《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导.doc
记叙文《童年趣事》作文指导教案教学目标：1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明口了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言Z有序，内容要具体，中心要突出课前准备：幻灯片及《童年》歌曲。
教吋安排：一课吋教学过程：一、游戏导入同学们，今天老师在上课之前想考考大家，看看谁的应变能力最强，请问你们准备好了吗？请看大屏幕（课件出示抢答题）1、（抢答题）第一•题：请问高尔基的自传体小说是什么？第二题：请背诵古诗〈〈牧童＞＞。
第三题：试听题，这首歌的歌名是什么？第四题：刚刚的三道题都和什么有关？不错，这些同学的应变能力真够强，下面呢，还有四道辨析题请同学们动脑筋想想，哪些是属于难忘的事，哪些是属于有趣的事。
（辨析题）1、一节班会课上，老师表扬我怎于助人，我心里很咼兴。
2、爸爸给我买了口行车，我第一次学骑车。
3、有一次，我吃西瓜，妈妈看见了说，西瓜子吃进肚子里会生根发芽，长出西瓜来，听后我担心了许久。
4、一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。
同学们，童年是美好的，我们每个人都有自己的童年，虽然我们出身在不同的家庭、不同时代，但有一点是一样的，童年的故事让人难以忘怀，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
今天我们就围绕这个主题上一节习作课。
（出示课件并板书：童年趣事）3、出示习作要求让学生朗读，提问：你读懂了什么？（课件出示）4、教师小结。
（这是一篇写事文，必须是趣事。
要写清经过，写出自己的真实感受，读给别人听，会进行修改。
）5、教师讲解趣的种类有四种，分为意趣、情趣、乐趣、傻趣。
（出示课件）二、引导学生进行童年趣事“大搜捕”（1）现在老师想请同学们同桌之间互相交流交流各自的童年趣事。
（2）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？指名回答（3）刚刚同学们所讲的故事都非常有趣，课前，老师也收集一些童年趣事的图片，请同学们认真欣赏下，看看里而的画而是不是也勾起了你们对童年生活的回忆呢？（4）教师小结这些有趣的画面，一定勾起了我们一些美好的回忆。
童年趣事作文指导教案
童年趣事作文指导教案【篇一：《童年趣事》作文教学设计】《童年趣事》教学设计一、导入：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！那如何打开思路，写好本次作文呢？首先我们来审一下作文的题目，你知道这次作文的题眼是什么吗？关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢？出示课件1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
如：童年的发现2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！如：做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
如：四、五岁时做的一件可笑的傻事等。
二、引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，然后抽同学汇报。
三、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
学生自读，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
四、教师归纳总结：板书：童年趣事五、师生共同探讨怎样写好一件事情：1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，课件出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？同桌互相说一说（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
《童年趣事》写作指导
掘童年趣事的内涵和意义，突出个性和情感。
篇幅控制不当造成拖沓或简略问题改进
1
篇幅过长，内容过于拖沓，读者容易失去兴趣。
2
篇幅过短，内容过于简略，无法充分展现童年趣 事的细节和情感。
3
解决方法：根据写作目的和读者群体，合理控制 篇幅，做到详略得当，重点突出。
语言表达不准确或生硬问题纠正
01
用词不当，表达不准确，影响 读者理解。
范文二
《种糖记》讲述了作者童年时期种糖的有趣经历，通过幽默诙谐的语言和生动形象的描写 ，让读者感受到童年的纯真和乐趣。
启示
优秀的童年趣事作文应该具备生动的场景描绘、鲜活的人物形象、真实的情感传达以及有 趣的故事情节等元素。同时，还需要注意语言的简练和表达的准确性，使读者能够轻松领 略到故事的精彩和情感的真挚。
尝试写一篇以童年为主题的散文或者诗歌，锻炼自己的文学素养和语 言表达能力。
在日常生活中多观察、多思考，积累更多关于童年的素材和灵感。
将写作与阅读相结合，通过写作来表达自己对童年时光的理解和感悟 。
感谢您的观看
THANKS
