单元复习教学设计
单元复习教学设计——第八章认识跨省区域【教学目标】1．复习地图，说明黄土高原和长江沿江地带的位置，描述黄土高原和长江沿江地带所跨的省级行政区；阅读景观图，认识黄土高原千沟万壑的地形地貌特征和长江沿江地带主要的地形特点等；2．根据资料分析黄土高原黄土物质的形成原因；探究黄土高原水土流失严重的形成原因，初步理解长江沿江地带的经济发展条件和未来前景。
3．通过练习，完成对章有关知识的把握和理解等等。
【教学重点】1．认识黄土高原千沟万壑的地形地貌特征和长江沿江地带主要的地形特点等；2．根据资料分析黄土高原黄土物质的形成原因；探究黄土高原水土流失严重的形成原因，初步理解长江沿江地带的经济发展条件和未来前景。
【教学难点】根据资料分析黄土高原黄土物质的形成原因；探究黄土高原水土流失严重的形成原因，初步理解长江沿江地带的经济发展条件和未来前景。
【教学方法】讲述法、读图分析法、小组合作学习等【教学过程】第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原一、运用地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，并对其地理位置作出简要的评价：地理位置和范围东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、甘、宁四省区。
黄土高原的形成：风成说：认为黄土是由其它地方由风吹来形成的。
二、严重的水土流失：看教材P66页黄土高原的位置图，地图册P32~33有关地图，了解世界上最大的黄土堆积区，黄土高原是世界上水土流失最为严重的地区之一。
世界最大黄土分布区——黄土高原，东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。
厚度一般超过100米，由于流水切割作用，形成千沟万壑的地表（塬、梁、峁）。
水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。
由于气候干旱；地表光秃裸露，土质疏松且缺少植被保护；人类活动又破坏地表；降水集中在7、8月份，多暴雨，导致水土流失严重。
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第八章认识跨省区域单元备课课程标准：单元教学目标知识与技能1.了解学生对地理知识的技能掌握程度，把握学生学习存在的问题，让学生掌握全面的知识。
2.在授课中尽可能做到释疑解惑，巩固好基础知识，为传授新的地理知识扫除障碍。
3.深化提高学生已学过的地理知识和技能。
逐步培养学生“以文释图”，“以图释文”和“以图释图”的基本能力和方法。
过程与方法：采用“图文结合法”，以图为点，串点成线，串线成网，逐步使学生形成比较全面的知识、能力体系。
让学生既掌握了基本知识，又大大提高了学生的地理思维能力及读图分析及归纳整理能力。
使学生的学习更具有探究性和自主性。
情感态度与价值观：通过本章内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系及自然环境与经济的发展的复杂关系，从而培养学生正确的人地观可持续发展观。
教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册第八章认识跨省区域,是中国地理最后一个分区教学的内容，由于自然或人文方面的联系，我国有许多跨越省界的区域，本章以特殊地貌环境的黄土高原和以长江为共同发展纽带的长江沿江地带来认识我国的跨省区域。
黄土高原是典型的跨省自然地理区域，在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。
长江沿江地带是一个典型的跨省经济地理区域。
了解长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位，培养学生对比分析综合等地理能力，初步树立区域合作、共同发展和区际公平的可持续发展观念。
本章知识结构如下：范围：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城沟世界最大的黄土堆积区壑成因：风成说纵地形支离破碎，结构疏松，多孔隙，地表横自然原因光秃裸露，缺少植被的保护的原因降水集中且多暴雨黄人为原因：开垦、采矿、修路等活动土严重的水土流失危害：土壤肥力降低，农作物产量下降，给河道整高治和防洪带来很大困难原自然灾害频繁：旱灾、涝灾、泥石流、滑坡、塌陷等脆弱的生态环境人类活动影响：人口增加→乱砍滥伐→垦荒→破坏生态环境植树种草等生物措施和建梯田等工程措施结合生态建设合理安排生产活动控制人口，解决人多地少的矛盾，减轻环境压力地理位优越的地理位置置和自地形:低平,以平原和低山丘陵为主然条件气候:亚热带季风气候,夏季炎热,冬