北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计2篇

北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计2篇
Teaching design of happy animals (Volume 1, grade 2, Beijing Normal University)
北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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1、篇章1：北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计
2、篇章2：《快乐的动物》教学设计
篇章1:北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计
教学内容：北师大版数学二年级上册《快乐的动物》。

教学目标：
知识与技能：
1、结合具体情境体会“倍”的意义。

、
2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。

过程与方法：
引导学生在“画一画”、“圈一圈”等活动中进行思考，发
展学生分析和解决问题的能力。

情感态度价值观：
使学生在有效的数学学习中获得愉悦的情感体验，提高学习兴趣，增强自信心。

教学重点：体会“倍”的意义，会用除法求两个数量之间的倍数关系。

教学难点：体会“倍”的含义。

教学过程：
一、激发兴趣
同学们今天我们的好朋友淘气要去郊外游玩，他呀想邀请咱班的同学和他一起去，你们想去吗？（出示主题图）瞧，郊外真美啊！天蓝，水清，草绿，还有一群小动物也在这里开心的玩耍呢！今天我们就一起来学习《快乐的动物》。

二、探索新知
1、观察情境图，寻找数学信息。

仔细观察，图中有那些小动物？它们各有几只？你能帮老师数一数它们的只数吗？
2、理解“倍”含义
（师出示猴子图片在后面粘3个磁扣，出示鸭子图片在后面粘6个磁扣）
请同学们观察，如果把小猴子的只数看作一组（圈），那么小鸭子的只数可以看作这样的几组呢？
把小鸭3只一组，3只一组的圈在一起，这样6只小鸭被等
分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。

实际上小鸭数是2个3，小猴数是1个3，小鸭数有2个小猴数那么多，也就是6里面有2
个3，这时我们可以说：小鸭数是小猴数的2倍。

（板书）“倍”是我们这节课要认识的新朋友。

（板书：——倍的认识）谁能像老师这样说一说为什么小鸭子是小猴的2倍？
上面分的过程和结果我们还可以用除法算式来表示6÷3=2。

（板书）
现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。

请你当个小老师，给大家讲一讲这个算式的含义，好吗？
3、加深对“倍”的认识
你又发现了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上写一写，写好之后和你同桌说一说每个数都表示什么（生汇报）
小结：通过刚才的学习，我们认识了新朋友“倍”，象这样的，求谁是谁的几倍的问题我们都是用是什么方法计算的？你学
会了吗？淘气可不太相信，他要出两道题考考你，你们有信心做
对吗？
做p46页“说一说”里面的前两小题。

（生独立完成，师巡视，集体订正）
4、寻找倍数关系的问题
真不简单，这么快就学会了，不过淘气还要提醒大家的是在这幅主题图里，还有一些数学信息，还有一些动物的数量之间也存在着倍数关系，聪明的小朋友你能发现吗？先在小组内说给其他伙伴听听。

学生汇报。

四、拓展延伸
五、总结收获
板书：快乐的动物
猴子：○○○
小鸭：○○○○○○
小鸭只数是小猴的2倍
6÷3=2
求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

篇章2:《快乐的动物》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】教学设计
洪上寄宿制中心小学郭进芳
教学目标：
1、结合具体情境体会“倍”的意义。

2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。

3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的操作能力和观察能力。

4、激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。

教学重点：
体会“倍”的意义。

教学难点：
掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。

教具：
课件、多媒体、动物图片、圆片、小方块或圆片（学生用具）。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）好，今天老师就带大家走进大自然里看一看小动物。

出示主题图，观察：你都认识这些快乐的动物吗？（学生自由说一说）
二、探究活动
（一）统计。

1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。

2、汇报。

指名学生说说每种动物的只数。

（要求学生说完整的话。

）
（二）摆一摆、圈一圈（猴子和鸭子），认识“倍”。

1、用一个圆片代替一只猴子，这里应该摆多少个圆片呢？（学生摆3个。

）
师：我们可以说猴子数是1个3。

那么鸭子数应该摆多少个？你想怎样摆呢？
2、学生自己用学具摆出鸭子数。

3、学生汇报、交流。

（1）教师巡视。

学生可能会摆成○○○○○○，
○○○○○○ 或○○○ ○○○
（2）你认为哪种摆法比较好？为什么？
4、圈一圈，认识“倍”。

（1）师边说明边圈：猴子有3只，我们把它看作1份，也就是说1个3为2份。

那么鸭子有6只，就可以平均分成2份，是2个3。

（2）引出“倍” 。

像这样的两个数量，我们可以说：鸭子数是猴子的2倍。

（板书：鸭子数是猴子的2倍。

）这就是倍数关系。

（3）学生读两遍。

（4）质疑。

对于这种倍数关系，你有什么其它想法、疑问或是还想了解些什么？
5、学习用除法表示。

（1）师：“鸭子数是猴子的2倍”可以用除法算式来表示。

（板书：6÷3=2）
（2）小组讨论：除法算式里的“6”和“3”分别表示什么呢？
（3）学生汇报。

（4）全班看着算式说一说算式的表示意义：鸭子有6只，猴子有3只，鸭子数是猴子的2倍。

（三）画一画、圈一圈（松鼠和小鸡），加深理解“倍”。

1、学生独立尝试画图表示松鼠和小鸡的数量，并列式求倍数关系。

2、指名一学生到讲台前汇报。

教师引导学生说说为什么要2个2个地圈？除法算式表示它们的什么关系？
3、同桌互相说一说。

（小鸡有8只，松鼠有2只，小鸡数是松鼠的4倍。

）
4、教师小结：求倍数关系，涉及两个量之间的比较。

我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍”。

三、巩固知识，发展思维
1、书上的“说一说”。

2、书上的“练一练”的第2题。

四、全课总结
今天我们一起学习了什么？你在学习中有收获吗？
五、课堂作业
学生独立完成“练一练”的第1、3题。

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