人物形象塑造技巧展示
外貌描写
通过具体的肖像描写，刻画出人 物独特的的外貌特征，使读者对 人物形象有更加直观的认识。
语言行为
通过人物个性化的语言和典型的 行为举止，展示人物的性格特点 和内心世界。
心理活动
深入剖析人物内心活动，展现人 物丰富的的情感世界和复杂的心 理变化。
情感传达途径探讨
情感直抒
通过直接表达情感的方式，如内心独白、情 感宣泄等，将人物的情感直接传递给读者。
02
在写作过程中始终围绕中心思想展开，避免偏离主题。
通过具体事例或细节来支撑和阐述中心思想，使文章更具说服
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生回忆和体验童年的美好时光。
引导学生用文字表达自己的童年趣事。
培养学生的写作兴趣和创造力。
1.2 教学内容童年趣事的定义和意义。
回忆童年的方法和技巧。
写作的基本结构和要素。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备收集童年的照片、故事或物品作为启发。
准备作文纸张和文具。
2.2 教学过程开场：与学生分享自己的童年趣事，引发共鸣。
启发：引导学生回忆自己的童年，分享照片、故事或物品。
讲解：讲解童年趣事的定义和意义，强调写作的重点。
第三章：写作技巧与指导3.1 写作技巧使用生动的语言和形象的描写。
运用比喻、拟人等修辞手法。
注意段落结构和过渡词语的使用。
3.2 写作指导提供写作提示和素材，帮助学生展开写作。
引导学生关注细节，突出童年趣事的特殊性。
提供范文供学生参考和模仿。
第四章：学生作文展示与评价4.1 学生作文展示邀请学生朗读自己的作文，分享给全班同学。
鼓励学生互相欣赏和给予positive feedback.4.2 学生作文评价教师对学生的作文进行评价和指导。
强调写作的优点和改进的地方。
鼓励学生进行自我评价和反思。
第五章：总结与拓展5.1 总结回顾本节课的内容和目标，强调写作的重要性。
学生表达对童年趣事的感受和体验。
5.2 拓展提供更多的写作素材和参考书籍，鼓励学生进行自主阅读和写作。
引导学生关注自己的日常生活，发现更多的写作素材。
第六章：写作练习与辅导6.1 写作练习给学生提供一系列童年趣事的写作题目，供学生选择。
要求学生在一定时间内完成作文，可以使用草稿纸。
6.2 写作辅导教师在学生写作过程中提供必要的辅导和指导。
解答学生写作过程中遇到的问题和困惑。
提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
第七章：作文修改与润色7.1 作文修改教师对学生的作文进行细致的阅读和评价。
指出作文中的优点和需要改进的地方，并提供具体的修改意见。
部编版六年级下作文指导童年趣事精品教案
童年趣事【教学目标】1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
【教学重点】把事情经过写清楚，写具体，写的有趣，写出自己的真实感受【教学难点】激发学生的兴趣，使学生回忆起自己的童年趣事，并且以文字的形式介绍给大家【教学过程】游戏导入：同学们，咱们这么早就来到这上课，肯定有些同学还没睡醒，下面我们就来玩个小游戏提提神，游戏的名字就叫——对着干。
游戏的规则很简单，老师说“起立”，你们就坐下；老师说“坐正”，你们就东倒西歪；老师说“立正”，你就稍息；老师说“举手”，你们就抬腿……总之，老师说什么，都要与老师对着干。
做错与反应慢的就淘汰出局。
淘汰出局的同学要自觉地站到讲台上来。
集体注意力，全体准备，开始游戏。
五分钟玩游戏，刚才我们玩的游戏感觉怎样？（好玩、有趣），这个游戏很有趣。
讲授新课：孩子们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期童年是游戏的年龄，同学们在童年中一定也做过的许多更有趣的事情，今天，我们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
美好的童年天真无邪，纯洁浪漫，无拘无束。
童年的生活丰富多彩，充满了童真、童情、童趣，令人回味无穷。
同学们都爱看中央电视台的《童言无忌》，河北电视台的《超级宝宝秀》。
孩子们毫无掩饰率真的话语行为，常常逗得我们忍俊不禁捧腹大笑。
“童年”。
同学们童年的事太多了，学习、玩耍、捉迷藏、做游戏、游泳、走亲戚、旅游……这些事可能难忘，可能有意义，但不一定都有趣。
所以要从众多的事件中选出有趣的事件，然后从你选出的有趣的事件中，精选出你觉得最有趣的事来写，写出自己的真实感受。
如果你选取的事件自己都不觉得有趣，那么别人读了又怎能觉得有趣呢？一、概括地说，童年趣事包括：1、乐趣：童年所经历的具有吸引力的，充满乐趣，适合孩子天性的生活、活动、游戏等。
《童年趣事》写作指导
《童年趣事》写作指导第一课时（指导课）一、教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好；二是领悟文章的表达方法；三是交流描绘自己的童年生活。
围绕着本组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。
所以，教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
高年级的学生已具备独立审题的能力，能够按照题目要求，选择事例并把事情过程叙述清楚。
