《童年趣事》写作指导
【K12学习】五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导
五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导五年级第三单元《童年趣事》作文指导每个人的童年都有许多值得回味的趣事。
回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事呢？请选一件最有趣的写一写。
注意详略得当，把有趣的地方作为重点，写具体。
要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。
按照惯例，我会让孩子们根据自己的生活经验，按照作文首先起稿，收上来后，我把孩子们的每一篇作文都读一遍，将存在的问题进行统计，然后在课上统一对孩子们的作文进行指导。
整理如下：强调只写一件事，有两三个小孩儿写了两件。
本次作文的重点，不是难忘的事，而是有趣的事，不仅自己觉得有趣，而且也要让别人觉得有趣。
如何做到这一点呢，我教给孩子们两个小妙招。
选材有趣。
请孩子们回忆自己童年的所有难忘的事，将这些事的名字记在本子上，然后，看着这些“事”，看到哪件“事”的时候，自己忍不住笑了出来，那一定是最有趣的事，这次作文就写这件事。
孩子们想到了“和老师一起撕名牌”、“抓小鸡”、“捉月亮”、“让鸡起飞”、“和镜子里的我发脾气”、“水枪大战”、“捉迷藏”、“钓鱼”、“在盆里游泳”……孩子们在回忆和相互启发中，选定了自己要写的有趣的事。
加入笑料在叙述这件事情的时候，对人物的动作、语言以及神态等描写加入有趣的词句，让人读起来忍俊不禁，那才有意思。
例如，一个孩子写“木头人”游戏，便在动作中加入了笑料，他写道：有的伸开两个臂膀，就像一只大熊一样呆呆地愣在那里；有的刚要迈步，刹那间来了个“金鸡独立”，可是，好景不长，由于站立不稳，顷刻间又来了一个四脚朝天，都得大家捧腹大笑；有的则像一只正在翱翔的雄鹰，那姿势真是帅极了……注意的开头和结尾里面都要有一个“趣“字，注意扣题。
我给孩子们举了几个例子。
打开童年记忆的盒子，里面珍藏着许多有趣的回忆。
随着时间的流逝，有的回忆已被尘封，而有的回忆却被时间打磨得更加灿烂，更加有趣。
在我的童年生活中，发生过许多有趣的事，它就像天上的星星一样多，数也数不清。
童年趣事指导课 反思 评比稿
《童年趣事》习作指导课孙贻松设计思路：一、拓宽思维，让每一个孩子都有东西可写。
许多孩子视作文为畏途，主要原因就是没有东西可写，为帮他们解决“写什么”这一难点，我设计了四大步骤，拓宽思路，引导选材。
1、学文、搜集与实践写作前一周，通过学习本组课文、以“每日简记”的形式搜集写作素材、举行实践活动与孩子一起玩三种途径，营造愉悦的心境，让孩子在快乐体验中回顾并搜集童年生活的趣事。
2、展示、欣赏与交流课上交流，表扬材料积累丰富的小组，并展示其“每日简记”。
接着老师和孩子们一起欣赏童年趣照，引发他们交流童年趣事的兴致，小组孩子进行交流，又能给其他孩子一些提示。
3、拓宽思路，学习开头随着学生交流，随机以填空的形式出示四句话，帮助孩子分别从“难忘第一次”“幼稚的傻事”“奇趣大自然”“欢乐玩游戏”四方面打开写作思路，同时又为孩子提供了可以学习的四种开头的方法。
4、同做实验，再献素材老师做实验，为还没有想到趣事的孩子提供写作的素材。
在整个交流过程中，努力使孩子产生一种想把自己生活中的美好感受、体验，表达出来的愿望，进而产生习作的兴趣和动机，从而有效地解决写什么的问题。
二、实验引路，帮助孩子找到可操作的写作方法。
孩子习作内容单薄，只知叙述，不会描写，是他们习作的通病。
如何使文章有血有肉，生动形象，关键在于学会细致地观察。
遵循知行规律，我采取回忆赏析——实践锻炼两大环节巧妙地解决这一问题。
1、课文精彩回放，欣赏、感悟写法之妙。
通过课文精彩片段多种形式的读，欣赏、感悟，使孩子体验作家写作的艺术魅力，心悦诚服地学习其写法。
2、师生同做实验，实践、应用写作之法在有趣的实验中，通过师做生说，引导孩子边观察边想象，同时进行口语交际，尝试将学到的写法转变为学生的写作能力，在教师的引导下尝试解决怎样写的问题——抓住富有情趣的细节，将人物的动作、语言、神态、心理进行描写，同时展开想象，写出真情实感。
教学目标：1、回顾自己的童年生活，感受童年的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活。
《童年趣事》写作指导
掘童年趣事的内涵和意义，突出个性和情感。
篇幅控制不当造成拖沓或简略问题改进
1
篇幅过长，内容过于拖沓，读者容易失去兴趣。
2
篇幅过短，内容过于简略，无法充分展现童年趣 事的细节和情感。
3
解决方法：根据写作目的和读者群体，合理控制 篇幅，做到详略得当，重点突出。
语言表达不准确或生硬问题纠正
01
