《比高矮》说课稿
《比高矮》教案（通用16篇）
《比高矮》教案（通用16篇）《比高矮》篇1设计思路：进入中班的幼儿对事物的理解能力逐步加深，他们能运用自己的感官去探索、了解新鲜的事物。
在排队时也会在无意间听到有些孩子的对话：我比你高，我排在你后面，我来关灯我人高的等。
孩子们也有意识认识到自己正在慢慢长高，正是这些无意间的发现，给孩子带来了继续探索，学习的愿望。
通过上周的艺术活动《我们在长大》的学习，孩子们已经有意识认识到自己比小班时长高了很多，但具体长高他们是没有概念的。
我们班的孩子们喜欢和同伴做比较，无论在身高还是学习等方面，这说明他们都有各自的目标，比较上进。
但他们还没有掌握正确比高矮的方法，不知道在进行比较的时候，需要两人同时站在同一平面上，也不会用简单的方法进行记录比较的结果，影响了孩子的正常交流。
通过活动，是想让幼儿用目测的方法进行比高矮，尝试用简单的万法进行记录。
活动目标：1、在两个人比高矮的基础上，尝试三四五个幼儿一起比，比一比谁高谁矮，并能按照老师的要求正确排列。
2、体验到自己长大长高了的快乐，要更加懂事。
活动准备：测量身高的刻度表。
活动过程：一、谈话引出主题——引导幼儿观察自己正在不断地长大。
1、上次老师带你们去看小班的弟弟妹妹。
还记得吗？他们叫你们哥哥姐姐啦了哦！因为现在的我们已经长大了，成为中班的小朋友了，那你们觉得自己哪里长大了呢？小结：老师发现许多小朋友升入中班后，变得更加懂事了，本领也更大了，而且都长高了，今天我们来比一比谁高谁矮好吗？二、和同伴比高——帮助幼儿用简单的记录方法进行记录1、幼儿自由结伴，两人一组比高矮。
（可采用身体站直背对背的比法）2、幼儿自由结伴，三人一组比高矮。
（两个两个轮换比）3、幼儿自由结伴，四人一组比高矮。
（运用目测的方法比较）4、幼儿自由结伴，五人一组比高矮，说出本组最高和最矮的幼儿，进行从高到矮或从矮到高的排序。
（找出最高和最矮的幼儿，中间的再比，简单的记录）小结：刚才你们用了好多不同的方法来比较，下次把这些记录的好方法也可以用在其他地方哦！三、模仿游戏：高朋友和矮朋友《比高矮》教案篇2设计意图：本学期我园围绕“数学”领域组织青年教师开展了“一课多研”、“好课多磨”等活动，提高了青年教师的教育教学水平。
数学一年级说课稿比高矮
数学一年级说课稿比高矮数学一年级说课稿比高矮1一、说教材：《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容。
本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。
比高矮对于学生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。
对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为：1、认知目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短的比较。
2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。
3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。
教学重点：引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。
教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。
二、说教法、学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的`机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通过参与比较活动，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：本节课我安排了六个教学环节：按高、矮的顺序排队，初步体验高矮；参与比高矮，感悟高矮的相对性；经历比高矮，感悟比高矮的方法；拓展时空，感受高矮与生活的联系；巩固应用，体验创新之乐；引导学生总结全课。
幼儿园中班公开课教案：比高矮（精选4篇）
