《地形和地势》教学反思

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《第二章第一节地形和地势》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册

《第二章第一节地形和地势》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册

《地形和地势》教学设计方案(第一课时)一、教学目标本课教学目标是让学生掌握地形和地势的基本概念,了解中国地形地貌的分布特点,并能够通过地图识别主要的地形类型和地势特征。

通过学习,培养学生观察、分析和归纳地理现象的能力,激发学生对地理学科的兴趣。

二、教学重难点教学重点在于让学生明确地形和地势的区别与联系,理解中国主要地形类型及其空间分布规律。

教学难点则在于引导学生正确解读地图,能够准确识别不同地形类型及其分布特征,并运用所学知识分析实际地理现象。

三、教学准备课前准备包括准备中国地形图、多媒体课件、相关地理资料等教学资源。

教师需熟悉教材内容,准备相关地图和图片资料,以便在课堂上展示和讲解。

同时,应提前将学生的学习要求和学习目标告知学生,引导学生进行预习,为课堂学习做好准备。

四、教学过程:一、导入环节首先,在课前,老师需先对同学们进行一定的地理知识预热,比如简单回顾之前学过的相关概念。

随后,通过一幅美丽的自然风光图片作为引子,让学生们感知大自然的壮丽与神奇。

通过这样的导入,引导学生们意识到地理学科的重要性和魅力,为后续的学习做好铺垫。

二、明确目标紧接着,老师需要清晰地告知学生们本课时的学习目标。

本课时的教学目标是了解地形和地势的基本概念、主要地形类型的特征及分布、地形和地势对人类生活的影响等。

让同学们在了解基础知识的同时,激发他们进一步探索的兴趣。

三、新知探索接下来,老师通过讲解、图片展示等方式,让学生们掌握地形和地势的概念及特点。

这一环节中,应注重使用地理图表和地图,让学生们直观地感受不同地形类型的特征。

同时,可以结合实际案例,如不同地形对农业、交通等的影响,帮助学生更好地理解地形和地势的实用价值。

四、互动学习在学生们对地形和地势有了初步了解后,老师可以组织小组讨论活动。

让学生们分组探讨不同地形类型的特点及其对人类生活的影响,并鼓励他们分享自己的见解和发现。

通过小组讨论,不仅可以锻炼学生的合作能力,还能让他们在交流中深化对知识的理解。

地形和地势教学反思

地形和地势教学反思

地形和地势教学反思《地形和地势教学反思》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!本节课教学内容有两点:一是“地形类型多样”,二是“山区面积广大”。

主要通过激趣导入,认识自然;因地制宜,利用自然;关注家乡,爱我陈仓三个环节进行教学。

纵观本节课教学过程,具体反思如下:本课亮点:一、图片导入,激发兴趣,增强情感。

用图片导入我国优美的山地、高原、平原、盆地、丘陵风景,增加了学生的爱国主义情怀,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。

二、以图带课、填图画图,突出重点。

本节课,我为学生提供了多种地图:地形地貌景观图中国地形分布图、中国陆上主要山脉图、中国各类地形面积比例图等等,在引导学生认识地形类型多样、山区面积广大这一特点时,我让学生欣赏我国五种地形的图片,并在我国地形图上找出相应的地形类型,并通过比赛的形式在中国地形图上快速找出四大高原、四大盆地、三大平原的具体方位。

同时让学生在中国陆上主要山脉的分布图上,用笔连出走向相同的山脉,得出这些山脉将中国大地分割成许多网格,他们构成了中国地形的“骨架”,高原、盆地和平原就分布在这些网格中。

既加深了学生对地形特点的理解,又突出了教学重点。

三、做好铺垫,合作探究,突破难点。

1、教学中,我先引导学生掌握我国地形的总体特征后,再观察中国各类地形面积比例图,理解我国五种地形比例,特别是山区面积广大就比较容易,费时较少。

2、在培养学生树立科学的资源观、环境观,人与自然协调发展的地理观念时,通过设置两个活动题:活动题一、阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料,结合以上图片和所学知识,讨论:不同类型的地表形态对生产和生活的影响。

活动题二、我国山区面积广大,对经济的发展有哪些有利条件和不利条件?山区应怎样开发和保护,要注意什么问题?让学生进行合作、交流、探究,得出结论,进行展示,教师适时辅助一些图片进行提示和引导,让学生认识我国地形的优势和不足,让学生对我国的地形有了正确的认识,学会一分为二看问题。

地形和地势教学反思

地形和地势教学反思

地形和地势教学反思回顾整节课的教学,我认为自己在以下两方面做出了突破,具有一定的价值:1、利用“探究式”教学方式解决了教学重点和难点。

地势特点是本节课的重点内容之一。

学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点,但不容易形成“阶梯状”分布的认识。

通过我一步一步教学引导,特别是学生探究性活动————绘图,直观地把这一特点展示在黑板上,给学生留下了深刻的印象。

这比学生就直接地从书本得到结论,效果要好得多。

2、认真组织教学,改变知识的呈现方式。

新课程改革要求教师能够灵活使用教材。

在本节课,我采取如下教学思路:什么是地势?→由分层设色地形图感知地势特点→由各阶梯地势海拔数据探究地势特点→绘制地形剖面图展示地势特点→提出证据证明地势特点。

把课本中“我国东西向(北纬32度)地形剖面图”改为学生绘图比赛,然后与课本中对比,既让学生感觉有趣,又让学生们在相到比较中加深对“喜马拉雅山”、“横断山脉”、“四川盆地”、“长江中下游平原”纬度位置、海拔及水平距离有了更深的认识。