用词不当，表达不准确，影响 读者理解。
范文二
《种糖记》讲述了作者童年时期种糖的有趣经历，通过幽默诙谐的语言和生动形象的描写 ，让读者感受到童年的纯真和乐趣。
启示
优秀的童年趣事作文应该具备生动的场景描绘、鲜活的人物形象、真实的情感传达以及有 趣的故事情节等元素。同时，还需要注意语言的简练和表达的准确性，使读者能够轻松领 略到故事的精彩和情感的真挚。
尝试写一篇以童年为主题的散文或者诗歌，锻炼自己的文学素养和语 言表达能力。
在日常生活中多观察、多思考，积累更多关于童年的素材和灵感。
将写作与阅读相结合，通过写作来表达自己对童年时光的理解和感悟 。
感谢您的观看
THANKS
人物形象塑造技巧展示
外貌描写
通过具体的肖像描写，刻画出人 物独特的的外貌特征，使读者对 人物形象有更加直观的认识。
语言行为
通过人物个性化的语言和典型的 行为举止，展示人物的性格特点 和内心世界。
心理活动
深入剖析人物内心活动，展现人 物丰富的的情感世界和复杂的心 理变化。
情感传达途径探讨
情感直抒
通过直接表达情感的方式，如内心独白、情 感宣泄等，将人物的情感直接传递给读者。
02
在写作过程中始终围绕中心思想展开，避免偏离主题。
通过具体事例或细节来支撑和阐述中心思想，使文章更具说服
童年趣事作文指导
童年趣事作文指导
童年趣事。
小时候，总是有很多有趣的事情发生在我们身边。
每当我回忆
起我的童年，总是会想起一些有趣的趣事。
下面就让我来分享一下
我记忆中的一些童年趣事吧。
我记得有一次，我和我的朋友们一起去野餐。
我们带着食物和
饮料，来到了一个美丽的草坪上。
我们找了一个干净的地方铺开毯子，然后开始享受美食。
突然，一只小松鼠跑了过来，它看起来非
常可爱。
我们把食物留给了它，它吃得津津有味，还不时地看着我们，仿佛在感谢我们。
我们和小松鼠玩了好一会儿，真是开心极了。
还有一次，我和我的小伙伴们一起去爬山。
我们一路上唱歌、
说笑，非常开心。
当我们爬到山顶的时候，我们被眼前的美景惊呆了。
我们看到了整个城市的风景，还有远处的大海和连绵不绝的山脉。
我们在山顶上玩了好长时间，直到太阳渐渐落下山，我们才依
依不舍地离开。
还有一次，我和我的爸爸妈妈一起去海边度假。
我在海边玩了
好多好多水，还和小伙伴们一起堆沙堡。
我们还捡了好多美丽的贝壳，还有一些奇奇怪怪的海洋生物。
我还记得有一次，我差点迷路了，幸好有好心人帮助我找到了我的爸爸妈妈。
那次的海边度假真是让我留下了深刻的印象。
这些童年趣事，让我感到非常幸福和快乐。
童年是一段美好的时光，我会永远珍藏这些美好的回忆。
希望以后还能有更多的有趣的事情发生在我的生活中。
童年趣事作文写作提纲
童年趣事作文写作提纲As a child, I had many interesting and unforgettable experiences. 童年时，我有许多有趣且难忘的经历。
One of my favorite childhood memories is when I would spend hours playing in the park with my friends. 我最喜欢的童年记忆之一就是和朋友们在公园里玩耍，度过了许多快乐的时光。
We would play games like tag, hide and seek, and jump rope, and every moment was filled with laughter and joy. 我们会玩捉迷藏、跳绳等游戏，每个时刻都充满了欢笑和快乐。
The park was our own little world where we could let our imagination run wild and create unforgettable memories. 公园是我们自己的小世界，在那里我们能让想象力奔放，创造难忘的回忆。
Another fun memory from my childhood is the days when my family would take road trips to visit different places. 我童年的另一个有趣的记忆是家人带我去不同的地方进行公路旅行的日子。
We would pack the car with snacks and games, and set out on an adventure to explore new cities and towns. 我们会在车上备上零食和游戏，然后开始一场探险，去探索新的城市和小镇。
The excitement of discovering new places and the bond we shared as a family made those road trips some of the best times of my life. 发现新的地方带来的兴奋和家人之间的情感纽带，让那些公路旅行成为我生命中最美好的时光之一。