但是，选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。
所以指导课的教学重点应放在，帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的事。
指导学生合理构思，找到趣点，知道这部分内容应该重点写。
二、教学目标1、指导学生审清题目要求。
2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。
3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。
三、教学准备1、教师准备自己童年趣事。
2、学生回忆童年生活中的趣事。
四、教学过程（一）激“趣”──导入新课1、教师给学生讲一个有趣的故事，与孩子互动交流听故事的感受，体会童年生活的乐趣。
（设计意图：教师把自己的童年趣事与学生分享，拉近与学生的距离，激发学生回忆童年趣事，与他人分享童年趣事的兴趣。
）2、审清题目要求。
（1）出示习作要求，请学生读一读。
（2）教师通过几个问题，引导学生进一步审题。
①这篇作文是写自己的事呢？还是写别人的事？②这篇作文可以写自己什么时候发生的事？③这篇作文可以写几件事？（设计意图：学生读过习作要求之后，其实是似懂非懂，教师通过问题做引导，调动学生主动思考，引导学生进一步审清题目要求，真正明确，本文是写自己童年生活中发生的一件或几件事。
作文童年趣事初中教案
作文童年趣事初中教案教学目标：1. 通过阅读童年趣事的文章，让学生感受童年的美好和纯真。
2. 培养学生对生活的观察力和表达能力。
3. 引导学生珍惜童年时光，积极面对生活。
教学重点：1. 理解文章内容，感受童年的美好。
2. 学会从生活中发现趣事，培养观察力。
教学难点：1. 引导学生用生动的语言表达自己的童年趣事。
2. 培养学生对生活的热爱和珍惜。
教学准备：1. 准备一篇关于童年趣事的文章。
2. 准备一些图片或道具，用于引导学生回忆自己的童年趣事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或道具，引导学生回忆自己的童年趣事。
2. 邀请学生分享自己的童年趣事，让大家一起感受童年的美好。
二、阅读理解（15分钟）1. 给学生发放准备好的童年趣事文章。
2. 学生阅读文章，理解文章内容。
3. 教师提问，检查学生对文章的理解。
三、讨论与表达（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己喜欢的童年趣事。
2. 邀请学生用生动的语言表达自己的童年趣事，大家互相欣赏。
四、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个关于童年趣事的题目。
2. 学生进行写作练习，用文字表达自己的童年趣事。
3. 学生互相交流，互相评价，提高表达能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获。
2. 学生分享自己的感受和体会。
3. 教师给出建议，引导学生珍惜童年时光，积极面对生活。
教学延伸：1. 组织一次童年趣事主题的班会，让学生更深入地分享自己的童年故事。
2. 鼓励学生写一篇关于童年趣事的作文，提高写作能力。
教学反思：本节课通过引导学生回忆童年趣事，让学生感受童年的美好，培养学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励每个学生分享自己的故事。
同时，要引导学生珍惜童年时光，积极面对生活。
童年趣事作文教案
童年趣事作文教案
教案一：童年趣事作文
主题：童年趣事的作文
年级：小学五年级
目标：
1. 学会用简单的语言描述童年趣事。
2. 培养学生发散思维和创造力。
3. 提高学生的写作能力。
教学准备：
1. 纸和铅笔。
2. 过去发生的趣事的图片或者故事。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
让学生们回想一下自己童年时发生过的有趣的事情，然后请几位学生分享自己的回忆。
2. 示范（10分钟）
教师根据自己的童年时代的趣事，写一篇短文，并在黑板上梳理出文章的框架。
然后向学生展示并解释如何运用框架写作。
3. 练习（20分钟）
学生们用纸和铅笔，根据自己的回忆，构思和写一篇关于童年趣事的作文。
可以依照以下框架展开：
a. 引入：介绍故事的背景，发生的时间和地点。
b. 主体：详细描述趣事的过程，包括当时的环境和人物。
c. 结尾：总结这个趣事给自己带来的快乐和教训。
4. 分享（15分钟）
请学生们互相分享自己写的作文，并互相点评。
5. 反馈（5分钟）
教师对学生们的作文进行点评和总结，指出他们的优点和需要改进之处。
教学延伸：
1. 学生们可以互相交换作文，互相倾听和朗读，提高口语能力。
2. 教师可以为学生们组织一个小型的作文比赛，选出优秀的作品，并给予表扬和奖励。
3. 学生们可以根据写作的经验和反馈，对自己的作品进行修改和完善。
六年级下册语文《童年趣事》作文指导
六年级下册语文《童年趣事》作文指导教学内容：1. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 学习课文的表达方法，学会如何生动有趣地描写童年趣事。
3. 引导学生通过自己的经历，运用想象和联想，写出自己童年生活中的趣事。