把活动2—4转化为学生提出证据证明地势特点。

如此的特点,势必给气候、河流流向、交通等造成一定的影响,提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。

这也是本节课的亮点部分,经过师生共同探讨,最后收获颇丰:“东风不到,大雨不了”(说明地势与气候的关系),“一江春水向东流”(说明地势与河流流向的关系),“飞流直下三千尺”(说明地势与水能资源的关系),“蜀道之难难于上青天,侧身西望长咨嗟”“我住长江头,君住长江尾”(地势无情,阻碍东西方来往,河流有情,沟通东西交流)。

因涉及到相关学科知识,学生们兴致格外得高,教学效果自然很好。

不足之处:在带领学生分析课本“我国东西向(北纬32度)地形剖面图”以及要求作图时,没有刻意强调注意横坐标下的经度数,因而当我换了一幅地形剖面图(北纬30度)时,要求学生在图上划出地势三级阶梯的范围时,学生划错范围的有不少!本节内容是本学期新增加的内容,主要是让学生认识以下几方面的内容:1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

《地势和地形》地理教学设计和反思

《地势和地形》地理教学设计和反思

《地势和地形》地理教学设计和反思一、教学目标:1.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉2.通过地形图总结我国地形多种多样的特点3.分析不同地形对人们生产、生活的影响二、过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

教学重点:主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响教学难点:不同地形对人们生产、生活的影响教学思路及策略:充分尊重学生的主体地位,培养学生的读图能力,锻炼学生的'形象思维能力。

在教学中采取灵活多样的教学方法,如图片分析法、小组讨论法等,力求突出重点,突破难点。

教学过程:(一)复习引入:1.上节课,我们共同学习了我国地势的基本特征,同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么?我国地势自西向东分为几级阶梯?我国三级阶梯的分界线分别是什么?2.这节课,我们接着学习我国地形的基本特征。

同学们回想一下,地形包括哪五种类型?3.引导学生读图2.4(《我国地形图》),找一找这五种地形类型在我国是否都有?(我国五种地形都具有)4.引出我国地形复杂多样的课题(板书)地形复杂多样(二)新课,合作探究:1.从图2.4上可以看到,我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原,还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。

请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。

2.提到地形:(读图)我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢?同学们在《我国地形图》上分别找出来,并注意它们的方位、名称及其写法。

活动:首先教师把中国轮廓图画在黑板上,然后根据学生读图《我国地形图》,分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。

教师总结:3.我国是一个多山的国家,这些山脉多为东西走向和东北―西南走向,南北走向和西北―东南走向的山脉较少。

山的走向是指山脉的延伸方向。

引导学生读图、观察,判断:问:哪些山脉还是省区界线?教师总结归纳(山东和山西省的分界线是太行山等)4.山脉将大陆分隔成许多网格,高原、盆地和平原就分布在这些网格中(1)我们来看一下新疆的地形。

《中国的地势和地形》教学反思

《中国的地势和地形》教学反思

《中国的地势和地形》教学反思导读:《中国的地势和地形》教学反思篇1回顾整节课的教学,我认为自己在以下两方面做出了突破,具有一定的价值:1、利用“探究式”教学方式解决了教学难点。

地势特点是本节课的重点内容之一。

学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点,但不容易形成“阶梯状”分布的认识。

通过我一步一步教学引导,特别是学生探究性活动----绘图,直观地把这一特点展示在纸上,给学生留下了深刻的印象。

这比学生就直接地从书本得到结论,效果要好得多。

2、认真组织教学,改变知识的呈现方式。

新课程改革要求教师能够灵活使用教材。

在本节课外,我采取如下教学思路:什么是地势?→由分层设色地形图感知地势特点→由各阶梯地势海拔数据探究地势特点→绘制地形剖面图展示地势特点→提出证据证明地势特点。

把课本中“我国东西向(北纬32度)地形剖面图”改为学生绘图比赛,然后与课本中对比,既让学生感觉有趣,又让学生们在相到比较中加深对“喜马拉雅山”、“横断山脉”、“四川盆地”、“长江中下游平原”纬度位置、海拔及水平距离有了更深的认识。

把活动2-4转化为学生提出证据证明地势特点。

如此的特点,势必给气候、河流流向、交通等造成一定的影响,提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。

经过师生共同探讨,最后收获颇丰:,“一江春水向东流”(说明地势与河流流向的关系),“飞流直下三千尺”(说明地势与水能资源的关系),“我住长江头,君住长江尾”(地势无情,阻碍东西方来往,河流有情,沟通东西交流)。

