《平面镜成像》教学案例 (2)
平面镜成像教案设计 第2课时
教师活动
学生活动
时间
一、复习环节：
1、平面镜成像的原理是什么？
2、平面镜成像有哪些特点？
二、导入环节：
1情境导入板书课题
播放电影《加菲猫2》中的一个片断：加菲猫与王子在花园中相遇，加菲猫误以为王子是镜中的自己，继而进行一系列滑稽的表演。
2出示学习目标（大屏幕）
3出示自学指导
三、先学环节：
（一）平面镜成像的原理（教师巡视）
（1）、（演示）单个镜子现象：人悬空；
（2）、两块镜子组合（多媒体展示）：万花筒、死光现象、潜望镜。
应用二：改变光路。
（1）、香港汇丰银行大楼上的日光镜。
（2）、观察投影仪上的平面镜。
（3）、自行车尾灯。
（三）、凸面镜和凹面镜
1、学生依据自学指导开始学习，
2、检查自学效果
四、后教环节：
1交流、更正（生生合作）
1、学生依据自学指导开始学习，
2、学生相互交流自学情况
3检查自学效果
教师精讲、点拨：纸条模拟演示
（突破难点——虚像的概念）。
用一个三角形纸条表示从S发出的光束。（如下图）老师操作和讲解
（二）、平面镜的应用
1、介绍我国平面镜应用的悠久历史。（多媒体）
2、平面镜在现代生活中的应用。（教师引导）
应用一：成像。
八年级物理上册第四章光现象
第3节《平面镜成像》教案设计
二棚甸子学校汤化岩
课题
平面
课型
新授课
学习目标
1、了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。
2、理解日常生活中平面镜成像的应用。
3、了解平面镜、球面镜的应用。
教学重点
理解日常生活中平面镜成像的应用
人教版八年级物理上册第四章第3节平面镜成像优秀教学案例
3.通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生运用物理知识解决实际问题的意识，培养学生的社会责任感。
4.培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，教育学生要爱护实验器材，养成节约使用物品的良好习惯。
三、教学策略
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的平面镜成像现象，培养学生的知识应用能力。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知能力。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示平面镜成像的实验现象，如蜡烛实验，让学生直观地了解平面镜成像的特点。
2.引导学生观察实验现象，总结平面镜成像的特点，如虚像、物像等大、物像连线与镜面垂直、物像到平面镜的距离相等。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。
2.设计一个有趣的互动游戏，让学生在游戏中体验平面镜成像的原理，如模拟照镜子、猜物游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（四）总结归纳
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
《平面镜成像》教案设计
一、教案基本信息《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解平面镜成像的原理；2. 让学生掌握平面镜成像的特点；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 平面镜成像的原理；2. 平面镜成像的特点。
教学难点：1. 平面镜成像原理的理解和应用；2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 平面镜；2. 蜡烛；3. 火柴；4. 直尺；5. 教学课件。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的平面镜现象，引导学生关注平面镜成像；2. 提问：你们对平面镜成像有什么了解？二、探究平面镜成像原理（15分钟）1. 学生分组讨论，思考平面镜成像的原理；2. 教师引导学生通过实验验证平面镜成像原理；3. 学生演示实验，观察并记录实验现象。
三、总结平面镜成像特点（5分钟）1. 教师引导学生根据实验现象总结平面镜成像特点；2. 学生分享总结结果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对平面镜成像原理和特点的掌握情况；2. 学生回答问题，教师点评。
二、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，运用平面镜成像原理进行实际操作；2. 教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全准确。
三、拓展应用（5分钟）1. 教师提出与平面镜成像相关的问题，引导学生进行思考；2. 学生回答问题，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，巩固所学知识；2. 学生领取作业，认真完成。
六、教学反思（课后）1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法；2. 学生反馈学习情况，提出建议和改进意见。
七、教学评价1. 学生评价：对平面镜成像的理解和应用能力；2. 教师评价：对学生的实验操作能力和观察能力进行评价。
《平面镜成像》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时年级学科：八年级物理教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理及特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对光学现象的兴趣和探究欲望。
教学重点：1. 平面镜成像的原理及特点。
2. 平面镜成像实验的操作及数据分析。
教学难点：1. 平面镜成像原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