教学目标：1. 能够理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 能够学习课文的表达方法，学会如何生动有趣地描写童年趣事。
3. 能够通过自己的经历，运用想象和联想，写出自己童年生活中的趣事。
教学难点与重点：重点：理解课文内容，学会如何生动有趣地描写童年趣事。
难点：能够通过自己的经历，运用想象和联想，写出自己童年生活中的趣事。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们童年时代有过什么趣事？”引发学生的思考和回忆，引导学生进入本节课的学习主题。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对童年生活的怀念。
2. 教师引导学生分析课文内容，理解课文中描述的童年趣事。
3. 教师让学生思考自己童年生活中的趣事，准备写作。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个童年趣事的题目，让学生现场写作。
2. 教师选取几篇学生的作文进行点评，引导学生学会如何生动有趣地描写童年趣事。
板书设计：童年趣事1. 题目：童年趣事2. 内容：描述童年时代发生的有趣的事情3. 要求：生动有趣，条理清晰，有感情作业设计：请同学们写一篇作文，题目为《我的童年趣事》，要求：1. 描述一件自己童年时代发生的有趣的事情。
2. 作文要求生动有趣，条理清晰，有感情。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过引导学生回忆和思考自己的童年趣事，让学生学会如何写作童年趣事。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂练习环节，部分学生对于如何生动有趣地描写童年趣事还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加以指导。
拓展延伸：教师可以引导学生通过采访家人或朋友，了解他们的童年趣事，并学会如何将这些趣事生动有趣地写出来。
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文写《童年趣事》教案小学生作文写《童年趣事》教案「篇一」教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
《童年趣事》作文指导教案
人教版五年级语文下册童年趣事教学设计五年级鄢奇峰教学目标：1、清楚地叙述自己曾经历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。
2、、通过对文章题目的理解，学会选好材料。
3、通过事情表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。
教学重难点：所说所写的事须趣味十足。
教学过程：一、情景激趣，走回童年（一）歌曲《童年》同学们，这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。
(板书:童年趣事)齐读课题。
(二)读了课题，谁能告诉大家这篇作文我们要写的是什么？圈出“趣”，曲线画出“童年”。
小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。
也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的有趣的事情。
二、明确习作要求：1、出示“习作提示”，下面请大家快速朗读“习作提示”，看看这次作文向我们提出了那些写作要求？（学生回答）2、师：要想写好本次作文，还应该注意以下两点：（一是选好材。
要求所写的事情既有趣又真实；）（二是写具体。
把有趣的地方写具体，表达真情实感。
）三、片段比较，总结写法。
同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？出示两段话：（1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。
可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。
怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。
没过多久，我就醉了。
幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。
（2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。
咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。
忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。
今天我倒要尝尝酒的滋味。
《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）
《童年趣事》作文教学设计《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《童年趣事》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《童年趣事》作文教学设计1教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出。