幼儿园中班公开课教案：比高矮（精选4篇）幼儿园中班公开课：比高矮篇1活动目标1、学习比较高矮的正确方法，并能用三个或更多的物体比较高矮。
2、能认真地参与活动，培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯。
活动准备1、《我的数学》P11，2、三个不同高度的帽子。
3、一个大方块。
活动过程1、玩比高矮的游戏。
（1）、两个小朋友上台，引导幼儿观察。
"这是谁啊？我让她们都站在这平平的地面上。
看看这两个小朋友谁比谁高？谁比谁矮？（2）、再请一个小朋友上台，引导幼儿比较。
"又来一个小朋友，我也让他站在这平平的的地面上，并站在这两个小朋友的中间，这里就有1、2、3三个小朋友。
看看她比哪个小朋友高？比哪个小朋友矮？（原来她们是比过以后才能知道高矮）。
"（3）请一个小朋友站在一个大方块上，与其他两个小朋友比一比，现在谁高谁矮。
（4）请幼儿认真观察、思考：谁最高？谁最矮？为什么？想一想比高矮，怎样比最公平？2、再次尝试比高矮：将幼儿分成几个小组，每组四至五人，幼儿自己练习比高矮，并按高到矮（或矮到高）顺序排队。
3、再请三个高矮不同的小朋友，戴着高矮不同的帽子，请其他的小朋友比一比，说一说哪顶帽子高，哪顶帽子矮，怎么比？（1）请小朋友将帽子摘下来，放在桌子上比一比。
（2）与小朋友讨论比较高矮的方法：相比较的物体必须都放在同一个面上，也就是说都在桌面上或都在地面上，而且这些地方一定要是平的。
4、做练习《我的数学》P11，比一比谁戴的帽子高，谁的帽子矮。
在高帽子上打勾，矮帽子上画小三角形。
后讲评幼儿做练习的情况。
5、小朋友们，想不想让自己比别人高呀？那我们要怎么做呢？（鼓励小朋友，多吃饭菜、少吃零食，多运动，才长得高。
）幼儿园中班公开课教案：比高矮篇2活动目标：1、学习一些简单的比较高矮的方法，发展幼儿的观察、比较和判断的能力。
2、学习在比较高矮的过程中，懂得高矮的比较是相对的。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
中班数学《比较高矮》说课稿范文
中班数学《比较高矮》说课稿范文一、教材分析《比较高矮》是中班数学教材中的一篇教学内容，主要教授幼儿如何进行比较和区分物体的高矮。
这是培养幼儿观察力、形象思维能力和逻辑思维能力的重要内容。
二、教学目标1.让幼儿通过观察和比较，能够判断出物体的高矮差异；2.培养幼儿的逻辑思维和分类能力；3.引导幼儿进行自主探索，培养其观察和判断能力。
三、教学重点1.学会观察和比较不同物体的高矮；2.掌握用“比较高”和“比较矮”来描述物体的高矮。
四、教学过程1. 导入新知通过问题导入的方式引导幼儿思考：“小明比小红高吗？”，等待幼儿回答，然后展示两个不同高度的物体，引导幼儿进行观察和思考。
进一步引导幼儿讨论什么是高、什么是矮。
2. 比较高矮首先，教师用指导语言解释“比较高”和“比较矮”的概念，然后通过示范展示两个物体，引导幼儿进行比较。
示范示意图：•物体1：高•物体2：矮然后，教师根据示意图，引导幼儿进行比较，并用语言描述。
例如：“物体1比物体2高。
”、“物体2比物体1矮。
”等。
3. 操练巩固教师给出一组物体供幼儿观察和比较，例如一张大纸和一根铅笔。
教师引导幼儿进行观察和比较，并用语言描述他们的高矮关系。
鼓励幼儿积极参与，提高他们的观察和判断能力。
4. 拓展应用根据幼儿的实际情况，教师可以引导幼儿在生活中进行更多的高矮比较活动。
例如，在教室中找寻不同高度的物体，让幼儿进行比较和描述；或者在户外进行高矮比较游戏等。
5. 总结归纳让幼儿总结刚才学习的内容，巩固他们的学习成果。
可以提出问题，让幼儿进行回答，例如：“怎样判断物体的高矮？”、“如何用语言描述物体的高矮？”等。
五、教学评价1.通过观察幼儿的参与度和表现，评价幼儿对高矮概念的理解程度；2.通过听幼儿的描述，评价幼儿用语言描述物体高矮的准确性和流利度；3.观察幼儿在实际生活中应用所学知识的情况。
六、教学反思通过本节课的教学实践，发现幼儿对于高矮的概念理解较为困难，需要多次重复和示范。
中班比高矮说课稿及反思
中班比高矮说课稿及反思一、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解高矮的概念，并能够区分和比较不同物体的高度。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力，提高他们的逻辑思维和语言表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对比较活动的兴趣，培养他们合作和分享的精神。