二、教学准备教具：1. 平面镜。
2. 蜡烛。
3. 直尺。
4. 光屏。
5. 粉笔。
学具：1. 学生用书。
2. 笔记本。
3. 实验报告册。
教学环境：实验室三、教学过程第一课时环节一：导入新课教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的物体是如何成像的？引出本节课的主题——平面镜成像。
环节二：知识讲解2. 教师讲解平面镜成像的原理，引导学生理解平面镜成像的原因。
环节三：实验探究1. 教师布置实验任务，要求学生观察蜡烛在平面镜中的成像情况，并记录实验数据。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
环节四：数据分析2. 教师通过PPT展示平面镜成像的原理图，引导学生进一步理解平面镜成像的原理。
环节五：课堂小结第二课时环节一：复习导入教师通过提问方式复习上节课所学的平面镜成像原理及特点。
环节二：知识拓展1. 教师讲解平面镜成像在现实生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。
2. 教师引导学生思考：如何判断平面镜成像的大小？环节三：实践操作1. 教师布置实验任务，要求学生用平面镜成像原理设计一个简易的望远镜。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
环节四：成果展示1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验过程中遇到的问题及解决方法。
2. 教师对学生的实验成果进行评价，给予鼓励和建议。
环节五：课堂小结四、课后作业1. 完成学生用书上的练习题。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和探究欲望，为下一节课的教学做好铺垫。
人教版八年级物理上第四章第三节《平面镜成像》优秀教学案例(物理)
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究平面镜成像的原理，如“平面镜成像是如何发生的？”“平面镜成像有哪些特点？”“如何用光线表示平面镜成像？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养其独立思考和解决问题的能力，使学生在探究过程中不断深化对知识的理解。
3.教师适时给出问题解决方案，引导学生进行实践操作，验证问题答案，提高实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自在实验探究中的发现和心得，培养合作交流能力。
2.教师引导学生进行小组合作实验，让学生在实践中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
3.设立小组竞赛机制，激发学生竞争意识，促进小组成员积极投入学习，提高学习效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，让学生总结平面镜成像的原理、特点及应用，提高其知识梳理能力。
2.提出问题：“你们听说过平面镜成像吗？你们认为平面镜成像是什么原理呢？”激发学生思考，引发讨论。
3.教师总结：平面镜成像是一种光学现象，它是光的反射原理在生活中的应用。本节课我们将学习平面镜成像的原理、特点及应用。
（二）讲授新知
1.教师讲解平面镜成像的原理，如光线反射、成像规律等，并结合实例进行说明。
1.布置作业：要求学生运用所学知识，解释生活中的平面镜成像现象，并进行总结。
2.教师提醒学生在作业中注意成像特点、原理的应用，培养学以致用的能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究平面镜成像的更多知识，提高其拓展能力。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本节课通过引入生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，使学生能够直观地感受到物理与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.小组成员互相交流观点，共同探讨问题答案，培养合作交流能力。
《平面镜成像 2课时》示范课教学设计【初中物理八年级上册】
对于平面镜成像，大部分学生有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在误区：“物体离平面镜越远像越小”。在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。
通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的对称之美。
找一个跟镜前物体完全相同的“替代物”与所成的像进行比较。——两支相同的蜡烛
b如何确定像的位置？
展示镜子和玻璃板两种平面镜，学生根据经验进行选择像比较清晰的镜子作为平面镜，比较像和物体的大小，但遇到找不到像的位置的困难。
选择什么器材才能同时看见像和“替代物”？——玻璃板。在玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，玻璃板后放一支没有点燃的同样的蜡烛B。移动玻璃板后的蜡烛B，直到从玻璃板前面不同位置看去，板后的蜡烛B好像点燃似的。蜡烛B所在的位置就是蜡烛A的像所在的位置。
初中物理八年级上册教案
课题
平面镜成像
课型
新课
第___1、2___教时
教学重点
重点：实验探究平面镜成像的特点
教学难点
难点：平面镜所成的像是虚像的原理
媒体使用
多媒体课件，玻璃板，刻度尺，白纸，方格纸，光屏，蜡烛等
教学过程
课堂活动
活动目的
备注
情境导入
实验探究
原理讲授
总结
“天空之镜”
玻利维亚的乌尤尼盐沼，它被人们称为“天空之镜”，在这里你无法区分天与地,现实和梦境,很多热爱旅行的人把它称之为“有生之年必到之地”。
其实“天空之镜”并不是乌尤尼的常态，干旱才是，这里只有雨季会有一层薄薄的积水，形成特殊的盐沼水层，所以行人可以在上面凌空漫步；另一方面乌尤尼盐沼面积巨大而且是世界上最平整的地方之一，所以无风情况下会形成震撼的镜面效果。平静的湖面相当于一个平面镜，蓝天白云倒映在湖面形成的倒影，实际上是蓝天白云的像。