因涉及到相关学科知识,学生们兴致格外得高,教学效果自然很好。

不足之处:1、导入不具特色。

建议以后用歌曲作导入,优美的旋律,缤纷的色彩,会平息学生一切杂念,会让学生激动,也会让学生对我国地势地形有一个浅显的了解,心中却已丛生万般自豪!2、绘制地形剖面图环节,准备还不够充分,对相关地形的数据,应提前予以收集,在学生用到时及时给予展示,省去学生查书、查资料的时间,给后面教学留下充足的时间。

八年级地理(人教版)上册《地形和地势》教学反思

八年级地理(人教版)上册《地形和地势》教学反思

教学反思新课程NEW CURRICULUM英语教师在进行英语教学的时候,应该把英语教材作为英语课程资源的核心部分,教师要秉承继承和创新相结合的精神,在继承原有的行之有效的教学方法的同时,要采用探究式教学法、任务型教学法等教学方法,与时俱进,要有所突破,为广大学生提供有效的学习方法。

语音是学好英语的基础,在教学中应该受到重视,教师在教授语音的时候,要紧密结合词汇、对话、听力和阅读的教学进行,提高学生的综合能力和素质。

要进一步帮助学生巩固初中已经学过和掌握的语音知识,掌握正确的语音、语调和朗读技巧,在口语表述中要做到语音、语调自然流畅,和自己的母语一样,甚至超过母语。

因为学好英语的语音与以后听说技能的培养有直接关系,对读写技能的培养更是有促进作用。

教师可以让学生充分利用口语和听力录音带,甚至可以播放英语原版歌曲和电影,让学生模仿标准地道的语音、语调,以此来提高每一位学生的语音水平,促进他们语音水平的提升。

词汇教学主要是教师让学生掌握英语词义、词的搭配和用法。

教师要意识到一点就是,必须通过有情境的课文教学或者课外材料教学,结合听说读写等语言实践的教学,才能达到教学目的。

由于高中英语词汇量的增加,使学生掌握词语的困难也很大,教师教学过程中要充分把握和解决大量词汇所带来的困难,要引导学生改变死记硬背的初中英语学习方法,引导学生运用科学合理的英语词汇学习方法,要尽量做到培养学生分音节按拼读规则拼读英语词汇,注意音形义相结合;要充分运用构词法等判断和记忆派生词和合成词的词义和词类;在学习词汇时,要善于用对比、联想等方法发现英语词汇的构词方法以及多义词、多词性的英语词汇的特点;用比较和归类的方法学习和记忆单词以及组成模块学习短语、词汇等等。

关于语法教学,笔者认为是很有必要的,但是要符合中国学生的认知规律,更要循序渐进,这样才能有效地帮助学生准确地理解和掌握英语这门语言。

但是需要注意的是,语法教学本身并不是目的,而是为学生掌握和运用英语服务的。

初中地理优质课《地势和地形》教学设计和反思

初中地理优质课《地势和地形》教学设计和反思

初中地理优质课《地势和地形》教学设计和反思第一篇:初中地理优质课《地势和地形》教学设计和反思初中地理优质课《地势和地形》教学设计和反思教材分析1.课标中对本节内容的要求是“运用中国地形图说明中国地形、地势的主要特征”;本节为第二课时,知识内容分三部分:中国地形复杂多样;主要山脉及其地理位置;我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。

本节内容紧承接前面对中国地势的学习,与后面“四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵”共同组成对中国地形的学习。

2.本节核心内容是主要山脉极其地理位置,学习本节,构建骨架,才能较好的把握其他类型的地形分布,进而形成中国整体地形分布特征。

学情分析1.学生对本部分知识是零碎、杂乱的,需要系统化。

必须交给认知方法和思维模式。

2.克服学生的惰性,学习过程中一定要让学生动起来,让他们在地图找、填、画。

3.引导学生对方法总结。

教学目标1.了解中国复杂多样地形2.读图熟悉我国主要山脉及其分布3.理解复杂的地形对生产和生活的影响4、培养在地图上查找地理事物、描绘地理事物,绘制简单分布图的能力。

5、激发学习兴趣,培养爱国情怀教学重点和难点教学重点:主要山脉及其地理位置;我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。

教学难点:我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。

第二篇:初中地理优秀教案《地势和地形》教学设计和反思(模版)初中地理优秀教案《地势和地形》教学设计和反思一、教学目标:1.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉2.通过地形图总结我国地形多种多样的特点3.分析不同地形对人们生产、生活的影响二、过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

教学重点:主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响教学难点:不同地形对人们生产、生活的影响教学思路及策略:充分尊重学生的主体地位,培养学生的读图能力,锻炼学生的形象思维能力。

初中地理优秀教案《地势和地形》教学设计和反思(模版)[修改版]

初中地理优秀教案《地势和地形》教学设计和反思(模版)[修改版]

第一篇:初中地理优秀教案《地势和地形》教学设计和反思(模版)初中地理优秀教案《地势和地形》教学设计和反思一、教学目标:1.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉2.通过地形图总结我国地形多种多样的特点3.分析不同地形对人们生产、生活的影响二、过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