二、教学准备1. 教具准备：准备不同高度的玩具、家具、植物等物品，以及一张标有高度刻度的海报。
2. 环境布置：将教室布置成可以自由活动的空间，确保安全，便于幼儿进行比较活动。
3. 心理准备：通过日常观察了解幼儿的兴趣点和认知水平，以便更好地引导他们参与活动。
三、教学过程1. 导入新课- 通过讲述一个小故事，比如“小兔子找朋友”，引出高矮的概念。
- 用实物展示高矮的对比，如将两个高度不同的玩具并排放在一起，让幼儿直观感受。
2. 探索活动- 让幼儿在教室内自由寻找物品，比较它们的高度，并尝试按照从高到矮或从矮到高的顺序排列。
- 教师巡回指导，鼓励幼儿用语言描述他们的发现和比较结果。
3. 游戏实践- 组织“高矮接龙”游戏，幼儿按身高顺序站成一排，进行简单的队列变换。
- 通过“谁最高”、“谁最矮”等游戏，巩固幼儿对高矮概念的认识。
4. 总结归纳- 利用海报上的刻度，让幼儿尝试测量并记录物品的高度。
- 引导幼儿分享他们的发现，教师进行总结，强调高矮是比较的结果，不是评价的标准。
四、作业布置- 家庭作业：请家长协助幼儿在家中找一些物品，进行高矮比较，并记录下来。
五、板书设计- 在黑板上画出不同高度的物品图案，旁边标注“高”、“矮”字样，以及一些比较的示例。
教学反思本次“中班比高矮”的教学活动整体上达到了预期的教学目标。
幼儿通过观察、比较和游戏，对高矮的概念有了初步的理解，并能够在一定程度上进行比较和分类。
在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进：1. 个别幼儿在比较时还是有些困难，可能是因为他们对高矮概念的理解还不够深刻。
今后的教学中，我需要设计更多直观、有趣的活动来帮助他们理解。
中班数学说课稿：比较高矮
中班数学说课稿：比较高矮背景在幼儿园的数学教学中，比较高矮是一个常见的概念。
在中班阶段，学生开始逐渐认识身体的大小差异，能够用比较高矮的概念来描述物体的大小差异。
本次说课将介绍中班儿童比较高矮的教学内容和方法，帮助学生更好地理解和应用比较高矮的概念。
教学目标1.感知和认识高度对比的概念。
2.学会用比较高矮的概念描述物体的大小差异。
3.能够通过游戏和其他实践活动掌握比较高矮的概念。
教学内容1. 高度对比在教学开始前，我们将通过一系列活动来帮助学生感知和认识高度对比的概念。
我们可以通过以下活动：•让学生排排队，按高度从高到低排列。
•让学生在教室里走来走去，用眼睛观察别人的高度差异。
•让学生用手比较大家的头谁比较高，拍照留作纪念。
在这些活动过程中，老师可以引导学生观察、感知高度对比，并培养他们用眼睛判断高低的能力。
2. 比较高矮的概念在学生对高度对比的概念有了基本理解之后，我们就可以引入高矮概念了。
我们可以通过以下活动：•让学生在小组中比较各自的高度差异，用手比较高低。
•让学生比较同一组内物体的高度差异，如玩具、铅笔等。
•让学生在外面、里面走，到路灯旁、门边比较自己的高度。
在这些活动过程中，老师要帮助学生总结高矮概念和判断标准，如“我比你高/矮”、“A比B高/矮”等。
3. 实践活动在学生基本掌握高矮概念之后，我们拟定一系列实践活动来加深学生的理解和应用能力。
•游戏：接力比高矮。
学生分组进行接力比高矮活动，即跑到老师喊出的物体旁边，“我比这个高”或“我比这个矮”，累计比对正确的次数。
•实践活动：走路比高矮。
老师引导学生走路的时候，比较同伴的高低差异，练习运用高矮概念描述自己和同伴的身高。
•拍照比高矮：老师要求学生排成一列，按从矮到高的顺序排列，拍照留作纪念。
在实践活动中，老师要注重引导学生总结、反思，总结自己的经验和教训，加深对高矮概念的理解和应用能力。
教学评估为了确定学生是否掌握了比较高矮的概念和应用能力，我们将进行以下方面的评估：•观察学生在教学过程中的表现，如学生是否能独立描述物体的高低差异等。
比高矮说课稿
比高矮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比高矮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《比高矮》是人教版小学数学一年级上册第二单元“位置”中的教学内容。