《平面镜成像》 学历案
《平面镜成像》学历案一、学习目标1、理解平面镜成像的特点。
2、知道平面镜成像的原理。
3、能够运用平面镜成像的知识解决实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）平面镜成像的特点。
（2）平面镜成像原理。
2、难点（1）对虚像概念的理解。
（2）实验探究平面镜成像特点中，如何确定像的位置和比较像与物的大小。
三、学习过程（一）知识回顾1、光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
2、反射的类型：镜面反射和漫反射。
（二）新课导入我们每天都能照镜子，在镜子中能看到自己的像。
那么，平面镜所成的像有什么特点呢？这节课我们就来探究平面镜成像。
（三）实验探究：平面镜成像的特点1、提出问题平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？像与物体到平面镜的距离有什么关系？像与物的连线与平面镜有什么关系？2、猜想与假设学生分组讨论，提出自己的猜想：（1）像与物的大小相等。
（2）像与物到平面镜的距离相等。
（3）像与物的连线与平面镜垂直。
3、设计实验（1）实验器材：平面镜、平板玻璃、两支相同的蜡烛、刻度尺、火柴。
（2）实验步骤：①将平板玻璃垂直放置在水平桌面上，在玻璃板前放一支点燃的蜡烛 A，透过玻璃板观察其后面的像。
②在玻璃板后放一支未点燃的蜡烛 B，移动蜡烛 B，直到从玻璃板前看上去蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合，此时蜡烛 B 的位置就是蜡烛A 的像的位置。
③用刻度尺分别测量蜡烛 A 和蜡烛 B 到玻璃板的距离，并记录下来。
④改变蜡烛 A 的位置，重复上述实验步骤。
4、进行实验学生分组进行实验，记录实验数据。
5、分析与论证（1）比较像与物的大小：通过观察发现，蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合，说明像与物的大小相等。
（2）比较像与物到平面镜的距离：分析实验数据，发现像与物到平面镜的距离相等。
（3）比较像与物的连线与平面镜的关系：通过观察和测量，发现像与物的连线与平面镜垂直。
沪科版八年级物理4.2《平面镜成像》优秀教学案例
一、案例背景
《平面镜成像》是沪科版八年级物理第四章第二节的内容，这一节主要让学生了解平面镜成像的原理和特点。在此之前，学生已经学习了光的传播和反射，对光的反射现象有一定的认识。但平面镜成像涉及到虚像的概念，以及成像规律，对学生来说是一个新的挑战。
在这个阶段，我发现学生对于平面镜成像的理解存在一些问题，他们往往只关注到平面镜成像的虚像特点，而忽视了成像的大小、距离等规律。同时，他们在实际操作中，也无法很好地将理论知识运用到实践中。
2.通过实验和观察，让学生亲身参与，引导学生自主探究平面镜成像的规律，培养学生的实践能力和观察力。
3.在学生探究过程中，给予适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握平面镜成像的原理和方法。
4.组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生分享自己的观点和思考，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组由学生共同完成一些实验和观察任务，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
1.利用多媒体课件或黑板，简要介绍平面镜成像的原理和特点，如成像的大小、距离等规律。
2.通过实验和观察，让学生亲身参与，验证平面镜成像的规律，如放置不同大小的物体在平面镜前，观察成像的大小和位置。
3.结合实例，讲解平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、望远镜等，让学生感受物理与生活的紧密联系。
4.引导学生进行小组讨论和交流，分享自己的观点和思考，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。
2.在小组合作中，鼓励学生互相交流和讨论，培养学生的沟通能力和合作精神。
3.引导学生进行小组反思和总结，让学生学会与他人分享和交流自己的观点和思考，提高学生的思考力和自我学习能力。
（四）反思与评价
教科版八年级上册4.3《科学探究：平面镜成像》优秀教学案例
最后，我会对每个小组的实验结果和表现进行总结和评价。我会根据实验结果和学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出一些改进和建议。通过这个评价过程，学生们能够更好地了解自己的学习情况，激发自己的学习动力，并为今后的学习做好准备。
最后，我会组织学生们进行讨论和总结，让他们分享自己的实验发现和平面镜成像的理解。通过这个教学案例，我希望学生们能够深入理解平面镜成像的原理，并培养他们的科学探究能力和团队合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握平面镜成像的基本原理和特点。他们应该能够解释平面镜成像的形成过程，理解成像规律，并能够运用这些知识来解决实际问题。通过实验和观察，学生们应该能够识别和描述平面镜成像的各种情况，并能够用物理语言来表达和解释这些现象。
接着，我会引入平面镜成像的规律，如成像与物体的位置关系、成像与平面镜的倾斜角度关系等。我会通过示例和公式来阐述这些规律，并鼓励学生们进行笔记和思考。
在实验过程中，学生们需要共同设计实验方案，分工合作进行实验操作，并共同记录和分析实验结果。通过这个合作过程，学生们能够培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题和分享成果。
（四）反思与评价