作文指导课《童年趣事》ppt课件
童年游戏的乐趣
回忆童年时期玩过的 游戏，描述游戏的过 程和乐趣，展现童年
的快乐和纯真。
童年梦想的追寻
讲述自己童年时期的 梦想和追求，以及为 实现梦想所付出的努
力和汗水。
童年亲情的感悟
从童年的经历中挖掘 亲情的点滴，表达对 家人的感激和思念之
情。
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THANKS
感谢观看
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运用排比、反复等手法，增强文章节 奏感和感染力
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03
范文欣赏与分析
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范文一：《捉月亮》
01 写作背景
介绍作者童年时期的一个有趣经历，即尝试捉住 水中的月亮。
02 故事情节
详细描绘作者如何发现“月亮”、准备捉月工具 、尝试捉月以及最终明白真相的过程。
03 写作特点
对每个评价标准进行详细解释，并给出相应的示例
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强调评价标准的重要性和客观性，鼓励同学们认真对待评价环节
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学生自评与互评
引导学生对自己的作文进行自我评价 ，发现自己的优点和不足
对学生的自评和互评进行总结和点评 ，提出改进意见和建议
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组织学生进行互评，相互学习、交流 和借鉴
通过以上内容，可以让学生更好地了 解自己的作文水平和优缺点，同时也 可以学习其他同学的长处，提高自己 的写作水平。
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现场写作与指导
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确定写作内容
回忆童年时期发生的有趣事情， 选择其中一件或几件作为写作内
容。
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确定写作重点，即趣事发生的场 景、人物、经过和结果。
《童年趣事作文指导》PPT课件
语言表达准确性
用词准确
选择恰当、贴切的词汇来表达童年趣 事，避免使用过于复杂或模糊的词汇 。
句子完整
确保每个句子都完整、通顺，避免出 现语病或歧义。
逻辑清晰
按照时间顺序或因果关系来组织文章 ，使内容条理清晰，易于理解。
符合语境
根据童年趣事的背景和情境来选择适 当的语言表达方式，增强文章的真实 感和代入感。
06 作文修改与提升
修改策略及步骤
审阅全文
逐句修改
先通读一遍作文，了解大意和结构，标记 出需要修改的地方。
针对每个句子进行细致修改，包括语法、 拼写、标点等。
调整结构
润色语言
根据需要对作文结构进行调整，如段落安 排、详略得当等。
对作文进行语言润色，增强表达力和感染力 。
提升作文质量方法
01
积累素材
合理使用标点
正确使用标点符号，确保语句通顺流畅。
避免重复
尽量避免重复使用相同的词汇和句型，增强语言多样性。
07 童年趣事作文实 例分析
实例一：捉蝴蝶
场景描绘
阳光明媚的午后，花园中 蝴蝶翩翩起舞。
心情变化
紧张而兴奋，期待与失落 交织。
人物行动
我蹑手蹑脚地靠近，屏住 呼吸，伸出双手。
收获与感悟
体验了大自然的美丽，学 会了耐心与细心。
01 03
人物行动
我按照食谱准备食材，点 火、倒油、翻炒。
02
心情变化
忐忑不安到逐渐自信，期 待成果。
08 童年趣事作文实 践指导
写作前准备工作
确定主题
01
从自己的童年经历中挑选出最有趣、最有意义的事情作为写作
主题。
收集素材
02
童年趣事作文写作提纲
童年趣事作文写作提纲
段落一：
小时候，我总是对家里那个布满灰尘的小阁楼充满好奇。
那扇
门总是吱呀作响，好像每次推开都会带我进入一个全新的世界。
阁
楼里堆满了老物件，我特别喜欢翻看那本黄得有点旧的相册。
每一
张照片都像是一个小故事，虽然那些人我都不认识，但每次看到他
们的笑脸，我就觉得好温暖，好像真的回到了那个年代，和他们一
起生活。
段落二：
夏天真的太热了，但我和小伙伴们还是爱在外面疯。
树荫底下，我们追蝴蝶、抓虫子，玩得不亦乐乎。
等到太阳没那么毒辣了，我
们就直接躺在草地上，看那些奇形怪状的云，想象自己如果是一只鸟，会飞到哪里去玩。
啊，那些夏天的午后，真的是无忧无虑啊！。
《童年趣事》写作指导