季温和,四季分明,降水丰沛稠密,湖泊众多,是我国地表水资源最富集的地区,水运便利自然资源:有色金属矿产资源丰富不同河段利用方式：上游发电旅游；中下游航运、淡水养殖、旅游形格局：长江干流为轴线，西接广大内陆，东连沿海经济带纽带联系了下游与上游的省内经济区域沟通了东西两大经济区，形成了自东向西的产业、技术、信息、商贸通道，自西向东的江海联运交通要道长基础与条件：农业和工业基础雄厚，高新技术及相关产业开江水准在国内居领先地位，水陆交通便利沿辐动力：最具活力的高新技术和相关产业江射方向：通过众多支流和交通干线向南北辐射地意义：使我国南北经济融为一体，加强了区域间的合作带四个特大城市：上海、南京、武汉、重庆沿江地带的城市中下游城市分布的差异以宜昌、重庆为中心的电力、冶金工业基地四大工业基地以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地沿江地带工业沪宁杭是我国最大的综合性工业基地钢铁工业走廊工业走廊汽车工业走廊上游：水土流失严重生态环境问题及其治理保护中下游：洪涝灾害最集中、最严重酸雨本章内容既是对以往自然地理知识的应用和综合，又是对区域地理知识的分析和总结。
重点难点：1.教学重点⑴黄土高原脆弱的生态环境及生态建设。
⑵黄土高原生态建设的意义。
⑶长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。
⑷长江沿江地带的产业结构与空间分布特点。
2.教学难点⑴造成黄土高原脆弱的生态环境的原因；黄土高原人地关系的矛盾和协调；⑵对长江沿江地带地理位置优越性的认识；分析上海对长江三角洲地区经济发展的辐射和带动作用；正确认识人类发展与环境之间的关系；正确认识长江中下游地区洪涝灾害频繁发生的重要原因。
教学方法：启发式教学、实验探究法内容结构：第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带课时安排：第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原二课时第二节以河流为生命线的地区—长江沿江地带二课时第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原●教学目标知识与能力1.了解黄土高原的位置、所跨的省级行政区；了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及成因；认识黄土高原水土流失的严重性及其原因。
2.运用地图描述黄土高原的位置，并对黄土高原的地理位置做出简要的评价。
3.能够运用资料分析黄土高原的形成，并能够通过阅读地图与气候统计图表分析黄土高原的气候特征。
4.通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人文原因，并能够提出治理与保护的措施。
情感态度目标1.自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
2.通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护的意识。
3.对黄土高原进行生态建设的方法探讨过程中树立可持续发展的观点。
●教学重点1.黄土高原千沟万壑的地形特征2.黄土高原脆弱的生态环境及生态建设。
●教学难点1.黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。
2.造成黄土高原脆弱的生态环境的原因。
●教学方法启发式教学、实验探究法●教学准备自制多媒体教学课件●课时安排1课时●教学过程(第一课时)（导入新课）播放《美丽的大脚》的一段录像。
教师：从录像的画面中同学们是否能够判断出录像反映的是我国的哪个地形区？学生：黄土高原。
教师：从录像中同学们能够认识这是我国的黄土高原，看来同学们对黄土高原是有一定的感性认识的。
那么同学们是否知道黄土高原有多大？它是怎么形成的？它怎么形成了今天这种独特的外貌？现在我们就来对黄土高原进行一次全面的认识。
（进行新课）板书：第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原一、世界最大的黄土堆积区教师：我们知道黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。
哪个小组能够用数据说明？（教师提供一个表格，让学生填写数据）面积64万平方千米海拔1000～2000米黄土厚度100米，最厚可达150米教师：从这组数据中我们不难证实黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。
有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。