这一单元主要是让学生通过直观的方式，初步感知位置关系。
而“比高矮”这一内容则是在学生已经初步认识了上下、前后的基础上进行教学的，它是学生学习长度比较的开始，为后续学习长度的测量和比较打下基础。
教材通过两个小朋友比高矮的情境，引导学生观察、思考，从而发现比较高矮的方法。
教材中还安排了“做一做”的练习，让学生通过实际操作，进一步巩固比较高矮的方法。
二、学情分析一年级的学生在生活中已经对高矮有了一定的感性认识，但对于比较高矮的方法还比较模糊。
他们的思维以形象思维为主，注意力容易分散，需要通过直观、有趣的活动来激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，初步感知比较高矮的方法，能正确比较两个或多个物体的高矮。
2、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3、让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：掌握比较高矮的方法。
教学难点：理解比较高矮要在同一水平面上进行。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。
学法：观察法、操作法、自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过播放一段小朋友们在操场上做游戏的视频，引出今天的课题——比高矮。
视频中，两个小朋友在争论谁更高，其他小朋友也纷纷围过来发表自己的看法。
我顺势问道：“同学们，你们能帮他们解决这个问题吗？”从而激发学生的学习兴趣，让他们带着问题进入新课的学习。
（二）探究新知1、感知高矮我请两位身高相差较大的同学上台，让其他同学观察并说一说谁高谁矮。
大班数学优质课教案《比较高矮》（精选12篇）
大班数学优质课教案《比较高矮》（精选12篇）大班数学优质课《比较高矮》篇1一、设计意图：比较高矮是中班上学期数学领域中的二、活动目的1.学会通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
2.学会简单的比较方法，初步会按照高矮排序特征进行排序。
三、活动准备：1.经验准备：幼儿已经学过大小、长短等计量单位。
2.物质准备：（1）PPT幻灯片：高矮不同的树、房子以及不能用高矮比较的实物；（2）操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套筒。
四、活动过程1.出示高矮不同的房子与动物，引导幼儿为动物选择正确的房子。
提问：为什么要让长颈鹿住在高房子里？2.观看PPT引导幼儿通过目测，比较物体的高矮。
（1）出示单个实物，引导幼儿判断实物的高矮。
提问，引导幼儿发现比较高矮的规则与方法。
①这棵树是高还是矮呢？②为什么一棵树不能看出高和矮？小结：当个物体无法比较高矮，最少需要两样才能进行比较。
（2）出示高矮不同的三个实物，通过两两相比较，发现高矮的相对性。
提问：①现在有两棵（三棵）树，能够比高矮了吗？为什么？②同一中物体可以比较高矮，不同的物体（如：猴子和小鸡）可以吗？③五只不同的动物，在比较高矮的时候要注意什么？教师小结：要比较高矮，可以是同一类物体进行比较（如树和树，兔子和兔子），也可以用不同类的物体（如树和兔子），但是比较的时候都要站在同一个高度。
3.以幼儿为参照物，在楼梯进行高矮比较，引导幼儿学会正确比较高矮的方法。
小结：要进行人的高矮比较，首先要站在同一高度，自然站立，不躬身，不踮脚尖。
4.区域操作练习：为五个以内不同高度的木棒、积木、瓶子、杯子、套筒排列高矮顺序。
大班数学优质课教案《比较高矮》篇2活动目标：1.引导幼儿比较物体的不同，并初步感知高矮的关系。
2.培养幼儿观察和比较的能力。
活动准备：教具准备.高矮不同后面贴磁铁然后圆柱体卡片.高矮不同的粉笔学具准备.每个幼儿有2－3块高矮不同的积木。
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《比高矮》说课稿
一、说教材
《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容。