习作指导：童年趣事单位：陕西省兴平市兴化学校姓名：白雅婷时间：2012年3月12日习作指导：童年趣事（第一课时）教学背景《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”在实际教学过程中，有很多学生害怕写作文，不知如何选材，如何表达。
教学课题《童年趣事》写作指导教材分析本单元的五篇课文真实的再现了多彩的童年生活，让学生感受到了童年生活的多姿多彩。
为了使学生的情感由课堂升华到实际生活，培养学生留心观察生活、用心感悟生活，用手中的笔抒发自己的真实感受的能力，通过这节课让同学们学会选材、学会作文的一般技巧并加以深化，让学生乐于表达、乐于写作。
在写作中回忆童年生活的美好。
教学目标1、围绕“趣”去选材。
2、学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。
3、把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
4、感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
教学重点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，写好写作提纲。
教学难点激发学生的写作兴趣，打开写作思路。
教学方法情境教学法讲授法实践法点拨教学法教学准备课件、学生准备能表现童年趣事的照片、物品或画。
教学过程一、导课激趣。
（板书：童年）童年是那月下风弄笛声的恬静与快乐，是那张伞使风的顽皮，是那学骆驼咀嚼的天真，是那追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱的无忧无虑，还是那会飞的梦，美妙的憧憬与幻想。
童年的生活构成了一幅幅悠远隽永的画卷。
（/pic/9077b7d0a5d54cbd95335824e2d4ae58.htm）我们每个人都有自己的童年，那么在你的童年生活中又会有哪些有趣的事情呢，今天我们就一起说一说，写一写。
二、读题，析题。
1、自由读习作要求。
（指出重点练习：第二项“童年趣事”的内容。
）2、分析写作要求。
板书相关内容三、明确范围，指导选材指导理解“趣”。
1、学生各抒己见。
2、提示，总结。
（1）、意趣。
[写作指导]五年级下册第二单元“童年趣事”写作思路指导及范文
![[写作指导]五年级下册第二单元“童年趣事”写作思路指导及范文](https://img.taocdn.com/s3/m/481db639ce2f0066f4332205.png)
[写作指导]五年级下册第二单元“童年趣事”写作思路指导及范文五年级下册第二单元“童年趣事”写作思路指导及范文1.我们要写的是“事”。
2.只能写童年的事。
3.要通过写“事”，重点表现“趣”。
4.“趣”可以从意趣、情趣、乐趣、傻趣四个方面理解。
意趣:在童年时代的探索、发现、刨根究底，虽然稚气可爱，却反映了孩子希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
比如:“我”肚子饿了，爸爸妈妈不在家，找到牙膏用力挤，亲口尝尝牙膏什么滋味。
情趣:孩子是天真可爱的，极富情感的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以说是一种“情趣”。
比如，妈妈生病了，天天吃药很难受，于是“我”就偷偷替妈妈吃药，结果被送进医院。
乐趣:童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是儿童的特点，所以在童年时总会有许多寻开心的“乐趣”。
比如，麻雀啄烂了柿子，真可恶，怎么办?“我”竟从看见爸爸喝醉了酒东倒西歪的样子，突然想到并实施“酒醉麻雀”的妙计。
傻趣:孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
比如，晚上“我”偶尔发现月亮在水盆里，马上把另一个脸盆扣在上面，大喊：“我捉到月亮啦!”5.童年趣事指的是：记忆中那些“犯傻”的、“笨拙”的、“荒唐”的、“可笑”的、“捣蛋”的、“不讲理”的、“搬石头砸自己的脚”的、恶作剧的、搞怪的、异想天开的、奇思妙想的、新奇的事……“童年趣事”严格地说只是一个作文的范围，究竟是一件什么趣事，最后能根据具体的内容自拟一个题目，当然会更好。
同时，自拟题目要简短、生动、有新意、富吸引力。
题目中要有“趣”字。
例：《一件有趣的事》《有趣的——》、《童年趣事》、《——真有趣》……题目中无“趣”字，直接写出有趣事件的名称。
例：《我演包公》、《超级足球赛》、《童年笨事》、《童年傻事》、《留在我记忆深处的》、《哈哈!想起来我就想笑》……1.一般要按事情的发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文写《童年趣事》教案小学生作文写《童年趣事》教案「篇一」教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