教学过程：一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题。
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生讨论后总结出：（1）、要写出童年时代的生活。
（2）、要写出“趣”来。
（3）、要写出童年的特点。
（4）、从题目看，不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文，启发点拨，指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。
教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。
《童年趣事》写作指导
《童年趣事》写作指导《童年趣事》写作指导导语：童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
下面是小编整理的童年趣事写作指导，欢迎来参考！《童年趣事》写作指导篇一：童年趣事的作文要求是：1、可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆。
2、把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
3、完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
什么样的事情是有趣的事情？第一单元的单元主题是“享受童年的快乐”。
本单元的作文主题是“童年趣事”。
写好这个作文，首先应该理解的一个问题是：什么样的事情是趣事。
着眼点，在一个“趣”字上面。
“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，是“趣”；“小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”是“趣”；透过“天窗”看自己想看的奇妙世界，产生美妙的遐想，是“趣”；用芦叶做成船，让它去畅游长江，走向东海，是“趣”；自己走遍世界，增长知识，丰富阅历，锻炼本领，是“趣”。
从这些内容，我们不难看出，“趣事”的含义之一是“使自己感觉到快乐”。
“童年趣事”，是童年阶段，按照儿童自己特有的思考问题的方式，按照自己的喜好，做出了使自己感到快乐的事情。
这，就是童年的趣事。
所以，“趣”的第一个要义：使自己快乐、好玩、高兴的事情。
儿童的生活中，由于他们独特的思考问题的方式，做事情时，常常有悖常理，致使事情在发展过程中或者在结果上，出现很多令人感到惊奇、意外特别的事情。
因为有悖常理、因为结果让人感到惊奇、意外、特别，因此，往往惹人发笑，于是，做事情的人快乐，看事情，读的人也会发笑，快乐。
所以，“趣”的第二个要义“情节中，因为有悖常理的做法而出现了惊奇、意外、特别的情节或者结果”。
这是幽默的艺术。
这是高层次的趣。
故趣事是指自己生活中的有趣的事情。
如好笑的事情，误会的事情，不合情理的事情，天真的事情，幼稚的事情等等……写“童年趣事”有什么样的要求？符合第一个要义，完全可以；如果符合了第二个要义，那将是艺术了。
《童年趣事》作文指导教学设计
《童年趣事》作文指导教学设计《《童年趣事》作文指导教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《童年趣事》作文指导教学设计何桂勇【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计引导学生通过习作，让学生充分地认识趣味，个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。
【学习目标】1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。
2、能运用一定的表达方法进行习作，语句通顺，可以写出自己明白的道理。
【学习重点、难点】1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、中心是否明确。
3、内容是否具体，事情经过是否清楚。
【课前准备】1、相关课件2、学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。
【教学过程】一、引发话题，谈话引入。
师：孩子们，上课前老师想让大家来欣赏一首美妙的歌曲和几组图片，谈谈你从中看到什么，想到什么?1、播放歌曲《童年》，展示图片，导入新课。
a.播放歌曲《童年》创设情景。
b.教师谈话引入师：大家刚才听到这首歌曲，看到画面以后，想说些什么呢?(童年非常快乐、童年生活是幼稚无知的，童年生活是自由自在的……)师：孩子们交流得真好。
是呀，童年生活就是那一幅幅美丽的画面，童年生活也更像一首首动听的歌曲，看到这一切，怎能不勾起我们对童年的回忆呢?如果我们能把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊!……今天我们就以童年为话题，聊一聊曾发生在我们童年里的那些有趣的故事吧。