在教学的最后顾和总结自己在课堂上的学习和实验过程，思考自己学到了什么，有什么收获和感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个日常生活中的实例来引发学生的兴趣。例如，我会告诉学生们，当我们使用镜子来整理仪容时，我们其实是在观察到一个物体的像。然后，我会提问学生们：“你们知道这个像是如何形成的吗？”通过这个问题，我可以引导学生思考平面镜成像的原理，并激发他们对平面镜成像规律的兴趣。
人教版物理八年级上第4章第3节平面镜成像优秀教学案例
3.设计一些具有启发性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力。例如，提问：“你们在生活中还见过哪些平面镜成像现象？这些现象背后有什么规律？”
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生进行自主探究。例如：“平面镜成像的规律是什么？为什么会出现平面镜成像现象？”
在教学设计上，我充分考虑了学生的认知水平，将抽象的平面镜成像规律与具体的生活实例相结合，让学生在观察、实验、讨论的过程中，自主探究平面镜成像的规律。通过设置一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，使他们在解决实际问题的过程中，掌握平面镜成像的本质。
在教学方法上，我采用了多元化的教学手段，如实物演示、小组讨论、自主探究等，充分调动学生的积极性，使他们主动参与到课堂中来。同时，注重引导学生运用物理学方法，如实验观察、数据分析等，培养他们的科学素养。
2.讲解平面镜成像的规律：像与物的大小相等、像与物的距离相等、像与物的方向相反。
3.通过示例和图示，解释平面镜成像的原理，让学生理解平面镜成像的本质。
（三）学生小组讨论
1.提出问题：“平面镜成像的规律在实际生活中有哪些应用？”让学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和思考。例如，穿衣镜、化妆镜、商店的试衣间等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以学生熟悉的生活实例作为导入，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和关注平面镜成像现象。通过展示教室里的镜子，让学生观察镜子中的自己，引出平面镜成像的主题。
2.问题导向教学策略：在教学过程中，教师提出了一系列具有启发性的问题，引导学生进行自主探究和思考。通过提问“平面镜成像的规律是什么？为什么会出现平面镜成像现象？”等问题，激发学生的思维能力，培养他们的问题解决能力。
人教版八年级物理第四章第3节平面镜成像优秀教学案例
3.设计不同难度的物理题目，让学生在解决问题的过程中，巩固平面镜成像知识，提高学生的实践能力。
4.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学的学习兴趣，培养他们对科学现象的好奇心和求知欲。
4.设计有趣的物理小游戏，如平面镜成像接力比赛，让学生在游戏中掌握平面镜成像的特点，提高他们的学习兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生从生活实例中发现问题、提出问题，激发他们的思考能力。如为什么我们在镜子前低头，镜子中的像也会低头？
2.设计具有启发性的问题，引导学生探究平面镜成像的原理。如平面镜成像的原理是什么？像与物的大小关系是如何产生的？
4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和实验操作，使他们在实践中感受物理学的魅力，培养他们的合作意识和创新精神。这种教学方式有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。
5.全面的教学评价：在教学过程中，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生在学习过程中的表现和成果。通过评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心。这种方式有助于培养学生的自我管理能力和责任感。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固记忆。如让学生回顾平面镜成像的原理，总结成像的特点。
2.设立课堂问答环节，检查学生对平面镜成像知识的理解程度。如教师提问，学生回答，共同巩固知识点。
3.组织学生进行自我评价，培养他们的自我管理能力。如让学生评价自己在课堂上的表现，找出不足之处并进行改进。
2.介绍平面镜成像的特点，如虚像、与物等大、物像对称等，让学生掌握平面镜成像的基本规律。
平面镜成像物理教案优秀5篇
平面镜成像物理教案优秀5篇平面镜成像物理教案（精选篇1）教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的`科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？平面镜成像物理教案（精选篇2）教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备：教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫实验交流一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的'照片或参考桂林山水、水面等图片。
《平面镜成像》教学设计
《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。
2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。
教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。
在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。
由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。
本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。