教学重点:主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响教学难点:不同地形对人们生产、生活的影响教学思路及策略:充分尊重学生的主体地位,培养学生的读图能力,锻炼学生的形象思维能力。

在教学中采取灵活多样的教学方法,如图片分析法、小组讨论法等,力求突出重点,突破难点。

教学过程:(一)复习引入:1.上节课,我们共同学习了我国地势的基本特征,同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么?我国地势自西向东分为几级阶梯?我国三级阶梯的分界线分别是什么?2.这节课,我们接着学习我国地形的基本特征。

同学们回想一下,地形包括哪五种类型?3.引导学生读图2.4(《我国地形图》),找一找这五种地形类型在我国是否都有?(我国五种地形都具有)4.引出我国地形复杂多样的课题(板书)地形复杂多样(二)新课,合作探究:1.从图2.4上可以看到,我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原,还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。

请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。

2.提到地形:(读图)我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢?同学们在《我国地形图》上分别找出来,并注意它们的方位、名称及其写法。

活动:首先教师把中国轮廓图画在黑板上,然后根据学生读图《我国地形图》,分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。

教师总结:3.我国是一个多山的国家,这些山脉多为东西走向和东北—西南走向,南北走向和西北—东南走向的山脉较少。

山的走向是指山脉的延伸方向。

引导学生读图、观察,判断:问:哪些山脉还是省区界线?教师总结归纳(山东和山西省的分界线是太行山等)4.山脉将大陆分隔成许多网格,高原、盆地和平原就分布在这些网格中(1)我们来看一下新疆的地形。

地形和地势教学反思案

地形和地势教学反思案

地形和地势教学反思案地形和地势作为地理学的重要内容,对于学生的地理学习和实践能力的培养具有重要意义。

在本次教学中我选择了通过课本教学、实地观察和辅助教具使用等多种形式,以提高学生对地形和地势的理解。

然而,在教学中还存在一些不足之处,需要进行反思和改进。

首先,本次教学中课堂时间的安排不够合理。

由于在课堂上规划了过多的教学内容,导致时间不够充分,学生无法在有限的时间内完全理解和消化所学的知识。

尤其是对于一些概念性较强的内容,学生往往需要花费更多的时间进行思考和掌握。

因此,我在今后的教学中应注意把握好时间的分配,让学生有足够的时间进行思考和讨论。

其次,本次教学中实地观察环节设计不够充分。

地形和地势的学习需要结合实际环境进行观察和实践,以增强学生对地形和地势的直观理解和掌握。

然而,在本次教学中,由于时间和条件有限,我只是简单地进行了一次田野调查,没有充分发挥实地观察的作用。

在今后的教学中,我应更加重视实地观察的重要性,精心设计实地观察的内容和安排,让学生亲自参与其中,体验实际情况,提高对地形和地势的认识。

另外,本次教学中辅助教具的使用不够恰当。

地形和地势的学习需要借助一些图表、模型和幻灯片等辅助教具,以增强学生对地形和地势的理解。

然而,在本次教学中我并没有充分利用这些教具,只是简单地在幻灯片上展示了一些图片和图表。

在今后的教学中,我应更加注重辅助教具的使用,充分挖掘其在教学中的潜力,使其成为帮助学生理解和掌握地形和地势的有力工具。

此外,本次教学中我对学生的评价不够全面准确。

作为地理教学,我们不仅要关注学生对地形和地势的掌握程度,还应关注他们的思维方式和学习方法。

然而,在本次教学中我主要以考试成绩为评价标准,忽略了学生的思维和学习过程。

在今后的教学中,我应更加关注学生的思维和学习过程,引导他们掌握正确的学习方法,注重培养他们的思考能力和解决问题的能力。

最后,本次教学中我对于地形和地势的教学内容设计不够科学合理。

《地势和地形》教学反思

《地势和地形》教学反思

《地势和地形》教学反思作者:黄德儒来源:《教育周报·教研版》2017年第25期《地势和地形》是中国的自然环境这一章的第一节,是自然环境的基础,中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。

本节教材包括两部分:地形类型多样,山区面积广大、地势西高东低,呈阶梯状分布。

在教学过程中有成功的经验,也有不足之处,现总结如下:、地形类型多样,山区面积广大(1)地形类型多样。

通过指导学生读我国地形分布大势图,找出我国的四大高原、四大盆地、三大平原及主要山脉的分布,从而得出我国地形复杂多样的特点。

这部分重点学习我国主要山脉的分布,首先讲解山脉的走向,然后让学生找出各个主要走向的山脉如下:东西走向:天山—阴山,昆仑山—秦岭,南岭。

东北西南走向:大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山。

南北走向:横断山脉,六盘山。

西北东南走向:阿尔泰山,祁连山,弧形山脉:喜马拉雅山主要山脉的空间分布是一个难点,可以采用多种方法加强识图,如是地势阶梯分界线的山脉有?又是东西走向的山脉是?再如山脉是我国地形区的分界线,太行山以东的地形区是?以西的地形区是?有些山脉还是省级行政区的分界线,巫山、武夷山分别是什么省区的分界线?熟悉山脉的名称、位置的方法,还可以让学生画主要山脉图。