(板书：童年趣事) 出示课件：学生自由读习作提示，总结出习作要求。
师：好，首先请孩子们快速朗读习作提示，说说这次习作给我们提出了哪些具体要求?习作提示：每个人都有美好的童年。
童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。
你看，那又丑又讨人喜爱的骆驼，童年那会飞的梦，祖父漂亮的园子里……你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。
《童年趣事》公开课作文指导
《童年趣事》公开课作文指导教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第一篇课文《童年趣事》。
本课主要讲述了作者童年时与伙伴们一起捉迷藏、放风筝、游泳等趣事，通过这些趣事反映了童年的快乐和无忧无虑的生活。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 能够概括课文中的主要事件，分析作者通过具体事例表达情感的方法。
3. 能够仿照课文，写出自己童年时的趣事。
教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
难点：能够概括课文中的主要事件，分析作者通过具体事例表达情感的方法。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图学具：课本、练习本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们童年时有没有发生过一些有趣的事情呢？和大家分享一下吧。
2. 引导学生回忆童年趣事，激发学生对本课的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 学生分享自己童年时的趣事，加深对课文内容的理解。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的主要事件，引导学生分析作者通过具体事例表达情感的方法。
2. 分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高写作技巧。
四、实践练习（10分钟）1. 学生按照课文中的写作方法，结合自己的童年趣事，进行现场作文练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作文，分享童年趣事。
2. 教师对学生的作文进行评价，鼓励学生发挥创意，写出更优秀的作品。
板书设计：童年趣事捉迷藏放风筝游泳作业设计：请同学们结合今天的课堂学习，写一篇关于自己童年趣事的作文。
课后反思及拓展延伸：本节课通过引导学生回忆童年趣事，激发了对语文学习的兴趣。
在课堂讲解环节，注重了对学生写作技巧的培养，提高了学生的写作能力。
作文辅导童年趣事教案
作文辅导童年趣事教案教案标题：作文辅导童年趣事教案教学目标：1. 学生能够回忆和描述自己的童年趣事，培养他们对写作的兴趣和表达能力。
2. 学生能够使用适当的语言和结构来组织和展示他们的童年趣事。
3. 学生能够理解和评价他人的作文，并提出建设性的意见和建议。
教学内容和步骤：Step 1: 引入（5分钟）教师可以通过一段带有趣味性的小故事或引文，为学生创设一个充满回忆童年的氛围，激发学生对过去的记忆和情感回忆。
Step 2: 呈现示范作文（10分钟）教师精选一篇自己的童年趣事作文，并带领学生一起阅读。
学生需要仔细阅读作者使用的语言和结构，并理解作者表达自己趣事的意图。
Step 3: 学生回忆和分享（15分钟）教师鼓励学生回想自己的童年趣事，并鼓励他们进行自由写作或口头表达。
学生可以配对或小组分享自己的回忆，交流自己的想法和感受。
Step 4: 语言和结构指导（15分钟）教师向学生介绍一些常用的语言和结构，帮助他们组织和呈现他们的童年趣事。
例如，使用过去时态、描写性的形容词和副词、过渡词等等。
Step 5: 学生写作或口头表达（15分钟）学生根据自己的回忆和所学的语言和结构，进行写作或口头表达。
教师可以在此过程中提供个别指导和支持。
Step 6: 作文交流和评价（20分钟）学生互相交换作文并阅读。
他们可以给予对方建设性的意见和建议，鼓励他们在语言和结构上的进一步提升。
教师也可以提供整体评价和反馈。
Step 7: 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生继续保留并培养对写作和表达的兴趣。
教学资源和评估：- 教师准备的示范作文和回忆材料- 教师提供的语言和结构指导手册- 学生自己的回忆和作文评估方法：1. 在学生的作文中，评估他们是否能够正确地使用所学的语言和结构；2. 在学生的评价和建议中，评估他们对彼此作文的理解和思考程度；3. 监控学生在课堂上的参与度和表达自己观点的能力。
备注：根据具体教学时间的分配和学生的水平，教案的步骤可以进行适当调整和延伸。
《童年趣事》作文指导ppt课件
结果
行细致描写
3.叙事要有条理，并 表达出自己的真情实 感
好开头
1、记忆的长河滚滚而去，冲淡了许多往事。然而，那一桩桩幼 稚可笑的童年趣事，却仿佛发生在昨天。
2、童年的趣事，就像天空中的繁星，数也数不清。今天就让我 来摘一颗最耀眼的星星，与大家分享。
3、孩提时，我是多么幼稚、天真啊!回想起那时的情景，常常 禁不住哑然失笑。其中有一件趣事尤其记忆犹新呢!