（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。
2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。
八年级物理上第四章光现象第3节平面镜成像优秀教学案例
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行平面镜成像实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验能力和观察能力。
4.通过展示科学家对平面镜成像研究的历程，让学生了解科学的不断发展，激发他们的学习动力和创新精神。
（二）问题导向
（四）总结归纳
1.教师引导学生对平面镜成像的原理、特点和应用进行总结，加深学生对知识的理解和记忆。
2.强调平面镜成像在生活中的重要性和实用性，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
3.总结本节课的学习内容，强调重点和难点，为学生提供学习的框架和思路。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一个平面镜成像的实验方案，计算物体与像的距离等。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选定一个生活中的镜像现象，进行观察和实验，共同探讨平面镜成像的原理。
2.鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和交流沟通能力。
3.各小组汇报研究成果，分享学习心得，让其他小组进行评价和讨论，形成共同学习的氛围。
4.教师对各小组的研究成果进行点评和指导，指出优点和不足，引导学生进一步思考和探索。
4.结合学生的评价和教学实际情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一张镜子中的selfie，询问学生是否有过类似的经历，让学生意识到平面镜成像的普遍性。
2.提问：“你们认为平面镜中的像是从哪里来的？它与真实物体有什么关系？”引发学生的思考和讨论。
3.通过解决实际问题，使学生感受到物理知识的实用性和重要性，培养学生的责任感和使命感。
平面镜成像教案(精选3篇)
平面镜成像教案（精选3篇）平面镜成像教案1知识与技能目标:（1)探究平面镜成像特点。
（2)了解平面镜虚像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面镜成像现象过程与方法目标：通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
情感态度与价值观目标：（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。
（2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。
（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
（4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教学重点：1.平面镜成像的特点。
2.利用平面镜成像的特点来作图。
3.利用平面镜解决实际问教学难点：1.虚像的概念。
2.平面镜成像的原理。
教具与教法：平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等演示法、讲授法。
教学过程：教师活动：一、新课引入多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。
教师问：刚才我们所看到的景象美不美？这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题。
二、探究平面镜成像特点出示一块平面镜。
教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。
用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。
现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。
先引导学生看教科书上小聪和小明的对提示。
大家互相讨论交流，设计好探究过程。
教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？教师问：怎么确定像的位置多媒体课件演示探究过程。
根据实验结果，总结平面镜成像特点。
平面镜成像特点：A．像与物大小相等；B．像到镜面距离与物到镜面距离相等；C．像与物相对于镜面是对称的。
演示：水中的蜡烛。
把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。
人教版物理八年级上4.3平面镜成像优秀教学案例
1.生活实例导入：通过引入日常生活中的镜子现象，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们更容易理解和接受平面镜成像的原理。
2.互动式教学：在教学过程中，我积极与学生互动，提问并引导他们思考，使课堂氛围更加活跃，提高了学生的参与度和积极性。
3.小组合作学习：通过组织学生进行小组讨论和合作实验，培养了学生的团队合作能力和沟通能力，同时也促进了对平面镜成像知识的理解和掌握。
（三）小组合作
在教学过程中，我注重培养学生的团队合作意识。我组织了多次小组合作活动，让学生共同探究平面镜成像的原理和特点。在小组合作中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题。通过这种方式，学生能够互相学习、互相帮助，提高他们的团队合作能力和沟通能力。同时，我也能够更好地了解学生的学习情况，进行有针对性的教学指导。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，引导学生进行深入思考和讨论。例如，“平面镜成像的原理是否适用于所有物体？”、“平面镜成像的特点是否始终保持不变？”等。学生分小组进行讨论，他们可以分享自己的观点，讨论问题，并共同寻找答案。这个环节可以培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