(2)山区面积广大。

引导学生读我国五种地形面积比例图,引出山区的概念(山地、丘陵和崎岖的高原统称山区),得出我国山区面积广大的特点。

山区面积广大对经济发展的影响,可以让学生先讨论,教师总结山区发展经济的有利条件和不利条件。

对山区常见的自然灾害,让学生自学。

完成活动2山区开发利用的有利和不利条件?开发和保护山区应当注意哪些问题?活动3读20世纪末我国主要贫困县的分布图,举例说明,造成中西部一些地区人口贫困的原因可能有哪些?说一说帮助贫困地区人口摆脱贫困,你有什么好的建议?(我国主要贫困县位于山区,地面崎岖,交通不便,不利于种植业的发展,经济落后。

《地形和地势》第二课时教学反思

《地形和地势》第二课时教学反思

《地形和地势》第二课时教学反思《地形和地势》第二课时教学反思跟岗期间,每个学员都要上一节公开课。

其他学员尽管是在实中完成,但都感觉压力很大,多数在跟岗前就做了一定的准备,没有轮到自己上课之前反复修改。

而肖老师给我安排的是工作室的“送课”任务:送课到虎门三中,与袁燕芬老师同课异构八上《地形和地势(第二课时)》。

因为之前一直在赶课,所以完全没有准备,又怕承担不起“送课”这个名头,更是“压力山大”。

我想按以前上课的思路设计,但又没有新意。

直到跟岗第一天肖老师在讲座中提到“我们平时上课总比较关注老师怎么教,很少关注学生怎么学”、”分小组学习时学生只讨论本组问题,不了解其他组的问题“时我有了灵感,定下了设计思路。

我的设计思路是:以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想,以学生主动探究、合作学习为主要教学形式,模拟“世界咖啡”,通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力、综合实践能力、自主探究能力和合作交流能力,让学生学会学习、学会提问,掌握地理学习方式,形成积极主动的学习态度,初步掌握评价地理事物的基本方法,树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念,为学生终身发展奠定基础。

由于没有时间让上公开课的老师试讲,肖老师感觉这几天大家在课堂上对时间的把控不是很理想。

鉴于我是“送课”,肖老师邝特地调了世勇老师(邝老师是高中老师,因为不熟悉初中教材所以才安排了试讲时间)的试讲时间让给我试讲。

因为我的设计思路在前一天晚上才确定下做了,几乎通宵做课件,所以上课的精神状态很不好,整堂课都迷迷糊糊的,漏洞百出。

其中引入时利用今天(9月22日)是“秋分”这个话题与教学内容无关;板画的中国轮廓图成为“摆设”,没有充分利用;“自主探究我国地势特征”环节用时过长;“合作探究地势特征对我国自然环境和人类活动的影响”环节尝试运用在第一阶段培训时韩裕娜老师讲授的“世界咖啡”的创意不错,但活动的规则没有解释清楚,导致活动一开始时学生有点摸不着北,有学员甚至建议明天弃用这一活动。

