《青春舞曲》说课稿

通过创编舞蹈，培养学生的想象力和创造力，让学生进一步感受歌曲的风格特点。锻炼学生的实践能力，激发学生参与热情，乐于了解音乐和民族文化，完成重难点的学习。
环节三：
在创编后，以小组为单位进行展示。
二、评议
指导学生互评、自评
让学生学会客观正面地评价，提高鉴赏能力和表演能力。
三、课堂小结
通过对《青春舞曲》的学唱和表演创编，我们对美丽的已经有了一些认识。我们要热爱自己的民族音乐文化，因为只有民族的才是世界的。同时，我们还要谨记歌曲给予我们的人生道理：把握青春，珍惜时光。
环节七：
简介作者王洛宾
用PPT出示作曲家王洛宾的生平及贡献，激发学生们的崇敬之情。
演
环节一：
小组讨论：如果你是自由奔放的人，你会用哪种方式来表达对生活的热爱之情？
引导学生转换角色，增强学生的参与意识，激发创编的热情。
环节二：
以小组为单位，在《青春舞曲》的背景音乐下自由想象，创编舞蹈动作，教师为学生提供手鼓等小乐器。
教学目标：
1、知识目标
a.音乐方面：能够用欢快活泼，富有弹性的声音和积极的情绪演唱歌曲。
b.知识方面：掌握歌舞特有的节奏性；了解作曲家王洛宾的主要贡献。
c.表演方面：通过聆听、联想、讨论，再现歌舞的开朗热情，自由奔放。
2、能力目标
a.通过课前查阅相关音乐资料，培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神。
在整个教学实际中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生兴趣为主线，引导学生热爱民族音乐，提高审美能力为宗旨，基本全面地完成了谱。
培养学生认真聆听和准确识谱的习惯。
环节三：
教师在黑板上呈现难点节奏，带领学生共同练习。
通过练习法突破难点，为重点的学习打下基础。
环节四：
教师唱，学生认真聆听。注意歌曲中的节奏以及连续十六分音符之间的音准。
运用示法，将歌曲的整体情绪风格直观地展示给学生，提高学生对音乐整体把握的能力。
环节五：
教师用钢琴伴奏，引导学生齐唱曲谱，并填词演唱两至三遍；提示学生注意歌曲的音准和节奏；强调“急吸缓呼”的歌唱方法。
通过练习法，引导学生感受歌曲的风格特点，为下面的学习做好铺垫。
环节六：
思考问题：这首歌曲告诉了我们什么道理？我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲？
提示学生用音乐表现手段中的速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格，把表现音乐的情感放在首位，培养学生的音乐表现力，完成重难点的学习。
b.通过学唱歌曲，掌握“急吸缓呼”的歌唱方法。
3、情感目标
欣赏，感受民族风，激发学生对音乐的兴趣。通过学习歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。
重点：
通过听、唱、舞、演等形式，了解音乐文化，体验并喜欢音乐。
难点：
感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
教学方法：
欣赏法、示法、启发提问法、练习法、视听结合法、合作探究法等。
学情分析：
学生经过了小学六年和初中一年的学习，对音乐教学已经有了一定的了解。虽然学生已经步入八年级，但大多还是以形象思维为主，有好奇心强、好动、容易被具体的场景所感染的特点。针对这一特点，我采用观看视频、图片，歌舞创编相结合的直观教学手段来激发他们的学习兴趣。同时要继续加强他们对音乐知识的了解，注重正确的价值观的培养，扩大学生的音乐视野。
相关准备：
钢琴、多媒体课件、舞蹈道具等。
课时安排：
一课时
教学流程
教学环节
设计意图
一、新课学习
舞
环节一：
用多媒体播放歌舞《掀起你的盖头来》、《阿拉木罕》，教师和学生共同随着音乐做舞蹈的律动。
通过情景创设，运用视听结合法、提问法、让学生感受维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发学生学习兴趣。
环节二：
请同学们说出看到的舞蹈属于哪个民族？
赞
环节一：
请同学们谈谈你眼中的是什么样的？
培养学生自主学习的能力，开拓视野；培养学生探究合作的意识。同时教师对学生学习成果的评价，也为新课的学习打好基础。
环节二：
学生以小组为单位互相交流课前搜集的有关音乐的资料（音像资料、演唱歌曲、风土人情等），教师给予评价。
唱
环节一：
发声练习
调整最积极的歌唱状态
环节二：
《青春舞曲》说课稿
教学容：
学唱维吾尔族民歌《青春舞曲》
教学理念：
注重以审美为核心的音乐教育理念，将体验和情感探究融入课堂，在学唱歌曲的基础上引导学生理解歌曲所表达的情感与意境，并注重学生的主体地位，通过表演创编等环节调动学生的主动性和积极性，弘扬民族文化，培养学生积极向上的生活态度。
教材分析：
本节课容是人民音乐出版的七年级下册音乐教材中第三单元《天山之音》的第一课时——学唱歌曲《青春舞曲》。《青春舞曲》是由我国著名作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。作品为e小调，4/4拍子，旋律优美，流畅，节奏鲜明生动，并且蕴含着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。