（四）总结归纳
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我精心设计了多种情景，让学生在真实的环境中感受平面镜成像的原理。例如，我利用教室里的镜子，让学生观察并描述平面镜成像的现象。同时，我还通过展示图片和视频，让学生了解到平面镜成像在生活中的应用，如化妆镜、穿衣镜等。此外，我还设计了一些有趣的实验，如玻璃板成像实验，让学生亲手操作，直观地感受到平面镜成像的原理。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我通过一个简单的日常生活实例来引发学生的兴趣。我拿出了一面小镜子，让学生观察镜子中的自己，并引导他们思考：为什么我们能够在镜子中看到自己的像？这个现象背后的原理是什么？通过这个实例，我可以让学生初步接触到平面镜成像的概念，激发他们对平面镜成像原理的好奇心和探究欲望。
《平面镜成像》教学设计(精选5篇)
《平面镜成像》教学设计（精选5篇）《平面镜成像》教学设计篇1目标：1.学问和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2.过程与方法（1）经受“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
（2）观看试验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观看感知球面镜对光线的作用。
3.情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。
（2）培育实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。
教学设计思想：1、通过探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，领会物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（试验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观看到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（试验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路，对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维力量。
教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发觉问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（老师不做任何示意，让同学充分想象）[同学争论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定方案与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给同学思索空间，同学：思索、分析、争论、归纳]我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。
[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
平面镜成像教学设计篇一一、教学目标【知识与技能目标】1、知道平面镜成像的特点。
2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。
【过程与方法目标】通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。
【情感态度价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。
二、教学重、难点【重点】实验方案的设计。
【难点】器材的选用和方案的选择。
三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别？由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。
那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢？导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节二：建立规律探究光的反射规律根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点？【作出猜想】（1）物比像大。
（2）物与像等大。
（3）物比像小。
【设计实验】（1）实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
（2）实验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】环节三：巩固提高为什么在实验中只点燃一支蜡烛？答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。
环节四：小结作业四、板书设计五、教学反思《平面镜成像》教学设计篇二预习目标：1、观察自己在平面镜中所成的像，猜想平面镜成的像有哪些特点。
2、尝试设计探究平面镜成像特点的实验方案。
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《平面镜成像》教学案例教学目标：知识和技能：1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.过程与方法：1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2、观察实验现象，感知虚像的含意。