地形和地势教学反思

地形和地势教学反思

地形和地势教学反思在地理教学中,地形和地势是重要的概念和知识点。

地形与地势对于理解地球的形态和地貌的演化过程起着关键作用。

然而,在实际的教学过程中,我发现了一些问题和不足之处,需要进行反思和改进。

首先,在教学过程中,我发现学生对于地形和地势的概念理解模糊。

地形是指地球表面的形状、地貌和地势的总称,而地势则是指地球表面的高低变化。

这两个概念之间有着密切的关联,但学生常常将其混淆。

这可能是由于缺乏具体的实例和案例,以及对于这两个概念的区别和关系的清晰解释。

在今后的教学中,我将增加更多的实例和案例,让学生理解地形和地势的概念和特点。

同时,我还会更加注重对于概念的解释和澄清,确保学生能够正确区分和理解这两个概念。

其次,在实际的教学过程中,我发现学生对于地形和地势的多样性和变化性缺乏足够的认识。

地球表面地形和地势的多样性是由于地质构造、气候、水文等多种因素综合作用的结果,形成了丰富多样的地貌类型。

然而,学生通常只了解一些典型的地貌类型,对于不同地区的地形和地势特点知之甚少。

这不仅使他们对地球表面的形态和演化过程缺乏全面的了解,也使他们缺乏对于地形和地势的多样性的欣赏和认识。

因此,在今后的教学中,我将引入更多的地形和地势案例,从不同地区和不同尺度上展示地形和地势的多样性。

同时,我还会鼓励学生参与实地考察和实践活动,亲身体验不同地区的地形和地势,提高他们的观察能力和感知能力。

另外,在教学中,我发现学生对于地形和地势的形成机制和演化过程缺乏深入的理解。

地形和地势的形成与地质构造、气候、水文等多种因素密切相关,它们之间的关系和相互作用对于地貌的发育和演化有着重要的影响。

然而,学生通常只是了解地形和地势的形态特征,对于其形成机制和演化过程缺乏系统性的认识。

为了解决这个问题,在今后的教学中,我将注重引导学生探究地形和地势形成的机制和演化的过程。

我会引导学生通过分析实例和案例,了解不同地形和地势形成的机制和过程,并将其与地理特征和环境条件相联系。

《地形和地势核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》

《地形和地势核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》

《地形和地势》导学案
一、进修目标
1. 了解地形和地势的观点及其在地理学中的重要性。

2. 掌握地形和地势的分类和特点。

3. 理解地形和地势对自然环境和人类活动的影响。

二、进修内容
1. 地形和地势的观点
2. 地形的分类和特点
3. 地势的分类和特点
4. 地形和地势的影响
三、进修重点和难点
1. 地形和地势的观点及其分类
2. 地形和地势对自然环境和人类活动的影响
四、进修过程
1. 导入:通过图片、视频等展示不同地形和地势的特点,引起学生兴趣。

2. 进修:讲解地形和地势的观点及其分类,引导学生理解和记忆。

3. 活动:分组讨论不同地形和地势对自然环境和人类活动的影响,展示效果。

4. 总结:归纳总结地形和地势的重要性及其影响,强化学生的理解和记忆。

五、教室作业
1. 写一篇关于地形和地势的文章,包括观点、分类、特点和影响。

2. 制作一份PPT,介绍不同地形和地势的特点及其影响。

六、拓展延伸
1. 实地考察周围的地形和地势,了解实际情况。

2. 阅读相关地理书籍或文章,深入了解地形和地势的知识。

七、课后反思
通过本节课的进修,学生是否掌握了地形和地势的观点及其分类?是否能够理解地形和地势对自然环境和人类活动的影响?如何帮助学生更好地理解和记忆地形和地势的知识?。

《地形和地势》教学反思(精选17篇)

《地形和地势》教学反思(精选17篇)

《地形和地势》教学反思《地形和地势》教学反思(精选17篇)身为一名人民教师,我们要在教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《地形和地势》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《地形和地势》教学反思 1回顾整节课的教学,我认为自己有亮点也有不足之处:亮点:1、导入有特色。

用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》,同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境,激昂的旋律,壮丽的景色,会平息学生一切杂念,会让学生激动,也会让学生对我国地势地形增加了解,心中已丛生万般自豪!从而,也激发了学生的学习兴趣。

2、利用“合作探究式”教学方式解决了教学难点。

地表形态是自然环境的基础,我国的地表形态对我国的气候、河流、交通的影响是本节课的难点,在了解了我国的地势特征之后,我采用了合用探究的形式来完成此部分内容,即:将全班分成A、B、C 三个大组,每个大组分成若干个四人小组,每个大组讨论一个专题(A 组:①题;B组:②题;C组:③题),各小组合作探究,讨论后选出代表发言,阐述本小组观点,教师针对学生的答案,适当适时进行补充,这种教学方式有利于培养学生的合作学习的`能力和分析问题的能力。

不足:课堂设计还有待完善。

如:分析地势对交通的影响时,如能播放船舶如何经过阶梯交界处的视频资料,效果会更好,直观、有助于学生理解。

《地形和地势》教学反思 2回顾整节课的教学,我认为自己在以下两方面做出了突破,具有一定的价值:1、利用“探究式”教学方式解决了教学难点。

地势特点是本节课的重点内容之一。

学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点,但不容易形成“阶梯状”分布的认识。

通过我一步一步教学引导,特别是学生探究性活动----绘图,直观地把这一特点展示在纸上,给学生留下了深刻的印象。

这比学生就直接地从书本得到结论,效果要好得多。

2、认真组织教学,改变知识的呈现方式。

八年级地理上册《地形与地势》教学反思一 新人教版

八年级地理上册《地形与地势》教学反思一 新人教版

《地形与地势》
在实际教学过程中,从自己的感觉来看在进行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教学时时间都超过了原来预计的时间。

之所以出现这样的情况一是高估了学生的读图分析能力(由此想到如何相对客观的评价学生学情是一个很值得研究的课题),二是在进行教学预设时没认真考虑过启发学生思考问题可能会花费的时间。

看来要比较准确地计算课堂容量容不得半点“大概”,必须认真地考虑到课堂的每一个细小环节。

八年级地理地形和地势教学反思

八年级地理地形和地势教学反思

八年级地理地形和地势教学反思
八年级地理地形和地势教学反思
身为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,在写教学反思的时候可以反思自己的.教学失误,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是为大家收集的八年级地理地形和地势教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

本课的教学设计,处处激发学习积极性,明确学习任务,引导学生充分运用已有知识和能力,恰到好处地积极思考,主动学习。

学习目标全面落实,围绕重点、难点展开,了解、理解、掌握、应用知识。

所用教学手段,主要是地理图表,教与学兼而用之。

在教学过程中利用简笔画教学,能够很好地激发学生的学习积极性,而且教学效果很不错。

地形相对八年级学生来说并不陌生,但学习起来有一定的难度,为了使这部分内容更生动,易于学生学习,课上我采用了猜一猜的活动,利用地形的图片,让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形,这样不仅增强了学生学习的兴趣,而且提高了学习的质量。