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边 露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么 破绽。于是，我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问道。 “西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。 我现在回想起这件事来，可真觉得有点好笑。
你们觉得这个 故事哪个地方 最有趣？
好 题目
《难忘的──》 《××，您好吗》 《留在我记忆深处的》 《“哈哈！想起来我就想笑”》 《童年趣事》 《××（指物）的故事》
……
“风暴”过去后，我鼻青脸肿，屁屁开花……早知道那 不是老师打来的电话，我就不剪了！我的命怎么这么苦！ （原来是一场误会！让人捧腹大笑）
童年趣事
童年是璀璨的星空，星空中几颗闪闪发亮的星星，便是我的童年，在童年里 我又长得一岁。
在我三四岁的时候，是一个夏天。我连同一群好伙伴去玩耍，到了夜晚夜幕 降临时，我才想起了回家。刚到家门口，只见，爸爸手拿小树条，正等着我。 “惨了，怎么撞到老虎口了。”我一边想，一边迈进了家门，爸爸见我来了，拿 起小树条，就追着我打，打完之后。还让我面壁思过，我不服气的站了过去。我 边便面壁思过还一边想办法，来整整爸爸。这是，我歪脑筋一转，发现了妈妈买 来的夹心饼干，我又翻箱倒柜的找到了牙膏，我把夹心饼干切成两半，把一半饼 干拿起，挤了一些牙膏。又把一半饼干压了上去，大功告成。我一边想还一边坏 坏的笑了一声，这时，爸爸走了进来，我连忙用笑脸迎上，还拿着我准备的“礼 物”。坐到爸爸旁边说:“爸，我错了，为了表示我的歉意。请吃一块夹心饼干 吧!”爸爸听了，点点头，接过了我的"礼物"咬了一口，又嚼了嚼，边嚼还边说： “你妈买的饼干，味道真独特。还有一股说不出来的味。”我听了，又递给爸爸 一杯水说：“爸，饼干太干了，来喝点水吧!''爸爸接过水，喝了一口，才知道 是“牙膏牌夹心饼干”，连忙吐了出来，边吐还边说：“别跑，你给我站祝”把 我逗得捧腹大笑。 童年的事如满天繁星，数也数不过来。唯有闪亮的一颗，是我最深刻的记忆。
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导写作目标：1、写童年的一件趣事或有意义的事。
2、内容详细，语句通顺。
3、表达自己的真情实感，有所感悟，有所收获。
教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否详细，事情经过是否清晰。
教学过程：一、引出文题。
师：同学们，我们上学期学习过闻名女作家林海音，给我们讲解并描述了自己小时候的故事，你们还记得吗？（因上学迟到而发生在自己与父亲之间的故事，感谢父亲教化自己相识错误、面对错误、改正错误）回忆往事如同打开记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。
回忆往事，总能对今日的我们有所启迪，第五单元围绕“往事”的 4 篇课文真实地再现了作者小时候或年轻时所经验的感动自己的事情。
回忆一下本单元中哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜爱哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2 生演说）师：伴随着本单元课文的学习，勾起了我们对的回忆，忆起那些奇妙、难忘、好玩的往事！今日这节课就让我们回忆童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事二：明确选材，简要指导。
师：大家请看单元主题，你认为这篇作文在选材上应当抓住哪个字？师：你是怎么理解这个“趣”的？过去的事童年时的探究、发觉、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奇妙的求知欲望，是一种“意趣”。
童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很好玩，是一种“情趣”。
童年与快乐应当连在一起。
爱玩、寻快乐是你的特点，所以常会有很多寻快乐的“乐趣”。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
师：咱们一起看一看这次作文详细的要求是什么？要求：1、写童年的一件趣事。
2、内容详细，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
师：要想写本次作文，还应当留意以下两点：一是选好材。
要求所写的事情既好玩又新奇，有自己独特的好玩之处；师：在本单元学习中，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《荷塘旧事》《第一支笔》写的都不是国家大事，但对作者的成长都意义重大，值得回忆的往事都应当是在自己的成长过程中有特殊意义的，既然是“成长”，即使当时是苦恼，一旦成为往事，未必不快乐。
《童年趣事》作文指导
记叙文《童年趣事》作文指导教案教学目标：1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。
把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
教时安排：二教时教学过程：一﹑引导学生入门(一)激--音乐欣赏童年歌曲“我来听”1、欣赏歌曲：《童年》。
同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏一下(FLASH动画)。
其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。
2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？3、教师小结。
（二）点---引导学生进行童年趣事“大搜捕”4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。
（课件出示文章《巧吃西瓜》）6、学生讨论回答。
教师小结。
（出示课件：写作要求1）7、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。
你们觉得这个故事哪个地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜)8、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。