3、通过观察感知球面镜对光线的作用.情感、态度与价值观：1、在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
教学重点：通过实验总结得出平面镜的成像特点。
教学难点：“虚像”概念的建立。
教学方法：探究法、实验分析法。
教学用具：演示用：平面镜、口径相同的平面镜、凹面镜、凸面镜、激光演示器、同样大小（长短、粗细）的蜡烛一对、刻度尺一把、平板玻璃一块、木块支架两个、白纸。
学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、木块支架、刻度尺、白纸教学过程：一、创设物理情境，引入新课由日常生活中的镜子引入课题：教师在手中拿一块平面镜，背对着学生观察学生在课堂上的一举一动。
并讲出某某、某某同学的一举一动。
师问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？从而调动学生的兴趣，提出平面镜成像的概念，并请学生提出有关平面镜成像的问题并记录在黑板上：生：1、物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗?2、物体在镜前前后左右移动时，镜中的像怎样移动？像到镜的距离是否跟物到镜的距离有关？3、镜中的像是否能和小孔所成的像一样呈现在光屏上？学生通过对上述问题的议论并提出猜想，并把学生的猜想一一列在黑板上，引出研究平面镜成像特点的实验。
二、新课教学(一)、［探究］平面镜成像的特点：1、向学生说明探究活动的目的和做法。
目的：(1)、研究物体在平面镜中所成的像大小和物体大小有什么关系？(2)、研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？思考：（1）我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，如果在平面镜后面放一块光屏（或白纸），屏上会不会呈现物体的像，我们怎样用尺子去测量像的位置和大小。
为此，你选用什么样的“平面镜”？（2）如何确定像的位置？（3）如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系？（4）如何比较物像的大小、形状的关系？（5）怎样观察物与像的左右关系？（6）怎样通过实验判定像的大小与物到镜的距离是否有关？请学生讲出做法：①把一玻璃板放在小木块上竖直固定。
（小木块下铺有白纸）②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。
③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。
改变玻璃板前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。
④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。
2、学生设计实验和进行分组实验探究平面镜成像特点学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。
3、在实验基础上交流分析归纳得出探究结果即得出成像特点。
：1)、平面镜所成像的大小和物体的大小__________。
2)、像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________。
3)、像的左右与物的左右关系是__________。
4)、当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是____________________。
像的大小、形状的变化情况是________________________________________。
引导学生根据实验结果回答：师：①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？生：①平面镜中的像与物体大小相同。
因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是完全重合的。
②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。
师生共同分析得到平面镜的成像特点：①像和物体的大小相等。
②像和物体到镜面的距离相等。
③像和物体的连线垂直于镜面。
师问：还有其他的特点吗？生：平面镜所成的像是正立的；像与物关于镜面对称。
（二）、虚像从平面镜成像原理出发：根据光的反射定律画出发光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，指出镜平面镜发射出来的光线是发散的，不会相交。
由于光的直线传播，人们习惯的认为看见的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的。
实际上镜中并没有光直接到达。
这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的。
再利用学生分组实验，分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使学生对平面镜成虚像产生强烈印象。
然后通过对平面镜成像光路图的研究，讨论两个问题：（1）到达观察者眼睛的光是从何处反射来的？（2）像点是怎样形成的？教学中，学生比较能接收像点实际上不存在的观点，但他们感到困惑的是人为什么会造成这样的感觉，因而给教学带来一些困难。
可告诉学生，人们的这个认识的由来是根据光在均匀介质中沿直线传播的事实。
思考题：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？教师要引导学生明确以下几点：①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”。
③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了。
（三）、平面镜的应用平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用。