为了培养学生的、、分析的能力,在讲授四大高原时,我采用了学生自学的方式,课前布置学习内容,讨论学习方法,课下同学们选择自己想要调查的内容进展自主学习,课上再进展交流汇报,互相补充,交流学习到的内容。

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《地形和地势》教学反思
作为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?下面是作者整理的《地形和地势》教学反思,希望对大家有所帮助。

《地形和地势》教学反思1
今天,我在我们综合组就关于初中地理课堂中的学法指导上了一节研讨课,通过我们组成员的评课,我受益匪浅,下面我就这节课的一些想法谈一谈:
一、成功之处:
1、导入有特色。

用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》,同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境,激昂的旋律,壮丽的景色,会平息学生一切杂念,会让学生激动,也会让学生对我国地势地形增加了解,心中已产生万般自豪!
2、利用“探究式”教学方式解决了教学重点和难点。

地势特点是本节课的重点内容之一。

学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点,但不容易形成“阶梯状”分布的认识。

通过我一步一步教学引导,特别是学生探究性活动----绘图,直观地把这一特点展示在黑板上,给学生留下了深刻的印象。

这比学生就直接地从书本得到结论,效果要好得多。

3、充分运用多媒体这一教学工具,把知识点通过形象生动的图像呈现出来,简化了知识点的难度,如中国地形图、地势对气候的影响等。

二、不足之处及改进措施:
1、从教学目标上分析,“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标未很好的结合,在培养学生分析、概括、总结能力方面还不足,如何中国地势的优越性方面未充分引导学生自己总结概括。

2、从教学程序上分析,在课堂结构安排上时间分配合理,教师讲得多,学生活动练习和思考的时间偏少。

课程内容偏多,如讲了地势特征和地势优越性后,接着引导学生认识中国的主要地形区,超过了学生接受能力,易使学生产生疲劳。

3、从教学效果上分析,学生对中国地势特征有了初步认识,但对于地势优越性的这部分知识理解还不够透彻。

由于教学内容安排偏多,学生负担有点偏多,
积极性受到一定影响。

《地形和地势》教学反思2
回顾整节课的教学,我认为自己在以下两方面做出了突破,具有一定的价值: 1、利用“探究式”教学方式解决了教学难点。

地势特点是本节课的重点内容之一。

学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点,但不容易形成“阶梯状”分布的认识。

通过我一步一步教学引导,特别是学生探究性活动----绘图,直观地把这一特点展示在纸上,给学生留下了深刻的印象。

这比学生就直接地从书本得到结论,效果要好得多。

2、认真组织教学,改变知识的呈现方式。

新课程改革要求教师能够灵活使用教材。

在本节课外,我采取如下教学思路:什么是地势?→由分层设色地形图感知地势特点→由各阶梯地势海拔数据探究地势特点→绘制地形剖面图展示地势特点→提出证据证明地势特点。

把课本中“我国东西向(北纬32度)地形剖面图”改为学生绘图比赛,然后与课本中对比,既让学生感觉有趣,又让学生们在相到比较中加深对“喜马拉雅山”、“横断山脉”、“四川盆地”、“长江中下游平原”纬度位置、海拔及水平距离有了更深的认识。

把活动2-4转化为学生提出证据证明地势特点。

如此的特点,势必给气候、河流流向、交通等造成一定的’影响,提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。

经过师生共同探讨,最后收获颇丰:,“一江春水向东流”(说明地势与河流流向的关系),“飞流直下三千尺”(说明地势与水能资源的关系),“我住长江头,君住长江尾”(地势无情,阻碍东西方来往,河流有情,沟通东西交流)。

因涉及到相关学科知识,学生们兴致格外得高,教学效果自然很好。

不足之处:
1、导入不具特色。

建议以后用歌曲作导入,优美的旋律,缤纷的色彩,会平息学生一切杂念,会让学生激动,也会让学生对我国地势地形有一个浅显的了解,心中却已丛生万般自豪!
2、绘制地形剖面图环节,准备还不够充分,对相关地形的数据,应提前予以收集,在学生用到时及时给予展示,省去学生查书、查资料的时间,给后面教学留下充足的时间。

《地形和地势》教学反思3
《中国的地形和地势》其中最为重要主要山脉和地形区的分布。

第一课时的内容非常重要,虽说不用太多的时间去讲授,但给学生留足时间还是很有必要的。

第二课时的内容在中学阶段地理学科中的地位相对来说要次要一些,但内容要多些。

在实际教学过程中,从自己的感觉来看在进行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教学时时间都超过了原来预计的时间。

之所以出现这样的情况一是高估了学生的读图分析能力(由此想到如何相对客观的评价学生学情是一个很值得研究的课题),二是在进行教学预设时没认真考虑过启发学生思考问题可能会花费的时间。