《童年趣事》写作指导
《童年趣事》写作指导《童年趣事》写作指导导语：童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
下面是小编整理的童年趣事写作指导，欢迎来参考！《童年趣事》写作指导篇一：童年趣事的作文要求是：1、可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆。
2、把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
3、完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
什么样的事情是有趣的事情？第一单元的单元主题是“享受童年的快乐”。
本单元的作文主题是“童年趣事”。
写好这个作文，首先应该理解的一个问题是：什么样的事情是趣事。
着眼点，在一个“趣”字上面。
“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，是“趣”；“小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”是“趣”；透过“天窗”看自己想看的奇妙世界，产生美妙的遐想，是“趣”；用芦叶做成船，让它去畅游长江，走向东海，是“趣”；自己走遍世界，增长知识，丰富阅历，锻炼本领，是“趣”。
从这些内容，我们不难看出，“趣事”的含义之一是“使自己感觉到快乐”。
“童年趣事”，是童年阶段，按照儿童自己特有的思考问题的方式，按照自己的喜好，做出了使自己感到快乐的事情。
这，就是童年的趣事。
所以，“趣”的第一个要义：使自己快乐、好玩、高兴的事情。
儿童的生活中，由于他们独特的思考问题的方式，做事情时，常常有悖常理，致使事情在发展过程中或者在结果上，出现很多令人感到惊奇、意外特别的事情。
因为有悖常理、因为结果让人感到惊奇、意外、特别，因此，往往惹人发笑，于是，做事情的人快乐，看事情，读的人也会发笑，快乐。
所以，“趣”的第二个要义“情节中，因为有悖常理的做法而出现了惊奇、意外、特别的情节或者结果”。
这是幽默的艺术。
这是高层次的趣。
故趣事是指自己生活中的有趣的事情。
如好笑的事情，误会的事情，不合情理的事情，天真的事情，幼稚的事情等等……写“童年趣事”有什么样的要求？符合第一个要义，完全可以；如果符合了第二个要义，那将是艺术了。
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导写作目标：1、写童年的一件趣事或有意义的事。
2、内容详细，语句通顺。
3、表达自己的真情实感，有所感悟，有所收获。
教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否详细，事情经过是否清晰。
教学过程：一、引出文题。
师：同学们，我们上学期学习过闻名女作家林海音，给我们讲解并描述了自己小时候的故事，你们还记得吗？（因上学迟到而发生在自己与父亲之间的故事，感谢父亲教化自己相识错误、面对错误、改正错误）回忆往事如同打开记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。
回忆往事，总能对今日的我们有所启迪，第五单元围绕“往事”的 4 篇课文真实地再现了作者小时候或年轻时所经验的感动自己的事情。
回忆一下本单元中哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜爱哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2 生演说）师：伴随着本单元课文的学习，勾起了我们对的回忆，忆起那些奇妙、难忘、好玩的往事！今日这节课就让我们回忆童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事二：明确选材，简要指导。
师：大家请看单元主题，你认为这篇作文在选材上应当抓住哪个字？师：你是怎么理解这个“趣”的？过去的事童年时的探究、发觉、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奇妙的求知欲望，是一种“意趣”。
童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很好玩，是一种“情趣”。
童年与快乐应当连在一起。
爱玩、寻快乐是你的特点，所以常会有很多寻快乐的“乐趣”。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