本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。
比高矮对于学生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。
对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为：
1、认知目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短的比较。
2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。
3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。
教学重点：引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。
教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。
二、说教法、学法
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通过参与比较活动，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计
本节课我安排了六个教学环节：按高、矮的顺序排队,初步体验高矮；参与比高矮，感悟高矮的相对性；经历比高矮，感悟比高矮的方法；拓展时空，感受高矮与生活的联系；巩固应用，体验创新之乐；引导学生总结全课。
第一步骤、初步体验高矮。
在这个环节中，我首先让学生回忆体育老师怎样排同学们队伍引出课题“比高矮”请一小组的学生上台按照从矮到高的顺序排队并评价排列的队伍有没有按老师的要求排，应该怎样调整。
目的在于让学生体验高矮，感受数学与生活的联系，
第二步骤参与比高矮，感悟高矮的相对性。
在这一部分内容里我先请两个高矮比较悬殊的小朋友出来比高矮，让矮的回位置，再请一个全班最高的跟他比，这样学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。
第三步骤经历比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明确比高矮、。
在这一环节，我叫两位差不多高上台比高矮，就这样站着比，不容易比较出高矮引导学生说出更好的方法比较高矮，再出现幻灯放出淘气和笑笑比高矮的方法。
教师小结，小组内互比身高，再出现比长短，引导学生说比长短应注意什么同组的同学相互交流比高比矮的体会。
2、在这一环节，我用幻灯放出淘气和笑笑比高矮,同学们淘气和笑笑也用这种方法比高矮的，但是淘气同学这样做，你觉得对吗？师：哦，原来背对背比较高矮时，同学们不能把脚跟踮起来，除此还要注意什么呢？
小结：正确方法，背对背比较高矮时，要把背挺直，脚后跟要着地，鞋子的高度也要一样高。
3、在这一环节，我要求小组内互比身高
（1）师讲清要求再比（2）反馈
4、进行反馈练习
（1）出示课件主题图
学生自行观察主题图
师：图中淘气和笑笑在做什么？结合实际进行交通安全教育。
老奶奶和小朋友比高矮你能用（）比（）高（）比（）矮句式表述，你还发现什么、你是怎么想的用互相句式表述。
（2）师：每个小组的桌子上有些玩具，我们可以比一比，谁高谁矮；也用（）比（）高（）比（）矮句式表述自己小组听。
（3）师：同学们掌握了比高矮(全班同学交流反馈。
)
通过看一看，摆一摆，比一比，说一说等活动，体现了学生在学习中的主体地位；另一方面，进一步建立比较的意识，学生在说和动手操作的过程中，领悟比较的方法，学会有条理地思考。
第四步骤拓展时空，感受比高矮与生活的联系。
让学生举例：生活中还有哪些东西可以比高矮。
目的是发挥了孩子的想像力，又训练了语言口头表达能力。
第五步骤巩固应用，体验创新之乐
1、师出示课件课本第18页第一题练一练
2、出示课件最高的画√,最矮的画○
3、出示课件课本第17页第2题做一做
4、组织讨论课本第19页“三只小兔比高矮”。
他们没有站在同一高度上。
学生讨论交流那该怎样比，引导学生想出办法来比一比三只小兔的高矮，再反馈。
目的拓展学生的思维，发展学生的合作意识。
第六步骤引导学生总结全课
我先让学生说这些活动在玩的过程中，咱们学到什么呢?。