看来要比较准确地计算课堂容量容不得半点“大概”,必须认真地考虑到课堂的每一个细小环节。

从应付考试的角度来说,讲练结合应该是一种比较有效的教学方法。

本节课虽也有随堂练习,但那些练习基本上都是一些知识性的练习,谈不上能力,与考试的要求相差甚远。

这是不是讲练结合?如果是,可不可以让其更接近考试实际一些?即使课堂上时间不够,也可以让学生在课后练习练习——对于学习习惯好一些的学生来说,他们还是会做这一工作的。

教学素材的选取要精而少。

在教学过程中,为了让学生了解我国地形复杂多样的特点,我选取了多幅图片。

在后面讲解各种地形对人们生产生活的影响的时候又选取了不同的图片。

虽然直观、吸引学生的眼球,但教学效果好。

用好书本的图片。

书本中的每一幅图片,每一段文字都是编者尽心挑选的,都是绝佳的材料。

《中国的地形》这幅分层设色图就是一个很好的引入材料:看这幅图片颜色多不多,这些颜色代表的是什么意思?从而得出我国地形复杂多样的特点。

教学教学,在教中不断学习成长。

《地形和地势》教学反思4
本课的教学设计,处处激发学习积极性,明确学习任务,引导学生充分运用已有知识和能力,恰到好处地积极思考,主动学习。

学习目标全面落实,围绕重点、难点展开,了解、理解、掌握、应用知识。

所用教学手段,主要是地理图表,教与学兼而用之。

在教学过程中利用简笔画教学,能够很好地激发学生的学习积极性,而且教学效果很不错。

地形相对八年级学生来说并不陌生,但学习起来有一定的难度,为了使这部分内容更生动,易于学生学习,课上我采用了猜一猜的活动,利用地形的图片,让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形,这样不仅增强了学生学习的兴趣,而且提高了学习的质量。

为了培养学生的搜集、整理、分析的能力,在讲授四大高原时,我采用了学生自学的方式,课前布置学习内容,讨论学习方法,课下同学们选择自己想要调查的内容进行自主学习,课上再进行交流汇报,互相补充,交流学习到的内容。

《地形和地势》教学反思5
本节内容有三点:一是“地势呈阶梯状分布”,二是“地形复杂多样”,三是“山区面积广大”。

教学之后,结合“国培”学习的理论指导,反思如下:
一、处理教学重点方面:
1、学习《初中地理“地图”的有效教学策略》后,我注意帮助学生进行“立体的地形”与“平面的地形图”的思维转换,由地图入手,通过分析分层设色地图的指导阅读,学生对“地势呈阶梯状分布”的内容掌握较快,基本上能理解三级阶梯的高低不同,教学效果明显;
2、根据《初中地理“地图”的有效教学策略》的理论,我在教学中,注意引导学生从总体上把握我国地形的特征,通过设计表格让学生填写不同地形的特征,学生掌握起来比较容易,也能很快找出五种不同地形类型。

3、让学生制作小模型,注明三级阶梯分界线的山脉名称,四大高原、四大盆地、三大平原的名称,学生兴趣浓,热情高,掌握牢。

二、难点突破方面:
1、通过制作模型,学生从直观上理解了山脉的地形分布中所起的“骨架”作用;
2、学生先掌握了我国地形总体特征后,理解我国五种地形比例,特别是山区面积广大就比较容易,费时较少;
3、在培养学生树立人与自然协调发展的地理观念时,抓住山区特征去分析
“自然灾害”,抓住三级阶梯分界线的山脉对“交通”的影响去分析我国贫困县的分布,学生感受真切实在。

三、教学方法方面:
运用图导法,学生能把抽象的概念形象化,教学效果明显。

四、不足之处:
在教学我国地势西高东低对气候的影响中,学生对因季风促使暖湿气流能深入大陆内部、但山脉对暖湿气流又有阻隔作用,理解不够深,往往说不清楚,可能教学中缺少直观的比喻,需要进一步探索教法。

《地形和地势》教学反思6
回顾整节课的教学,我认为自己有亮点也有不足之处:
亮点:
1、导入有特色。

用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》,同时展示我国各大地形区和河流图片来创设情境,激昂的旋律,壮丽的景色,会平息学生一切杂念,会让学生激动,也会让学生对我国地势地形增加了解,心中已丛生万般自豪!从而,也激发了学生的学习兴趣。

2、利用“合作探究式”教学方式解决了教学难点。

地表形态是自然环境的基础,我国的地表形态对我国的气候、河流、交通的影响是本节课的难点,在了解了我国的地势特征之后,我采用了合用探究的形式来完成此部分内容,即:将全班分成A、B、C三个大组,每个大组分成若干个四人小组,每个大组讨论一个专题(A组:①题;B组:②题;C组:③题),各小组合作探究,讨论后选出代表发言,阐述本小组观点,教师针对学生的答案,适当适时进行补充,这种教学方式有利于培养学生的合作学习的能力和分析问题的能力。

不足:
课堂设计还有待完善。

如:分析地势对交通的影响时,如能播放船舶如何经过阶梯交界处的视频资料,效果会更好,直观、有助于学生理解。

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