(1)、平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广。
师：同学们想一下哪些地方用到平面镜？生：练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作.生：牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙.生：潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况.(2)、改变光线的传播方向（四）凸面镜和凹面镜1、球面镜：反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜。
2、球面镜的分类：A、用球面的内表面作反射面的叫凹面镜。
B、用球面的外表面作反射面的叫凸面镜。
3、凹面镜的性质及作用A、凹面镜的性质演示实验1：用激光器平行射向凹面镜。
现象：反射光会聚在一点上。
师生共同分析得出结论：凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上。
师：我们知道反射时光路是可逆的，平行光经凹面镜后能会聚在焦点上，那么，如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢？生：我们猜想光应平行射出。
师：我们不能靠猜测来下结论，我们还是用实验验证一下。
演示实验2：把光源放在凹面镜的焦点上现象：光源发出的光经凹面镜后成平行光。
师生共同分析得出结论：如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后将成为平行光。
B、凹面镜的应用①、根据凹面镜会聚光的性质，可以制作太阳灶、太阳炉，天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜，还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等。
②、根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射击，使光束集中，亮度大，照射的距离远。
③、凸面镜的性质及作用A、演示实验3：用激光器演示平行光入射凸面镜。
现象：平行光线经凸面镜后变得发散。
师生共同分析得出结论：平行光线经凸面镜后发散。
B、让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像。
师：像是放大的还是缩小的。
生：凸面镜所成的像是缩小的。
C、相同口径的平面镜和凸面镜哪个视野大？生：凸面镜观察到的视野大。
D、凸面镜的应用汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子以及香港汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜，其目的是扩大视野。
三、知识小结请学生来小结本节课学习的主要内容：1、平面镜的成像特点和成像原理。
2、平面镜的应用：成像和改变传播的方向。
3、球面镜的分类。
4、球面镜的性质及应用。
四、板书设计第三节平面镜成像一、平面镜成像的特点像和物体到镜面的距离相等；像与物体大小相同；平面镜所成的像是正立的，像与物体的连线与镜面垂直；像与物关于镜面对称。
二、虚像不是实际光线会聚成的，实际并不存在，不能用光屏接收。
三、平面镜成像的应用五、课堂练习：1、人从远处走近一直立的穿衣镜的过程中，他在镜中的像的大小将（）A、逐渐变大B、逐渐变小C、不变D、无法判定2、一个身高1.6米的人站在竖直放置的镜子前0.5米处，则镜中的像高_______米，像离人______米；当人逐渐远离平面镜时，他在镜中的像逐渐________(选填“远离”、“靠近”或“不变”)，像_______(选填“变大”、变小“或不变”)。
3、小文站在竖直放置的平面镜前3米处，看到了镜中自己的像，这是由于光的________现象形成的，她的像到镜子的距离为________米，当她向镜子走近1米时，像到她的距离________米。
4、一块具有时针、分钟、秒针的手表，如表面指示10点10分40秒，则通过手表左方的平面镜读出的表面示数是________。
5、某同学在探究平面镜特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面，再取两段等长蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察，如右图所示，在此实验中：（1）直尺的作用是便于比较物与像的关系；（2）两段等长的蜡烛是为了比较物与像的关系；（3）移去蜡烛B，并在其位置上放一光屏，则光屏上接收到蜡烛A的火焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是_______像；（4）从实验中得出的结论是：_________________________。
（任写一条）6、在做“研究平面镜成像特点” 的实验时(1)李明在玻璃板的前面放一支点燃的蜡烛A，还要在玻璃板的后面放一支没有点燃的蜡烛B，对蜡烛A和B的要求是_______________，这是为了_________________________________。
(2)在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛________（填“A”或“B”）这一侧观察。
小明无论怎样调节后面的蜡烛，都不能与蜡烛的像重合，请你推测可能的原因是_______________________。
(3)小红用跳棋代替点燃的蜡烛进行实验，但看不清跳棋的像。
请你帮她想个办法看清跳棋的像：____________________________________________。
7、根据平面镜的成像特点，在下图中画出物体AB在平面镜MN中所成的像A1B1。
六、布置作业：七、课后反思：1、应加强学生预习内容的目的性，对预习达到怎样的效果做出量的规划。
2、把实验小组成员再细化，尽量要所有的同学都去参与操作实验的整个过程。