师：咱们一起看一看这次作文详细的要求是什么？要求：1、写童年的一件趣事。
2、内容详细，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
师：要想写本次作文，还应当留意以下两点：一是选好材。
要求所写的事情既好玩又新奇，有自己独特的好玩之处；师：在本单元学习中，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《荷塘旧事》《第一支笔》写的都不是国家大事，但对作者的成长都意义重大，值得回忆的往事都应当是在自己的成长过程中有特殊意义的，既然是“成长”，即使当时是苦恼，一旦成为往事，未必不快乐。
六年级下册语文教学设计习作1《第一单元习作指导课童年趣事》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握记叙文的写作方法，包括事件的起因、经过、结果以及细节描写。
2.学生能够通过学习本章节，运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的童年趣事。
3.学生能够运用学过的修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力和感染力。
6.拓展与延伸：
a.教师可以推荐一些关于童年生活的经典文学作品，让学生在课后阅读，提高文学素养。
b.鼓励学生在日常生活中，关注身边的人和事，积累写作素材，不断提高写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师首先通过展示一组富有童趣的图片，如捉迷藏、踢毽子等，让学生回忆起自己的童年时光。随后，教师邀请几名学生分享他们童年时发生的有趣事情，激发学生对本节课的兴趣。
3.教师组织各小组进行讨论，引导学生关注事件中的细节描写，讨论如何运用所学知识进行作文创作。
4.教师在各小组讨论过程中，给予适时指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习，500字
1.学生根据小组讨论的成果，独立完成一篇关于童年趣事的作文。
2.教师在学生写作过程中，巡回指导，关注学生的写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进度，并及时给予反馈。
3.教师指导学生运用记叙文写作方法，进行作文构思和创作，提高学生的写作能力。
4.教师组织学生进行互评、自评，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同提高。
5.教师针对学生的作文，给予有针对性的指导和建议，帮助学生提高作文质量。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过回忆童年趣事，培养热爱生活、珍惜时光的情感。
3.教师对本节课学生的表现进行总结，肯定优点，指出不足，并提出改进措施。
《童年趣事》作文指导
记叙文《童年趣事》作文指导教案教学目标：1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。
把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
教时安排：二教时教学过程：一﹑引导学生入门(一)激--音乐欣赏童年歌曲“我来听”1、欣赏歌曲：《童年》。
同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏一下(FLASH动画)。
其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。
2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？3、教师小结。
（二）点---引导学生进行童年趣事“大搜捕”4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。
（课件出示文章《巧吃西瓜》）6、学生讨论回答。
教师小结。
（出示课件：写作要求1）7、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。
你们觉得这个故事哪个地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜)8、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。
(出示课件：写作要求2、3、4)10、当然这个“趣”字还包含着很多方面。
（课件出示对“趣”的理解。
）（1）、意趣。
对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。
（2）、情趣。