(出示课件：写作要求2、3、4)10、当然这个“趣”字还包含着很多方面。
（课件出示对“趣”的理解。
）（1）、意趣。
对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。
（2）、情趣。
表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。
（3）、乐趣。
贪玩、寻开心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《童年趣事》作文指导
写作目标：1、写童年的一件趣事或有意义的事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感，有所感悟，有所收获。
教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否具体，事情经过是否清楚。
教学过程：
一、引出文题。
师：同学们，我们上学期学习过著名女作家林海音，给我们讲述了自己小时候的故事，你们还记得吗？（因上学迟到而发生在自己与父亲之间的故事，感激父亲教育自己认识错误、面对错误、改正错误）
回忆往事犹如打开记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。
回忆往事，总能对今天的我们有所启迪，第五单元围绕“往事”的4篇课文真实地再现了作者小时候或年轻时所经历的感动自己的事情。
回忆一下本单元中哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜欢哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2生演说）
师：伴随着本单元课文的学习，勾起了我们对的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！今天这节课就让我们回忆童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事二：明确选材，简要指导。
师：大家请看单元主题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？
师：你是怎么理解这个“趣”的？
过去的事
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
师：咱们一起看一看这次作文具体的要求是什么？
1、写童年的一件趣事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
师：要想写本次作文，还应该注意以下两点：
一是选好材。
要求所写的事情既有趣又新颖，有自己独特的有趣之处；
师：在本单元学习中，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《荷塘旧事》《第一支笔》写的都不是国家大事，但对作者的成长都意义重大，值得回忆的往事都应该是在自己的成长过程中有特别意义的，既然是“成长”，即使当时是烦恼，一旦成为往事，未必不快乐。
要求：有根有据，实事求是，敢于将自己的丑事、不光彩的经历。
有所感悟，能明白道理，更加珍视现在，而不是仅仅为了好玩。
二是内容要写具体。
把有趣的地方写具体，表达真情实感。
三、语言生动形象。
三、讲故事，开拓思路。
相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，请你打开记忆的闸门，讲给你的伙伴听。
师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。
你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。
谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件事？
请同学们以“我叫，我的童年趣事是”为语言格式说一句话
我的童年趣事是，这件事趣在”的句式发表你的见解。
（多生交流）
三、打开思路，众说纷纭。
师：在本单元学习中，我们分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，先在小组内交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最有趣。
师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。
你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。
谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件
四、片段比较，讨论写法。
师：同学们的趣事还真不少！那是不是在文中就有“有趣”这样的字眼就又有趣了呢？那我们怎样才能写出有“趣”之处呢？把事写具体呢？
努力回忆那些曾经感动自己的细节，描写出来。
细节描写：是对于一些细微末节的刻画与描写。
表面看起来分量很轻，微不足道，但是却能小中见大。
成功的细节描写，常常具有难以想象的艺术效果。
比如：《花脸》
“我”闯祸后“妈妈对我丢了个眼色。
”这个细节反映了妈妈对“我”的理解、关爱、呵护，也反映了在家庭中无论正确与否父亲都具有不可撼动的家庭地位，妈妈也畏惧他，还表现了母子之间心有灵犀的亲密关系。
“从眼孔里望见爸爸”的细节，真实地反映儿童受训后准备受惩罚时的心态，印证了爸爸的权威、“我”的畏惧，也反映了自己没有放弃英雄梦，精神上更寄托于花脸。
比较这两段哪一段写得好，写得更有趣？说出你的理由
出示两段话：
师：我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。
这样不但具体，还让人感觉真实。
以往事为题材和题目的文章，常常用倒叙的写作方法。
如《我的伯父鲁迅先生》。
倒叙用得好，可以起到点题、升华主题的作用，又能首尾呼应，主题会更加突出。
五、自拟题目，点拨写作。
•自由命题
同学们好好想想要写什么趣事，先给这件事起个新颖而独特的，吸引人的名字，老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。
2、文章结构
具体地说，可以分为三段来写：
开头中间结尾
开头：抒情式设问式开门见山式
结尾：呼应开头法结尾点题法
怎样把一件事情写具体
回顾记叙文的要素：时间地点人物事情的起因经过结果3、学生写作
板书设计：
童年趣事
趣：意趣、情趣、乐趣、傻趣
描写：心理活动、动作、语言和神态
六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。