下面哪个小组能够指图说出黄土高原的位置和具体分布范围？学生：指图8.1，说明黄土高原的位置、范围。
黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。
包括：陕西省、山西省、甘肃省东部和宁夏自治区大部分地区。
根据资料和图8.2描述黄土高原的景观特征。
1.“黄土塬”：黄土覆盖得较厚的平地，又称“黄土平台”。
四周流水切割，顶面广阔平缓，面积一般在数平方千米以上，侵蚀作用微弱，是良好的耕作地区。
2.“黄土梁”：长条状的黄土高地，由两条平行的沟谷分割地面，或黄土塬被切割而成。
一般长几百米至数十千米。
顶面一般比较平坦。
3.“黄土峁”：孤立的黄土丘陵。
顶部浑圆，斜坡较陡。
由黄土塬和黄土梁经长期侵蚀切割或黄土覆盖原来的丘陵而成。
教师：听了介绍，看了图片，我们用“千沟万壑”来形容黄土高原还真是不过分。
那么这里的黄土是从哪来的呢？这种沟壑纵横的景观又是怎么形成的？学生活动：讨论黄土高原的形成原因。
“风成说”的观点：第一，从图8.3“黄土形成过程示意”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的。
在黄土高原的北部是分部在内蒙古高原上的沙漠，如毛乌素沙漠等，在内蒙古高原的西北部是分布在新疆、甘肃和蒙古境内的戈壁。
因此，我们认为黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。
第二，从以下的证据中不难得出“风成说”的结论：1.说明只有风才能将黄土均匀覆盖在不同的地形上。
2.说明由于风力从西北到东南是由强到弱的，因此在风的吹送下，越向东南黄土越细。
3.说明了黄土高原的黄土不是本地基岩受侵蚀和风化形成的，是外来的，而外来的动力只有风最合适。
4.说明多层的古土壤是在不同的历史时期，由于气候适宜而形成，更加证实了“风成说”。
教师：这个小组的同学不但同意“风成说”，而且论证得很充分，其他小组有没有不同意见？教师：科学需要不断的探索，目前对于黄土高原的成因问题在科学界有着不同的认识，“风成说”得到普遍的认可，同时还需要更加的完善，希望同学们能努力学习，为科学的探索出一份力。
（承转）既然“风成说”被认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象？请同学们再来看一段录像。
录像：《高土高原的水土流失》板书：二、严重的水土流失教师：从录像中不难看出，支离破碎、沟壑纵横是黄土高原的最真实的写照。
水土流失严重是形成这种地貌景观的主要原因，事实上黄土高原已经成为世界上水土流失最为严重的地区之一。
还记得我们学习过的黄河，她的下游被称为地上河、悬河，就是因为黄河从黄土高原上带来大量的泥沙在黄河下游河床堆积而成的。
为什么黄土高原的水土流失这么严重？观察书上的实验。
实验一：植被覆盖很好的坡地，被雨淋后的水土流失情况（看量杯内的水量和土量）。
实验二：植被破坏掉的坡地，被雨淋后的水土流失情况（看量杯内的水量和土量）。
教师：谈谈这两个实验说明的问题。
学生：说明水土流失严重是由黄土高原缺少植物保护造成的。
教师：对，地表缺少植被保护是造成水土流失的根本原因。
请同学们读图8.4，分析归纳目前黄土高原水土流失严重的原因。
（读图8.11“延安年内各月降水量”）学生（某个小组）：归纳目前黄土高原水土流失严重的原因。
1.自然因素（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。
（2）气候：降水集中在7、8月份而且多暴雨，容易造成水土流失。
（3）黄土本身：黄土结构疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙，许多物质易溶于水。
2.人为原因（1）毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地表植被，使地表光秃裸露，缺少植被保护。
（2）开矿、修路不注意水土保持，使地表疏松。
教师：请同学们阅读图8.7的对话，谈谈你的看法。
是因水土流失严重造成的千沟万壑？还是因千沟万壑导致的水土流失？学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失。
教师：对，这是一个恶性循环，并且归根到底，地表植被破坏是造成这一恶性循环的根本原因。
请同学们将下列内容填在相应的空格内：水土流失、植被破坏、千沟万壑1.水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降。
2.水土流失后留下了更多、更大更深的沟谷，导致耕地面积减少，还给黄河河道整治和防洪造成巨大困难。
严重的水土流失不但会使黄土高原变得更加支离破碎、沟壑纵横，而且会破坏土壤，造成生态的恶化。