表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。
（3）、乐趣。
贪玩、寻开心。
2024作文指导《童年趣事》ppt课件
作文指导《童年趣事》ppt课件•童年趣事主题简介•写作步骤与技巧指导•常见童年趣事类型剖析•优秀范文欣赏与点评•学生作品展示及评价标准•课堂互动环节设计目录CONTENTS01童年趣事主题简介童年趣事定义与特点定义童年趣事指的是在童年时期发生的有趣、有意义的事情，这些事情往往能够唤起人们对童年的美好回忆。
特点童年趣事通常具有天真无邪、幽默诙谐、情感真挚等特点，能够引起读者的共鸣和欢笑。
选材范围及示例分析选材范围可以从自己的童年经历中选取素材，也可以从他人的童年故事中获取灵感。
选材应注重趣味性和可读性，能够吸引读者的注意力。
示例分析例如，可以写小时候和伙伴们一起捉迷藏、过家家等游戏，或者写第一次学骑自行车、第一次参加演出等经历。
这些素材都能够生动地展现童年的欢乐和趣味。
可以通过回忆的方式引入童年趣事的主题，引起读者的兴趣。
开头具体叙述童年趣事的经过，包括时间、地点、人物、情节等要素，让读者能够身临其境地感受童年的欢乐。
中间可以总结童年趣事的意义和价值，表达对童年的怀念和感慨，也可以留下悬念或引发读者的思考。
结尾文章结构搭建方法语言表达技巧使用生动形象的语言通过运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象，增强文章的感染力。
注重细节描写通过对人物动作、神态、语言等细节的描写，让读者更加深入地了解人物和情节。
保持幽默诙谐的风格在叙述童年趣事时，可以保持幽默诙谐的风格，让读者在阅读过程中感受到欢乐和轻松。
02写作步骤与技巧指导确定主题和立意方向主题童年趣事，围绕童年生活中有趣、难忘的经历展开。
立意方向通过描写童年趣事，表达对童年生活的怀念和对美好时光的珍惜。
搜集素材并筛选整理素材来源回忆自己的童年经历，从生活中寻找有趣的场景和细节。
筛选整理选择与主题紧密相关、生动有趣的素材，按照时间顺序或重要程度进行整理。
引入话题，点明主题，激发读者兴趣。
开头中间结尾具体叙述童年趣事，通过描写场景、人物对话等方式展现事件的经过。
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《童年趣事》写作指导
第一课时（指导课）
一、教材分析
童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好；二是领悟文章的表达方法；三是交流描绘自己的童年生活。
围绕着本组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。
所以，教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
高年级的学生已具备独立审题的能力，能够按照题目要求，选择事例并把事情过程叙述清楚。
但是，选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。
所以指导课的教学重点应放在，帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的事。
指导学生合理构思，找到趣点，知道这部分内容应该重点写。
二、教学目标
1、指导学生审清题目要求。
2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。
3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。
三、教学准备
1、教师准备自己童年趣事。
2、学生回忆童年生活中的趣事。
四、教学过程
（一）激“趣”──导入新课
1、教师给学生讲一个有趣的故事，与孩子互动交流听故事的感受，体会童年生活的乐趣。
（设计意图：教师把自己的童年趣事与学生分享，拉近与学生的距离，激发学生回忆童年趣事，与他人分享童年趣事的兴趣。
）
2、审清题目要求。
（1）出示习作要求，请学生读一读。
（2）教师通过几个问题，引导学生进一步审题。
①这篇作文是写自己的事呢？还是写别人的事？
②这篇作文可以写自己什么时候发生的事？
③这篇作文可以写几件事？
（设计意图：学生读过习作要求之后，其实是似懂非懂，教师通过问题做引导，调动学生主动思考，引导学生进一步审清题目要求，真正明确，本文是写自己童年生活中发生的一件或几件事。
）
（二）说“趣”──启发回忆
1、写什么事，同学们互相讲讲自己的童年趣事。
2、指名交流，交流的过程中，老师要注意倾听，引导学生把过程说清楚。
并引导其他同学参与讨论。
重点讨论内容：这件事中哪最有趣？
（设计意图：与小伙伴一起回忆，童年生活中的有趣的事，课上引导学生相互交流，在交流中引导学生把事情说清楚。
初步选材。
）
（三）读“趣”──拓展选材
1、引导学生欣赏三篇习作，思考：哪最有趣？小作者从哪获得了乐趣？
习作一
奶奶家养了小鸭和小鸡。
我经常看到奶奶把小鸭放到水盆里给它们洗澡，可从来没给小鸡洗过。
这是为什么呢？给小鸡洗澡会是什么样呢？于是，我也打来一盆水，抓起一只小鸡，就把放在水盆
里。
小鸡的羽毛全湿了，贴在身上，啊，这就是人们常说的“落汤鸡”吧。
这时，奶奶看到了，就
笑着告诉我，小鸭的羽毛可以分泌油脂，不怕水，小鸡的羽毛是不行的。
这下我终于明白了，奶奶
教给我的知识，我现在还记着呢。
学中趣
错中趣
智中趣
2、教师引导：这几位同学写的有趣的事，对你是不是有所启发呀，我们不仅能从玩中找到乐趣，我们由于无知办的傻事、蠢事，由于淘气办的小错事，都会给我们带来乐趣。
再想想，在你的童年生活中，还发生了哪些好玩的，好笑的事呢？有没有类似的或者更新颖的？
3、再次交流，请学生讲童年趣事。
（设计意图：这一过程是“开材”的过程，几次试讲中发现学生选择的材料过于单一，绝大部分学生写的是“玩”带给自己的乐趣，欣赏别人的习作帮助学生打开思路，有利于学生多角度选材。
）
四）写“趣”──合理构思
五）1、请学生好好想想要写什么趣事呢？先给这件事起个吸引人的名字，然后想想，事情的起因、经过、结果是怎样的？用一段话写出这件事的主要内容，最后，把最有趣的地方用波浪线画出来。
2、学生独立思考后，用一段话写出这件事情的主要内容，最后，用波浪线画出最有趣的地方。
3、写完后，读给学习伙伴听，相互交流。
4、指名交流，交流的过程中，教师要引导学生说出哪最有趣，并提示学生，作文时要把有趣的地方写具体。
（设计意图：在学生选材的基础上，引导学生合理构思，知道要写什么事，哪最有趣，应该重点描写，帮助学生做到心中有数。
）
板书设计：
第二课时（评改课）
一、教材分析
评改课针对学生习作中出现的──趣点描述不够具体这一问题，引导学生学习把事情的经过写清楚写具体的方法，运用方法修改自己的习作。
二、教学目标
1、借助课文学习通过描写人物的语言、动作以及心理活动把趣点写具体的方法。
2、齐改病文，巩固方法。
3、运用方法修改自己的习作，能够把有趣的地方写具体。
三、教学准备
1、学生作文。
四、教学过程
（一）佳作欣赏
1. 赏选材
（1）导入新课，回顾习作要求。
（2）出示概括学生习作素材的几段话，请学生读一读，引导学生交流：哪最有趣？小作者从什么中获得了乐趣。
2. 赏题目
（1）出示学生所起题目。
（2）读后说说哪个题目最吸引自己，谈谈自己的体会。
（设计意图：欣赏学生有意思的选材和吸引人的题目，请学生自己读出作品，这一过程本身就是对学生的肯定与赞赏，激发学生写作的欲望，使学生爱写、乐写。
同时，也为学生提供了相互交流、相互学习的机会。
）
（二）齐改病文
1、教师简述病文内容：老师在给同学们上这节作文课之前，也给其他班同学上过，其中一位同学，写的是洗手绢，她小的时候看见妈妈洗衣服，怎么洗呢，就是把洗衣粉，撒在衣服上然后使劲的搓，于是，衣服上就出了好多泡泡，她就觉得特别好玩。
她也学着妈妈的
样子洗自己的小手绢，可是，误把面粉当成了洗衣粉，搓了半天没有出泡泡，还越洗越黏，妈妈一看，哈哈大笑。
她童年时干了这么一件傻事。
她告诉我她写的这段话最有趣，你们读一读，看看她写出有趣了吗？
2、出示病文片段：
3、请学生说说片段中哪个地方很有趣，却没有写出来，明确“趣点”。
4、借助课文片段，学习把趣点写具体的方法。
（设计意图：此环节，引导学生借助课文片段，学习通过描写人物的语言、动作以及心理活动把事情经过写具体的方法。
更好地发挥了课文的例子功能，从习作的角度发挥课文的指导作用。
）
5、简单说一说应该怎样修改，指导学生通过语言、动作、心理活动写出“趣点”
（设计意图：请学生观看录像片段，目的是还原生活实际，引导学生先观察，在观察的过程中抓住趣点，最后用刚刚学到的方法描写趣点。
此过程有事实做基础，避免学生随意想象。
）
（三）分层修改习作
（1）教师告诉学生分层批改作文的情况：
有的同学作文画了一句话，请你改好这句话；
有的在一段话旁边画了一个问号，请你改好这段话；
有的没有标画，请你自己找到需要修改的地方进行修改。
（2）学生改文，教师巡视指导.
（3）反馈修改情况。
（5）小结。
（设计意图：此环节，设计分层修改习作，根据学生的习作情况，把学生的习作分成三类。
个别学生大体写出了事情经过，但不够具体，我在学生习作中画出了其中一句，请学生运用刚刚学到的方法把这一句写具体；多数学生能够把事情经过叙述清楚，但趣点描写不够具体，我在一段的旁边画了一个问号，请学生把这段改具体；少部分学生事情经过叙述清楚，趣点描写较为具体，我没有做任何标记，请学生自己读文，找到需要修改的地方进行修改。
分层修改的目的是为习作较差的学生降低修改难度，激发其修改兴趣。
对习作水平较高的学生又提出了更高的要求，培养其自查问题，独立修改的能力。
促使每个学生有所收获，
有所提高。
）
板书设计：。